教學計劃是教師實施教學的重要依據，也是教學管理的基礎。接下來，小編為大家帶來一些實用的教學計劃范文，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇一

1、在熟讀課文的基礎上把握課文內容。

2、了解景物描寫的時間和空間順序，理清寫作思路。

3、品析清新優美的抒情語言，體會作者的情感。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

了解景物描寫的時間和空間順序，品析優美的語言。

2課時。

熟讀課文，自行解決文中生字詞，了解作者及周莊。

一、導入。

被稱為“漂浮之都”的“水城”是意大利哪個旅游城市？（威尼斯）被稱為“中國第一水鄉”的旅游景點在哪？（周莊）這兩個旅游景點的共同點是什么？（水多、橋多）。

今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。

二、學生交流搜集的有關作者及周莊的材料。

三、整體感知，理清思路。

1、學生有感情地朗讀全文。

2、思考：周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

討論、明確：

第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖。

第二幅——仲春（煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫）。

第三幅——冬天（冰雪融化的周莊動感版畫）。

第四幅——春夜（水天一色的周莊七彩夢幻圖）。

3、全文分為兩大部分。

第一部分(1-3)：敘述周莊水鄉給人們的總體印象。

第二部分(4-6)：三次游周莊的情景和感受。

（1）齊讀第1—3段的文字。

（2）找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子。

討論、明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

（3）找出作者對這樣的印象評價的句子。

討論、明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。”

（4）說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。

明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

（5）第一部分作者從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。

教師點撥，學生討論：水中的倒影是清晰的還是怎樣的？從文中找出一些詞來形容，（斑斕）、（朦朧炫目）（斑斕迷離）；作者還描寫了小石橋，都舉了哪些橋？這些橋都是一個樣的嗎？古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景，很有特色，各呈風采；“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”除此以外，作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體？(橋)。

（6）小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優美，充滿了詩情畫意。我們可以用簡潔的語言來概括：

板書：

小水中倒影斑斕迷離。

橋

流水上石橋各呈風采詩情畫意。

水

人水傍古鎮渾然一體。

家

四、作業：課后習題二、三。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇二

本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發與引導;本文的周莊離我們較遙遠，學生未去過周莊，給學生出示多媒體課件，讓學生根據畫面想象文中所描繪的情景，讓學生在教師的指導下自主學習，提高學習興趣，增加感受性認識，從而整體把握課文內容。但由于受到閱讀量的限制，對語言的品昧的能力和寫景的方法把握還是有不定的難度。因此，本課要根據學生實際情況抓牢重點，突破難點。

教學目標。

知識與技能。

1了解作者三次游周莊的情景和感受。

2品味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3學會從不同角度描寫景物的方法。

過程與方法。

1通過多種閱讀方式了解文章內容及作者三次游周莊的感受。

2充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據畫面想象文中描繪的情景。

3增強語言的感悟和運用能力。

情感態度與價值觀。

1走出文本，聯系歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

教學重點。

1品味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2了解課文隨“時(令)”換景、景色各異，融情于景的寫景方法。

教學。

難點走出文本，聯系歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

教學過程。

分課時計劃(內容、課型、步驟、方法)附記。

第一課時。

(一)、激發興趣，導入新課。

馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色;并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，(導入解說)那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。

(二)、整體把握課文的結構內容。

1、朗讀，感知：

展示播放周莊的四幅畫面：

第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖。

配樂：以“夢里江南”作為背景音樂。

2、“聽”讀感知內容結構：

學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：

要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢?

參考提示：

充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……。

“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……。

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……。

提問：那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”?請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

參考提示：

由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。

整體水韻圖畫(1段——3段)。

“小橋流水人家”的周莊整體圖。

三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4段——6段)。

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。

教師歸納總結：

(1)、概括性描述的語句。

“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

(2)、歸納小結：

文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

(三)誦讀精彩語段，增強感悟能力。

組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”采用教師示范誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌(前后)兩人一組相互從“試背”到“熟背”。

背誦層次示例：(以句號為單位)。

a.第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”(雪)之“色”(雪之白與古鎮之古“黑”)。

b.第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”(滴水之聲與流水之聲的重疊)。

(四)、作業布置：

摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

背誦課文第二段。

第二課時。

(一)、檢查背誦情況。

抽查后一齊背誦。

(二)、精讀局部重點語段(第5段)。

1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。

2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

(1)、描寫景物方法多樣。

提問：

釋疑參考：

移步換景法。

第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

烘托渲染寫景。

文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致;作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。

虛實結合，前后照應。

第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。

(2)、寫作順序有條有理。

提問：

寫到水上、坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。(完成“思考與練習二”)。

a.張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象：

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

b.坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：

“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”

“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”

“船搖過橋洞，……一條張燈結彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

小結：

如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

(三)、品讀散文語言。

1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。

“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

小結：

文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

(四)、整體評價——走出文本，評價周莊。

引導學生結合課文，展開辯論，做出評價。促使學生走出文本，思考周莊歷史人文的當代價值。培養學生熱愛祖國文化傳統，保護優秀古典人文景觀的意識。

(五)、作業布置：

仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文(200——500字)，要求用五個以上的比喻句。

審美素質指主體用審美的態度去發現、感受對象的美，在對美的感應中與審美對象溝通的能力。教學大綱強調的語文學科的人文性中，審美情感的培養這一環節不能忽視。

《周莊水韻》是一篇語言、情境優美的散文，莊最美的是水，也是作者迷戀的，在學生已經熟悉課文內容的基礎上，第二課時我設計了以下幾個環節，讓學生逐步加深自己的審美體驗，從而體味“水韻”的。

1、感悟周莊的美。

審美第一步讓學生整體感知審美對象。首先，整個過程運用幻燈片輔助，既加深了學生對課文的理解，又給學生各種具體的表象，使學生更好也更主觀的產生各種審美感受。接著我讓學生運用文學中通感的手法，從視覺、聽覺、感覺等多個角度，將周莊想象成各種事物，有的將周莊比喻為一位古典美女、一曲柔和的樂章、一首婉約派的詞等等，不同經歷、不同思想、不同文學功底的學生會得出不同的審美結論，課堂異彩紛呈。

通過前面的初步的審美體驗，同學們得出了周莊的美在于水的結論。語言是美的載體，培養審美素質一個重要的方面就是培養語言審美能力。這是本節課的中心環節。于是我讓學生細讀課文，找出文中描寫水的句子，反復朗讀、品味。同時播放與課文文字相對應的圖片，讓同學們體味水鄉韻味和情趣。這時，學生們的審美體驗進了一個層次，是該遷移運用的時候了。于是我提出了要學生口頭描寫圖中景物，要求不能與課文雷同。剛開始學生們有點膽怯，慢慢地舉手的人多起來，興奮地用自己的語言來描繪周莊的一幕幕圖景。這時，我將課堂思路轉回文本，讓學生思考“周莊水韻”的“韻”的，在前面的基礎上，學生們輕而易舉拿下了文章最難的問題，并且獲得了自己的體驗。

在這一個環節中，學生們將外在美的體驗通過產生共鳴轉化為內在擁有。

3、討論周莊未來。

課外查閱資料得知周莊已經慢慢開始高樓林立車水馬龍了，聯想許多美好事物被現代文明蠶食的現狀，我設計了這個環節，展示兩幅未來周莊圖，一幅古樸典雅、小橋流水、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈林立。讓學生討論哪個更適合周莊的未來。擁有了前面美的體驗，學生們都明白，應該保護我們的原生態文明與文化。

以上是我對本堂課的反思，請各位同仁不吝賜教。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇三

教學目標：

1、抓住“水韻”，理清課文的思路，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、品味清新優美的語言，學習多角度寫景的方法，體會出作者對周莊古風新韻的贊美之情。

3、引發對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。

教學重點：

品味清新優美的語言，學習賞析語言的基本方法。

教學難點：

真正領悟到水鄉周莊的古典情韻和當代的價值。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、播放周莊代表性的幾幅畫面,并配合古典樂曲。

2、教師解說：

古老的石橋橫跨在小河上；斑駁的老屋靜默在河岸邊；質樸的木船和云影、飛鳥徘徊在平靜的河面上,這就是周莊。著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉古鎮，毫無疑問，那就是“中國第一水鄉”周莊。這些圖片帶著我們一起領略了周莊的美，但我想不管是畫家畫筆下的周莊，還是攝影家鏡頭里的周莊，都沒有文人筆下的周莊美。今天這節課老師將與同學們一起隨著著名作家趙麗宏那唯美的文字，走進周莊，感受它的曼妙，品味其中的水韻風情。

二、朗讀課文，整體感知：

1、指名朗讀文章，其他同學聽讀思考：你覺得本文的標題恰當嗎？為什么？（作者為什么把題目定為“周莊水韻”而不是“周莊之韻”或“周莊之水”呢？）。

作者三次游覽周莊的情景及感受。

次數時間觀察角度作者印象景物特點詳略。

第一次仲春。

雨中視覺（色彩）。

水墨畫。

恬淡寧靜。

略寫。

第二次冬天。

雪后。

視覺（色彩）。

聽覺（聲音）。

版畫。

色彩鮮明。

萬般柔情。

略寫。

第三次春夜。

旅游節視覺（色彩）。

如夢境。

多姿多彩。

詳寫。

【明確：1-3段是寫周莊給人們的總印象。

第一段側重于水：“一支彎曲的木櫓，在水面上……攪動。倒映在水中的……都被……攪碎，碎成……”。本段出現了“石橋、樓屋、樹影、云彩、飛鳥”，還有“木櫓、水面”景物瑣碎繁多但絕無雜亂之感，反倒顯得錯落有致、情趣橫生。這當然要歸功于包容萬物的“水”。是“水”給其它景物提供了一個展現自己風采的、共同的舞臺，--這些景物都被“倒映”于水中。而那支彎曲的“木櫓”卻充當了舞臺指揮的角色，各種景物在它的指揮下舞動起來：它輕輕地在水中一攪，便將這些影子“攪碎，碎成斑斕的光點……”最后一句比喻“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”。在生動形象地描繪了漾動的水面景色的同時，也讓我們清楚地看到，前面這些景物只是一處處彩色的點綴，點綴于水光之中，使水變成了“彩”帶。同時水也使這些景物更加靈動，更加鮮活。小河泛舟的詩意，也因此而生。

第二段側重于“橋”：在小河里泛舟，一個接一個的、古老的、形態風格各異的石橋以及站在橋上看風景的人，都成了船上人眼中一道道動人的風景--這不正是卞之琳的詩嗎？--“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你……”--古老的石橋，詩意的風景。

第三段側重于“人家”：水饒有興致地將街道樓宅分隔開來，橋又執意地將其連接起來，多么巧妙而又有趣的配合！“據說，當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅的后院還有泊船的池塘。”一句將水上人家特有的生活狀況生動地展現在讀者面前--水上的人家，詩意的生活。

三段文字，三首小詩“流水，小橋，人家”，在這里，作者將馬致遠的名句“小橋流水人家”進行了生動的演繹，將江南水鄉特有的景象以最溫柔的情愫、最清新的筆觸殷殷地捧到讀者眼前。

全景介紹已畢，作者將鏡頭轉向自己先后三次游周莊的見聞描述。第四段首句概括：“我曾經三次游周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”交代了游覽次數，游覽方式和所獲印象不同。也明確領起下文三游周莊的內容。

三、品味語言，欣賞周莊：

方法指導：大家可以用剛學完的《濟南的冬天》我們一起總結的欣賞品味語言的方法來品味。

品味語言的方法：借助修辭手法品味。

抓關鍵詞語或富有表現力的詞語品味。

抓看似不合情理的詞語品味。

答題方法：刪詞法、換詞法。

【1、第一段畫面欣賞---。

“悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面。”

----周莊水美：倒映如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)。

----泛舟水鄉，充滿詩情畫意。有形有色，有靜有動。

比喻的修辭手法。作者將小船劃過、被木櫓攪動的河面比作“在風中樣動的一匹長長的彩綢”，形象生動的表現了河水波動、倒影模糊紛雜而又閃亮的特點，突出周莊的水柔美動人的韻味。

“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞準確傳神地表現了船行的閑適和緩慢，突出周莊泛舟時恬靜閑適的意境。

說“攪”不說“劃”，因其能體現出動作的輕柔和心情的悠閑；說“漾動”不說“飄動”，可見動作輕柔，對應“攪動”，整個畫面隨波起伏，有靜有動，變化無窮，以致于沒有人能描繪出它的美來。

2、什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？

使用反問的修辭手法，這樣語氣更肯定，不容置疑，從而更加強調了在周莊的小河里泛舟富有詩意。

3、引用“相看兩不厭”表現周莊處處皆風景，滿眼都是畫的意境。

4、特寫鏡頭中，一只木櫓攪動河水。隨著鏡頭的拉伸，我們的視線延伸到周圍：石橋、樓宅、樹影、云彩、飛鳥，還有美麗似綢的水面……就這樣，我們走進了周莊，它的溫婉和諧的氣氛讓人不忍打擾……這個畫面式的開頭一下抓住了讀者，奪人眼球，讓人印象深刻。在自己的作文中學習使用。

例句：第四段。

1、運用比喻的修辭手法，把雨霧籠罩的周莊比作水墨畫，形象生動地表現出細雨蒙蒙的周莊清雅、恬淡、朦朧、浪漫的美感，突出周莊蘊含著古樸的韻味。

2、“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中”。

“飄忽”有捉摸不定的意思，準確表現石橋和屋脊在雨霧中若隱若現，輕巧而靈動的意境。似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“飄動”寫出雨霧的特點，突出仲春時節小雨的美妙動感。

3、運用比喻的修辭手法，把小雪后的周莊比作版畫，形象生動地表現了雪后初晴，斑斑積雪下的周莊與周圍景物色彩對比鮮明，明麗耀眼的特點。突出周莊蘊含著古樸的韻味。

4、運用比喻的修辭手法，將重疊的水聲比作“江南絲竹”如人般“裹著柔情”“如訴如泣”，從視覺、聽覺角度生動形象地表現小雪初融時發出那種悠揚、婉轉的聲音，突出冬天周莊的水溫婉、細膩、纏綿、富有柔情，別具韻味。也可以看出雪后的周莊別有一番韻味。

5、為什么無法模仿----絲竹只能模仿水的聲音，卻描繪不出其中的韻味和意境，“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”-----天籟之音。

6、水聲----水聲怎么重疊？一個是聽覺，一個是視覺，這里所用的是通感，仿佛水聲盡在耳旁，且觸手可及。另外，這句話還用了比喻、擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，然而不論是“江南絲竹”，還是裹著的“萬般柔情”都是一個目的：為了表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。突出小雪后的周莊韻味深長，意境優美。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。

7、“陽光穿破云層，撫摸大地”。其中“穿破”表現出雪后陽光強烈，直射大地，融化積雪；“撫摸”一詞，又把陽光擬人化，生動地表現陽光雖然強烈，但絕不刺眼，突出陽光的溫和、輕柔，給人以舒適感，展現出雪后的周莊在陽光的下萬般柔情。

例句：第五段。

1、“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

----寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉的絢麗多姿。把焰火映照下的河水比成搖曳生輝、光華四射的彩帶，形象生動地表現出此時河水絢麗、斑斕，烘托出節日周莊的七彩夢幻意境。

2、“那花船已經轉了個彎，消失在后面的橋洞里，只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕……”

-------管弦聲“飄繞不絕”，這個“繞”字將絲竹之聲寫活了，因為“繞”完全是主動的行為，而不是客觀的，能夠主動飄繞河面該是怎樣地富有靈氣呀！不禁讓我們想起“余音繞梁，三日不絕”這句話來。

3、“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線”。

-------“飛”、“劃”，讀到這句話，我們不禁感嘆這兩個字所用之妙：星星的光亮是靜止的，它們能透過夜的黑暗給我們帶來一束束暗紅的光亮，但在作者的眼里它們仿佛是突然飛出來的，而且在飛上天空的同時還劃出了一道道暗紅的光線，就像沖天而起的螢火蟲，這種想像是何等豐富。

四、小結主題：

1、通過賞析語言，我們更佩服作者，幾個畫面從不同季節、時間，選擇不同的景物，從多角度描述了周莊水的獨特韻味。

第一幅--碧波蕩漾,小河泛舟------周莊整體圖。

第二幅--仲春煙雨籠罩的周莊----迷蒙水墨畫。

第三幅--冬天冰雪融化的周莊----動感版畫。

第四幅--春夜旅游節上的周莊----七彩夢幻油畫。

2、為什么詳細寫作者第三次游周莊？有沒有提到周莊的人？你如何理解最后一句？

前兩次描寫周莊古樸的美，突出其悠久的歷史，第三次描寫周莊夢幻時尚的美，突出繽紛的現實，周莊古老的建筑，古老的生活方式和古樸的民風與五彩繽紛、改革開放的現實，在周莊的河面上交相輝映，我們看到古鎮煥發出來的勃勃生機，展現出人與自然的和諧美。

五、結語：

最后，讓我們伴著古樸的音樂和同學們甜美的聲音，再次享受作者唯美的文字，感受周莊的水韻，為它美好的未來而祈禱祝愿。

六、作業。

請同學們閱讀《絕版周莊》體會它與本文描繪周莊的異同之處。

板書設計。

悠久歷史。

第一次-仲春雨霧籠罩-----朦朧詩意的水墨畫。

第二次-冬天雪后初晴-----明麗柔美的版畫。

第三次-春夜旅游節上-----神奇繽紛夢幻童話--繽紛現實。

人與自然的和諧。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇四

《周莊水韻》是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的游記散文。作者從不同的時間、季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的思維能力，并具有強烈的好奇心。但是，由于周莊離我們遙遠，我們又地處山區，學習起來還不太容易；再者，本校學生都是來自農村，主動意識不強，在分析和表達方面也還是有待訓練的，考慮到這一點，在教學內容及練習方面做了適當的調整，積極引導，盡量讓學生在課堂中得到訓練。

根據《語文課程標準》，學習游記，主要是讓學生了解游記的特點這個要求，特制訂了以下目標：

知識目標。

1、積累文中精彩的詞語。

2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

能力目標。

1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

3、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

情感目標。

體會江山的美麗多嬌，培養學生愛我中華，愛我世界。

1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

教學環節。

教師活動預設。

學生活動預設。

設計意圖。

（一）導入。

新課。

由學生預習的“水韻”入手，教師補充。

結合預習，說說對課題中的“韻”的理解。

從題目入手，直接切入文章的題眼，更有利于學生對文章的把握。

（二）品味“水韻”

1、快速閱讀三次游周莊，說說作者抓住了周莊什么特點來表現“水韻”的。

3、除了三次游讓我們感受到了周莊獨特的韻味以外，文中還有哪些描可以寫體現周莊的水韻。

4、教師小結：

正如作者所說，前來古鎮的人印象最深莫過于這里的水，以及一切和水連起來的事物。那是一種如詩如畫，富有詩情畫意的情趣。水成全了周莊，周莊因水而久遠，周莊因水而聞名。

1、自由閱讀：圈劃并交流自己感受到的文中三次游周莊體現“水韻”的文字。

2、同桌間交流，得出結論：第三次游是濃墨重彩的油畫（色彩艷麗的水彩畫）。

3、學生自由讀課文前三小節，圈劃、交流，體味周莊帶來的圖畫美之外的詩意的美。

4、學生總結，周莊的韻不僅在于風景的優美，更在于周莊古老的建筑、淳樸的民風。

引導學生，沉浸文本，抓住景物的特點，從不同角度，由淺入深的感受文章所展現的“水韻”。

（三）拓展。

延伸。

根據我們學過的對聯特點和你對文章的理解，補寫對聯。

“走雙橋，感陳逸飛傳周莊畫意。”

例：（系蘭舟，思馬致遠品水韻詩情）。

結合綜合學習中對聯的內容，根據自己對文章的理解，小組合作完成對聯的補寫。

讓學生在合作學習中把語文教學與綜合學習整合，從而提高學生綜合運用語言的能力。

（四）布置。

作業。

1、“蒙眬”是什么意思，文中出現過兩次，是否用得準確？

2、以《校園一景》為題，借鑒本文多角度描寫景物的方法寫一個300字的片段。

在積累詞語的過程中培養學生的質疑精神，并通過寫作借鑒，把語文的學習與學生的生活實際聯系，加強課內學習與課外生活的整合，使學生在學習中提高生活的感受能力和語言的運用能力。

雨水版畫。

雪水水墨畫韻。

河水油畫。

1、這節課你積累了哪些詞語？

2、這節課你學會了運用不同時間不同空間描寫景物的方法嗎？

3、你在這節課里的收獲是什么？

趙麗宏的《周莊水韻》重點寫了作者三次游周莊的所見所聞所感，“水韻”是本文的線索，作者緊緊抓住周莊最突出的特點——“水韻”，多角度地表現了江南水鄉的多姿多彩，體現出了一種柔美。“水韻”并非只在重點三次游中才有，文中的前半部分也是水韻的體現，作者也正是抓住了不同角度來表現景物的特點，所以一定要讓學生深入的沉浸文本，在文本中https:///體味作者所表現的“水韻”。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇五

【教學目標】。

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

【教學重點及難點】。

1、味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、誦精彩語段，增強語言的.感悟及運用能力。

4、會描述自己的“所見所聞所感”。

1、根據本單元的四篇游記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。

2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

【教學安排】。

安排兩課時。

第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。

第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。

【教學過程及內容】。

第一課時。

（一）、激發興趣，導入新課。

1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。

2、教師同時解說：

圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”――如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現了“水鄉”的樸素清純，是“水上的碧玉”。

[4][5][6]。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇六

1、能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。

2、能劃出優美的句子感受散文的語言美。

3、通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。

1、通過朗讀、尋找優美語句感受語言美。

2、學會描述自己的所見。

1、本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。

2、引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。

（一）、激發興趣，導入新課。

有同學到過周莊嗎？

學生回答。

被譽為“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）。

（二）、整體感知課文。

展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，

用簡潔的語言說說你眼中的周莊。（幻燈片出示）。

（三）、細讀課文部分選段。

請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。

參考：可以是一幅濃墨重彩的油畫（幻燈片出示）。

（四）精讀課文第五節。

請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）。

提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。

組織學生閱讀、思考、交流，評價。

小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，將周莊之水描繪地柔情萬般，韻味十足，這與所描寫的水鄉景物正好相匹配。下面我們一起去看看另一個水世界“威尼斯”。

（四）拓寬探究。

創設問題情境。

看了這一組圖片后，說說你的發現。

（出示一組周莊和威尼斯的圖片）。

參考：周莊：樸素清純威尼斯：富麗堂皇。

小結：這一節課，同學們和我在作者的帶領下，通過觀賞、朗讀、尋找優美語句一起感受了周莊的美，其實像我們身邊的美景比比皆是，只是需要我們一起去發現、去保護、去描繪。相信我們的家園、我們的世界會應為我們人類的存在而更加精彩。讓我們攜起手來，為創建美好的家園而努力奮斗吧。

（五）作業。

1、寫作訓練。

如果我去周莊，我會這樣來描寫它……。

2、辯論題。

如果你是當局者，你認為一座城市是發展經濟重要還是保持古鎮舊貌重要？

2抽學生回答。

3讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據此領略比喻的貼切之處。

作者第一次去周莊，時值“仲春”，又在雨中，景色雖美，印象卻不深，所以用“水墨畫”比喻，恰到好處；第二次游周莊是在雪后的冬天，古老的小城與清新的白雪，色彩對比強烈，所以喻之為“版畫，”與前者雖同為畫，但韻味不同，一為粗線條的勾勒，精深細致的刻畫；第三次游周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節。景色和情調與前兩次又有不同，充滿了節日的歡樂氣氛，作者“坐船夜游，仿佛進入了夢境”。實際情況這一夜的景色，由岸上寫到河中，由光帶寫到花船，有章有法，意境幽美，襯以節日的禮花，驚喜的歡呼，都渲染了周莊水鄉歡樂的氣氛，并且將小鎮古老悠遠的歷史和五彩繽紛的現實聯系了起來。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇七

教學目標。

1、學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。

3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、

優美的語言。

教具準備。

1、選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。

2、畫一幅周莊圖。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第1課時。

一、創設情境，導入新課。

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。

周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的.水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

2、教師檢預習效果。

斑斕。

[4][5]。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇八

《周莊水韻》是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的游記散文。作者從不同的時間、季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的思維能力，并具有強烈的好奇心。但是，由于周莊離我們遙遠，我們又地處山區，學習起來還不太容易；再者，本校學生都是來自農村，主動意識不強，在分析和表達方面也還是有待訓練的，考慮到這一點，在教學內容及練習方面做了適當的調整，積極引導，盡量讓學生在課堂中得到訓練。

根據《語文課程標準》，學習游記，主要是讓學生了解游記的特點這個要求，特制訂了以下目標：

知識目標。

1、積累文中精彩的詞語。

2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

能力目標。

1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

3、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

情感目標。

體會江山的美麗多嬌，培養學生愛我中華，愛我世界。

1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

教學環節。

教師活動預設。

學生活動預設。

設計意圖。

（一）導入。

新課。

由學生預習的“水韻”入手，教師補充。

結合預習，說說對課題中的“韻”的理解。

從題目入手，直接切入文章的題眼，更有利于學生對文章的把握。

（二）品味“水韻”

1、快速閱讀三次游周莊，說說作者抓住了周莊什么特點來表現“水韻”的。

3、除了三次游讓我們感受到了周莊獨特的韻味以外，文中還有哪些描可以寫體現周莊的水韻。

4、教師小結：

正如作者所說，前來古鎮的人印象最深莫過于這里的水，以及一切和水連起來的事物。那是一種如詩如畫，富有詩情畫意的情趣。水成全了周莊，周莊因水而久遠，周莊因水而聞名。

1、自由閱讀：圈劃并交流自己感受到的文中三次游周莊體現“水韻”的文字。

2、同桌間交流，得出結論：第三次游是濃墨重彩的油畫（色彩艷麗的水彩畫）。

3、學生自由讀課文前三小節，圈劃、交流，體味周莊帶來的圖畫美之外的詩意的美。

4、學生總結，周莊的韻不僅在于風景的優美，更在于周莊古老的建筑、淳樸的民風。

引導學生，沉浸文本，抓住景物的特點，從不同角度，由淺入深的感受文章所展現的“水韻”。

（三）拓展。

延伸。

根據我們學過的對聯特點和你對文章的理解，補寫對聯。

“走雙橋，感陳逸飛傳周莊畫意。”

例：（系蘭舟，思馬致遠品水韻詩情）。

結合綜合學習中對聯的內容，根據自己對文章的理解，小組合作完成對聯的補寫。

讓學生在合作學習中把語文教學與綜合學習整合，從而提高學生綜合運用語言的能力。

（四）布置。

作業。

1、“蒙眬”是什么意思，文中出現過兩次，是否用得準確？

2、以《校園一景》為題，借鑒本文多角度描寫景物的方法寫一個300字的片段。

在積累詞語的過程中培養學生的質疑精神，并通過寫作借鑒，把語文的學習與學生的生活實際聯系，加強課內學習與課外生活的整合，使學生在學習中提高生活的感受能力和語言的運用能力。

雨水版畫。

雪水水墨畫韻。

河水油畫。

1、這節課你積累了哪些詞語？

2、這節課你學會了運用不同時間不同空間描寫景物的方法嗎？

3、你在這節課里的收獲是什么？

趙麗宏的《周莊水韻》重點寫了作者三次游周莊的所見所聞所感，“水韻”是本文的線索，作者緊緊抓住周莊最突出的特點——“水韻”，多角度地表現了江南水鄉的多姿多彩，體現出了一種柔美。“水韻”并非只在重點三次游中才有，文中的前半部分也是水韻的體現，作者也正是抓住了不同角度來表現景物的特點，所以一定要讓學生深入的沉浸文本，在文本中體味作者所表現的“水韻”。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇九

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、了解課文隨時(令)換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

5、學會生動貼切地描述自己的所見所聞所感。

1、味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、解課文隨時(令)換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、會描述自己的所見所聞所感。

1、根據本單元的四篇游記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。

2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

安排兩課時。

第一課時：引導學生對課文的整體感知;背誦第二次游周莊的語段。

第二課時：引導學生重點學習第三次游周莊的語段，掌握景物描寫的順序、特點;體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。

第一課時。

(一)、激發興趣，導入新課。

1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現水鄉、水城特色的有代表性的幾幅對比畫面。以高山流水或泉水叮當作為背景音樂。

2、教師同時解說：

圖一：對比的威尼斯與周莊如果說威尼斯體現了水城的富麗堂皇，是水中的皇宮;那么，周莊則體現了水鄉的樸素清純，是水上的碧玉。

圖二：對比的麗江與周莊馬致遠的名句小橋流水人家表現了江南水鄉特有的特色;并引用李健吾作品中的一句話：山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性，(導入解說：)那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了江南水鄉小橋流水人家的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為中國第一水鄉則展示了江南水鄉小橋流水人家的韻味，三分水，二分橋，一半是舊城，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。

(二)、整體把握課文的結構內容。

1、配樂朗讀，感性感知：

※展示播放周莊的四幅畫面：

第一幅碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家的周莊整體圖。

(直接利用教科書上的插圖)。

第二幅仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第三幅冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第四幅春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖。

※配樂：

以高山流水或表現節日熱鬧氣氛的音樂作為背景音樂。

2、聽讀感知內容結構：

學生聽讀課文時，教師同時布置聽讀任務：要求學生結合教師播放的圖畫及聽讀到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

※提問：聽完朗讀后，周莊在我們的腦海中是一個什么印象呢。

參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒。

綠樹村邊合，青山郭外斜小橋流水人家。

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味。

※提問：那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅水韻圖畫請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。

采用文字配畫面，畫面配文字的方法。

參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅水韻圖畫。即。

※整體水韻圖畫(1段3段)。

小橋流水人家的周莊整體圖。

※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4段6段)。

第一次仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第二次冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第三次春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出水韻水情。并思考作者是從什么角度描寫周莊水韻。采用競賽的形式。

文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值仲春，天下著小雨，春雨蒙蒙，給作者留下的印象是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，像是一幅色彩對比強烈的版畫。水墨畫與版畫，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了令人目眩的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有色，而且有聲，更為動人。

(三)誦讀精彩語段，增強感悟能力。

教師組織引導學生誦讀作者第二次游周莊的情景第二次到周莊是冬天，用人類的樂器永遠也無法模仿。采用教師示范誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌(前后)兩人一組相互從試背到熟背。

※背誦層次示例：(以句號為單位)。

a.第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的水(雪)之色(雪之白與古鎮之古黑)。

b.第二層：第四五句，描述陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的水之聲(滴水之聲與流水之聲的重疊)。

(四)、作業布置：

摘錄課文中你最喜歡的.精彩語句或語段。

《周莊水韻》和《走進紐約》都是八年級上冊語文第一單元中的兩篇游記，我都各花了兩課時講完。但從自己的教學過程：包括教學思路、手法、方法、知識的滲透，訓練項目的設計等，以及學生學后反饋的信息：包括課堂發問、答問、知識的理解和遷移、作業的質量和考試的成績來看，明顯反映出兩種不同的教學效果。前者我的教學思路滯塞，手段傳統，方法單一，不能發散思維，發揮自己的主觀能動性。學生學后感到迷惑，知識是一知半解，作業質量差，考試中收效甚微。而后者，在教學中我感到得心應手，思路拓寬，方法形式多樣。學生的學習積極性在教師的帶動和引導下得到激發，課堂氣氛活躍，學生學后有一種獲得的滿足感，作業質量佳。為什么會出現這種情況呢反思之后，究其原因有二。其一，周莊是一座千年古鎮，她的古樸、雅致、清幽、如夢幻的神韻，離我們現代生活相去較遠，不去實地看看，不去細細品味，要一下子讀懂、領悟其奧妙，體會其神韻，當然難。只能是浮光掠影，感受膚淺。紐約，具有現代高度文明的大都市，其建筑風格，環境景觀，人們的生活方式更貼近學生生活，較之周莊容易理解。

另一個原因，我認為是更重要的原因，就是教師的研讀與處理，教法的探究與選擇，訓練項目的設計與安排，教學參考資料的參考與利用不同。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇十

本文選自全國中小學教材審定委員會2002年初審通過的、語文出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書八年級上冊《語文》。文章通過三次親身游覽周莊，用生動的筆觸描繪了周莊的水韻，表達了作者對江南水鄉的無比熱愛之情。

1.學習作者從不同角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。

2.體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、表達感情、突出中心所起的作用。

3.學習本文自然過渡的特點。

4.品味欣賞本文生動優美的語言，感受本文如詩如畫的優美意境。

1.通過自學掃清字詞障礙。

2、通過討論交流方式了解文章內容及作者三次游周莊的感受。

3.引導學生品味文中清新、優美、生動的語言。

4.與詩《巴東三峽》進行比較閱讀。

整體感知周莊水鄉動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

重點：理清思路，了解課文怎樣抓住水鄉特征來體現周莊的優美和韻致。揣摩語言，領會作者遣詞造句的妙處。

難點：分析修辭方法的作用。

兩課時。

pps課件。

教學對象八年級學生已經具備了一定的閱讀基礎。由于文章內容距離學生比較遙遠，學生缺乏親身體驗，理解作者情感可能有一定難度，因此教學中教師要引導、啟發學生，重視學生的討論與探究。

文本教材與信息技術整合點分析：

語文新課標提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來取代學生的閱讀實踐，應讓學生在閱讀文本的過程中有所體驗。”運用多媒體課件不但增大知識容量，而且描繪出一幅幅江南美景，情景交融。

1.問題法：幾個問題緊扣教學重點，由情感到結構，虛實相間，層層深入。同時，問題的設置也使學生在整體上把握了文章的情感基調和文章的結構。也為學生創設了一個活潑有序、扎實多變的思維空間，又利于學生思考，積極進入討論。

2.討論法：講授法是單向的信息流動，而討論法是師生相互提問、共同參與，信息流動是多向的。在教學方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方法”。

上有天堂，下有蘇杭，最美是周莊。周莊水鎮一體，呈現一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，今天我們就要隨趙麗宏去領略被譽為“中國第一水鄉”的千年古鎮周莊的風韻。

1.走近周莊。

舍宅為寺，百姓感念其恩德，故稱此莊為“周莊”。由于它“鎮為澤國，四面環水，咫尺往來，皆需周揖”，故歷代免遭戰亂，900多年仍保留獨特的古樸的江南水鄉風貌。橋是構成周莊“小橋、流水、人家”的組成部分，走向世界的雙橋和橋、樓合璧的富安橋，當推眾橋之首，雙橋最能體現古鎮的神韻,旅美畫家陳逸飛先生的大幅油畫《雙橋》最能體現古鎮神韻。

2.聽課文朗誦，體會作者是如何表現周莊的風情韻味。

3.周莊給作者留下的總印象是什么?

學生討論并交流。

明確：這里的水，還有一切和水連在一起的事物，河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人———“大概只有在威尼斯才能看到。”

4.閱讀思考：

明確：前兩次略寫，第三次詳寫。

(2)作者三次游周莊分別是什么樣的感受?

明確：第一次：仲春，煙雨籠罩(迷蒙)——一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次：冬天，冰雪融化(動感)——一幅色彩對比強烈的版畫。第三次：春夜，張燈結彩，星火輝映——五彩繽紛、水天一色的七彩夢幻圖。

(3)本文是按照什么順序來記述、描繪周莊優美景色的?

明確：本文是從不同季節、時間，選擇不同的景物，從多角度記述。

描寫了周莊水鄉的多姿多彩。

(4)從全文的整體敘述結構上看，課文采用什么結構?

明確：總分結構。

5.疏通結構脈絡。

第二部分：三次游周莊時的不同水韻圖(4-6)。

第一次：煙雨迷蒙的水墨畫。

第二次：冰雪消融的動感版畫。

第三次：五彩繽紛的夢幻圖。

1.“古鎮被飄動的雨霧籠罩著，……看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

明確：對周莊在煙雨籠罩下所表現出來的一種朦朧美。

2.“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”。

明確：對周莊水鄉整體的高度評價。

3.“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，……細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升，這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。”

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇十一

教學目標：

1、在熟讀課文的基礎上把握課文內容。

2、了解景物描寫的時間和空間順序，理清寫作思路。

3、品析清新優美的抒情語言，體會作者的情感。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

教學重點：了解景物描寫的時間和空間順序，品析優美的語言。課時安排：2課時。

課前預習要求：熟讀課文，自行解決文中生字詞，了解作者及周莊。教學過程。

第一課時。

一、導入。

被稱為“漂浮之都”的“水城”是意大利哪個旅游城市?(威尼斯)被稱為“中國第一水鄉”的旅游景點在哪?(周莊)這兩個旅游景點的共同點是什么?(水多、橋多)。

今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。

二、學生交流搜集的有關作者及周莊的材料。

三、整體感知，理清思路。

1、學生有感情地朗讀全文。

2、思考：周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢?那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”?請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

討論、明確：

第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖。

第二幅——仲春(煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫)。

第三幅——冬天(冰雪融化的周莊動感版畫)。

第四幅——春夜(水天一色的周莊七彩夢幻圖)。

3、全文分為兩大部分。

第一部分(1-3)：敘述周莊水鄉給人們的總體印象。

第二部分(4-6)：三次游周莊的情景和感受。

(1)齊讀第1—3段的文字。

(2)找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子。

討論、明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

(3)找出作者對這樣的印象評價的句子。

討論、明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。”

(4)說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。

明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

(5)第一部分作者從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。

教師點撥，學生討論：水中的倒影是清晰的`還是怎樣的?從文中找出一些詞來形容，(斑斕)、(朦朧炫目)(斑斕迷離);作者還描寫了小石橋，都舉了哪些橋?這些橋都是一個樣的嗎?古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景，很有特色，各呈風采;“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”除此以外，作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體?(橋)。

(6)小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優美，充滿了詩情畫意。我們可以用簡潔的語言來概括：

板書：

小水中倒影斑斕迷離。

橋

流水上石橋各呈風采詩情畫意。

水

人水傍古鎮渾然一體。

家

四、作業：課后習題二、三。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇十二

1、在熟讀課文的基礎上把握課文內容。

2、了解景物描寫的時間和空間順序，理清寫作思路。

3、品析清新優美的抒情語言，體會作者的情感。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

一、導入。

被稱為“漂浮之都”的“水城”是意大利哪個旅游城市?(威尼斯)被稱為“中國第一水鄉”的旅游景點在哪?(周莊)這兩個旅游景點的共同點是什么?(水多、橋多)。

今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。

二、學生交流搜集的有關作者及周莊的材料。

三、整體感知，理清思路。

1、學生有感情地朗讀全文。

2、思考：周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢?那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”?請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

討論、明確：

第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖。

第二幅——仲春(煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫)。

第三幅——冬天(冰雪融化的周莊動感版畫)。

第四幅——春夜(水天一色的周莊七彩夢幻圖)。

3、全文分為兩大部分。

第一部分(1-3)：敘述周莊水鄉給人們的總體印象。

第二部分(4-6)：三次游周莊的情景和感受。

(1)齊讀第1—3段的文字。

(2)找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子。

討論、明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

(3)找出作者對這樣的印象評價的句子。

討論、明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。”

(4)說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。

明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

(5)第一部分作者從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。

教師點撥，學生討論：水中的倒影是清晰的還是怎樣的?從文中找出一些詞來形容，(斑斕)、(朦朧炫目)(斑斕迷離);作者還描寫了小石橋，都舉了哪些橋?這些橋都是一個樣的嗎?古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景，很有特色，各呈風采;“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”除此以外，作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體?(橋)。

(6)小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優美，充滿了詩情畫意。我們可以用簡潔的語言來概括：

板書：

小水中倒影斑斕迷離。

橋

流水上石橋各呈風采詩情畫意。

水

人水傍古鎮渾然一體。

家

四、作業：課后習題二、三。

一、復習導入。

二、研讀課文第二部分。

1、有感情地朗讀文章第4—6段。

2、概括這部分的內容。

討論、明確：敘寫三次去周莊的印象，也就是我們上節課概括的第二到第四幅周莊水韻圖。三次游歷周莊的時令不同，感悟不一，作者的觀擦角度和詳略安排也不一樣。

作者三次游周莊的情景及感受。

3、過渡：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

4、品析語言(本文語言準確、生動、清新、優美，抒情性很強，尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切，在這一過程中引導學生注意)。

(2)天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。

(3)古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

(3)在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

(4)古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。

5、小結：課文運用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物，增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。又調動視覺、聽覺等多角度進行描寫，繪形寫聲，給人以身臨其境的實感。

6、朗讀第五段，想想作者按照怎樣的順序來描繪周莊旅游節歡樂氣氛的?

討論、明確：從岸上寫到水中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。

7、這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系?

討論、明確：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

三、教學總結。

本文通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

四、作業。

課下背誦：“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿”這部分。

板書：

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇十三

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

1、味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、會描述自己的“所見所聞所感”。

1、根據本單元的四篇游記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。

2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

安排兩課時。

第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。

第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。

第一課時

（一）、激發興趣，導入新課。

1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。

2、教師同時解說：

圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”——如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現了“水鄉”的樸素清純，是“水上的碧玉”。

圖二：對比的“麗江”與“周莊”——馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。

（二）、整體把握課文的結構內容。

1、配樂朗讀，感性感知：

展示播放周莊的四幅畫面：

第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖

（直接利用教科書上的插圖）。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖

配樂：

以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。

2、“聽”讀感知內容結構：

學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？

參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……

“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

提問：那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體圖

三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。

教師歸納總結：

（1）、概括性描述的語句

“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“……在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

（2）、歸納小結：

文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

（三）誦讀精彩語段，增強感悟能力。

教師組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”采用教師示范誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。

背誦層次示例：（以句號為單位）

a．第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮之古“黑”）

b．第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）

(四）、作業布置：

摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

【板書設計】

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

第二課時

（一）、檢查背誦情況。

抽查后一齊背誦。

（二）、精讀局部重點語段（第5段）。

1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。

2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

（1）、描寫景物方法多樣。

釋疑參考：

移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。

虛實結合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。

（2）、寫作順序有條有理。

參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）

a．張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象：

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

b．坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：

“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”

“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”

“船搖過橋洞，……一條張燈結彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

小結：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音

方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

（三）、品讀散文語言。

1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。

“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

2、小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

（四）、作業布置：

1、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。

2、仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”……為標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。

《周莊水韻》

結構內容：

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶

搖曳生輝、光華四射的彩帶

節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話

寫作特色：

多角度描寫景物

語言清新優美

比喻生動貼切

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇十四

1、 學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、 讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。

3、 重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、

優美的語言

1、 選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。

2、 畫一幅周莊圖

2課時

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。

周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。

1、 聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

2、 教師檢預習效果。

斑斕 顔色錯雜燦爛

迷離 模糊而難以分辨清楚

眩目 耀眼

晶瑩 光亮透明

參差 指不整齊，不一致

諦聽 仔細聽

嫻熟 熟練

搖曳 搖動

如訴如泣 形容聲音柔細

瞬息萬變 形容極短的時間 內變化多

稍縱即逝 稍微一放松就會消失

3、 自讀課文，并思考：

（1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？

（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？

1、 講解前三個自然段

提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？

2、 講解“我”前兩次到周莊的情景和感受

第一次 仲春 一幅畫在宣紙上的水墨畫

第二次 冬天 一幅色彩對比強烈的版畫

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

3、 齊讀第四自然段。

4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。

1、 默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：

學生回答，教師歸納總結：

按時間先后順序

空間順序：由“岸上”寫到“水上”

坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。

由“天上”寫到“地上”

寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。

2、 歷史與現實相聯

提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？

學生回答后，教師歸納總結。

表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

4、 找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇十五

《周莊水韻》的作者用優美的文筆將水鄉古鎮的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態風景畫。

以學生為主體，尊重學生的個性，給其自由發揮、發展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學習轉化成個人獨具個性的創造性審美活動。

學生已經學過《桃花源記》《小石潭記》《記承天寺夜游》等文言文，因此對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應該再加深對游記的理解，學會評價，從而激發學生濃厚的學習興趣。

知識與能力。

1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法；

2、學習掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優美、抒情性強的語言。

過程與方法。

在朗讀討論的基礎上引導學生進行探究，品味清新優美的語言。

情感態度。

與價值觀體會祖國山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養審美能力。

品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

1、學習寫作方法。

2、對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

板書設計。

趙麗宏。

仲春——雨霧朦朧——水墨畫。

周莊、冬天——冰雪消融——版畫。

春夜——盛大節日——夢境。

教學環節教師活動學生活動媒體使用。

新課情境導入。

相信大家對這樣一句話都非常熟悉“上有天堂，下有蘇杭”其實在江蘇蘇州還有一個令人矚目的小鎮，它四面環水，因其咫尺往來，皆須舟楫，歷代免受戰亂，雖說歷經900多年的滄桑，仍然保持著獨特的古樸神秘的江南水鄉的水鄉的風貌，這就是被譽為“中國第一水鄉”的周莊。

現在就讓我們乘著一葉小舟，搖著木櫓，在水面上緩緩前行，也許你就會獲得很美的享受。

看圖片，考眼力。

看圖片，挑出不屬于周莊的一幅，并說明理由。欣賞周莊的圖片。

一．整體感知。

作者曾經三次游覽周莊，到底周莊給作者留下了怎樣的的印象呢？下面來學習課文。

作者曾經三次游覽周莊，都是在什么樣的季節里，印象如何？

1）作者第一次游周莊，是在什么季節？

趕上了怎樣的天氣？用一個詞形容一下當時的情境？

給作者留下什么樣的印象？

文章的題目是《周莊水韻》，那它體現周莊水的那份情致，那份水韻的？

3）第三次游覽是在什么季節？

趕上了一個什么樣的特殊日子？

用一個詞形容這個日子的特點？

這一次帶給作者的既不是水墨畫，也不是版畫，而是什么呢？

小結：剛剛我們在瀏覽課文時，從找到的信息中可以看出作者三次游覽周莊，每一次帶給作者的感受都不一樣，那么到底作者是怎樣展示它不一樣的感受呢？抓住了景物的什么特點來進行描述的？接下來我們一具體的來看課文。

二．研讀課文。

1.在作者描寫周莊的語句中，哪些詞語體現了水墨畫的特點？

作者從什么角度表現了周莊的“水韻”？

除此之外還選取了怎樣一個全新的角度來描寫周莊的？

這是一種什么樣的聲音？你能用一個詞來形容嗎？

如果說前面兩次走入周莊帶給作者的是平面的周莊，是妙不可言的周莊，那么作者第三次走入周莊，走入夢境一般的周莊，那感受就更不一般了。

我想想問一問同學們，什么樣的情境稱為夢境？

3.文中哪些語句的描寫能給人帶來夢境般的感受？

從哪些地方可以看出這是“盛大”的節日？

這段所寫內容很多，但是卻很有條理，那么作者是采用什么樣的順序來描寫的呢？

提示：作者怎樣游覽的？經過了哪些地方？找出表示地點的詞語。

課堂小結：

1.寫景方法靈活多樣。

---移步換景。

---從視覺、聽覺等角度去描寫。

2.先略后詳，逐步加深了描寫3.文章語言清新優美，抒情性強。

---比喻生動、貼切。

三．品味賞析。

請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

友情提示：

可以從修辭方法、詞語運用等角度去品味，體味作者所表達的感情。

賞析：

詞語運用：“悠然”“不慌不忙”等詞恰到好處地表現了恬靜與閑適的周莊。

修辭角度：作者將小船劃過、木櫓攪動的河面比做“在風中漾動的一匹長長的彩綢”，比喻十分形象，既抓住了河面晃動、倒影紛雜而富有光澤的特點，而且顯得極其柔美。

春天—仲春。

雨天---雨霧籠罩水墨畫。

冬天版畫。

春天---夜晚旅游節。

盛大夢境。

看第一次游覽周莊。

詞語：雨霧籠罩、隱約。

飄忽、出沒。

還沒有來得及將古鎮覆蓋、斑斑積雪。

參差交織、黑白分明。

視覺。

齊讀課文“在陽光下”至本段結尾。

學生自由發表自己的看法。

閱讀課文第5段。

小組討論，交流看法。

找出文中相應的語句。

一座拱橋---橋洞---古鎮的盡頭。

（移步換景）空間方位順序。

船娘….

幾個當地農民擺弄絲弦。

齊讀詩歌。

朗讀自己喜歡的語句，并作簡要分析。

出示問題1及詞語。

出示問題2及語句、詞語。

背景音樂《高山流水》。

出示杜荀鶴的《宋人游吳》。

課堂小結。

不錯，被譽為“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節里三次游覽古鎮周莊時的所見所感，運用優美的文筆將這座水鄉古鎮的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀后回味無窮。課下請同學們再讀課文，好好從這優美的字里行間領略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風情。

作業。

1.背誦“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿”

2.將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。

課后反思。

1.通過閱讀,學生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶。

2.學生是否體會了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運用多種修辭手法的特點。

3.學生能否在實際寫作中得以恰當的運用。

周莊水韻教學設計（匯總16篇）篇十六

體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

會描述自己的“所見所聞所感”。

兩課時。

【教學目標】。

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

【教學重點】。

1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言。

2、體會課文表達的真情實感。

【教學難點】。

誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

【教學過程】。

（一）、導入新課。

教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。（以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂），以此導入新課。

（二）、講授新課。

1、配樂朗讀，感性感知：

展示播放周莊的四幅畫面：

第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖。

（配樂：以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。）。

2、“聽”讀感知內容結構：

學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的.課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？

那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？

參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。

整體水韻圖畫（1段——3段）。

三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）。

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

找出作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。

4。誦讀精彩語段，增強感悟能力。

引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”

（三）、鞏固：朗讀課文。

（四）、小結“作者在不同的季節游周莊，選擇不同的時間，不同的景物進行多角度的描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩。

（五）、作業：

1摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

2背誦“第二次游周莊”的語段。

【教學目標】。

1。了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

2。學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

【教學重點】。

了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

【教學難點】。

會描述自己的“所見所聞所感”，增強語言的感悟及運用能力。

（一）、復習導入。

檢查背誦情況，抽查后一齊背誦。接著導入新課。

（二）、講授新課。

精讀局部重點語段（第5段）。

1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。

2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

（1）、描寫景物方法多樣。

釋疑參考：

移步換景法。

烘托渲染寫景。

虛實結合，前后照應。

（2）、寫作順序有條有理。

參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，最后由“天上”寫至“地上”。

畫出最能表現周莊“水韻”的語句，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。

3、品讀散文語言。

分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。

猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……。

打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。

“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。

這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話。

（三）、小結：

文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

（四）、鞏固：

熟讀課文。

（五）、作業布置：

1、課后完成“思考練習四”

2、用“移步換景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”為標題，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。