三年級(jí)教案是教師用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,能夠提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)方案。接下來(lái),為大家奉上一些經(jīng)典的三年級(jí)教案案例,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段:
生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。
1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。
(嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書(shū)、交談、吃飯)。
師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)。
1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)。
2)、討論有什么好辦法記???(重點(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書(shū)空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)。
3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話(huà)。
出示:
1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……。
2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……。
二、整體感知,揭示課題。
師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái),他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)吧!
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?
3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。
1、師:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。
出示:滿(mǎn)、憤、丈、求、
2、交流:我們先交流字音,哪組來(lái)教。(“丈、憤”的`讀音。)。
3、大組交流字形:“滿(mǎn)”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書(shū)空“求”。)。
4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。
5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線(xiàn)劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話(huà)。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話(huà),我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。
7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過(guò)渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門(mén),仔細(xì)聽(tīng)好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
10、根據(jù)學(xué)生交流板書(shū),并指導(dǎo)朗讀。
板書(shū):手:傲慢憤憤不平。
嘴:不服氣火冒三丈。
(傲慢:特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手,讀讀這句話(huà)。男生讀。
火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)。
11、師:你們都讀得非常好,連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí),明白道理。
1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?
出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀,集體讀)。
2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師:聽(tīng)了你們的話(huà),手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。(難點(diǎn))。
3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
二.播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà),初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。
3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。現(xiàn)在認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
小結(jié):它們的本領(lǐng)都大,只有將自己的本領(lǐng)相互幫助,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
三.教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂(lè),懂得合作使本領(lǐng)更大。
1.結(jié)合課件,教師完整講述故事。
2.師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
3.后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà),模仿動(dòng)作)。
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
四.集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。
提問(wèn):在生活中你們是怎么合作的?
2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂(lè)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話(huà)故事,內(nèi)容淺顯易懂,寓意深刻,我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo),在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展能力對(duì)原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,采取了相應(yīng)的教學(xué)策略,在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,尊重幼兒對(duì)故事的理解,較好的落實(shí)教育目標(biāo)。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,本次活動(dòng)主要表現(xiàn)在:
1.視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
老師有較高的語(yǔ)言素養(yǎng),好聽(tīng)的音色,清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感,為更好的落實(shí)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
生動(dòng)形象的課件,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
2.有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。
開(kāi)放性提問(wèn):活動(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓,拋給孩子開(kāi)放性問(wèn)題,活躍孩子的思維。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話(huà)可說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇三
小貓、小馬和小鴨子,它們之間是非常要好的朋友,它們經(jīng)常在草地一起玩耍。一天,它們又聚在草地上玩耍,小貓?zhí)嶙h說(shuō):“我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大吧!”小馬和小鴨子點(diǎn)了點(diǎn)頭。小馬揚(yáng)起蹄子,“嗒嗒嗒”地圍著草地跑了一圈,像風(fēng)一樣快。它像凱旋歸來(lái)的將軍,對(duì)著小貓和小鴨子說(shuō):“看我的本領(lǐng)多大啊,跑起來(lái)像離弦的箭,沒(méi)人能比得過(guò)我,古代的大將軍還是騎著馬打仗的呢!”說(shuō)著,它露出了驕傲的神情。小貓不屑一顧地說(shuō):“我的本領(lǐng)是最大的,我可是最厲害的捕鼠能手,只要有我在,那些老鼠一個(gè)也逃不掉!要不然,人們的糧食就都被老鼠偷光了。所以我的本領(lǐng)最大!”小貓不可一世地說(shuō)。
小鴨子“嘎嘎嘎”地叫著,跳入草地旁的小溪里悠然自得地游了一會(huì)兒,又一搖一擺地上了岸,說(shuō)道:“我的本領(lǐng)才是最大的,我可以在水面上自由自在地游泳,可是你們卻不能。我還能下蛋,人們都夸我下的蛋好吃呢!”小鴨子高傲地抬起了頭。它們都聲稱(chēng)自己的本領(lǐng)最大,爭(zhēng)論不休。這時(shí),小蜜蜂正好路過(guò),它們一致要讓小蜜蜂評(píng)一評(píng)。小蜜蜂聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò),對(duì)它們說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,我們要取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短呀!”說(shuō)完,小蜜蜂便飛走了。聽(tīng)了小蜜蜂的話(huà),它們都慚愧極了。從此,它們又和睦相處了。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇四
一天,小雞和小鴨碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)天下第一。正巧,山羊伯伯路過(guò),小雞和小鴨看見(jiàn)就讓山羊伯伯當(dāng)裁判,讓它倆比一場(chǎng)。小雞說(shuō):“看誰(shuí)先跑到山頂,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”小鴨說(shuō):“這個(gè)項(xiàng)目太簡(jiǎn)單了,小雞你真是太小看我了,看我的吧!”它倆說(shuō)完,山羊伯伯說(shuō):“準(zhǔn)備,開(kāi)始!”山羊伯伯說(shuō)完它們就你追問(wèn)趕向前跑,這時(shí),小雞遙遙領(lǐng)先,把小鴨甩在后面。小雞已經(jīng)到了山頂,小鴨還在山中央。山羊伯伯宣布小雞本領(lǐng)最大!
第二天,小雞和小鴨又碰到了一起,小雞說(shuō):“小鴨,你還同我比本領(lǐng)嗎?”小鴨說(shuō):“誰(shuí)能游到那條河的對(duì)岸,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!毙‰u說(shuō):“那還不容易。”說(shuō)著,它們開(kāi)始游,山羊伯伯在旁邊看著。小鴨在水里歡快地游著,小雞卻往水里沉。山羊伯伯看見(jiàn)了趕緊把小雞拉了上來(lái),小鴨看了高興的喊:“我的本領(lǐng)天下第一,連小雞都比不過(guò)我!”山羊伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“你不能做這種危險(xiǎn)的比拼呀,這樣的話(huà)小雞會(huì)身亡的!”小鴨說(shuō):“對(duì)我沒(méi)有危險(xiǎn)呀!”山羊伯伯說(shuō):“對(duì)你沒(méi)有危險(xiǎn)是因?yàn)槟銜?huì)游泳,小雞不會(huì)游泳呀!”做人不能這樣自私。小鴨聽(tīng)了慚愧地低下了頭。
小鴨從此再也不做危險(xiǎn)的比拼了。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇五
課程目標(biāo):
知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。
愿原意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。
教材分析:
三年級(jí)下冊(cè)“《科學(xué)》,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內(nèi)容,教材首先展示了套地導(dǎo)體和絕緣體的材料,(這也是師生課前準(zhǔn)備的)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,將帶來(lái)的材料連入電路中,根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況,判斷是否導(dǎo)電,展開(kāi)試驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)交流辯論形成了對(duì)“導(dǎo)電”“導(dǎo)體”“絕緣體”的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析:對(duì)于“導(dǎo)體”、“絕緣體”材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象,學(xué)生不能做出明確的解釋。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我首先組織學(xué)生先通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證,再以辯論的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在探究過(guò)程中,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和好勝心,也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)目標(biāo):
(1)探究目標(biāo):通過(guò)對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。
(2)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):借助實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣;產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。
(3)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn):探究導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究過(guò)程既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
本課主要采用:學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題,自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),自主探究、歸納,認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)習(xí)方法:本課主要采用實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)方法,而主體就是學(xué)生的自主性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)提前布置學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)所要準(zhǔn)備的典型材料,如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。
(2)搜集材料,哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電。
(3)提出本節(jié)課需要探究的問(wèn)題:“物體都能導(dǎo)電嗎?”
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)利用符號(hào)畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路?
2、師請(qǐng)兩位學(xué)生板畫(huà)電路圖。
3、討論:兩幅圖有問(wèn)題嗎?
4、學(xué)生利用兩幅圖對(duì)比進(jìn)行分析。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個(gè)作用:
(1)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入,為學(xué)生節(jié)省出更多的探究空間,學(xué)生的探究可以更充分的展開(kāi)。
(2)電路及電路圖的復(fù)習(xí),即鞏固了原有的知識(shí),有為新探究的開(kāi)展降低了難度。
二、活動(dòng)推進(jìn),實(shí)驗(yàn)探究。
(一)產(chǎn)生問(wèn)題。
2、學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生問(wèn)題:
(1)為什么開(kāi)關(guān)合上,燈泡就可以亮?
(2)還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮?
3、討論:誰(shuí)可以解決同學(xué)們提出的問(wèn)題?
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于:學(xué)生借助已知產(chǎn)生未知,借助學(xué)生之間的交流,獲得新知,即開(kāi)關(guān)可以導(dǎo)電。
4、教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū):開(kāi)關(guān)。
5、提問(wèn):有問(wèn)題產(chǎn)生嗎?
6、討論,學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題?(開(kāi)關(guān)的哪一部分導(dǎo)電?還有什么材料可以導(dǎo)電?)此環(huán)節(jié),目的在于提示學(xué)生生活中處處有科學(xué),處處有值得研究的問(wèn)題,關(guān)鍵看我們敢不敢提出問(wèn)題,展開(kāi)研究。另外,學(xué)生借助討論認(rèn)識(shí)到:一種材料上面有可以導(dǎo)電的部分,也有不能導(dǎo)電的部分,我們需要描述清楚。這樣為學(xué)生自主探究身邊的導(dǎo)體和絕緣體作好鋪墊。
7、提問(wèn):這個(gè)電路中,還有可以導(dǎo)電的材料嗎?
8、學(xué)生依次板書(shū):燈泡、電線(xiàn)、電池等。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于鞏固學(xué)生剛剛獲得的知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生初步意識(shí)到,導(dǎo)體和絕緣體在我們身邊很多,而往往它們配合起來(lái)使用。為下一步討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”做好初步的準(zhǔn)備。
(二)探究身邊可以導(dǎo)電或不導(dǎo)電的物體。
1、提問(wèn):我們身邊有很多材料,怎樣才能知道它們是否導(dǎo)電呢?
2、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3、交流設(shè)計(jì)方案。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),作用在于讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,了解檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體的原理,讓學(xué)生不僅知道應(yīng)該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。
4、講述:下面就請(qǐng)小組選擇合適的材料,研究一下它們是否導(dǎo)電?看哪個(gè)組找到的多?老師也為大家準(zhǔn)備了幾種材料:電池、電線(xiàn)、燈泡。如果你需要的話(huà),可以來(lái)這里取。
5、教師參與其中,與學(xué)生共同探究,激化學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾。
學(xué)生自主探究并不代表教師沒(méi)有事情可做了。這時(shí)候,教師要密切關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程,了解學(xué)生探究到什么程度。做到以下幾點(diǎn):
(1)了解學(xué)生的探究進(jìn)度。
(2)幫助研究有困難的組。
(3)對(duì)于學(xué)生不能解釋的問(wèn)題或現(xiàn)象,與學(xué)生共同探討。
(4)結(jié)合學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題、觀察到的現(xiàn)象,預(yù)設(shè)后面的討論環(huán)節(jié)。
6、匯報(bào)研究結(jié)果。
7、找有價(jià)值的問(wèn)題集體討論:
(1)鉛筆盒是否導(dǎo)電的問(wèn)題。
(2)水是否導(dǎo)電的問(wèn)題。
(3)人體是否導(dǎo)電的問(wèn)題。
這些問(wèn)題的選擇,主要是在學(xué)生研究過(guò)程中產(chǎn)生的。因?yàn)閱?wèn)題來(lái)源與學(xué)生,因此更容易引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)體現(xiàn)的研究過(guò)程目標(biāo)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、搭建平臺(tái),建構(gòu)新知。
導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。
1、講述:我們把這些能導(dǎo)電的材料稱(chēng)為導(dǎo)體,不能導(dǎo)電的材料成為絕緣體。(教師板書(shū))。
2、提問(wèn):你還知道生活中哪些地方用到導(dǎo)體?哪些地方用到絕緣體?
3、學(xué)生匯報(bào)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生借助導(dǎo)體和絕緣體的特征經(jīng)過(guò)一個(gè)歸納概括的過(guò)程,并了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。
4、提問(wèn):導(dǎo)體和絕緣體到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(教師板書(shū)課題)。
問(wèn)題的提出,在于讓學(xué)生辯證的來(lái)看待身邊的材料。導(dǎo)體和絕緣體的作用都很大,關(guān)鍵要看我們是在什么條件下使用他們,使用他們的什么作用。這只是本課學(xué)生接觸到的一個(gè)問(wèn)題,生活中類(lèi)似的問(wèn)題很多,借助這個(gè)問(wèn)題的討論,初步讓學(xué)生建立辯證的看待問(wèn)題的態(tài)度。
四、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用。
1、提問(wèn):今天的課你有哪些收獲?對(duì)你自己和你們組的表現(xiàn)是否滿(mǎn)意?
2、講述:生活中還有一種材料,它的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間,我們把它成為半導(dǎo)體。課下,可以查閱資料了解一下。
此環(huán)節(jié),學(xué)生借助對(duì)整堂課的回顧,鞏固已有的知識(shí),并把探究延伸到課外,讓課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生逐步建立起自信,逐步發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在以后的學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字;積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組,結(jié)合課文的內(nèi)容,聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思,并積累。
2.能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。
3.能根據(jù)句中的提示語(yǔ),讀出文中人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
4.使學(xué)生感受到在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞意。
2.體會(huì)到合作的重要性,進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題。
1.做游戲?qū)藢W(xué)習(xí):小朋友,喜歡做游戲嗎?那我們就來(lái)做一個(gè)“我來(lái)說(shuō)、你來(lái)做”的游戲。
2.可是,有一天,小手和小嘴卻鬧起了矛盾,爭(zhēng)吵了起來(lái),這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3.聽(tīng)課文錄音。
4.邊聽(tīng)邊想:說(shuō)一說(shuō)手和嘴巴為什么事?tīng)?zhēng)吵?
5.出示課題:33.誰(shuí)的本領(lǐng)大(注意指出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文,遇到生字借助拼音讀。
邊讀邊想:手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?
2.根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
3.學(xué)習(xí)生字:蓋、修、端、交、談。說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。給生字找找好朋友。
4.出示:筑用部首查字法查找,完成表格。
5.完成填空并讀一讀:蓋()修()端()筑()。
6.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文,再說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的?
交流:
(1)學(xué)習(xí)生字:丈、跺、求、耷。
(2)查字典比賽:憤比比誰(shuí)查得快,老師報(bào)名次,加快查字典速度。
(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容,小組交流怎樣讀好它們的對(duì)話(huà),配上動(dòng)作、表情讀一讀。
(4)請(qǐng)?jiān)谒亩螌?duì)話(huà)中選擇一段,多讀幾遍,然后找你的好朋友演一演。
7.終于,手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí),誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方,結(jié)果怎么樣了呢?
出示第五節(jié),師生合作讀讀。請(qǐng)小朋友做做“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”的動(dòng)作。
8.現(xiàn)在你有什么心里話(huà)想對(duì)手或嘴巴說(shuō)嗎?自由說(shuō),指名交流。
板書(shū)句子:手和嘴巴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
9.續(xù)編課文:聽(tīng)了小朋友的話(huà),手和嘴會(huì)怎么想,怎么做呢?
讓我們來(lái)做做小作家,把故事編下去。找好朋友互相合作,續(xù)編故事。
三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
四、在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“筑”、“修”
先從整體結(jié)構(gòu)人手,“筑”上下結(jié)構(gòu),上小下大,下面“工”和“凡”要靠緊,“工”橫改成提;“修”左中右結(jié)構(gòu),右邊部分寫(xiě)寬一些,三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。
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三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇七
設(shè)計(jì)意圖:
近來(lái),我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感,他們喜歡小動(dòng)物,樂(lè)意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí),通過(guò)”找尾巴"來(lái)開(kāi)展此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1在看看、猜猜、想想的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。
2鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出疑問(wèn)。
3幼兒能在探索中大膽地說(shuō)出自己的想法。
4發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1課件:動(dòng)物的尾巴。
2ppt動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。
師:小朋友們,昨天老師在電視上看見(jiàn)一個(gè)新聞,新聞里面的記者阿姨說(shuō):動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情,小動(dòng)物們的尾巴不見(jiàn)了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。
師:我們來(lái)看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。
小結(jié):教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴。
二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)。
1出示圖一:小松鼠師:小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?,他的尾巴像什么?(雨傘)。
2出示圖二:燕子師:這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)。
3出示圖三:金魚(yú)師:這是小金魚(yú),小金魚(yú)的尾巴像什么呀?(扇子)。
4出示圖四:蜻蜓師:小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)。
師:剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰(shuí)的尾巴本領(lǐng)大呀?
教學(xué)反思:
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
分角色朗讀課文,感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。
1、貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生板書(shū)他們的名字。
2、你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?
3、那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大》讀題。
4、小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?
二、初讀故事,整體感知。
1、帶著這些問(wèn)題,讀讀課文。
要求:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯(cuò)。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。
(1)出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開(kāi)火車(chē)讀——》齊讀。
(2)逐段指讀課文,師生共同正音。
4、學(xué)生再讀課文,想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些?
5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。
(估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么?”“比什么?”“比了幾次?”“結(jié)果怎樣?”教師相機(jī)把那些問(wèn)題擦掉。)。
6、學(xué)生再次輕聲讀課文,邊讀邊想:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們第二次比賽?交流后男女生各讀一部分。
三、自主識(shí)字,發(fā)展能力。
1、出示生字,并認(rèn)讀組詞。
2、你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)?怎樣寫(xiě)好看?
根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫(xiě)。
強(qiáng):“弓”旁寫(xiě)得狹長(zhǎng),右部上面的口要比下面的略小些。
掛:右邊兩個(gè)“土”,都是一短橫,一長(zhǎng)橫。
推:右半部的四橫,第一橫稍長(zhǎng),第四橫最長(zhǎng),中間兩橫最短。
學(xué)生在書(shū)上描紅,邊描邊記。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力,使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。]。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、完成填空:
課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次,第———段到第————段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng),第———段到第—————段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。
3、明標(biāo):那么,風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶,并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一次比賽(1——3)。
(1)共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123。
多媒體演示第一自然段內(nèi)容,師生接讀:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)——自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō):——“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!?/p>
(2)風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽,他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的?讀讀2——3段,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
交流。
“那還不容易!”
是什么意思一?從中看出什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。
“呼呼”地吹起來(lái)。
從中看出什么?誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。
結(jié)果怎樣?引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
x多媒體展示第二段內(nèi)容,你看明白了什么?
能用“我覺(jué)得風(fēng)……”說(shuō)幾句嗎?
指導(dǎo)朗讀第二段,能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
繼續(xù)交流。
“看我的吧。”
從中看出什么?表演讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是。
“便發(fā)出強(qiáng)烈的光。”
誰(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)?覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣?讀好這句話(huà)。
結(jié)果怎樣?引讀——那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。
x多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣?指導(dǎo)朗讀第三段。
(3)分角色朗讀1——3自然段。
2、學(xué)習(xí)第2次比賽(4——8)。
過(guò)渡:太陽(yáng)贏了第一次比賽,它會(huì)怎么想?而風(fēng)輸了,它又會(huì)怎么想呢?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)答出"太陽(yáng)很得意","風(fēng)也不認(rèn)輸")。
[引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使學(xué)生置身其中,對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、]。
(1)圈圈劃劃,第二次比賽,太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的?
交流品讀:
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”指導(dǎo)朗讀,讀出得意。
太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”“這”指什么?從這個(gè)句子你看出什么?指導(dǎo)朗讀。
于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“?”做一做這個(gè)動(dòng)作。
這時(shí),風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)?演一演。
(2)想太陽(yáng)和風(fēng)比賽時(shí),船夫有什么不同表現(xiàn)?為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?
交流。
“可是,太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!”
引導(dǎo)學(xué)生回憶:炎熱的夏天,太陽(yáng)非常強(qiáng)烈,如果要你做事,你會(huì)怎么樣?感受船夫的難受和無(wú)精打采,并讀出感覺(jué)。
船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!“只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。
向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí),引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。
(3)多媒體播放第二次比賽的過(guò)程。
這回你感受到了什么?
分角色朗讀4——7段,讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123。
(4)面對(duì)這樣的結(jié)果,太陽(yáng)有沒(méi)有料到,從哪看出?
交流出示:
太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”
聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝,指導(dǎo)朗讀。
(5)填補(bǔ)空白,深化主題。
出示課本39頁(yè)圖。(太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指)。
小朋友,風(fēng)先生聽(tīng)了太陽(yáng)對(duì)它的贊揚(yáng),它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指,它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大概意思:我們各有各的本領(lǐng)!)。
三、分角色朗讀全文。
第三課時(shí)。
一、齊讀全文。
二、課本劇表演。
1、五人小組分配角色。
(一人演太陽(yáng),一人演風(fēng),一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)。
2、小組討論你怎么演好你的角色。
3、大堂交流。
可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么演好角色,也可以給其他角色提提建議。
4、小組排練。
5、小組上臺(tái)演出,評(píng)選最佳小組急最佳演員。
四、拓展延伸。
1、
出示《伊索寓言》一書(shū),并進(jìn)行介紹:相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索,曾經(jīng)寫(xiě)了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。這部書(shū)里收集了許許多多有趣的故事,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》,并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽(tīng)。
共3頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)123。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇九
小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,無(wú)論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中,我們常能見(jiàn)到孩子在地上爬來(lái)爬去,樂(lè)此不疲,稚拙可愛(ài)的樣子。
他們有時(shí)兩兩頭碰頭,有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí),我都要提醒他們地上很臟,不能隨地亂爬,他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想:我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂(lè)趣呀!為了滿(mǎn)足孩子的樂(lè)趣,我就常常帶他們到舞蹈房,讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂(lè)趣;在爬中我和孩子融入一起,由此也產(chǎn)生了”后退爬“的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.在游戲中,幼兒初步學(xué)會(huì)后退爬的基本技能。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,能體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.放松活動(dòng)。
(1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼?,教師鼓?lì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。
(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀。
教師小結(jié):小烏龜真能干,會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。
2.聽(tīng)信號(hào)爬。
(1)小烏龜還有什么本領(lǐng)。
(2)你們能學(xué)小烏龜聽(tīng)信號(hào)爬嗎?
3.幼兒嘗試各種爬的方法。
(1)小朋友都很了不起,能聽(tīng)著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬,還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來(lái)試一試,看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,爬的方法和別人不一樣。
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來(lái)試一試,好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。
(3)幼兒討論:你覺(jué)得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣。
(4)幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。
4.在游戲中練習(xí)后退爬。
游戲規(guī)則:老師向前爬時(shí),你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時(shí),你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí),你們就向前爬來(lái)抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。
(2)游戲二”看標(biāo)志爬“。
老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時(shí),就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí),就必須后退爬,看誰(shuí)先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃,誰(shuí)就是冠軍。
5.放松活動(dòng)。
(1)你看到過(guò)什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺馈?/p>
教師小結(jié):后退爬也是小動(dòng)物用來(lái)保護(hù)自己的一種辦法。
(2)你們看誰(shuí)來(lái)了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心,它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹(shù)林里,小烏龜在沙灘上玩耍時(shí),要注意聽(tīng)音樂(lè)的變化,當(dāng)聽(tīng)到可怕的音樂(lè)時(shí),就表示大灰狼來(lái)了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來(lái),不讓大灰狼抓著。
(3)放音樂(lè),教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂(lè)的情況,可以進(jìn)行兩次游戲)。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十
一天,小猴和小鹿在一起爭(zhēng)誰(shuí)的本領(lǐng)大。小猴說(shuō):“我的本領(lǐng)比你大,我會(huì)爬樹(shù),你會(huì)嗎?我還會(huì)在樹(shù)上蕩秋千?!闭f(shuō)完小猴一下子就爬到了樹(shù)上,尾巴鉤住樹(shù)枝,來(lái)了一個(gè)倒掛金鉤。小鹿不服,說(shuō):“爬樹(shù)算什么本領(lǐng),我會(huì)游泳,你行嗎?”
正在它們吵得不可開(kāi)交的時(shí)候,大象伯伯走了過(guò)來(lái),說(shuō):“你們都過(guò)來(lái),誰(shuí)能摘到對(duì)岸大樹(shù)上的桃子,誰(shuí)的本領(lǐng)就大。”
他們來(lái)到河邊,小猴想我雖然會(huì)爬樹(shù),可不會(huì)游泳啊!小鹿剛想蹚過(guò)去,可又想我不會(huì)爬樹(shù)啊!就算過(guò)了河又有什么用?它們你看看我,我看看你。
突然,小猴靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“小鹿,你馱著我過(guò)河,我去摘桃,怎么樣?”
“好呀!還是你聰明!”小鹿連連豎起大拇指。
小鹿馱著小猴小心翼翼地蹚過(guò)了河,小猴輕松地摘到了桃子,把它送給了大象伯伯。
大象伯伯說(shuō):“你們今天的表現(xiàn)很好,一個(gè)人的力量再大也不如團(tuán)結(jié)的力量大啊!”小猴和小鹿聽(tīng)了害羞地低下了頭。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十一
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),提供了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧!
教材簡(jiǎn)解。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話(huà)故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,可分兩段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)課文難易適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí),也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.正確、流利地朗讀課文。初步理解課文,知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。
2.學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解,欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,利于他們積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn),即瑯瑯書(shū)聲,只有讓學(xué)生以聲如文,以讀為體,讀中賞欣,才能感情境。
在教材處理上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,從角色表演中加深體驗(yàn),在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。
設(shè)計(jì)思路。
以讀為主,讓學(xué)生在充分的`朗讀中理解生字詞,讀懂課文,感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎?春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來(lái)什么?
(風(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽……)。
出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢?
(太陽(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖……)。
2.出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
師讀第一句。這里有一個(gè)生字:碰。讀一讀。
師:碰這個(gè)字比較難寫(xiě),左邊是個(gè)“石字旁”,右邊部分我們一起來(lái)書(shū)空:兩人頭靠頭,兩人手拉手,兩人手叉腰,雙腳并地走。
風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大?!氨尽边@個(gè)字你會(huì)記嗎?生交流識(shí)記方法。(本:木字下面加一豎)。
師:本下面一橫指明樹(shù)根的位置,本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?(本領(lǐng)、本事、書(shū)本、本子、本來(lái))。
師范寫(xiě):本(撇捺要舒展)。
齊讀課題。
二、初讀課文。
要想做裁判,先要知道他們一共比了幾次,
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想想風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?
生初讀課文,整體感知。
交流:風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。
2.那他們每次比的是什么呢?請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
生再讀課文。
交流:第一次:脫下孩子的外衣。
第二次:讓船走得快些。
3.課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第二次比試的內(nèi)容,請(qǐng)大家很快地默讀課文,找出答案。
交流:第1-3自然段寫(xiě)第一次比試,4-8自然段寫(xiě)第二次比試。
我們已經(jīng)把課文讀了三遍,相信本課的生字一定難不倒你,下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得最正確、最響亮。
出示:
掛推催碰到正巧。
脫下難受船夫強(qiáng)烈。
指名讀。
理解詞語(yǔ):掛、推、催(做做這些動(dòng)作)。
聯(lián)系實(shí)際講詞語(yǔ)的意思:碰到正巧脫下難受強(qiáng)烈。
三、再讀課文。
1.風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么?
自己默讀課文1-3自然段,找出寫(xiě)風(fēng)的句子。
出示:
風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
指名讀。“呼呼”地吹,說(shuō)明風(fēng)很(大),結(jié)果這個(gè)孩子覺(jué)得(很冷),做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話(huà)。
看來(lái)風(fēng)失敗了,太陽(yáng)是怎么做的呢?
出示:
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧?!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。
指名讀。
太陽(yáng)贏得了第一次比試,非常得意,誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話(huà):
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”
太陽(yáng)為什么得意?(因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了。)。
現(xiàn)在我們就是太陽(yáng),得意地讀讀這句話(huà)。
2.在第二次比試中,太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢?
出示:太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船??墒牵?yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!
指名讀。
當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),風(fēng)是怎么做的?
出示:這時(shí),風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。
看圖風(fēng)是怎樣推著帆的?(風(fēng)使勁地吹著,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一樣,射出去的箭多快呀,我們一起讀讀,體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺(jué)。
(齊讀)。
3.通過(guò)兩次比試,太陽(yáng)覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(生發(fā)言)讀讀這句話(huà):
太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”
4.分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
出示:巧、脫、強(qiáng)。
你會(huì)記住這些生字嗎?
交流:脫:說(shuō)字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)雖。
巧:左邊工字旁,右邊先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)豎折折鉤。師范寫(xiě)巧:左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。
脫、強(qiáng):生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(左窄右寬)。
學(xué)生描紅生字。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試協(xié)商與合作,提高與人交往的能力。
2.懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3.體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)畫(huà)光盤(pán),ppt,“禮物”
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)引入。
師:小朋友們,你們知道嗎,在森林里面,住著很多的小動(dòng)物,他們都有各自的本領(lǐng),讓我們看看都有誰(shuí)吧!
出示小鳥(niǎo)(小鳥(niǎo))。
師:對(duì),小鳥(niǎo),誰(shuí)知道小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答。
出示青蛙(青蛙)。
師:是的,青蛙,誰(shuí)知道青蛙有什么本領(lǐng)呢?青蛙能飛嗎?
出示大象(大象)。
師:對(duì),這是大象,誰(shuí)知道大象有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答。
出示小花貓(小貓)。
師:喵,小花貓,誰(shuí)知道小花貓有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答。
教師小結(jié):小朋友們真是太棒了,知道的這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人。
1、播放動(dòng)畫(huà)。
師:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起來(lái),究竟是怎么一回事呢?讓我們來(lái)看看吧!幼兒觀看動(dòng)畫(huà)。
2、師:動(dòng)畫(huà)看完了,誰(shuí)知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢?(在比誰(shuí)的本領(lǐng)大)。
小猴子有什么本領(lǐng)?梅花鹿有什么本領(lǐng)?
他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢?(很高興,并且成為了好朋友)。
3、師幼小結(jié):我們?cè)谟龅揭恍┳约航鉀Q不了的事情的時(shí)候,可以找找其他人來(lái)幫助我們一起解決,相互幫助,共同合作,我們的本領(lǐng)會(huì)變的更大。
三、分裝禮物。
師:(接電話(huà))喂,你好,你是誰(shuí)啊?哦小猴子啊,恩好的好的。
師:小朋友們你們知道小猴子跟我說(shuō)了什么嗎?小猴子說(shuō)他和梅花鹿一起摘了好多的蘋(píng)果,想讓小朋友們一起去嘗嘗,想不想去?那我們給它們也帶些小禮物吧!
師:看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物,核桃,棗,栗子,花生,可是這些禮物還沒(méi)有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來(lái)幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧?。ㄔ谘b的過(guò)程中幼兒裝錯(cuò)的老師進(jìn)行指導(dǎo))幼兒未裝滿(mǎn)的想辦法與其他組協(xié)商裝滿(mǎn)。
幼兒分享:幼兒重點(diǎn)說(shuō)出他這個(gè)是怎樣裝滿(mǎn)的。
幼兒商量并嘗試。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:小朋友們真棒,能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作,相互幫助。那好,現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧!
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話(huà)題―自由交談―分組交談―拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十三
一天,直尺和橡皮碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
直尺對(duì)橡皮說(shuō):“我們比誰(shuí)畫(huà)的線(xiàn)直,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!毕鹌ふf(shuō):“這也太簡(jiǎn)單了!”說(shuō)著,它就畫(huà)了起來(lái),可是橡皮畫(huà)得線(xiàn)有點(diǎn)高有點(diǎn)低,不是很直。直尺說(shuō):“還是看我的吧!”說(shuō)著,它就畫(huà)出了一條筆直的線(xiàn)。
橡皮看了,有點(diǎn)不服氣的說(shuō):“現(xiàn)在,我們比誰(shuí)能把剛畫(huà)的線(xiàn)擦干凈,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!敝背哒f(shuō):“比就比。”說(shuō)著,它就向線(xiàn)磨去,可是磨了半天,線(xiàn)只有一些地方磨干凈了,其余都模模糊糊的,還看得見(jiàn)畫(huà)的痕跡。這時(shí),橡皮說(shuō):“讓我來(lái)。”只見(jiàn)它在線(xiàn)上輕輕一擦,線(xiàn)就不見(jiàn)了,變得干干凈凈。
可是到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?直尺和橡皮又喋喋不休的爭(zhēng)論起來(lái)。
這個(gè)故事告訴我們,每個(gè)事物都有自己的獨(dú)特用處,也有它的不足之處。
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三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十四
有一天,一只梅花鹿在小河邊悠閑的散步,突然一只小猴從樹(shù)上冒出來(lái),梅花鹿嚇了一跳。小猴說(shuō);“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)比你大?!毙÷共环獾卣f(shuō):“我的四條腿比你長(zhǎng),我會(huì)跳遠(yuǎn),能跳好幾米,我的本領(lǐng)比你大?!?/p>
它們的戰(zhàn)爭(zhēng)很激烈,吵醒了正在睡覺(jué)的大象伯伯。大象聽(tīng)到了它們的爭(zhēng)論,揉揉眼睛伸了個(gè)懶腰,懶洋洋地來(lái)到它們面前,指著河對(duì)岸的果樹(shù)說(shuō);“你們誰(shuí)能摘到果子,誰(shuí)的本領(lǐng)就大?!?/p>
小猴說(shuō);“我先來(lái)。”它飛快地跑到河邊,可它卻不敢過(guò)河,因?yàn)楹雍軐?,河水很深。梅花鹿笑嘻嘻地走過(guò)來(lái),它前腿一躍,后腿一蹬,很輕松地跳過(guò)了河,可是它夠不到果子。小猴靈機(jī)一動(dòng),想到一個(gè)好辦法,它對(duì)梅花鹿大喊道;“我會(huì)爬樹(shù),你會(huì)渡河,我們合作一定能摘到果子?!?/p>
小鹿又來(lái)到小猴身邊,小猴爬到梅花鹿的背上,梅花鹿帶著小猴過(guò)了河。小猴爬上了樹(shù)摘到了好多果子,它們一起回到大象伯伯身邊。大象伯伯說(shuō);“團(tuán)結(jié)的力量最大?!?/p>
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十五
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.能分角色朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字和兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),學(xué)會(huì)2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“覺(jué)得”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.讓學(xué)生初步懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。與人相處要本著一顆友愛(ài)的心去幫助,贊美他人,一起快樂(lè)地學(xué)習(xí),生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解由生字組成的詞語(yǔ),分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。
[設(shè)計(jì)理念]《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,利于他們積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn),即瑯瑯書(shū)聲,只有讓學(xué)生以聲如文,以讀為體,讀中賞欣,才能感悟情境。
在教材處理上,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,讀中識(shí)字寫(xiě)字,從角色表演中加深體驗(yàn),在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師知識(shí)學(xué)生組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。
[設(shè)計(jì)思路]以朗讀為主線(xiàn),讓學(xué)生在充分的朗讀中學(xué)習(xí)生字詞,讀懂課文,感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力,讓“讀”與“寫(xiě)”真正成為課堂教學(xué)永恒的主題。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣。
1、師:小朋友,今天我們要認(rèn)識(shí)兩位新朋友。小朋友們看看他們是誰(shuí)?課件出示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,叫叫他們的名字。
師:好,認(rèn)識(shí)兩位朋友了,你們知道他們各有什么本領(lǐng)嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(風(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽??)(太陽(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖??)。
2、出示句子:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。(“碰”和“本”呈紅色)。
師(讀句子):這里有兩個(gè)生字:碰、本。讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
師:碰這個(gè)字比較難寫(xiě),左邊是個(gè)“石字旁”,右邊部分我們一起來(lái)書(shū)空(師生一起書(shū)空):兩人頭靠頭,兩人手拉手,兩人手叉腰,雙腳并地走。
師在田字格中范寫(xiě),邊寫(xiě)邊指導(dǎo)“碰”在田字格中的占位。生描紅。
師:“本”字你會(huì)記嗎?生交流識(shí)記方法。(本:木字下面加一豎)。
師:“本”下面一橫指明樹(shù)根的位置,本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?(本領(lǐng)、本事、書(shū)本、本子、本來(lái))。
師范寫(xiě):本(撇捺要舒展)。
師:兩位朋友誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事,板書(shū);誰(shuí)的本領(lǐng)大。
生:齊讀課題。
二、初讀故事,整體感知。
1、師:他們倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們自己讀讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯(cuò)。
3、檢查自讀情況。
(2)逐段指讀課文,師生共同正音。
4、師:請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,想一想:他們一共比了幾次?比的是什么?小朋友就來(lái)給他們倆做小裁判,給他們?cè)u(píng)判一下,好嗎?交流:風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。第一次:脫下孩子的外衣。第二次:讓船走得快些。
5、課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第二次比試的內(nèi)容,請(qǐng)大家很快地默讀課文,找出答案。
6、交流:第1-3自然段寫(xiě)第一次比試,第4-8自然段寫(xiě)第二次比試。
三、朗讀感悟,體會(huì)文意。
1.風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么?自己默讀課文1-3自然段,找出寫(xiě)風(fēng)的句子。出示:風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。指名讀?!昂艉簟钡卮担f(shuō)明風(fēng)很(大),結(jié)果這個(gè)孩子覺(jué)得(很冷),做做“裹”的動(dòng)作。練習(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)一句話(huà)。再讀讀這句話(huà)。
看來(lái)風(fēng)失敗了,太陽(yáng)是怎么做的呢?
出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。指名讀。太陽(yáng)贏得了第一次比試,非常得意,誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話(huà):太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”太陽(yáng)為什么得意?(因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了。)現(xiàn)在我們就是太陽(yáng),做做得意的樣子,讀讀這句話(huà)。
2.在第二次比試中,太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢?
出示:太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船??墒?,太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!指名讀。當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),風(fēng)是怎么做的?出示:這時(shí),風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)??磮D風(fēng)是怎樣推著帆的?(風(fēng)使勁地吹著,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一樣,射出去的箭多快呀,我們一起讀讀,體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺(jué)。(齊讀)。
4.分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)寫(xiě)字。
1、出示:巧、脫、強(qiáng)師:你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(讀一讀)怎樣記住它們?
2、生交流:脫:“說(shuō)”字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)雖。巧:左邊工字旁,右邊先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)豎折折鉤。
3、師:說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是什么?(左窄右寬)。
4、師范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊指導(dǎo))重點(diǎn)提示:巧,左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。
5、生:描紅,練習(xí)生字。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十六
從前,森林里住著鴨子小弟和馬大哥,他們都很高傲自大,有一次,鴨子小弟和馬大哥想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。
馬大哥先說(shuō):“我們先比賽跑步吧?!兵喿有〉苷f(shuō):“不行!跑步是你的強(qiáng)項(xiàng),我會(huì)輸?shù)??!瘪R大哥說(shuō):“還是我的本領(lǐng)大,你不敢比賽了吧!”鴨子小弟被馬大哥逼得實(shí)在沒(méi)有辦法了,無(wú)奈之下,鴨子小弟只好答應(yīng)了。
開(kāi)始跑步了,馬大哥倒數(shù):“3.2.1開(kāi)始!”馬大哥像離鉉的箭一樣向前沖去,鴨子小弟呢,它還在后面一拐一拐地跑,馬大哥先沖到了終點(diǎn),過(guò)了十二分鐘后,馬大哥見(jiàn)鴨子小弟還沒(méi)跑到終點(diǎn),就想去接鴨子小弟,在離終點(diǎn)三十一米的地方發(fā)現(xiàn)了鴨子小弟,它已經(jīng)快累得不行了,馬大哥把鴨子小弟輕輕地背在它背上,又急促地跑回了終點(diǎn)。這次馬大哥說(shuō):“怎么樣,鴨子小弟,我的本領(lǐng)吧!”“我不服氣,我也要和你比賽!”鴨子小弟說(shuō):“我要和你比賽游泳。”馬大哥開(kāi)口了,說(shuō):“游泳是你的強(qiáng)項(xiàng),你怎么拿你的長(zhǎng)處來(lái)比我的短處呢?”馬大哥正要爭(zhēng)辯,突然想到自己剛剛也是這樣的呀,馬大哥只好硬著頭皮答應(yīng)了。
開(kāi)始游泳了,鴨子小弟飛快地向前游去,馬大哥還不敢下水,鴨子小弟問(wèn):“你怎么還不下水呀!”馬大哥說(shuō):“我怕?!庇谑?,鴨子小弟就上岸推了馬大哥一把,“啊……”“撲通”馬大哥被推進(jìn)了水里。馬大哥在水里掙扎著,鴨子小弟看事情不好了,丟下一個(gè)游泳圈叫馬大哥抱住,馬大哥抱著游泳圈好不容易爬上了岸,這時(shí),鴨子小弟說(shuō):“還是我的本領(lǐng)比你大吧?!瘪R大哥說(shuō):“是我的本領(lǐng)大?!薄拔业谋绢I(lǐng)大”“我的本領(lǐng)大”……這時(shí)有一只小狗走過(guò)來(lái),說(shuō):“你們都有長(zhǎng)處和短處,不要用自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處?!?/p>
從此,鴨子小弟和馬大哥成為了好朋友,他們?cè)僖膊槐日l(shuí)的本領(lǐng)大了,相互的幫助著。
三年級(jí):楊考翰。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十七
誰(shuí)的本領(lǐng)大在森林中有一隊(duì)非常要好的朋友,分別是小狗、小牛和小青蛙。不過(guò),有一天它們產(chǎn)生了矛盾。小狗神氣地說(shuō):“在森林中還有誰(shuí)的鼻子像我這么靈?所以……”打住,原來(lái)是小牛不服氣說(shuō):“鼻子靈有什么了不起的,我還能幫農(nóng)民耕地呢!”“你們倆個(gè)有什么用,我能吃害蟲(chóng)呢!你們能不能?”“我大”“我大”“我大”“我大”“……”“別吵了,我們?nèi)フ掖笙蟛u(píng)理吧!”“好啊”“好啊”它們來(lái)到大象伯伯家,把事情的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴大象伯伯聽(tīng)。大象伯伯聽(tīng)了之后嘆著氣說(shuō):“我們應(yīng)該看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處,證實(shí)自己的短處,這樣才是一名優(yōu)秀的生物!懂嗎?”它們聽(tīng)了之后慚愧地低下頭。小朋友們一定要記住,我們應(yīng)該看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處,證實(shí)自己的短處這句話(huà)哦!當(dāng)然不止小朋友們咯!
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十八
在一個(gè)夜深人靜的晚上,小主人睡著了,房間里傳出了一陣oo@@的聲音,原來(lái)是五官兄弟們?cè)诒日l(shuí)的本領(lǐng)大呢!
首先走出來(lái)的是鼻子,只見(jiàn)他挺起胸脯,趾高氣揚(yáng)地說(shuō):“小主人最喜歡我,平時(shí)大家都夸我厲害,幾百米外的細(xì)微氣味都能聞到,這么靈敏的我讓小主人倍有面子,所以我的本領(lǐng)最大?!?/p>
住在樓下的嘴巴聽(tīng)了,不服氣地大聲說(shuō)道:“我的功勞比你大多了,你只能聞到氣味,但好吃的都?xì)w我管,而且主人交朋友,讀書(shū)朗誦、上課回答問(wèn)題,就連吵架都是我的功勞,哼,你們這群家伙天天給我丟臉。”牙齒也蹦出來(lái):“就是的,嘴巴還能保護(hù)我呢!”鼻子惡狠狠地說(shuō):“我們?cè)谡f(shuō)話(huà),哪有你的份。”牙齒趕緊退回去了。
“別吵了。”眼睛說(shuō),“你們一個(gè)天天吃好東西,一個(gè)天天搶著聞氣味,算什么本事!主人要是沒(méi)有我,什么也看不見(jiàn),還不得天天在地上爬呀!”
耳朵聽(tīng)不下去了,說(shuō)道:“你們別說(shuō)了,我都快被你們吵聾了。我天天為主人聽(tīng)很多聲音,跟老師上課學(xué)知識(shí),聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力,學(xué)習(xí)累了,還可以聽(tīng)音樂(lè)放松心情,所以我的本領(lǐng)才最大?!?/p>
腦袋實(shí)在受不了了,趕緊跑出來(lái)說(shuō):“你們別吵了,再吵就要把小主人吵醒了!我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,如果你們離開(kāi)了各自的崗位,耳朵聽(tīng)不見(jiàn),眼睛看不見(jiàn),鼻子聞不到,嘴巴吃不了,小主人就會(huì)沒(méi)命了。”
大家聽(tīng)了腦袋大哥的話(huà),都難為情地回到到了自己的崗位上。從此以后,他們?cè)僖膊怀臣芰恕?/p>
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇十九
一天,啄木鳥(niǎo)、大象和老牛都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,就吵了起來(lái)。于是它們找來(lái)了小猴當(dāng)裁判,決定比一比。
它們來(lái)到了一棵大樹(shù)下。小猴說(shuō):“誰(shuí)能把這棵樹(shù)的病給治好就算誰(shuí)贏?!贝笙蠛屠吓D憧纯次?,我看看你,都搖搖頭說(shuō):“我們不能?!弊哪绝B(niǎo)一句話(huà)也沒(méi)說(shuō),就到了大樹(shù)上,不一會(huì)兒,就啄到了一只又大又肥的蟲(chóng)子。啄木鳥(niǎo)把大樹(shù)的病治好了,大樹(shù)爺爺?shù)哪樕闲﹂_(kāi)了花。小猴說(shuō):“這一局,啄木鳥(niǎo)勝?!?/p>
它們又來(lái)到了一個(gè)運(yùn)木場(chǎng),小猴說(shuō):“你們誰(shuí)能把下面的木頭運(yùn)到上面就算誰(shuí)贏。”啄木鳥(niǎo)和老牛你看看我,我看看你,都搖搖頭說(shuō):“我們不能。”大象什么也沒(méi)說(shuō),用長(zhǎng)鼻子從下面輕輕地運(yùn)到了上面。小猴說(shuō):“這一局,大象勝利?!?/p>
它們最后來(lái)到一片田地里。小猴說(shuō):“誰(shuí)能把這片田地耕好,就算誰(shuí)贏?!贝笙蠛妥哪绝B(niǎo)你看看我,我看看你,都搖搖頭說(shuō):“我們不能?!崩吓n^也不回就去了田地,不一會(huì)就把地給耕好了。小猴說(shuō):“這一局,老牛勝利?!?/p>
啄木鳥(niǎo)、大象和老牛一起問(wèn):“到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?”小猴說(shuō):“你們各有各的本領(lǐng)?!彼鼈兟?tīng)了都覺(jué)得小猴說(shuō)得有道理。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇二十
有一天,小鹿和小猴比起了“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。這時(shí),山羊爺爺來(lái)了。于是,它們就找山羊爺爺來(lái)評(píng)理。山羊爺爺想了想說(shuō):“誰(shuí)能穿過(guò)小溪摘到桃子,誰(shuí)的本領(lǐng)就最大!”于是,它們就開(kāi)始比了。小鹿很快過(guò)了小溪,來(lái)到了桃樹(shù)下,可用什么辦法也不能把桃子給弄下來(lái)。這時(shí),小猴也在小溪邊發(fā)愁,“怎么過(guò)這條小溪呢?”看見(jiàn)此情,心生一計(jì),連忙對(duì)小鹿說(shuō):“小鹿、小鹿!你把我背過(guò)小溪,然后讓我來(lái)摘桃子,怎么樣?”小鹿連忙應(yīng)允。于是,它們齊心協(xié)力,終于摘到了桃子。這時(shí),山羊爺爺也來(lái)了,山羊爺爺對(duì)它們說(shuō):“你們各有各的特長(zhǎng),但是,只要你們團(tuán)結(jié)一心,就沒(méi)有做不到的事情。團(tuán)結(jié)就是力量?,F(xiàn)在,我評(píng)你們并列第一!”小鹿、小猴聽(tīng)了,都為自己的勝利而感到驕傲、自豪。從此,它們成了有難同當(dāng),有福同享的好朋友!
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三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇二十一
“是我,是我!”到底是誰(shuí)傳出的聲音,都快把屋頂掀翻了。哦……原來(lái)是大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指在比誰(shuí)的本領(lǐng)大。
大拇指氣急敗壞地說(shuō):“不用比了,當(dāng)然是我的本領(lǐng)大,五個(gè)指頭屬我吃的苦最多,而且別忘了,我可是老大。今天怎么啦,想造反!”食指聽(tīng)了這番話(huà),急忙為自己爭(zhēng)光,說(shuō):“人類(lèi)有什么事情,都是我在指指點(diǎn)點(diǎn),那時(shí)候,你們還在沙灘上享受日月精華呢!一年四季,我受傷過(guò)無(wú)數(shù)次,而你們卻對(duì)我愛(ài)理不理的,你們來(lái)評(píng)評(píng)理!中指也不甘示弱,說(shuō):”快瞧瞧,瞧瞧,我長(zhǎng)得這么高,風(fēng)度翩翩,是一位正人君子,俗話(huà)說(shuō)得好“君子動(dòng)口不動(dòng)手,”琴棋書(shū)畫(huà)、天文地理,我樣樣精通,要不我們來(lái)比比!“無(wú)名指也不服輸,說(shuō):”我雖然無(wú)名無(wú)姓,比中指長(zhǎng)得丑了點(diǎn),可我給人們戴戒指,時(shí)間長(zhǎng)了,指頭上面也有了一個(gè)深深的印,整天被別人溪落,嘲笑,如果我沒(méi)了,這猶如呼拉圈的戒指往哪兒戴呀?“小拇指可憐巴巴地說(shuō):”我是最小的,臺(tái)詞被你們講光了,你們這些當(dāng)大哥的,都欺負(fù)小妹,我都不想活了!“就這樣,日月如梭,時(shí)間一天一天過(guò)去了,他們誰(shuí)也理誰(shuí),這件事讓一位正直的石頭大哥知道了。
一天,石頭大哥把大家都召集來(lái),正直地說(shuō):”你們誰(shuí)能搬動(dòng)我,我就給你們一塊獨(dú)一無(wú)二的金牌,這樣也可以比一下誰(shuí)的本領(lǐng)大?!靶值軅円粋€(gè)個(gè)摩拳擦掌,可每個(gè)人都搬不動(dòng)石頭大哥,石頭大哥建議道:”要不你們一起來(lái)試試。“結(jié)果,兄弟們一起上,輕而易舉就把石頭大哥搬起來(lái)了。
它們你看看我,我看看你,都不好意思地笑了。
三年級(jí)誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(熱門(mén)22篇)篇二十二
一天,字典公公請(qǐng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們上臺(tái)作自我介紹。
首先句號(hào)來(lái)出場(chǎng),句號(hào)說(shuō):“大家好,我是句號(hào),別看我像個(gè)小圓球一樣,可我在句子里面的作用可大了,我可以表示一句話(huà)說(shuō)完了?!?/p>
接著逗號(hào)像蝌蚪一樣的游上舞臺(tái)說(shuō):“大家好,我是逗號(hào),別看我像蝌蚪一樣大小,我在句子里面的作用可大了,我表示一句話(huà)沒(méi)說(shuō)完,需要停頓?!?/p>
然后,問(wèn)好出場(chǎng)了,說(shuō):“大家好,我是問(wèn)好小姐,你看我耳朵上還帶了一對(duì)耳環(huán),別看我像耳朵,我在句子里面作用可大了,我表示疑問(wèn)?!?/p>
最后是感嘆號(hào)出場(chǎng),說(shuō):“你們好,我叫感嘆號(hào),我還有個(gè)名字叫嘆號(hào),別看我長(zhǎng)得像棒球棍子打棒球,在句子里面我的作用可大了,我表示感嘆和喜怒哀樂(lè)。”
這是字典公公發(fā)話(huà)了:“孩子們,你們的本領(lǐng)都很大,句子少了你們誰(shuí)都不行。”
有一天,五個(gè)手指一起爭(zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大。
大拇指說(shuō):“我的本領(lǐng)最大!你看,我最粗壯?!笔持附又f(shuō):“那算什么呀!應(yīng)該是我的本領(lǐng)最大,你看主人每次指東西的時(shí)候都用我?!敝兄嘎?tīng)了急忙說(shuō):“我的本領(lǐng)才最大,你看我比誰(shuí)都高?!毙∧粗负蜔o(wú)名指接著說(shuō):“我們倆的本領(lǐng)才最大呢,我們倆最團(tuán)結(jié)了,你看我們伸起來(lái)都一起伸,我們收起來(lái)就一起收,你們誰(shuí)能像我們這樣啊?!痹谙旅娴氖终坡?tīng)到后笑了,他拿出一個(gè)小球說(shuō):“呵呵,你們誰(shuí)能搬起來(lái)那個(gè)小球就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!彼麄円粋€(gè)個(gè)都用了吃奶的力氣也搬不起來(lái)小球。這時(shí)手掌說(shuō):“那你們?cè)囋囈黄鸢??!彼麄円黄饠?shù)著:一、二、三……小球終于被搬了起來(lái)。手掌又說(shuō):“知道了吧,團(tuán)起來(lái)的力量才是最大的!”五個(gè)手指聽(tīng)了都慚愧地低下了頭!
今天,獅子國(guó)王要在森林里舉行跑步比賽,兔子、梅花鹿、小狗參加了比賽。哨聲一響,動(dòng)物們像離弦的劍一樣飛射出去。只見(jiàn)梅花鹿和小狗遙遙領(lǐng)先,而兔子緊追其后。只見(jiàn)兔子越跑越快,漸漸趕上并超過(guò)了它們,最終得到了冠軍。小動(dòng)物們歡呼雀躍,祝賀小白兔得了第一名。
為了慶祝自己的成功,她邀請(qǐng)了自己的好朋友:河馬、野鹿、浣熊、刺猬和長(zhǎng)頸鹿來(lái)作客。它準(zhǔn)備采摘一些宴會(huì)用的食物,于是小兔來(lái)到了果園。走近葡萄架,在那密實(shí)實(shí)、郁蔥蔥的葉子下,一嘟嚕一嘟嚕的葡萄掛滿(mǎn)了架,紫中帶亮,活象一串串紫色的水晶。小兔望著晶瑩剔透的葡萄,它高興極了。急忙地伸直手使勁的往上蹦,可是不管它怎么努力,連一顆葡萄也沒(méi)摘下。小兔饞得直流口水,卻沒(méi)有另外的辦法可想,只能放棄葡萄去找其他果子。
小兔和三個(gè)小伙伴來(lái)到了葡萄架前,長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)了脖子,輕松地采摘下了一串串又大又圓的葡萄。隨后又來(lái)到了荷花池邊,青蛙兩條后腿一蹬,一縱身,敏捷地從這荷葉蹦到那張荷葉,忙不停地摘著飽滿(mǎn)的蓮蓬。最后它們來(lái)到了桃園,現(xiàn)在該輪到小猴大顯身手了,只見(jiàn)它用尾巴勾住樹(shù)枝,倒掛在樹(shù)上,蕩來(lái)蕩去,像蕩秋千一樣,靈巧地采摘著桃子。沒(méi)有多少功夫,它們已摘到了滿(mǎn)筐的果子。
在它們帶著果子滿(mǎn)載而歸的路上,小兔不僅滿(mǎn)心喜悅,而且它明白了:一個(gè)人有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處。每個(gè)人都有各自的本領(lǐng)。
在這樣一個(gè)小村莊里,有三種動(dòng)物:牛、大象、啄木鳥(niǎo)。牛,天天犁地,為人們服務(wù);大象,時(shí)時(shí)刻刻都在搬木頭,為人們?cè)煨路?;啄木鳥(niǎo),森林中的“神醫(yī)”,每天都為樹(shù)治病,它們各自都為大自然和人類(lèi)付出了許多辛勤的汗水。
可是有一天,它們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),大象說(shuō)道:“我的本領(lǐng)最大,我可以為人們搬木頭,造新房!”啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了,不愿意了:“我的本領(lǐng)最大,要不是我給樹(shù)治病,你能為人們搬那么好的木頭嗎!”老牛覺(jué)得自己最有用的,所以就留到最后說(shuō):“我的本領(lǐng)最大,要不是我來(lái)種糧食,人們哪有這么大的力氣!”
三個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)不休,于是吵到了猴子法官那里去評(píng)理。猴子法官聽(tīng)了,讓它們交換工作:牛去給樹(shù)治病,大象去犁地,啄木鳥(niǎo)去搬木頭,一個(gè)星期后,再在這里集合。
第二天,新的工作開(kāi)始了。牛去給樹(shù)治病,不但沒(méi)治好,反而把樹(shù)根給咬壞了;大象去犁地,不但沒(méi)干好,反而把田地給踩爛了;啄木鳥(niǎo)去搬木頭,木頭那么沉,它搬的慢極了,糟到了工人的批評(píng)。
工作的第二天,它們就不干了,提前來(lái)到了猴子法官那里,猴子法官說(shuō)道:“怎么樣,干不下去了吧!每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),都對(duì)人類(lèi)很有用,你們不要再吵了!”三只動(dòng)物聽(tīng)了,開(kāi)心地笑了,它們以后再也不會(huì)吵架了。
有一天,啄木鳥(niǎo)、大象和牛這幾個(gè)好朋友聚在一起聊天。說(shuō)著說(shuō)著,就談到誰(shuí)的本領(lǐng)大??墒撬鼈冋f(shuō)了老半天,也決定不了到底誰(shuí)的本領(lǐng)最大。于是,它們就去找聰明的小猴。
到了小猴家,它們又開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)。“停,你們一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。”小猴不耐煩的喊到。這一喊,它們才停下來(lái)。
啄木鳥(niǎo)先說(shuō):“我的本領(lǐng)最大。我能為樹(shù)伯伯治病,幫它捉出身體里的.小蟲(chóng)。這樣,樹(shù)伯伯才不會(huì)因?yàn)橄x(chóng)子而影響生長(zhǎng)。”
“你那算什么本領(lǐng),我的本領(lǐng)那才叫大呢!別看我整天只知道吃了睡,其實(shí)我不但能幫農(nóng)民伯伯摘香蕉,還能幫工人扛木頭。”大象說(shuō)。
“誰(shuí)的本領(lǐng)也沒(méi)我大?!迸Uf(shuō),“我可以幫農(nóng)民們犁田,使他們不必花多大的力氣,就能把整大片的田都耕完?!?/p>
聽(tīng)了它們各自說(shuō)的話(huà),聰明的小猴卻犯難了,到底它們誰(shuí)的本領(lǐng)大。小猴沉思了一會(huì)兒,說(shuō):“其實(shí),你們的本領(lǐng)都非常的大,但是啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)最大,因?yàn)樗鼛椭髽?shù)捉蟲(chóng)子,讓大樹(shù)能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生長(zhǎng),讓我們生活在綠色的環(huán)境、可愛(ài)的家園中。至于大象和牛嘛!它們的本領(lǐng)也很大。不過(guò)現(xiàn)在的科技發(fā)展得很快,大象和牛的工作已經(jīng)有了高科技代勞了,所以啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)最大。”
啄木鳥(niǎo)、大象和牛聽(tīng)了都高興地笑了,因?yàn)樗鼈冎懒四軌驉?ài)護(hù)家園才是最大的本領(lǐng)。
有一天,獅子和老虎碰到了一起,都爭(zhēng)著說(shuō)自己的本領(lǐng)大。正好前面有一條又寬又大的河,老虎說(shuō):“誰(shuí)能先到河的對(duì)面,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”獅子說(shuō):“哈,這有什么難的!”說(shuō)著獅子就用力一跳,可是,獅子太心急了,還沒(méi)站穩(wěn),結(jié)果在半空中就掉了下來(lái)。老虎哈哈地笑個(gè)不停,連忙說(shuō):“你還是看我的吧!”老虎使出小時(shí)候吃奶的勁,用力一跳,就跳到了小河的對(duì)面。
第二天,獅子和老虎又碰到了一起,老虎神氣地說(shuō):“獅子哥哥,你還敢和我比本領(lǐng)大嗎?”
獅子看到前面有兩棵又高又粗的大樹(shù),對(duì)老虎說(shuō):“虎兄,誰(shuí)能把大樹(shù)咬成兩半就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”老虎說(shuō):“那還不容易。”于是,老虎“咔吱咔吱”地咬著大樹(shù),可是,大樹(shù)很粗,老虎根本咬不斷。這時(shí),獅子張開(kāi)大嘴巴,一口把大樹(shù)咬成了兩半。
老虎驚訝地說(shuō):“獅子哥哥,你的本領(lǐng)也不小??!”
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