范文范本是一種通用的參考材料，它可以幫助我們培養良好的寫作習慣和風格。下面是一些經典的范文范本，希望能夠對大家的寫作有所幫助和啟發。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇一

時間、空間、物質和能量構成了這個宇宙和物質的世界，時間與空間是一個整體，這兩者之間存在著密不可分的相互作用。法律存在于時空中，應當隨著時空的改變而靈活地應對不同的刑事問題。因為法律具有強大的威嚴性與實踐性，那么要想實現法律真正的效力就必須得在時空表達上滿足精準性的需要，但是達到這種精準性會對法律的機械性做出極大的挑戰。所以，我們首先要能夠在法律的時空上進一步了解、熟悉法律，以哲學的視角來進行合理的思考和改變，這樣會非常有利于我們加深對法律的認識以及更好地促進法律本身的改善和進步。法律的制定要想與時空保持著相對運動，還得要從時間上對其實施的前景進行預測，這也是法律立法前需要考慮在內的潛在時空。

二、刑法的時間效力與空間效力。

1.刑法的時間效力。我國刑法上的“時間效力”，簡稱為“時效”。顧名思義，也就是說效力的存在是有起止年限制約的，是將追訴權和行刑權的有效期限限定在法定期間之內的規章制度。如果你在法定的時間內沒有行使上述權力，那么你的這些權力便已經喪失了，法定期限后不能再行駛。總而言之，刑法的時間效力，就是規定了刑法在時間上的適用范圍，即刑法開始生效時間、終止生效時間以及對刑法生效前的行為是否適用即是否存在溯及力。

2.刑法的空間效力。刑法的空間效力就是指刑法對地域和人群的管轄，也就是要解決刑事管轄權的范圍問題。刑法的空間效力范圍應該遵循以下四個基本原則：(1)屬地原則。也就是說按照地域為標準，只要你在現今所生活的領域內犯了罪，無論是國人還是外國人，都得遵循法律。(2)屬人原則。以人的國籍為基本參考標準。(3)保護原則。(4)普遍管轄原則。以保護國際組織的整體利益為原則，只要是侵犯了規定的侵害國際社會共同利益的犯罪，不管你是哪國人，也不管你在哪兒犯的罪，都得遵循本國刑法。總的來說，刑法的空間效力即刑法適用的地域范圍，用來解決什么地方的犯罪以及什么人犯罪的復雜問題。

三、刑法時空效力沖突的協調。

1.沖突規范的模式選擇――來自國際私法學的參照。現今大部分的國家刑法時空效力所在的法律體系較為機械、單一,都是明顯地僅僅針對自己國家的刑法,這實際上也就是沖突法理論上所謂的單邊沖突規范。所以當不同的.國家針對相同的涉外犯罪案件時，會不由自主地維護自己國家的主權，即會爭相地采用本國刑法的去解決問題，刑法空間效力上的矛盾也因此產生。各國刑法上的規章制度難免存在較大差異,這就使得使用哪個國家的刑法規定來處理國際案件成為至關重要的關注點,這也正是各國對于刑事管轄權的搶占達到白熱化的原因所在。那么，我們可以參照國際私法學，將刑法空間效力的規定歸結為沖突規范,在沖突法的道路上尋找方向和出路，爭取解決類似的國際刑法犯罪案件。

2.指引外國刑法適用之理由論證。如果刑法空間效力的規定能夠指引外國刑法的適用,那么國家間刑法空間效力的沖突就能在很大程度上得到緩和。承認可以適用外國刑法,可以增強人們在各國間往來的信心,減少因不了解他國刑法而對可能在他國遭到的無妄之災的擔憂,特別是還有利于保障犯罪人的人權。

3.重疊適用的沖突規范與輕法原則。雖然現在仍有一些人認為在我們自己主權的國家領域范圍內適用外國的刑法,是令人驚訝、匪夷所思的舉措。主要原因存在于國民們腦海中根深蒂固的主權思維的阻礙以及要想適用外國刑法，本國在立法技術上仍存在很大的屏障，并且難以跨越。但是，我們認為重疊適用外國刑法目前來說對于協調刑法的空間效力上的矛盾與沖突來說是一個比較合理的方法。這樣做，不僅有利于本國利益的發展,又能照顧到外國刑法的效力。

四、結語。

現如今，隨著科技的進步和移動互聯網的發展，刑法的時間效力與空間效力出現了很多的局限性，讓很多違法犯罪分子有機可趁，鉆了刑法效力漏洞的空子。本文主要為我們介紹了刑法立法的時空效力現狀，并提出了合理、全面的改善措施。法律具有強大的威嚴性與實踐性，那么要想實現法律真正的效力就必須得在時空表達上滿足精準性的需要，但是達到這種精準性會對法律的機械性做出極大的挑戰。所以，我們首先要能夠在法律的時空上進一步了解、熟悉法律，以哲學的視角出來來進行合理的思考和改變，這樣會非常有利于我們加深對法律的認識以及更好地促進法律本身的改善和進步。法律的制定要想與時空保持著相對運動，還得要從時間上對其實施的前景進行預測，這也是法律立法前需要考慮在內的潛在時空。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇二

新準則背景下土地使用權會計問題研究——以港口企業為例。

我國企業環境會計核算體系的建立及應用研究以株洲市松本林化有限公司為例。

基于流程再造的企業會計信息化研究—以f公司為例。

基于會計視角的企業社會責任感研究——以雙匯集團為例。

新三板上市公司財會規范化問題研究——以xx軟件公司為例。

企業會計信息化實施:問題及對策——以jl集團為例。

會計監督職能之我見——以xx企業為例。

關于強化我國企業內部會計控制的思考——以xx企業為例。

管理會計在企業中的`應用研究——以xx企業為例。

我國中小企業財務風險分析與防范的探討——以xx企業為例。

對私營企業財務管理問題的研究——以xx企業為例。

企業內部控制制度的研究——以xx企業為例。

應收賬款管理的探討——以xx企業為例。

關于會計信息真實性的思考——以xx企業為例。

關于強化會計監督的思考——以xx企業為例。

關于××公司會計信息系統建設問題的研究。

關于××公司會計制度建設問題的研究。

基于價值管理的eva財務業績評價研究--以青島啤酒為例。

我國企業內部會計控制的問題與對策研究——以重慶郵政企業為例。

戰略性新興企業的財務風險和預防控制策略研究--以xxx公司為例。

從“供給端”分析環境成本管理與控制--以xxx公司為例。

基于云會計的集團企業內部控制與風險管理--以xxx公司為例。

高校經營性資產管理的問題與建議--以z校為例。

銷售方式再造的稅收籌劃--xxx公司的合理避稅實踐。

社會融資結構深化與商業銀行應對策略--以xxx企業為例。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇三

語言變異的部分原因及變異種類。

權勢關系與話輪轉換：從社會語言學角度分析《霧都孤兒》中的會話。

外語交際中的文化遷移及其對外語教改的`啟示。

沖突性話語的語用學研究概述。

“同志”一詞的社會語言學研究。

系統功能語言學的社會語言學淵源。

英漢諺語中的性別歧視。

面子：中西文化差異探討。

語碼轉換和社會語言學因素。

北京話話語標記“這個”、“那個”的社會語言學分析。

模糊限制語與言語交際。

香港粵語與英語的語碼轉換。

語域理論視角下的微博語言研究。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇四

作文要求：有個船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已經給過了”。船主說：“這是感謝補船漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的。”

適用地區:吉林黑龍江山西、河南、新疆、寧夏、河北、云南、內蒙古。

全國卷大綱版：放下顧慮。

作文要求：材料：兒子和媽一起下田干活兒子穿很多，媽讓脫掉一些衣物，兒子脫后感覺甚是輕松，媽媽教導要放下負擔，不要顧慮太多。

適用地區:貴州甘肅青海廣西西藏。

北京卷：材料作文《火車巡邏員的故事》。

作文要求：材料講述火車巡邏員老計的故事，老計每天在深山里走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經過都會敬禮，火車都會鳴笛回應。請自擬題目寫篇不少于八百字的文章。

廣東卷：材料作文。

作文要求：閱讀以下的文字，根據要求作文：

醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的.體驗和感悟，寫一篇文章。

要求：1自選角度，自擬標題，自定文體。2不少于800字。3不得套作，不得抄襲。

上海卷：材料作文。

作文要求：跟據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)：人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍存，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。

天津卷：材料作文。

作文要求：閱讀下面的材料，按照要求作文。（60分）兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發我們深入思考……請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

重慶卷：拯救冷庫工人。

作文要求：材料如下：“一個人被關在一個洞窟里，一個門衛來解救被困人員，事后有人來問門衛，這不是你本職工作為何你要解救他？門衛說：因為只有這個人，每天和我說早上好，晚上對我說再見，而今天他只對我說了早上好，還沒有對我說再見，所以我判斷他在洞窟里被困了。”

四川卷：手握一滴水。

作文要求：關于水的詩歌材料，從象征意義，人生意義對一滴水進行了闡釋，要求考生圍繞"水"為話題展開作文。

浙江卷：坐在路邊鼓掌的人。

作文要求：有篇博文《坐在路邊鼓掌的人》，網友3種評論，一是肯定，也想做這種人，二是質疑，如果大家都在路邊鼓掌，誰去跑呢，三是覺得兩種說法都對，根據這些情況寫篇文章。

山東卷：以孫中山箴言自擬題目。

作文要求：根據孫中山的一段話，自行命題寫作文。“我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。”自行命題，題材不限。

湖北卷：科技的利與弊。

作文要求：一個話題引起討論：科技的利與弊。書信可不可以替代？是改變還是不改變。

江蘇卷：憂與愛。

江西卷：材料作文。

作文要求：圍繞“你不要想著你沒有擁有什么，而要想著你擁有什么”、“你不要想著你現在擁有什么，而要想著你沒有擁有什么”兩個主題，選擇展開議論，寫一篇700字左右的議論文；小作文的主題跟音樂有關，字數200字左右。

遼寧卷：大隱隱于“樂”

作文要求：個音樂家登臺穿的非常樸素，有人問他為什么不穿的華麗些，他說人要隱沒于音樂之后。根據以上材料寫一篇作文。

福建卷：材料作文。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇五

試論李清照詞的藝術特色。

淺議《駱駝祥子》思想藝術特色中的悲劇色彩。

金庸武俠小說中女性人物形象分析。

試談西廂記的藝術語言。

論張愛玲的小說風格。

靈魂的掙扎——淺析《圍城》中"圍"方鴻漸的幾個城。

論白居易詩歌的感傷情懷。

淺析丁玲小說中?的女性形象。

淺談丁玲小說中女性形象的轉變。

平淡沖和中的周作人。

淺析杜甫的詠史懷古詩。

論李清照詞中的“愁”字情結。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇六

4、.個人所得稅的納稅籌劃。

5、納稅人權利及其保障初探。

6、現行增值稅會計核算存在的問題及改革探討。

7、消費稅會計存在的問題及改進。

8、商品包裝物租金,押金涉稅會計處理探討。

9、稅務籌劃在會計核算中的運用。

10、債務重組涉稅會計處理。

11、論對外投資涉稅會計處理。

12、論企業合并與分立涉稅會計處理。

13、現階段我國稅收優惠政策利弊分析。

15、論稅收政策對上市公司會計信息質量的影響。

17、論信息不對稱與稅收征管。

18、論經濟可持續發展的稅收政策。

19、論企業費用支出中稅務因素的財務策劃。

20、稅務籌劃與財務管理的相容與沖突剖析。

21、論視同銷售涉稅業務會計核算。

23、新會計準則對企業納稅的影響。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇七

3、英語語言文學對優化學生語言應用能力的作用研究。

4、從漢語言文學角度看中國商文化在鑄造禮器上的傳播。

5、遠程教育漢語言文學專業開展研究性學習的探索。

6、希臘羅馬神話對英語語言文學的啟示分析。

7、應用型漢語言文學的學科特征與人才培養定位問題。

8、淺談漢語言文學與新聞寫作。

10、獨立學院漢語言文學專業多學科融合模式探討。

11、網絡語言對漢語言文學影響的相關思考。

12、鳩摩羅什譯經與漢語言文字傳播。

13、再談漢語言文學專業本科復合應用型人才培養。

14、視障大學生接受融合教育的能力條件研究。

15、漢語言文字規范化問題研究。

16、試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系。

17、網絡時代漢語言文學的經典閱讀與體驗分析。

18、漢語言文學與高職語文教育的關聯性探討。

19、淺談我國漢語言文學教育存在的問題及對策。

20、探討高職院校漢語言文學的審美教育。

21、地方高校漢語言文學專業大學生就業現狀的調查與分析。

23、淺議漢語言文學對中學生的重要作用。

25、高職漢語言文學學生寫作能力的培養策略探析。

26、漢語言文學中語言的應用與意境分析。

27、新時期網絡時代漢語言文學的經典閱讀和體驗探究。

28、茶文化對漢語言文學的影響。

29、我國漢語言文學對大學生人文素質教育的作用。

30、新媒體環境下漢語言文學發展困境探究。

31、明清世情小說“女性”審美考究反觀現代漢語課程“人文”性。

32、網絡語言對漢語言文學發展影響解析。

34、新時代網絡語言對漢語言文學發展的影響。

35、探析新時代網絡語言對漢語言文學發展的影響及意義。

36、漢語言文學教育與語文教育之間的對接性淺探。

37、麥家小說《解密》互文性及其英譯研究。

38、論新時代網絡語言對漢語言文學發展的影響。

39、多民族文學教育：少數民族語言文學與漢語言文學的融合發展。

40、探索漢語言文學專業的應用轉型之路。

41、試論漢語言文學教育與語文教育的區別和聯系。

42、漢語言文學專業學生自我情緒控制策略使用情況調查研究。

43、對漢語言文學人才培養新模式的思考。

44、基于立人教育的漢語言文學專業人才培養模式創新研究。

45、關于漢語言文學審美問題的研究。

46、論學習漢語言文學的重要性。

47、漢語言文學師范本科生閱讀存在的問題、原因及建議。

48、文本背后的政治：唐古拉斯之《中國文學》剖析。

49、全球化背景下漢語言文學的發展探析。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇八

3、臨沂方言對英語輔音音素發音的負遷移及方式。

4、英語重音看漢腔英語。

5、論英語專業學生跨文化交際本事的培養。

6、關聯認知語境對話語標記語的解釋。

7、來源于地名的英語詞匯的隱喻映射。

8、貿易統計差異與中美貿易平衡問題。

9、淺析商品說明書的翻譯。

10、中美刑法因果關系的差異。

11、文化差異對中美商務談判的影響及談判策略的選擇。

12、談中美兩國地學本科高等教育的幾點差異。

13、淺析中美反傾銷法律及實踐的差異。

14、交際教學法在中國英語教學中的運用。

15、從語言文化差異視角看英漢幽默翻譯。

16、新聞委婉語語用功能分析。

17、從電影《花木蘭》中看中美文化的嫁接。

18、淺析湯姆·索亞性格特征。

19、漢英文字發音特點比較。

20、中美家庭教育的差異。

21、簡述現代英語流行語。

22、在中英文化背景下對隱喻的理解。

23、跨文化交際中的中美文化差異。

24、從《畢業生》看美國六十年代的反文化運動。

25、英漢詞匯中色彩詞的語義。

26、中美版權侵權行為結構的差異。

27、美國英語與英國英語語音及拼寫之差異。

28、略論中美日韓學前情感教育之民族差異。

29、略論中美日韓學前情感教育之民族差異。

30、淺析論英國工會在戰后英國政治重建中的主角定位及其政治文化內涵。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇九

3、探究溫州人企業的競爭力。

4、溫州民間資本投資決策的影響因素。

5、溫州民營企業績效考評的問題與對策。

6、成本優勢弱化條件下溫州制鞋企業的戰略選擇。

7、溫州鞋產業集群演進的風險分析及其對策。

8、溫州制鞋企業核心競爭力的構建及培育。

9、溫州民營企業文化建設與企業競爭軟實力提升的關系探討。

10、溫州家族企業文化構建探析。

11、溫州民營企業文化建設實踐與績效分析。

12、溫州民營企業家素質與企業社會責任關系探討。

13、溫州民營企業社會責任與競爭力關系分析。

14、民營企業社會責任與危機管理關系研究。

15、東西方家族企業治理比較研究。

16、私營企業社會保險發展現狀的調查分析。

17、民營企業員工心理健康相關研究。

18、民營企業員工流失問題剖析及對策。

19、零售企業競爭力評價體系研究。

20、顧客滿意度測評方法研究。

21、南京市某國有商業銀行競爭力的提升研究。

22、南京房地產引入crm構想。

23、人力資源管理中的薪酬研究。

24、新員工職前培訓探析。

25、高科技術企業知識型員工激勵機制淺析。

26、經營者年薪制研究。

27、電子商務時代下的供應鏈管理。

28、試論我國民營企業財務管理存在的問題及對策。

29、試論中小企業的財務管理。

30、國家經濟職能的再定位與國有企業改革。

31、家族式企業的問題與對策。

32、農業企業國際化經營問題探究。

33、小企業的資產重組研究。

34、私營企業的管理研究。

35、對企業產權交易問題的思考。

36、信任對企業人力資資源管理的價值。

37、危機管理中的溝通技巧研究。

38、情感激勵與企業文化建設。

39、人力資源規劃對企業的價值。

40、非正式組織在管理中的監督作用。

41、服務營銷在農業高科技企業中的運用。

42、產品差異化戰略在服務型企業競爭中的作用。

43、目標管理與企業長遠利益問題研究。

44、經濟全球化與我國企業“走出去”的對策思考。

45、入世與企業質量發展戰略。

46、論企業可持續發展。

47、論轉型時期的企業投資策略。

48、談談家族企業嬗變與職業經理人的引入。

49、論管理質量與企業發展的關系。

50、淺論激勵在企業管理中的作用。

51、廣告在品牌形條塑造中的作用與運用。

52、農業產業化龍頭企業的契約管理探究。

53、__公司質量管理模式對我國企業質量管理的啟示。

54、鄉鎮企業和小城鎮建設。

55、論雇員培訓與開發所面臨的問題與挑戰。

56、論報酰與企業管理之關系。

57、論績效考核的公平性。

58、論企業勞動關系中存在的問題及對策。

59、論國有企業人力資源管理。

60、論現代經理人才應具備的素質。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇十

：內蒙古高校漢語言文學專業陳舊的人才培養模式，使得本專業的就業率也受到了一定的影響。基于此，文章對當前內蒙古高校漢語言文學專業創新創業教育存在的問題進行了分析，并在此基礎上探討了改革的途徑。

：內蒙古高校；漢語言文學；創新創業教育。

隨著我國高校的不斷擴招，使就業的難度進一步加大，尤其是漢語言文學專業的學生，他們學習的是社會性和文藝性的理論知識，如果從事技術性比較強的工作，必然會有所欠缺。因此在高校漢語言專業開展創新創業教育改革就顯得很有必要，這樣可以提高漢語言文學專業學生的創新創業能力，對就業問題的解決也有重要的意義。

當前，我國大多數的高校都沒有開設專門的創新創業課程，國家沒有專門的創業教材供學生學習。內蒙古高校的漢語言文學專業與我國絕大多數高校的同類專業的創新創業發展現狀一樣，沒有足夠的理論教育，缺乏必要的實訓基地。總體來說，本地高校的漢語言文學專業創新創業教育缺乏系統性和計劃性。

（二）缺乏創新創業教育的師資隊伍。

就內蒙古高校的漢語言專業來說，并沒有配備專門的創新創業教師，即便有的高校配備了相關的教師，但是這些教師自身也沒有足夠的實踐經驗，所以在對學生進行指導的過程中也沒有針對性的建議。

（三）社會方面提供的支持不足。

對高校漢語言文學專業學生進行創新創業教育，不僅需要學校的支持，更需要社會的支持。但就內蒙古地區來看，當地還無法為學生創新創業提供必要的支持和保障，因此需要當地政府和社會給予足夠的支持和幫助。

教育部曾經專門開展了國家級的“本科教學工程”，旨在提高學生的創新創業能力，培養符合國家需要的創新創業型人才。當前如何提高大學生的創新創業能力，如何對漢語言文學專業創新創業教育進行改革，已經成了各大高校研究的熱點。

（一）充分發揮融入式理念的作用。

融入式理念就是要融入到地方，實現專業的融合，從而構建起更加專業的創新創業能力體系。內蒙古高校的發展和學科建設自然也需要融入內蒙古地區的社會發展中，使各種積極的因素都能夠被調動起來，進而建設適合當地的人才教育模式。除了要融入當地社會經濟的發展，還需要實現專業的融合。結合高校辦學的實際，我們發現，文科類的專業主要有漢語言文學、新聞學、戲劇影視文學等，要充分發揮各個專業的優勢和特色。將各個專業有機結合起來，再以漢語言文學專業為基礎，構建起適合內蒙古地區社會經濟發展的人才培養模式。借助于現有的實踐教學平臺，提高學生一專多能的能力。

（二）制定大學生創新創業人才培養方案。

就內蒙古各大高校而言，可以制定適合當地的人才培養方案，重視創新創業的作用，專門開設創新創業教育課程，把這門課程列入到高校人才培養計劃中來。充分發揮第二課堂的作用，高校可以組織學生開展各種各樣的思想教育活動、科技活動及相關的技能培訓活動等，使大學生創新創業課程的內容更加豐富。在課程具體的落實階段，可以指定具體的實施辦法和相關細則，保障課程的順利高效開展。如職業技能培訓計劃、科研創新能力培養計劃等，通過這些培養計劃的實施，提高學生的創新創業能力。

（三）改革現有的課程內容體系和教學方法。

就內蒙古高校漢語言文學現有的課程體系來看，并不利于學生創新創業能力的培養，因此需要以學生的四大能力為基礎重新構建課程內容體系，要把學生的實際應用能力擺在首位，提高學生的實踐能力，并將其與理論知識完美融合。在具體教學的過程中，提高實踐環節所占的比重，提高學生的實際應用能力，而不是只注重理論知識的教授。另外還要讓學生意識到每門課程對提高他們綜合能力的重要性，切勿因人設課。同時也要做到與各個專業優勢互補。

當前就業形勢嚴峻，大學生就業問題亟待…解決。內蒙古高校漢語言文學專業進行創新創業教育改革，最主要的目的就是要提高學生的創新創業能力，解決就業問題。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇十一

現狀研究，通過訪談調查、課堂觀察和調查問卷三種手段進行。筆者結合自制的《關于新疆高校對外漢語教學發展歷程及教學法應用歷程的訪談》提綱，在新疆大學、新疆師范大學、新疆財經大學和新疆農業大學四所高校對6名教學負責人進行了訪談，收集了大量關于新疆高校對外漢語教學發展史和教學法應用情況的珍貴資料。運用針對中級階段精讀課的《相關教學法在對外漢語課堂上的應用觀察表》和《學生反饋意見調查問卷》，筆者對抽樣的5個班級的對外漢語教師和學生進行為期2個月的觀察、訪問。筆者通過研究分析，得出以下結論：新疆高校對外漢語教學法在運用中存在著三個明顯不足，一是偏傳統，改革創新少;二是偏封閉，交流溝通少;三是偏經驗，設計安排少。結合這一結果，筆者從新疆高校對外漢語教學的實際特點出發，對教學法提出了個人改進的建議。

abstract4-7。

緒論7-10。

一、選題背景及研究對象界定7-8。

二、研究目的和意義8-9。

三、研究方法、思路及主要內容9-10。

(一)研究方法9。

(二)研究思路9。

(三)主要內容9-10。

一、定義10。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇十二

注：下面所列項目只是方向，不是具體題目，請指導教師協助學生確定具體題目。

一、漢語國際教育中涉及理論研究方向。

例如：

1第二語言教學理論研究。

2中介語中的“石化”現象研究（原因、表現、對策）。

3國別中介語研究（韓漢、英漢、日漢、俄漢等）。

4遷移理論研究（語音遷移、詞匯遷移、語法遷移、文化遷移）。

5認知理論研究。

（1）語法認知研究（架構、句型）。

（2）詞語認知研究（多義詞、同義詞、反義詞）。

二、漢語國際教育中課程教學方向。

例如：

1初級階段教學研究。

（1）初級階段語音教學研究。

（2）初級階段詞語教學研究。

（3）初級階段語法教學研究。

（4）初級階段漢字教學研究。

（5）初級階段基礎漢語課程研究。

（6）初級階段聽力課教學研究。

（7）初級階段口語課教學研究。

（8）初級階段漢字課教學研究。

（9）初級階段視聽課教學研究。

2中高級階段教學研究（詞語、語法）。

（1）中高級階段詞語教學研究。

（2）中高級階段語法教學研究。

（3）中高級階段基礎漢語課教學研究。

（4）中高級階段聽力課教學研究。

（5）中高級階段寫作課教學研究。

3語言要素教學研究。

（1）語音教學研究。

聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、語調。

（2）詞匯教學研究。

詞匯擴展、詞語比較、詞語等級、詞語組合、同義詞、反義詞、同音詞、感情。

色彩詞、語體色彩詞、外來詞。

（3）語法教學研究。

教學語法特點、語法比較、詞類教學、句型教學、句型比較。

（4）漢字教學。

漢字特點、漢字形音義關系。

4單一國別班教學研究。

（1）國外單一國別班教學研究。

（2）國內單一國別班教學研究。

長期班、短期班。

5混合國別班教學研究。

6教材編寫特色研究。

7教材練習研究。

練習對比、練習強度、練習難度、練習類型。

8課堂練習研究。

練習方法、練習組織。

9教學方法研究。

三、漢語國際教育教學個案及教學設計方向。

例如：

1學生個案（個體、國別體）。

2教師個案。

3課堂個案。

基礎漢語、聽力、口語、寫作、漢字課課堂個案4教學設計。

初級、中級、高級教學設計。

基礎漢語、聽力、口語、寫作、漢字課教學設計。

四、漢語國際教育中文化問題研究方向。

例如：

1文化導入。

2文化教學的重要性。

3漢語國際教育中的文化差異/沖突。

4文化詞語教學。

5習慣用于教學。

6成語教學。

五、漢語國際教育教學現狀調查方向。

例如：

1留學生情況調查（學習原因、學習情況、就業去向）2私立學校調查（生源、師資、教學組織、考核）。

3高校教學調查（生源、師資、教學組織、考核、發展空間）4師資情況調查。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇十三

近幾年，素質教育在教育行業的綜合性推廣，使教師從主要以應對考試為主的教育模式逐漸轉化為全面提升學生整體素質的教育新模式。漢語言文學作為培養學生文學素養的重要語文學科，逐步成為提升語文教育水平的重點發展方向。在此基礎上，對語文教育與漢語言文學教育的對接進行了簡單的闡述。

［關鍵詞］。

科技對接；素質教育；交流溝通。

一、漢語言文學在語文學科中的突出地位。

漢語言文學作為基礎教育中語文學科的重要組成部分，是現代教育快速發展的重點改革項目之一。漢語言文學的教育內容包含了對古代詩、詞、歌、賦等不同文學創作模式和內容的鑒賞。然而，在近現代的語文學科教育中，過分強調考試的重要性，使漢語言文學在學生的心目中只代表了背誦科目，忽略了其對于學生培養文學素養的重要引導作用。漢語言文學的學科教育不僅對學生整體語文素質的提升有著極其重要的引導作用，在中華文明的古代文學藝術傳承方面也有突出的貢獻。現階段，我國的整體教育發展還不夠完善，語文教育尤其是漢語言文學的教育對學生文學底蘊的積累和延伸還沒有起到足夠的指引作用。在各高校全面推行素質教育的今天，突出漢語言文學在語文教育體系的重要地位，將漢語言學科作為培養學生語言素質的基礎教育項目，是實現學生在文學方面綜合發展的有效教育舉措。

二、語文教育的重要性。

（一）語言是溝通交流的橋梁。

語言作為人類溝通交流的橋梁，在社會的發展和歷史的延續等方面起著重要的傳承作用。加強語文學科教育不僅可以為學生積累語言基礎，在深化教育體制改革，繼承和傳揚中國文化，提升教師專業化水平方面也有著不容忽視的作用。語言是人類溝通和交流的載體，是學生在基礎教育階段就開始逐步了解的學科，良好的語言溝通能力，在學生接受正確的教育指導，培養團隊協作能力，提升人際交往能力等方面提供了有效的幫助。

（二）提升語言表達的邏輯性。

無論是學生接受初級語文教育的基礎學科教育階段，還是接受高等教育的專業化教育時期，語言文字的學習與運用都是不可或缺的。將思維意識轉化為語言這種外在的表達方式，將內在的精神外延成為一種溝通交流的載體，是我們處于幼兒時期就會模仿學習的一種本能。在接受系統的語文教育時，學生進一步將語言組織成具有邏輯性的思想表達模式，將思想通過有序的語言表達出來，與他人進行交流溝通。語文學科的教育在培養學生語言表達能力方面有著其他學科不可替代的組織引導作用，對培養思維敏捷性、開發語言文學潛力、提升語言表達的邏輯性等學生綜合能力的培養有著突出的貢獻。

三、關于漢語言文學與語文教育的對接，在實踐能力方面的思考。

不管是語文教育還是漢語言文學教育，其根本目的都是為了提高學生的綜合素養和實踐能力，二者都能對學生的精神面貌或者認知觀念等產生一定的影響，都能夠豐富人的見識。漢語言文學和語文教育要實現很好的對接，要能夠形成結合性發展模式，首先要實現二者在實踐能力方面的對接。漢語言文學教育和語文教育應該尋找他們的共通點，雖然語文和漢語言文學在本質上有區別，但是語文教育從根本上來說是包含漢語言文學教育這個模塊的，因此，二者在教學內容或者一些理論指導上其實是有相通之處的，在實踐方面，應該抓住這些共通的東西，培養學生的實踐能力。教育的最終目的還是要為社會提供有用的人才，要積極地探索提高實踐能力的方法，挖掘學生的實踐能力。另外，漢語言文學中，詩詞歌賦的品讀和學習也需要重視起來，漢語言文學的實踐能力主要體現在學生對文學作品的探索和運用方面。而在語文教育中，也要把握漢語言文學培養學生實踐能力的發展方向，對學生的寫作能力進行培養。

四、實現漢語言文學與多媒體技術的對接。

科學技術的不斷發展與完善，使現代化技術逐步融入教育行業，一方面為教師提升課堂教學技巧提供了技術上的支持，另一方面也提高了學生課堂的學習效率。在對漢語言文學進行學科講解時，可以融合時代特征，利用多媒體網絡技術，使學生身臨其境。同時網絡技術的快速發展，使網絡教育資源共享成為可能，通過相關教育問題的討論，可以有效借鑒其他教師的經驗和教學技巧，從而提高學生的課堂參與度，促進學生文學素養的全面發展。為推動素質化教育在我國的發展，突出漢語言文學在語文教學中的重要地位，教育部門應將漢語言文學在學生文學素養方面的指導和語文教育對學生表達能力的提升作用結合起來，提高學生的綜合水平。為此，相關部門應加大漢語言文學的改革力度，深化素質教育在培養學生文學能力方面的重要引導作用，為教育行業的快速發展提供基礎。

參考文獻：

［1］吳江.淺談語文教育與漢語言文學教育的對接性思考［j］.關愛明天，（4）.

［2］劉民殷.語文教育與漢語言文學教育的對接性思考分析［j］.內蒙古教育（職教版），2016（1）.

［3］夏叢叢.關于語文教育與漢語言文學教育對接性的若干思考［j］.教育界，（9）.

漢語論文的題目（匯總17篇）篇十四

johnsearle的言語行為理論：評判與借鑒。

系統功能語言學研究方法論。

析索緒爾、喬姆斯基和韓禮德的意義觀。

語言符號的任意性問題--語言哲學探索之一。

國內語言模因論研究述評。

系統功能普通語言學發展五十年回顧。

評20世紀的索緒爾研究。

索緒爾的共時語言學和歷時語言學。

索緒爾語言哲學思想中幾個核心概念的比較與詮釋。

索緒爾的語言學思想及其影響。

論索緒爾的語用哲學思想。

探析語言符號的任意性和象似性的關系。

簡述現代語言學流派代表人物。

博杜恩·德·庫爾特內與三個語言學派。

論語言符號的任意性與象似性。

洪堡特語言哲學中的辯證精神。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇十五

現狀研究，通過訪談調查、課堂觀察和調查問卷三種手段進行。筆者結合自制的《關于新疆高校對外漢語發展歷程及教學法應用歷程的訪談》提綱，在新疆大學、新疆師范大學、新疆財經大學和新疆農業大學四所高校對6名教學負責人進行了訪談，收集了大量關于新疆高校對外漢語教學發展史和教學法應用情況的珍貴資料。運用針對中級階段精讀課的《相關教學法在對外漢語課堂上的應用觀察表》和《學生反饋意見調查問卷》，筆者對抽樣的5個班級的對外漢語教師和學生進行為期2個月的觀察、訪問。筆者通過研究分析，得出以下結論：新疆高校對外漢語教學法在運用中存在著三個明顯不足，一是偏傳統，改革創新少;二是偏封閉，交流溝通少;三是偏經驗，設計安排少。結合這一結果，筆者從新疆高校對外漢語教學的實際特點出發，對教學法提出了個人改進的建議。

abstract4-7。

緒論7-10。

一、選題背景及研究對象界定7-8。

二、研究目的和意義8-9。

三、研究方法、思路及主要內容9-10。

(一)研究方法9。

(二)研究思路9。

(三)主要內容9-10。

一、定義10。

漢語論文的題目（匯總17篇）篇十六

摘要：漢語言文學作為一個有著悠久歷史的傳統學科，是其他學科教學的基礎，通過對漢語言文學教育歷史進行回顧，指出漢語言文學教學在教學方法、教學內容、教學技巧方面存在的諸多問題，并提出了相應的創新策略，以提高目前的辦學水平和教學質量。

關鍵詞：漢語言文學;教學方法;教學創新。

漢語言文學對于大學教育來說有著重要意義。漢語言文學教育不僅要培養出語言學和文藝學方面的優秀人才，更要培養出具有民族氣節、家國情懷的國家棟梁。但是，現在漢語言文學教育在教學水平和教學內容上存在著諸多問題。為了改變這種情況，我們需要對漢語言文學教育進行創新。

由于招生質量、師資力量、社會風氣及學科本身的問題，漢語言文學教育水平不容樂觀。如今，選擇漢語言文學專業的學生越來越少，生源質量越來越得不到保證。一方面，不多的師資力量被名校壟斷;另一方面，許多學校招不到學生，教師又面臨著無課可上的窘境[1]，繼而無法在教學中與時俱進。導致了漢語言文學教育的授課水平持續下降，其表現主要有教學方法、教學內容和教學過程三個方面。

(一)教學方法枯燥乏味。

由于漢語言文學教育強烈的文科性質，使得閱讀在教學中成為了一個重要的環節。教師在課堂上對大量的文字資料照本宣科，使得教學過程枯燥，難以激發學生的學習興趣，甚至導致學生對教師存在的必要性產生質疑。許多教師在上課之前都要求學生首先閱讀著作，導致漢語言文學專業的學生們都在日復一日地閱讀[2]。這樣的教學方法理所當然地會產生問題，學生需要極大的興趣支撐才能在本專業的學習中繼續下去。文學藝術和語言學本來是非常具有魅力的學科，教學過程中必須要充分發揮這種魅力，才能保證漢語言文學教育的基本活力。但許多教師在這一點上并沒有下太多功夫，在課堂上對教材內容過于依賴，對于文學藝術普遍缺乏自己的理解，難以把握學生的興趣點[3]。教師不重視教學方法的探討和創新，許多教師講授的內容許多年都沒有變化。教學時只是對書本內容逐句進行講解，沒有創新，教學效率十分低下。有的課程在開設了一個學期甚至兩個學期之后，學生對該門課程認識的深度和廣度仍然達不到理想的標準。學生學習許多課程都是淺嘗輒止，走馬觀花。這樣的教學是不可能有效的[4]。

(二)教學內容過于陳舊。

我國的漢語言文學教材多年以來始終缺乏變化，許多課程使用的教材甚至是幾十年前編訂的。部分教師以為文學史和文學理論都是已經確定的，不會再發生什么變化，只要照著書本研究前輩的研究成果和理論成果就算是完成了任務，對于國際文學界的`變革毫不清楚。相比于語言學教育，文藝學尤其是最應該與時俱進的文學理論更加落后。不少學校的文學理論教材中皆是上世紀六、七十年的研究成果和理論模型，對國際文學界的最新研究成果沒有涉及，不利于具有理論研究能力人才的培養。漢語言文學教育多年來傾向于研究歷史，而忽視了當今文學的發展[5]。許多學校的當代文學史課程只到上世紀末或本世紀初的幾十年。以至于漢語言文學專業的學生只能根據個人興趣對當代國際文學界進行了解。對于新的文學形式，如網絡文學，大多數人缺乏足夠的認識，對其流行原因和形成機制缺乏思考。甚至現今活躍在文壇上的嚴肅文學作家在大學中文系也缺乏知名度。當今的漢語言文學教育水平令人擔憂。不少中文專業的學生在閱讀文學作品時看的仍然是上世紀九十年代流行的較為通俗的文學。言詩則是席慕容、汪國真，言小說則是《平凡的世界》，對于今天的文壇流行趨勢缺乏了解。教學內容過于陳舊，使學生找不到接觸新鮮世界的窗口。

(三)教學過程缺乏交流。

大學教育不同于中學教育，本就倡導開放性、靈活性，要讓大學生在一個充滿人文氣息和學術氛圍的地方學習，但是漢語言文學教育的現狀則是大部分教師的授課方式與中學語文教師沒有區別，甚至還不如中學教師上課生動有趣。漢語言文學專業的課堂上學生發言很不積極，許多教師甚至不給學生提問和發言的機會。這種情況導致學生逐漸失去了學習的興趣。

(一)教育理念的創新。

要創新漢語言文學教育，首先要先做到理念的創新。漢語言文學教育不是照本宣科，學生也不是靠背課文和背知識點就能被培養為人才[6]。要做到教育理念的創新，首先要致力于培養和提升中文系學生的文化素養和知識儲備。文化素養是區別一個受過漢語言文學教育的人和未受過漢語言文學教育的人的主要方法。對于有家學淵源的學生來說，漢語言文學的基礎教育可通過家庭教育完成。對于大多數漢語言文學本科生來說，不可能所有人在中學階段就已經完成了文學啟蒙。在漢語言文學專業接受教育的學生不僅包括文學愛好者，也包括文學基礎比較薄弱的學生。在課堂實踐中，必須要兼顧這兩種類型的學生，給予他們各自合適的教學資源，推薦閱讀各類經典和流行作品，提高語言文化素養。其次，要對漢語言文學教育的核心加以把握。授課教師必須要想明白中文系培養的是什么樣的人才，教師希望在課程結束之后學生得到什么樣的知識、能力或技巧。中文系的教育理念應當是在培養具有較高讀寫能力的應用人才的同時，尋找有理論研究能力的人才，這二者缺一不可[7]。

(二)教學手段的創新。

漢語言文學在教學手段創新上既有優勢，也有劣勢。優勢是文學藝術本就是一門具有很大魅力的學科，只要能讓學生初步領略其魅力，就算是達成教學目標后，接下來也可以讓學生自己繼續探索。而劣勢是漢語言文學教育充滿了大量的文字資料，要想獲得足夠的閱讀量，必須靜下心來專心閱讀，對于缺乏定力的學生來說，這個過程未免太過枯燥乏味。創新教學手段可以從脫離書本開始，甚至讓教學不僅僅局限于教師和課堂，要營造多面立體的教學氛圍，在教學手段上多想多試，總結經驗和教訓，力求營造一個生動有活力的課堂。

(三)理論與實踐相結合。

漢語言文學的理論是十分抽象的，想要了解它們，必須結合實際情況。比如，在講解小說時，試圖讓學生模仿作家的小說創作技巧進行創作，這就能使學生對這位作家的風格產生更加清晰的認識。比如，以余華的“零度敘事”為例，可以讓學生親身實踐零度敘事的寫作技巧，以便對作家的水平和自己的文學素養有一個更加清晰、直觀的認識。在教學過程中，也可以進行分組探討，提高課堂活力。

總之，漢語言教育身負前承中華傳統文化、后接時代文明成果的重大任務，必須要盡快改變教學模式、提高教學質量、轉變教學理念。目前的漢語言文學教育面臨著教學方法枯燥、教學內容陳舊、教學過程缺乏交流的嚴重問題。要想進行漢語言文學教育的創新，要從教學理念、教學手段的創新入手，使理論和實踐相結合。多年的教學工作實踐表明，漢語言文學教學的革新是必要的，這個專業在革新的過程中既有優勢，也存在劣勢。身為漢語言文學教育工作者，必須積極正確地認識教育現狀，努力創新教學方法。

參考文獻：

[1]姚錦蓮.面向新課改的漢語言文學教育專業課程改革之研究[d].桂林:廣西師范大學,.

[2]馬兵.臺灣與大陸大學本科課程體系比較研究[d].濟南:山東大學,.

[3]劉穎.基于現代教育思想下的漢語言文學教學分析[j].科技資訊,2014(32):154.

[4]彭小銀.基于行動導向教學法的《中國現代文學導讀》教學設計[d].廣州:暨南大學,.

[7]張煦.淺議高職院校漢語言文學應用性教學理念與實踐[j].科技經濟市場,(12):218.

漢語論文的題目（匯總17篇）篇十七

摘要在科學技術突飛猛進的今天，科技對于中國經濟社會發展起到了強大的推動作用。

中國社會在不斷創新中發展，漢語言文學也在不斷的發展。

然而漢語言文學在課堂教學中卻沒有太大的轉變，出現了很多不宜事宜的現狀。

本文就是在實踐中探索現代漢語言優化的教學方法。

關鍵字漢語言文學教學實踐情境教學滲透美育。

漢語言文學作為傳統的人文學科，是傳統文化和民族意識的有機載體，代表著中華民族源遠流長的精神文明，同時也是后現代人文關懷的重要體現。

傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。

漢語言文學的專業價值不在于創造多少經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會效益，我們應看到的是社會對漢語言文學專業的特定期待。

漢語言文學是文學、文化的遺產，是通過人們對過去的各種認識來進行當前社會現象分析的過程，漢語言文學的教學效果是畢業后的學生在各種工作和生活中都不可缺少的部分，是一個社會發展過程中最為普遍的教學模式。

當代我國漢語言文學專業主要開設的課程有：現代漢語，古代漢語，外國文學，當代文學，現代文學，古代文學，文學概論，語言概論，影視概論，美學概論，寫作學等課程。

教學要培養學生的人文素養，首先要使用當前社會發展的過程和流程，通過對社會發展的認識來加深教學過程中的各個趨勢問題。

對于漢語言文學的教學來說，出現應用性改革是當前教學發展的前提與基礎。

2.1教學模式陳舊。

在漢語言文學教學中，許多教師仍采用灌輸式，學生多是“上課記筆記、下課抄筆記、考試死記硬背”的教學模式。

使學生被動地接受知識，導致“教”與“學”的效率難以提高。

久而久之，在枯燥、乏味的課堂教學中，學生學習的積極性和主動性被逐步削弱，甚至出現厭學情緒。

無法實現漢語言文學教育的真正目標，不利于培養現代社會需要的人才素質。

2.2教學手段單一。

以往教師在進行漢語言文學教學時，基本采用的都是填鴨式的教學手段。

由于教學手段過于單一，從而嚴重影響了學生學習漢語言文學的興趣，加之教學中欠缺現代化教學手段的運用，導致教學效果不佳。

3.1更新觀念、多種手段教學。

傳統漢語言文學實踐教學進程中，教師被視為整體課堂的操縱者與控制者，而學生則只能處于被動地位，接受教師傳授的各類知識，學生的主觀能動性被埋沒，僅能成為被動吸收者，喪失了學習的主體地位。

傳統教學模式忽略了師生雙向的教學互動過程，沒有將教師主導與學生主體完善結合。

為改變這一不良現象，教師要在漢語言文學教學中全面掌握心理學、教育學等相關教學理論，充分了解基礎課程教育改革狀況，激發、鼓勵教師深入教學一線全面了解實踐教學改革進程、狀況，才能真正促進教學思想的革命性、根本性變革。

我們可充分的利用現代教學手段汲取傳統形式課堂教學優勢，發揮教師科學引導作用，激發學生學習主體性。

定期聘請漢語言文學專家來校開展學術系列講座、知名學科專家交流講學，在全校營造良好的學術氛圍，引導師生科學探索漢語言文學教研、學習之道，提升全員文化素養。

另外，還可在校內定期舉辦演講、朗誦、征文、書法、等豐富多彩的比賽和社會實踐活動，充分調動學生積極性與學習熱情，進而令其產生強烈的學習動機，全面提升漢語言文學學習水平。

3.2利用網絡資源，激發學習興趣。

利用網絡技術合理支撐漢語言文學教學，促進學生完善構建知識體系、提升學習效率、挖掘學習潛能，充分滿足各類個性化、自主化學習需求，形成學習實踐的良好主觀能動性。

利用網絡教學平臺搭建名著書庫，令學生通過自主網絡化學習汲取文學精華，合理拓寬知識面、激發閱讀興趣，全面提升研究與文學鑒賞能力。

3.2滲透審美教育。

文學作品是漢語言文學教學中不可缺少的養分。

大家都知道，文學作品的閱讀和欣賞本來就是一種美的享受，因為收錄在漢語言文學教材中的作品一般都是享譽中外的名作，完美濃縮了各國名家的思想和人品，有利于學生藝術審美能力的培養和整體素質的提高。

在漢語言文學的教學程中，必須充分注意文學作品的藝術境界審美因素的挖掘，這需要我們在引導學生鑒賞課文所描繪的美的同時，積極引導他們對其內部結構的情感滲透以及外部結構的表現形式加以分析，不斷使學生的審美感知能力得到培養，真實的去體會作品的境美。

3.3加強漢語言文學教學的實用性。

漢語言文學教學要以學生的就業為指向，增強實用性。

漢語言文學的學生就業崗位大多集中在政府機關、教育科研、新聞出版、企業公司等單位，還有少數人涉足律師、房地產、金融外貿等新興行業。

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