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我認識了人民幣（精選16篇）篇一

教學目的：1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發學生對人民幣的認知需求。

2、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。

教具準備：面值不等的人民幣。

教學過程：

一、情景引入。

1、出示情景圖。

師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）。

今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣。

三、探索新知。

1、教學例1。

師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）。

生交流。

師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？

（生小組交流）。

師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。

50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。

100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）。

師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報）。

時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

四、練習。

1、課堂活動1。

師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數一數，他們各自捐了多少，然后填出來。

（生完成，訂正）。

2、練習二1。

師：同學們在購物要付的錢下面畫o。

3、練習二4課后調查。

（師出示硬幣1分）。

師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）。

你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關系？

（同桌討論，匯報）。

教學內容教材p20例2課堂活動2練習二23。

3、通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。

教學具準備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。

教學過程：

一、談話導入。

師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。

二、探索新知。

1、教學例21元=10角。

師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）。

（師出示1角紙幣）。

手：他的面值是多少呢？（1角）。

（師出示10張1角紙幣）。

師：10張1角是幾角呢？（10角）。

師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？

（同桌交流。匯報）。

生：1元=10角。

師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角。

板：1元=10角。

2、1角=10分。

（師出示1角紙幣）。

師：你知道他的面值嗎？（1角）。

生：1角與10分同樣多，1角就等于10分。

師板：1角=10分。

4、換一換。

（1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角。

1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元。

20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元。

50元可換2張20元和（）張10元。

師生共同讀題。

（2）動手操作。

師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。

（生小組交流，討論）。

（3）生匯報完成的結果，訂正。

三、練習。

1、課堂活動2。

小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。

2、練習二2。

明確題意，生完成，師巡視指導。

3、練習二3。

生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導。

三、課堂小結。

你今天學習了什么？還有什么問題嗎？

教學內容：教材p21例3課堂活動3練習二5、6、7。

教學目的：1、了解人民幣的使用價值。

2、引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。

教學重難點：運用所學知識解決日常生活中的問題。

教具準備：3張1元人民幣，5張1角紙幣。

教學過程：

一、談話導入。

師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

二、新授。

1、教學例3。

（1）看圖交流。

師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？

（引導生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）。

（2）解決問題。

師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？

扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？

1元錢可以哪些學習用品？

（小組討論）。

用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？

如果有9元錢，你準備買哪些東西？

（生小組討論，匯報）。

你還可以提出哪些數學問題？

（生分小組交流，再匯報）。

師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節約用錢的？

三、練習。

1、課堂活動3。

生小組交流，匯報。

2、練習二5。

理解題意，在小組內用錢試補，由生自己動手操作。

3、練習二、7。

生看圖，你知道了什么？

解決問題，同桌交流，匯報。

4、練習二6。

你從圖中都知道了什么？小組內提問，再匯報。

議一儀，可以提出哪些數學問題。

四、小結。

你今天學到了什么？學會了什么？

整理和復習。

教學內容：教材p27——29。

教學目的：1、復習100以內數的順序。

2、強化學生對數位的認識，進一步強化學生對數感的認識。

教學重難點：100以內數的組成及對數感的認識。

教學具準備：小黑板。

教學過程：

一100以內數的組成。

1、p27、1。

請生獨立完成。訂正。

師：63是由幾個十幾個一組成？48呢？27是由幾個十幾個一組成？

2、游戲：打電話。

師交代游戲規則。

師：8個十和7個一組成幾？

十張一角是多少？3張一角和5個一分組成多少？

請小朋友照剛才的例子同桌練習。

3、師小結：通過1、2題的練習，你發現了什么？發現數的組成有一個怎樣的規律？

4、引導生總結：幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的。

5、練習（直接回答）。

（1）30和2合起來是多少？6和90合起來是多少？

（2）5和40合起來是多少？7和80合起來是多少？

二、體會數位值的作用，強化生對數感的認識。

1、p28、3。

讀懂題意，生獨立完成，訂正。

2、p28、4。

從小到大的順序，請生選一個畫掉一個。

3、p28、6。

讀題，一起理解題意，小組討論，訂正。

生獨立完成p28、5訂正。

四、100以內的數。

分小組完成游戲，

五、踐活動。

將自己上街買東西，把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽。

（可先請個別生說，在小組交流）。

六、課堂小結：

這節課你復習了些什么知識？還有什么問題嗎？

我認識了人民幣（精選16篇）篇二

1、通過活動，讓學生鞏固人民幣面值的認識，并能運用已學的辨認方法進行遷移，自主探索，拓展認識50元和100元，讓學生對常用的人民幣有一個整體的、系統的認識。

2、通過分層次的購物活動，使學生能根據具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。

3、在取幣、付款等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。同時受到愛護人民幣的思想教育，培養合理使用和節約用錢的意識。

在購物活動活動中，會根據問題情境，正確選取人民幣付款。教學難點：在購物實踐運用中，準確、靈活地思維和計算。

多媒體課件、每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）和一個學具袋（內裝商品卡片）。

教學過程：

出示情境圖。

出示：

1元。

師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？出示：

師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．認識大面值人民幣。

出示：

師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？出示：

帶領學生認識面值5元和10元的人民幣，讓學生結合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的認識。

出示：

豬肉20元雞肉50元螃蟹100元。

圖片呈現媽媽付錢的紙幣。

師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。

學生的學具袋里應準備好各種面值的模擬人民幣，學生從中取出模擬人民幣，小組合作再認一認，說一說學具袋里的不同面值的人民幣。

教師巡視指導。

逛書店師：小朋友們真了不起，認識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！

1．出示書店情境圖：

師：書店里有趣的故事書可真多呀！

60元2角14元8角36元。

14元5角40元92元。

2．分組活動：用模擬人民幣擺出正好的錢數。

要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據書價用學具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數，同桌再幫他數一數，看看擺出來的錢數是否正確，如果正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數。比一比，看看誰得的五角星多。

分組活動結束后，再集體匯報不同的擺法。

3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？師：你是怎么比的？

引導學生發現在比較價格時，可以先看元，再看角。

去銀行1．出示銀行示意圖。

學生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。

同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數一數，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結果。

出示教材例4。

完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。再出示教材p54“做一做”

可以先用模擬人民幣擺一擺，數一數，再說一說為什么可以這樣換。

1．鞏固練習。

（1）完成練習十二第五題。

（2）完成練習十二第六題。

先帶領讓學生認清每張人民幣的面值，再由學生獨立算出給出的錢數有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。

2．拓展提高。

應找回多少錢。

我認識了人民幣（精選16篇）篇三

教學內容：蘇教版一年級下冊68—70頁。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。

（2）了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、過程與方法：

（1）使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格。

（2）了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

3、情感態度與價值觀：

（1）使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識。

（2）獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心。

（3）養成愛護人民幣，勤儉節約的好習慣。

教學重點：認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。

教學難點：在取幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教具準備：多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

教學過程：

一、情境導入：

1、課件出示情境圖：

請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒？

要買學習用品需要什么？

2、導入新課：

把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）。

這節課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）。

二、探究新知：

1、認幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

2、認識元、角、分。

我們在認識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）。

元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰？最小的呢？

同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

3、找進率：

教學1元=10角。

小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學具錢拿一拿。

匯報之后演示，板書：1元=10角。

教學1角=10分。

4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：

1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

5、付幣：

小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學具拿一拿。

6、找幣：

課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢？你是怎樣想的。

你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢？

1元錢可以同時買哪幾件商品？

三、拓展延伸：

這兩天，我們學校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。

板書：

1元。

2角1元=10角。

5分1角=10分。

我認識了人民幣（精選16篇）篇四

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。

1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。

是蘇教版實驗教材小學數學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分?！稊祵W課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行分析，有創造性地設計教學過程??！币罁@一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學于游戲中，激發學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悅。

這節課整體構思為三個主要環節。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；并逐步把數學的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養學生與人合作的態度與人交往的能力。

學具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。

文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）。

阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。

文文：阿姨，給。（給2元）。

阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？

文文：唔……。

阿姨：小朋友，你買東西必須先。

2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。

（一）分一分。

讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

讓學生說說你是怎么分類的。

學生可能出現的情況：

把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。

3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點？你有什么好辦法能很快的認出它們？然后再同桌相互說一說。

（學生活動）。

4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，并相應的拿一拿。）。

（二）、找一找。

（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）。

文文：這么付可以嗎？

阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

3、學生總結：1角等于10分。（教師板書：1角=10分）。

（三）換一換。

2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？

（學生在音樂聲中展開活動）?。

剛才同學們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？

（學生互相評價，老師進行獎勵）。

（學生自由發言）。

1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）。

（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

阿姨：一張郵票的價錢是8角。

文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢？

是呀，怎樣付8角呢？你有辦法嗎？

（學生自由猜測）。

哪位經理來介紹一下你的商店？！（指名學生回答）。

7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！

哪些同學能匯報一下剛才活動的情況？

1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課后請同學們到商店里去調查一下，下節課進行交流。

這節課的教學過程?，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。

我認識了人民幣（精選16篇）篇五

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學重難點：

了解元、角、分之間的關系。

教具、學具準備：

教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。

我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？

2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。

五、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

我認識了人民幣（精選16篇）篇六

本課教學內容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。

有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節貫穿整個教學過程，調動學生已有的經驗，促使學生主動探究。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書〃數學(一年級下冊)》第46~48頁。

1、認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

2、培養學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率：1元=10角。

3、在取幣、付幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態度、動手操作能力和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。4、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約的良好品質。

認識不同面值的人民幣。教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。課前準備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。

實物：各種文具。教學過程：

一、聯系實際，創設情境

看一看，想一想。

師：同學們在家里寫完作業后最喜歡做什么?師：現在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?(課件演示“明明當家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當家，先到超市買食品，交錢；又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家；最后把剩下的零錢放進儲蓄罐。)師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?(對學生的回答，教師及時做出評價)師：小朋友說得真好，我們從小要養成不亂花錢的好習慣。老師還聽三毛說了一句話：“生活中用錢的地方可真多呀!”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎?師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)

二、小組合作，自主發現，認識人民幣

1、認一認，說一說。

師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(小組活動，初步認識人民幣)匯報認識情況。

2、再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內交流。小結認識方法

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發現？

3、課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣搶答反饋小組活動的學習效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學生搶答。

4、分一分，理一理。

師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

5、匯報交流。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?師：同學們整理得都不錯！不過同學們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

6、認識教材上沒有的新版的5元和5角

師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7、課間休息：唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。

師(小結)：通過整理人民幣，我發現小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎?生：買過。師：會買東西嗎?生：會。

8、猜一猜，擺一擺。

(1)出示一枝鉛筆。師：同學們用的鉛筆都是多少錢的？

師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格(學生活動，擺價格)師：誰來說說你是怎樣擺的?生匯報交流。

師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。

(2)出示轉筆刀。

(3)出示格尺。

老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)

9、合作交流―換錢游戲

師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習

1、做一做第1題

2、練習九的1、2題。

四、應用拓展

1、算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）

招聘售貨員，（作為營業員應注意什么？作為一名顧客應注意什么？文明禮貌教育）

師：如果你有1元錢的話，你打算買哪幾樣物品?想一想你的錢夠用嗎?買完后有沒有剩下的?（組長發給每個組員一元錢，開始購物）

師：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學會了用人民幣買東西，真了不起！

2、師：1元錢還可以買哪些物品（做一做第2題）

（1元錢能買到這么多東西，我們可不能小看了這1元錢，所以我們平時應該怎么做？）

五、小結全課

1、同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？

2、總結全課：收獲真是挺大的，這節課，我們認識了人民幣，還知道了1元=10角。人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節約用錢。

同學們，這節課我們學會了1元=10角，那么1角=（）分呢？課下同學們思考一下，這是我們下節課要學習的內容。

我認識了人民幣（精選16篇）篇七

教學內容：蘇教版一年級下冊68—70頁。

教學目標：

1、?????????????知識與技能：

（1）???使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。

（2）???了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、?????????????過程與方法：

（1）???使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格。

（2）???了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

3、?????????????情感態度與價值觀：

（1）???使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識。

（2）???獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心。

（3）???養成愛護人民幣，勤儉節約的好習慣。

教學重點：認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。

教學難點：在取幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教具準備：多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

教學過程：

一、????????情境導入：

1、?????????????課件出示情境圖：

請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒？

要買學習用品需要什么？

2、?????????????導入新課：

把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）。

這節課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）。

二、????????探究新知：

1、?????????????認幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

2、?????????????認識元、角、分。

我們在認識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）。

元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰？最小的呢？

同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

3、?????????????找進率：

教學1元=10角。

小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學具錢拿一拿。

匯報之后演示，板書：1元=10角。

教學1角=10分。

4、?????????????換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：

1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

5、?????????????付幣：

小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學具拿一拿。

6、?????????????找幣：

課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢？你是怎樣想的。

你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢？

1元錢可以同時買哪幾件商品？

三、????????拓展延伸：

這兩天，我們學校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。

板書：

1??元。

2??角????????????1元=10角。

5??分????????????1角=10分。

我認識了人民幣（精選16篇）篇八

1、鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算.

2、通過，培養學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力.

3、體驗數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，培養他們的合作意識.

重點。

初步學會簡單的元、角、分的計算.

難點。

正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題.

過程。

一、復習引入。

1、學生根據要求擺錢數.

師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”

學生擺完以后，同桌互相檢查，發現問題及時糾正.

2、導入??。

師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來學習元、角、分的簡單計算問題.（課題：簡單的計算）。

二、探究新知。

1、例7.

出示圖片“足球墨水”：

（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數.（同桌互相檢查對方擺得對不對）。

師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數.（同桌互查）。

老師邊邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說.（指名回答）。

師：你是怎么算的？（：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）。

（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）。

：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？

問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（：15元-3元=12元）。

15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下.

2、例8。

出示圖片“飛機圖”：

師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢.（同桌互相檢查）。

老師邊敘述邊：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）。

師：請你擺出小華的錢數，擺完后同桌互查.

問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數說一說.（指名回答.）。

問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（：25元-20元=5元）。

問：這道題為什么要用減法計算？（求差）。

三、鞏固練習。

1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）。

師：一條毛巾多少錢？（3元）。

一把牙刷多少錢？（2元）。

一枝牙膏多少錢？（4元）。

師：根據圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題.（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數）。

2、幫助小動物算錢數.

出示圖片“動物商店圖”：

師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數嗎？

問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？

小鹿有1元錢，它要買一個轉筆刀，應找回多少錢？

小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？

小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？

3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？

出示圖片“購物圖”：

學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報.

四、課堂小結。

今天我們學習了什么知識？你能說一說怎樣進行元、角、分的加減法計算嗎？

學生自由發言.

設計。

我認識了人民幣（精選16篇）篇九

“認識人民幣”這單元的教學內容與過去“元、角、分”的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現在的教材，要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找幣等活動，使學生對人民幣形成整體的認識。“試一試”使學生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備?！跋胂胱鲎觥钡牧曨}安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創設購物情景，引導學生進行簡單的判斷和推理，發展學生的思維。

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”本課擬體現以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發展。

1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

：各種面值人民幣之間的簡單換算。

：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

一、創境激趣。

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）。

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲望。]。

二、自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識）請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

（1）、讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）。

買手表該付多少錢？（1元）。

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角。

（4）、提問：小朋友，我們已經知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）。

請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關系。

完成課本第60頁填空：1元=（）角1角=（）分。

（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換？

[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規律的理解。]。

三、應用拓展。

1、連一連。（“想想做做”第1題）。

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。（“想想做做”第2題）。

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

3、拿一拿。

（1）“想想做做”第3題。

要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

（2）“想想做做”第4題。

想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？

用二種人民幣怎么拿？

用三種人民幣怎么拿？

4、游戲：購物。（“想想做做”第5題）。

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動鉛（每支7角），尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？

四、總結延伸。

請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？

放學后，到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

我認識了人民幣（精選16篇）篇十

1、鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算.

2、通過教學，培養學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力.

3、體驗與生活的密切聯系，激發他們的興趣，培養他們的合作意識.

初步學會簡單的元、角、分的計算.

正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題.

一、復習引入。

1、學生根據要求擺錢數.

師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”

學生擺完以后，同桌互相檢查，發現問題及時糾正.

2、導入??。

師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來元、角、分的簡單計算問題.（板書課題：簡單的計算）。

二、探究新知。

1、教學例7.

出示圖片“足球墨水”：

（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數.（同桌互相檢查對方擺得對不對）。

師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數.（同桌互查）。

老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說.（教師指名回答）。

師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）。

（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）。

板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？

問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）。

15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下.

2、教學例8。

出示圖片“飛機圖”：

師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢.（同桌互相檢查）。

老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）。

師：請你擺出小華的錢數，擺完后同桌互查.

問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數說一說.（指名回答.）。

問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）。

問：這道題為什么要用減法計算？（求差）。

三、鞏固練習。

1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）。

師：一條毛巾多少錢？（3元）。

一把牙刷多少錢？（2元）。

一枝牙膏多少錢？（4元）。

師：根據圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題.（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數）。

2、幫助小動物算錢數.

出示圖片“動物商店圖”：

師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數嗎？

問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？

小鹿有1元錢，它要買一個轉筆刀，應找回多少錢？

小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？

小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？

3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？

出示圖片“購物圖”：

學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報.

四、課堂小結。

學生自由發言.

我認識了人民幣（精選16篇）篇十一

：本課教學內容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。

：有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節貫穿整個教學過程，調動學生已有的經驗，促使學生主動探究。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級下冊)》第46~48頁。

1．認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

2．培養學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率： 1元=10角。

3．在取幣、付幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態度、動手操作能力和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

4．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約的良好品質。

：認識不同面值的人民幣。

：元與角之間的進率：1元=10角。

備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。

實物：各種文具。

一、引入階段

1、師出示玩具豬問同學們：瞧，老師今天帶來了什么？（學生答玩具豬）.猜一猜它是用多少錢買來的（點幾名學生猜）師鼓勵：同學們都猜得很好！

2、師提問：那么日常生活中哪些地方要用到錢呢？（點幾名學生說）師鼓勵：同學們觀察真仔細。

3、下面我們一起來看一看錄像，師出示“乘坐公交車時投幣及小朋友在超市買東西”課件讓學生看：

師提問：你們都看到了些什么？（學生答）有坐過公交車和到超市去買過東西嗎？一定有，那么你們買東西的錢從哪兒來的呢？（學生說爸媽給的、壓歲錢存的等）

4、師提問：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點名學生答）學生想不出，師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了？（學生答獻愛心），這時師出示小朋友存零花錢課件.

教育學生養成存錢的良好習慣，告訴學生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。

師板書課題“認識人民幣”

二、小組合作，自主發現，認識人民幣

1．認一認，說一說。

師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。 (小組活動，初步認識人民幣)

匯報認識情況。

2．再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內交流。 小結認識方法

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發現？

3．課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣 搶答反饋小組活動的學習效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！ 課件演示跳跳熊，學生搶答。

4．分一分，理一理。

師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

5．匯報交流。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!

師：同學們整理得都不錯！不過同學們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

6．認識教材上沒有的新版的5元和5角

師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7．課間休息：唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。

生：買過。

師：會買東西嗎?

生：會。

8．猜一猜，擺一擺。

(1)出示一枝鉛筆。

師：同學們用的鉛筆都是多少錢的？

師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格

(學生活動，擺價格)

師：誰來說說你是怎樣擺的?

生匯報交流。

師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。

(2)出示轉筆刀。

師：這個轉筆刀是5角錢，請每組的2號選手用人民幣擺出轉筆刀的價格。(學生活動)

課件演示，激發興趣

(3)出示格尺。

老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)

9．合作交流—換錢游戲

師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習

1、做一做第1題

2、練習九的1、2題。

四、應用拓展

我認識了人民幣（精選16篇）篇十二

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

了解元、角、分之間的關系。

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。

我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？

2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。

五、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

我認識了人民幣（精選16篇）篇十三

1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。

3、教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。

4、樂于探索、交流與分享。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

2、掌握用貨幣購物的基本常識。

每人一個學具盒，內有元、角、分的人民幣若干。

在游戲區布置銀行、商店。

教師出示一些學習用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店里去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。

1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？

2、幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。

3、請幼兒把紙幣和硬幣分開。

（一）觀察硬幣的不同。

1、請幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣，它們有什么不同？

2、教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。

（二）認識硬幣的面值。

幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值的硬幣。

（三）認識紙幣的面值。

1、通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。

2、玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。

玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。

1、請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？

2、買東西剩的錢該怎么辦？

3、教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。

1、教師帶幼兒到超市購物。

2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。

在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

本次活動以游戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。

在購物環節，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節或個別指導。

我認識了人民幣（精選16篇）篇十四

人民幣單位間的十進關系和計數單位間的十進關系是相同的.在學生學習了100以內數的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數單位間的十進關系，有了一定的生活經驗的基礎上編排這部分內容，符合學生的認知規律.學習人民幣的認識，有助于培養學生的應用意識，體驗數學服務于生活.

新的課程理念要求學生學習有用的數學，而人民幣與人們的生活密切相關，正確使用人民幣是現實生活對學生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的十進關系，確定為本單元的重點，使學生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數（以角和分為單位的錢數不超過1元，以元為單位的錢數不超過20元）.結合教材特點和學生的認知實際，應把人民幣單位間的換算關系確定為難點，因為學生沒有乘除法做基礎，進行單位換算要靠抽象的推理來完成.

這個單元共安排了8個例題和1個練習，其中例1—例4主要認識一些常見的人民幣，了解單位之間的十進關系.例5和例6元、角、分的換算，例7和例8的是元、角、分簡單的加減法計算.例5—例8的要求不是很高，主要是通過學生動手操作學具來理解單位間的換算關系，在擺學具的過程中算出加減法的結果.

例1是借助實物圖或實際的人民幣來使學生認識分幣，再通過1個1個地數1分硬幣引出1角，知道1角=10分.進而學習例2，認識各種面值角幣，了解不同面值角幣之間的兌換關系，通過1張1張地數1角的紙幣引出1元，知道1元=10角.進而學習例3，認識各種面值、不同版本的元幣.接著學習例4，初步了解不同面值的元幣之間的兌換關系.通過這4個例題的，使學生對人民幣產生一定的認識.

教法建議。

1、創設問題情境、激發學習興趣.

“認識人民幣”一節時，可以從生活情境引入，通過觀察學生購物的畫面，了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣.通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認識，進一步理解人民幣單位間的換算關系，培養學生的應用意識.通過創設“小動物買冰棍”的情境，發散學生的思維，培養學生靈活解決實際問題的能力，激發他們參與的欲望和學習的興趣.

2、創設自主、合作學習空間，培養學生的合作意識和探索精神.

中，要充分估計學生的起點，從學生已有的生活經驗和認知水平出發，發揮學生學習的主動性，靈活處理教材.如：認識人民幣之前，先讓學生自己分一分手中的人民幣，有的同學可能會分成紙幣和硬幣，也有的同學可能會分成分幣、角幣和元幣，都應該給予肯定.接著安排學生分組交流自己認識的人民幣.最后，組織全班學生認識分幣、角幣和元幣.

3、充分利用直觀和操作，幫助學生理解概念.

中，要充分發揮實物圖和實際的人民幣的直觀作用，使學生認識各種面值的人民幣，受到愛祖國、愛護人民幣的思想.在操作人民幣的過程中，理解單位間的換算關系，學會元、角、分的簡單計算.

我認識了人民幣（精選16篇）篇十五

1.認識面值10元以內的以元、角為計量單位的紙幣，能說出它們的單位名稱。

2.結合生活經驗，了解錢的用途。

3.嘗試計算一組“錢幣”。

1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角紙幣若干。

2.鉛筆，幼兒用書人手一冊。

1.復習對硬幣面值的認識。

出示已認識過的硬幣并復習硬幣的面值。

2.認識面值10以內以元、角為計量單位的紙幣。

（1）出示紙幣，逐一認識10以內以元、角為計量單位的紙幣。

（2）提問：“你們認識這些錢嗎？它們一樣嗎？”（引導幼兒觀察，認識硬幣與紙幣）

（3）師：“它們分別是多少錢呢？”“你怎么知道是×元錢呢？”（通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）

2.游戲：小孩小孩真愛玩。鞏固對紙幣面值的區分。

玩法：教師把各種面值的紙幣貼在周圍，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那”。當幼兒聽到指令“摸摸×元（角）跑回來！”后，跑到相應面值的紙幣前摸一摸，跑到教師面前：“我摸到×元（角）跑回來！”同時教師檢查幼兒是否摸錯。

3.結合生活經驗講述，了解錢的用途。

（1）你們知道錢是用來做什么的嗎？

（2）你見過誰什么時候使用過人民幣？它對人們有什么用處？

小結：人們通過錢來買東西，繳費等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都無法生活下去。

4.連線游戲：出示幼兒用書，讓幼兒將錢幣和相應面額用線連接起來。

幼兒在日常生活中找到認識的人民幣，并知道面值大小區別。

我認識了人民幣（精選16篇）篇十六

2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養學生勤儉意識。

二、教學準備。

教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。

學生準備：各種面額的人民幣學具。

三、教學過程。

（一）、復習引入。

學生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據學生的回答貼出元、角、分三個單位）。

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

學生：1元=10角,1角=10分。

(教師板書此關系式)。

（教師出示課題：大面額人民幣）。

教師：他們就在我們數學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學生1：我在超市里見過。

學生2：我在老師收學費的時候見過。

學生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

學生1：開學交學費時我用過。

學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)。

學生介紹認識人民幣的方法；（教師表揚發現人民幣正面主席像的孩子，并給學生簡要介紹主席。）。

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

（教師出示多媒體游戲內容）。

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。