優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作,能夠讓讀者感受到美的力量和思考的深度。接下來是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文,相信會給大家?guī)聿簧賳l(fā)。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇一
第一章效率為王,學(xué)習(xí)興趣是提高效率的助推器。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué),是讓孩子主動自覺地坐下來學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,也只有這樣的孩子才能真正學(xué)出效率。
(一)讓孩子來當(dāng)當(dāng)小老師。
孩子來教,家長來學(xué)。
家長要有學(xué)生樣。
(二)提高英語學(xué)習(xí)效率,讓孩子在生活中學(xué)英語。
和孩子一起練習(xí)對話。
一邊看書一邊學(xué)英語。
(三)把枯燥的數(shù)學(xué)變成好玩的數(shù)學(xué)。
利用故事學(xué)數(shù)學(xué),輕松又簡單。
(四)看文學(xué)作品學(xué)好語文。
選擇合適的文學(xué)作品。
給孩子準(zhǔn)備一個摘抄本。
多給孩子講一講“題外話。
(五)電腦是學(xué)習(xí)“好幫手。
孩子用電腦,家長要把關(guān)。
教會孩子利用網(wǎng)絡(luò)信息。
讓孩子在網(wǎng)絡(luò)中即時互動。
(六)讓興趣愛好為學(xué)習(xí)服務(wù)。
支持孩子的業(yè)余愛好,并使其與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。
(七)讓孩子的偶像成為他的榜樣。
把孩子的偶像當(dāng)成自己的偶像。
對偶像無需“死忠。
第二章習(xí)慣決定命運(yùn),好習(xí)慣讓學(xué)習(xí)效率倍增。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠使學(xué)習(xí)效率得到質(zhì)的提升,甚至可以受益終生。這就是習(xí)慣的力量。
(一)早起15分鐘晨讀,享受一天的黃金時段。
與孩子一起提前15分鐘起床。
規(guī)劃好孩子每一天晨讀的具體目標(biāo)。
晨讀的內(nèi)容應(yīng)豐富一點(diǎn)。
多嘗試一些晨讀方法。
讓孩子每天談?wù)劤孔x的收獲。
晨讀習(xí)慣貴在堅(jiān)持。
(二)改錯本是孩子的百寶箱。
一科一本,分門別類。
謄寫錯題,分析錯因。
改錯糾正,總結(jié)思路。
典型習(xí)題,以點(diǎn)帶面。
隨時攜帶,定期復(fù)習(xí)。
(三)培養(yǎng)孩子練字的好習(xí)慣。
正確的寫字姿勢很重要。
正確握筆才能工整書寫。
好字帖讓孩子練字先從“認(rèn)字”起。
對孩子的書寫進(jìn)行評改。
(四)階段性小結(jié)讓孩子少走彎路。
給孩子一個具有總結(jié)空間的“命題”
讓孩子將已學(xué)的知識復(fù)述出來。
讓孩子自編教材。
讓孩子定期做學(xué)習(xí)評估。
(五)要想學(xué)得好,查漏補(bǔ)缺不可少。
“地毯式”排查,不放過每一個知識點(diǎn)。
一門心思補(bǔ)“弱項(xiàng)”
不斷重復(fù)也是一個有效的方法。
督促孩子嚴(yán)格要求自己。
(六)堅(jiān)持鍛煉,身體是學(xué)習(xí)的本錢。
孩子應(yīng)該何時鍛煉。
運(yùn)動類型要兼顧孩子的能力及興趣。
運(yùn)動量必須結(jié)合孩子的能力。
和孩子一起動起來。
第三章做好課前準(zhǔn)備,保證課堂效率。
課堂信息量極大,不做課前準(zhǔn)備就很難將這些信息完全轉(zhuǎn)化為自己的知識。更何況小學(xué)生的課時數(shù)有限,因此,做好課前準(zhǔn)備,就成為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個重要環(huán)節(jié)。
(一)課前預(yù)習(xí),不是笨鳥也先飛。
讓孩子明課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。
不同學(xué)科要采用不同的預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)時要動用多個器官。
不必把所有的問題都弄通弄懂。
對孩子的預(yù)習(xí)作定時檢查。
(二)快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
做深呼吸讓心靜下來。
讓孩子做好熱身準(zhǔn)備。
(三)制訂學(xué)習(xí)計劃是好成績的開始。
學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該由孩子自己制訂。
制訂學(xué)習(xí)計劃要全面考慮。
既要有數(shù)量也要有質(zhì)量。
“堅(jiān)持”是實(shí)施計劃最大的難點(diǎn)。
計劃完成后要給孩子獎勵。
(四)課前多讀課本,課上才能深刻理解。
一邊讀教科書一邊思考。
留意教材中的每一個知識點(diǎn)。
挖掘課本自身隱含的價值。
把教科書變成一本字典。
課堂是學(xué)習(xí)知識的“主戰(zhàn)場”,在課堂上,學(xué)生接受的信息量要比課前和課后多得多。因此,提高孩子的課堂學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要,甚至成為孩子能否學(xué)好的關(guān)鍵。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇二
好多學(xué)生在一年級報名的時候家長就自豪的說,我們的孩子能計算100以內(nèi)的加減法了,老師呢也覺得一二年級的數(shù)學(xué)成績很好提高,可一旦進(jìn)入了三年級,學(xué)生數(shù)學(xué)成績直線下降。有些學(xué)生從此開始對數(shù)學(xué)充滿了畏懼,有些學(xué)生經(jīng)過調(diào)整逐步的適應(yīng)了數(shù)學(xué)的節(jié)奏,到了五六年級,數(shù)學(xué)成績又有所恢復(fù)。大體上一二年的數(shù)學(xué)均分都在95分以上,三四年級數(shù)學(xué)均分回降低到87分,或更低,到了五年級回有所回升,到了六年級基本穩(wěn)定在90分左右。
那么三年級為什么一下就成績不好了呢,一是一二年級學(xué)生過于相信自己的數(shù)學(xué)計算而忽略了數(shù)學(xué)算理的同步提升,二是知識通過一二年的學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)認(rèn)識完畢,學(xué)生整整開始的是對數(shù)的應(yīng)用,及關(guān)于數(shù)在解決問題,空間與圖形,統(tǒng)計與概率中的具體使用。這是算理的延伸,是算法的提煉。而這恰恰是學(xué)生和老師們在一二年級沒有忽視的。也就是說三年級是為一二年級的忽視而買賬單。到了五六年級,學(xué)生們經(jīng)過三四兩個年級的對于數(shù)學(xué)的摸爬滾打。有些東西逐漸熟悉,有了相應(yīng)的對策,成績自然有回升。而五六年級的知識是三四年級的難度加強(qiáng),而不是知識跨越,所以學(xué)生隨著年齡的增加,認(rèn)識能力也漸漸的有所提高,五六年級成績回升是正常現(xiàn)象。
二、打破怪圈的辦法。
1、提高學(xué)習(xí)興趣,人人參與。
數(shù)學(xué)來源于生活。可見數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學(xué)知識建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上,從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如在教學(xué)乘法時我先出出示了一張購物清單,清單上有所購物品的數(shù)量與單價。我問:“同學(xué)們平時自己單獨(dú)買過東西沒?”同學(xué)們回答“買過”“現(xiàn)在同學(xué)們有什么方法能很快算出購買這張清單上的物品所需的錢?”“用乘法。”簡短的幾句話,正是從學(xué)生的最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
再如教學(xué)用商的變化規(guī)律時,這部分內(nèi)容很抽象,教學(xué)時我給同學(xué)們講個故事,同學(xué)們一說要聽故事都來了勁,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我說道:花果山風(fēng)景秀麗,氣候宜人,那里住著一群猴子。有一天,猴王讓一只小猴分桃子。猴王說:“給你4個桃子,平均分給2只猴吧。”小猴聽了,連連搖頭說:“太少了,太少了。”猴王又說:“好吧,給你40個桃子,平均分給20只猴,怎么樣?”小猴子得寸進(jìn)尺,撓撓頭皮,試探地說:“大王,再多給點(diǎn)行不行啊?”猴王一拍桌子,顯示出慷慨大度的樣子說:“那好吧,給你400個桃子,平均分給200只小猴,你總該滿意了吧?”小猴子連忙說:“好了、好了”!猴王聽了哈哈大笑。“同學(xué)們,你知道猴王為什么笑嗎?”后來在我和同學(xué)們共同分析下總結(jié)出商不變的規(guī)律。這樣同學(xué)們深刻的理解了商不變規(guī)律的本質(zhì),為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的約分打下基礎(chǔ)。
2、多鼓勵,多表揚(yáng)。
人人喜歡表揚(yáng),大人如此,更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長時期,外界的表揚(yáng)和肯定對他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響,要提高數(shù)學(xué)成績,一定要讓他們愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求我們教師在平時的教學(xué)中要遵循“由淺入深,快樂教學(xué)”的原則,而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn),不失時機(jī),不遺余力地給予肯定和表揚(yáng)。我常用的方式是:課堂上對學(xué)生答對的問題,給予口頭表揚(yáng),有時鼓勵全班同學(xué)給予鼓掌。有時直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯誤的同學(xué),我在課堂上從來不嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們,而是課下找學(xué)生談話或批評學(xué)生,同時一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),再指出其錯誤之處,雙管齊下,堅(jiān)決回避體罰學(xué)生的方式,盡力做一個讓學(xué)生喜歡的老師。
3、成立互助小組,互幫互學(xué)。
由于我班學(xué)生人數(shù)較多,再加上我校是有一些學(xué)校拆并組成的從外校轉(zhuǎn)學(xué)過來同學(xué)也比較多,造成我班學(xué)生成績的嚴(yán)重參差不齊,學(xué)困生明顯增多。針對我這種實(shí)際情況,我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對子,實(shí)行一對一幫扶,每星期一三五利用課外活動時間對學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘,主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天新授的知識和他們沒有掌握的已學(xué)知識,每次幫扶的內(nèi)容不必強(qiáng)求統(tǒng)一,只求學(xué)好知識。每次輔導(dǎo)時,我親自上堂,給他們作指導(dǎo)并督促實(shí)施。由于結(jié)對子的同學(xué)都是本班同學(xué),所以平時學(xué)困生遇到難題時,成績較好的同學(xué)就可以及時給他們講解,避免了學(xué)困生累積不懂得知識,久而久之,他們學(xué)習(xí)成績也能慢慢上來了。而結(jié)對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過程中,知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教,再學(xué)再鞏固,從而推動學(xué)困生成績的大面積提高,而且也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。
4、注重信息反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)的信息反饋,主要是把存在于學(xué)生中的問題和疑問反饋給教師。教師獲取反饋信息的方法有很多,如學(xué)生的眼神、表情、答問、練習(xí)、作業(yè)、討論等:
1、課堂觀察。課堂中,學(xué)生的表情、神態(tài)、姿勢、書寫的動作、回答問題的聲音等等,能反映出他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度,因此教師要時刻注意學(xué)生的各種反應(yīng)和情緒變化,以便靈活地做好教學(xué)活動的組織工作,及時有效地解決學(xué)生面臨的教學(xué)問題,從而達(dá)到課堂最優(yōu)化。比如這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時候性情沒有以往那么高漲,眼神里漸漸流露出迷惑的樣子,有的用手撐著下巴,有的眉頭緊鎖,更有甚者居然趴在桌上一幅無精打采的樣子。我猜想這堂課的知識點(diǎn)學(xué)生肯定沒有弄的很清楚,一了解,果然如此,于是我立即改變原來的教學(xué)方案和教學(xué)方法。雖然到最后進(jìn)度是慢了些,但是看到學(xué)生一個個重新活躍起來的樣子,我覺得這堂課還是成功的。
此外,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,由于自控能力低,有時一不注意,他們的神情就游離于教學(xué)活動之外。教師要及時給予提醒,把學(xué)生的精力吸引到課堂教學(xué)中來。這樣就可以達(dá)到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、課堂提問。課堂提問對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個思維橋梁與導(dǎo)向的作用,同時提問也是教師捕捉反饋信息的有利時機(jī)。在提問反饋中,我們不僅要捕捉學(xué)生懂得的信息,也要在提問中捕捉學(xué)生不懂的信息,這樣,學(xué)生的“疑問”或“差錯”也就會浮出水面,此時及時根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)預(yù)案,使教學(xué)更加有效。
課堂教學(xué)過程中,教師還可以用隨機(jī)提問、隨堂練習(xí)等多種形式來調(diào)節(jié)過渡,活躍課堂氣氛,保持學(xué)生持久的聽課興趣,并從中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息,進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整。當(dāng)然要在課堂上做到正確把握反債信息,隨機(jī)應(yīng)變,臨危不亂,需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì),加強(qiáng)時教學(xué)內(nèi)容的熟練程度和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。
3、課堂練習(xí)。練習(xí)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,還可及時進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救,也可以讓學(xué)生及時地了解自己有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)要求,通過練習(xí)反饋,教師可以及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
課堂當(dāng)堂練習(xí)以及課內(nèi)學(xué)生演示,是教師捕捉學(xué)生課堂理解信息的一個很好時機(jī),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中的思維途徑、符號、及其數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確應(yīng)用、計算的正確性等對課堂知識理解程度的信息。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師重在了解學(xué)生掌握知識的程度,以便調(diào)節(jié),并力爭于課內(nèi)補(bǔ)償欠缺,糾正偏差。
4、課堂討論。
教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵處,學(xué)生的疑難點(diǎn),組織學(xué)生課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生群體積極參與教學(xué)過程,相互合作學(xué)習(xí)以及廣泛交流信息。討論過程中,學(xué)生的思維相對活躍些,他們會暢所欲言,談出他對某一問題的看法和疑問,也能捕捉到全班共同討論時不能發(fā)現(xiàn)的一些課堂隱性信息。有些個別的隱性問題教師可以當(dāng)場答疑,有的典型性問題,同時也是捕捉學(xué)生“創(chuàng)見”的好時機(jī),為了更好地捕捉有效反饋信息,教師提供的問題要形式新穎,討論的問題要適合學(xué)生的知識水平和思維水平。有時根據(jù)捕捉到的信息,也可以調(diào)整課堂教學(xué)程序,解決一些具有共性和探討價值的問題可以供全班一起討論。
下面我再說一下在課堂上我對班級孩子的一些要求:
1、課內(nèi)重視聽講,課后及時復(fù)習(xí)。
新知識的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時復(fù)習(xí)鞏固不留疑點(diǎn)。
2、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,我們班孩子家長也非常的支持老師的工作,給孩子買了課后習(xí)題,口算題卡等,我與家長共同制定計劃,讓孩子有目的有計劃的去練習(xí),鞏固所學(xué)知識,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣雖然增加了老師的工作量卻大大提高了孩子的計算能力。
(1)解決計算問題:計算題要做到四認(rèn)真,即:認(rèn)真抄題、認(rèn)真審題、認(rèn)真列豎式、認(rèn)真檢驗(yàn)。認(rèn)真了,就會減少計算方面的錯誤,提高正確率,切記貪多,但要長抓不懈,我特別提倡每天做幾道,口算每天十題,計算每天兩題,交叉練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練,我班的計算準(zhǔn)確率大大提高了。
(2)在計算方面也需要積累、背誦一些常用的數(shù)值,比如:1d9的乘法口訣;常用單位米和厘米的互換;當(dāng)題目中出現(xiàn)有關(guān)的計算時,就可以直接寫出得數(shù),減少做題的時間,提高正確率。
3、調(diào)整心態(tài),正確對待考試。
驕傲,有的速度慢,有的書寫較差。給他們一些適合的建議和具體做法,他們都樂于接受。在考試時也都發(fā)揮了自己的最佳狀態(tài)。
總之,只要我們在教學(xué)中時刻牢記學(xué)生為主體,教師要利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與,主動地學(xué)習(xí),把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),就一定能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而真正有效地大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
以上是我個人一點(diǎn)體會,有不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇三
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到這樣的情況:有些思維較為活躍的學(xué)生,由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎,常把數(shù)字、運(yùn)算符號、書寫格式寫錯;相反,另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出,學(xué)習(xí)能力屬于中等,但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真,結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績往往超過前者。由此可見,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。
認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重,原因是一方面學(xué)生識字量少,理解水平低;另一方面是做題急于求成,不愿審題。因此,教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性,增強(qiáng)審題意識。同時,還要教給學(xué)生審題方法,建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗(yàn)算—作答等,把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中,要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做,要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。
估算是保障計算準(zhǔn)確的快捷手段,但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視,這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機(jī),有意識的讓學(xué)生掌握估算方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40,估算時將2040看作2000,把2040÷40看作2000÷40來估算,可用來檢驗(yàn)計算的最高位是否正確,讓學(xué)生明白估算的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多,一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn),他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果,時間長了,這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋,勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦,更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動進(jìn)取。遇到不懂的問題主動請教,不恥下問,和同學(xué)展開討論,不弄清問題決不罷休,當(dāng)問題得到解決時,學(xué)生就會享受到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,必然會出現(xiàn)差錯,對此,老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯的地方,正是學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn),并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵,力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,提高解題技巧。
總之,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈,才能提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,完成教學(xué)任務(wù)。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇四
由于我們班的數(shù)學(xué)后進(jìn)生比較多,而我們的每節(jié)課都是一環(huán)套一環(huán),我沒有足夠的時間去輔導(dǎo)每一個后進(jìn)生。但是與此同時,我們班還有一些得力的好助手,我培養(yǎng)他們成為小老師,要他們每天督促后進(jìn)生完成我布置的數(shù)學(xué)作業(yè),當(dāng)后進(jìn)生遇到困難,這些小老師主動教他們。每天結(jié)束我都會向這些小老師統(tǒng)計今天這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,面對一些學(xué)習(xí)困難的,我不會給予批評,我會鼓勵他們不要?dú)怵H,加油,回家多花工夫爭取盡快完成任務(wù),趕上大部隊(duì)。
分層遞進(jìn)教學(xué),有針對性批改作業(yè)。
所謂“分層遞進(jìn)教學(xué)組”,即根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),把他們分成四個組――“帶頭組”(學(xué)習(xí)能力最強(qiáng),知識基礎(chǔ)最好)、“普通組”(學(xué)習(xí)能力中等,知識基礎(chǔ)一般)、“提高組”(學(xué)習(xí)能力較弱,知識基礎(chǔ)較差)、“基礎(chǔ)組”(學(xué)習(xí)能力極弱,知識基礎(chǔ)極差),從而進(jìn)行“因材施教”。我平時在課堂教學(xué)、作業(yè)要求、測驗(yàn)考試等幾個教學(xué)步驟中分層考查,對于進(jìn)步的學(xué)生及時給予表揚(yáng)。面對基礎(chǔ)組的后進(jìn)生,由于他們接受能力差,平時作業(yè)出現(xiàn)的錯誤比較多,我都會及時批改他們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)的錯誤一一輔導(dǎo),及時幫助他們糾正,對有進(jìn)步的后進(jìn)生及時鼓勵,耐心指導(dǎo),直到他們弄懂弄通。
把更多的關(guān)愛給“后進(jìn)生”,對他們“以誠相待”
其實(shí)后進(jìn)生的心靈也是很脆弱的,他們也渴望老師對自己“以誠相待”。所以,老師們我們要有愛心,熱愛和尊重他們,對他們平時要多關(guān)心、多愛護(hù)、多表揚(yáng)、多鼓勵。但是這種愛必須是教師對后進(jìn)生們真誠的愛,這種“愛”不是故意的“偏愛”,而是對學(xué)生自然而然流露出來的真摯的愛。其次,不光光是老師對后進(jìn)生們要關(guān)愛,還應(yīng)該來自學(xué)生集體,這樣才能讓后進(jìn)生感受到老師沒有歧視他們,同學(xué)們也很尊重我們,主動幫助我們。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
1.激發(fā)學(xué)生猜想,挖掘創(chuàng)新潛能。
正如偉大的物理學(xué)家牛頓所說:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”許多數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn),都是從猜想開始,然后設(shè)法加以證明的。可見數(shù)學(xué)猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動力,在解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵時刻,如果善于提出猜想,將有利于解題方向和解題思路的形成。要允許學(xué)生提出各種“異議”,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多向猜想、多向思考。在教學(xué)中,要多利用投影、多媒體等電化教育手段,以及讓學(xué)生動手做模型、動手操作等方法,創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)途徑,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,發(fā)展學(xué)生的猜想能力,從而挖掘?qū)W生的課堂創(chuàng)新潛能。
2.尊重學(xué)生的個體差異,實(shí)施分層教學(xué),開展積極評價。
由于智能發(fā)展水平及個性特征的不同,認(rèn)識主體對于同一類事物理解的角度和深度必然存在明顯差異,由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元的、個性化的和不完善的。對于有困難的學(xué)生,教師要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與教學(xué)活動,嘗試用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法;教師要及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對于出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
3.運(yùn)用多媒體,改變教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
隨著信息化的高速發(fā)展,計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具與手段被大量運(yùn)用于教學(xué)中,因此教學(xué)環(huán)境更加開放,教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)手段更為靈活,我們的教學(xué)理念和教學(xué)課程也跟著發(fā)生了變化。在新課程理念下,“以教為中心”的教學(xué)思想逐漸轉(zhuǎn)變成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。實(shí)踐證明,在信息化教學(xué)環(huán)境下,小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的研究性學(xué)習(xí)形式,已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。在學(xué)習(xí)主觀能動性、促進(jìn)技能形成方面得到較大的發(fā)展。
3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
課堂教學(xué)講究藝術(shù)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門藝木,一旦一堂課的教學(xué)內(nèi)容被確立,就應(yīng)當(dāng)有一個最適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。無論是課堂上、時間安排上以及傳授知識的先后順序上都必須做到心中有數(shù),才能達(dá)到預(yù)期的效果。所以要求教師了解大綱,吃透教材,熟練無誤地進(jìn)行教學(xué)。在整堂課的教學(xué)上,教師就像一個導(dǎo)演,把課堂有步驟、有計劃地安排好,同時注意突如其來的問題。小學(xué)生的心理尚處于發(fā)展階段,常常會出現(xiàn)各種過失行為,教師應(yīng)學(xué)會表揚(yáng)性提醒或“柔聲細(xì)語的批評”,幫助糾正,切不可指責(zé)、挖苦、呵斥,使兒童心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。在整堂課的教學(xué)中,教師要力爭做到語言準(zhǔn)確、簡練、幽默,傳授知識正確,由淺入深,例題選得精當(dāng),切合實(shí)際。這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果,從而吸引學(xué)生全神貫,主地聽講,寓教于樂,在輕松、愉快的氛圍中接受知識。在學(xué)生回答問題時,教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵,循循善誘。為了鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,對于好的發(fā)言、爭辯、質(zhì)疑、解法可用鼓掌、贈紅花(五角星),或采用熱情表揚(yáng)的方法予以褒獎。通過這些手段達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
另外,教師在教學(xué)過程中,尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是極其重要的。因?yàn)楹闷嫘氖钱a(chǎn)生興趣的起點(diǎn),是一切智慧的基礎(chǔ),許多大科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的。小學(xué)生對什么都感到好奇,對什么都感到新鮮,喜歡問這問那,教師也有可能被問得張口結(jié)舌,回答不出來,可能會顯得很尷尬,在這種狀況下,千萬不能顯得不耐煩,或是用一句“不知道”來搪塞學(xué)生。這樣的話,會使許多的發(fā)明創(chuàng)造有可能就此夭折了。愛因斯坦小時候的故事就充分說明了這一點(diǎn)。這就要求教師有十足的耐心,有不厭其煩的良好的性格,保護(hù)好孩子的好奇心,不要把孩子們豐富的想像力過早地束縛起來。
注重關(guān)聯(lián),鞏固所學(xué),強(qiáng)化興趣。
數(shù)學(xué)是一門知識性、系統(tǒng)性強(qiáng),新舊知識聯(lián)系非常緊密的一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課就不能不重視課堂教學(xué)的順序性,即要從復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識。例如,我在講授《除數(shù)是三位數(shù)的除法》一節(jié)時,先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法法則,總結(jié)它們的相同點(diǎn):“除到被除數(shù)的哪一位,商就對著哪一位寫,每一次的余數(shù)必須比除數(shù)小。”不同點(diǎn)是:“除數(shù)是一位數(shù)的除法,先試除被除數(shù)的最高位,最高位不夠除就試除前兩位;除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先試被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除,就試除前三位。”
然后,我就問學(xué)生:“除數(shù)是三位數(shù)的除法應(yīng)先試除被除數(shù)的前幾位呢?”這個問題使學(xué)生得到啟發(fā),進(jìn)一步學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。另外,實(shí)踐證明,在運(yùn)用知識的過程中鞏固所學(xué)知識是最好的學(xué)習(xí)方式,它不僅可使學(xué)生探索新知識,理論聯(lián)系實(shí)際,解決實(shí)際問題,而且在運(yùn)用知識的過程中,可不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如分層次練習(xí)就能夠很好地達(dá)到這種效果。在教授《比較兩分?jǐn)?shù)大小》時,我精心設(shè)計了三個層次的練習(xí)題,第一層次為加深、比較、理解分?jǐn)?shù)大小的導(dǎo),但學(xué)生主人翁學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn)不能僅僅停留在口頭上、書本上,還必須落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上,要采用多種手段,運(yùn)用多種途徑,不斷地強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
注重探究猜想,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
每個人思維的靈活性主要展現(xiàn)為思維隨外界環(huán)境的變化而作出反應(yīng)的靈敏度,思維的靈活性可以反映出一個人對知識的掌握程度.在嶄新的教學(xué)模式下,老師們開始引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題,注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,從而可使數(shù)學(xué)的教學(xué)成果得到提升,使教學(xué)的質(zhì)量得到提升,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到加強(qiáng),使學(xué)生的發(fā)散性思維得到較大的提升.另外,在平時,老師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在遇到問題的時候多問幾個為什么,這樣不僅可以讓學(xué)生在好奇心的推動下,不斷思考新的解決問題的方法,還可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的認(rèn)識.
從情感因素和心理素質(zhì)的啟迪和培養(yǎng)方面,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
每個人都是情感動物,而每個人的思維又是隨著情感誕生的,情感不僅可以激發(fā)思維,同樣可以阻礙思維.為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,我們應(yīng)該從營造良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的情感,增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.
從解決問題的方法方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
在數(shù)學(xué)的解題過程中有可能會出現(xiàn)一題多解或一題多變的現(xiàn)象.一題多解指的是對于某一個具體的問題,可以利用不同的方法得到解決,在這個解題過程中,需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各個解題方法之間的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的多元性思維.而一題多變指的是針對某一個問題進(jìn)行深入的擴(kuò)展和延伸,對某個問題所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行邏輯梳理.我們國家那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是為了讓學(xué)生可以應(yīng)付考試,很少鼓勵學(xué)生一題多解或者一題多變.為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解決問題,鼓勵學(xué)生對每個問題都要進(jìn)行深入研究,提高學(xué)生分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇五
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,必然會出現(xiàn)差錯,對此,老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯的地方,正是學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn),并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵,力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,提高解題技巧。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇六
數(shù)學(xué)是以抽象思維為主要特征的學(xué)科,但它也源于人類的生活實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的東西,如:對數(shù)概念的認(rèn)識,數(shù)大小的比較,數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,長度、重量、時間等計量單位,等等。讓孩子借助實(shí)物,來看一看,畫一畫,量一量,比一比,找一找,抽象的東西就具體化了,復(fù)雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算題如此,高年級的分?jǐn)?shù)題、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此。
學(xué)數(shù)學(xué)離不開四則運(yùn)算,運(yùn)算首先要講究準(zhǔn)確性,同時也要講究速度。要讓孩子計算得又對又快,就要重視運(yùn)算技能訓(xùn)練。
一要教會孩子看題,做到“不看錯”。最好的辦法是訓(xùn)練孩子,養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習(xí)慣。第一遍讀題就用“筆尖引導(dǎo)法”控制住速度,做到不讀錯、不讀漏一個字,并在關(guān)鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處,放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少”,“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”,“應(yīng)用題中單位是不是一致”,“豎式運(yùn)算中的數(shù)位對齊”,“小數(shù)運(yùn)算中小數(shù)點(diǎn)的位置”,等等,讓自己加深印象。之后,不要急著去做,再把題認(rèn)真看一遍,邊讀邊對題型做出初步判斷,找出題目中的數(shù)量關(guān)系,形成解題思路。基本功扎實(shí)了,運(yùn)算就不會錯了。
二要充分利用小學(xué)生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢,讓他們把一些基本的數(shù)字運(yùn)算關(guān)系連同結(jié)果一道背記下來,熟到一見就能寫出得數(shù)的程度,如低年級的“100以內(nèi)加減法”,高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計算,一些特殊的乘、除運(yùn)算,等等,這可以大大加快運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度。
練習(xí)應(yīng)當(dāng)重在見識題型,會做的題沒有必要反復(fù)去做。選一本適合自己孩子水平的練習(xí)冊,把它認(rèn)真做透,問題就能解決80%。其它練習(xí)冊,只需拿過來找一找有沒有新題型,看看會不會。對孩子來說,應(yīng)用題檢查的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合能力,通常對需要兩步三步計算的應(yīng)用題,感到分析起來有困難。家長要按一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題,分類輔導(dǎo)孩子做練習(xí);應(yīng)當(dāng)先把教科書上的題目做熟,不要放棄教科書,只做買來的各種練習(xí)冊;遇到孩子不會做的題,不要直截了當(dāng)告訴他,要提示相關(guān)知識點(diǎn),先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目,要“一題講透”,直到孩子不僅會做,還能講清“算理”為止。
要提高孩子的數(shù)學(xué)成績,還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習(xí)時不可能不出錯,關(guān)鍵是出了錯以后要讓他找準(zhǔn)原因,避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類:一類是老師講題時就自己就沒聽懂,屬于完全不會;一類是學(xué)的時候好像會了,可是掌握不牢,一到做時就不會了;還有一類是的確會做,是因?yàn)轳R虎做錯的。三種類型,三種解決辦法。
最好能讓孩子建立一本《錯題集》,因?yàn)樵诰砑埳细牡臇|西,是聽老師講了以后做的,不一定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次,才能真正檢驗(yàn)出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目,不僅要做到真的會了,還要找來類似的題再練幾道。另外,要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解,比如:人每小時能行多少米,汽車、火車、飛機(jī)的速度大致是多少。對待做錯的題目,不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫,家長更不能也認(rèn)為孩子“只是愛馬虎”。因?yàn)椋榜R虎”的實(shí)質(zhì)還是知識點(diǎn)沒掌握牢,不及時把沒掌握好的知識點(diǎn)補(bǔ)上,下次還會犯同樣的錯誤。
有些數(shù)學(xué)題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習(xí)時,不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案,而要讓他同時想出其它解法。這樣做,可以解一題復(fù)習(xí)多個知識點(diǎn),孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。
這三點(diǎn)都是一個好學(xué)生必須具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度、廣度、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明,可是學(xué)習(xí)上不求甚解,做題馬馬虎虎,要提高數(shù)學(xué)能力,一定要改掉這種毛病。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇七
一、選擇適應(yīng)孩子識字程度的讀物。給低年級學(xué)生最好選擇帶有拼音標(biāo)注的讀物,印刷精美,字跡清晰。盜版書錯誤太多,誤人子弟。高年級可以選擇改寫版的中外名著,逐步過度到閱讀原著,閱讀原著有助于孩子領(lǐng)略名著語言的美妙,提高孩子的語言品味,提高孩子的文學(xué)鑒賞能力。當(dāng)然,書的海洋是繽紛多彩的,并非非名著不讀,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇書籍,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是家長應(yīng)當(dāng)遵循的原則。
二、閱讀時最好讀出聲音來。為什么呢,朗讀時口、眼、耳同時工作,產(chǎn)生的刺激是多方面的,這將大大地有助于記憶。所以在讀一些需要背誦的文學(xué)作品(比如詩詞、寓言、散文)時要出聲朗讀。
三、家長和孩子可以各讀一段,或擔(dān)當(dāng)書中的不同人物。首先家長可以起示范作用,其次是增加閱讀的趣味,幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
四、讀后能和孩子平等地討論讀物的內(nèi)容,將更有意義。
五、不要以看電影、電視劇來代替閱讀原著。人在閱讀時要把書面文字在頭腦中轉(zhuǎn)換成圖像,這是一個再創(chuàng)作的過程,有助于讀者對作品的理解,而看電視劇,看電影把這再創(chuàng)作的過程省略了。
六、盡早教會孩子使用工具書,比如查字典,利用圖書館,適當(dāng)?shù)臅r候讓孩子學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)查找資料。養(yǎng)成孩子自主閱讀的習(xí)慣。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多,一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn),他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果,時間長了,這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇九
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí),也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大,關(guān)鍵是要讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于三年級的學(xué)生,更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,所以,教師要抓住這一點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。
因此,在教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。其次,教師在設(shè)計學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時,我們要注意好作業(yè)量和難度,在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計一些趣味性的東西,讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè),帶著自信去探索。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃,越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。
加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。
計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師往往忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng),導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計算。為此,在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生,加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”,要讓學(xué)生的計算能力得到切實(shí)的培養(yǎng),教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè),加大學(xué)生的練習(xí)量。
比如,在教學(xué)質(zhì)量單位時,提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備:蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人),發(fā)記錄單(物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量),體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣,比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中,從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力。其次,每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習(xí),讓學(xué)生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習(xí),而且練習(xí)設(shè)計要有易錯計算題的對比練習(xí),例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”,這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用,教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng),為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
和諧師生關(guān)系是良好“教與學(xué)”的基礎(chǔ)。
聯(lián)系生活實(shí)際,切忌空中樓閣。
數(shù)學(xué)誕生于生活的需要,發(fā)展于生活的需要,與生活密不可分。一些生活中的事例或問題更能激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累,對于日常生活中的事物比較熟悉。教材也經(jīng)常選用生活實(shí)例來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用這些作為教學(xué)資源,可以加深學(xué)生對生活與數(shù)學(xué)之間密切相連的體會,提升學(xué)生的數(shù)感。
借助直接感官,切忌空口白話。
小學(xué)生認(rèn)知的局限使他們需要憑借具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來理解并運(yùn)用概念及概念間的關(guān)系,他們傾向于直覺地理解概念。教師更適合采用一些直觀的教學(xué)方法,如演示,操作等。這些方法可以利用學(xué)生的直接感官,讓他們可以更方便同時也更深刻地進(jìn)行學(xué)習(xí)。概念是通過言語來表示的,而小學(xué)生的語言發(fā)展水平滯后于智力發(fā)展水平,這就要求教師在用語言講解抽象概念時,最好給學(xué)生提供有關(guān)的實(shí)物或模型演示的例子。
3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)游戲性情境,提高學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn),設(shè)置游戲性情境,把數(shù)學(xué)新知寓于游戲活動之中,通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)新知的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),在游戲中得到知識,發(fā)展能力,提高學(xué)習(xí)興趣。例如,在課堂訓(xùn)練時,組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題,把全班學(xué)生分為幾組,每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題,讓每組參賽的學(xué)生搶答,以積分多為優(yōu)勝,或每答對一題獎勵一面小紅旗,多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài),精神高度集中,在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識,并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)探索性情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點(diǎn):即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線,以學(xué)生探索性的學(xué)為主體,以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從多種角度,各個側(cè)面不同方向去思考問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
創(chuàng)設(shè)操作性情境,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以組織一些以學(xué)生活動為主,對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作,使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效,既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識,又能提高操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如,在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時,教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折,使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。
4學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
轉(zhuǎn)換角度思考,訓(xùn)練思維的求異性。
發(fā)散思維活動的展開,重要的一點(diǎn)是要能改變已習(xí)慣了的思維定向,而從多方位多角度——即從新的思維角度去思考問題,以求得問題的解決,這也就是思維的求異性。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看,小學(xué)生在進(jìn)行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征,往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向。所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的抽象思維能力,必須十分注意培養(yǎng)思維求異性,使學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。
例如,四則運(yùn)算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的。減法是加法的逆運(yùn)算,除法是乘法的逆運(yùn)算,加與乘之間則是轉(zhuǎn)換的關(guān)系。當(dāng)加數(shù)相同時,加法轉(zhuǎn)換成乘法,所有的乘法都可以轉(zhuǎn)換成加法。如189-7可以連續(xù)減多少個7?應(yīng)要求學(xué)生變換角度思考,從減與除的關(guān)系去考慮。這道題可以看作189里包含幾個7,問題就迎刃而解了。這樣的訓(xùn)練,既防止了片面、孤立、靜止看問題,使所學(xué)知識有所升華,從中進(jìn)一步理解與掌握了數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,又進(jìn)行了求異性思維訓(xùn)練。
激發(fā)求知欲,訓(xùn)練思維的積極性。
思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙,而思維的積極性是思維惰性的克星。所以,培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基矗在教學(xué)中,教師要十分注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴求,使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。例如:在一年級《乘法初步認(rèn)識》一課中,教師可先出示幾道連加算式讓學(xué)生改寫為乘法算式。由于有乘法意義的依托,雖然是一年級小學(xué)生,仍能較順暢地完成了上述練習(xí)。而后,教師又出示3+3+3+3+2,讓學(xué)生思考、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與教師及時予以點(diǎn)撥,學(xué)生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7……雖然課堂費(fèi)時多,但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學(xué)生尋求新方法的積極情緒。
我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中還經(jīng)常利用“障礙性引入”、“沖突性引入”、“問題性引入”、“趣味性引入”等,以激發(fā)學(xué)生對新知識、新方法的探知思維活動,這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲。例如,在學(xué)習(xí)“角”的認(rèn)識時,學(xué)生列舉了生活中見過的角,當(dāng)提到墻角時出現(xiàn)了不同的看法。到底如何認(rèn)識呢?我讓學(xué)生帶著這個“謎”學(xué)完了角的概念后,再來討論認(rèn)識墻角的“角”可從幾個方向來看,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態(tài),這樣有利于思維活動的積極開展與深入探尋。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇十
新教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),組織教學(xué)活動的主要憑借和依據(jù)。新教材在教學(xué)內(nèi)容、素材選擇、教學(xué)要求和呈現(xiàn)方式等方面與原教材相比都發(fā)生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進(jìn)新教材,必須認(rèn)真研究、深刻理解新教材的編寫意圖,切實(shí)把握教學(xué)的總體目標(biāo)與階段性要求;必須認(rèn)真思考如何發(fā)揮新教材在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W習(xí)潛能,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性,有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展等方面的作用與優(yōu)勢。吃透教材就是要把握新知的生長點(diǎn);把握教材的重、難點(diǎn);把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。還要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題。
教師首先要從全套教材觀出發(fā)努力準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué),做到胸有成竹,才能從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)大膽整合教學(xué)內(nèi)容;其次要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)加強(qiáng)對每節(jié)課的精心設(shè)計,著力思考每節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,準(zhǔn)確把握課時目標(biāo);其三要密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)對各種概念的辨析,并進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考,既要突出個性化的思考,也要注重共性的提煉,不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì);其四是要積極引導(dǎo)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界,讓學(xué)生在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的價值所在。
(二)讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的強(qiáng)大動力,是學(xué)生入門的先導(dǎo),尤其是小學(xué)生,對數(shù)學(xué)知識是否感興趣,直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌握和思維能力的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師除了用鼓勵、表揚(yáng)的方式去激勵學(xué)生,還要用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生;更要用生動活潑,豐富多樣的教學(xué)方法去感染學(xué)生;還要為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件,我們對學(xué)生要給予成功的期待,努力創(chuàng)造使他們能獲得成功的機(jī)會,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,精心設(shè)計練習(xí),分層次布置作業(yè)。
2注重數(shù)學(xué)基本功。
1.運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。運(yùn)算能力不過關(guān),會直接影響以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí):從目前的數(shù)學(xué)評價來說,運(yùn)算準(zhǔn)確還是一個很重要的方面,運(yùn)算屢屢出錯會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,從個性品質(zhì)上說,運(yùn)算能力差的同學(xué)往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低,從而阻礙了數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展。從學(xué)生試卷的自我分析上看,會做而做錯的題不在少數(shù),且出錯之處大部分是運(yùn)算錯誤,并且是一些極其簡單的小運(yùn)算,錯誤雖小,但決不可等閑視之,決不能讓一句“馬虎”掩蓋了其背后的真正原因。
幫助學(xué)生認(rèn)真分析運(yùn)算出錯的具體原因,是提高學(xué)生運(yùn)算能力的有效手段之一。在面對運(yùn)算的時候,情緒穩(wěn)定,算理明確,過程合理,速度均勻,結(jié)果準(zhǔn)確;要自信,爭取一次做對;慢一點(diǎn),想清楚再寫;不口算,不心算,不跳步驟,草稿紙上也要寫清楚,最后用眼掃一遍,看看有沒有低級錯誤。
2.從例題入手,舉一反三。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題,可備有錯題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,以便及時更正。
在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣度和深度。題不在多而在精,要注重方法與效果。保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,一題多解,一題多變,多元?dú)w一。“溫故而知新”也是一種高效率的、針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇十一
(師教7的分解,并用電腦軟件展示7只可愛小兔的分法及種類。)出示軟件,做完游戲后,兔媽媽給兔寶寶出了幾道題,小朋友,想不想做?出示軟件,展示幾道形式多樣的鞏固練習(xí)題,就這樣,這節(jié)課在優(yōu)美的音樂和動畫故事中結(jié)束了。由于自始至終采用了“電腦多媒體”進(jìn)行教學(xué),起到了化枯燥為生動活潑的作用,使兒童在輕松愉快中切實(shí)掌握了概念知識。
動手實(shí)踐,激趣樂學(xué)。
學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程,人的大腦就是思維活動的中樞,而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生動手實(shí)踐,從中獲得知識,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。因此,在課堂教學(xué)中,教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐,去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想,從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,并掌握概念實(shí)質(zhì),變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),達(dá)到激趣樂學(xué)。
例如,在教學(xué)“圓的周長”一課時,我改變了教師演示,學(xué)生看,教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法。而是讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、5厘米的圓形硬紙板,獨(dú)立做實(shí)驗(yàn),讓每位同學(xué)測量自己手中的三個大小不等的圓的周長,然后再測量直徑,及時組織學(xué)生討論圓的周長與直徑的關(guān)系。通過親自測量,同學(xué)們都明白,從前面的三個圓的周長與直徑的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)不論圓的大小,圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些。最后,教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生很快理解了圓周率的意義,自己推出了圓周長的計算公式。通過讓學(xué)生具體實(shí)踐,動手操作,能不斷地激發(fā)著學(xué)生對新知識的興趣。在參與實(shí)踐活動中,學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展,從而體會到成功的喜悅。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇十二
要提高后進(jìn)生的成績教師首先樹立起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,對他們多關(guān)心、多愛護(hù)。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,“愛是強(qiáng)大無比的教育者。”愛是教師與學(xué)生的橋梁,愛能使孩子克服自卑,獲得勇氣與力量。所以,要從多方面愛護(hù)、照顧后進(jìn)生。在日常生活中,盡可能給后進(jìn)生更多地表現(xiàn)自我的機(jī)會,盡可能地把后進(jìn)生能做好的事交給后進(jìn)生。只要后進(jìn)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予充分的肯定和表揚(yáng),最終要使后進(jìn)生從心理發(fā)出感嘆:我能行。重新樹立起學(xué)習(xí)的信心,鼓起學(xué)習(xí)的勇氣,為提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績奠定不可缺少的心理基礎(chǔ)。
很多后進(jìn)學(xué)生的共性是上課注意力不集中,總害怕老師提出問題,而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生底子,獲取信息的主要渠道。他們究竟那些方面差,教師必須通過提問做到心中有數(shù)。每堂課一定要復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的主要內(nèi)容,重點(diǎn)的.習(xí)題。通過提問進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,克服他們遺忘性大的特點(diǎn)。課堂上也改變以往留幾分鐘寫作業(yè)的習(xí)慣,把時間用在對他們多提多問,針對他們的疑難問題“對癥下藥”。多次實(shí)踐證明,這是一種行之有效的方法,不但極大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,而且徹底消除了他們的膽怯心理,使得課堂效果明顯提高。
培養(yǎng)后進(jìn)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,后進(jìn)生一般作業(yè)都不認(rèn)真,為了幫助他們改掉這壞習(xí)慣,讓同桌負(fù)責(zé)監(jiān)督他們,作業(yè)必須獨(dú)立完成,做好后還必須認(rèn)真檢查,然后送到老師那兒面批,有錯誤的及時分析原因,及時幫助學(xué)生訂正弄懂。認(rèn)真把好考試關(guān),激發(fā)后進(jìn)生的成就感,要有意識的出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己可以學(xué)好。對后進(jìn)生的知識薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo),這樣還可以使后進(jìn)生經(jīng)過努力,得到高分的機(jī)會,讓他們有成就感,改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培養(yǎng)了他們的自信心,自尊心,激勵他們,努力向上,從而達(dá)到轉(zhuǎn)差的目的。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇十三
認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重,原因是一方面學(xué)生識字量少,理解水平低;另一方面是做題急于求成,不愿審題。因此,教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性,增強(qiáng)審題意識。同時,還要教給學(xué)生審題方法,建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗(yàn)算—作答等,把審題擺在解題過程的第一位。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇十四
學(xué)好生物的常規(guī)要求,首先要做到的就是上課認(rèn)真聽講,思維要跟著老師走;詳細(xì)做好筆記,北大學(xué)生談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時也說筆記是學(xué)習(xí)的生命;還要認(rèn)真及時地完成作業(yè),千萬不能應(yīng)付了事;課后要多記多背,落實(shí)學(xué)校布置的地理生物每天背誦的內(nèi)容。
一、首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果。
1.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要則有利于知識的記憶。
3.衍射記憶法以某一重要的知識點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
二、其次、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網(wǎng)絡(luò)。
1、分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只分析不綜合,就會見木而不見林;只綜合不分析,又會只見林而不見木。
2、系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類,而且是把知識加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。
三、最后、其實(shí)學(xué)習(xí)生物有很多種的方法,但是哪種更可行,更有效率就需要大家用時間來慢慢摸索,最主要的是要有好的學(xué)習(xí)方法,也要有決心想學(xué)好生物。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇十五
興趣是最好的老師,作為家長要盡可能的在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上引導(dǎo)孩子,幫助孩子提高學(xué)習(xí)的興趣,例如和孩子做一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲,或者和孩子比誰做數(shù)學(xué)題快等,通過玩樂等方式提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
預(yù)習(xí)的目的就是提前了解下節(jié)課要上什么內(nèi)容,看看自己能不能掌握,還有就是看看自己對這些內(nèi)容存在什么問題,帶著問題到課上去尋找答案,這樣學(xué)習(xí)的印象會更深刻,還有就是課后要及時的復(fù)習(xí)或做題鞏固,這樣知識才能留在腦海不會很快的忘記。
3、多做習(xí)題。
做題時一定要的,做題的目的就是考驗(yàn)?zāi)銓χR的運(yùn)用能力,做題的時候最好從基礎(chǔ)做起,再慢慢的提高題目的難度,由易到難這樣會比較容易接受,對于錯題要做好分析,分析錯誤的原因,和答題的思路還有方法,這樣才會有所進(jìn)步。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇十六
一、能說出來就能寫出來。
二、用自己的語言寫。
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫,就怎么寫,不要給與過多的約束和限制,不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn),不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強(qiáng)加在他們頭上,最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活,是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子,多用白話,多用具體事例,少用概括性句子,多采用描述性語言。做人要直,作文要曲。
三、從模仿中來。
人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。剛開始的所謂臨摹,可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主,猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿,當(dāng)然,臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式,偷的是初級功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”,學(xué)的是配方,偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”,學(xué)的是精髓,偷的是高級功法。在模仿中要有創(chuàng)新,還應(yīng)教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣,并不困難,只要對生活的態(tài)度不粉飾、不矯情,坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活,特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活,就可以了。讓孩子學(xué)會把自己的觀察思考整理整理寫下來。看、想、寫,往復(fù)運(yùn)動,盤旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以帶動對生活的構(gòu)思和表達(dá)。
語文作文寫作技巧。
一、給文章取個亮眼的題目。
瞧瞧,以上有如此眾多的題目,你會喜歡哪一種呢?老師建議你為自己的文章取個個性味十足的題目,在第一時間內(nèi)吸引讀者的目光吧。
二、開頭結(jié)尾有招式。
“排座座、分果果”如果用到作文上,即是文章的結(jié)構(gòu)、材料的安排。開頭、結(jié)尾雖說所占的地盤不大,卻肩負(fù)著吸引讀者、給人回味的任務(wù)。一般來說,要盡快入題,在讀者還對它保持新鮮感時,你得讓他知道你在寫什么。
如何提高成績小學(xué)(精選17篇)篇十七
新的一學(xué)期,新的開始。這學(xué)期,我的工作又發(fā)生了新的變化,幾年未踏上語文課堂的講臺,當(dāng)校長讓我?guī)Я话嗾Z文課兼班主任時,竟一時間令我這位有著十幾年工齡的“老教師”無措起來。但工作仍然是要繼續(xù)的,靜心思考,怎樣可以提高這些語文底子薄弱的孩子們的學(xué)習(xí)成績呢?一直是開學(xué)這一個月以來每天都要思考的問題。
“提高畢業(yè)班的成績”是我們共同的目標(biāo),而畢業(yè)班質(zhì)量是學(xué)校對外展示的重要窗口,因此提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,也許學(xué)生的成績并不是學(xué)生素質(zhì)的完全體現(xiàn)。然而,重視學(xué)習(xí)成績,重視分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀告訴我們提高畢業(yè)班的成績依然是當(dāng)務(wù)之急。下面就來談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識:
一、學(xué)校層面:
1、開好“三個會”,即:家長會,學(xué)生動員會和教學(xué)質(zhì)量分析會。開好這三個會,作好學(xué)校與家長的溝通。學(xué)生與學(xué)校和家長形成合力,勁往一處使,切實(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面,給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、從本學(xué)期開始,兩月進(jìn)行一次質(zhì)量摸底考試,要求六年級老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并把成績上報到教務(wù)處。每次摸底考試以后,各位老師及時做好質(zhì)量分析,針對學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的應(yīng)對措施。結(jié)合學(xué)生的考試成績,把臨近合格的學(xué)生,找出薄弱學(xué)科,分配到具體的任課老師手中,要求老師用課下時間,對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),給學(xué)生“吃小灶”,切實(shí)提高這些同學(xué)的成績,促進(jìn)這些學(xué)生達(dá)到合格以上。
3、要求各科教師對本學(xué)科的教材認(rèn)真分析,理解教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,不搞過于偏和難度太大的練習(xí)。抓住教材,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),精講多練,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提高基本技能,力爭使學(xué)生的合格率上一個新臺階。
4、進(jìn)入復(fù)習(xí)階段以后,理清復(fù)習(xí)思路,避免眉毛胡子一把抓。到了畢業(yè)復(fù)習(xí)時候,學(xué)生往往出現(xiàn)思想混亂,特別是后進(jìn)生厭學(xué)情緒會更高。我們必須做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)注重和學(xué)生的情感溝通,用真情感化他們,談話教育最有效,談心話,聊家常。多鼓勵少批評,消除不良思想,克服對復(fù)習(xí)的畏難情緒,樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。只要我們做老師的心中裝滿學(xué)生,相信每位老師都能找到打開后三分之一學(xué)生心靈的鑰匙。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段,是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。縱觀往屆畢業(yè)班的復(fù)習(xí),存在一些不良傾向:有的依教材順序按部就班地機(jī)械復(fù)習(xí);有的使用各種復(fù)習(xí)資料生搬硬靠;有的復(fù)習(xí)無計劃,隨意性很大。這樣的復(fù)習(xí)耗時多,效率差,質(zhì)量低。小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課就是把平時相對獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識,其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識,以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來,進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝通,并使之條理化、系統(tǒng)化。具體為以下三個方面:一是幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò),使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握,并在梳理的同時彌補(bǔ)平時學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。二是通過全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識,基本技能以及基本的思想和方法,達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。每個月對學(xué)生進(jìn)行一次質(zhì)量檢查,做到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況老師心中有數(shù)。三是幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律,總結(jié)解題方法,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。并在對知識的綜合應(yīng)用中,進(jìn)一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力和探索創(chuàng)新能力。
二、語文教學(xué)方面:
1、接班學(xué)情分析:
六年級(1)班共有學(xué)生30人。男女生各半。學(xué)生整體比較聽話、乖順。女生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想上要求進(jìn)步,作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。但是有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想上要求上進(jìn),作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,但是一受年齡影響,二是學(xué)生底子薄弱,肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生鳳毛菱角。有將近10名左右的男生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。
2、針對這樣的學(xué)情,我覺得應(yīng)從以下幾個方面去努力:1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。根據(jù)近一個月的學(xué)習(xí)觀察,我弄清了班中語文學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué),最差的四個孩子可以說語文基礎(chǔ)僅僅相當(dāng)于城市孩子二年級的語文水平。面對這種現(xiàn)狀,我給他們敵人配備了學(xué)習(xí)小老師,利用課余輔導(dǎo)他們,我也正面鼓勵他們,樹立他們對學(xué)習(xí)語文的信心。在課堂中我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),加以鼓勵,如課堂中的提問,我會針對問題的難易,對學(xué)生進(jìn)行提問,盡量給中下生發(fā)言的機(jī)會,并及時給予表揚(yáng),充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中積極回答的主動性。
2)注重積累課文中出現(xiàn)的新詞和優(yōu)美句子,積累在筆記本上。積累詞語就是想辦法收集詞語,掌握詞語,使自己的詞匯一天天豐富起來。俗話說;好記性不如爛筆頭,讀過、背過的詞語、句子時間長了容易忘掉,只有寫在筆記本上可以經(jīng)常翻閱,困估記憶。除了讓孩子們準(zhǔn)備了一個積累本,還每周完成一次“閱讀記錄卡”,讓孩子們把課外積累的好詞好句做個積累。
3)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。朗讀在語文教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié),朗讀反復(fù)朗讀可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解,俗話說:“書讀百遍便知其意”。在教學(xué)中,對課文的朗讀環(huán)節(jié),我都會采用多種朗讀的形式,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,但在課堂中是沒有充足的時間讀熟課文的,所以我還在早讀的時候加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,有時全班朗讀,有時指名班中朗讀比較好的學(xué)生輪流帶讀,隨時抽讀等朗讀形式。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力而且還增加了學(xué)生上課回答問題的積極性。
4)重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
5)注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
6)做好優(yōu)生思想工作,采取“優(yōu)帶差”的方法。優(yōu)生一般是指學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、聽話的、守紀(jì)律的學(xué)生,但是,作為科的老師,決不能停留在這水平上認(rèn)識優(yōu)生。正因?yàn)閮?yōu)生的“優(yōu)”,老師更要注意發(fā)現(xiàn),防止和消除優(yōu)秀生可能有的缺點(diǎn),因?yàn)槌煽儍?yōu)秀,也許只埋頭讀書,不愿做班級工作,也可能有驕傲自大。對于優(yōu)秀生,我特別注意觀察,及時加強(qiáng)做好教育和幫助,讓他們?nèi)姘l(fā)展。成績差的同學(xué)往往是被看不起,得不到同學(xué)們的信任,尤其會有一種復(fù)雜的自卑心理,對學(xué)習(xí)失去了信心。我們老師更應(yīng)該去親近他們,使他們感受到老師對他們的愛,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。總之,要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣,是要經(jīng)過長期的培養(yǎng),不是一時的,只要我們老師慢慢的培養(yǎng),學(xué)生一定對語文科感興趣,愛學(xué)語文,那我們的教學(xué)質(zhì)量就會不斷地提高上去。