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2022活動延遲抱歉通知報告一
雖然分為園內(nèi)和園外兩種，但是園內(nèi)活動和園外戶外活動是相互補(bǔ)充的，園內(nèi)活動仍然是封閉的，只有師生之間的交往，與社會的接觸有一定的距離，而園外活動則是社會中的真實(shí)操練，在成人的監(jiān)護(hù)相對減弱的情況下，幼兒必須相對獨(dú)立地解決所遇到的問題，此時，他們會得到更多的實(shí)際鍛煉，并在思考和解決問題的過程中得到發(fā)展。這兩種戶外活動形式雖有不同，但都是以教育目標(biāo)出發(fā)組織的有目的的活動，戶外活動不是隨意性的，它只是教育環(huán)境、教育形式的變化，是室內(nèi)教育活動的補(bǔ)充和延伸。
二、戶外活動是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的重要渠道。
教育任務(wù)的四個方面都可以通過戶外活動能在更大范圍內(nèi)提出給幼兒自主活動的場所，隨著幼兒活動的頻率加大，身體得到相應(yīng)的發(fā)展，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)了，幼兒在戶外活動中，經(jīng)常接觸陽光的照射，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)了他們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)了機(jī)體的抵抗能力，促進(jìn)了新陳代謝和生長，在知識的積累和智力的發(fā)展上，戶外活動更多地是通過自身的體驗(yàn)，孩子們在觀察和社會的同時，學(xué)到許多相應(yīng)聯(lián)系的知識與技能。在德育上，直接參與的社會性活動更有豐富的教育內(nèi)容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社會教育基地，幼兒在真實(shí)的社會中能更好地體驗(yàn)理解、友誼和真誠。在美工方面，大自然的美、社會的人類制造的藝術(shù)美、各行各業(yè)辛勤勞動者的心靈美，都會在幼兒與社會上其他成員的交往中獲得體驗(yàn)。
三、對幼兒身心的全面發(fā)展有更重要的意義。
在戶外活動中，幼兒與幼兒是平等的關(guān)系，幼兒與教師是相互關(guān)心，相互幫助的關(guān)系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重于生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利于幼兒獨(dú)立生活里的培養(yǎng)，而戶外活動把培養(yǎng)幼兒逐步適應(yīng)社會生活、促進(jìn)幼兒的社會化當(dāng)作重要的任務(wù)之一。由于園外廣闊的活動環(huán)境給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會，沒有成人的過多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。同時，幼兒在群體活動中也將受到群體心里因素的影響，是幼兒潛在能量得以充分的發(fā)展。
四、戶外活動是教師了解、幫助、指導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)其個性發(fā)展的機(jī)會。
由于我國獨(dú)生子女的特殊性，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國兒童的獨(dú)立性、堅(jiān)毅性及合作精神比較缺失。所以幼兒期是需要適當(dāng)“鍛煉”的，而只有讓幼兒直接參與社會生活，適當(dāng)體驗(yàn)和感受不同生活角色的情感，積極主動體驗(yàn)或感受大自然帶來的情趣，同時相對獨(dú)立地去面對艱苦和困難，才能形成健全的人格和良好的性格。幼兒在群體中，受群體因素的影響，也會使幼兒生來就有的潛在的能量得以充分的展示。教師在參與孩子們的活動時，應(yīng)當(dāng)起到什么作用呢?正確做法是：以平等的態(tài)度和孩子在一起，這樣不僅能激發(fā)他們的積極性，而且更容易發(fā)現(xiàn)幼兒在探索和操作過程中得出的結(jié)論是否正確，通過教師及時與靈活的提問，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論是否有問題，在思考中自然會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。正是興趣導(dǎo)致了個性發(fā)展，通過鼓勵，促進(jìn)了個性發(fā)展。
五、戶外活動的類型
1.游戲活動：大型戶外玩具、自由活動、體育活動、日光浴、水上游戲等
2.集體教育活動：節(jié)日聯(lián)歡、演出、參觀、游覽、訪問、等，但要注意有針對性、安全性、目的性、計(jì)劃性、教育性。
3.活動區(qū)活動：是指戶外活動區(qū)
4.遠(yuǎn)足：廣泛地接觸社會，接觸大自然，親自感受環(huán)境的美、社會風(fēng)貌的美。
六、戶外活動的原則
1、活動量的漸進(jìn)性原則：有計(jì)劃、有步驟、按一定程序來進(jìn)行，從簡單到復(fù)雜，從少量到大量，從輕緩到逐漸加強(qiáng)，從相對安靜進(jìn)入到運(yùn)動狀態(tài)。運(yùn)動量的合理安排。采用運(yùn)動后即時脈搏測定法來掌握幼兒的運(yùn)動量，這種方法簡便、容易掌握。從實(shí)驗(yàn)觀察，單個動作練習(xí)一般進(jìn)行8-10次，運(yùn)動后即時脈搏升至174-186次/分為宜，每次練習(xí)總時間為15-20分鐘，運(yùn)動后身體微出汗最為合適。
2、經(jīng)常性原則：應(yīng)堅(jiān)持不懈的進(jìn)行。保證每天帶幼兒到戶外去運(yùn)動、發(fā)展各種能力，滿足他們玩的需要。
3、動靜交替的原則：不同類型、不同性質(zhì)的運(yùn)動要合理搭配。使幼兒動靜交替地進(jìn)行不同性質(zhì)的活動，能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體的作用。如小班幼兒很喜歡活動量較大的體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，有時玩得滿頭大汗、氣喘噓噓，這時教師可以帶他們一起玩活動量較小的體育游戲，如：“我是能干的大公雞”等，讓幼兒在原地做一些小動作的活動，這樣就控制和調(diào)節(jié)了幼兒的運(yùn)動量，更好地組織與指導(dǎo)幼兒活動。
4、全面鍛煉的原則：保證各個部位，各種技能都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。如：幼兒的頸、胸、腰、上肢、下肢等身體部位，都要協(xié)調(diào)發(fā)展。走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等基本動作技能都要得到鍛煉。
5、個別對待的原則：活動設(shè)計(jì)中要考慮不同能力幼兒的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的幼兒提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的幼兒要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”;對那些動作發(fā)展較差的幼兒則降低動作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇。孩子們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。還有對個別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等。
七、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理選材，精心設(shè)計(jì)體育游戲。
(一)體育活動設(shè)計(jì)的步驟：活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸。
(二)幼兒階段，有著明顯的年齡差異。在設(shè)計(jì)體育游戲時要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理、生理和動作特點(diǎn)。幼兒的心理、生理和動作特點(diǎn)整理如下，可供大家參考：
小班：易掌握單一的動作，而技巧性動作難以接受;喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競賽、運(yùn)動量大的活動，以獨(dú)立運(yùn)動為主。
中班：能掌握簡單的不同動作，而創(chuàng)造性的大動作仍有困難;喜歡集體游戲，對合作性運(yùn)動有興趣，而競賽性的游戲只重過程，目的性不強(qiáng)。
大班：能掌握技巧動作，會動腦筋完成有一定難度的動作，如玩一些創(chuàng)造性強(qiáng)或幾種運(yùn)動器械組合，需同時完成幾個動作的內(nèi)容;喜歡玩創(chuàng)作性大、有變化性大、競賽性強(qiáng)且運(yùn)動量較大的游戲。
八、戶外活動安全性
安全是體育游戲中最先考慮的因素，教師對活動范圍、場地及玩具設(shè)施都要事先檢查，清除不安全因素。如檢查活動器械、活動場地，濕了要擦干，損壞的要更換。針對戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動的特點(diǎn)，教師的視線不能顧及每個幼兒，因此，活動前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利東西，并向幼兒交待清楚活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，孩子們在活動時先進(jìn)行必要的安全教育，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)意識，并告訴他們一些自我保護(hù)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。如：讓幼兒知道戶外活動時不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如果摔倒了，手放在口袋內(nèi)，就會摔傷臉。摔倒了用手撐住地，就不會摔傷臉等。在活動時，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，幼兒出汗要及時擦干，教師要四處巡回走動，同時要注意衛(wèi)生保健工作，活動前減衣服，活動后加衣服。在活動中及時觀察幼兒活動的情況，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，避免一些意外發(fā)生的可能，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談并評價，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)和幫助。