教學計劃是為了實現教育目標和任務而制定的一項具體工作方案。教學計劃范文中的教學活動設計和評價方法也是非常有參考價值的。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇一

教材簡說：

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

學情分析：

班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學時間：

一課時。

教學目標：

1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2、借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。

教學重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激趣揭題：

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

板書課題：雨點兒。

（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）。

指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?。

二、感知全文。

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧！）。

2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號）。

3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？（板書：大、?。?/p>

三、巧妙識字。

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。

熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。

熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉字魔方。

4、讀詞語。

四、再讀課文。

將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導書寫。

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強化操練。

方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。

3、學生練寫，教師行間指導。

和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇二

認識12個生字，學寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。

1、認識12個字，學寫“方”、“半”。

2、初步感知雨水對植物生長的作用。

1、談話導入，演示動畫《雨》。

2、請學生看動畫簡單地說一說雨。

1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。

2、請學生說說讀了課文知道了些什么？

1、認讀理解“數不清、云彩、飄落?！?/p>

（1）、逐一出示生字，“數、清”，看拼音讀準字音。

（2）、出示詞語，“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

（3）、說一說，生活中還有什么東西數不清。

（4）、認讀“云彩、飄落”。

（5）、在文中找出帶有“數不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

2、認讀理解“問、回答”。

（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。

（2）、交流，指導朗讀，問：你要到哪里去？

（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導學生讀正確。

（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。

（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3、認讀“方”

要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

2、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。

結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從______________。

____從______________。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇三

1《義勇軍進行曲》2《歡迎進行曲》。

3《解放軍進行曲》4《運動員進行曲》。

5《玩具兵進行曲》6《紅星歌》。

7《拉德茨基進行曲》8《婚禮進行曲》。

[教學目標]。

一學生了解進行曲這一音樂體裁.

二通過幾首進行曲不同的速度、形式和情感的對比欣賞，讓學生體會到不同題材內容的進行曲風格各異，進一步感受不同風格的進行曲所表達的不同的情感，擴大學生的欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。

教學重點。

了解進行曲的基本特征，感受不同題材、不同風格的中萬進行曲的藝術魅力。通過感性--理性--感性的再現過程，體驗進行曲的行進步伐節奏。

教學難點。

學生對不同形式的進行曲所表達的不同情感的認知。

教學方法。

一、用多媒體課件，使其視聽結合.

二、發揮欣賞教學的通感引導學生積極參與,對不同情感的。

認知加以體驗.

教學用具。

多媒體課件復讀機磁帶教學用具。

教學過程。

創設情境。

《義勇軍進行曲》，學生聽與唱，來感受進行曲的雄壯與威武.創設良好的教學氛圍，導入新課.

欣賞1。

速度雷同而表達的情緒不一樣的進行曲：

1、《歡迎進行曲》(熱烈)2、《運動員進行曲》(振奮)。

3、《解放軍進行曲》(莊嚴)4、《玩具兵進行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進行曲，設問：不同進行曲都出現在哪些不同場合?請同學談談不同進行曲的情緒風格的異同。

從社會音樂入手培養其興趣。運用進行曲的不同情緒培養學生獨立分析作品的能力。

運動員進行曲。

解放.

歡迎進行.

玩具兵。

欣賞2。

歌曲形式的進行曲：1、《義勇軍進行曲》2、《紅星歌》。

進行曲知識：進行曲體裁的音樂作品有器樂作品，也有聲樂作品。

1、學生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首。

進行曲的明顯區別在哪里?

學生了解進行曲不僅有器樂作品，也有聲樂作品。以現實結合激發學生的愛國熱情。

欣賞3。

外國的具有代表性的進行曲：

1、《拉德茨基進行曲》(歡快、活潑)。

作者是被譽為“圓舞曲”的約翰施特勞斯的父親，人們常稱他為老約翰施特勞斯。

2、《婚禮進行曲》(神圣、莊嚴)在國外被廣泛用于婚禮儀式。

這兩首進行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過情緒、速度的變化，再次引發學生對欣賞世界名曲的興趣。

拉次曲.00。

婚禮進行曲。

創編。

《義勇軍進行曲》、《拉德茨基進行曲》、《運動員進行曲》《歡迎進行曲》、《婚禮進行曲》通過各組對各作品的不同理解，對其不同的情感進行體驗。

1分組各選一首進行曲聆聽與分析。

2學生對進行曲具備感性之后，運用集體討論的方式，創編動作。積極調動學生正確的創編活動來感受和體驗音樂。培養學生個性、思維及創造力的發展。師生互動，共同提高。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇四

教學目標：

根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養學生審美情趣，激發學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：

1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發學生學習音樂的興趣。

2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實際演唱中加以運用。

3、技能目標：創編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。

教學重點：

通過多種形式的參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。

教學難點：歌曲演唱。

教具準備：電子琴、錄音機、cai課件、打擊樂器。

教學過程：

（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！

（二）歌表演：《表情歌》：

師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？

（三）隨著音樂走一走：

師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢?。ㄐ∨笥褌兒?！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂小屋去做客，你們想去嗎？（想?。┠亲屛覀兏魳烦霭l吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節拍出發吧！

（四）聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）。

師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了?。ㄕn件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）。

師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）。

師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧！（模仿表演動物形象）。

（五）認識四分休止符y和重音記號。

師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍?！毙茇埐┦扛嬖V我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?！?。瞧!這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！

課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。

師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示---）瞧！它多像數學中學到的“大于號”。

師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！

兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，

有它聲音要唱強，重音記號記心間?！?/p>

（六）歌曲教學：

1、聆聽歌曲范唱：

師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！

2、學讀歌詞：

師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單）。

（1）師帶領學生朗讀歌詞：

師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。

（2）加動作朗讀歌詞：

師：讓我們加上動作來讀一遍吧！

（3）跟著音樂的節奏讀：

師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節奏來試試嗎？

3、師范唱歌曲，生心里默唱：

4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：

師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！

5、整體學唱歌詞：

師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著唱唱歌詞吧！

6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。

7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）。

師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！

8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：

師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。

（七）總結全課：

師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇五

1．會唱《云》這首歌，從中感受大自然的美。

2．能辨別歌曲的不同情緒，體驗不同的節拍感，并用輕柔的聲音表現優美、抒情的歌曲，用輕快、跳躍的聲音表現活潑、歡快的歌曲。

教學重點會唱《云》這首歌，從中感受大自然的美。

教學難點能辨別兩首歌的不同情緒，體驗不同的節拍感。

教具學具鋼琴、錄音機、掛圖。

教學過程。

1．學唱《云》。

創設以“藍天白云”為背景的情境，以云娃娃為主線，采用猜謎語的方式導人課題“云”。

(1)月光下的云：用輕柔的`“嗚”聲唱。

(2)陽光下的云：用明亮、流暢的“啦”聲唱。

(3)帶著小雨點的云：用短促、有彈力的“噠”聲唱。

2．用以下步驟來學唱歌曲。

(1)聆聽并辨別《云》是什么情緒的歌曲。聆聽歌曲時學生可邊觀看畫面，邊隨著三拍子歌曲的韻律感做云在天空漂浮的律動，聽完后師生共同討論得出結論：用輕柔、連貫的聲音來表現優美、抒情的歌曲。

(2)啟發學生創編三拍子聲勢節奏，并隨著歌聲用自己創編的聲勢伴唱。

(3)啟發學生編好歌詞后，聽錄音范唱。

(4)跟音樂唱詞。可以將學生分成兩組，一組學生唱詞，另一組學生用哼鳴伴唱，也剛以每組各唱一句，還可以師生接唱。

教學內容學唱歌曲《金鈴鐺》。

教學重點會唱《云》和《小雨點》這兩首歌，從中感受大自然的美。

教學難點能辨別兩首歌的不同情緒，體驗不同的節拍感。

教具學具鋼琴、錄音機、掛圖。

教學過程。

(1)先聆聽錄音范唱并觀看畫面。隨著二拍子歌曲的音樂節奏，做小雨點從天空中落下的律動。

(2)啟發學生說出〈小雨點》是什么情緒的歌曲，用什么聲音來演唱。

(3)啟發學生創編二拍子聲勢節奏，并隨著歌聲用自己創編的聲勢伴唱。

(4)跟音樂唱詞。

2．參與表現。

《云》和〈小雨點》兩首歌在情緒上的對比。

(1)用不同的聲音表現這兩首歌不同的情緒。

(2)用不同的動作表現這兩首歌不同的情緒。

如學生每人持一塊白紗巾表現云，隨音樂左右、上下擺動，每兩小節擺動一次，同時提醒學生注意表現歌曲優美抒情的情緒，用手指動作表現小雨點從天空上落下來，或在天空中跳舞，同樣要注意表現歌曲活潑歡快的情緒。

(3)由學生自己動手畫一幅表現兩首歌曲內容的圖畫，單組畫云，雙組畫小小雨點。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇六

教學目標：

認識12個生字，學寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學重點：

1、認識12個字，學寫“方”、“半”。

2、初步感知雨水對植物生長的作用。

教學過程。

一、揭示課題。

1、談話導入，演示動畫《雨》。

2、請學生看動畫簡單地說一說雨。

二、整體感知。

1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。

2、請學生說說讀了課文知道了些什么？

三、識字讀文。

1、認讀理解“數不清、云彩、飄落?！?/p>

（1）、逐一出示生字，“數、清”，看拼音讀準字音。

（2）、出示詞語，“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

（3）、說一說，生活中還有什么東西數不清。

（4）、認讀“云彩、飄落”。

（5）、在文中找出帶有“數不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

2、認讀理解“問、回答”。

（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。

（2）、交流，指導朗讀，問：你要到哪里去？

（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導學生讀正確。

（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。

（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3、認讀“方”

要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

四、讀文感悟。

1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

2、出示句子?！坝挈c兒人云彩里飄落下來”。

結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從______________。

____從______________。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇七

活動目標：

1.理解兒歌內容，學習模仿兒歌里的象聲詞。（重點）。

2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點）。

3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經驗。

2.物質準備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：

1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。

出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。

2.逐句欣賞兒歌，引導幼兒理解兒歌內容，學說兒歌中的象聲詞。

（1）播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的？

（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。

提問：小雨點是什么呀？小雨點都和誰玩了？兒歌里是怎么說的？（逐幅出示課件圖片，引導幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話）。

（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。

3.通過各種形式，引導幼兒朗誦兒歌。

（1）請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試朗誦兒歌內容。

（2）通過幫“小雨點”整理照片的游戲，引導幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內容。

你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。

4.引導幼兒發揮想象，仿編詩歌。

剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪里？跟誰做游戲？

小雨點們，我們去院子里找一找朋友吧!

5.延伸活動：引導幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。

課后反思：

在這節活動的設計上，充分體現了小班幼兒的“游戲化”教學，賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節貫穿始終，讓幼兒在和小雨點游戲的過程中理解了兒歌主要內容，用好聽的聲音朗誦兒歌。

在活動的組織上，各環節清晰，比較好的落實了活動的目標。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點怎樣跟朋友玩這個環節中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現“滾”的動作，并快速發現動作和語言表現很好的幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自然地引導幼兒向她們學習，調整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點，我將聽聽雨點唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學習兒歌打好了基礎。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當成小雨點，融入到兒歌當中，自然大方地朗誦兒歌。

在最后的創編環節，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為后面創編環節留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創編，這是以后活動中我要注意和調整的地方。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇八

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

一課時。

1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2、借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。

多媒體課件、生字卡片。

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

板書課題：雨點兒。

（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）。

指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）。

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?。

2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號）。

3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？（板書：大、?。?。

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。

熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。

熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉字魔方。

4、讀詞語。

將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強化操練。

方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。

3、學生練寫，教師行間指導。

和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇九

教學目標:。

1.積極參與音樂實踐活動，感受“運動”與“游戲”的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。

2.通過欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協調的身體動作加以表現。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。

3.學習用輕快、跳躍的聲音，有表情的演唱《拍皮球》和《兒童在游戲》。熟練模唱《兒童在游戲》曲譜，并通過演唱發現旋律的相同點與不同點。

4.饒有趣味地參與兒童誦讀和節奏，歌詞編創活動，表現出較為穩定的節奏感與韻律感。在“編創節奏用于歌曲表現”“為誦讀設計聲勢動作”等活動中能大膽的表達自己的創意。綜合表現能力有一定程度的提高。

教學重點難點:。

教學重點：

1.用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。

2.養成聆聽的習慣。

教學難點：

1.模唱歌曲樂譜。

2.創編歌曲。

3.感受歌曲主題的變化。

教師:鋼琴、教學光盤。

學生:保持整潔的桌面、音樂書。

課時安排:3課時。

第一課時。

教學內容：唱《兒童在游戲》。

兒歌誦讀：活力gogogo。

教學目標：

1.學習用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱，模唱歌曲的曲譜。

2.饒有趣味地參與兒歌誦讀和節奏、歌詞的編創活動，表現出較穩定的節奏感與韻律感。

重點：用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。

難點：模唱歌曲的曲譜。

教學過程：

一、組織教學。

二、師生問好。

三、學唱歌曲《兒童在游戲》。

1.教師范唱。

2.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節，并講一講。

3.輕聲哼唱，找出難唱的地方。

4.模唱歌詞(節奏復雜處重點練習)。

5.齊唱。

四、兒歌誦讀：活力gogogo。

1.看老師的聲勢動作，判斷是第幾個節奏，并模仿出來。

2.教師進行兩個聲勢一組的組合練習，學生聽辨并模仿出來。

3.4人一組每人選擇一個節奏組合成一句做一做，聽一聽。

4.教師按兒歌的節奏做聲勢，學生模仿、有節奏的誦讀。

5.教師示范。

6.學生有節奏的誦讀。

7.相互評價。

五、課堂小結。

第二課時。

教學內容：唱《拍皮球》。

我的創編拍皮球。

教學目標：

1.能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態語言來表現。

2.能整齊的演唱《拍皮球》。

3.根據觀察的體驗能創編歌詞。

重點：整齊的演唱。

難點：創編歌詞。

教學過程：

一、組織教學。

二、師生問好。

三、教學歌曲《拍皮球》。

1.教師出示各種球類：小皮球，羽毛球，乒乓球，籃球，足球…。

2.欣賞《拍皮球》伴隨《拍皮球》的音樂，按照節拍拍球。

3.教師范唱。

4.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節，并講一講。

5.輕聲哼唱，找出難唱的地方。

6.模唱歌詞(節奏復雜處重點練習)。

7.齊唱。

四、拍皮球創編。

1.創編歌詞，例如：小足球真可愛，輕輕一踢就飛起來。

2.跟隨音樂填詞唱。

3.唱自編的歌詞。

4.相互評價。

五、課堂小結。

第三課時。

教學內容：聽《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》。

成長的足跡(一)(二)。

教學目標：

1.通過欣賞《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協調的身體加以表現。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。

2.積極參與音樂實踐活動，感受運動與游戲的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。

重點：養成聆聽的習慣。

難點：感受《乒乓變奏曲》主題的變化。

教學過程：

一、組織教學。

二、師生問好。

三、欣賞《乒乓變奏曲》。

1.提問導入。

2.播放樂曲，知道演奏的樂器是木琴。

3.再次欣賞，提問：樂曲分為幾個部分?

后面和前面比有什么不同?

4.播放樂曲，學生隨樂拍手。

5.完整的聆聽。

四、成長的足跡。

1.模仿老師的節奏(四分八分音符組成的節奏)拍一拍。

2.旋律模唱《兒童在游戲》。

3.引導學生說說自己喜歡的球類。

4.用一~~~~就~~~~說說它的特點。

5.教師示范編創演唱。

6.學生模仿編一編。

7.開展編創展示。

8.集體評議。

五、欣賞《溜冰圓舞曲》。

1.播放溜冰的視頻。

2.模仿溜冰的動作。

3.播放樂曲，學生隨音樂做一做。

4.點出樂曲名稱。

5.學生隨音樂再次表演。

六、課堂小結。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十

教學目標：

1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，

2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。

3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

教學重點：能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。

教學過程：

一、導入。

1、猜謎語。

師：今天老師想給大家來猜一個謎語：

兩個角，抱著頭。

上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細長的脖。

坐著高，站著低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

(生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)。

師：同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

二、講授新課。

1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)。

師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)。

3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀。

(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學生根據小動物的習性特征來做一做動作)。

(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)。

4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

5、教唱歌曲。

(1)隨琴填詞唱。

(2)“雙簧式”的演唱練習。

(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)。

(4)完整演唱。

(5)學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。

(6)給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

6、歌詞創編。

請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞。

(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇。

(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍。

三、課堂小結。

今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。

教學反思：同學們的歌曲掌握的很好，參與活動很積極。第一句旋律把握不夠準確。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十一

《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。

1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

學生能有感情地朗讀課文。

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

多媒體課件。

2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

1、學生自讀課文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

（學生選擇學習課文段落）。

（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。

（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。

（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。

（二）生：我想落進小溪里。

（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？

（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點也想--。

（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！

（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀。

（三）生：我想落進江河里。

（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）。

（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。

（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

讓我們再來回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個過程現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。

2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。

3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。

瞧，小雨點多開心哪！

1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）。

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學生唱）。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

板書：

池塘圖睡覺。

江河圖奔跑。

海洋圖跳躍。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十二

《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程當中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程當中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。

1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

學生能有感情地朗讀課文。

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

多媒體課件。

一、激趣揭題：

2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點，讓我們一起走進小雨點的世界。

3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

二、換位感悟：

1、學生自讀課文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

（學生選擇學習課文段落）。

（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。

（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。

（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試———評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。

（二）生：我想落進小溪里。

（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？

（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在————看著看著，小雨點也想——。

（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！

（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀———評議（“散步”閃爍變色）賽讀———齊讀。

（三）生：我想落進江河里。

（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）。

（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。

（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

三、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個過程現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。

2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。

3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。

四、實踐拓展：

瞧，小雨點多開心哪！

1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）。

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學生唱）。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十三

1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

2、聯系實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

四、教具準備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

（一）情境導入。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

（二）合作探究。

1、整體感知。

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）。

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。

2、互動1。

學習第一句。

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。

師：池塘里的水怎么樣啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）。

師：多么有趣的夢?。∧嵌际且驗槌靥吝@么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）。

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點?。∠旅婺膫€小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。

3、互動2。

學習第二句話。

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。

師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？

（學生模仿散步的動作）。

師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。

4、互動3。

學習第三句話。

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）。

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇ёx好第三句）。

5、互動4。

學習第四句。

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。

師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。

（三）延伸拓展。

1、鏈接生活。

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）。

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學結束：

布置學生回去預習下節課所要學的內容。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

多媒體課件生字卡片。

教學時間：兩教時。

第一教時。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。

2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查自學效果。

（1）認讀生詞（小小火車誰來開）。

（2）認讀生字（小小老師在哪里）。

3、學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？

（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）。

（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。）。

4、朗讀課文。

（1）聽課文錄音。

（2）自由練讀。

（3）指名讀。

5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

（1）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）。

（2）雨點寶寶輕輕地落下來，（出示生字）落。讀準字音。

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺，讀準字音）。

（3）小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

（5）小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）。

（1）小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

（2）雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）。

（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？

（4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在?。?/p>

（6）指導朗讀。

（1）江河與小溪又有什么不同呢？

（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）。

（3）奔跑與散步有什么不同嗎？

（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？指名讀。其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。

（1）多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）。

（2）你能做一下跳躍的動作嗎？

（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？

（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

3、小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。指導朗讀。（自由讀—————指名讀—————齊讀———————加動作讀）。

四、教學生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“?！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“?！?、“洋”。

5、學生描紅、臨寫，師巡視指。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十五

1、通過游戲串起，使學生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。

池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。

兩課時。

一、教學內容：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會2個生字。

3、拓展學生思維，激發觀察大自然的興趣。

二、教學過程：

（一）、游戲串起、激發情趣。

課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---，我們下來了！”師同時提問；“他們是誰呀？”學生在回答“雨點”的同時，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）。

（二）激發情趣、復習生字。

課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來，并同時配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”讓學生自讀課文，找找昨天認識的生字。

1、課件出示生字，請學生讀一讀，檢查上節課所識生字情況。

2、打亂生字順序再請學生讀，檢查學生是否掌握牢固。

3、課件出示詞語，檢查學生所識詞語情況。

過渡：課件出示小雨點出現在屏幕上，并配音；“找得準，找得好！”（表揚激勵學生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失。

師：“小雨點又到哪兒去了？”

（三）圖文結合，讀懂課文。

課件出示雨點從語文書中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”（激起興趣、自讀課文）。

1、自讀課文。檢查是否讀準字音，讀通課文，并請學生思考：“小雨點都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。

2、齊讀課文。在讀前，師出示四個不同形態（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的小雨點，請學生在讀時思考，一會兒請學生把他們分別送回四副圖中。

3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對，在貼對的基礎上進入下一個環節。

4、理解（睡覺、散步、奔跑、跳躍）四個詞語。為初步讀好課文打好基礎。例：

（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動作，體會睡覺時的舒適可安適，并找出句子讀一讀。

（散步）：師可帶一個學生在教室散步，借學生之口，說出散步時很悠閑、自在。

（奔跑、跳躍）：學生通過看圖，結合不久前舉行的校運動會上學生奔跑、跳躍時的情景，自己做做動作，讀一讀。

5、拋出問題，引起質疑。師：“為什么雨點落進池塘里，說它在睡覺；雨點落進小溪里說它在散步；雨點落進江河里說它在奔跑；雨點落進海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說，討論，再請學生匯報，師做出恰當的點撥、評價。

過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了，它們就會出來了！”

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十六

1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.能有感情地背誦課文，表演課文。

1.能正確、美觀地書寫生字。

2.理解課文內容，激發情感，有感情地朗讀課文。

3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

1.導入：今天老師給大家帶來一個謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。

2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。

雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。

點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。

過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。

1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。

學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。

師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。

2.小雨點在這些地方都做了什么？

學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。

3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。

4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。

5.課件出示池塘圖。

評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。

6.課件出示小溪圖。

師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發現了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。

評：小溪很悠閑，誰在來試試。

7.課件出示江河圖。

師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發現了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。

8.課件出示大海圖。

評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。

9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報（配樂）。

師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。

10.全班表演，我發現有些小朋友已經坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！

過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。

老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。

學會表達，還要學會書寫，你才更棒。

日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。

兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。

師：其實這節課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們去發現。

小學雨點教學設計（優秀17篇）篇十七

1、學生通過互動學習，能讀通課文、讀懂課文。

2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識大自然。

3、幫助學生積累語言，能有感情地朗讀課文。

教學重點：學生能有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

教具準備：圖片、生字卡片、多媒體課件。

（二）教學流程。

1、情境導入。

（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

（2）今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

2、合作探究。

（1）整體感知。

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）。

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。

互動1。

學習第一句。

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心?。⌒∨笥褌?，你們想當小雨點嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。

師：池塘里的水怎么樣啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學生似乎睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）。

師：多么有趣的夢??！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）。

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。

互動2。

學習第二句話。

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。

師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？

（學生模仿散步的動作）。

師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。

互動3。

學習第三句話。

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）。

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇ёx好第三句）。

互動4。

學習第四句。

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。

師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。

（三）延伸拓展。

1、鏈接生活。

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）。

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

（四）板書設計。

池塘里睡覺。

（落進）江河里奔跑。

海洋里跳躍。