在教學工作總結中，需要對教學目標的實現情況、教學方法的運用和學生學習效果等進行評估和總結。請大家認真閱讀這些教學工作總結范文，并結合自身實際加以借鑒和應用。

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇一

十二月一日周五晚上八點，我準時赴約，參加了鄭標名師工作室的網絡研修。這次研修內容是李幫啟老師主講的統編教材八年級上冊第六單元的整體教學設計。我總的感受是，李老師是一位專業素質高超、語文素養深厚的老師，對課標研究透徹、對教材把握精準、在教學設計中落實到位。

本單元是文言文單元，李老師對課標研究透徹、把握精準、落實到位首先體現在對文言文學習的定位上。

2011版課標前言中明確指出：“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎;為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎;為學生的全面發展和終身發展打下基礎。語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。”

課程性質中強調：“義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。”

基本理念中再次提出“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”

文言文無疑是博大精深的中華文化最豐富的載體。學習文言文，就是和中華文化最親密的接觸，就是對中華文化最直接的傳承。

朱自清先生說過：“文言文、古詩詞是中華文化的后花園，經典訓練的價值不在于實用，而在于文化。”于漪老師也形象的稱之為“滲進了民族睿智的”“中華文明的地質層”。他們用生動的語言形象的說出了文言文、古詩詞在文化傳承、文化熏陶、增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，促進自身精神成長方面的作用。

關于文言文古詩詞的學習，7～9年級學段有明確的要求：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

所以，李老師關于本單元文言文教學“三位一體呈理念，雙線組元凝素養，文道合一”的定位是對課標最透徹的理解，對文言文價值最準確的定位。

第二：李老師對課標研究透徹、把握精準、落實到位體現在整體設計的思想上。

開始幾期研修，我一直對整體設計沒太理解。隨著研修的增多，我慢慢理解了整體設計的意思。課程標準中，課程設計思路部分3明確指出“課程目標九年一貫整體設計。課程標準在‘總目標’之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級四個學段，分別提出‘學段目標與內容’，體現語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。”而統編新教材對這一思想的貫徹更為徹底和清晰。每單元都有具體的要求，可操作性非常強，只要每一個單元、每一個年級、每一個學段按著訓練要點去落實到位，語文學習的最終目標自然就達到了。

本單元的要點有二：一、閱讀這些經典作品，要用心去感受古人的智慧與胸襟。二、要借助注釋和工具書，整體感知課文內容大意;還要多讀熟讀，積累常見的文言詞語和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力。

細看李老師的教學設計，單元的整體目標為：1.閱讀不同體裁的古代詩文名篇，從不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。2.進一步熟悉閱讀古詩文的方法，反復誦讀品味，提高閱讀古詩文的能力。3.積累常見的文言詞語和名言警句。

每一課的具體目標是：孟子二章》教學目標：1.借助注釋和工具書大致讀懂課文，了解主要內容，把握文章的觀點和思路。(重點)2.通過反復誦讀，體會孟子說理的特點。(重點)3.背誦課文，積累課文中的名言警句。(難點)。

4.傳承“中華民族優秀的傳統文化”，如：大丈夫精神、造就人才和治理國家的問題。培養學生健康的審美情趣，增加文化積淀。(難點)。

《愚公移山》：教學目標：1.結合注釋，疏通文意，積累詞語。(重點)2.繼續加強誦讀訓練，通過誦讀加深對文章的理解，培養文言語感。(重點)3.把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達效果4.理解寓意，探究質疑。(難點)5.學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。(難點)。

《周亞夫軍細柳》：教學目標：1.借助注釋和工具書疏通文意，理解人物形象，感受人物的恪盡職守的精神品質。(重點)2.通過反復誦讀和賞析，把握本文寫人敘事的技巧。(難點)3.積累文言詞語。(重點)。

《詩詞五首》：教學目標：1.誦讀不同體裁的詩歌，體會它們的不同韻律特點。

2.結合詩人生平及詩歌創作背景，理解詩歌中寄予的情感。3.初步學習品析詩歌中傳情達意的藝術手法。

從這些教學目標上可以看出，單元目標的設計和每課目標設計都緊扣學段目標和單元目標。最可貴的是，在每一課的教學過程中都不折不扣的落實了這兩點。

李老師對課標研究的透徹、把握精準、落實到位體現在學習方法的選擇上。

第四學段關于閱讀達到的要求第9條：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。課程基本理念(一)全面提高學生的語文素養要求：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。教學建議中關于閱讀教學強調：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。

在這一單元的設計中，李老師特別注重朗讀、誦讀，強調當堂背誦。齊讀、個人讀、小組讀等方式多樣，通過熟讀精思達到語言積累，培養語感，發展思維，熏陶精神，養成良好的學習習慣之目的。

我們常講“守正創新”，針對文言文的特點，用最傳統的方法“朗讀、誦讀”來學習它，不失為一種智慧的做法，有益的教學方法我們要繼承，要發揚。不要因為傳統而摒棄它。李老師堅守住了這一點。

李老師的這次講座值得我學習的地方非常多，非常感謝李老師奉獻出自己的智慧，給我們提供了經典的單元整體教學設計的案例供我們學習。

作者|鄭標工作室張秀云。

公眾號|太和教研。

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網絡教學總結題目（匯總14篇）篇二

疫情期間，鐵嶺市教師進修學院組織了全市高中校級領導線上培訓學習活動，本人按照師院的要求，認真參加了本次培訓活動，準時收看學習內容，并作了相應的學習筆記。這些專家的培訓，有理論闡述有實踐案例，有宏觀設計有數據支撐，深入淺出，高屋建瓴，拋磚引玉。培訓時間不長，但讓人獲益匪淺，收獲良多。本次培訓涉及到新高考專題、新高考背景下走班教學專題、學校管理專題、高三各科備考復習專題、生涯規劃、考試評價、教學教研、學業水平測試等，一系列應對新高考改革所面臨的問題切實可行的措施，這些寶貴的經驗對基層學校來說，急人所急，對癥下藥，對基層學校的管理、教學工作具有極大的啟發性和指導性。通過學習，加上個人的一點思考，我有以下幾點感悟，現總結如下：

一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。

教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學中的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。

一直影響課程改革、教師專業發展和職業幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學自主權，當然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實際，更要專注于學生的共同基礎和基于個性的發展需求;既要研究本學科領域，又要跨界了解其他學科領域;既能把學生領進學科，又能讓學生走出學科;既是教書先生，又是人生導師。這和以往教師的職業常態相比發生了很大變化，教師的教學與學生的人生發展從沒有如此的密切相關。這才是真正從學科教學走向了學科教育、學科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學科領域，同時跨學段兼課成為常態。

二、選課走班是依據中國教育現狀、適合學生發展的必然選擇。

通過各位專家的講座，讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導的走班形式，學生根據自己的興趣選擇上課內容，不固定教師與教室。主要發展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。

分層教學思想，實際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學生的個性，促進包括后進生在內所有學生發展的有效措施。“分層教學”就是要最大限度的為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統一要求進行的。

“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主選擇權，體現了學生的主體地位，學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發展的方向。走班制教學的實行，給每一位同學提供了結識更多老師的機會，在領略不同教師教學風格的同時，也為自己的成長奠定了基礎，畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。

不管是傳統教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發展，是適合學生的教育。我們要培養人才，但一個人的素質、環境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據不同學生的不同基礎，來進行教育。這是我們的傳統，也是現在時代的要求。國運興衰，系于教育。教育的不斷創新才會促進社會的不斷進步。尊重差異，因材施教才能適應教育多樣化的世界性發展趨勢。

三、開發校本課程是變革課程體系的核心。

只有課程改變，學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索，而忽視從以學生為本的教育理念出發。學校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情，滿足學生個性化發展需求，滿足未來發展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎學生提供多種選擇的學習方式，既可以按照學生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學習，使每名學生的學習達到最優化。另外，課程的選擇性不能不計劃成本，關鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學生課程選擇的權力更不能誤導成學生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學生選擇課程，是學會規劃人生的過程，也是培養自己看待和處理問題的彈性、學會理性接納現實條件、寬待他人和社會的過程。

因此，在強調選擇性的課程體系中，學校課程的計劃性不僅不能削弱，反而應該加強，因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計劃的作用反而更突出。例如，即使學校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數也必須要限制，追求選擇性不能不計劃成本。因此，學校在提供一門課程給學生選擇時一方面要設定合適的人數下限，另一方面還要設定合適的人數上限。

因為若選某一門課程的人數過多，學校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學校的計劃來說，對一門課程選課人數的限制特別是人數上的設定是非常有講究的，上限設得太高，等于沒有進行必要的限制，學生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學生的選擇受到影響，造成計劃性不夠、調控力度太弱的結果;而上限設得太低，學生的選擇被拒絕的過多，學校課程安排也許容易了，但太多學生的選擇沒能實現，造成計劃性過強、控制過度的結果;而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點，則正是管理智慧大有用武之地的關鍵。

結合我校實際，我認為，為了迎接未來的新高考改革的全面實施，當務之急應該有以下幾個方面的工作要做：

一、學校應該盡快成立新高考改革領導小組，在進一步加強深入學習的同時，根據省、市教研室的指導意見，制定我校新高考改革擬行方案。并請專家進行指導修改，交全體老師討論、學習。以便達到強化新高考改革理念，明確改革方向，統一思想，做到心中有數。

培訓這一塊非常重要，因為走班后對學生的管理是重中之重。新高考改革實施的第一年，首先是實現平穩過度，積累經驗，學生穩定是前提。班主任要有一定的理論水平，有更新觀念，對學生有一定的指導能力，尤其是有一定的生涯規劃教育水平。

三、他山之石，可以攻玉。借鑒課改試驗區的第一手經驗是推進課改進程，把握課改方向的捷徑，因此學校要有計劃地派考察組到課改先行校考察取經，同時結合本校實際，拿出自己的課改方案，確保在實施課改的過程中少走或不走彎路。

努力投身課改研究課改最終駕馭課改廣大教師的觀念能否改變是決定課改成敗的關鍵誰先轉變了教師的觀念誰就贏得了推進課改的先機。證、排課系統、閱卷系統)等等，學校必須保證這些物質條件，否則，課改實施舉步維艱，當然，物質條件是要有學校、政府的投資。

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇三

一場猝不及防的疫情打亂了我們正常的教學生活，為了保證“防控、教學”兩不誤，我校九年級全體教師積極響應上級領導的“停課不停學”的號召，利用網絡給學生進行直播教學。現總結如下：

為了讓學生科學、合理、高效地學習，我校九年級統一安排“網絡直播”教學作息時間表和課程表。并及時制定了“網絡直播”教學教師考核方案。年級主任每天深入課堂，對各班的教學情況了如指掌。年級按時統計并回收在線直播情況、作業落實情況等，使教學工作有序進行。

六個班主任對班級工作特別負責，他們對學生的管理細致入微。從課內到課外、從學習到生活，利用微信、釘釘、qq表揚先進，發現問題，及時和家長聯系。每周利用班會總結上周存在的問題，并合理安排本周的工作。

案例一：114班班主任柴陽媚老師是這樣做的：

停課不停學階段，作為班主任，她時刻強調學生要像在學校一樣嚴格要求自己，為了保證學生的全員參與，她把學生分成四個小組，專門安排了四個組長負責監督各組的成員，每一節課四個組長查人，不在的組長馬上通知。另外她也不定時查人，對缺課的同學進行思想教育，對表現好的同學進行表揚。由于學生在家比較懶散，有的同學不能按時上交作業，她利用午飯、晚飯、晚自習后這三段時間，在微信群里邊督促學生完成作業。有的家長反映孩子早上不起床在被窩里邊聽課，她就讓每個學生每天早上八點發一張學生照以此來監督他們。

案例二：115班班主任曹彥梅老師是這樣做的：

俗話說：“一日之計在于晨”、“早起的鳥兒有蟲吃”。為了讓學生能有效利用早上的黃金時間，又讓學生有充分的休息時間，她建了一個早睡早起打卡群，督促學生每晚十點之前要睡覺，早上七點十分之前，要求學生將鍛煉視頻發給各包干教師，七點十分到四十學生進直播間簽到，進行三十分鐘的早讀背誦，既讓學生有效利用早起黃金時間，又讓學生早飯時間充裕，精神大振，頭腦清醒，大大地提高了第一節課的學習效率！

曹彥梅同志對學生的鍛煉和早讀參加情況及時總結，以鼓勵表揚為主，激發了學生學習的積極性！

案例三：116班班主任楊永娟老師是這樣做的：

在平時教學中，楊老師非常關注學生的思想動態，深入了解每一名學生。在近期網絡教學中，班里的史晨翊同學家長給她反映孩子期末考試考的不理想，在家里一直很消沉，對學習看不到了希望。楊老師知道此事后，心急如焚。她在班會上給全班同學做了思想政治工作。要求學生學習女排精神：挑戰自我，永不言棄！她說：成功永遠屬于那種堅持、努力、不放棄的人，老師為你們的不懈努力而自豪！史晨翊，你是好樣的，加油！你一定行！說到這兒，她伸起了大拇指，點了個大大的贊！就是因為她隔著屏幕給了孩子一個大大的贊，讓孩子重新燃起了學習的希望，不再萎靡。近段時間該生進步很快。所以我們只有幫助學生樹立自信心，才能讓他們從“我不行”變成“我能行”，才能充分激發他們的潛能，相信成功將屬于我們自己！

直播教學從2月3號開始，到現在已經有一個月的時間了，教師從最初的茫然無措，到現在的得心應手，運用自如!他們可以根據不同的課型選擇釘釘或qq進行教學。視頻會議、互動連麥、在線作業回收、批改、講解……等等都能熟練掌握，大家是八仙過海，各顯神通！

教師中有部分同志利用ppt課件進行直播教學，聲情并茂，激發了學生的學習興趣。這方面語文組表現最好，解雪貞同志尤為突出。也有同志利用學案教學，課前先把知識點羅列出來，并用紅筆標注出重點、難點，使學生們一目了然，容易掌握。這方面做得好的有李霞霞、曹彥梅、王麗霞、張丁凡等同志。

當然，學科不同，課型不同，方法也有不同。近期，教師們積極進行網絡教學工作經驗總結，并在年級群里進行了分享。大家交流經驗，取長補短，集思廣益，提出困惑，共同探討！電腦教師侯光輝同志在群里積極給大家排疑解難，做得很好!

在直播教學中，全體教師都能認真準備，按時上課，課堂上耐心講解，積極互動，掌握學情，課后認真批改作業，圈注清楚，個別教師用“語音通話”在群里講共性問題和個性問題，落實較好!

總之，我認為直播教學是比較成功的，全體教師該做的都做到了，并且努力做到了極致！

案例一：語文教師解雪貞是這樣精心備課的。

因為網絡教學不同于課堂教學，教師和學生無法面對面互動，也無法監督學生的學習行為，為了增加課堂的趣味性，解雪貞老師在備課上狠下功夫。她的語文課主要以課件形式進行呈現，每次自主制作課件都要花費四五個小時，盡量提高課件的質量，以激發學生的學習興趣。例如：講到“漢字的演變”和“繁體字的認讀”時，她就把本班學生和教師的姓名用小篆和繁體字書寫出來，制作成課件，讓學生來辨認，學生的興致特別高。

另外：她的作業布置很有特點，趣味性很強。

案例二：物理教師李霞霞是這樣用心上課的。

現階段復習初二物理知識。根據網絡教學與課堂教學形式的不同，上課前,李霞霞老師會提前把知識框架建構好發到群里，以彌補網課進度慢、學生筆記做不全等缺點。

知識框架：

課堂上，她采用多種教學方法和手段來激發學生的學習興趣。例如：復習凸透鏡成像規律及其應用、光學做圖時，她利用多媒體課件，清楚地演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等。使學生能形象直觀的理解透徹相關知識,達到良好的教學效果。

案例三：化學教師楊紅梅是這樣高效落實知識的。

楊紅梅老師用釘釘視頻會議上課有奇招！她的網絡直播課堂如同教室里的課堂一樣，效率特別高，知識落實非常到位！

1、背誦。

背誦內容要求人人完成，力求：熟練、準確。視頻會議的優點，學生可以看到她的表情、手勢等肢體語言，如同面對面授課一樣。比如：背的時候要求一個一個背，有時候出現幾個同學同時背，她會伸出一個手指，不需要說話，學生會知道該怎么做的。

2、互動。

如果學生的學習環境無干擾，可將麥一直開著，隨時互動。實踐證明點名回答比較浪費時間。因此她選擇讓同學們搶答，會的就可以直接回答。

3、糾錯檢查。

楊老師與學生形成的默認模式是，發到釘釘群里的作業，不點名則為完全正確。有問題的同學會語音通知。糾錯后及時再發到群里。這個環節的教學，她用到兩個設備：一臺電腦、一部手機。手機主控視頻，電腦主控圖片，文字。

另外，楊紅梅同志還特別注重對學生進行思想教育，課堂上經常鼓勵學生，課后多用激勵性的語言給學生加油、鼓勁！

比如：今天只要還在學習的同學表現都非常好，任務都完成了。希同學們繼續堅持！經驗告訴我，每年化學課只要能堅持學習的，中考基本都50分左右，要是還能再努力點，60分以上就鎖定了。加油！

再如：各位同學：大家在家里學習的時候看不見對手，只能看得見自己的努力。這是一場黑夜中的奔跑，你看不見自己的競爭對手，只能努力，破曉時分就是分出勝負的時刻。也許大家的差距就是待在家里的這段時間拉開的。等等。

案例四：數學教師董會霞、張敏霞是這樣培優補弱批改作業的：

作為數學老師，批改是必不可少的，但疫情當前，網上教學，董會霞老師是這樣批改作業的。學生把作業發給她，她會逐一批改，然后再反饋給每一個學生，既讓學生明白了自己的欠缺，又讓自己做到了心中有數，有的放矢。

張敏霞老師在培養優生方面做了大量的工作：首先，她先進行思想大動員，讓學生明白中考的重要性。然后，她建立了數學優生群，鼓勵他們做特訓題，知識涉及面廣，難度逐漸增加。十名學生在優生群里展開競賽，老師記錄誰做的題多？誰的正確率高？并及時表揚、鼓勵!激發了他們斗志，學生們興趣很高，勁頭很大。到目前有的同學已完成五份。她利用學生課余時間通過微信語音或利用qq軟件對學生進行個別輔導，因材施教，收效顯著！

案例五：化學教師魏艷萍每天的教學生活是這樣的：

1、體育包干：每天早上要求學生7：00起床測體溫，并發送到微信群里，7：30—8：00進行體育鍛煉，并拍照發群里，大多數同學都能自覺地發送相關內容到群里。

2、教學工作：每節直播課前十分鐘，她要求學生在釘釘群里簽到，做好開課準備。課堂上采用連麥互動，隨機提問等方式，確保全員參與。課后查看直播數據對于沒有參加聽課的學生或上課時間短的學生，在群里通報，并及時與家長聯系，努力做到了使每個學生都一直在線上課。直播的鏈接分享到群里，學生可以隨時看回放。

3、作業布置：她每天在釘釘群里的家校本和微信群中以文字、語音和圖片的形式來布置作業。利用圈劃批改功能進行批改并評出優秀作業進行展示，樹立榜樣。微信群用于個別輔導，每天晚上七點準時完成批改。對于共性問題，第二天課堂上統一講解。個性問題利用批語進行講解，打回去讓學生自己訂正。

大家都知道，我們學生的學習缺乏自覺性。近段時間，在所有老師的共同努力下，學生的課堂參與率雖不能保證100%，但每天都在95%以上。學生們也漸漸地適應了這種教學模式。這期間，同志們做了大量的工作。

案例：117班的學生每天的學習生活是這樣的。

1、同學們每天早上都能按時起床測量體溫，八點鐘以前準時將體溫上報到班級群。

2、每天早上按時進行體育鍛煉，跑步，跳繩，跳遠，加強體能訓練。并把截屏發給各包干老師。

3、每天的網絡直播課學生都能到全到齊，按時上課，不缺一人。課后老師在家校本上布置作業，學生把作業提交到家校本上，老師認真批完后，同學們都能認真改正。

4、為了網絡教學能取得較好的效果，家長、老師隨時溝通，共同配合，監督孩子。

時值非常時期，為了讓我校的中考成績不受疫情或少受疫情的影響，在下一階段，要求教師繼續做好以下工作：

1、備好課，用教師認真負責的態度感化學生，吸引學生。

3、批改好學生的作業，釘釘群里的“家校本”批改作業很實用！大家可用“圈畫批改”、“打回訂正”、“選為優秀作業”等功能，搞好知識落實。

4、以學科教研組為單位，統一制定復習計劃，大家多交流方法，反思得失，努力做到資源共享、合作共贏。

5、搞好培優補弱工作。

用電話、微信等手段，做好優生的思想工作，關注他們的思想動向和學習狀態，多鼓勵、表揚。給優生多開小灶，課外每周落實好一份中考題等等。

6、體育包干。

各教師建立自己包干學生的微信群，每天關注學生的體能訓練，讓他們發視頻，報成績……及時督促。

總之，網絡學習是對孩子們自主學習能力的一次挑戰，我相信：通過老師們的不斷學習、改進，家長們的有力監督，孩子們的不斷努力，我們一定能使網絡教學的效果更優化，使我們的教學成績更上一層樓。

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇四

我校的網絡教研起步較晚，但經過所以教師的共同努力，也步履艱辛地走過了兩個月，到底網絡教研在教師心目中是什么樣子?教師對網絡教研地反響如何?我們今后的網絡教研之路該怎么走?帶著這樣的問題，我們進行了一次網絡教研經驗交流主題會。

本次主題會由我主持，先由我提出交流主題，再由教師自由發表看法，最后總結，時間定于____年4月26日晚17:30————24:00。本次教研活動很成功，除請假教師外，所以教師都積極參與，暢所欲言，真正起到了自由、開放地交流。更感動的是，原本請假的原晉秀老師、馬翠翠老師和李云霞老師再返校后也投入討論。

細讀每位教師的發言，我感觸頗多，最深的感受就是網絡教研已經逐步走近教師的心、走近教師的日常生活，成為教師教學活動中不可缺少的一部分。每位老師在網絡教研的過程中，都有了不同程度的感悟和收獲。我總結如下：

一、收獲與感悟。

一)網絡教研的優越性已被大家所認同。

__老師的博文中提到：網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點解決了傳統的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難;常香君老師的博文中也提到：常規教研活動中，教師常常礙于情面，出于人際關系等的考慮，往往真正要說的話不想說、不愿說、不敢說，嚴重影響教研效果。但在網絡減少了教師面對面交談時的心理壓力，更能夠發表自己真實的看法和想法。

其他的老師也不同程度地提出了網絡教研在當代教育教研中舉足輕重的位置。

二)網絡教研促人反思，催人上進。

__老師通過一次自學得出了很深的感受:一個好的教學設計對課堂教學來說是多么的重要，他既要融入三個維度的目標，又要扎實教學過程，還要恰當的評價，激勵學生學會學習，這樣的設計該是多么的匠心獨具啊!在課堂教學中，教師就好像是一根線，學生就是一個個散落的珠子，如何把這些珠子有機的串連起來，而且還不失美觀，的確是一門值得深入研究的藝術課程。這樣的反思還有許多，再如耿海燕老師提出：通過學習，認識了平時教學中所犯的常識性錯誤：(1)以往自己在教學中急于求成，欲速則不達。(2)閱讀教學不夠扎實，趕課。

只有不斷學習，不斷反思，才會催人奮進，而網絡教研就為好學的教師提供了這樣一個平臺。

三)網絡教研使教師走出了自我，走近了更為廣闊的交流空間。

四)網絡教研豐富了教師的生活。

__老師說：每晚8:00,我都會打開博客看看同行們最新發的博文。閆玉霞老師說：我還有一個更大的收獲：開始關注社會。以前的我是一個兩耳不管窗外事的人，與社會嚴重的脫節。作為一名教師，了解社會發展、關注時事政治是必修課，是博客幫了我，因為她總能讓我了解到人們當下最關心的國家大事和前沿新聞。

二、存在問題及原因。

網絡教研的作用已經逐步凸顯了出來，但我們也敏銳地觀察到了其中的問題和擔憂，比如雷同現象;部分教師仍不夠不主動、教師語言貧乏、表達能力有限……等等;尚金芝老師的博客中也提到：當前網絡教研存在的問題：1.對網絡教研缺乏充分的認識，有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。2.參與論壇發帖的使用方法還不夠嫻熟，網絡知識和技術操作能力需加強培訓。3.實踐操作過程中，從別的網站復制一下教案，然后通過粘貼變成自己的教案草草了事;應付檢查，我行我素，自上自的課。

有的教師也認識到了自己的不足，比如郭會江老師就謙虛地提到：我的遺憾是，我沒有全身心地區投入教研，有時只是僅僅完成任務而已，今后要更加努力。

存在問題并不可怕，只有我們有不斷進取的決心和毅力。正如薛文老師說的：除了技術方面的支持，我們更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教學中忙里偷閑，擁有一種不怕吃苦的決心，才會創造出我們晉普山學校校園教研網輝煌的明天，同時，也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。

我校的網絡教研工作已有了一定成效，但步子還不夠大，原因有許多：首先是教師的思想觀念轉變的不徹底;其次教師的工作量大，沒有空閑的時間坐下來好好交流;第三，基礎設施不具備，阻礙了教師更充分的交流。

四、今后努力方向。

我校網絡教研工作今后的思路：培訓的加大;主題設定的多樣性;交流時間和空間的開放;基礎設施的不斷跟進。

在前行的道路中，有一些絆腳石是正常的，只要我們攜手同行，一定可以走出一條光明之路。共同努力吧!

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇五

20_年的春節格外與眾不同，新型冠狀病毒來襲，我校在疫情防控期間要進行網絡教學課，網絡授課已開展三周。在過去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會，按照學校要求分別從備課、教學形式、學生管理、作業布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為今后道法網絡教學提供一些借鑒。

一、備課。

為了提高網上授課聽課效果，積極認真備課，充分利用網上教學資源：音頻、視頻、漫畫、歌曲、材料齊上陣，適合那種形式選哪種形式，極大調動積極性，讓學生想聽、愿聽、樂聽已到達效果。

各個年級備課組通過微信、釘釘等各種網絡工具，積極備課、研課。并在釘釘直播教學中進行直播試講，探討出現的問題，解決的方法，在反復修改中追求完美。

二、教學形式。

每周的授課采用直播的形式進行，即便是錄播課，也要通過直播的形式，掌控課堂教學進度，每節課用30分鐘左右的時間來講課，在講課過程中留一部分時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥等方式和學生交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況，讓教學的內容盡可能豐富起來。

三、學生管理。

1、充分利用小組，讓小組長明確自己的任務，防止老師監管不到位。

2、在班級釘釘群和微信群及時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。

3、在釘釘群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，或者和家長直接溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。

四、作業布置批改。

充分利用課堂，當堂任務當堂完成。遺留問題利用自習課繼續講解或下節課課上講解。把老師上課需要做筆記的內容拍照保存，便于課后復習。通過家校本上交老師批改，再反饋給他們，有針對性講解。對于不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，對于個別同學直接打電話，盡最大力量督促學生按時完成作業。

當然在網課中我們也會遇到各種各樣的問題，如學生聽課的狀態不能及時掌控、與老師的互動少、學習檢查的情況不夠完整、背書效果不好等，需要今后與學生、家長共同努力克服這些困難。

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇六

新冠肺炎肆虐下的2020，是一個多災多難的鼠年新冠肺炎肆虐下的初三，是一群遲遲開不了學的畢業班新冠肺炎肆虐下的中考，是一個難以確定的時間新冠肺炎肆虐下的授課是一個別開生面的線上班級學習

在全國人民共同抗疫的特殊時期，濰坊峽山二七一實驗初中全體師生用自己的方式與全國人民共同抗疫：響應“停課不停學”的號召，教師在家通過微信群和釘釘群安排文化課和實踐活動等學習內容，指導同學們在家開展豐富多彩的自主學習活動。因為線上學習是一種比較新興的學習模式，有些功能還在摸索階段，不免會出現很多問題。

壓力，提高了教師的工作效率。

當然我們在時間的過程中也發現了很多缺點：

1.不能保證每個孩子家里都有聽課的設備，這就不能保證每個學生都有機會學習新的課程。

3.如果連麥，會浪費大量的時間，導致課堂效率低;。

4.進行檢測的時候，學生會從網上搜答案，不能保證是自己的真實成績。

掌握不牢。

通過上周的模擬檢測，老師們普遍發現一個問題：反復講過或練習過的內容，學生依然會出現差錯，“水過地皮甚至連濕都不濕”，議論文的寫作結構自從初三以來一直在學習，到現在還有部分學生不會寫最基本的議論文，真令人“頭疼”!

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇七

停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

在嚴峻的疫情面前，為了響應教育部提出的“停課不停學不停教”的政策，為了確保學生們的有效學習，教科局組織并安排學科帶頭人和骨干教師進行線上教學，代課教師跟課教學，這樣我也變成了線上教師，利用釘釘在家進行網絡直播教學。

語文學科是建立在文本的.基礎上進行教學的，但面對學生沒有課本，教學內容又是局里提前定好的，代課教師還要跟課教學這些問題，我依然積極應對，盡量使課堂教學不重復，使每位學生都能有所收獲。現在就我的在線直播授課情況作如下總結：

由于學生沒有課本，我會提前一天把所授課的課文拍照發到班級群，并設計基本問題，讓學生提前預習，以便第二天的課能順利進行。并利用早讀、晚自習讓學生用qq語音讀與我聽。若是文言文我會讓學生提前抄在作業本上，以便于做批注。如《桃花源記》等。我會提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時作以補充。

在每次市局的直播課開始之前，我會提前十分鐘發送鏈接到釘釘班級群，讓學生打卡簽到，并提示學生準備好紙筆做好筆記，以便自己課后復習，老師檢查。市局的直播課我都會認真聽取并做好筆記。自己的直播課就在其后，我會就上節課的內容隨時調節自己的課堂教學內容，做好課堂的補充和知識的落實。如在上《大自然的語言》一課時，我既準備了教學課件，還準備了《說明文閱讀技巧》，在聽完市局的課后覺得老師講得非常好，我不需補充，因而直接講解《說明文閱讀技巧》。

課堂結束后，我都會在釘釘群里的“家校本”中布置作業，并在課下批改作業。針對不做作業，不上課的學生我會利用釘釘群里的“通知”聯系其家長，讓其注意督促孩子。

通過兩周的網絡教學深感它的方便，但對學生知識的落實卻難以把控。我班大多數學生都能準時認真上課，按時完成作業，可是總有那么五六個學生做不到，有些遺憾。自律是學好的前提！這樣開學后學生間的距離自然就拉開了。希望疫情快點過去，讓我們早日回歸校園！

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇八

今天是線上教學的第四天，宋翟坨小學師生和家長都熟悉了線上的操作流程和方法，線上教學工作漸入佳境。教師不斷優化線上教學方式，運用信息技術的能力越來越強。學生的線上學習習慣也越來越好，自我管理能力在不斷增強。看到學校周到的安排，老師們盡心盡責指導孩子落實線上學習，家長們的焦慮和緊張的情緒都已完全消除。

一、整合資源，優化課前準備工作。

在年級主任的組織下，各學科教師填寫本周的具體課程表。結合家長的建議，將前二天的授課鏈接統整，由劉立軍班主任負責在當天第一節課之前統一發布到班級群，避免因群里消息多被覆蓋。每天，各年級語數外教師會對孩子們一天的學習情況進行了認真細致總結，梳理了知識重難點，并對第二天的學習內容和要求進行了預布置。劉立軍班主任錄制了解說微視頻，在微課中強調學生作業中出現的疑難問題，并對學生進行心理疏導，鼓勵同學做錯了題也不要太著急，要學會查找原因盡快更正。

二、線上教學更順暢。

(一)晨讀時光書聲瑯瑯。

早讀時段，老師們在班級群里提前發布溫馨提醒，就晨讀內容作出明確指導。同學們按照要求自主晨讀，坐姿端正，大聲朗讀，家庭里書聲瑯瑯，家長們很滿意。語文老師會表揚坐姿好、誦讀流利的孩子，英語組教師就孩子們朗讀的流利度、準確度給予評價。

(二)“兩操”參與習慣好。

經過了三天的訓練，孩子們在家里也能積極參與“兩操”，提前做好相關準備。劉立軍班主任在群里及時發布提醒和相關視頻，提醒孩子做眼保操前要洗手，運動前穿好運動鞋，注意運動時的安全。學校建議“兩操”時段家長可以和孩子們一起動起來，讓孩子當小老師，調動他們的積極性。

(三)學科教學有妙招。

課上，劉立軍及時與孩子互動，糾正孩子們坐姿;及時表揚上課認真的孩子。課后，她都會提醒孩子們注意眼睛休息，細心提醒孩子注意個人衛生。課前5分鐘左右再次在班群推送上課鏈接，并發布作業內容，便于學生在課前了解學習目標。

劉立軍老師發布課前“溫馨提醒”，提醒學生準備好文具，聽課時坐姿端正、及時做好筆記或者認真思考。為學生推送與課本相關的資源拓展學習面。運用了“釘釘”平臺，提前在群里發布課堂內容和作業，家長紛紛為劉老師的課堂點贊。

三、作業布置與批改及時高效。

劉立軍教師在課前發布作業，指導學生明確學習目標。在班級群反饋前一天作業的提交和完成情況，并對學生的更正作業反復多次進行批閱講解，盡量做到讓學生當堂知識當天消化。并在年級組群討論批改作業存在的一些操作問題，在線上給予幫助，確保高效地完成線上教學任務。

在批改作業時使用等級制或星級制，評價方式多樣，有文字評語還有語音評價。能及時將優秀作業分享到群里，并將居家學習期間的作業情況進行詳細登記，熟悉每一個孩子的作業完成質量，而且將試做的題目發群里，供孩子們進行回顧和更正。

劉立軍老師根據學生作業中的集中錯題，制作了釘釘視頻進行講解。為督促學生的線上學習，教學結束后劉立軍老師在班級群隨機中點名請學生回答問題。在課堂上還設置了一個數學小游戲的作業，孩子們紛紛嘗試打卡，激發了孩子的學習熱情，更進一步幫助孩子們理解知識點。

線上課堂有創意，劉立軍教師能充分發揮孩子們的聰明才智，提高孩子們的學習熱情，充分調動孩子們的學習數學積極性，能夠更加容易地掌握知識點，幫助孩子們取得數學的好成績，高效的完成本學期的學習任務。

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇九

具體措施：

（一）學習上級文件精神。

（二）制訂切實工作方案。

（三）開展國旗下講話。

（四）利用校園廣播宣傳。

課間，紅領巾廣播站利用校園廣播系統，向同學們宣傳預防沉迷網絡倡議書。

（五）印發致家長一封信。

（六）召開主題班會。

通過召開主題班會，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網絡，了解預防沉迷網絡知識和方式，提高對網絡黃賭毒信息、不良網絡游戲等危害性的認識，自覺抵制網絡不良信息和不法行為科學、健康的網絡生活需要用自己的美德和文明共同創造讓我們從現在做起、從自我做起，拒絕沉迷，抵制不良，積極養成綠色、文明的網絡生活方式！

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇十

特長生是班集體的財富，品學兼優的學生更是難得的人才。特長生不是天生的'，而是通過教師的培養教育，尤其是通過平時的學習生活，在實際鍛煉中逐步形成的。為使更多的特長生脫穎而出，特制定優生培養計劃如下：

本級共有學生72人，其中特長生28人。這些特長生學習成績突出，思想品質好，屬于品學兼優的學生。

1、開展興趣小組活動，豐富特長生的課余生活。

特長生一般對老師在課堂上講的基礎知識掌握的牢固，因此，要利用特長生的空余時間，讓他們參加各種興趣小組，以獲得更多的知識和實踐的機會，豐富他們的課余生活。

2、指導特長生課下多閱讀適合他們年齡特征和智力水平的報刊雜志最新語文特長生培養計劃最新語文特長生培養計劃。如《小學生語文報》、《少年報》、《小學生》等，以便使他們汲取更多的營養。

3、教師關心特長生的成長，培養良好的心理品質。

特長生是在教師的肯定、家長的贊揚下成長起來的，在取得了一定成績之后產生驕傲情緒是難免的，教師要及時發現，認真對待，使其改正驕傲自滿的心態，培養他們主動幫助困難生，為集體獻愛心的良好心理品質。

4、進行分類指導，培養特長生自我教育的自覺性。

對情況不同的特長生，教師要進行分類指導，培養他們自我教育的自覺性，像父母教孩子學走路那樣，從扶著走到牽著走，再到跟著走，到指引著走，最后完全能獨立行走。讓特長生帶動全體學生共同進步，讓更多的特長生脫穎而出。

今天上午，我在xx小學聽了趙xx老師的一節課，同時聆聽了李xx老師的報告。收獲了很多，總結如下：

首先，說一下趙老師的課，教學設計精心設計，條理非常清晰，聽著對于教學進程一目了然，教學重點、難點抓的到位，過渡自然。在教學過程中，教師充分訓練了“學生的聽說讀寫”的能力，生字“驟”指導到位。整堂課，老師注重朗讀的指導，突出關鍵詞，同時也將學習方法滲透給了每一個學生，特別是引導學生概括課文主要內容的能力。亮點，在出示詞語時，按照詞語的分類出示，也是對于全文有了一個大的輪廓的把握。在孩子讀詞語出現問題時，老師的指導很關鍵。同時走進文本時，引領孩子結合生活實際說一說很好。

聽完課后，李xx老師做了《生本高效語文建構及實施策略》，生本高效語文課堂的內涵，一種思想，一種境界，一種追求，以促進學生生命發展為本，關注學生生活經驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規律，師生共建，一定時間內實現教學效益最大化的課堂教學。

五個到位：

1、生命意識到位，教學一定是先學后教，以學定教，能學不教，多學少教。

2、研究學生到位，年齡特點，身心發展特點，研究學生的個性差異，以及智能類型。

3、學科意識到位，把握課程的性質，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。

4、教學引導到位，教學的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙的和學生進行互動。

5、效率意識到位。嘗試自學，合作交流，重點探究，拓展補充，評價反饋。

李老師還和現場老師做了互動，培訓效果特別好，也真正的讓我們受益。

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇十一

20xx年是特殊的一年，受新冠肺炎影響，各類學校推遲學生返校，采取“停課不停學”的方式，在網上直播教學。按照河津市教育局停課不停學工作要求，我們東光德學校積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為東小學子開啟“不一樣”的校園生活。現將我校近四周來的線上教學活動總結如下：

網絡教學已經第四周了，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。我們及時調整策略，讓孩子們觀看直播回放，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，我們也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

作業主要采用家校本發布，學生在線提交作業后，我們在系統進行批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是我們依然是兢兢業業輔導學生、一絲不茍地批改作業。

雖然我們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能及時完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習！另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏，減輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇十二

為了引導學生健康上網，文明上網，預防沉迷網絡影響學習的情況發生我校于20xx年6月6日積極開展了預防學生沉迷網絡教育引導活動，達到了預期的實效現總結如下：

我校接到《教育部辦公廳關于做好預防中小學生沉迷網絡教育引導工作的緊急通知》文件后，認真領會文件精神，于20xx年6月6日下午召開校務會專題研究這一工作成立了預防學生沉迷網絡教育引導工作領導小組；制訂了切實可行的活動方案；對開展教育引導工作做了周密的安排，落實了人力、物力和財力，明確了職責，分配了任務。

（一）為了營造濃厚的輿論氣氛，我校利用電子顯示屏、板報、專欄、校園廣播以及國旗下講話等形式大力宣傳沉迷網絡的危害，倡導學生要合理安排上網時間，健康上網、文明上網，嚴以律己，做一名合格的新時代小學生。

（三）學校積極動員各班班主任利用班隊課時間開展預防中小學生沉迷網絡教育活動，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網絡，自覺抵制網絡不良信息和不法行為。

（五）此外，各班班主任還通過家訪、電訪、微信群等家校聯系方式，與家長取得聯系，進行班級學生的全面排查，實時了解學生在課余時間使用手機或網絡情況，并做好記錄，進一步將工作細化到實處，扎實開展教育工作。

（六）學校少先隊大隊還利用團隊活動機會進行綠色文明上網的宣傳，宣傳網絡的積極作用和負面作用讓學生杜絕網絡成隱現象，保障我校學生在良好的網絡氛圍中健康快樂成長。

總之，我校預防中小學生沉迷網絡教育引導工作，領導重視，安排周密，教育引導形式多樣，取得了預期效果在全校形成了健康上網，文明上網的良好氛圍。

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇十三

疫情當前，本著停課不停學的宗旨，河津市教科局安排各學科教學能手和骨干教師，通過網絡統一給學生們線上直播授課。下面就說幾點個人的粗淺認識：

第一，課前準備。我都會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。課前15分鐘，要求學生在班級群打卡簽到，以確保學生都能參與直播學習中來，由于沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由于種種原因，不能準時的進入課堂。

第二，上課過程。每堂課，我都會跟著學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收獲。直播課上，互動受限，因此在市教科局直播結束后，我們繼續跟進學習，來加深同學們對本節內容的認識與理解。

第三，課后落實。每節課后，老師們都會布置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發群里檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。更有三五個遲遲不交，任你千呼萬喚喚不來。

總之，線上教學之初，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過，我們堅信：疫情會過去，問題會解決，困難克服。天會有放晴的時刻，我們也會從陰霾中走出來!

網絡教學總結題目（匯總14篇）篇十四

校悄悄，網囂囂，書山篤志勤為道，學海暢游春正好。

疫情的卷土重來，使學校的線下教學按下了暫停鍵，在這個特殊時期，我校“停課不停學”線上教學活動扎實開展，如火如荼！

學校教務處為了增強學生線上學習的興趣及線上教學的效果，鼓勵老師們上直播課，并專門組織教師進行了線上教學直播培訓，針對網絡平臺的選擇、教學內容的把握、課件的制作使用等進行討論交流，為線上教學的有序開展夯實了基礎。

3月31日，線上教學正式拉開了帷幕。根據班級實際情況，老師們充分利用網絡資源、釘釘直播等多種方式給孩子們架起了多彩的“空中課堂”，每節課老師們都認真備課，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，力爭教學效果的優質與高效！值得贊揚的是學校的一些老教師們也積極踴躍向年輕教師學習直播課的操作方法，現在學校90%的老師都在用最有效的直播課堂進行線上教學。

老師們通過微信、釘釘等班級群密切關注線上教學期間學生思想動態、心理變化和學習狀況，及時對學生進行疫情防控正面宣傳和科學心理疏導，確保線上教學期間同學們身心健康、學習進步。

為保障線上教學效果，提升在線教學質量，學校老師們分學科進行線上教研活動，大家對線上教學進行了分析、總結和經驗分享。雖然教學環境發生了變化，但老師們對待教研、教學嚴謹認真的態度始終不變。

同學們敢于面對疫情，積極向上。他們朗朗的讀書聲，專心致志聽課的身影，顯示出了端正的學習態度與“停課不停學”的決心。

勞逸結合，體育鍛煉也是多種多樣，除了體育課的`正常鍛煉，同學們還用自己喜歡的方式去放松，學習之余更多的是歡樂。

孩子們懂事了，長大了，在家能夠自覺勞動，學有所得，勞有所獲。

嚴于律己居家學，不負時光勤耕耘！

歸期未定，但是我們的使命與責任依舊在堅守，疫情阻擋了孩子們相聚學校的腳步，卻阻擋不了我們學習的決心。停課不停學，止步不止修！讓我們師生攜手、共克時堅。我們相信，在全民抗疫的強大意志和共同努力下，很快就能迎來云開“疫”散，重返校園。