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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家：

大家好！

在說(shuō)課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果讓您對(duì)您的家人表達(dá)愛(ài)的感受的話，您會(huì)怎么去說(shuō)，怎么去表達(dá)呢？也許您會(huì)說(shuō)：愛(ài)在不言中。但是我們不要忘記，語(yǔ)言是表達(dá)愛(ài)的最好的工具。

愛(ài)是需要表達(dá)的，表達(dá)愛(ài)的方式有很多種，其中，語(yǔ)言最直接。今天，我就是要通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒大聲說(shuō)出心中愛(ài)的感受，《猜猜我有多愛(ài)你》，它是從省編教材中班下冊(cè)主題二《這就是我》中生成的。

1.教材分析

故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。

2.教材的地位和作用

新《綱要》要求，在語(yǔ)言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。

中班幼兒對(duì)于母子之愛(ài)已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語(yǔ)言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎?ài)的無(wú)私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。

因此，通過(guò)故事《猜猜我有多愛(ài)你》，能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，讓其受到語(yǔ)言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛(ài)，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛(ài)，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

2．活動(dòng)目標(biāo)

1）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的美好情感。

2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力，學(xué)習(xí)用言語(yǔ)等方式表述自己的情感。

3）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解故事大意并樂(lè)于表演故事內(nèi)容。

目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語(yǔ)言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備

1）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備

在班內(nèi)開(kāi)展各種親子活動(dòng)，并拍照留念，豐富幼兒關(guān)于母子同樂(lè)的情感體驗(yàn)。

2）活動(dòng)中的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

材料有：

故事大畫(huà)書(shū)：鋼琴曲輕音樂(lè)和歌曲《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》；照片和大相冊(cè)；立體環(huán)境等。

朱家雄教授說(shuō)：幼兒園教學(xué)要具有高品質(zhì)、可操作性。此教具的準(zhǔn)備讓簡(jiǎn)單易行的教育資源最大限度地發(fā)揮最佳的教育效果。

4．重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯睿瑯?lè)于表演故事內(nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。

確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平的要求。

活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛(ài)人，人愛(ài)我”的雙向情感。

確立此難點(diǎn)的依據(jù)是：幼兒當(dāng)前思維水平的局限性：

1）愛(ài)是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛(ài)的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。

2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。

1．說(shuō)教法

1）談話法

幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。

2）完整講述法

完整講述法直接性強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)性差，之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教法，是因?yàn)樗茏畲笙薅鹊乇３治膶W(xué)藝術(shù)作品的原貌，保留作品獨(dú)特的情感韻味。

3）情境激勵(lì)法

布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。

4)啟發(fā)提問(wèn)法

其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。

2．說(shuō)學(xué)法

1）情境體驗(yàn)法

促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。

2）內(nèi)心探索法

引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。

3）經(jīng)驗(yàn)分享法

讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，遵循幼兒情感發(fā)展規(guī)律，從引導(dǎo)幼兒感受愛(ài)入手，引起幼兒內(nèi)心體驗(yàn)并進(jìn)行情感內(nèi)化，進(jìn)而情感遷移關(guān)愛(ài)他人，達(dá)到“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的和諧境界，知情意行和諧統(tǒng)一。活動(dòng)的主線為：感知——體驗(yàn)——表達(dá)——移情——行為。

依據(jù)此主線，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)流程：經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入——深情講述，整體感知——快樂(lè)表演，體驗(yàn)角色——情境體驗(yàn)，感受內(nèi)心——行為擴(kuò)展，情感遷移。

1. 經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入

活動(dòng)開(kāi)始，教師拿出相冊(cè)，提問(wèn)：上面有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗靠戳艘院竽阌惺裁锤杏X(jué)？引導(dǎo)幼兒觀察照片中人物的情緒，激起幼兒對(duì)相親相愛(ài)的母子之情的初步感知。

生活照來(lái)源于幼兒的生活，幼兒熟知，相親相愛(ài)的母子之情容易引起幼兒認(rèn)同，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，奠定活動(dòng)基調(diào)。

2.深情講述，整體感知

播放鋼琴曲輕音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的情境，教師深情完整講述，讓幼兒整體感受故事內(nèi)容及意境。

在講述時(shí)，可以與幼兒圍坐在一起，就像在生活中一起翻看畫(huà)書(shū)一樣，邊翻書(shū)邊聲情并茂的講述，孩子們可以小手托著下巴，可以搭著老師的肩膀，甚至可以趴在老師的膝蓋上……營(yíng)造一種自然、隨意，親密無(wú)間的師幼氛圍，教師完整地講述可以為幼兒提供一個(gè)完整的藝術(shù)形象，利于幼兒感知、體驗(yàn)。

2. 師幼互動(dòng)，以情激情

這部分是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，其中貫穿了兩條主線：一條主線是：認(rèn)知主線。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并創(chuàng)造性的表達(dá)；另一條主線是：情感主線。引導(dǎo)幼兒從感受故事中角色的情緒變化到感受自己的內(nèi)心，進(jìn)而感受他人的內(nèi)心，理解他人與自我之間的情感的交融，最終化為愛(ài)媽媽的行為。其中，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的升華，知情意行的和諧統(tǒng)一是最終目的。

整個(gè)過(guò)程，談話法貫穿始終，運(yùn)用談話法時(shí)，我注意做到一是真正融入談話情景，成為幼兒忠實(shí)地傾聽(tīng)者及言語(yǔ)活動(dòng)支持者；二是規(guī)范、美化自身的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣，引起并保持幼兒的有意注意，聲情并茂，為幼兒提供言語(yǔ)的想象空間。三是運(yùn)用富有創(chuàng)造性的開(kāi)放性指導(dǎo)語(yǔ)，把話語(yǔ)權(quán)交給幼兒，讓幼兒主動(dòng)參與，自主表達(dá)。四是在談話過(guò)程中注意隨機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用，巧妙地對(duì)幼兒的談話內(nèi)容進(jìn)行歸納、提升并導(dǎo)入更高層次的交流。

1）理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)并表演

談話導(dǎo)入，互動(dòng)表演。教師說(shuō)：“小兔子有多愛(ài)她的媽媽呢？小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么？他是怎么做的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？”引起幼兒強(qiáng)烈的表演興趣，在幼兒學(xué)小兔子的時(shí)候，教師很自然地扮演起大兔子的角色，雙向互動(dòng):“大兔子呢？來(lái)，我們來(lái)比一比”，前面提到過(guò)幼兒教師應(yīng)以智施教，在這里說(shuō)一說(shuō)：快樂(lè)施教。在互動(dòng)時(shí)，為了達(dá)到一種更加自然的狀態(tài)，教師首先要快樂(lè)投入，樂(lè)在其中，與幼兒比一比長(zhǎng)、比一比高、比一比跳，如果技能允許，和孩子們玩?zhèn)€倒立比賽也未嘗不可。（分別點(diǎn)四次課件）發(fā)散思維，創(chuàng)造性地表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法，并有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，教師可以說(shuō)：你們知道世界上那一座山峰最高嗎？對(duì)，我愛(ài)你像珠穆朗瑪峰一樣高。

師幼之間的互動(dòng)就像相聲表演藝術(shù)中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在這一環(huán)節(jié)，教師語(yǔ)言、體態(tài)、表情都略顯夸張，情緒激昂，極富煽動(dòng)性，帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)表演，激活幼兒思維，幼兒的創(chuàng)造激情將達(dá)到頂峰，氣氛會(huì)非常熱烈，也將引領(lǐng)幼兒由簡(jiǎn)單的模仿轉(zhuǎn)向有目的的創(chuàng)造，較好的解決活動(dòng)重點(diǎn)。

2）體驗(yàn)角色，挖掘內(nèi)心

提問(wèn)：小兔子為什么著急了？讓幼兒體會(huì)到小兔子是愛(ài)媽媽的，小兔子著急是為了急于表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

在幼兒充分體驗(yàn)到表演和創(chuàng)造的快樂(lè)之后，拋出這一具有探究性的問(wèn)題，將幼兒由關(guān)注角色的外部語(yǔ)言、動(dòng)作轉(zhuǎn)向思考其內(nèi)心情緒變化，活動(dòng)氣氛由動(dòng)入靜。這一提問(wèn)既是對(duì)上一步活動(dòng)的歸納，又為下一步幼兒體驗(yàn)內(nèi)心情感做好鋪墊。

3）創(chuàng)設(shè)情景，真情體驗(yàn)

幼兒模仿小兔子說(shuō)：我愛(ài)你，從這里一直到月亮，然后輕輕自然躺下，這時(shí)，活動(dòng)由初步的內(nèi)心探索又轉(zhuǎn)為情感外部體驗(yàn)，由故事情節(jié)轉(zhuǎn)為生活現(xiàn)實(shí)，老師就是孩子們的媽媽?zhuān)顒?dòng)氣氛靜到了極致，溫暖、安靜而甜蜜。孩子們靜靜地躺著，等待著媽媽的親吻和撫摸，親親孩子的臉，摸摸他們的頭發(fā)，摟一摟他們……而幼兒沉浸在愛(ài)的海洋中，在老師媽媽輕柔的觸摸中，他們仿佛真正感受到了媽媽傳遞給她的濃濃愛(ài)意，他們盡情地享受著。這時(shí)，教師邊親吻幼兒，邊用詩(shī)一般的語(yǔ)言朗誦：我愛(ài)你們，從這里一直到月亮，再繞回來(lái)。

這是情感的引爆點(diǎn)。情感獲得的最好方式是“以情激情”，進(jìn)而認(rèn)同、內(nèi)化。在這一過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)完全變?yōu)檎鎸?shí)的情感體驗(yàn)與交融。通過(guò)情景的營(yíng)造及教師與幼兒的真情流露，使幼兒真實(shí)感受到了媽媽的愛(ài)，驚醒般地意識(shí)媽媽的愛(ài)是多么的溫暖、多么的甜蜜與幸福，最大限度地豐富了幼兒愛(ài)的體驗(yàn)。重點(diǎn)的突破可謂水到渠成，同時(shí)又為下一步引導(dǎo)幼兒移情，理解情感的雙向性做好鋪墊。

4）感受內(nèi)心，情感表達(dá)

提問(wèn)：小兔子被大兔子親吻后，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？

這一提問(wèn)能引起幼兒對(duì)已獲得的情感體驗(yàn)的再度認(rèn)識(shí)，由于體驗(yàn)充分，幼兒的認(rèn)識(shí)會(huì)比較清晰，能做到言之有物。為難點(diǎn)的突破再次打下基礎(chǔ)。

5）經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，情感遷移

提問(wèn)：如果你是小兔子，聽(tīng)到媽媽的最后一句話，心里會(huì)想什么呢？

目的在于引導(dǎo)幼兒在情感認(rèn)知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、表達(dá)與遷移，促使幼兒從自身角度思索母子之間的情感關(guān)系，難點(diǎn)初步突破。

6）經(jīng)驗(yàn)講述，情感升華

幼兒聯(lián)系實(shí)際談話，真切體會(huì)生活中愛(ài)與被愛(ài)的幸福，教師鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己心中對(duì)身邊的人的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)的行為意識(shí)。

此環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的延伸和深化，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)回憶及講述，強(qiáng)化已獲得的情感體驗(yàn)及認(rèn)知，形成“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的雙邊情感，并以情促行，讓幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓孩子們用稚嫩的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛(ài)。

活動(dòng)到此，幼兒的情感認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自身的行為意識(shí)，從對(duì)故事情節(jié)的理解遷移為對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的感悟。重難點(diǎn)獲得最終突破，知情意行和諧統(tǒng)一。

4.愛(ài)在心間，遷移他人

這時(shí)，《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》的音樂(lè)響起，教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)同伴和他人說(shuō)一聲：猜猜我有多愛(ài)你！幼兒用自己喜歡的方式向他們表述情感。

這是愛(ài)的情感表達(dá)的多維度延伸，此時(shí)，所有的人都被納入愛(ài)的情境中，大家共同體驗(yàn)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，在溫馨感人的氣氛中自然結(jié)束。

每設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，對(duì)于自身就是一次經(jīng)驗(yàn)積累、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及心靈凈化、提升的過(guò)程，在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)，我也獲得不少感悟，只有真情才能激發(fā)真情，真情是開(kāi)啟每一扇幼兒心門(mén)的鑰匙。感情真摯，教師會(huì)具有非同一般的魅力教師應(yīng)在熟知教材教法的基礎(chǔ)上忘記教材教法，甚至忘記自我，“無(wú)為而教”，將教育活動(dòng)回歸為師幼之間一種淳樸而自然的交往、交流，將教育活動(dòng)升華為一曲由幼師雙方共同譜就的心靈之歌。

教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。

謝謝大家！

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

各位評(píng)委：

我說(shuō)課的題目是，中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。我說(shuō)課的內(nèi)容共分為六個(gè)環(huán)節(jié)，即教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)策略、教學(xué)流程分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。下面就這六個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析和闡述。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教材的的分析。首先，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《猜猜我有多愛(ài)你》用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。其次，如今的幼兒大都是獨(dú)生子女，而4-5的幼兒已經(jīng)形成了初步的自我意識(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方法去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽表達(dá)自己的情感。我希望通過(guò)此教材能夠引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。再者，《猜猜我有多愛(ài)你》教材本身就是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。作品講述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其具體目標(biāo)如下：

認(rèn)知：

（1）欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛(ài)和故事的語(yǔ)言美。

情感：

（2）能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。

技能：

（3）能夠用具體的動(dòng)作、活潑的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)周?chē)说膼?ài)。

目標(biāo)的重點(diǎn)在于：培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。

難點(diǎn)在于：用具體的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備分為教師準(zhǔn)備和幼兒準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備又分為。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《猜猜我有多愛(ài)你》的故事課件（將故事以ppt的形式呈現(xiàn)給幼兒）、配樂(lè)、掛圖（掛圖即故事中出現(xiàn)的一些物體具象的對(duì)比）和頭飾（小兔子頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)，可由之前的美工課讓幼兒自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備）。

心理準(zhǔn)備即是通過(guò)對(duì)主題墻的設(shè)計(jì)和教室布置，營(yíng)造溫暖、和諧、充滿愛(ài)意的氛圍。幼兒準(zhǔn)備是每人自帶一份小禮物。

我的教學(xué)策略的選擇是在對(duì)學(xué)情分析基礎(chǔ)上制定的。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，中班的幼兒還處在具體運(yùn)算思維階段，對(duì)事物的理解需要借助一定的外在的、具體的物象，而且其已經(jīng)具有模仿行為。此外幼兒具有對(duì)一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性和積極性這一特點(diǎn)。據(jù)此，我選擇的教法是談話法、提問(wèn)法、圖片展示法和表演法；學(xué)法是觀察法、討論法和體驗(yàn)法，在教學(xué)過(guò)程的分析中還會(huì)有進(jìn)一步說(shuō)明。

此次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程共設(shè)計(jì)成四大環(huán)節(jié)：

第一，激趣導(dǎo)入；

第二，邊欣賞邊比較；

第三，拓展思維，感悟嘗試；

第四，交流討論，遷移體驗(yàn)。為了更好地說(shuō)明我的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，下面以表格的形式呈現(xiàn)給大家。

正如表格中展示的，在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先采用提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題：“你們愛(ài)你們的媽媽嗎？有多愛(ài)？”然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說(shuō)出自己的答案。在邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)中，主要是帶領(lǐng)幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個(gè)片段的同時(shí)，在黑板上展出相應(yīng)的掛圖，如當(dāng)故事中小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你有這么多”。兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，她說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。這時(shí)，教師可拋出問(wèn)題：“小朋友們，你們知道大”兔子和小兔子誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過(guò)幼兒觀察、教師提問(wèn)，來(lái)加深幼兒對(duì)故事的理解和感受故事的語(yǔ)言美。在感悟與嘗試環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然后通過(guò)教師引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用更多的動(dòng)作、語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性地表達(dá)愛(ài)。在交流與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒分組討論如何向周?chē)吮磉_(dá)愛(ài)，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴互贈(zèng)禮物，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福和快樂(lè)之情。在互贈(zèng)禮物同時(shí)，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。此外，在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)法、表演法，還是討論法，為了讓所有幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)，我將根據(jù)最近發(fā)展區(qū)和不同幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)不同幼兒采取不同的提問(wèn)方式和適時(shí)的干預(yù)。

對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我也做了充分地思考。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)，邊欣賞邊比較，既要讓幼兒對(duì)故事每個(gè)片段有一個(gè)理性的思考和感知比較，又要讓幼兒對(duì)故事的整體所表達(dá)的思想感情有一個(gè)感性的理解和把握。這就需要在教學(xué)過(guò)程中，教師有一個(gè)很好的主導(dǎo)作用。另外，在表演和互贈(zèng)禮物環(huán)節(jié)，針對(duì)可能出現(xiàn)的混亂局面，我將采取表?yè)P(yáng)、提問(wèn)和適時(shí)干預(yù)等策略來(lái)解決。

最后，我想說(shuō)明一下我此次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。首先，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上有較大的提高，如問(wèn)題的設(shè)計(jì)和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)和展示自己；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)民主、平等與友愛(ài)。最后，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒互贈(zèng)禮品，既貼合了活動(dòng)的主要目標(biāo)，又是一次情感的傳遞和升華，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。

以上便是我說(shuō)課的全部環(huán)節(jié)。謝謝大家！

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

《猜猜我有多愛(ài)你》是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。而我們選擇這個(gè)繪本作為教材的目的則是在于引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，并且能表達(dá)自己的愛(ài)。

本次活動(dòng)是第二課時(shí)。前期，孩子們已經(jīng)完整欣賞過(guò)故事，并且嘗試了用肢體動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：“喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)，感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解”，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，確立了以下目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，發(fā)展擴(kuò)散思維，學(xué)習(xí)用具體的事物、語(yǔ)言表達(dá)抽象的愛(ài)。

2、能用句式“××有多××，我就有多愛(ài)你”積極、連貫地表達(dá)自己的想法。

3、在“愛(ài)”的敘述中培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度，懂得“愛(ài)”是需要表達(dá)出來(lái)的。

4、培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

為了在活動(dòng)中能更好的讓孩子們達(dá)成目標(biāo)，讓孩子們能夠主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)，在聽(tīng)故事環(huán)節(jié)，我將通過(guò)ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后我會(huì)拋出問(wèn)題：“小兔子用了什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)？”讓孩子們用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作大膽的、清楚的表達(dá)自己所聽(tīng)到的故事內(nèi)容。隨后，活動(dòng)的重點(diǎn)落在“小山坡下”這一頁(yè)，我將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫(huà)中具體的事物來(lái)表達(dá)抽象的愛(ài)，學(xué)會(huì)用句式“××有多××，我就有多愛(ài)你”表達(dá)自己的想法。在遷移活動(dòng)中，我又將以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，以柳樹(shù)、大海、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表述自己的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多深我就有多愛(ài)你等.....最后，對(duì)愛(ài)的表達(dá)將遷移到生活中，我將引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找自己熟悉的事物來(lái)表達(dá)愛(ài)。

整個(gè)活動(dòng)中，我將采用師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)。并采用觀察、傾聽(tīng)、體驗(yàn)感受等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中能說(shuō)、敢說(shuō)，大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會(huì)接受愛(ài)，卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。

二、說(shuō)目標(biāo)。

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為：

1、欣賞故事，感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

四、說(shuō)教法和學(xué)法。

以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話法，參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。

我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒，讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)！大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入。

1、播放背景音樂(lè)。

在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！

2、（出示小兔教具）它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。

1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。

2、提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

愛(ài)。

1、出示繪本第一段內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。

2、打開(kāi)繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。

3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。

4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)。

5、出示繪本最后部分，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。

（四）完整欣賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。

（五）師幼交流，對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛(ài)心卡片，將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。

1、談話。

師：平時(shí)在家里，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？還有其他人嗎？除了家里愛(ài)的人，幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎？你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢？（出示愛(ài)心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。）。

2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒先自己練習(xí)：我愛(ài)你，像xx這么x，x的不能再x！

3、分發(fā)愛(ài)心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位，去找到你愛(ài)的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛(ài)他吧！（播放背景音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。）。

六、活動(dòng)反思。

效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美，體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你，像xx那么x，x的不能再x！”表達(dá)愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道，愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛(ài)心卡，鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。

通過(guò)教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子，只有這樣，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)！

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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

故事《猜猜我有多愛(ài)你》是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福，并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開(kāi)始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解，結(jié)合《新綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo)：讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。

1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。

2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛(ài)，體驗(yàn)被愛(ài)的幸福。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

難點(diǎn)：通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、背景音樂(lè)、圖片。

《新綱要》提出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。

通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。

我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。

(一)激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)始，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎?你有多愛(ài)你們的媽媽?這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

(二)觀察比較。

教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。

(三)欣賞故事，理解故事情節(jié)。

幼兒欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。

(四)拓展知識(shí)。

教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。活動(dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。

在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、小兔教具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事。

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）。

師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。

二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。

三、欣賞后提問(wèn)。

2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話（猜猜我有多愛(ài)你）。

3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）。

4、為什么要張開(kāi)啊？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多。”

5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、）。

6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。

四、總結(jié)。

孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

1、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法。2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中句型“我愛(ài)你就像…………有……我就有多愛(ài)你”的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編，讓幼兒表達(dá)對(duì)其他人愛(ài)的情感。

已學(xué)會(huì)詩(shī)歌《猜猜我有多愛(ài)你》

空白心形卡、心形詞卡：猜猜我有多愛(ài)你。

爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、同伴的圖片

一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友還記得是那首詩(shī)歌嗎？

2、幼兒和師一起配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

3、朗讀詩(shī)歌一遍后提問(wèn)。

師：詩(shī)歌里是向誰(shuí)表達(dá)自己的愛(ài)呢？

師：詩(shī)歌里是怎么對(duì)爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)的，他是怎么說(shuō)的？

詩(shī)歌里是怎么對(duì)爺爺奶奶表達(dá)愛(ài)的，他是怎么說(shuō)的？

詩(shī)歌里是怎么對(duì)老師表達(dá)愛(ài)的，他是怎么說(shuō)的？

詩(shī)歌里是怎么對(duì)小伙伴們表達(dá)愛(ài)的，他是怎么說(shuō)的？

二、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《猜猜我有多愛(ài)你》

1、師：詩(shī)歌中用大海表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，那小朋友想想還能用什么表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)呢？（幼兒說(shuō)一個(gè)，教師在空的心形卡上畫(huà)出孩子說(shuō)的內(nèi)容）

2、幼兒按自己說(shuō)的用詩(shī)歌里的句式完整的說(shuō)出來(lái)。

3、用同樣的方法仿編后面的句式。

4、將幼兒分成4組，充分讓幼兒表達(dá)自己的愛(ài)

5、請(qǐng)幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

1、師：原來(lái)我們生活中有這么多東西可以表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)，心中有愛(ài)就表達(dá)出來(lái)，愛(ài)你的人也肯定多了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友對(duì)你的小伙伴們大聲說(shuō)出你的愛(ài)吧！

2、組織幼兒一起舞蹈《把愛(ài)傳出去》

附：

詩(shī)歌《猜猜我有多愛(ài)你》

爸爸、媽媽猜猜我有多愛(ài)你？我愛(ài)你就像藍(lán)藍(lán)的大海，大海有多藍(lán)，我就有多愛(ài)你；

爺爺、奶奶猜猜我有多愛(ài)你？我愛(ài)你就像甜甜的蜜桔，蜜桔有多甜，我就有多愛(ài)你；

老師、老師猜猜我有多愛(ài)你？我愛(ài)你就像美麗的花朵，花朵有多美麗，我就有多愛(ài)你；

小伙伴們猜猜我有多愛(ài)你？我愛(ài)你就像漂亮的氣球，氣球有多漂亮，我就有多愛(ài)你。

3月29日，我進(jìn)行了仿編詩(shī)歌的展示課活動(dòng)，我綜合前兩位老師的教學(xué)，再吸取其他老師的一些意見(jiàn)，我將課時(shí)定為第二課時(shí)，并把重點(diǎn)定在仿編活動(dòng)中，在整個(gè)活動(dòng)中，我的教學(xué)重點(diǎn)是：讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌中的句式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編；教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)仿編詩(shī)歌，教育幼兒大膽地表達(dá)對(duì)別人愛(ài)的情感。

在教學(xué)中，我運(yùn)用圖卡進(jìn)行教學(xué)，這樣就使孩子能更直觀的了解兒歌的內(nèi)容，而且在仿編時(shí)，我將孩子說(shuō)的內(nèi)容直接畫(huà)出來(lái)，這樣不但能讓孩子記得自己說(shuō)的，而且不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流程清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，活動(dòng)形式多樣，孩子們的興趣也比較高。雖然活動(dòng)設(shè)計(jì)的還可以，但是在教學(xué)活動(dòng)中，也有一些不足之處，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，想讓活動(dòng)形式更多樣些，我在活動(dòng)環(huán)節(jié)中加了分組仿編的形式，但是由于我班幼兒以前在上課時(shí)從沒(méi)有運(yùn)用過(guò)這種形式的教學(xué)，所以在我交代完分組的任務(wù)后，孩子們雖然是按要求分成4人一組，但孩子分組后不是在一起討論如何對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編，而是在一起玩，孩子對(duì)分組教學(xué)這一形式比較茫然，不知所措，這也是我平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有注意到的，我將在以后的教學(xué)中多運(yùn)用分組教學(xué)這一形式，讓孩子能在課堂上真正做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果；還有就是在孩子仿編詩(shī)歌時(shí)，孩子運(yùn)用的詞匯比較貧乏，思路不過(guò)開(kāi)闊，相對(duì)月亮四班的孩子，我班的幼兒在語(yǔ)言方面真是有所欠缺，我以后在語(yǔ)言教學(xué)中將加大孩子詞匯量，讓孩子有話可說(shuō)。

通過(guò)這次教學(xué)，我看到我自己的不足，也發(fā)現(xiàn)我班幼兒與其他班幼兒的一些差距，我將會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)，使自己的教學(xué)更扎實(shí)，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。

2、小兔教具。

一、引出故事。

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）。

師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。

二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。

三、欣賞后提問(wèn)。

2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話（猜猜我有多愛(ài)你）。

3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）。

4、為什么要張開(kāi)啊？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多。”

5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、）。

6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。

四、總結(jié)。

孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》誕生于英國(guó)，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向人們講述了一個(gè)母子之愛(ài)的故事。說(shuō)的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛(ài)你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛(ài)你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒(méi)有比過(guò)媽媽的愛(ài)......故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，兒童易懂、易學(xué)、易模仿，符合兒童的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。

1、了解繪本書(shū)，能讀懂書(shū)中的故事內(nèi)容。

2、以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，感受長(zhǎng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。

1、談話法:語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。語(yǔ)言教育的過(guò)程中的互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。

2、情境激勵(lì)法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛(ài)的世界，做一做他們比愛(ài)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)他們比愛(ài)的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)孩子們充分表達(dá)。

3、啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)孩子們的思維，引導(dǎo)孩子們從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。

此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成三大環(huán)節(jié)：第一、由封面激趣導(dǎo)入；第二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍；第三、課堂延伸。

一、由封面激趣導(dǎo)入。

我首先采用提問(wèn)法，向孩子們拋出問(wèn)題：

1、同學(xué)們，這節(jié)課又是我們的校本課了，請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴我，我們的校本課程是......

2、互相看看你們手中的書(shū)，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解手中的書(shū)，了解平裝本和精裝本的不同。

3、那你們這些書(shū)都是從哪里啊的呀？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生正確看待書(shū)籍，我們讀書(shū)不一定非要纏著家長(zhǎng)去買(mǎi)書(shū)，可以讓家長(zhǎng)先看看親戚朋友那里有沒(méi)有，如果有，我們同樣可以借來(lái)看，實(shí)在沒(méi)有借到，我們?cè)偃ベI(mǎi)。

4、同學(xué)們，在以前你都讀過(guò)哪些繪本？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解繪本類(lèi)的特點(diǎn)。

二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍。

（一）、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下書(shū)皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子了解封面上的圖畫(huà)、文字。了解作者，了解出版社的內(nèi)容，意思。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟故事。

1、猜想印證：小兔子不睡覺(jué)，他想干什么呀？

【設(shè)計(jì)意圖】猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。

【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛(ài)。

3、動(dòng)作表演：演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演，孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛(ài)，感受小兔子的天真可愛(ài)、大兔子的深情厚誼。

4、對(duì)比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語(yǔ)言的特點(diǎn)。感受語(yǔ)言的的魅力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同的表達(dá)方式，感受兔子母女之間的愛(ài)。

5、說(shuō)話練習(xí)：比照小兔子與大兔子表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言方式，我們也來(lái)對(duì)愛(ài)的人表達(dá)一下自己的愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。

6、靜心閱讀：教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們靜下心來(lái)讀書(shū)，在優(yōu)美的音樂(lè)中邊讀書(shū)邊思考，潛移默化的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)。

三、課堂延伸。

1、回家給父母愛(ài)的表達(dá)：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。

2、建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子子們感悟愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好。我是來(lái)自薩北總園學(xué)府幼兒園的老師張丹妮。今天我說(shuō)課的題目是，小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。我說(shuō)課的內(nèi)容共分為七個(gè)環(huán)節(jié)，即說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)教法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、和說(shuō)活動(dòng)反思。下面就這七個(gè)環(huán)節(jié)做具體的分析和闡述。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”

《猜猜我有多愛(ài)你》本身就是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。作品講述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。

我們小班三月定的主題是《我有多愛(ài)你》，而《猜猜我有多愛(ài)你》是其中的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。

幼兒分析：如今的幼兒大多為獨(dú)生子女，而小班的幼兒已經(jīng)初步形成了自我意識(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽的表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其具體目標(biāo)如下：

1

（1）認(rèn)知：傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

（2）情感：能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。

（3）技能：在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。

重點(diǎn)：理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。

難點(diǎn)：支持和幫助幼兒通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)深入理解故事，并學(xué)習(xí)大膽表達(dá)。

因?yàn)橛變壕哂袑?duì)一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性和積極性這一特點(diǎn)。

據(jù)此，本次活動(dòng)的教法我分別采用了提問(wèn)法，多媒體演示法、表演法、討論法，鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)，使幼兒在輕松愉快，溫馨的氛圍下，感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。

學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，通過(guò)對(duì)比式指導(dǎo)法、觀察法、體驗(yàn)法從而激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，積極思考。

環(huán)境準(zhǔn)備：溫馨的家庭式環(huán)境，將幼兒收集的照片分類(lèi)粘貼在主題墻上。

2

此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成五大環(huán)節(jié)：

第一、提問(wèn)導(dǎo)入；

第二、故事欣賞；

第三、感悟嘗試；

第四、交流表達(dá)。

第五、課后延伸。

1、提問(wèn)導(dǎo)入。

我首先采用提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題。

1）“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？”

2）“有多么愛(ài)呢？"。

3）“你們都用什么方式來(lái)表達(dá)自己愛(ài)呢？”

然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說(shuō)出自己的答案。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒與老師都處在一個(gè)放松的狀態(tài)下，拋出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考，回憶自己與父母的相處，喚醒幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，在故事開(kāi)始之前，有了一個(gè)心理準(zhǔn)備，在故事開(kāi)始后，能夠更快進(jìn)入故事的情境中，把自己與父母的情感與兩個(gè)兔子之間的情感聯(lián)系起來(lái)。

2、故事欣賞。

1）在抒情音樂(lè)的背景下，邊播放繪本ppt邊有感情的講述《猜猜我有多愛(ài)你》的故事。

2）出示繪本，與幼兒再次共讀一遍故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，幫助幼兒更好的感受兩只兔子之間的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，幼兒要做的就是安靜地聽(tīng)故事，而老師負(fù)責(zé)將故事生動(dòng)形象地完整地講述出來(lái)。給幼兒一個(gè)完整的印象。聽(tīng)故事是一件很享受的事情，加上背景音樂(lè)，老師生動(dòng)地講述，能將幼兒帶入一個(gè)奇妙的境地，故事吸引了幼兒，幼兒就會(huì)自然而然地安靜下來(lái)，能漸漸習(xí)慣認(rèn)真地去傾聽(tīng)，去感受。

3在這樣的狀態(tài)下，再次共讀便起到了加深幼兒對(duì)故事的理解和認(rèn)知的作用，使幼兒能感受到兩只兔子之間的愛(ài)，也能注意到兩只兔子之間溫馨的表達(dá)方式。

3、感悟體驗(yàn)。

幼兒帶上頭飾模仿兩只兔子的對(duì)話，學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的模仿與記憶能力都有差異，老師根據(jù)不同幼兒的不同能力給予不同提示與幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽模仿。

【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)中，給幼兒帶上頭飾，能讓幼兒快速找到自己的角色定位，在這個(gè)年齡階段，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，也很有表現(xiàn)欲，設(shè)定這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高幼兒的積極性，增強(qiáng)自信心。

4、交流表達(dá)。

通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完故事模仿對(duì)話和動(dòng)作之后的感受，想一想還有沒(méi)有別的表達(dá)方式，動(dòng)作語(yǔ)言都可以，互相之間說(shuō)一說(shuō)，并提醒幼兒回家后向父母表達(dá)自己的愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)是抽象的事物，幼兒對(duì)愛(ài)的理解會(huì)因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)和家庭環(huán)境的不同而有所區(qū)別，教師尊重每一個(gè)幼兒的想法和想到的各種表達(dá)方式，對(duì)孩子的不同想法表示接納，并積極鼓勵(lì)幼兒去思考，去表現(xiàn)。

5、課后延伸。

1）回家給父母“愛(ài)的轟炸”：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。

2）建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。

3）親子一起仿編《猜猜我有多愛(ài)你》，將“我愛(ài)你，xxx”的比喻換成自己的語(yǔ)言。

1）活動(dòng)亮點(diǎn)——本次活動(dòng)中，完整的講述故事，沒(méi)有在故事中中斷進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒有一個(gè)完整的認(rèn)知，靜下心來(lái)好好地傾聽(tīng)故事，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，能夠更好地沉浸于故事之中，情感的體驗(yàn)也更為細(xì)膩。其次，在活動(dòng)中，給幼兒模仿對(duì)話和動(dòng)作的機(jī)會(huì)，思考并大膽表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

2）不足之處。

關(guān)于故事我所提出的問(wèn)題，積極參與回答的僅局限于部分幼兒，有些幼兒只是靜靜地坐著不愿意參加進(jìn)來(lái)，這一現(xiàn)象也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定，增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子的學(xué)習(xí)的意識(shí)，力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。

最后，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，并不能通過(guò)一次教學(xué)活動(dòng)就讓幼兒完全了解愛(ài)的意義。作為幼兒教師，家園共育的承載者，我們身上的擔(dān)子很重。我希望能通過(guò)自己和幼兒在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢的滋潤(rùn)著孩子們的心靈，讓他們由內(nèi)而外的感受著被愛(ài)，學(xué)習(xí)著如何去愛(ài)，品嘗著愛(ài)帶給自己的幸福果實(shí)，從而去愛(ài)親人、愛(ài)老師、愛(ài)朋友、愛(ài)身邊的萬(wàn)物。

以上是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會(huì)接受愛(ài)，卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為：

1、欣賞故事，感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。

以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話法，參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。

我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒，讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)！大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入。

1、播放背景音樂(lè)。

在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！

2、（出示小兔教具）它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。

1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。

2、提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

愛(ài)。

1、出示繪本第一段內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。

2、打開(kāi)繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。

3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。

4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)。

5、出示繪本最后部分，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。

（四）完整欣賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。

（五）師幼交流，對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛(ài)心卡片，將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。

1、談話。

師：平時(shí)在家里，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？還有其他人嗎？除了家里愛(ài)的人，幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎？你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢？（出示愛(ài)心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。）。

2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒先自己練習(xí)：我愛(ài)你，像xx這么x，x的不能再x！

3、分發(fā)愛(ài)心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位，去找到你愛(ài)的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛(ài)他吧！（播放背景音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。）。

效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美，體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你，像xx那么x，x的不能再x！”表達(dá)愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道，愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛(ài)心卡，鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。

通過(guò)教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子，只有這樣，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)！

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。

2.教材的地位和作用。

新《綱要》要求，在語(yǔ)言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。

中班幼兒對(duì)于母子之愛(ài)已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語(yǔ)言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎?ài)的無(wú)私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。

因此，通過(guò)故事《猜猜我有多愛(ài)你》，能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，讓其受到語(yǔ)言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛(ài)，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛(ài)，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

2．活動(dòng)目標(biāo)。

1）知識(shí)目標(biāo)：傾聽(tīng)故事，能理解大小兔子之間生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作。

2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力，學(xué)習(xí)用言語(yǔ)等方式表述自己的情感。

3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的美好情感。

目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語(yǔ)言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備。

故事課件、兔子玩具、兔子頭飾。

4．重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯睿瑯?lè)于表演故事內(nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。

確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平的要求。

活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛(ài)人，人愛(ài)我”的雙向情感。

1）愛(ài)是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛(ài)的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。

2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。

1．說(shuō)教法。

談話或說(shuō)交流活動(dòng)。在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。

2）情境激勵(lì)法:布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。

4)啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。

2．說(shuō)學(xué)法。

在幼兒學(xué)法中我采用。

1）情境體驗(yàn)法:促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。

2）內(nèi)心探索法:引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。

3）經(jīng)驗(yàn)分享法:讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。

我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。

（一）激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)始，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎？你有多愛(ài)你們的媽媽?zhuān)窟@樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

（二）完整欣賞故事，感悟真摯深切的母子之情。

2、教師小結(jié)：小兔表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)用了伸長(zhǎng)了手臂、把手舉得最高、跳的最高、倒立的撐在地上想了直到睡著了，那你們的身邊有像大兔子的人嗎？是誰(shuí)？那你有沒(méi)有表示過(guò)對(duì)他們的愛(ài)呢？可以怎樣表示呢？將故事逐漸遷移之幼兒自身，激發(fā)幼兒思考，回歸到幼兒的生活中來(lái)。將幼兒的思考轉(zhuǎn)化為幼兒的行動(dòng)，這也是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。在第二部分分段欣賞故事的時(shí)已讓幼兒學(xué)小兔子對(duì)大兔子表達(dá)愛(ài)的方式，張開(kāi)手臂、想象小兔子對(duì)大兔子其他愛(ài)的表達(dá)方式其實(shí)已為難點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，因此幼兒在此基礎(chǔ)上能大膽的用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。一些家庭氛圍濃、性格開(kāi)朗的孩子可能會(huì)說(shuō)：“我會(huì)對(duì)我的媽媽說(shuō)我愛(ài)你！”也許有的會(huì)說(shuō)：“我要給媽媽捶背”。我需要鼓勵(lì)的是不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的孩子，啟發(fā)他說(shuō)，除了可以用語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)意外，我們還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。

（三）角色扮演，故事創(chuàng)編。

請(qǐng)小朋友進(jìn)行角色扮演并逐幅出示圖片請(qǐng)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用像小兔那樣生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，把小兔子總想告訴媽媽自己愛(ài)媽媽更多一些的急切心情表達(dá)出來(lái)。

在角色扮演的基礎(chǔ)上增加難度，請(qǐng)幼兒自行創(chuàng)編將在生活中你想怎樣和媽媽表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言動(dòng)作運(yùn)用到故事里。引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體會(huì)自己對(duì)媽媽的愛(ài)和媽媽對(duì)自己的愛(ài)，了解怎樣在生活中向媽媽表達(dá)愛(ài)。

（四）拓展延伸。

請(qǐng)小朋友回家后用自己的方式讓媽媽知道自己有多么愛(ài)她。能讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事學(xué)會(huì)向家人表達(dá)自己愛(ài)他們的方式方法，懂得人愛(ài)我，我愛(ài)人的雙向情感。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

今天下午的閱讀課上，我和小毛蟲(chóng)們共同讀了《猜猜我有多愛(ài)你》，還和孩子們一起做游戲，題目是：猜猜我有多愛(ài)你？一問(wèn)一答，孩子們奇思妙想，用不同的.語(yǔ)言發(fā)達(dá)出對(duì)老師的愛(ài)。我讓孩子們回家把心中的愛(ài)傳遞給媽媽?zhuān)旅婢褪撬齻兊谋磉_(dá)。

陳一卓：“我愛(ài)你，從這里到太陽(yáng)這么高。”

媽媽?zhuān)骸拔覑?ài)你比海水還要深。”

馮鈺琪：“我愛(ài)你這么多。”她伸開(kāi)雙臂。

媽媽?zhuān)骸拔覑?ài)你這么多。”媽媽也伸開(kāi)雙臂。

賈陳晨：“我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑥牡厍蛞恢钡酵庑乔蛏夏敲催h(yuǎn)。”

趙倬：“我愛(ài)你有這么多。”她伸開(kāi)雙臂。

媽媽?zhuān)骸拔覑?ài)你從這到海底。”

曾嘉浩：“我愛(ài)你從這兒到月亮上。”

媽媽?zhuān)骸拔覑?ài)你從這兒坐著宇宙飛船到月亮上。”

楊晨曦：“我愛(ài)媽媽?zhuān)壬礁撸群Ｉ睢！?/p>

劉怡陽(yáng)：“我跳得有多高，就有多愛(ài)你。”

媽媽?zhuān)骸拔姨糜卸喔撸陀卸鄲?ài)你。”

王炫鑰：“我愛(ài)媽媽?zhuān)瑥倪@里出發(fā)，一直到遙遠(yuǎn)的大海里。”

高悅怡：“我愛(ài)你，有這么高。”她站在高高的樹(shù)樁上。

丁煜梟：“我愛(ài)你，從這里到云朵上，再到太陽(yáng)上，接著到月亮上。最后再到地面上。”

高遠(yuǎn)：“我愛(ài)你，從這到太陽(yáng)那么遠(yuǎn)。”

劉豫：“我愛(ài)你，有這么多。”她盡量伸展雙臂。

媽媽笑了。也伸開(kāi)雙臂說(shuō)：“我愛(ài)你，有這么多。”

瞧！楊義銘對(duì)媽媽的愛(ài)這么多。她把手臂伸得不能再伸。真多啊！

張庭堯：“我愛(ài)你，從地球到所有的星球上轉(zhuǎn)一圈。”

媽媽?zhuān)骸拔覑?ài)你，比還山高，比海水還深。”

劉思暢：“我愛(ài)你這么多”，她伸開(kāi)雙臂。

媽媽?zhuān)骸拔覑?ài)你愛(ài)像地球媽媽愛(ài)護(hù)人類(lèi)一樣博大。”

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

1.通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能夠知道故事的內(nèi)容。

2.感知可愛(ài)的小兔和兔媽媽之間的母子之情。

3.在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法及情感。

一、導(dǎo)入部分。

故事導(dǎo)入，講故事小兔子乖乖。

二、基本部分。

1.觀察：觀察圖片中兩只兔子有什么特征。總結(jié)栗色大兔子和栗色小兔子寶寶。

2.帶著問(wèn)題看故事。

故事中兔子為什么不睡覺(jué)？

3.觀看繪本故事。

（二）播放ppt課件。

1.根據(jù)情節(jié)播放ppt內(nèi)容。

2.總結(jié)：小兔子是怎樣表達(dá)自己的愛(ài)？媽媽是怎樣回應(yīng)自己的寶寶的？

3.思考：是媽媽的愛(ài)多一些還是小兔子的愛(ài)多一些？

（三）聊聊自己和媽媽。

三、結(jié)束部分。

小伙伴間自由組合，用不同的方式表表達(dá)自己的愛(ài)。

四、延伸部分。

請(qǐng)小朋友通過(guò)學(xué)習(xí)故事《猜猜我有多愛(ài)你》學(xué)習(xí)小兔子的精神，回家用自己的方式表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)！

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

我在暑假讀了很多書(shū)，其中有一個(gè)很有趣的故事——《猜猜我有多愛(ài)你》。這本書(shū)是一位愛(ài)爾蘭作家山姆·麥克布雷尼寫(xiě)的，我很喜歡看。

愛(ài)，原來(lái)真不是一件容易衡量的東西。我經(jīng)常說(shuō)我愛(ài)媽媽。可是，媽媽又會(huì)說(shuō)她更愛(ài)我。記得一次生病時(shí)，媽媽很擔(dān)心，一整夜都在幫我擦汗，量體溫，連她一向緊張的美容都給忘記了，整個(gè)晚上都沒(méi)能好好休息。那一刻，我發(fā)現(xiàn)媽媽真的很愛(ài)我！我告訴自己，我會(huì)更愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)?jīng)常陪他們聊天，給他們講更多有趣的笑話，讓爸爸媽媽笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)開(kāi)心。

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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解故事，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

2.學(xué)會(huì)用“xx多么xx，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“xx多么xx，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1.師：“今天啊老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。”出示繪本封面。

“這上面是誰(shuí)呀？”（小兔子和兔媽媽?zhuān)?/p>

“原來(lái)啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事”

2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

1.老師講述故事第一段，播放小兔子說(shuō)話錄音。

2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)的？一起來(lái)做一做。

3.老師繼續(xù)講故事。

師：“小兔子在做什么呀？”（跳）。

師：“那你們猜猜看這次小兔子又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)”

幼兒自由討論。

5.師：“剛小兔子用了哪些方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式：xx多xx，就有多愛(ài)你。

6.繼續(xù)講故事。

師：小兔子和媽媽說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了山腳下他們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)的長(zhǎng)一點(diǎn)）。

師：小兔子用看到的景色里的一件東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，你們來(lái)猜猜看會(huì)是什么？

師：你能用其他的東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)7.老師講述故事最后部分。

教師播放ppt繪本和背景音樂(lè)完整講述故事拓展延伸：

師：小兔子愛(ài)媽媽嗎?那你們愛(ài)自己的媽媽嗎？你們又是怎么愛(ài)自己的媽媽呢？

師：今天呀我們學(xué)了很多動(dòng)作和好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)愛(ài)，請(qǐng)小朋友回家后也對(duì)媽媽表達(dá)一下愛(ài)，好不好呀。活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的.不同表達(dá)方式。活動(dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。

在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1、理解故事內(nèi)容，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

2、體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感。

3、能用具體的動(dòng)作、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。

繪本。

師：小手放放好，小眼睛看老師，看看老師手上拿的，是什么啊？

幼：書(shū)……

幼：……

幼：大兔子愛(ài)小兔子多一點(diǎn)，小兔子愛(ài)大兔子多一點(diǎn)……

師：仔細(xì)想一下，剛剛小兔子說(shuō)了什么，大兔子又說(shuō)了什么？（猜測(cè)幼兒能回答一兩句，不能也可將故事再講述一遍，講述時(shí)強(qiáng)調(diào)兔子說(shuō)的話，并注意動(dòng)作。）

角色扮演：

老師當(dāng)媽媽?zhuān)變寒?dāng)孩子，一遍表演后請(qǐng)幼兒分別扮演媽媽和孩子，并給予表?yè)P(yáng)。

幼：各種各種。

師：我們?cè)缟献龅氖终Z(yǔ)操《我愛(ài)我的家》，誰(shuí)還記得我愛(ài)的手是怎么做的？

幼：示范。

幼：好師：那現(xiàn)在先去解小便洗手吧！！

猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞故事，了解故事中小兔子和兔媽媽有趣的對(duì)話和動(dòng)作，能用具體的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)他人的情感。

2．感受故事優(yōu)美的意境，體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃愛(ài)意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《猜猜我有多愛(ài)你》ppt及繪本、背景音樂(lè)、實(shí)物圖片3張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入課題

二、結(jié)合ppt、音樂(lè)背景講述故事，學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)。

（一）欣賞故事第一部分，提問(wèn)：

1．小兔子是怎樣表示對(duì)媽媽的愛(ài)，他是怎么說(shuō)，怎么做的？

2．兔媽媽是怎樣對(duì)小兔子說(shuō)的，又是怎樣做的？誰(shuí)的愛(ài)多一些呢？

（二）欣賞故事第二部分，提問(wèn)：

1．小兔子又用了什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)？說(shuō)了什么話?

2．鼓勵(lì)幼兒一起用動(dòng)作來(lái)比比看誰(shuí)的愛(ài)多。

（三）欣賞故事第三部分，提問(wèn)：

1．他們走著走著，來(lái)到了一個(gè)地方。在這里，你看到了什么？

2．小兔子看著這么美的景色，猜猜他會(huì)怎么說(shuō)，來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)？

3．出示多張圖片，引導(dǎo)幼兒用圖片上的內(nèi)容大膽表達(dá)愛(ài)。

（四）講述故事結(jié)尾部分，提問(wèn)：

1．這個(gè)故事里講到了誰(shuí)，他們?cè)谡f(shuō)什么事情？

2．這個(gè)故事的題目是什么？

三、結(jié)束活動(dòng)

愛(ài)是一件很美好的事情，你有愛(ài)的人嗎？在幼兒園有沒(méi)有愛(ài)的人？

四、延伸活動(dòng)

跟身邊的人說(shuō)說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”