優秀作文應該能夠啟發讀者思考更深層次的問題，引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家精選的優秀作文范文，供大家參考學習。

記憶中的那位老師（通用15篇）篇一

迄今為止，老師這個職業在大部分人印象中還是傾向于一位古板嚴厲的老學究形象。“荷塘”這個名字，乍一聽竟認為是密友之間的稱呼，不曾想過會是一位教師在學生面前的代號。

荷塘——荷塘不止是一花一木，它是世上一個包容萬物的有機組成部分。她說這個名字的意義在于包羅萬象，也做到了。一位老師一生會遇到千百學生，沒有兩個學生是完全相同的，正如一場大雪后千萬樹枝綴滿雪花，卻并不是每片雪花都會恰合人心意。那么大雪存在的意義，在于包容，讓每片雪花終有歸屬。

我首次見到荷塘老師，是幾年以前。首次上課，問著關于選材的問題。荷塘說源于生活，加之以想象，選材永遠不會逾矩。屆時對寫作并不擅長的我，驚嘆于這一句引導，把學生曾嫌惡的作文推向文學的高度。荷塘上課從未發怒，她給所有學員的印象是柔和的。月光幽幽穿過樹梢，停息在講解文章的她身上，似一位沾染了人間氣息的天使，接受著每一位求知的灼灼目光。

學生們甚至可以向她傾訴任何心事，從對作業制度的`不滿到對時政的論談，荷塘達到了用心靈與學生的交流。最甚的，學生在校有難處，她能從當事人的角度理解，撫慰他們。與其他老師不同，荷塘把因材施教發揮到了極致。有家長滿懷焦慮：“真的沒有作文天賦的孩子，能學成嗎?”她得到這樣的答復：每個孩子總有優點，隨心成長即是學成。她為學生的喜而歡欣，為學生的苦而緘默。我想，這才是教育。不止是教書，更是育人。

以人的方式培養人，才會讓人各盡所能。我與荷塘的相遇，竟一晃已走過將近四年。她不但是良師，還是益友。四年時光，我們都在浮浮沉沉的生活中改變著，不變的卻是對未來有您的渴望!

記憶中的那位老師（通用15篇）篇二

那年，我跟著奶奶在鄉下讀一年級。

也許是因為時間太久了吧，也行是因為那時候還小，因此，在我的記憶中老師的長相有點兒模糊。她姓張，短發，那時的她已經快六十了，頭發有些花白，臉上常掛著笑容。

學校只是一棟普普通通的樓房罷了，而學生的教室也只有兩間窄小的屋里，這里只有幼兒班，一年級和二年級，也許是因為這個地方太過于貧窮，整個學校就只有她一個老師。

張老師也有自己的孫子，不過住在縣城里，她每個星期六都會回去。直到星期一才回學校，每次回學校都會買一些文具或者零食之類的。

第一天上學張老師見我不愛跟別的小朋友玩就笑著對我說：“你怎么不跟大家一起玩呀？”“我。”“別怕，他們不會欺負你，走！我們一起去玩！”在游戲中，老師還會時不時拿著她買給小朋友的零食來鼓勵我們。

到了中午我們都是回去吃午餐的，雖然我們一起回家的有好幾個，而且學校離家不遠，但是要穿過一片林子，張老師怕我們亂跑，便天天把我們送過樹林，然后看著我們的身影漸漸走遠了自己才回學校做菜。

一次，我跟她說奶奶做了一種粑粑特別好吃，是用葉子包的。于是中午回家時她便讓我帶她去摘，我們來到摘葉子的地方，我不小心被樹枝掛傷了，疼的哇哇大哭，這時候張老師便自責道：“乖，不哭了，都怪老師不好，等回到教室我幫你擦點藥。”后來，回到教室張老師小心翼翼的幫我擦了藥，還做了粑粑給我吃。

老師常常教導我們，說我們要努力學校，長大以后有出息了才會離開這個窮地方，話是這么說，可張老師卻在這兒教了十多年書。

張老師，謝謝您讓這個小山村的孩子們可以上學，不用去很遠的地方上學。

記憶中的那位老師（通用15篇）篇三

記憶總是模糊的，偶然間我翻到一本筆記本，我那已經模糊了的記憶開始慢慢清晰了起來。

記憶中她很嚴厲，我記得那是我上四年級的時候。當時那個語文老師已經教了我兩年了；

“兩年”說長不長，說短也不短了。但我好像從來沒有記清過她的臉，她的臉總是兇惡的。

我記得有一次同學們在玩游戲，我覺得我當時應該是比較孤僻的。他們從來都不找我玩，我只是孤零零的一個人，他們總是玩的哈哈大笑，我也跟著笑。當時語文老師就坐在班里，我笑的時候她沖我笑了一下，我嚇壞了，心撲通撲通地跳著；現在想來卻有些模糊。

當我翻開筆記本看到上面的評語我愣住了，上面寫著：贈給×××同學，兩年了，我們相處了兩年，你總是那么沉默，總愛嫣然一笑，總是一個人在沉默中奮進，我有時也會在心中暗暗夸你：這孩子進步真不小，你總是那么讓我省心。請多努力。

看完后，我沉默了，記憶中兇惡的臉慢慢變得慈祥起來；

這時我才知道原來我的語文老師這么慈祥！

記憶中的那位老師（通用15篇）篇四

從幼兒園到現在，有很多老師教過我:男的，女的，老的，小的，胖的，瘦的.....其中，給我印象最深的是一位年輕的男代課老師。

我記得我三年級的時候，我們班的語文老師被一個二十出頭的年輕人取代了。他的名字叫吳，我們都親切地叫他吳老師。雖然他只是一個小男孩，但他的全部心思都在我們身上，課后他和我們融為一體。我記得當他第一次來的時候，他發現我們的拼音學得不是很好，所以他努力教我們拼音。然而，學校的教學主任辭職并批評了吳老師。他知道如何教拼音。但是你知道嗎？這位教學主任來自莆田，他的z、c、s三個字都很難區分。他還是不讓任何人教拼音！

吳老師不同于其他老師。雖然他是個單身漢，但他愿意把我們當成他的孩子。他的房間非常簡單，有一張床、一張桌子和一個他拖干凈的木地板。這里成了我們的天堂。中午，普通學生和寄宿生聚集在他的房間里，一些人在桌子上畫畫，一些人在床上做作業，更多的人睡在地板上。吳先生被我們推進辦公室去批改作業。

晚上，同學們早早地吃完了晚飯，一起去等吳老師，然后圍著老師去支書路上散步。這絕對是一道獨特的風景！

教師節就要到了。像往常一樣，我們每個人都應該給老師發一張照片。吳老師說:不要把它們寄給我。我沒有地方掛它們。”有一次，吳先生病了。像往常一樣，我們每個人都應該給老師一瓶罐頭食品。吳老師說:不要把它們送人。老師不喜歡罐頭食品。”然而，我們知道吳先生喜歡吃生黃瓜，所以家里所有有黃瓜的學生都帶了一個黃瓜給吳先生。

雖然吳先生不錯，他也打人。我記得有一天，我們班一個最淘氣的男孩莫名其妙地打了我，我追著他還手。但是他沒有趕上他。放學的時候，他早在我打他之前就溜回家了。下午，他一到學校，我就沖上去報復早上的耳光。也許他忘了早上的事，被我突然伸出的手蒙住了眼睛。立刻，哭個不停。我的同學把這件事告訴了吳老師，吳老師打了我一巴掌。我從來沒有被老師批評過，更不用說打耳光了。我受了極大的委屈！

這時，回想所有教過我的老師，對我來說最好的是吳老師，唯一打我的是吳老師。誰叫我錯了？給我印象最深的是吳先生。

記憶中的那位老師（通用15篇）篇五

在我的記憶里，老師是辛苦的，老師是勞累的，老師是蠟燭，默默地燃燒自己。他們為了學生將來出人頭地，付出了許多心血。從跨入校園起，老師們就一直伴隨著我成長，其中就有何老師——我印象最深刻的老師。

記得一年級剛入學時，何老的第師一印象就是“嚴厲”。開學第一天，許多被稱之為小朋友的同學還不懂規矩，教室里鬧成一團。何老師在給我們上課，我則在座位上埋著頭玩紙片。突然，一張大手拍在我的課桌上。“你怎么能這樣做！”何老師的一聲大喝差點把我從板凳上震到地上。“我告訴過你要在問題前寫序號！”說著，那大手握著我捏緊筆的小手，在課本上寫上序號。我嚇得好久才抬起頭打量了一下：高高的身材，瘦瘦的臉，繃著一臉的嚴肅。從此，我就在恐怖的氣氛中學著數學。奇怪的是，我的數學成績很好。何老師的嚴厲也發生在班上很多同學身上。

“嚴厲”成了何老師遞給我們全班同學的名片，不過后來，“嚴厲”變成了“感動”。那天，何老師上課時不停地咳嗽，但他依然不停的講著，那聲音聽起來讓人心痛。第二天，不幸的'消息傳來了：何老師病倒了！一時間，憤怒、悲傷、慚愧全部涌進我們心中。啊！對不起，何老師，平時我們調皮，你批評我們，我們還抱怨，現在我們終于明白了，什么是師恩。您為了我們，連自己的身體也顧不上。

老師們為了學生操勞了大半生，他們站在三尺講臺，鞠躬盡瘁。他們累卻盡職著，累并快樂著。

何老師，我贊美您，贊美您的辛勤與無私，贊美您為我們付出的一切。

記憶中的那位老師（通用15篇）篇六

那年，我跟著奶奶在鄉下讀一年級。

也許是因為時間太久了吧，也行是因為那時候還小，因此，在我的記憶中老師的長相有點兒模糊。她姓張，短發，那時的她已經快六十了，頭發有些花白，臉上常掛著笑容。

學校只是一棟普普通通的樓房罷了，而學生的教室也只有兩間窄小的屋里，這里只有幼兒班，一年級和二年級，也許是因為這個地方太過于貧窮，整個學校就只有她一個老師。

張老師也有自己的孫子，不過住在縣城里，她每個星期六都會回去。直到星期一才回學校，每次回學校都會買一些文具或者零食之類的。

第一天上學張老師見我不愛跟別的小朋友玩就笑著對我說：“你怎么不跟大家一起玩呀?”“我......”“別怕，他們不會欺負你，走!我們一起去玩!”在游戲中，老師還會時不時拿著她買給小朋友的零食來鼓勵我們。

到了中午我們都是回去吃午餐的，雖然我們一起回家的有好幾個，而且學校離家不遠，但是要穿過一片林子，張老師怕我們亂跑，便天天把我們送過樹林，然后看著我們的身影漸漸走遠了自己才回學校做菜。

一次，我跟她說奶奶做了一種粑粑特別好吃，是用葉子包的。于是中午回家時她便讓我帶她去摘，我們來到摘葉子的地方，我不小心被樹枝掛傷了，疼的'哇哇大哭，這時候張老師便自責道：“乖，不哭了，都怪老師不好，等回到教室我幫你擦點藥......”后來，回到教室張老師小心翼翼的幫我擦了藥，還做了粑粑給我吃。

老師常常教導我們，說我們要努力學校，長大以后有出息了才會離開這個窮地方，話是這么說，可張老師卻在這兒教了十多年書。

張老師，謝謝您讓這個小山村的孩子們可以上學，不用去很遠的地方上學。

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記憶中的那位老師（通用15篇）篇七

陳老師是我們的班主任，和我小學的數學老師同姓，但一個是中學的語文老師，一個是小學的數學老師。

她是我所見過的人中性子最急的一個。她真正做到了“如風”。還未打預備鈴，她便從辦公室里出來，只用了五六秒便穿過20米的走廊，進了教室。有一次，她讓我們做兩篇文言文練習，說給我們20分鐘，她自己在講臺上批作業。但才過了十分鐘，她便耐不住性子了，于是整個教室里便再次充滿了她的催促聲，嚇得我們拼命地做題。做完之后，我們才發現只過了十四分鐘，瞬間怨聲載道，而她卻十分滿意。

同時，她也十分關心我們的成績和紀律，也曾因此大罵了十余次，敲壞了兩根戒尺，摔了一個杯子——但我們的成績仍未能達到理想的前五。

有一天下午，我們學校舉行了一場朗誦比賽。成績出來，我們班也不是很好，只得一個三等獎。臨近期末考試，別班都回教室上課，她卻帶著我們到了籃球場上。“這是要干嗎?”大家心里嘀咕。她卻說：“今天就給大家放松一下，自由活動。”我們一下全都愣住了。是的，平時，她一直都抓得很緊，恨不得把下班也用來給我們做題，今天卻說自由活動?下午的陽光照在籃框上，透過透明的籃板，散出金色的光，若在平時，我們定然要立刻去拼搏一番才能盡興，可現在，我們卻狐疑地看著她，直到她說：“去啊，不去就回去做題。”我們才像炸鍋一樣，四散而去。

今天，她一反急躁的性格，坐在樹下微笑看著我們，不再有期末成績的擔憂和其他的焦慮。

當然，期末考試，我們也將放手一搏，以免遭她的打擊。

她就是這樣，急促，嚴格，又平易近人。

記憶中的那位老師（通用15篇）篇八

新學期開始了，我們班的一個個新任課老師都“閃亮登場”。令我記憶猶新的是“兩面派”—盛老師。

盛老師教我們的是體育，他常常戴著一頂鴨舌帽，穿著t血衫和牛仔褲，個子不算高。整體看來，活力四射。給我的感覺不像是師生，更像是朋友。

盛老師十分幽默。瞧！一個同學沒排整齊，他微笑著說了一句：“come，baby！”示意同學對整齊。一句簡單的英語，令同學們個個捧腹大笑。像這樣的話語還有很多，他的嘴里總能“蹦”出一大堆“新詞”，是同學們的開心果。還調侃地說道：“這些都是我的詞兒，不能盜用版權哦！”

說他是“兩面派”是有原因的，因為有時的他十分嚴厲。

例如：他讓同學帶跳繩，準備好測試，結果第二堂課卻有一部分同學沒帶，連累了全班同學接受“獎勵”。跑步、中蹲、深蹲、青蛙跳，都做了。同學們個個叫苦連天，有的說：“腿都要”斷“了！”也有說：“大腿若好，便是晴天！”等等。幸好的是下一堂課大家都做好了準備，要不然就慘嘍！

這就是我的“兩面派”老師，幽默又嚴厲，讓人捉摸不透！

記憶中的那位老師（通用15篇）篇九

記得第一次打掃教室的時候，我連掃把都不會拿，同學們都笑我笨，我羞得頭都抬不起來，感覺臉上火辣辣的。只有朱老師沒有笑話我，而是微笑著走到我的面前：“曉璐，你不會拿掃把吧？來，我教你！”說著，便手把手地教起我來。一會兒，我就學會了。朱老師豎起大拇指說：“曉璐，你真聰明！”聽到老師的夸獎我心里喜滋滋的，比吃了蜜糖還甜。

開始掃地了。我手握掃把，東掃一把，西掃一把，眨眼工夫就把地掃完了，只等老師來檢查完就可以玩了。結果老師說要重新掃。我清楚地記得朱老師是這樣說的：“曉璐，做什么事都要認真負責，包括掃地。一個人如果連地都掃不干凈，那她做別的事情也不會認真負責啊！”

朱老師語重心長的教誨，羞得我低下了頭。我紅著臉說：“老師，我錯了！”我立刻跑到最后一個位置，拉開凳子，細心掃了起來。這次我掃得很認真，不漏過一個座位，不放過一個死角。過了二十多分鐘，我終于把地掃好了，還把桌椅排得整整齊齊。

望著干干凈凈的地面，整整齊齊的桌椅，我情不自禁地笑了。朱老師來了，夸我是認真負責的孩子，同學來了，夸我是清潔能手。

“認真負責”是一個人最重要的品質之一，我們必須加以重視。這是朱老師教會我的，她可敬的形象永遠存儲在我的記憶中！

記憶中的那位老師（通用15篇）篇十

在我的記憶中王健老師一直都是個非常有愛心的老師。這不是因為老師美麗的外貌，也不是因為“老師”這個稱號的光榮，而是老師用她那顆富有關愛的心感染了我。

記得在一次考試中，班里的一位同學成績不及格，王老師非常生氣，氣得不是因為分數太低，氣得也不是他太笨，而是因為他根本不學！老師并沒有因此而放棄對他教育。每次上課提問都會問他：“這個問題會不會？”。每一次考試都很注意他的成績是否有所提高。就這樣，在王老師不斷的關心幫助下，他成績快速提高。

有人會說，這是一個老師應盡的責任，而我不這樣認為，老師的責任是教好班上的每一位同學。如果是一個沒有愛心的老師，他只會更關注上等生，而對中、下等生只是抱著“我已經教他了，他不會我也沒辦法”的態度。我認為這就是“愛心老師”和“偏心老師”的差別。

假如說，母親是一朵花，我就是一粒種子，而“愛心老師”就是一位辛勤的園丁，呵護著一個個稚嫩的生命……我真希望這一刻永存！這樣我就可以抓住它，把它放在我的“心底……。

七年的生活轉眼過去了，七年中我學會了寫字、讀書、做人……，這七年中尋找的“愛心老師”在最后一刻被我的到了。

記憶中的那位老師（通用15篇）篇十一

在我的生活中，有很多幫助過我，支持過我，教育過我的人，但最值得我感恩的就是一位不知名的陌生老爺爺。

那是一個夏日的星期天，我興高采烈去新華書店看書，到了新華書店，我挑了一本非常喜歡的書靠著墻，興致勃勃的的看了起來，看到高興時，我一會蹲著看，一會躺著看，儼然像一個活蹦亂跳的小猴子一樣，總之是有出不盡的洋相，誰知厄運悄悄降臨了。不一會兒天空陰云密布，轟隆隆，轟隆隆，幾聲雷響，一道道電閃撕破了天空，接著“嘩”的一聲就下起了滂沱大雨，我忽然想到媽媽今天早上臨走說：“琪琪，今天預告說有雨，萬一有雨你把被都拾進來。”一想起這事，我就像一匹脫講的野馬一樣沖出了書店，恰好公交車來了，當我正準備拿月票刷的時候，月票怎么沒有了，我開始緊張起來，拼命的找，哦，想起來了，一定是看書時我不老實，月票從口袋里滑了出來。最后我來到司機叔叔的面前說道：“叔叔我的月票沒了。”“那怎么辦？”司機氣勢洶洶地說。我又急又羞，額頭上掛滿了汗珠，臉羞得通紅，忽然一個慈愛的.老爺爺拄著拐杖吃力的走過來，掏出一塊錢放進投幣機里，我幾乎驚呆了，正在我疑惑之時，老爺爺說：“孩子這一塊錢我幫你付了，你就安心坐車吧。“頓時，感恩之心涌向我的心頭，我的眼淚像斷了線的珠子一樣往下掉，連連說：“謝謝你老爺爺。”

從此那位陌生爺爺的身影烙在我的記憶里，每當伸出援助之手幫助別人時，我就想到了陌生的老爺爺，他讓我懂得感恩，懂得幫助。

記憶中的那位老師（通用15篇）篇十二

我獨自一個人坐在教室里，正在寫著日記。突然，我抬起了頭，看著那窗戶外面的小雨，我又想起了你——我的老師。

記得我們曾經在一起六年的時間，雖然說，那時候的我還是一個孩子。但是你的模樣；你的日常習慣；你對同學的細心教誨……那過去的一切一切如今我還是歷歷在目，讓我感覺我們之間的一切就仿佛發生在昨天一樣。

老師，您知道嗎？我曾經無數次的想用筆來描繪出我們之間的點點滴滴，每次當我興致勃勃的提起筆，卻又失望無助的放下了手中的筆。慢慢的，慢慢的，我發現了，我們之間的師生情是無法用筆來描繪的，這種感情是只可以用心去感受的，去體會的。

還記得我們相識時的情景，那是一個下著小雨的天氣，我的父母把我送來學校，我還清楚的記得那是的我是一個什么樣的孩子，那是的我是一個極其內向的人。我剛來到學校時，不和任何一個同學在一起玩，也不和任何一個老師說話。您那是找過我；問過我為什么，我并沒有回答只是低著頭，您便也不在再問了。

在后來的日子里，我還是如此，在上課的時候您總算叫我回答問題，記得有一次我回答錯了，但是我并不知道，有同學反對我的答案，我便和爭論他起來，您沒有阻止，爭論到最后我才發現是自己錯了。從那以后，我慢慢的學會了和同學們相處，也慢慢的從一個極其內向的人變成了一個活潑開朗的人。

記得上五年級的時候，我對學習開始偷懶了，我那時候變成一個貪玩的學生，一下課便和同學們出去玩卡片；玩彈珠。玩得連作業都不做，漸漸的我發現每天放學我都會被留下來補作業，時間久了我便也不敢貪玩了。

有句古語“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句古語不正是歌頌您這樣的人嗎？那窗戶外面的雨漸漸停了，天空放晴了。但是我對您的那份感激，那份情感它像那黃河之水，滔滔不絕，不會像那雨。

時光隨落葉被塵封成為過往，但是有時在開心的時候還是會想起當初一起快樂的日子，然后露出幸福的微笑。那些曾經，你可曾有與我們一起銘記，那段屬于我們，屬于十二班的記憶。

我們一起走過的一年，有很多的記憶——一年前在這個熟悉的校園，熟悉的教室，建立了一個屬于我們的家，從那天起，你就把我們當成了你的孩子，想和顏善氣地照顧我們，呵護我們。但為了我們能真正、獨立的成長，你不得不擺出一副道貌岸然的嚴厲師表，走上三尺講臺，嚴謹細致地為我們講課，不漏下任何一個知識點，盡量讓我們聽明白。

你第一次見我們，那會兒我們互不認識，教室里你硬生生地讀著我們的名字，給我們發校服，大家爭著去團委領校服，一個個想逞英雄，一個人大包小包，硬說小菜一碟。

第一次的軍訓，讓人難以忘記，苦的累的，但還有你陪在我們身邊。陪我們一起曬，一起累。每當身心疲憊，流血流汗的時候，不經意的抬頭——你仍沒有打太陽傘，你看著我們，默默鼓勵，默默支持。又覺得心中充滿了力量，再以最佳的精神狀態投入新一輪的訓練。咬緊牙關，堅持到底，因為有你在我們身邊。

第一次的校運會，年輕氣盛的我一口氣報下了許多項目，以為能一展宏圖，為班里爭光——結果卻出人意料，只拿下了一個第三，其余的以包尾收場。你似乎讀懂了我臉上的不甘與失落，你溫柔地安慰我，讓我多練習，下次的校運會定能脫穎而出。開始我只是不信，以為這一切只是在安慰我。當我試著去改變的時候，我發現這不僅僅只是慰藉，當一次次打破百米紀錄，當一次次超越自己，當一次次體育考試都得滿分時，你也欣慰的笑了，笑得很甜美。

每次的.節日，在十二班都能感受得到，因為那一群兄弟；因為有你，每次的節日教室里五彩繽紛，張燈結彩；因為有你，每一次的節日都能收到屬于你發的禮物——記得那一顆顆彩糖，記得那一本本本子，記得那塊大蛋糕，你一塊我一半，甚至盤子上的蛋糕碎也不愿放過。

第一次聽班歌、第一次合唱、第一次上臺、第一次參加集體活動、第一次比賽、第一次合影、第一次走進辦公室逗你開心，都在你的陪伴下，也沒有覺得你哪一天會離開——直到那天，你緩緩地走進教室，對我們哭，對我們做告別，對我們說“寶貝們，珍重”的時候，只覺得晴朗的天空開始暗淡無色，耀眼的太陽也失去了它的光彩，前方的路不知如何。

吃完最后一個蛋糕，發完屬于你給我的最后一張狀元獎狀，說出了那句可能憋在你心里很久的話“育杰，以后好好加油喔，堅持下去”你就走出了這個相處了一年的教室，離開我們的家，走向你未來的道路。

又是新的一次軍訓出發時，你又如約的出現在我們視野，看我們一個個氣勢澎湃，摩拳擦掌的樣子，你反而又多了些難過不舍與不放心——難道每一次的分離都要微笑著面對嗎？那得多累。但我還是努力地對你笑了笑，“放心吧”，“加油！”出了校門，還是不經意地回頭，還是看到了你孤單不舍的身影，看見你仍深情地望著我們，不敢多看，回頭裝作興奮，與同學們笑顏。

還有太多太多的話語想對你說，太多太多的疑問想讓你講解；太多太多的不明想想你說清。初一那個天真幼稚的我，不懂得你的艱辛，曾經那個調皮的我，不懂得你的用心良苦；當初那個長不大的我，不懂得你的急切和著急。

經歷一年，似乎已經懂得你的期待，開始注意你在本子上留下的評語和留言，開始慢慢注意你上課時滴下的汗水，開始注意你看到我成功后甜美的笑。

即使我犯下了錯誤，有些煩惱，你也從來沒有批評過我，反而鼓勵我，給我動力，為我定下目標，呵護我們快樂成長。

夜，落下了帷幕。當黑暗將光明吞噬，黑暗包圍我時，想念的心又涌上心頭。這是離自己靈魂最近的時候。靜靜地、聆聽心的呼吸。時間的原野里，在這片土地上，種下了無盡的思念和回憶。

教師節之際，在別處的您，是否也在想念我們？鄧老師，教師節快樂，十二班一切都好，我們在盡力改變自己，每天進步一點點，讓您在遠方也能感受到我們的蛻變。鄧老師，教師節快樂，我們對您的祝福千百萬年不變！鄧老師，謝謝您，初中有你，我們很幸運、很快樂，希望您能幸福過著每一天！

記憶中的那位老師（通用15篇）篇十三

一直以來，我都比較喜歡語文課。

可能這也和我的小學語文老師陳老師有關吧。

記得那時候，我剛剛轉學到那個新學校，而陳老師也是剛剛分配到那個學校當老師。

他是一個長相黝黑但性格很陽光的大男孩，也許是因為剛從學生的身份轉為老師，他也正在一個適應的階段，而在這個階段里，他選擇了和學生打成一片。

課間的時候，他并不急于離開，如果看到有同學在玩游戲，他也要湊過來跟我們聊天。起初大家有點怕他，但是他那張黝黑臉上笑起來露出的大白牙漸漸地打消了同學們的顧慮，很多膽小大的都率先和他成了朋友。

我當時的語文成績也還不錯，但是在課上舉手發言很少。其實每一次老師的提問我基本上都知道答案，可就是膽子太小不好意思舉手，生怕自己哪句沒說對被同學們嘲笑。

后來陳老師私下找到我，跟我說課上積極發言，他相信我對于那些問題是胸有成竹的，希望我能勇敢地舉手回答。

在老師的鼓勵下，我還真的積極舉手回答問題過幾次，基本上都回答正確，同時也得到了朋友們的掌聲。

正是這樣的激勵，無形中讓我越來越喜歡語文課吧。

記憶中的那位老師（通用15篇）篇十四

“必須趁記憶還清晰的時候盡可能詳細地記錄下來，因為誰也不曉得記憶能以正確的形態在那里逗留多久”

爺爺離開我們已經快五年多了，我從來沒有認真寫過關于爺爺的記憶，于是爺爺在我記憶里的形象越來越模糊。這是最悲哀的事情：你很愛一個人，但那個人從你的生活里消失了，你整天忙著自己的事情，有著自己的喜怒哀樂，不會刻意去想已經不在的人。可是總在某個瞬間你會突然想起那個人，回憶開始泛濫，這時候突然意識到那個人的面容甚至是聲音在記憶中已經模糊了，就算你再著急，模糊的面容也不會變得清晰。你只能知道你很想念那個人。

爺爺去世后，我有的最多的是自責和后悔，我們這些聲稱愛他的人就那么狠心地把他扔在了那么大那么深的院子里一個人生活。爺爺一定很孤獨，他總是說他不喜歡住城里，現在想想他可能更不愿意孤獨吧。每次回老家，從家門口往里看，好深好黑，爺爺就那么坐在又深又黑的地方。一個人的時候只能是沉默吧，就算電視里發出熱鬧的聲音，那聲音也被淹沒在寂靜里了……..每次回家總也不能陪爺爺好好說說話，甚至不能呆很長時間。爺爺啊那是因為我還沒有長大，還不懂得怎么愛人，不懂得原來人真的可以突然消失。在回家看爺爺的那幾年，我只是經常給爺爺做飯，那時我還沒有意識到為一個你愛的人做飯是最幸福的事。沒有意識到最重要的一刻是看著他吃過你做的飯之后的微笑。吃著我做的飯的爺爺一定是微笑著的，可我沒有注意去看，只是沉浸在做飯后成就感和愉悅感中。

爺爺在的時候，老家人很多，過年的時候，人人都會回家，過年大概是爺爺一年里最幸福的時候吧，那孤獨感只會在我們都離開后又重重襲來。當我能漸漸體會孤獨的時候爺爺已經離開了，爺爺離開后這個家的新年開始將就著過了。已經有好幾年的大年夜，只有四個人的家都沒有團圓過。新年夜的時候是這個家的人最孤獨的時候。這大概是爺爺對我們的懲罰，或者該說這是我們自己對自己的懲罰。

在我能體會孤獨的時候，我經常想起爺爺孤獨的身影，在黑暗幽深的院子深處的孤獨的身影。爺爺喜歡看秦腔，電視里秦腔在吼著，秦腔里的人笑著哭著打著鬧著，爺爺坐在凳子上平靜地看著。我是討厭秦腔的，總覺得它是悲涼的，吼的聲音越大越讓人覺得有莫名的失落感，像一顆在廣闊的四周無人的大地上生長著的老樹，滄桑孤寂，風吹過，它發出像人一般的吼叫聲，這聲音很快消失在風里……也不知道爺爺看著秦腔聽著秦腔會想些什么。在我能體會孤獨的時候，我也經常想起很多年前的爺爺，依舊是模糊的面容，依舊是孤獨的身影，那是凌晨四五點坐在黑夜的.爺爺，小時候睡在爺爺旁邊，半夜醒來總會看到爺爺坐在黑暗里，有時候抽著煙斗，有時候什么也不干就那么靜靜地坐著，小時候，我的覺像是睡不完，我理解不了老是不睡覺的爺爺。現在的我終于開始失眠了，也總會凌晨四五點起來再也睡不著，我開始想象我老了的樣子，凌晨四五點醒來再也睡不著的老了的樣子，像爺爺一樣靜靜坐在黑暗里的老了的樣子，一定很孤獨吧，我想…..

我也開始理解為什么爺爺寧愿孤獨地生活也不遠離開那個院子，在這黃土地上生活的長著紅臉蛋的人們開始踏著黃土向更遠的地方走去，一批一批走出去，再也不回來，我能理解這些人，我也討厭這黃土地，討厭秋風一吹又灰又枯的這里。可是老人們眷戀這里，可能因為踏在黃土地上才會覺得踏實。老人們盡自己最后的努力想要將人的氣息留在黃土地上，我更能理解他們，他們熱愛著黃土地，黃土上是藍得分明的天，悲哀的是，到最后留在黃土地上的只剩下他們的墓碑，老人們一定早就知道沒有黃土地的城市更臟，在那里的人離得很近，近到有些擠，擠到連墓碑都沒處安放，他們也知道城市里的文明人很多封閉自我，忙忙碌碌但又空虛無聊。黃土地上是有靈魂的。

看著鏡子里的自己，總覺得陌生。那些好久沒見我的人一定不認識我了：我剪了短發，亂糟糟。我戴了眼鏡，眼神空洞。我的牙齒亂七八糟地長著，再也不能整齊潔白到小時候。爺爺離開五年多了，爺爺一定也不認識我了。人總會變化，但我想更純粹地變化，我想像食草家族的人那樣純粹，我想保留黃土地的精神。

“必須趁記憶還清晰地時候盡可能詳細地記錄下來，因為誰也不曉得記憶能以正確的形態在那里逗留多久”記錄下來不只是為了記憶，也為了成長。

爺爺有著高高的個子，一張國字臉上長得不大不小的眼睛，頭上長滿了皺紋，給人一種嚴厲的感覺。

嚴肅是的爺爺，。記得小時候的我是一個電視迷。每天放學回家要做的第一件事情就是看電視!而爺爺每次見到我在看電視的時候，他說的第一句話總是：“作業寫完沒?”我滿臉驚恐的說：“沒有呢!”“現在我給你三秒鐘時間關掉電視去寫作業!”也要十分嚴肅的說著。嚇得我馬上屁顛屁顛地跑去寫作業。

吝嗇時的爺爺。看著同齡的伙伴，一只手拿著薯片，一只手拿著雪糕，我不禁心中十分羨慕，于是就跑去問爺爺要錢。“爺爺，爺爺，給我一塊錢吧!”我用乖巧的眼神看著爺爺說。爺爺看著我問：“買什么?是學習用品嗎?”“不是。”我回答說。于是爺爺就用疑惑的眼神看著我問“那你買什么?”“我想買雪糕”我笑著說。爺爺嚴肅的說“買啥買，吃飽喝足就夠了，不給!”哎，算了，為了不挨罵，我就只能去找朋友玩了，哼!爺爺真吝嗇，一塊錢都不舍得給!

這就是我記憶中的爺爺，嚴肅、吝嗇、活力十足……當然我知道，這一切的一切，都是因為爺爺愛我。這一切的一切，都是爺爺對我的好。這一切的一切，都是我最美好的回憶。

記憶中的那位老師（通用15篇）篇十五

曾經有人說過：“一日為師，終生為父。”也有人說過：師生之間，既是老師，也是朋友。不過對于我來說，她既是平時悉心照料我們的母親，又是我們親密無間的伙伴，她就是我的班主任—王老師。

讓我翻開記憶的畫冊，去尋找“她”的身影。

畫冊一蜜蜂蜇人事件。

“啊！蜜蜂！啊！好痛！”

今天，是我校的秋季運動會，我正興高采烈地觀看比賽，突然發現自己的手上，不知何時落了一只蜜蜂，可把我嚇壞了，情急之下，我就拍了一下，誰知卻被蜜蜂蟄著了，蟄刺還留在我手上，一動一動的，疼的我眼淚都流出來了。我趕緊跑到老師面前，老師幫我拔掉了蟄刺，又找來藥膏抹在我傷處，一邊抹一邊詢問我有沒有不舒服，還找來其他老師詢問我會不會有問題。此時，老師的臉上滲出的滴滴汗珠，看到她那焦急的樣子，我心中不由的聯想到了我的媽媽。

由于我身體的因素，還是由于過敏的原因，不一會，我的臉漲得通紅了，老師更著急了，馬上帶我去了醫院，經過診治，我恢復了正常。此時，老師的臉上才露出了欣慰的笑容。

畫冊二—課后談心。

雖然我們和王老師接觸時間不長，但是她在我們的心中留下了深刻的印象，她既像是我們的母親，更像是我們的朋友。