教學(xué)工作計劃的制定過程中，可以借鑒前人的經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念。接下來，我們將為您展示一些編寫教學(xué)工作計劃的技巧和方法，希望對您有所幫助。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇一

進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來，我們看到了一個可喜的現(xiàn)象：廣大教師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展非常不利。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。

一、“自主”浮于表面。

新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。但我們遺憾地看到，當(dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如，有些小學(xué)語文課堂上，所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就又開始進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生根本沒有時間去深入分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？其實原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點：

（一）教師的憂慮。

有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。比如，有的教師說：“課堂上，我也想給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。但一節(jié)課的時間是有限的，我擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成。”這種說法代表了很多語文教師以及其它學(xué)科教師的普遍看法。教師存在著這種思想，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，淺嘗輒止，僅僅成為課堂的一種裝飾。

（二）教師理解的偏頗。

有些教師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的“干擾”越少越好。于是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”時，這些教師往往無所事事，甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。

試想，小學(xué)生的自控能力比較差，如果沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的“自主活動”是否始終圍繞著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行？這些教師沒有考慮到小學(xué)生心理的特點和小學(xué)語文學(xué)科的實際，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)活動浮于表面，學(xué)習(xí)效果不佳。

如何改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個問題。針對上述原因，筆者認(rèn)為應(yīng)切實做到以下兩點：

（一）要給學(xué)生充裕的時間。

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、探究、理解，讓學(xué)生充分體會課文，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但它并沒有否定教師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué)，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順利進(jìn)行，我們必須使這兩個過程達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一，否則教學(xué)必將失敗。所以，在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到“收放自如”，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自己的引導(dǎo)下進(jìn)行。教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)順利完成，同時教學(xué)效果亦會非常不錯。

二、“合作探究”流于形式。

合作學(xué)習(xí)是語文課程改革積極倡導(dǎo)的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的研究和實踐上的探索還不夠深入，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時很盲目；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適宜，缺乏合作學(xué)習(xí)的價值，為合作而合作；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生無法有效、真正地合作，合作學(xué)習(xí)放任自流。

合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的知識，取長補(bǔ)短，對學(xué)生知識的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高都會起到積極的促進(jìn)作用。但如果學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，一方面它背離了課程改革語文教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的本意，另一方面也白白浪費了學(xué)生許多寶貴的學(xué)習(xí)時間。筆者認(rèn)為，為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實處，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，教師可以從以下幾個方面入手：

（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（二）適時進(jìn)行。

一般來說可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)：1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望；2.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個人能力無法解決；3.需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時；4.學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時；5.學(xué)生的意見分歧較大，需要共同探究的時候；6.學(xué)習(xí)任務(wù)較大，憑借個人能力無法完成。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控。

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，我們教師應(yīng)該以一個參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去，指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以使學(xué)生知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，另一方面也可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，不至于偏離教學(xué)內(nèi)容，同時也對學(xué)生的知識掌握程度有一個明晰的了解，對學(xué)生理解較為困難得問題可以予以適時的指導(dǎo)。這一點對小學(xué)生來說更為重要。

三、跨學(xué)科活動過多。

新一輪課程改革要求教師在教育教學(xué)過程中不能局限于所教學(xué)科，要有充分的跨學(xué)科的知識儲備。這一要求的目的就是要改變過去那種封閉、死板的課堂，而走向開放式課堂，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

但有一部分教師沒有真正領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念，片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，片面追求愉快教學(xué)，片面追求活躍的教學(xué)氣氛，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了非語文活動過多的現(xiàn)象。例如，有的教師使語文課變成了“游戲課”；有的教師使語文課變成了“美術(shù)課”；等等。這些活動是語文課堂充滿了生機(jī)與活力，但這種生機(jī)與活力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效果與效率并無太大的作用，甚至使學(xué)生的注意力過于分散，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

我們不能否認(rèn)，為了使語文的教學(xué)順利有效地進(jìn)行，需要教師在語文課堂上開展各種活動。但不能為了活動而活動，不能認(rèn)為沒有活動就不是課改。語文教學(xué)的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而不是學(xué)生的動手、繪畫能力。

活動是需要的，但這些活動必須以所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿。為此，我們在語文課上開展活動要明確一下兩點：

（一）活動要從語文學(xué)科的特點出發(fā)，服務(wù)于語文教學(xué)的目標(biāo)在小學(xué)語文教學(xué)中開展各種活動對于促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文課程走向開放具有積極的促進(jìn)作用，但絕不能因此而喪失語文學(xué)科的特點，不能迷失預(yù)期的目標(biāo)。我們開展各種活動的目的是為了促進(jìn)語文教學(xué)，使語文教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂表面上的生機(jī)與活力的做法是不可取的。

（二）活動要適可而止。

美國著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn)，活動就像在教學(xué)內(nèi)容外面裹了一層糖衣，學(xué)生，尤其是小學(xué)生往往會被糖衣所迷惑。他說：“如果注意力不曾直接作用于實際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領(lǐng)悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了。”這一點應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，如果我們的活動不能適可而止，就很容易使學(xué)生將注意力集中于各種活動，而不是所學(xué)內(nèi)容。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇二

知識與技能目標(biāo)：

1、聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗音樂情緒，認(rèn)識浪漫主義音樂的風(fēng)格特征。

2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識。

3、在感受、理解音樂的過程中，認(rèn)識和了解肖邦及其藝術(shù)成就。

情感態(tài)度與價值觀：

聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會肖邦的愛國熱情；通過聆聽《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對愛情的追求和向往。

重難點：

重點深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。

一、引入：（播放《不能說的秘密》中“斗琴”片段）。

周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽為“鋼琴詩人”的波蘭音樂家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂。

二、新課教學(xué)：

1、初次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）。

a、問：剛才我們完整地欣賞了樂曲，音樂給你留下怎樣的印象？（聽了心潮澎湃、很激動。）。

b、問：為什么會覺得激動呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）。

c、問：是種什么樣的激動？快樂的？振奮人心的激動嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）。

d、問：是什么讓你覺得音樂是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂、興奮的激動？（旋律一直向下走）。

e、師：對，在第一課學(xué)習(xí)音樂要素時我們就已了解到，旋律的走向和音樂情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢時，通常給人一種積極、樂觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會讓人覺得壓抑、難過。在這首樂曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。

2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）。

從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國、西邊是極富野心的普魯士帝國、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國，可謂多災(zāi)多難。

1772年5月，俄、普、奧三國在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。

1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬平方公里，人口400萬的小國，成為沙俄的傀儡國。

1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬平方公里。波蘭滅亡了！一個有著800多年歷史的國家從此從歐洲版圖上消失了長達(dá)123年之久。

當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂家?guī)е槐鎳哪嗤劣肋h(yuǎn)地離開了祖國，再也沒有回來。從此只能在音樂中寄托對祖國的懷念和熱愛，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦！（ppt3—肖邦簡介）。

離開祖國的肖邦時刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時，傳來華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。

3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》。

讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂中表達(dá)他的憤怒和愛國激情的。

（播放音頻片段1）。

請同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽著音樂畫線條（老師在黑板上隨著音樂畫線條）。

（ppt4—樂譜a）。

音樂出現(xiàn)得十分突然，由一個極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、浩浩蕩蕩。

（播放音頻片段2）。

請繼續(xù)把聽到的用形狀和線條表達(dá)出來。（同學(xué)畫好的上前來展示）。

問：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）。

問：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來表示。

（ppt5—樂譜b）。

左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會亡！”。

（ppt6—樂譜c）。

音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前的片刻幻想，是音樂家對華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）。

（ppt7—樂譜d+音頻片段4）。

音樂在這里出現(xiàn)了一個悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說，這是肖邦對整個命運的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對革命勝利的信念。

4、二次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評價）。

在肖邦的音樂里時常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢磅礴的作品在肖邦來說并不多見。讓我們記住這首作品，因為它是一個國家苦難歷史的見證！

5、知識點：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）。

練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）。

肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂會練習(xí)曲”開辟了道路。

三、拓展。

與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）。

隨著深入了解肖邦，必定還會提到一個人，英國女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無疑喬治桑對肖邦起到非常重要的影響，他們在一起的九年，是肖邦創(chuàng)作上的一個高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的。〈#c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨钦嬲膱A舞曲抒情詩。

四、總結(jié)：（課件展示：浪漫主義音樂特征）。

肖邦的鋼琴音樂具有著典型的浪漫主義音樂特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。

標(biāo)題音樂的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來并無標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）。

強(qiáng)調(diào)作曲家個人內(nèi)心情感的體驗與表現(xiàn)。

在音樂體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）。

五、課堂小結(jié)：

一節(jié)課的時間是很有限的，希望大家對肖邦和鋼琴音樂的熱愛能在課后得到延續(xù)。請同學(xué)去了解另一位浪漫樂派代表人物，也是肖邦好友的音樂家李斯特及其鋼琴作品《愛之夢》。下課！

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇三

活動目標(biāo)：

1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。

2、能按音樂節(jié)拍做動作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、在做動作的`同時，體驗舞蹈帶來的興趣。

活動準(zhǔn)備；背景音樂。我的身體的音樂。

2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動，播放背景音樂、

3、休息片刻，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動，播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動作，讓幼兒體驗舞蹈帶來的興趣。

4、根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵和引導(dǎo)幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

5、請幼兒上臺表演給小朋友看。

活動小結(jié)：

【小朋友們真棒，一會兒爸爸媽媽來接我們的時候，表演給他們看好不好】教師引導(dǎo)幼兒收拾自己的物品準(zhǔn)備下課。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：從整體上訓(xùn)練學(xué)生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞蹈動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生動作時所需的軟度、力度、開度。

教學(xué)重點、難點：要注意教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拉傷韌帶，還要教會學(xué)生用正確的方法練習(xí)，錯誤的方法會讓訓(xùn)練適得其反。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)內(nèi)容：

一、介紹舞蹈基本功的作用：

1、通過練習(xí)可達(dá)到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準(zhǔn)確地移動重心的能力。

2、開發(fā)智力，表現(xiàn)美。學(xué)生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應(yīng)是僵死的形體動作，而應(yīng)該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語匯，也就是不能死學(xué)，學(xué)死。在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動和游戲作品。

二、教學(xué)生練習(xí)一些舞蹈基本功的訓(xùn)練方法：

1、素質(zhì)訓(xùn)練：素質(zhì)訓(xùn)練是對初學(xué)舞蹈的學(xué)生身體各部位的作用。剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，對舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質(zhì)訓(xùn)練就是為了解決學(xué)生身體自然條件的差異，縮短學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)需要的距離。

2、形體訓(xùn)練：形體練習(xí)即塑造身體的體態(tài)姿勢，使身體各部位達(dá)到柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習(xí)是構(gòu)成舞蹈語匯的基本條件，是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路。

3、技巧訓(xùn)練：學(xué)生在有一定的身體素質(zhì)能力基礎(chǔ)上，進(jìn)行技巧訓(xùn)練。技巧有一定的難度，是技巧性很強(qiáng)且富有表現(xiàn)力的舞蹈動作，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身的能力、條件、特長來“因材施教”。訓(xùn)練中，以單一項目反復(fù)練習(xí)為主，力求達(dá)到穩(wěn)、準(zhǔn)、動作流暢的標(biāo)準(zhǔn)。

4、舞姿訓(xùn)練：舞姿即身體的基本姿勢形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調(diào)性而完成。

三、把一套完整的訓(xùn)練方法教給學(xué)生。

教學(xué)方法：示范法，講述法和手把手的教育法來完成教學(xué)。

1，向?qū)W生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學(xué)好舞蹈的基石。2，向?qū)W生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。

3，示范練習(xí)基本功的方法。

4，讓學(xué)生模仿，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加以指點和糾正。5，讓學(xué)生互相幫助來完成軟開拉伸動作，同時配上抒情的音樂讓學(xué)生放松緊張的身體。

6，由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一些放松運動。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇五

活動目標(biāo)：

1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲輕快活潑的性質(zhì)。

2、結(jié)合已學(xué)過的舞步，創(chuàng)編各種拍球動作，合拍地表現(xiàn)拍球活動。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。

2、皮球一個、《拍球》音樂。

1、感受《拍球》樂曲中的音樂形象。

——請你們聽一段音樂，聽完說一說，這首樂曲像你們在玩什么？播放樂曲錄音，請幼兒安靜傾聽。

2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動作。

——平時你們都會拍球，誰愿意到前邊拍一拍？

——你還會怎樣拍？引導(dǎo)幼兒做出不同的拍球動作，如轉(zhuǎn)圈拍球，手拍球同時雙腿交替跨球、拋接球等。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動作結(jié)合，自由、合拍地舞蹈。

4、請幼兒聽音樂，選擇自己喜歡的動作自由地舞蹈。

教學(xué)反思。

3、對于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認(rèn)真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。

4、如果重新上這一節(jié)課，我會讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。

人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗，增長了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇六

舞蹈的手位。

勾腳。

教學(xué)重點：

1、舞蹈的6個重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。

2、靈活的進(jìn)行勾繃腳的練習(xí)，學(xué)習(xí)勾繃腳的小組合。教學(xué)難點：勾繃腳組合教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：讓小朋友作自我介紹。

2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個方位。

3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個手位，讓記得快的小朋友當(dāng)“小老師”激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)習(xí)勾繃腳糾正小朋友容易出錯的地方，學(xué)習(xí)小組合跟小朋友一起合音樂。學(xué)完后，請幾個“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。

1003405027。

孫孟。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇七

一、實踐目的要求：

1、加深對幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。

2、獲得運用所學(xué)的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進(jìn)行分析、評價的能力。

3、能夠進(jìn)行實際操作活動，培養(yǎng)教育實踐能力。

二、實踐學(xué)時分配：課外38學(xué)時。

三、實踐教學(xué)方式：

按照所學(xué)教材內(nèi)容章節(jié)的順序來安排每一章的實踐活動，力求使實踐活動跟進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)。

四、實踐教學(xué)教案：

緒

論

第一章。

幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展實踐目標(biāo)：

1、識記和理解幼兒教育學(xué)的概念和學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義。

2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。實踐內(nèi)容：

1、以小組為單位開展知識競賽活動的形式讓學(xué)生識記了解幼兒教育學(xué)的相關(guān)知識及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。

2、針對知識競賽存在問題做課后作業(yè)：對緒論和第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問設(shè)計。實踐準(zhǔn)備：

中外幼教簡史的知識準(zhǔn)備，班委會共同擬訂知識競賽方案。實踐方式：

在本班教室，以小組為單位進(jìn)行知識識競賽、討論法。實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：

（一）以小組為單位分工擬訂知識競賽的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)委員匯總。

（二）由學(xué)習(xí)委員組織競賽活動；

（1）由學(xué)習(xí)委員交待競賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權(quán)，由別組搶答，答錯扣分）。題型為填空題、判斷題、簡答題等。

（2）競賽活動開始：由學(xué)習(xí)委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競賽規(guī)則作答。（3）競賽活動結(jié)束。

（三）小結(jié)競賽情況及競賽中出現(xiàn)的知識疑惑點、重點難點問題。

（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：

1、到圖書館查閱幼教相關(guān)書籍；

2、上網(wǎng)查閱；

3、布置作業(yè)：整理所設(shè)計的知識競賽問題和答案。效果評價。

1、鞏固所學(xué)知識。

2、有效掌握學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法。

第二章。

我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則。

實踐目標(biāo)：

1、觀摩幼兒園半日活動，了解幼兒園保育、教育工作的內(nèi)容，分析教師運用了哪些教育活動的原則，并寫下見習(xí)報告。

2、小調(diào)查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長服務(wù)有哪些項目，形成見習(xí)報告。實踐準(zhǔn)備：

與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實踐方式：調(diào)查法、觀察法、實踐法實踐課時：4課時實踐指導(dǎo)：

（一）教師集中布置觀察與調(diào)查的任務(wù)和要求。

（二）以5人為一個研究組，選擇一個班級，運用課余時間調(diào)查并搜集這個班級學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃的制訂。

要求：運用教育目標(biāo)的理論進(jìn)行分析，寫出評價意見。

要求：記錄活動的名稱、地點、時間、具體的保教工作內(nèi)容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習(xí)報告。

（二）見習(xí)后的指導(dǎo)。

1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點評。

理論與實踐相結(jié)合，直觀形象，初步學(xué)會運用所學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。

第三章。

幼兒園全面發(fā)展教育。

實踐目標(biāo)：

了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)容和具體實施情況,并能運用理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的情況。實踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動的開展情況，形成見習(xí)報告。

2、觀摩幼兒園的各項活動在實施全面發(fā)展教育中的情況。形成見習(xí)報告。

3、了解各班周計劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實施情況。并形成習(xí)見報告。實踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀摩的內(nèi)容。實踐方式：幼兒園見習(xí)，調(diào)查法、分析法實踐課時：4課時實踐指導(dǎo)：

（一）提出實踐的要求，讓學(xué)生帶著問題下幼兒園見習(xí)：了解幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容的實施情況。運用全面發(fā)展教育的理論分析所觀摩的活動如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。(二）活動過程：

1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動，并做好詳細(xì)的見習(xí)記錄。要求：

a、觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。

b、觀摩體育課的要求：

a教師對場地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個別分散活動的比例，總計活動時間及活動時間的有效利用率，能否掌握運動量；活動方法及器械材料使用有無創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動情況著裝，能否注意不安全隱患并對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。b幼兒活動質(zhì)量：幼兒情緒，興趣、參與活動的積極性；行為習(xí)慣及遵守規(guī)則情況；是否會使用器械、玩具材料，是否會玩游戲，動作是否標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)，是否達(dá)到了鍛煉要求；活動量適當(dāng)與否；活動中能否注意安全。

2、搜集各班本周的教學(xué)計劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。

3、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和人員（后勤園長、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動的開展情況，作好詳細(xì)記錄。要求：調(diào)查報告要注明：時間、地點、目的、對象和范圍、方式方法。

能有效地理解幼兒園實施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實施途徑。

第四章。

幼兒園教育的基本要素實踐目標(biāo)：

1、在了解幼兒園教育基本要素各內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能通過教育實踐活動的觀察，形成正確的職業(yè)道德觀、兒童觀、幼兒園環(huán)境觀。

2、通過見習(xí)體會幼兒教師應(yīng)具備的教育能力，并能在專業(yè)學(xué)習(xí)中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實踐內(nèi)容：

1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對幼兒教師教育素質(zhì)要求的。

心得體會。

2、制訂觀察計劃，選擇個別孩子進(jìn)行觀察，并形成觀察報告。

4、模擬教育情景，學(xué)習(xí)與幼兒、家長溝通的技巧。

實踐方式：幼兒園見習(xí)，觀察法、分析法、講解法、參與培訓(xùn)法實踐準(zhǔn)備：

與幼兒園聯(lián)系，請業(yè)務(wù)園長介紹本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗和做法以及教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。要求各班教師進(jìn)行配合。實踐課時：6課時實踐指導(dǎo)：

（一）布置見習(xí)任務(wù)，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。

（二）請園長介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗和對教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。

（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點和功能，做好詳細(xì)的觀察記錄：要求：

1、觀察活動室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動室的結(jié)構(gòu)、場地面積、家具放置、墻面布置（內(nèi)容及位置高低）、游戲活動區(qū)域設(shè)置及玩具材料提供情況。

2、分析判斷：活動室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動的開展，以及實用性如何；環(huán)境是否對幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。

(四)以小組為單位，觀摩某班級教學(xué)或游戲活動，觀察一個或一組孩子的活動。要求：

1、根據(jù)研究目的，選擇好觀察的對象。

2、制訂觀察計劃，計劃中要寫明：觀察的目的、時間（包括起止）、觀察對象（姓名、性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容等。

3、按照觀察計劃進(jìn)行實際觀察。

4、及時記錄信息，整理資料；并進(jìn)行評價和分析或體會，寫一份觀察研究報告。

（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。要求：

1、寫明觀察的時間（包括起止）、對象（性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容（觀察教師對各項活動的組織過程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設(shè)可供活動的條件；教師如何引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對幼兒的影響）。

2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對幼兒教師教育素質(zhì)要求的心得體會。

（六）見習(xí)結(jié)束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)報告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報告。并選取部分張貼在幼教學(xué)習(xí)園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實踐小報，進(jìn)行分享交流。

（七）研討活動：由教師描述不同的教育場景，要求學(xué)生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對話方式，學(xué)習(xí)師幼、教師和家長的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時在課堂教學(xué)中與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步進(jìn)行訓(xùn)練。）效果評價：

形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業(yè)思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環(huán)境觀。

第五章。

幼兒園課程實踐目標(biāo)：

了解幼兒園課程要素的基礎(chǔ)上，能對各個不同的幼兒園課程方案進(jìn)行分析比較，并初步積累相關(guān)的課程方案和經(jīng)驗。實踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內(nèi)容的選擇與中小學(xué)課程內(nèi)容有何不同？

2、通過參觀幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級的學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、具體活動計劃，并分析各活動計劃之間的關(guān)系。

3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進(jìn)行初步的分析比較。實踐準(zhǔn)備：

1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請幼兒園業(yè)務(wù)園長介紹本幼兒園實施幼兒園課程和課改情況）。

2、收集各類幼兒園課程方案的資料。

實踐方式：下幼兒園見習(xí)，實例分析法、講解法、問題討論法、實踐法實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：

（一）提出見習(xí)程序和要求。

（二）集中聽取業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園課程實施和改革情況。

（三）觀摩教學(xué)活動。

（四）了解各班教學(xué)計劃情況，了解幼兒園課程實施情況；

（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習(xí)的材料，分析比較幼兒園課程的實施和改革情況。提交見習(xí)報告。效果評價：

1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；

2、能對幼兒園的課程編制情況作出一定的評價。

3、了解幼兒園各種課程方案。

第六章。

幼兒園教學(xué)活動實踐目標(biāo)：

通過觀摩和親身實踐等方式，掌握幼兒園教學(xué)活動的基本方法和組織形式，初步形成組織教學(xué)活動的能力。實踐內(nèi)容：

3、嘗試設(shè)計各領(lǐng)域教育活動計劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬教學(xué)。實踐準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)系好見習(xí)幼兒園及相關(guān)事宜，要求幼兒園準(zhǔn)備2節(jié)教育活動以便集中觀摩。

2、要求學(xué)生帶上筆記本，作好詳細(xì)的記錄。

3、每人設(shè)計一個教學(xué)活動，布置相關(guān)教學(xué)場所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動。實踐方式：

實踐法、討論法、案例分析法實踐課時：6課時實踐指導(dǎo)：

（一）組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行觀摩。

1、教師提出要求：

（1）觀摩活動時保持安靜，不做雜事，不隨意走動。

（2）在觀摩活動的過程中，作好相應(yīng)的筆記，為評價做準(zhǔn)備。

（二）集中觀摩幼兒園準(zhǔn)備的教學(xué)活動。

（三）研討活動：運用幼兒園教學(xué)活動的理論（教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略等）分析和評議所觀摩的教學(xué)活動的設(shè)計、組織和實施情況。評議指標(biāo)：

1、目標(biāo)是否達(dá)成。

2、內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點，是否具有一定的時代性。

3、教育方法、手段是否有效。

4、在活動過程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動。

5、活動中貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則。

（四）作業(yè)：提交一份整理過的教學(xué)活動觀摩實錄，并有評議小結(jié)。

（五）組織分散和集中的模擬教學(xué)活動：

1、選取各領(lǐng)域教學(xué)活動內(nèi)容，試寫教案并準(zhǔn)備教具。

2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動方案進(jìn)行模擬教學(xué)活動，各組應(yīng)有不同領(lǐng)域的教學(xué)活動內(nèi)容。要求：

c、小組研討和小組評分，并把評分和評價記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分?jǐn)?shù)記入平時成績。

3、集中組織進(jìn)行班級試講活動（從小組活動中選取2節(jié)活動，在幼教實驗室進(jìn)行）：要求：

a、請幼兒園配合，安排10名幼兒來班級參加學(xué)生的模擬教學(xué)活動，b、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動，作為授課參考資料存檔。c、觀看學(xué)生模擬教學(xué)活動，開展研討活動。d、小結(jié)評議模擬教學(xué)活動的情況。效果評價：

1、直觀形象理解幼兒園教學(xué)活動；初步掌握幼兒園教育活動的組織技能。

2、學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都能做好詳細(xì)的聽課筆記。

3、學(xué)生能運用幼兒園教學(xué)活動的理論初步學(xué)會分析幼兒園教學(xué)活動的效果。初步掌握幼兒園教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)。

第七章。

幼兒園游戲?qū)嵺`目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)幼兒園游戲理論的基礎(chǔ)上，以觀摩、設(shè)計、實踐的形式進(jìn)行游戲活動的組織學(xué)習(xí)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點，初步掌握幼兒游戲活動的組織方法。實踐內(nèi)容：

1、觀摩幼兒園各類游戲活動，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點。

2、按照觀察項目的要求，觀察、記錄一個或一組幼兒在區(qū)角游戲活動中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見習(xí)報告。

3、選擇一個幼兒文學(xué)作品，并以小組為單位進(jìn)行表演游戲活動。

4、在幼教實驗室使用物體結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的技能。

5、設(shè)計一個教學(xué)游戲活動計劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動。實踐準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)系好見習(xí)園所，請幼兒園組織各類游戲活動的開展（包括教學(xué)游戲和區(qū)角活動的組織），并落實好相關(guān)事宜。

2、每人設(shè)計一個教學(xué)游戲，布置相關(guān)游戲場所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動。實踐方式：

1、去幼兒園觀摩游戲活動的組織；

2、在本班教室以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動。

3、參與式討論法、小組評議法、案例分析法、實踐課時：4課時實踐指導(dǎo)：

（一）見習(xí)幼兒園游戲活動。

1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動。要求：

a、觀察場地大小、有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于活動內(nèi)容，有利于達(dá)到目標(biāo)。，b、觀察教師的指導(dǎo)：有無明確目的意識，內(nèi)容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動的情況；重點觀察教師的活動過程和組織指導(dǎo)方法，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲，能否在照顧全體的同時兼顧幼兒個別需要，要求是否及時明確，引導(dǎo)幼兒自選活動和使用材料情況，活動的組織及動靜交替等。

2、觀察幼兒在活動區(qū)角的游戲。

要求：重點觀察幼兒在游戲中的行為、言語、表情、動作，與人的接觸頻率，解決問題的過程等，并做詳細(xì)記錄。

3、分析評議所觀摩的游戲活動，并形成見習(xí)報告。部分內(nèi)容張貼在學(xué)習(xí)園地。

（二）模擬游戲教學(xué)活動：

1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進(jìn)行模擬教學(xué)游戲活動，游戲的種類自定，各組應(yīng)有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。

2、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動，作為授課參考資料存檔。

3、觀看學(xué)生活動錄像，開展研討活動。

4、小結(jié)評議模擬游戲教學(xué)活動的情況。效果評價：

1、理論聯(lián)系實際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實施情況。

2、能運用幼兒園游戲的理論分析評議所觀摩的游戲。

3、學(xué)會設(shè)計幼兒游戲和初步學(xué)會組織幼兒游戲教學(xué)活動。

第八章。

幼兒園的日常生活、勞動和節(jié)日娛樂活動實踐目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運用理論分析幼兒園日常活動的工作內(nèi)容，并加強(qiáng)對幼兒園一日活動工作的方法和要求的認(rèn)識。

2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂活動的組織能力。實踐內(nèi)容：

1、觀摩幼兒園的一日活動，分析在各個環(huán)節(jié)的活動中對教師的工作有哪些要求。

2、通過網(wǎng)絡(luò)或圖書資料搜集一個幼兒園節(jié)日娛樂活動的案例。

3、設(shè)計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。實踐準(zhǔn)備：

聯(lián)系幼兒園做好配合工作：

1、各班的半日活動的組織；

2、請幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動的組織方法。實踐方式：

觀摩幼兒園一日活動、案例分析法、小組研討法、講解法實踐課時：6課時實踐指導(dǎo)：

（一）提出實踐要求：

1、觀摩內(nèi)容：幼兒園一日活動的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略（晨間活動、教學(xué)活動、課間操、游戲或戶外活動、進(jìn)餐活動、盥洗活動、睡眠活動、離園活動等）。要求：

a、記錄活動的名稱、地點、時間、具體內(nèi)容、活動之間的過渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等。

b、對幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動設(shè)計和教師的指導(dǎo)與幼兒行為表現(xiàn)之間的關(guān)系作出分析判斷，在觀察分析基礎(chǔ)上寫出觀察報告。

2、集中聽幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。

3、每人設(shè)計一個六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。

（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略，要求做好記錄。

（三）集中聽取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。

（四）整理一日活動記錄，相互交流、分享見習(xí)收獲。

（五）學(xué)習(xí)設(shè)計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。

（六）提交作業(yè)：見習(xí)報告、幼兒園節(jié)日娛樂活動案例、六一兒童節(jié)活動計劃的設(shè)計。效果評價：

1、直觀形象了解幼兒園日常活動、勞動和節(jié)日活動的組織與指導(dǎo)。

2、學(xué)會設(shè)計節(jié)日活動計劃。

第九章。

幼兒園與小學(xué)的銜接實踐目標(biāo)：

關(guān)注幼小銜接問題，注重收集和分析相關(guān)資料。初步形成幼小銜接工作的實踐認(rèn)知。實踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進(jìn)行評價。

2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃。實踐方式：

練習(xí)法、調(diào)查實踐法。

實踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系，請幼兒園大班教師配合進(jìn)行學(xué)生的采訪調(diào)查活動。實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：

（一）提出實踐要求：

1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關(guān)記錄。

2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃。

（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調(diào)查幼小銜接的情況；

（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學(xué)生做好記錄。

（四）整理分析記錄，提交見習(xí)報告。

（五）學(xué)習(xí)擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃：

1、每人設(shè)計一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃，要求寫明參觀時間、地點、人數(shù)、參觀內(nèi)容、參觀過程的組織等。

2、分組介紹參觀小學(xué)的計劃。

3、小結(jié)。效果評價。

1、能理論聯(lián)系實際理解幼小銜接的內(nèi)容和方法；

2、初步學(xué)會制定幼小銜接活動計劃。

3、能分析幼小銜接的存在問題。

第十章。

幼兒園教育評價實踐目標(biāo)：

了解幼兒園教育評價的基本評價內(nèi)容和方法，初步形成評價能力。實踐內(nèi)容：

1、搜集幼兒園教育評價方案，分析其評價標(biāo)準(zhǔn)與評價項目之間的關(guān)系。

2、根據(jù)評價內(nèi)容和評價項目，參觀、評價幼兒園某方面的工作，并形成見習(xí)報告。實踐準(zhǔn)備：

收集幼兒園教育教學(xué)活動案例和幼兒園教育評價方案。本班教室。實踐方式：講解法、評價法、比較法等實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：

（一）提出實踐要求：

1、運用幼兒園教育評價理論評價所收集的教育教學(xué)活動案例和幼兒園教育工作案例或評價所觀摩的教學(xué)錄像活動。

2、可以小組共同討論進(jìn)行評價。

3、對所評價的教育教學(xué)活動寫出評價意見。

（二）學(xué)生自由組合形成小組進(jìn)行評價教育教學(xué)活動的練習(xí)。

（三）分享評價結(jié)果。

請評價較好的小組說說如何評價幼兒園的教育教學(xué)活動。

（四）實踐小結(jié)。

1、教師評價學(xué)生的實踐情況。

2、學(xué)生自評和互評。效果評價：

1、學(xué)生能運用幼兒園教育評價的理論評價幼兒園的教育教學(xué)活動和工作。

2、初步形成幼兒園教育評價能力。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇八

活動目標(biāo)：

1、在活動中認(rèn)識正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖形紙、課件。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒。

活動過程：

一、預(yù)備活動。

1、師幼問候。

2、情景導(dǎo)入。

“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請小朋友和我一起做。”

《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進(jìn)去，都夸房子真漂亮！

二、集體活動。

（1）觀察圖形。

幼兒觀看課件。

師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個？它們一樣大嗎？”

師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術(shù)，看看它能變成什么？”

（2）操作活動。

教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今天變成的這個新圖形叫正方體。”小朋友們也來試試吧。

（3）認(rèn)識形體。

請幼兒觀察正方體。

師：“正方體由幾個面組成？”（請小朋友用彩筆點數(shù)）。

師：“每個面都是什么圖形？每個圖形一樣大嗎？”

小結(jié)：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

（4）師幼互動。

師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

三、游戲活動：

1、游戲名稱。

“擲骰子”游戲。

2、游戲規(guī)則。

請一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題。回答正確的小朋友上臺擲骰子。（骰子上標(biāo)注問題）。

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

3、活動小結(jié)。

活動反思：

本課我通過形象、生動、直觀的教學(xué)手段把長方體變成正方體，使學(xué)生把長方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來。對于正方體的特征，讓學(xué)生運用探究長方體的方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與長方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過讓學(xué)生對照長方體和正方體的紙盒，放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié)，找到長方體和正方體的相同點和不同點，并且知道正方體是一種特殊的長方體。

同時，通過生動的課件演示，展現(xiàn)了常見的正方體，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇九

活動目的：

1、能叫出長方體和正方體的名稱，認(rèn)識它們的主要特征。

2、進(jìn)一步鞏固對正方形和長方形的認(rèn)識，了解平面和立體的不同。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。

活動準(zhǔn)備：

長方體、正方體積木、紙盒。

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識正方形和長方形。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發(fā)給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

教學(xué)反思：

本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索的習(xí)慣。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇十

1、學(xué)習(xí)對邊折折疊風(fēng)琴的方法。

2、學(xué)習(xí)看折疊圖。

3、養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

正方形紙、折疊圖。

【教學(xué)與指導(dǎo)】。

1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風(fēng)琴的課題。

2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。

3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進(jìn)行折疊。

4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細(xì)致認(rèn)真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。

5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過的歌。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇十一

反思本學(xué)年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足：

1、在美術(shù)教學(xué)中，思考得不夠多，有時不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思。

2、教科研方面，本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、對校興趣小組的培訓(xùn)還不夠，由于各方面原因，興趣小組的組建還不到位，在今后學(xué)校條件的允許下，我們將加大興趣小組的建設(shè)和培訓(xùn)，力爭在省、市各類比賽中多獲榮譽。

通過本組成員的齊心協(xié)力，圓滿的'完成了本學(xué)期的互研組工作，當(dāng)然，還有很多不盡如人意的地方，還需要我們繼續(xù)努力，不斷完善。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇十二

因為是借班上課，課前圍繞《三國演義》有關(guān)常識與學(xué)生進(jìn)行交流，既檢查了學(xué)生對《三國演義》熟悉程度，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到未成曲調(diào)先有情。

第一教時。

今天我們一起來學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國演義〉〉。現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫了怎樣一件事。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，及時表揚讀得認(rèn)真的學(xué)生。）。

師：誰愿意站起來朗讀？

（學(xué)生分節(jié)朗讀）。

生：“久聞大名”就是早就聽說您的名氣了。

生：“光臨草舍”就是來到我這么簡陋的家。

生：“光臨草舍”就是您來到我這么簡陋的茅草房。

生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。

生：我覺得課文的言語很精練。

生：劉備、諸葛亮都是有學(xué)問的人，講話也就文雅了。

生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。

師：說得真好。言語描寫要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見其人。我們仔細(xì)體會體會，好好讀一遍。

（反饋聽寫結(jié)果，相互糾錯改正]。

師：聯(lián)系上下文，你能說說這五個詞語在文中的意思嗎？

生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見不到諸葛亮很失望。

生：“謁見”就是去拜訪。

師：我到你家來拜訪是不是謁見？

生：那不能用。應(yīng)該是下級拜見上級。晚輩拜見長輩。

師：說得很準(zhǔn)確。而且是很有敬意的拜見才叫謁見。

生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。

師：請你幫個忙把教室的門關(guān)一下，能說請你輔佐嗎？

生（大笑）：不能說，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。

師：對，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。

[運用歸謬法讓學(xué)生形象地了解詞語的感情色彩，表達(dá)程度，適用范圍，把詞語教活。]。

生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。

師：是拜訪茅草房嗎？

生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。

師：連起來說完整。

生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。

師：對，這就是課題的意思。請你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來說說，要求語言通順連貫。

(學(xué)生邊默讀邊作記號)。

生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請出了諸葛亮。

生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠意，就答應(yīng)出山，并輔佐他打了很多勝仗。

生1：劉備是個對人誠心誠意的人。

生2：劉備是個禮賢下士的人。

生3：劉備是個求賢若渴的人。

師：是啊，劉備這個人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過目不忘。作者是怎樣來描寫的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請同學(xué)們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語句，然后可選擇一處加以評述，也可組合起來評述。

1學(xué)生默讀，自劃，評述。

2同桌輕輕交流。

第二教時。

師：上節(jié)課我們對劉備這個人物進(jìn)行了研究，現(xiàn)在來交流一下。

生1：我從劉備對張飛的兩次斥責(zé)可以看出劉備對諸葛亮的誠心。因為劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，親如兄弟。可是現(xiàn)在為了請諸葛亮不惜斥責(zé)自己的兄弟。足見對諸葛亮的誠心。

師：你說得真好，第一次是斥責(zé)，第二次是大聲斥責(zé)，你能把這兩句話讀好嗎？

（學(xué)生讀得很沖，給人罵的感覺）。

師：你這個劉備好兇啊！雖是斥責(zé)，但畢竟是兄弟啊！

（這一“挑逗”，學(xué)生領(lǐng)悟了，讀的語調(diào)更合情理了。）。

師：這就叫聰明。一點就通。還有愿交流的嗎？

生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠心。”古人對特別有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽課教師一片掌聲）。

師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？

生：我從電視上看來的。

師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學(xué)問啊！

生3：我從“輕輕敲門，恭恭敬敬地等著，等了好長時間”可以看出劉備對諸葛亮是誠心誠意的，那么長時間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。

師：你們認(rèn)為讀好這段話，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)那些詞語?

生：我覺得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長時間”這些詞語都應(yīng)強(qiáng)調(diào)。

師：說得好。不知你讀得好不好？

（學(xué)生讀得很投入）。

生4：我從“下拜、謁見、懇請”這些詞語可看出來。因為從身份、地位、年齡上來看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。

師：你分析的很準(zhǔn)確。

同學(xué)們尋找得很全面，很準(zhǔn)確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達(dá)，現(xiàn)在我增加難度，要求同學(xué)們尋找一個好的方法，把它整合起來概括地回答。先自己試試。

（學(xué)生自由準(zhǔn)備，同桌討論。）。

生：我覺得劉備邀請諸葛亮很有誠意，當(dāng)他前兩次拜訪諸葛亮都不在時，他毫不氣餒，第三次又前往；當(dāng)張飛對諸葛亮不敬時，他是大聲斥責(zé)；當(dāng)他離茅廬還有半里多地時，就下馬步行；當(dāng)知道諸葛亮還在睡午覺時，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當(dāng)見到諸葛亮?xí)r，他趕緊下拜。這些足見劉備的誠意。

師：這位小朋友真聰明，用“當(dāng)------時，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來表達(dá)，效率就提高了。

生：我從劉備的說話上看出來，他稱諸葛亮是當(dāng)今大賢，見到諸葛亮用”謁見、懇請“這些謙恭的詞語；從行動上看出來，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺就恭敬等候；見到諸葛亮是趕緊下拜。

師：這位同學(xué)根據(jù)語言、行動歸類表述，簡單明了，更是技高一籌。

生：我還從張飛和劉備對諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來。劉備是那么誠心，而張飛卻是那樣無禮。

生：我覺得張飛是個很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說三句話可以看出來，“叫來得了；一根繩子捆來就是了；放一把火，看他起來不起來？”

師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？

師：你真聰明，因為敬重所以生氣。你能把這三句話的味道讀出來嗎？

（學(xué)生朗讀，但沒那種氣勢）。

師（提醒）：張飛說話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來不起來”，這就是張飛的語言啊！這些詞你得把握好，再來試試。

（生讀，朗讀質(zhì)量明顯提高）。

師：同學(xué)們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來了。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)剛才對人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來。等下競賽。

（每組一人競賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。

師：課文最后一句說諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？

生：火燒新野，火燒赤壁。

生：七擒孟獲，

生：三氣周瑜，智降姜維，空城計。

生：草船借箭。

師（豎起大拇指）：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時，張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想呢？請你寫在書本上。

（學(xué)生饒有興趣，很認(rèn)真地寫。）。

生：張飛想，諸葛亮果然是個人才，水平果然了得。當(dāng)時我真是有眼無珠，說他是一個村夫，如果當(dāng)初只把他捆來，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。

生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識英才，若不是大哥三顧茅廬，就請不來諸葛亮，也就沒有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險些壞了哥哥大事。

生：張飛想，大哥對人那么有誠意，才請來了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應(yīng)該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。

```````。

師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時候是如此，在知識就是經(jīng)濟(jì)，人才就是財富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個成語到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。

今天的課到此就結(jié)束了，最后我想補(bǔ)充的是我們六年級已經(jīng)有能力去看原著了。

如原著中諸葛亮的草堂有副對聯(lián)：寧靜而致遠(yuǎn)，淡泊以明志。這副對聯(lián)對刻畫人物有用嗎？

又如原著中諸葛亮醒來吟了一首詩：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。

這首詩又有什么含義呢？因此去讀原著定會給你更有意想不到的收獲。

[拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。

教后評析：

本實錄是筆者在新昌縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認(rèn)為盡力做到了：

1、感悟體驗與學(xué)習(xí)語言相結(jié)合。

這兩堂課的教學(xué)，處處緊扣文中的語言來進(jìn)行，首先在初讀課文時憑借語境，調(diào)動學(xué)生原有的語言積累，理解與學(xué)生現(xiàn)有語言有一定距離的詞語，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學(xué)生進(jìn)行言語的轉(zhuǎn)換，同時，還進(jìn)一步讓學(xué)生體會什么人說什么話，說話符合人物身份這一語文知識，又通過反詰、歸謬等方法幫助學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確和感情色彩；在深入閱讀時，牢牢抓住文中有關(guān)語言、行動描寫的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行朗讀體驗，評價人物，把孩子們投入到語言的世界里，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的藝術(shù)解讀，體會語言運用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語言和精神同筑共生。

2、師生互動，相得益彰。

“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程的自主地位，同時又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向，使討論焦點化，避免活動的盲目性和形式化的傾向。本教學(xué)中，教師始終圍繞著對劉備真誠求賢、尊重人才這一話題展開，學(xué)生憑借文中的語言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談自己的認(rèn)識，很有個性化的色彩。教師一面是傾聽學(xué)生的發(fā)言，一面則同樣以一個讀者的身份與學(xué)生一起參與與文本的對話。教師幾次精要的言語一是對學(xué)生發(fā)言的肯定和評價，二是補(bǔ)充和引導(dǎo)向思維的更深處開掘，使孩子們的認(rèn)識得以升華。

3、有意識地增加語文課堂的實踐性。

語文課既要反對機(jī)械呆板的訓(xùn)練，也不宜提倡虛無縹緲的“對話”。整個教學(xué)過程中，安排了朗讀訓(xùn)練、歸納全文主要內(nèi)容、語言品味、人物評價等語文實踐活動。其中一個自認(rèn)為是設(shè)計亮點，動筆寫一寫“張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想。”這一小練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時還把語文實踐活動從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關(guān)語言材料供學(xué)生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書的興趣。

“亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學(xué)努力植根在語言的學(xué)習(xí)上，樸實無華，但又洋溢著人文精神。使本課語文教學(xué)做到了“平平淡淡就是真”！

作者郵箱：oxc7862@。

囚綠記教案教學(xué)過程（匯總13篇）篇十三

教材分析：

《綱要》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗，并嘗試運用已有的知識經(jīng)驗及數(shù)學(xué)方法解決日常生活和游戲中某些簡單的問題，體驗數(shù)學(xué)的重要與有趣。”同時強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”即強(qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化。由此我們感到，無論是教育內(nèi)容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，并能與幼兒生活息息相關(guān)，有益于幼兒的發(fā)展，就值得我們大膽嘗試。

目標(biāo)：

1．在認(rèn)識面與體的特征的基礎(chǔ)上認(rèn)識正方體和長方體，感知他們的特征，能區(qū)分正方體和長方體。

2．能運用觀察、比較的方法感受形與體的不同，發(fā)展空間知覺。

重點：感知正方體和長方體的特征，能正確區(qū)分正方體和長方體。

難點：能運用觀察、比較的方法感受形與體的不同。

準(zhǔn)備：正方體、長方體制作材料紙各一張，正方體、長方體積木、紙盒若干。

過程：

一．認(rèn)識正方體。

1．老師帶來了一些小寶貝，是什么呢？

師：根據(jù)幼兒的回答，出示正方形讓幼兒觀察比較，了解形與體的區(qū)別。

3.幫助幼兒認(rèn)識正方體，了解其基本特征。

正方體有幾個面？這6個面都是什么形狀的？這些正方形大小都一樣嗎？教師將正方形的六個面一一撕下、比較并記錄下來。

師：幫助幼兒分析了解形與體的區(qū)別，知道正方體與正方形的關(guān)系，知道正方體是由六個大小一樣的正方形組成，有六個面。

二．幼兒探索長方體的基本特征，并記錄。

1.出示長方體，那這又是什么呢？

師：幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗猜測，基本都會認(rèn)定為長方體。

2.幼兒自由探索、記錄長方體的六個面。

3.幼兒講述自己記錄的長方體。

4.小結(jié)：有六個面，并且全是長方形的六面體或?qū)?yīng)的兩個面是正方形、其他四個面為長方形的六面體均為長方體。

三．找找生活的正方體和長方體。

閉上眼睛想想，你在哪里看見過正方體和長方體？活動室、家中、社區(qū)等。

幼：幼兒閉上眼回憶的時候，教師給予語言提示，幫助幼兒回憶、梳理。

四．按特征標(biāo)記將正方體與長方體分類。

幼：共同互相檢查過程中可能會有矛盾，掌握得好的幼兒自然能將對方說服。

五．延伸活動。

出示正方體長方體展開圖，這兩張可能是什么圖？為什么？我把它們放在區(qū)角，你們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

幼：運用自己所掌握的知識來解答，鞏固所學(xué)。