大班教案是指在幼兒教育領域中，用于指導教師開展教學活動的一種計劃性文件。教師在編寫大班教案時，需要注重培養幼兒的創新思維和問題解決能力，以下范文給出了一些有關思維訓練和啟發的教學內容。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇一

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵-離別--重逢的過程。

2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。

3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

1、幻燈片《兩棵樹》

2、自制小圖畫書(人手一份)3、《兩棵樹》的錄音活動過程：

一、開門見山引入主題老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看?

二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。

2.他們會在比賽什么?為什么大樹并不總是占先?

小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以后又發生了什么事?猜猜看。

小結：原來分開了才懂得在一起的美好!

小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。

7.兩棵樹的容顏都改變了嗎?沒改變的是什么?他們重逢后的心情怎樣?他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只為了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下(好朋友之間要互相珍惜哦8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。

三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。

四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。

姜琛大二班20xx.10.17 9:10--9：40兩棵樹活動目標：

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

2、觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節內容。

3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

課件、音樂。

一、音樂游戲。

1、音樂游戲《我的朋友在哪里》

"一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?"讓我們一起去找好朋友吧!

2、小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

二、故事導入，認識兩棵樹。

3、講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。

6、師幼扮演"大樹"和"小樹"，說說"好朋友"的話。

三、兩棵樹的友好與爭吵。

個別幼兒說一說;"好朋友"演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

3、為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎?好朋友之間應該怎樣相處呀?

四、兩棵樹的離別。

五、兩棵樹的重逢。

1、哇，大樹和小樹見面了嗎?

2、小朋友，現在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心、快樂呢?

六、"我們永遠都是好朋友"。(如果音樂停止了，再點擊小喇叭播放音樂，直至活動結束)

1、小結：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現在，黃老師想對我的好朋友王佳慧說一句甜蜜的話："佳慧，我們永遠都是好朋友"。看!聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了!

2、你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢?

4、大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現在我們和好朋友一起去看一看吧!

在讓小朋友理解繪本內容，大樹和小樹分離和會和的時候，我覺得應該添加一些適合情景的音樂，音樂對人情緒的感染有時候會超過語言，在音樂的渲染下，我覺得小朋友會更明白故事的內容。

在這次活動后，我一定要吸取別人身上的長處，更要發現自身的不足，及時改正，為以后的工作做好良好的鋪墊。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇二

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇三

2、能結合具體語句品味詩歌優美的語言。

3、能模仿課文寫小詩。

1、能結合具體語句品味詩歌優美的語言。

2、能借鑒詩歌象征寫法仿寫詩歌。

布置預習，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點勾畫。

高爾基說，我驕傲，我是一只海燕，因為我渴盼暴風雨的來臨；茅盾說，我驕傲，我是一棵白楊樹，因為我枝枝葉葉力求上進；郭沫若說，我驕傲，我是一朵石榴花，因為我毫不避易五月炎陽的直射。當代詩人李瑛說，我驕傲，我是一棵樹。因為……什么呢？今天我們就來探究這個問題。

請同學們先看詩題，它的關鍵詞是什么？

1、學生回憶。

2、快速瀏覽題目，理解題目內容。

目標：復習舊知，引發思考。

達成：

生a：詩眼“驕傲”，是文章內容。

生b：不是內容，是情感。

師：還有嗎？

生c：關鍵詞是樹。

師：沒錯，抒發的感情是驕傲，抒情的對象是“一棵樹”

提問：

請同學們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹驕傲的原因。

1、快速閱讀。

2、獨立思考。

3、小組相互提示。

4，大組交流。

目標：

課文內容的具體分解。

結構本文的線索。

3、找出“這棵樹”的具體形象的句子。

達成：

生a：籍貫“黃河岸邊”“長城腳下”。

生b：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”

生c：成長經歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽、風雪的鍛造”

生d：崇高品德：為人民服務。

師總結：是啊，這棵樹既有樹的形象，又有樹的為人民服務的精神！所以它驕傲。

過渡：聽了同學們找到的答案，我們發現這是一棵無私奉獻的樹，值得驕傲。

師：

我們能否站在這棵樹的角度大聲朗讀出驕傲呢！

要求：讀準字音、節奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。

1、學生大聲朗讀。

2、聽第一部分的錄音。

3、選讀第二部分。

4、自評，互評。

目標：

1、通過朗讀加深對上一環節找驕傲的理解。

2、培養學生的個人和整班朗讀能力。

達成：

因為錄音有問題，所以請學生自己讀第一節，并說一下這么讀的原因。

生a：這是一棵樹，具有樹的特點。籍貫是“黃河岸邊”“長城腳下”。

生a：是借代，用中國有代表性的建筑代表中華民族。

師：你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎？

生a：再讀。

每組選擇一名同學進行課文朗讀比賽，

生bcdefg朗讀自己最拿手的部分。

生h進行評價并選出最佳朗讀者。

過渡：從我們的朗讀中，老師發現，我們已經和這棵樹融為一個整體，不可分割，我們是這棵樹的一部分，美的一部分。當我們用心靈去感受這棵樹的時候，我們發現，詩歌字里行間充滿著驕傲之情。

示例：

我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。

詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節奏謹嚴。這樣寫，意象夸張生動，富于浪漫色彩，便于表現美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。

小結：是啊，這是一棵普通的樹，但又絕不是一棵平凡的樹，他身上流動著中華民族的血液，他肩負著民族的神圣使命，他有著為人民服務的強烈愿望，并堅定地相信未來！他把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和快樂，為生活增添絢麗的色彩！

1、傾聽。

2、認真閱讀示例。

3、分析示例。

4、模仿示例賞析語言。

5、任選一節做旁批。

（5分鐘時間）。

6、5分鐘小組交流。

7、擇優全班交流。

8、認真傾聽并思考。

目標：

1、能抓住具體語句品味語言。

2、能從多角度賞析句子。

達成：

1、從修辭、詞語、想像、句式等多角度賞析語言。

2、抓住了樹的特點展開聯想。

3、生abcde：選取詩歌章節，結合詩歌和自己的理解進行賞析。

4、取長補短，完善自己答案。

5、教師適時追問。

6、幫助學生理解更深入。

賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。

借用《白楊禮贊》中的句子對這棵樹的形象進行總結，可以促進對這兩篇課文的理解。

在對詩歌語言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請將我們滿腔的熱情化為詩的語言，抒寫我們對于世界美好事物的驕傲之情吧。

小結：如果說詩人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹的話，那你們每一個人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予，炎陽和風雪的鍛造的樹苗，是一棵棵正在盡情地享受詩歌的優美，文學的博大精深的小樹苗。希望你們早日成為國家的棟梁，用你們柔嫩的枝條撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！

1、傾聽。

2、創作時間：5分鐘。

3、小組交流。

4、全班交流。

1、傾聽。

2、感悟。

目標：詩意的表達。

達成：

1、可借機讓學生感受詩歌中的象征之美。

2、仿寫詩歌。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇四

1、草原ppt。

2、教具大樹、小鳥、小猴、小松鼠、小熊、

3、音樂《找朋友》。

（一）創設談話情景，引出談話話題。

1、揭開教具樹，引導幼兒進行觀察、

提問：小朋友們，這是在哪里啊？（草原上）。

師：大草原上有一顆大樹，這一天天氣真好，小兔子一大樹爺爺的身邊，它和大樹爺爺親切地打招呼：“大樹爺爺爺，你好！”

2、通過啟發性對話，引導幼兒學會打招呼。

提問：小兔子是怎么向大樹爺爺問好的？我們也向大樹引導幼兒模仿小兔子的對話，學說“大樹爺爺，你好師：大樹爺爺可高興了，“小兔子你好，小朋友們好”

二、通過觀察，自由討論大樹有哪些好朋友。

2、引導觀察并全部找出大樹的好朋友小鳥、

提問：你怎么發現這只小鳥的？我們一起來找一找有幾個。

請找到的將小鳥請出來，引導幼兒完整對話，我看嘴巴，小鳥是大樹的朋友、

教師小結：原來小鳥是大樹的好朋友，小鳥喜歡在樹上。

引導幼兒通過看、說、做知道小猴子的尾巴是長長的。

師：原來是小熊住在樹洞里，小朋友們想不想和小熊成和也來和它打個招呼吧、

三、播放歌曲，體會找朋友和找到朋友的`樂趣。

師：小朋友們大樹爺爺的好朋友有這么多，你有沒有好起去跟著音樂找朋友好嗎？

操場上去玩吧！

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇五

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

2、觀察畫面，膽猜測、表述繪本故事的情節內容。

3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

(1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹的純潔友誼。

2、幼兒能自主觀察畫面，膽想象并猜測繪本情節內容。

3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得要與好朋友友好相處，珍惜好朋友之間不可缺少的友情。)

《兩棵樹》ppt。

一、故事導入，認識兩棵樹。(《找朋友》的游戲導入，認識自己的好朋友從而更好的認識兩棵樹)

1、今天，我們要講關于一對好朋友的故事，猜猜這對好朋友會是誰呢?

2、講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。

3、這兩棵樹長得一樣嗎?(樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短)

講述：一棵長得高，一棵長得矮小。不過，小樹正在努力地長高，長得和樹一樣高。

4、看!這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢?

師幼扮演“樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。

(1)嗨，小樹，你好!

(2)今天天氣真好，我們一起來玩“長高”的游戲吧!

(3)小樹，你要多加努力，和我長得一樣高哦!

(4)小樹，再見!

二、兩棵樹的友好與爭吵。

1、一天又一天，樹和小樹之間發生了許多的事情。究竟它們發生了什么事情?它們會說些什么呢?請你們和好朋友看著圖片說一說。

2、它們發生了什么事情?它們會說些什么呢?

個別幼兒說一說;“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

(1)春天來了，它們的枝頭開滿了鮮花。

(2)冬天來了，它們的枝頭又落滿了雪花。

(3)像所有的樹一樣，它們比賽誰的葉子長得更綠、更多。不過，樹有時也比不過小樹。

(4)它們還比賽誰的枝頭上鳥兒更多、更會歌唱。為了分出勝負，它們有時互不相讓。

3、為了比賽，樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎?好朋友之間應該怎樣相處呀?

三、兩棵樹的離別。

1、講述：有一天，花園被人買走了，中間砌起了一道高墻，高墻擋住了兩棵樹彼此的目光。樹感到好孤。小樹在墻那邊安慰樹說：“振作點啊!我們一定會長得超過高墻!”樹的葉子漸漸枯黃，它貌同經歷了一段長長的孤的時光。

2、小朋友，發生了什么事情呀?(樹和小樹被分開了)

3、為什么樹的葉子會枯黃呢?(想念小樹)

4、講述：終于有一天，樹看見一片綠葉，從高墻那邊伸過來。

7、咦!這片綠葉會是誰的呢?

講述：這片綠葉就像小樹的問候一樣。小樹會對樹說些什么問候的話呢?

8、講述：等一會兒!我快來了!樹興奮地對小樹說。它在春天結束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。

四、兩棵樹的重逢。

1、哇，樹和小樹見面了嗎?

講述：它們幸福地重逢了，樹比以前更加高，小樹也不再是那么矮小。它們是多么珍惜這重逢的恢，它們都在努力地把手臂伸向對方。終于，它們的樹枝互相抱在一起，誰也不能使它們再次分離。

2、小朋友，現在樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心、快樂呢?

五、“我們永遠都是好朋友”。

1、小結：是的，我們家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現在，老師想對我的好朋友王佳慧說一句甜蜜的話：“佳慧，我們永遠都是好朋友”。

2、你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢?

(1)哇!你說得真好。

3、現在讓我們聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠都是好朋友”。

4、樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現在我們和好朋友一起去看一看吧!

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇六

活動目標：

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵-離別--重逢的過程。

2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。

3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

活動準備：

1、幻燈片《兩棵樹》。

2、自制小圖畫書（人手一份）。

3、《兩棵樹》的錄音。

活動過程：

一、開門見山引入主題老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看？

二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。

2.他們會在比賽什么?為什么大樹并不總是占先？

小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以后又發生了什么事？猜猜看。

小結：原來分開了才懂得在一起的美好！

小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。

7.兩棵樹的容顏都改變了嗎？沒改變的是什么？他們重逢后的心情怎樣？他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只為了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下（好朋友之間要互相珍惜哦8.你們看兩棵樹的表情怎樣？看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎？看看，原來還有一小段呀。

三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。

四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇七

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵離別重逢的過程。

2、幼兒能自主觀察畫面，膽猜測、表述繪本情節內容。

3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

1、幻燈片《兩棵樹》

2、自制小圖畫書(人手一份)

3、《兩棵樹》的錄音

一、開門見山引入主題

老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看?

二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

1、出示繪本封面觀察講述

小結：生活中還有很多義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。

2、他們會在比賽什么?為什么樹并不總是占先?

小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以后又發生了什么事?猜猜看。

小結：原來分開了才懂得在一起的美好!

小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。

8、你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他媚掌吧。

9、兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。

三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。

四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。

活動延伸：引導幼兒續編繪本內容。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇八

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

2、觀察畫面，膽猜測、表述繪本故事的情節內容。

3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

課件、音樂。

一、音樂游戲。

1、音樂游戲《我的朋友在哪里》

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?”讓我們一起去找好朋友吧!

2、小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

二、故事導入，認識兩棵樹。

1、認識這三個字寶寶嗎?(好朋友)

2、今天，我們要講的就守于一對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢?

3、講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。

4、這兩棵樹長得一樣嗎?(樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短)

5、看!這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢?

6、師幼扮演“樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。

三、兩棵樹的友好與爭吵。

1、一天又一天，樹和小樹之間發生了許多的事情。究竟它們發生了什么事情?它們會說些什么呢?請你們和好朋友看著圖片說一說。(等我說完再播放課件5、播放音樂)

2、它們發生了什么事情?它們會說些什么呢?

個別幼兒說一說;“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

3、為了比賽，樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎?好朋友之間應該怎樣相處呀?

四、兩棵樹的離別。

1、小朋友，發生了什么事情呀?(樹和小樹被分開了)

2、為什么樹的葉子會枯黃呢?(想念小樹)

3、咦!這片綠葉會是誰的呢?

五、兩棵樹的重逢。

1、哇，樹和小樹見面了嗎?

2、小朋友，現在樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心、快樂呢?

六、“我們永遠都是好朋友”。(如果音樂停止了，再點擊小喇叭播放音樂，直至活動結束)

1、小結：是的，我們家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現在，黃老師想對我的好朋友王佳慧說一句甜蜜的話：“佳慧，我們永遠都是好朋友”。看!聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了!

2、你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢?

4、樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現在我們和好朋友一起去看一看吧!

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇九

1、教育幼兒學會正確對待身邊的小朋友。

2、學會觀察畫面試著看圖表述故事內容。

3、會找反義詞：高大------矮小。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點。

看圖表述故事。

活動準備。

多媒體以及ppt課件、圖畫本。

活動過程。

一、開門見山，直接導入。

（出示課件）今天老師給大家帶來一個故事，故事的名字叫《兩棵樹》。

二、學會看圖，理解故事內容：

1、請幼兒打開繪本，要求身體坐正，書平放在桌面，按圖的順序看，

3、看圖理解故事；師分別播放ppt，鼓勵幼兒回答以上問題，后引導幼兒大膽地表述故事內容。

4、教師進一步引導幼兒發現反義詞：高大-――矮小，并鼓勵幼兒說出知道的反義詞。

5引導幼兒表演故事；

6、小結，引導幼兒明白：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量，要珍惜友誼。

7、對閱讀習慣好的和積極發言的幼兒給與及時評價。

三、活動延伸：播放歌曲《拉勾勾》，請全班小朋友一起用圖畫的形式續編故事，并在小組內互相講一講。

教學反思。

在活動中，可以再配合一些小活動來緩解幼兒注意上的疲勞，以便更好地達到活動的目的。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十

一、設計構思：

1．教材來源：

圍繞幼兒園課題《一日活動中幼兒閱讀與表達能力培養的實踐研究》，我重點研究如何創設寬松的、有利于幼兒閱讀與表達能力發展的物質與心理環境，而大班幼兒喜歡交朋友，也愿意和朋友一起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但過一會兒就沒事了。因此我設計了大班語言《兩棵樹》，試圖從故事畫面和音樂這兩個物質環境和老師在講訴的過程中運用不同的情緒、語調以及背景音樂情境來營造心里環境，來感受兩棵樹之間的友情，并且在看看、說說、做做中，讓幼兒學會感受友誼的珍貴，真正理解“什么是友誼”。

2.活動重難點：

重點：仔細觀察畫面，了解故事情節，樂意表達自己的想法，感受兩棵樹的離別與重逢的心理變化，體驗和朋友在一起的快樂。

難點：仔細觀察畫面，了解故事情節，樂意表達自己的想法，感受兩棵樹的離別與重逢的心理變化，體驗和朋友在一起的快樂。

3．設計理念：

故事《兩棵樹》，故事內容溫馨，貼近幼兒生活，在活動中我通過大樹與小樹“相處”――“比賽”――“分離”――“重逢”的情節中感受兩棵樹之間的友情，調動幼兒的表達的欲望，感受兩棵樹的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹都會感到溫暖幸福的心理，其次在活動中我配了背景音樂情境，和在講訴的過程中運用不同的情緒、語調來幫助孩子體驗、把握故事的情感線，來營造出溫馨、難過、孤獨、激動、興奮等心理環境，感受兩棵樹相處、離別、重逢時的心理變化，在感受了故事的基礎上，激發幼兒表達的欲望，從而提高幼兒的語言表達能力。

4．活動流程：認識故事主角，激趣引題---閱讀分享，了解重點環節（兩棵樹的“相處”、“比賽”、“被拆散”、“重逢”）---完整欣賞，感情延伸。

二、活動目標：

1．仔細觀察畫面，了解故事情節，樂意表達自己的想法。

2．感受兩棵樹的離別與重逢的心理變化，體驗和朋友在一起的快樂。

三、活動準備：

《兩棵樹》ppt。

四、活動過程：

（一）認識故事主角――激趣引題。

1．孩子們，看，這是什么？（大手、小手）

2．這兩只相互揮舞的手，在做什么呢？（打招呼，說你好或再見）

3．這兩只手會是誰的呢，看，是誰的？（是大樹和小樹的手）是呀，大樹和小樹相互揮手，它們是一對好朋友，今天，老師就帶來了一個關于好朋友的故事，我們一起來聽聽。

（環節自評：此環節通過觀察手，引出故事的主角：大樹、小樹，并讓幼兒初步感受兩棵樹的友情）

（二）閱讀分享――了解重點環節。

1．閱讀兩棵樹“相處”情節。

（1）在一個很大很大的花園里，有兩棵樹，大樹長得高大，小樹長得矮小，當它們還是小苗苗的時候，它們已經相互認識，成了朋友，日子一天天過去，它們的友情也越來越深，每天清晨它們都會和對方說：“你好”，到了晚上睡覺前又會揮舞著手說：“再見！晚安！”春天來了，它們一起盛放鮮花，一到冬天，它們的枝頭又落滿雪花。

（2）這兩個好朋友在一起做了些什么事？（清晨和對方說你好，晚上揮手說再見，晚安）

（3）隨著季節的變化，這兩棵樹發生了什么變化？（春天盛放鮮花、冬天落滿雪花）

（4）春天的時候，他們的心情怎么樣？（快樂）哪里看出很快樂？（因為開滿鮮花所以感覺很開心、很快樂、很幸福）大樹和小樹都開滿鮮花，特別快樂，它們的鮮花加在一起，變成了更多的快樂，所以說，兩個人在一起所擁有的快樂總是比一個人擁有的多。

（5）到了冬天，兩棵樹的心情怎么樣？（仍然很開心，快樂，幸福）為什么冬天那么冷，它們卻還是那么開心？（因為它們在一起，它們相互陪伴著）雖然冬天會讓人凍得發抖，大樹和小樹的身上落滿了雪花，但它們在雪中彼此陪伴著，有了朋友的陪伴，寒冷的冬天也會變得溫暖起來。

（6）說說你們和朋友在一起時，發生過哪些快樂溫暖的事？（受到幫助，一起玩游戲，分享玩具……）

（7）是呀，看來，有朋友真好，朋友會給我們帶來很多很多的快樂，讓我們感到那么那么的溫暖和幸福。

2．相互比賽

（1）日子過了一天又一天，大樹和小樹之間發生了許多的事情，看，它們在比什么？(它們在比誰的葉子長的更綠更多)

（2）它們又在比什么？（誰的枝上鳥兒更多，更會唱歌）

小結：像所有的樹一樣，它們比賽誰最先回到春天，比賽誰的葉子長的更綠、更多。不過大樹并不總是占先。它們還比賽誰的枝頭上鳥兒更多，更會唱歌。為了分出勝負，它們有時互不相讓。

3．被拆散

（1）可是有一天，花園被人買走了，中間砌起了一道高墻，高墻擋住了兩棵樹彼此的目光。

（2）大樹的心情看起來怎么樣？為什么？（看起來很難過，很傷心，很孤單，因為秋天還沒到大樹的葉子就變得枯黃了）

（3）我們有什么辦法可以讓大樹開心起來？（安慰它、鼓勵它、陪伴它）

（4）你們都幫大樹想了許多辦法，看，小樹也在大聲安慰著大樹：振作點，我們一定會長得超過高墻。

4．兩棵樹“重逢”

（1）大樹和小樹共同經歷了一段長長的孤獨時光，終于有一天，大樹看見一片綠葉，從高墻那邊攀伸過來，就像小樹的問候。――等一會兒！我快來了！大樹興奮地對小樹說，它在春天結束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。

（2）大樹看到小樹伸過來的一片綠葉，心情怎么樣？（興奮、開心）它是怎么說的？（等一會兒！我快來了！）大樹在這段孤獨的時光里發生了什么變化？（長高了許多）

（3）看，大樹和小樹終于重逢了，兩個久別重逢的好朋友會對彼此說些什么或者做些什么呢？（和對方打招呼、我好想你、手牽手、擁抱在一起……）

（4）看，重逢后的它們，是怎么做的？（把手臂伸向對方）這時候，它們這回又在比誰的枝上綠葉更多，鳥兒更多。

（5）看，它們又用什么特別的方式擁抱？（樹枝互相交疊）

（環節自評：在該環節是本次活動的重點，主要通過兩棵樹“相處”、“相互比賽”、“分離”、“重逢”情節的畫面和一系列的提問，以及在每一個小環節后的小結，感受兩棵樹在一起“溫馨”、“較勁”、“孤獨”、“愉快”的心理，感受它們的友情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是冬天身上落滿雪花兩棵樹都會感到溫暖幸福的心理，在感受了故事的基礎上，激發了幼兒表達的欲望，同時也發展了幼兒的語言表達能力。）

三、完整欣賞――感情延伸。

讓我們完整地聽聽這個幸福溫暖的故事吧：

小結：孩子們，你們就像一棵正在長大的樹，在你成長的過程中，可別忘記那些陪伴在你身邊的朋友們，正是有了他們的安慰、鼓勵和陪伴，才讓我們走過了那些孤獨的時光，讓我們彼此變得更加快樂、更加勇敢、更加堅強！

孩子們，回去以后，也可以和你的朋友來講講這個溫馨的故事。

（環節自評：該環節通是讓幼兒對故事有一個完整的欣賞，幫助幼兒進一步理解和深化故事內容，真正理解“什么是友誼”。）

五、活動反思：

《兩棵樹》是一個純美溫馨的故事，講述了朋友間的友誼，題材貼近幼兒生活經驗，大班幼兒喜歡交朋友，愿意和朋友一起玩，在活動中，我借助畫面和音樂這些物質環境，讓幼兒在兩棵樹“相處”――“比賽”――“分離”――“重逢”的情節中感受兩棵樹之間的友情，在講訴故事和提問時我也盡可能的注意自己的語調、體態語、動作來傳遞繪本故事中的情緒情感，但是在活動中還是存在這樣、那樣的問題，例如：在提問孩子時，當這個孩子回答的答案不是我想要的就請另外的小朋友來回答，導致其他的孩子就會認為第一個孩子回答的答案是錯誤的，他們的答案不會往第一個孩子的答案上靠，而應該對于孩子回答的答案進行深挖，來引導孩子說出老師想要的答案；在活動對孩子的回答也沒有很好的給予回應和小結；講錯了就停頓了，再糾正將了一遍，課堂的應變能力還比較欠缺等問題。

在這次課后也讓我更深一步的感受到教師的課堂應變能力很重要，要根據幼兒在活動中的表現對活動做出適當的調整，這是我欠缺的，也是我需要在平時活動中不斷提高的。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十一

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十二

1、培養學生從文本中尋找信息、提煉信息、體會信息的能力。

2、讓學生體驗以“角色代入”方式去理解文本、感受文本的過程。

討論法。

一課時。

1、預習：課前利用早讀時間布置學生速讀課文，完成對文本的初步接觸。

2、導入：這是蘇童于20xx年發表于《人民文學》上的四篇散文之一。它講述的是發生在三棵樹和蘇童之間的一段故事。（在板書的“三棵樹”與“蘇童”間加上“和”字）。

3、提問：在預習的基礎上，按照“緣起”、“結緣”、“緣盡”的順序，用最簡潔的概括這個故事。（將學生發言中的關鍵詞書寫于課題下方左側位置）。

4、過渡：這個故事比較簡單，那是屬于蘇童的記憶，屬于蘇童一個人的故事，關于他的童年、少年、青年乃至中年。如果我們把這個簡單的故事框架從《三棵樹》中拿掉，那么在這篇文字中還剩下什么？（情感；學生的答案若比較具體，可以將其相應地書寫在“緣起”、“結緣”、“緣盡”其中一項的右側，并將“情感”作為概括性的表述書寫于右側的最上方）。

5、要求：蘇童在這篇文字中書寫了二十多年間他所經歷的各種情感體驗，讓我們嘗試將它們從文本中尋找出來。將全文分為1—2，3—7，8—11，12—14四部分，全班四個小組各自重點閱讀其中一部分，尋找出描寫情感的細節并對其加以分析表述。

6、討論：5分鐘。

7、交流。將對學生發言的引導重點放在對細節的挖掘上，努力達到對于文本所表達情感的較深層理解。將學生發言的觀點對應地書寫在“緣起”、“結緣”、“緣盡”三階段的右側。（憧憬，渴望；珍惜，隱痛；幸福，溫暖，淡漠；無奈，愧疚，迷惑，悵惘……）。

9、要求：學生從自己的直接體驗（生活經歷）或間接體驗（閱讀、聆聽等）中尋找能與蘇童產生共鳴的故事。

10、交流。教師注意傾聽，點出學生體驗與蘇童體驗的相似所在。教師也可視情況加入講述。

11、小結：很多人在初讀《三棵樹》的時候，都會產生這樣的問題：三棵樹到底是什么？它們真實存在么？蘇童真的只是要寫他和三棵樹之間那么簡單的一個故事么？此刻，當我們回顧全文的情感脈絡，回顧我們自己曾有過的生命體驗，我們看到了什么？在寂寞而自由的童年，我們是否曾經幻想過一個無法到達的世界，它那么虛幻，然而它那么真實地撫慰了我們內心的某一處空白？我們是否曾經強烈地渴望過一種擁有，然而因為我們的粗心或年輕而有心無心地造成過無法挽回的傷害，成為我們心中永遠的隱痛？我們是否曾經在期待許久以后，得到上帝的垂憐，感受到意外擁有的巨大幸福？然而時光的流逝讓我們的感情終于趨向淡漠，直到永遠失去的那天，我們感受到懊悔、缺失與空落？我們是否曾在不得不放手的那一刻清醒地意識到自身的渺小與無能為力？是的，我們發現，蘇童的《三棵樹》那么像我們的生活，那些不期而至的甜蜜與無法閃躲的苦澀，它們交織在一起，讓我們感到悵惘。悵惘，這詞讀起來像輕煙一般，想起來卻是那么復雜而深刻。當我們獲得了這樣的感受時，“三棵樹究竟是什么”已經不再是個問題，因為我們或多或少都已找到了我們自己的“三棵樹”，因為說到底，作者用生命寫作，讀者用生命閱讀。

12、推薦。龍應臺《假如你為四郎哭泣》。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十三

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的`離別與重逢。

2、觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節內容。

3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

一、故事導入，認識兩棵樹。（《找朋友》的游戲導入，認識自己的好朋友從而更好的認識兩棵樹）。

1、今天，我們要講關于一對好朋友的故事，猜猜這對好朋友會是誰呢？

2、講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。

3、這兩棵樹長得一樣嗎？（大樹高、鼻子長；小樹矮、鼻子短）。

講述：一棵長得高大，一棵長得矮小。不過，小樹正在努力地長高，長得和大樹一樣高。

4、看！這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢？

師幼扮演大樹和小樹，說說好朋友的話。

（1）嗨，小樹，你好！

（2）今天天氣真好，我們一起來玩長高的游戲吧！

（3）小樹，你要多加努力，和我長得一樣高哦！

（4）小樹，再見！

二、兩棵樹的友好與爭吵。

1、一天又一天，大樹和小樹之間發生了許多的事情。究竟它們發生了什么事情？它們會說些什么呢？請你們和好朋友看著圖片說一說。

2、它們發生了什么事情？它們會說些什么呢？

個別幼兒說一說；好朋友演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

（1）春天來了，它們的枝頭開滿了鮮花。

（2）冬天來了，它們的枝頭又落滿了雪花。

（3）像所有的樹一樣，它們比賽誰的葉子長得更綠、更多。不過，大樹有時也比不過小樹。

（4）它們還比賽誰的枝頭上鳥兒更多、更會歌唱。為了分出勝負，它們有時互不相讓。

3、為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎？好朋友之間應該怎樣相處呀？

1、講述：有一天，花園被人買走了，中間砌起了一道高墻，高墻擋住了兩棵樹彼此的目光。大樹感到好孤獨。小樹在墻那邊安慰大樹說：振作點啊！我們一定會長得超過高墻！大樹的葉子漸漸枯黃，它們共同經歷了一段長長的孤獨的時光。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十四

3、體會并感受作者內心對生命的感悟與傾訴。

樹的象征意義的理解。

1、樹與人的相互依存的關系。

2、文中詩意的語言和感傷的情感基調。

（一）、朗讀文章，把握大意。

1、三棵樹在文章中究竟指什么？一趟長途列車的終點站名、“我”生命中遇到的三棵樹。

2、三棵樹是指哪三棵樹？苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹。

3、這三棵樹有什么特點呢？結合文中語句分析。

苦楝樹——幼小無依。

枇杷樹——含蓄深沉。

石榴樹——熱烈奔放。

講述鳥兒、孩子。作者在對果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒，作者驅趕鳥和孩子，果樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執著的付出，無邊無際的奉獻。

那么兩相對比的話，我們在果樹的身上可以看到一種什么精神？（提示：對人平等無私奉獻的精神）。

（二）、情感把握。

在不同的階段，作者在對待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢？下面我就請同學從文章中找語句，來談一下作者的情感脈絡。

悵惘———無奈自責———悲傷、隱痛與缺憾———快樂與欣喜———哀傷與緬懷。

（教師補充：最早在作者的想象中的樹是很高很挺拔的挺立在原野上的，有著綠色的冠蓋和褐色的樹干。但是這只是作者的想象，在現實中作者多次提到“我”沒有樹，這讓“我”悵惘，成了“我”的隱痛，成年后我見過了很多樹，但是那都不是我的樹，這不由的將讀者的思緒引向一個懸念：那么作者的樹到底在哪里呢？在遷居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的禮物――兩棵樹。在作者歡快的描述中我們可以想象其實無論石榴枇杷，還是其他，都是不重要的，重要的是樹，枝繁葉茂的樹。樹的存在，讓我知道我是個幸運的人。

但是“我與兩棵樹的相互注視漸漸變成單方面的凝視，”“我忽略了樹”，對它熟視無睹，當樹終于有一天將離去時，我才又悵然若失起來。

（三）、主旨理解。

沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得彌合了我與整個世界的裂痕，關于果樹的描寫也是本文最為歡快的章節。這說明他覺得沒有樹的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不斷尋找，也因此作者在文中說“我生命中應該有三棵樹的”，只有這樣才有完整的生命形態。

為什么作者為什么認為有樹的人生才是完整的呢？你如何理解？

樹是自然的物化，是自然的代表，因此呼喚“我的樹”也是呼喚樹與人共生和諧的環境，呼喚對樹（自然）的珍惜和感恩。

思考：如何正視自然？聯系現實，反思人與自然的關系。

（四）、在這樣一個尋找的過程中，你覺得作者的感情基調是怎樣的？為什么？

傷感、無助、無奈。關鍵是結果“我”沒有了樹，可見基調。

（五）、總結課文：人與樹的依存關系、對生命的思考。

作者通過對童年記憶中火車站名三棵樹的思考延伸到自己生命中曾經擁有的三棵樹，表現作者對生命的思考和對人與自然依存關系的眷戀。

（六）、拓展（表達訓練）：

教后記：感情線索的把握較為簡單，但是中心和主旨的理解還需教師多加引導。可以讓學生暢所欲言，只要從文章中找到支撐。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十五

3、體會并感受作者內心對生命的感悟與傾訴。

二、教學重點：'樹'的象征意義的理解。

三、教學難點：

1、樹與人的相互依存的關系。

2、文中詩意的語言和感傷的情感基調。

四、教學過程：

(一)、朗讀文章，把握大意。

1、三棵樹在文章中究竟指什么？一趟長途列車的終點站名、“我”生命中遇到的三棵樹。

2、三棵樹是指哪三棵樹？苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹。

3、這三棵樹有什么特點呢?結合文中語句分析。

苦楝樹--幼小無依。

枇杷樹--含蓄深沉。

石榴樹--熱烈奔放。

講述'鳥兒、孩子'。作者在對果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒，作者驅趕鳥和孩子,果樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執著的付出，無邊無際的奉獻。

那么兩相對比的話,我們在果樹的身上可以看到一種什么精神?(提示：對人平等無私奉獻的精神)。

（二）、情感把握。

在不同的階段，作者在對待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢?下面我就請同學從文章中找語句,來談一下作者的情感脈絡。

悵惘---無奈自責---悲傷、隱痛與缺憾---快樂與欣喜---哀傷與緬懷。

（教師補充：最早在作者的想象中的樹是很高很挺拔的挺立在原野上的，有著綠色的冠蓋和褐色的樹干。但是這只是作者的想象，在現實中作者多次提到“我”沒有樹，這讓“我”悵惘，成了“我”的隱痛，成年后我見過了很多樹，但是那都不是我的樹，這不由的將讀者的思緒引向一個懸念：那么作者的樹到底在哪里呢？在遷居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的禮物――兩棵樹。在作者歡快的描述中我們可以想象其實無論石榴枇杷，還是其他，都是不重要的，重要的是樹，枝繁葉茂的樹。樹的存在，讓我知道我是個幸運的人。

（三）、主旨理解。

沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得'彌合了我與整個世界的裂痕'，關于果樹的描寫也是本文最為歡快的章節。這說明他覺得沒有樹的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不斷尋找，也因此作者在文中說“我生命中應該有三棵樹的”，只有這樣才有完整的生命形態。

為什么作者為什么認為有樹的人生才是完整的呢？你如何理解？

樹是自然的物化，是自然的代表，因此呼喚“我的樹”也是呼喚樹與人共生和諧的環境，呼喚對樹（自然）的珍惜和感恩。

思考：如何正視自然？聯系現實，反思人與自然的關系。

（四）、在這樣一個尋找的過程中，你覺得作者的感情基調是怎樣的？為什么？

傷感、無助、無奈。關鍵是結果“我”沒有了樹，可見基調。

（五）、總結課文：人與樹的依存關系、對生命的思考。

作者通過對童年記憶中火車站名'三棵樹'的思考延伸到自己生命中曾經擁有的三棵樹，表現作者對生命的思考和對人與自然依存關系的眷戀。

（六）、拓展（表達訓練）:。

教后記：感情線索的把握較為簡單，但是中心和主旨的理解還需教師多加引導。可以讓學生暢所欲言，只要從文章中找到支撐。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十六

1、掌握“郁郁寡歡、登堂入室、夷為平地、殘垣”等生字詞的注音及釋義。

2、認識樹與人相互依存的關系，同時理解“樹”在文章中的象征意義。

【教學重點、難點】。

重點：對“樹”的象征意義的理解。

難點：文章詩意的語言和感傷的抒情基調。

【課時安排】。

2課時。

【預習要求】。

1、通讀全文，掌握生字詞，掃清閱讀障礙的基礎上，體會文章傳達出的感傷的情緒。

2、思考“閱讀練習·探究”的四個問題，準備課上發言、交流。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

讓我們一起走進作家蘇童的內心世界吧!

二、檢查預習。

1、為加點字注音:(投影或板書)。

嫉妒()顫抖()。

埠()殘垣()。

楝()瓦礫()。

桷()枇杷()。

2、解釋詞語：(投影或板書)。

藍圖:____________________________。

夷為平地:______________________________。

郁郁寡歡:_______________________________。

三、初步感知課文,把握文章大意.

以下五個問題可采取教師提問或將問題投影出來,學生小組討論并派代表發言的方式逐一解決。

1、教師提問：三棵樹在文章中究竟指什么?

明確：“我”生命中遇到的三棵樹，作者是由一趟長途列車的終點站名引到對這三棵樹的敘述上的。

2、教師提問：三棵樹是指哪三棵樹?

明確：苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹。

3、教師提問：這三棵樹有什么特點呢?結合文中語句分析。

引導學生讀這一段：

“我種過樹。我曾經移栽了一棵苦楝的樹苗，是從附近的工廠里挖來的，我把它種在一只花盆里——不是我的錯誤，我知道樹與花草不同，花入土，樹入地，可我無法把樹苗栽到地上——是我家地面的錯誤。天井、居室、后門石埠，不是水溪就是石板，它們歡迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，卻拒絕接受一棵如此幼小的苦楝樹苗。我只能把小樹種在花盆里。我把它安置在臨河的石埠上。從春天到夏天，它沒有動窩，但卻長出了一片片新的葉子。我知道它有多少葉子。后來冬天來了，河邊風大，它在風中顫動，就像一個哭泣的孩子，我以為它在向我請求著陽光和溫暖，我把花盆移到了窗臺上，那是我家在冬天惟一的陽光燦爛的地方。就像一次誤殺親子的戲劇性安排，緊接著我和我的樹苗遭遇了一夜狂風。狂風大作的時候我在溫暖的室內，卻不會想到風是如何污辱我和我的樹苗的——它把我的樹從窗臺上抱起來，砸在河邊石埠上，然后又把樹苗從花盆里拖出來，推向河水里，將一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留給我。”

明確：苦楝樹具有幼小無依的特點。(從“我沒有樹”，變成我有了自己的樹。這棵樹是有點可憐的。第一，是一棵沒有什么可愛之處的幼小的苦楝;第二，它居然是栽在花盆里的，在這樣土壤里，就是生長起來，也是可憐的。從這種可憐的抒寫中，流露出作者的深意，也寄托了對人、對城市的調侃的意味。)。

引導學生讀這一段文字：

“你猜是什么樹?兩棵果樹，一棵是石榴，一棵是枇杷!秋天午后的陽光照耀著兩棵樹，照耀著我一生得到的最重要的禮物，伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散。這個秋天的午后，一切都有了答案。我也有了樹，我一下有了兩棵樹，奇妙的是，那是兩棵果樹!”

明確：作家用抒情的語言來表現他的激動。強烈的抒情表達了作者極端的激動。“伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散。這個秋天的午后，一切都有了答案。”這個答案是情感的答案，對多年的惆悵和不安的答案。這是一棵私有的、屬于作家自己的樹，自己的感情之樹，在十五年后，這一點上和那花盆里的樹，恰成“巧合”，對遭受“親子誤殺”造成的隱痛，又是一種感情的補償。

明確：對人平等無私奉獻的精神。

5、教師提問：在作者的一生中，這是他擁有的三棵樹，但是應該說在其余大部分的時間，他沒有得到樹，那么關于樹的其他的情節，請你概括一下。

明確：思樹、種樹、喪樹、得樹、失樹。

四、理清文章線索，體會詩意的語言。

在不同的階段，作者在對待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢?下面就請同學從文章中找語句,來談一下作者的情感脈絡。

〔學情預測〕引導學生回答問題時，抓住最根本最能直接表達情感的語句來分析，回答的角度是字里行間傳遞出的感情是什么。

教師補充講解：

最早在作者的想象中的樹是很高很挺拔的挺立在原野上的，有著綠色的冠蓋和褐色的樹干。但是這只是作者的想象，在現實中作者多次提到“我”沒有樹，這讓“我”悵惘，成了“我”的隱痛，成年后我見過了很多樹，但是那都不是我的樹，這不由的將讀者的思緒引向一個懸念：那么作者的樹到底在哪里呢?在遷居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的禮物――兩棵樹。在作者歡快的描述中，我們可以想象，其實無論石榴枇杷，還是其他，都是不重要的，重要的是樹，枝繁葉茂的樹。樹的存在，讓“我”知道“我”是個幸運的人。

但是“我與兩棵樹的相互注視漸漸變成單方面的凝視”，“我忽略了樹”，對它熟視無睹，當樹終于有一天將離去時，我才又悵然若失起來。

明確：強烈的悵惘-無奈自責-悲傷、隱痛與缺憾-快樂與欣喜-哀傷與緬懷(板書)。

第二課時。

一、理解文章主旨。

1.導入：上節課，我們讀到了作者在對待樹的情感中掙扎，那么這節課，我們繼續探討這個問題。

明確：沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得'彌合了我與整個世界的裂痕'，關于果樹的描寫也是本文最為歡快的章節。這說明他覺得沒有樹的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不斷尋找，也因此作者在文中說“我生命中應該有三棵樹的”，只有這樣才有完整的生命形態。

2.為什么作者為什么認為有樹的人生才是完整的呢?你如何理解?

明確：樹的意象，并不僅僅是樹，而是人與自然生態之間的矛盾。人類要改善自己的生存質量，就不能不犧牲一些植物;而植物的減少，又降低了人的生存質量。這是人類生存的困惑。這種困惑在作者看來，是很難解決的。正是因為這樣，當作家找尋他那第三棵樹的時候，那棵樹，那棵已經死亡的樹，卻在冥冥之中呼喚著他。這種呼喚，從客觀上來說是悲觀的，從主觀情感上來說，則是一種不懈的追求。

樹是自然的物化，是自然的代表，因此呼喚“我的樹”也是呼喚自然與人共生和諧的環境，呼喚對樹(自然)的珍惜和感恩。

3.如何正視自然?聯系現實，反思人與自然的關系。請學生嘗試舉例說明。

4.在這樣一個尋找的過程中，你覺得作者的感情基調是怎樣的?為什么?

明確：傷感、無助、無奈。關鍵是結果“我”沒有了樹，可見基調的主旋律是一種無助的呼喚與渴望，對完整生命形態的熱切的期盼。

二、總結。

1、作者與三棵樹的關系(主要內容)。

2、人與樹的依存關系。

3、對生命的思考。

苦楝樹是作者擁有的第一棵樹，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。

就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。

作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經擁有的三棵樹，表現作者對生命的思考和對人與自然依存關系的眷戀。

三、拓展訓練，能力遷移。

口語表達練習題：請對照作者通過本文傳達出的思想感悟，結合自己的經歷談談你人生中目前為止最珍視的東西。

(小組交流、發言，派代表上臺講述。)。

四、布置作業。

1、《伴你學語文》中相關的練習。

2、將口語表達的練習題書面化，修改成文，謄清上交。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十七

讓學生課前閱讀此詩，并以詩中的“三棵樹”為本事，編一個“我”與“樹”之間的小故事。

二、作品講解。

1.“擬人”手法的使用，給這首詩帶來了一種強烈的感情色彩，讓學生找出詩中的具體段落，討論其中的情感色彩。

3.分析詩中“我”的態度、情感的變化：開始“我”是一個旁觀者，但隨著觀察的深入，“我”也被卷入了現場，感情徹底地投入（“我”愿意與樹廝守），最后又是無言的離別。

三、擴展與比較。

1.組織學生討論，對砍伐樹木的行為，詩人有一種無聲的批判，但詩歌的含義更為深廣，不僅書寫了被砍的樹木的傷痛，也表達了對世界上一切受傷害的人和事物的真摯同情。

2.本詩采用擬人化的寫法，讓樹木有了人的感覺和心理。回憶學過的詩，看看哪些也使用了相似的手法，進行參照閱讀。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十八

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

2、觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節內容。

3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

2、自制小人書（人手一份）。

3、《兩棵樹》的錄音活動過程：

一、幼兒自己閱讀小圖書，初步感受故事。

師：小朋友，你們身邊都有好朋友嗎？那你會和好朋友做些什么事情呢？

幼兒自主閱讀小圖書。

要求：一頁一頁的翻，輕輕翻，自己看自己的，不交流。

二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

（一）、兩棵樹的相處。

1、書看完了，現在能不能告訴我這兩個好朋友是誰啊？

2、引出故事的名字叫做《兩棵樹》。

3、出示ppt2，引導幼兒觀察圖片，這兩棵樹長的一樣嗎？（大樹高、鼻子長，小樹矮、鼻子短）。

4、師：這兩棵樹呢是很好很好的朋友，他們發生了什么事情呢？我們一起來看一看。

5、出示ppt3，師：這是什么季節呀？兩棵樹有什么變化？（春天來了，他們…一到冬天，他們…）。

6、大樹和小樹一起做過許多事情，他們還會經常比賽呢。

引導幼兒觀察大樹小樹的表情。

小結：好朋友之間應該要謙讓，不能為了一點小事就吵架，意見不合時要商量。

1、出示ppt6看，發生了什么事？(原來，花園被人買走了，中間砌起了一道高墻，。。。)原來每天都見面的兩棵樹，現在還能見面嗎？兩棵樹的心情怎樣？幼兒觀察圖片，大膽說一說。

2、師：是呀，大樹覺得好孤獨，他的葉子也漸漸枯黃了。

大樹為什么覺得孤獨呀？（見不到小樹…）他的葉子為什么枯黃？（感到傷心，孤獨…）小結：原來沒有好朋友的陪伴，是那么的難過，那么的傷心，只有和好朋友在一起才是最快樂的。

小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。

（三）兩棵樹的重逢。

1、那么兩棵樹還能再見面嗎？猜測。出示ppt7，他們見面了嗎？從哪里看出來的？

2、他們共同經歷了一段長長的孤獨的時光，終于有一天，大樹看見了......

現在大樹的心情怎么樣呢？他會說點什么話呢？（等一會兒！我快來了！）模仿大樹。

3、出示ppt10，師：終于，他們的樹枝相互交疊，緊緊地擁抱在一起，誰也不能使他們分離。幼兒模仿大樹小樹，擁抱在一起。

4、請幼兒說一說剛才和好朋友擁抱在一起的感受。

5、出示ppt11，看，他們還在不斷的成長......

小朋友們，故事講到這里，大樹和小樹終于在一起了，你高興嗎？我們也為他們鼓掌吧。

三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。

師：那我們完整的再來聽一遍這個故事。

小朋友拿了小圖書兩兩交流。

師：請你和旁邊的好朋友一起來講一講這個故事。

兩棵樹大班教案（熱門19篇）篇十九

1.掌握“郁郁寡歡、登堂入室、夷為平地、殘垣”等生字詞的注音及釋義。

2.認識樹與人相互依存的關系，同時理解“樹”在文章中的象征意義。

【教學重點、難點】。

重點：對“樹”的象征意義的理解。

難點：文章詩意的語言和感傷的抒情基調。

【課時安排】。

2課時。

【預習要求】。

1.通讀全文，掌握生字詞，掃清閱讀障礙的基礎上，體會文章傳達出的感傷的情緒。

2.思考“閱讀練習?探究”的四個問題，準備課上發言、交流。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

讓我們一起走進作家蘇童的內心世界吧！

二、檢查預習。

1.為加點字注音:（投影或板書）。

嫉妒（）????顫抖（?）。

埠（?）?????殘垣（?）。

楝（?）?????瓦礫（?）。

桷（?）?????枇杷（?）。

2.解釋詞語：（投影或板書）。

藍圖:____________________________。

夷為平地:______________________________。

郁郁寡歡:_______________________________。

三、初步感知課文,把握文章大意.

以下五個問題可采取教師提問或將問題投影出來,學生小組討論并派代表發言的方式逐一解決。

1.教師提問：三棵樹在文章中究竟指什么？

明確：“我”生命中遇到的三棵樹，作者是由一趟長途列車的終點站名引到對這三棵樹的敘述上的。

2.教師提問：三棵樹是指哪三棵樹？

明確：苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹。

3.教師提問：這三棵樹有什么特點呢?結合文中語句分析。

引導學生讀這一段：

“我種過樹。我曾經移栽了一棵苦楝的樹苗，是從附近的工廠里挖來的，我把它種在一只花盆里——不是我的錯誤，我知道樹與花草不同，花入土，樹入地，可我無法把樹苗栽到地上——是我家地面的錯誤。天井、居室、后門石埠，不是水溪就是石板，它們歡迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，卻拒絕接受一棵如此幼小的苦楝樹苗。我只能把小樹種在花盆里。我把它安置在臨河的石埠上。從春天到夏天，它沒有動窩，但卻長出了一片片新的葉子。我知道它有多少葉子。后來冬天來了，河邊風大，它在風中顫動，就像一個哭泣的孩子，我以為它在向我請求著陽光和溫暖，我把花盆移到了窗臺上，那是我家在冬天惟一的陽光燦爛的地方。就像一次誤殺親子的戲劇性安排，緊接著我和我的樹苗遭遇了一夜狂風。狂風大作的時候我在溫暖的室內，卻不會想到風是如何污辱我和我的樹苗的——它把我的樹從窗臺上抱起來，砸在河邊石埠上，然后又把樹苗從花盆里拖出來，推向河水里，將一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留給我。”

明確：苦楝樹具有幼小無依的特點。（從“我沒有樹”，變成我有了自己的樹。這棵樹是有點可憐的。第一，是一棵沒有什么可愛之處的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的，在這樣土壤里，就是生長起來，也是可憐的。從這種可憐的抒寫中，流露出作者的深意，也寄托了對人、對城市的調侃的意味。）。

引導學生讀這一段文字：

“你猜是什么樹？兩棵果樹，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的陽光照耀著兩棵樹，照耀著我一生得到的最重要的禮物，伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散。這個秋天的午后，一切都有了答案。我也有了樹，我一下有了兩棵樹，奇妙的是，那是兩棵果樹！”

明確：對人平等無私奉獻的精神。

5.教師提問：在作者的一生中，這是他擁有的三棵樹，但是應該說在其余大部分的時間，他沒有得到樹，那么關于樹的其他的情節，請你概括一下。

明確：思樹、種樹、喪樹、得樹、失樹。

四、理清文章線索，體會詩意的語言。

在不同的階段，作者在對待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢?下面就請同學從文章中找語句,來談一下作者的情感脈絡。

〔學情預測〕引導學生回答問題時，抓住最根本最能直接表達情感的語句來分析，回答的角度是字里行間傳遞出的感情是什么。

教師補充講解：

最早在作者的想象中的樹是很高很挺拔的挺立在原野上的，有著綠色的冠蓋和褐色的樹干。但是這只是作者的想象，在現實中作者多次提到“我”沒有樹，這讓“我”悵惘，成了“我”的隱痛，成年后我見過了很多樹，但是那都不是我的樹，這不由的將讀者的思緒引向一個懸念：那么作者的樹到底在哪里呢？在遷居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的禮物――兩棵樹。在作者歡快的描述中，我們可以想象，其實無論石榴枇杷，還是其他，都是不重要的，重要的是樹，枝繁葉茂的樹。樹的存在，讓“我”知道“我”是個幸運的人。

但是“我與兩棵樹的相互注視漸漸變成單方面的凝視”，“我忽略了樹”，對它熟視無睹，當樹終于有一天將離去時，我才又悵然若失起來。

明確：強烈的悵惘－無奈自責－悲傷、隱痛與缺憾－快樂與欣喜－哀傷與緬懷（板書）。

第二課時。

一、理解文章主旨。

1.導入：上節課，我們讀到了作者在對待樹的情感中掙扎，那么這節課，我們繼續探討這個問題。

2.為什么作者為什么認為有樹的人生才是完整的呢？你如何理解？

明確：樹的意象，并不僅僅是樹，而是人與自然生態之間的矛盾。人類要改善自己的生存質量，就不能不犧牲一些植物；而植物的減少，又降低了人的生存質量。這是人類生存的困惑。這種困惑在作者看來，是很難解決的。正是因為這樣，當作家找尋他那第三棵樹的時候，那棵樹，那棵已經死亡的樹，卻在冥冥之中呼喚著他。這種呼喚，從客觀上來說是悲觀的，從主觀情感上來說，則是一種不懈的追求。

3.如何正視自然？聯系現實，反思人與自然的關系。請學生嘗試舉例說明。

4.在這樣一個尋找的過程中，你覺得作者的感情基調是怎樣的？為什么？

明確：傷感、無助、無奈。關鍵是結果“我”沒有了樹，可見基調的主旋律是一種無助的呼喚與渴望，對完整生命形態的熱切的期盼。

二、總結。

1.作者與三棵樹的關系（主要內容）。

2.人與樹的依存關系。

3.對生命的思考。

苦楝樹是作者擁有的第一棵樹，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。

就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。

作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經擁有的三棵樹，表現作者對生命的思考和對人與自然依存關系的眷戀。

三、拓展訓練，能力遷移。

口語表達練習題：請對照作者通過本文傳達出的思想感悟，結合自己的經歷談談你人生中目前為止最珍視的東西。

（小組交流、發言，派代表上臺講述。）。

四、布置作業。

1.《伴你學語文》中相關的練習。

2.將口語表達的練習題書面化，修改成文，謄清上交。