教學計劃是教學工作的基礎，融入了教師的教育理念和教學經驗。接下來，請參考下面這些教學計劃例子，了解如何制定一個恰當且有效的教學計劃。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇一

蒲公英成熟的時候，這是我和我的兄弟最開心的日子。常常是這樣，我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面，我跟在他后面。

“謝廖沙！”我一本正經地喊他，等他回過頭來，我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開始窺伺我，假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一個新發現。

我們住在鄉下，窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開放，這片草地就變成金黃色的了。有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的?？斓街形绲臅r候，我返回家來，整個草地又都變成了金色。我開始注意觀察，傍晚時草地又變綠了。我便來到草地，找到一朵蒲公英。原來它的花瓣都合攏了。就像我們的手，手掌花朵張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就包住了。清晨，太陽升上來，我看到蒲公英張開了自己的手掌，因此，草地也就變成金色的了。

從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種。因為它和我們孩子們一起睡覺，也和我們一起起床。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇二

1.會認2個生字，會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

2課時。

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“?！?/p>

3．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

4．抽讀課文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：

1哥倆在草地上玩耍。

2草地會變色的原因。

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

2、朗讀。

一、復習導入：齊讀第一自然段。

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知第二自然段。

1自讀第二自然段.

2演一演:根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

早上:綠色白天:金色晚上:綠色。

2它變化的原因是什么?

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么.

3匯報:。

4蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

5朗讀:體會草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

四、完成課后練習二。

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇三

教學目標：

1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。

2、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

教學難點：

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

2、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學準備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件。

教學方法：小組合作學習朗讀法。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）。

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。

2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

4、課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

5、檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。）。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇四

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內容。

教具準備：

生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

(一)利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英。

同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地。

(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問?

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?

(2)聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

(二)學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經。

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

(三)初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

第二課時。

教學目標：

1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2、看完畫面，給你留下了什么印象?

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

出示實物，讓學生參與進來感受。

(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發現呢?

(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現?

(2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發現后，“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

(三)升華情感。

1、學習本課后，你有什么感受?相互交流。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，了解草地顏色的變化及原因。

3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。

學習作者善于觀察事物，培養學生養成認真觀察的好習慣。

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會留心觀察重要性。

多媒體課件。

一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）。

2.這是什么？（生答：草地）。

3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地）。

4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。

5.板書課題。

6讓我們一起齊讀課題吧。

7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）。

8.看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！

二、初讀課文。

1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。

2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況。

剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！

（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。

你們真能干，都認識，后面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！

（2）出示詞語，男女生讀。

那列小火車最想來？這列小火車最想來！

三、品讀課文。

（一）品讀第一自然段。

2.教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！

4.（生答：）師出示ppt文句并總結。

5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英。

蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。

6.出示長滿蒲公英的草地圖。

生答：吹蒲公英、玩蒲公英。

7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態圖。

（二）品讀第二自然段。

1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關的句子吧！

2.指名學生回答。

3.剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經）。

4.請用筆圈一圈。

5.一本正經是什么意思呢？裝著一本正經是什么樣子？（規矩、嚴肅...）。

6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經嗎？哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經，不過是假裝的一本正經）。

7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？

8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）。

9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！

10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。

11.引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊。

12.這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！

13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！

（三）品讀第三自然段。

1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!

2、指名學生回答，ppt出示，學生橫線勾畫出來。

3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。

再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。

4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？

5.請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。

6.找的很準確，這就是草地變色的原因。ppt出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。

7.接下來請同學們坐端正，把目光轉到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。

8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）。

9、出示ppt圖。

10.出示ppt文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。

12.情境說話，轉換語言。

（1）是誰發現蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？

（2）小作者為什么能發現這神奇的現象呢？（生答：留心觀察）。

13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。

ppt出示句式：

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。

傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

讓我們全班齊讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！

（四）品讀第四自然段。

1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）。

是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發現，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。

2、這段話中老師用紅線標注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

3、你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？

4、為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？

師總結：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們人類的起居相似。

四、拓展交流。

2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)。

五、課堂總結。

大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發現呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇六

本課是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。

課文語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的`變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

教學前，讓學生查找有關蒲公英的資料,并且預習了本課的生字。這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。并鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學生興趣濃厚。表演得很好。學生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學們不是很清楚。曹宇同學提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。同學們的印象就更深刻了。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇七

知識與技能目標:。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

情感態度價值觀目標：

激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；

過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，進而探究性地發現草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。

教學重點。

通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。

教學難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學準備:布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

一、研讀課文，體會情感。

第一自然段。

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段。

（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

（4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

（6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段。

1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段。

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）。

二、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

三、機動：摘抄好句子。

板書設計。

蒲公英一本正經揪掉。

草地許許多多金色開心。

抓常規的工作已經取得了初步的成效，學生在本篇課文的學習中，基本能克制自己，但有少數的學生還是愛走神。

本課的教學沒有使用課件，但是能過黑板畫、掛圖、討論等方式，學生的想象力還是得到了發揮，特別是在最后“學了這篇課文，你想說些什么？”這一環節中，學生的發言特別精彩，有對蒲公英的心里話，有對草地的貼心話，有對蒲公英為孩子們帶來歡樂的精神的贊揚，還有的為蒲公英取新名……所以說，語文課堂實質上還是學生的課堂，應引導他們多思多想多，他們所思所想絕大部分都是十分精彩的，僅僅一個老師是全然考慮不到的。希望一段時間后，我的教學又能按照我的教學思想進行。

另，有學生提出有時聽不懂我的講話，想當年我的普通話等級差點就到一級乙等了，結果來這一聽，這一帶的人因為接近北方，學生的日常對話的發音都很標準，看來我還得進一步努力，讓自己吐字清晰，特別是后鼻音，今天向倆學生學了n遍，可他們硬說不像，狂暈。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇八

這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發了學生對大自然的熱愛之情。

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。

其中理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。

學生準備：查關于蒲公英的資料。

教師準備：ppt生字卡片。

2課時。

課時目標：

1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞，為課文閱讀做準備。

2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學做好鋪墊。

3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。

教學過程。

一、設疑導入，激發興趣。

定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。

二、學習生字、掃除障礙。

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

【給學生充分的與文本對話的時間，拉近學生與文本的距離?！俊?/p>

2、朗讀詞語、掃除障礙。

·出示生詞。

盛開假裝朝著【多音字】。

玩耍釣魚觀察。

絨毛手掌花瓣。

使勁有趣這些。

合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語。】。

一本正經引人注目。

·自讀。

·同桌互讀。

·開小火車朗讀。

·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。

“?！薄敖q”“瓣”三個字，需要注意。

·師生共寫三個生字。

·完成課堂作業本上相關的內容。

3、隨句識字，鞏固學習。

·我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

三、再讀課文，釋疑照應。

1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？

2、交流朗讀，品讀第一段。

交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。

3、交流課前資料。

·教師出示圖片，蒲公英的資料：

蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節課再來學習。

5、抄寫生字。

課時目標：

1、在品讀文本中，復現生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經、引人注目等詞語，更好的品讀文本。

2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。

3、通過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。

教學過程：

一、讀題導入、揭示目標。

要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

二、回顧課文、整體感知。

1、回顧舊知：學生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。

2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

【初步形成個性化的體驗?！?。

3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。

三、精讀課文，品味語言。

過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。

【設疑的方法提高學生閱讀的積極性?！俊?/p>

（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。

1、自讀感受。

學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。

2、默讀課文，圈出段落中能表現玩?？鞓返脑~語。

一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。

3、結合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景?！灸憧吹搅耸裁?，聽到了什么，感覺到了什么】順機解決：“一本正經、引人注目”等詞語。

4、熟讀精思：

（1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。

（2）引導讀，入情入境：

(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密。

置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。

合作探究分為三個小步驟進行。

（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”

（2）小組討論、全班交流。

（3）內化提升：課件出示填空題：（）花朵（），草地就（）。學生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內化為自己的語言，培養了學生的語文實踐能力。

（三）品讀喜愛之情。

1、初讀欣賞，整體感知：

學生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。

2、朗讀感悟、潛心品評：

如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

從那時起，蒲公英成了我們（）。

【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】。

四、小結。

一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地。

五、做練習冊。

新發現：蒲公英一天的變化。

新發現前：我和弟弟揪它們做游戲。

新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇九

一、預設目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程。

（一）出示課題，讀題質疑。

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知。

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）。

2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）。

（三）、研讀課文，體會情感。

第一自然段。

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段。

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）。

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段。

1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段。

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）。

四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

五、機動：摘抄好句子。

葉老師的建議：

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇十

教學要求：

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時：兩課時。

教學進程：

第一課時。

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內容。

教具準備：

生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英。

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地。

（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經。

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

（三）初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英。

（早晨）（中午）（傍晚）。

第二課時。

教學目標：

1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程(本文來自優秀斐.斐.課.件.園)：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發現后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇十一

《金色的草地》講的是一個趣味的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多歡樂。一個偶然的機會，“我”發現蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。

蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發，。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學生的腦袋就會隨之產生很多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分研究每個學生的基礎，我們班級的學生基礎較為薄弱，故在此環節上所耗的時間較長。主要采取個人讀，小組讀，小教師領讀，并在此基礎上讓學生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀，學生哭儀采用大聲朗讀，一來能夠檢查剛才字詞教學的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最終一段“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的趣味?經過抓重點詞語來理解，并明白朗讀，促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠經過制作簡單表格讓學生來完成，增強學生的自主學習的本事，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中，結合學生自身玩蒲公英的經驗，提高其進取性，經過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗，學生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導個性化朗讀。

語文的課堂應當是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，能夠充分發揮學生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想?！睂W生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。

文檔為doc格式。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇十二

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課。

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味。

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫。

五、拓展延伸、課外積累。

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇十三

學情分析：

愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。

教學目標：

1.會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

教學重點：文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。

教學難點：第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。

教法學法：

1.美讀感悟法：文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3.質疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

教學準備：

1.學生預習課文。

2.教師準備教學課件。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、設疑激趣，導入課題。

1.在你的心目中，草地是什么樣子的?

2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

二、初讀課文，學習生字。

1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

(2)利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

(3)講解兩個多音字：朝假。

1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男讀、齊讀)。

2.說說你讀懂了什么?發現了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。

3.草地為什么會變色呢?

課件出示填空題：

蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。

4.同桌互相交流(指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等)。

5.作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢?

教師總結：其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!

四、寫字指導。

1.投影出示田字格中的“耍、勁”。

2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機范寫，學生書空。

3.學生練習書寫生字。

第二課時。

一、復習第一自然段。

指名朗讀第一自然段，說說大意。

二、細讀感悟第二、三、四自然段。

1.細讀第二自然段。

(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

(2)想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?學生描述。

(3)指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

2.細讀第三自然段。

(1)草地為什么會變色呢!請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

(3)探究草地會變色的原因。

用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a.加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

b.聽配樂范讀，想象畫面。

c.指導朗讀。

d.情境說話，轉化語言。

小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!

你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎?

出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。

3.細讀第四自然段。

(2)潛心品評，多元解讀。

你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

預設：

a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個“!”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!

b.它和我們一起睡覺，一起起床。(把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……)。

c.從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結升華。

2.總結：是呀!正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。

四、作業超市。

1.如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

2.如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3.如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇十四

設計時，著重通過朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發現蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

【學情簡介】。

對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。

【教學目標】。

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。

3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

【教學重點】。

本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學方法】講授、體驗。

【教學準備】準備稿紙。

【課時安排】二課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入，教學第一自然段。

1.同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。

2.生字詞的預習怎么樣了?誰領我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。

3.同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

4.為什么草地是金色的?通過預習，相信同學們已經知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)。

5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。

二、學習第二自然段。

1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關語句讀一讀。

指名讀。聯系上下文理解“一本正經”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。

2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)。

誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3.你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

全班交流。

三、學習第三自然段。

1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發現的快樂。(板書：發現)。

小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發現了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?

2.全班交流。指名說“我”發現了什么?根據學生回答相機板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。

在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

3.小作者為什么能發現蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)。

仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。

四、總結全文，情感升華。

1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。

2.正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)。

3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

五、拓展練習。

1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當補充。(含羞草――像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

豬籠草――捕食昆蟲做食物。

向日葵――托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。

睡蓮――花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。

六、作業。

今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。

【板書設計】。

玩耍。

快樂早上綠色。

發現中午金色。

(仔細觀察)傍晚綠色。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇十五

各位評委大家好，今天我說課的內容是《金色的草地》，下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書設計四方面對這篇課文作一個初步的教學構想。

一、說教材。

對教材的理解《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景，使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發現草地的顏色在不同的時間是不一樣的;再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，使人不由自主地產生會心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。本文語言優美平實，內容也較簡單，是激發學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。

二、學習目標。

1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

三、教學重難點。

文章語言美，景色美，文中小男孩“發現”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發現自然奧秘的樂趣，激發學生觀察自然，了解自然的意識。

【說教法】。

2、多媒體情景法：因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3、質疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

【說學法】。

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

【說教學程序】。

這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創境質疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。

一、創境質疑，激探究之情。

教師激情導課：孩子們，我們都來開開心心的玩耍蒲公英，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進行玩樂。最后老師說：“課文里的兄弟倆啊，玩耍蒲公英的時候也是可快樂了，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”

【這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之欲望?！?。

二、自由朗讀，尋草地之美。

閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。因此，在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優美語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。

三、指導朗讀，品草地之美。

如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

1、讀第一自然段，賞顏色之美。

(1)指名朗讀第一自然段，說說小男孩發現了什么?

(2)指名朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。

三年級金色的草地教學設計及原文（精選16篇）篇十六

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色。

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論。

1、風真有那么多顏色嗎?

2、要是沒有風的話……。

四、文海沖浪。

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

新發現：蒲公英一天的變化。

新發現前：我和弟弟揪它們做游戲。

新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。