在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

我的伯父魯迅先生課件篇一

課堂教學(xué)實(shí)錄??

第二教時(shí)?

師：這兩句話，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的??

生：(思考)。?

師：“一天黃昏”寫(xiě)的是……??

生(齊)：時(shí)間。?

師：“北風(fēng)呼呼地怒號(hào)著”，寫(xiě)的是……??

生(齊)：天氣。?

師：更具體點(diǎn)說(shuō)，是寫(xiě)風(fēng)勢(shì)?！疤焐株幇怠?，是寫(xiě)……??

生(齊)：天色。?

師：“街上的人都匆匆忙忙地趕著回家”，寫(xiě)的是……??

生：行人。?

師：行人為什么都匆匆忙忙的趕著回家呢??

生：因?yàn)樘鞖夂洹?

〔這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣?！?

生：(讀)我……摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。?

……?

生：(閉眼遐想)?

師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。大家能想象出這凄慘的情景嗎??

生(齊)：能!?

師：就在這幅凄慘的景象里，作者親眼看到了什么??

生：看到了一個(gè)黃包車夫坐在地上呻吟。?

師：作者只看到這一點(diǎn)嗎?誰(shuí)補(bǔ)充??

生：還看到這個(gè)黃包車夫兩只手捧著自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，下面淌了一灘血。?

師：還看到什么呢??

生：他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。?

師：誰(shuí)能用自己的話，把作者當(dāng)時(shí)看到的情況完整地說(shuō)一下??

師：誰(shuí)能再說(shuō)一遍?(兩生回答后)“呻吟”是什么意思呢??

生：因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音。?

師：既然黃包車夫捧著腳，呻吟著，這說(shuō)明他的傷勢(shì)怎么樣??

生(齊)：傷勢(shì)很重。?

師：從課文哪句話，你能看出來(lái)他的傷勢(shì)很重??

生：腳下淌著一灘血。?

師：如果傷勢(shì)不重，就應(yīng)該把這個(gè)“淌”字改成什么??

生：改成“流”。?

師：或者……??

生：滴。?

師：如果傷勢(shì)不重，流的血不多，作者就應(yīng)該把“一灘血”改成什么??

生：改成一點(diǎn)兒血。?

師：或者……??

生：一滴血。?

生：經(jīng)過(guò)很多的艱難困苦。?

師：是嗎?應(yīng)該怎么說(shuō)??

生：應(yīng)該說(shuō)是經(jīng)過(guò)好多的折磨。?

生：拿、扶、蹲、跪、來(lái)、敷、扎棗我覺(jué)得這些詞用得好。?

師：還有嗎?誰(shuí)說(shuō)??

生：跑、跪、洗。?

生：他是一位偉大的人物。?

生：他是一個(gè)名人。?

生：他過(guò)著比較富裕的生活。?

生：他是一個(gè)很有名望的學(xué)者。?

生：他是一個(gè)受壓迫、受剝削的人。?

生：他是一個(gè)下層社會(huì)的人。?

生：他是一個(gè)在貧窮、饑餓中掙扎的人。?

生(齊)：送給了別人。?

師：這再一次地表現(xiàn)了魯迅先生的什么思想呢??

生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?

師：當(dāng)作者看到這幅慘景時(shí)，她是怎樣想的呢??

生：她想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢??

生：他可能說(shuō)：小曄，你看這社會(huì)多么黑暗!?

生：他可能長(zhǎng)嘆一聲：唉，這真是人吃人的社會(huì)啊!?

生：他可能反問(wèn)周曄：你說(shuō)，這是什么原因造成的呀??

生：他可能說(shuō)，勞動(dòng)人民頭上壓著三座大山，怎么能過(guò)上幸福的生活呢??

生：他可能說(shuō)：唉!這世道真不合理。?

生：他可能說(shuō)：四周圍黑洞洞的，黃包車夫還能穿上鞋么?(眾笑)?

〔升華得好!收到了傳神之效。〕?

師：當(dāng)時(shí)，魯迅先生在回答作者提出的問(wèn)題時(shí)，是什么表情呢?誰(shuí)說(shuō)??

生：他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然就得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。?

師：這是表情。還有什么動(dòng)作呢??

生：他把那枯瘦的手按在作者的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。?

生：兩次都用到了“清清楚楚”這個(gè)詞。?

師：根據(jù)魯迅先生的表情、動(dòng)作和嘆聲，你能想象出他當(dāng)時(shí)有哪些想法呢??

生：他想，我們應(yīng)該怎樣把這個(gè)黑暗的社會(huì)推翻呢??

生：他想，我們老一輩沒(méi)有推翻舊社會(huì)，一定要教育下一代，把革命進(jìn)行到底。?

生：他想，我們決不能再讓下一代過(guò)這種痛苦生活了。?

生：他想，這個(gè)社會(huì)太黑暗了，下一代將來(lái)一定要推翻這個(gè)腐敗無(wú)能的政府。?

生：他想，我已經(jīng)老了，希望寄托在這些娃娃身上，你們一定要好好學(xué)習(xí)!?

……?

生：為人民著想。?

生：為下一代著想。?

生：為別人著想。?

師：這表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神呀??

生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看第四件事，集體把阿三的話朗讀一遍。?

師：從阿三的這段話里，又一次體現(xiàn)了魯迅先生的什么精神呢??

生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?

生(齊)：“他為自己想得少，為別人想得多?！?

師：最后這一段話，是對(duì)全文的……??

生(齊)：總結(jié)。?

師：也就是說(shuō)，點(diǎn)明了課文的……??

生(齊)：中心思想。?

師：正由于魯迅先生事事處處為自己想得少，為別人想得多，才受到人們的……??

生(齊)：愛(ài)戴。?

師：到底人們是怎樣愛(ài)戴魯迅先生的呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們返回頭來(lái)看課文第一段。?

師：誰(shuí)能把這段課文讀一下??

生：(略)?

師：第一段課文中有這么幾個(gè)詞(轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)黑板)：追悼是什么意思??

生：對(duì)死者表示悲痛的行動(dòng)。?

師：講得對(duì)。那么吊唁是什么意思??

生：是哀悼死者的對(duì)聯(lián)。?

師：對(duì)嗎?想想看，你講的是老師寫(xiě)的哪一個(gè)詞??

生：我講成挽聯(lián)啦。?

師：對(duì)啦，挽聯(lián)就是悼念死者所寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。那么吊唁怎么講??

生：吊唁，就是祭奠死者，并安慰死者的家屬。?

〔第一部分詞較多，李老師采取集中掃除“障礙”的做法是高明的?！?

〔這樣引導(dǎo)，有利學(xué)生弄清文章的內(nèi)在聯(lián)系?！?

生：起了總結(jié)的作用。?

師：在文章開(kāi)始，這叫什么??

生：起因。?

師：也叫……??

生：總起段。?

師：(板書(shū)：總起)那么下面這四件事，一件一件分別敘述，就叫做……??

生：分述。?

生(齊)：倒敘。?

師：倒敘的課文，先寫(xiě)……??

生(齊)：結(jié)果。?

師：再寫(xiě)……??

生(齊)：原因。?

〔采取造句的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步搞清課文的篇章結(jié)構(gòu)，這個(gè)做法很新穎。〕?

生：因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，所以得到這么多人的愛(ài)戴。?

生：因?yàn)轸斞赶壬鸁釔?ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，所以得到這么多人的愛(ài)戴。?

生：因?yàn)轸斞赶壬鸀榱藙趧?dòng)人民的幸福而經(jīng)?！芭霰凇保允艿竭@么多人的愛(ài)戴。?

生：因?yàn)轸斞赶壬?jīng)常幫助下層勞動(dòng)人民，所以得到這么多人的愛(ài)戴。?

生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?

張廣祥感謝您的登錄?

我的伯父魯迅先生課件篇二

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

3、體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)流程:

一、回想畫(huà)面,為體會(huì)“愛(ài)”而起航

(幽默、風(fēng)趣、關(guān)心他人、充滿愛(ài)心、為自己想得少,為別人想得多……)(板書(shū):愛(ài))

3.就是這樣一位魯迅先生走了,特別是周曄,她再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了,她再也無(wú)法享受伯父的至愛(ài)關(guān)懷了,這怎能不叫她萬(wàn)分悲痛呢!(大屏幕出示)

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的聲音了,也的得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

——來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀周曄的感受?(指名讀)

4.此刻,就站在伯父的靈柩前,周曄她可能會(huì)想起什么呢?(學(xué)生想象)

二、救護(hù)車夫,為感受“愛(ài)”而涵詠

1.除了孩子,還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)?請(qǐng)自由讀讀后面兩個(gè)小故事,把最能夠撥動(dòng)你心弦的句子多讀幾遍,然后用波浪線把它們畫(huà)下來(lái)。

(學(xué)生讀課文,邊讀邊劃)

(當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶?！?這段時(shí):

——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

我們分分明明地感覺(jué)到在這凄風(fēng)冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開(kāi)雙眼,你感覺(jué)到了嗎?快速找一找,從課文中的哪些文字中能證明先生就半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間。(生交流)

要知道,向這位素不相識(shí)的車夫半跪著的可是魯迅先生呀!魯迅是當(dāng)時(shí)的大文豪,是受人仰慕的名人,而他,就這樣半跪著救護(hù)這位車夫。這一跪,跪出了什么?(跪出了心疼、跪出了憐愛(ài)、跪出了同情、跪出了親切……教師導(dǎo):一個(gè)字,這一跪,跪出了“愛(ài)”)

——太感人了。就請(qǐng)你帶著自己獨(dú)特而真實(shí)的體味再讀讀這段話。

(指名讀,齊讀)

3.剛才,這位同學(xué)是從魯迅給予車夫的救護(hù)中體會(huì)到這份愛(ài)的,(板書(shū):車夫)真好,這個(gè)故事確實(shí)非常打動(dòng)我們。那么就還在“救護(hù)車夫”中,如果你把目光投向周曄,還有哪些能撥動(dòng)你心弦的句子,繼續(xù)把它讀出來(lái)吧!

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“清清楚楚”時(shí),課件點(diǎn)擊,兩個(gè)“清清楚楚”呈現(xiàn)紅色)

——咀嚼兩個(gè)“清清楚楚”:

這里連用了兩個(gè)“清清楚楚”,周曄她“清清楚楚”地是什么?

好,讓我們一起走進(jìn)先生的內(nèi)心世界,一起用心去聆聽(tīng)先生在想些什么?

先生的痛心、先生的淚心、先生的憤怒、先生的焦慮,那是因?yàn)樗麑?duì)勞苦大眾愛(ài)之深呀!還是這個(gè)“愛(ài)”字。

——現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)讀這兩句話,你的感覺(jué)肯定跟剛才不一樣了、完全不一樣了。(指名讀、齊讀)

5.就是怎樣一位讓人動(dòng)容的魯迅走了,他過(guò)早地離開(kāi)了我們,那時(shí),他才56歲,從此以后,勞苦青年再也得不到他的愛(ài)了,怎能不讓人落淚呢?在前來(lái)吊唁的人群中,出現(xiàn)了那位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許就是魯迅救助過(guò)的那位車夫,也或許根本跟魯迅素不相識(shí),只見(jiàn)一位:(大屏幕出示)

——七尺男兒,也傷心落淚了。(板書(shū):青年)

三、關(guān)心女傭,為感動(dòng)“愛(ài)”而想象

1.在“關(guān)心女傭”中,同樣有撥動(dòng)你心弦的句子,誰(shuí)來(lái)讀?

2.顯然,女傭是在回味先生在世的時(shí)候,給予她的愛(ài),想著想著,不禁潸然淚下……在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中,還有兩個(gè)老太太:(大屏幕出示)

——老淚縱橫、是歷歷在目啊!(板書(shū):老人)

四、拓展延伸,為豐滿“愛(ài)”而吟誦

1.感謝周曄,感謝巴金,他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年,巴金自己也深情地寫(xiě)到:(大屏幕出示)

我的眼睛是不會(huì)受騙的,我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的,像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到好多次,我的眼淚也常常被它引出來(lái)。

2.現(xiàn)在,把所有的“淚”聯(lián)系在一起,你想想,對(duì)于魯迅的逝世,為什么有那么多人流淚呢?(大屏幕集中出示,同時(shí)出示魯迅畫(huà)像,小提琴名曲馬思奈《沉思曲》響起)

3.今天,2008年10月25日,在秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽的季節(jié)里,在我們又一次學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》這篇課文之后,再來(lái)讀讀我國(guó)著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫(xiě)的《有的人》,那可真是別有一番滋味在心頭:(大屏幕出示)

有的人

死了,

他還活著。

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬;

有的人

情愿作野草,等著地下的火燒;

有的人

他活著為了多數(shù)人更好地活。

給人民當(dāng)牛馬的,

人民永遠(yuǎn)記住他!

只要春風(fēng)吹到的地方,

到處是青青的野草。

他活著為了多數(shù)人更好活的人,

群眾把他抬舉得很高,很高。

——臧克家《有的人》

——教師深情朗讀。

——相信,節(jié)選的這部分詩(shī)句一定會(huì)讓大家有所感觸,讓我們一齊來(lái)讀讀。

4.下課!

板書(shū)設(shè)計(jì):

我的伯父魯迅先生

孩子

愛(ài) 車夫 青年淚

女傭 老人

我的伯父魯迅先生課件篇三

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

2.有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

體會(huì)含義深刻的句子。

1.生字新詞。

2.初讀課文。

3.給各段加小標(biāo)題。

1.對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解？能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？（交流資料）對(duì)，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

2.回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們?cè)訇P(guān)于魯迅的文章。（板書(shū)課題）

3.看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。

1.認(rèn)真讀課文，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。

3.生字新詞。

1.生字詞。

（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。

（2）分辨字型：

“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）

“嗽”（中間是“束”，不是“ ”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”）

（3）理解詞語(yǔ)。

（4）組詞

儀（??? ）悼（??? ）逝（??? ）餐（??? ）搞（??? ）

議（??? ）掉（??? ）晰（??? ）參（??? ）稿（??? ）

冠（??? ）悟（??? ）攤（??? ）咳（??? ）嗽（??? ）

寇（??? ）梧（??? ）灘（??? ）核（??? ）漱（??? ）

2.本文作者是誰(shuí)，你怎么知道的？讀讀有關(guān)語(yǔ)句。

3.讀課文。

4.課文共有幾段？你怎么知道的每一段講了什么內(nèi)容？

第一段：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。

第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書(shū)。

第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。

第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。

第五段：阿三對(duì)魯迅先生的回憶。

5.給各段加小標(biāo)題。

教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

受人愛(ài)戴；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶

6.課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶

7.交流含義深刻的句子，讀不懂的下節(jié)課和老師、同學(xué)討論。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

1.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.有感情地朗讀課文。

回憶課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？

（一）提出自學(xué)要求

1.自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么？

2.自學(xué)后小組討論交流。

（二）匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果

要求：每小組匯報(bào)一件事，其他小組可作補(bǔ)充。

1.從第一件事中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！保┞?tīng)了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？）體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎?！拔摇甭?tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受？）指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生為心子女，善于啟發(fā)孩子。

2.從第二件事中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：敢于斗爭(zhēng)）。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。（可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會(huì)的黑暗；“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。

3.第三件事講了什么？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關(guān)心車夫，更關(guān)心窮苦人民。）在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

4.從第4件事中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺(jué)得魯迅是怎樣的一個(gè)人。（板書(shū)：為別人想的多，為自己想的少，愛(ài)憎分明）

5.小結(jié)：體會(huì)這四件事說(shuō)明伯父是怎樣的一個(gè)人。

魯迅先生就是這樣一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時(shí)有許多人來(lái)哀悼他。

1.教師有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里——各色各樣的人都有?！保?/p>

2.伯父得到這么多人的愛(ài)戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎？（板書(shū)：愛(ài)戴）

3.有感情地朗讀第一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1.為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？

2.第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系？（板書(shū)：因果）

3.概括課文的中心思想

1.完成課后的第四題。

2.預(yù)習(xí)《高粱情》。

寫(xiě)人的文章，大都是通過(guò)記敘幾件關(guān)于這個(gè)人的事或表?yè)P(yáng)或批評(píng)這個(gè)人的性格品質(zhì)。本文作者通過(guò)回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚(yáng)了魯迅先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是如何體會(huì)含義深刻的句子的意思，從而很好解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)具體事例的分析來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)；通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思黃昏寫(xiě)作背景來(lái)體會(huì)含義深刻的句子的意思；通過(guò)練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力；理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析理解的能力。在學(xué)生按提示分組自學(xué)課文內(nèi)容并討論匯報(bào)結(jié)果的前提下，教師又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。

1.學(xué)生課下搜集魯迅的一些名言，摘抄下來(lái)，搜集有關(guān)魯迅的資料和故事與同學(xué)交流，

2.組織學(xué)生看《阿q正傳》的電影，看完交流觀后感。

我的伯父魯迅先生課件篇四

1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

4.有感情地朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

1.魯迅像；

2.生字生詞卡片；

3.抄寫(xiě)《思考·練習(xí)3》的小黑板。

三課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力？請(qǐng)同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù)。（學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”）

2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書(shū)課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。

二、檢查預(yù)習(xí)

許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。

1.作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說(shuō)“我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來(lái)，就知道作者是魯迅的侄女兒。）本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）

3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上記號(hào)。（學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。）

三、初讀課文

1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)一說(shuō)這段主要講的是什么。

2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。）

四、學(xué)習(xí)第一段

1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書(shū)“驚異”）

2.討論。

“驚異”是什么意思？（驚奇，詫異。）“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。）伯父得到這么多的人愛(ài)戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)比較清楚了。

3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

五、布置作業(yè)

自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文，想想“思考·練習(xí)1”中的三個(gè)小題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁”“章”

2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

1.提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段，想想這段主要講了一件什么事，從這件事中體會(huì)到什么。

2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。

3.討論。

這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書(shū)。）“我”是怎么讀《水滸傳》的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。）聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父怎么說(shuō)？（伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！保┞?tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（體會(huì)伯父的這句話實(shí)際上是在幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎?！拔摇甭?tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受。）伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？（體會(huì)魯迅先生關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）

4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段

1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，通過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。）

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四、五段，教師巡視輔導(dǎo)。

四、討論第三段

1.這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”。）

2.魯迅是怎樣談“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。（生讀“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”。）

3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過(guò)來(lái)。）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？（體會(huì)“我”自以為明白了，實(shí)際上只是從表面上理解伯父的話，并不明白話里含著的意思，所以引人發(fā)笑。）那么，魯迅說(shuō)的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢？你們弄明白了嗎？（體會(huì)“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗，“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。）

4.補(bǔ)充資料，加深理解。

魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國(guó)民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門(mén)，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門(mén)不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》，講的就是這個(gè)內(nèi)容。

5.從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。）

6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

五、討論第四段

1.這一段講的是件什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車車夫。）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一內(nèi)容的部分找出來(lái)讀一讀。（指名讀“爸爸跑到伯父家里……把剩下的藥和繃帶也給了他”。）你們覺(jué)得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎么樣？（很細(xì)心，考慮得很周到。）

2.幫助受傷車夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講魯迅心情的一個(gè)自然段讀一讀，體會(huì)一下。

3.救助了車夫，做了一件好事，魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想些什么？（可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，想到救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和他憂國(guó)憂民的深刻思想。）

4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

六、布置作業(yè)

朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時(shí)

一、討論第五段

1.指名朗讀第五段。

2.這一段主要講的是什么？（講的是女傭阿三說(shuō)的話。）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫(xiě)文章，他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。）

3.“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三說(shuō)的話有什么聯(lián)系？（從阿三說(shuō)的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）

4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系？（第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說(shuō)明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛(ài)戴，原因也就是因?yàn)轸斞妇哂袨樽约合氲蒙?，為別人想得多的高尚品質(zhì)。）

二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題

1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。

3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意的寫(xiě)在黑板上。（如可用“深切的懷念”、“讀《水滸傳》”、“講‘碰壁’”、“救助車夫”、“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來(lái)。）

三、練習(xí)概括課文的中心思想

1.掛出抄寫(xiě)填寫(xiě)空題的小黑板，請(qǐng)一人在黑板上填寫(xiě)，其他同學(xué)在課本填寫(xiě)。

2.討論修改填寫(xiě)答案。（這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛(ài)和懷念伯父的思想感情。）

3.指名把填寫(xiě)后的句子連起來(lái)讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。

四、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍

注意“冠”字上面沒(méi)有一點(diǎn)，“嗽”中間是“束”不是“朿”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”。

五、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。

2.預(yù)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》。

我的伯父魯迅先生課件篇五

目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

2.有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

重難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子。

過(guò)程：

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.初讀課文。

3.給各段加小標(biāo)題。

過(guò)程：

1.對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解？能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？（交流資料）對(duì)，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

2.回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章。（課題）

3.看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。

1.認(rèn)真讀課文，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

1.學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。

（2）分辨字型：

“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）

“嗽”（中間是“束”，不是“ ”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”）

（3）理解詞語(yǔ)。

（4）組詞

儀（??? ）悼（??? ）逝（??? ）餐（??? ）搞（??? ）

議（??? ）掉（??? ）晰（??? ）參（??? ）稿（??? ）

冠（??? ）悟（??? ）攤（??? ）咳（??? ）嗽（??? ）

寇（??? ）梧（??? ）灘（??? ）核（??? ）漱（??? ）

2.本文作者是誰(shuí)，你怎么知道的？讀讀有關(guān)語(yǔ)句。

3.讀課文。

4.課文共有幾段？你怎么知道的每一段講了什么內(nèi)容？

第一段：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。

第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書(shū)。

第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。

第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。

第五段：阿三對(duì)魯迅先生的回憶。

5.給各段加小標(biāo)題。

講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

受人愛(ài)戴；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶

6.課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶

7.交流含義深刻的句子，讀不懂的下節(jié)課和老師、同學(xué)討論。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

目標(biāo)：

1.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.有感情地朗讀課文。

過(guò)程：

回憶課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？

（一）提出自學(xué)要求

1.自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么？

2.自學(xué)后小組討論交流。

（二）匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果

要求：每小組匯報(bào)一件事，其他小組可作補(bǔ)充。

1.從第一件事中你體會(huì)到了什么？（：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！保┞?tīng)了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？）體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎?！拔摇甭?tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受？）指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生為心子女，善于啟發(fā)孩子。

2.從第二件事中你體會(huì)到了什么？（：敢于斗爭(zhēng)）。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。（可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會(huì)的黑暗；“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。

3.第三件事講了什么？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關(guān)心車夫，更關(guān)心窮苦人民。）在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

4.從第4件事中你體會(huì)到了什么？（：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺(jué)得魯迅是怎樣的一個(gè)人。（：為別人想的多，為自己想的少，愛(ài)憎分明）

5.小結(jié)：體會(huì)這四件事說(shuō)明伯父是怎樣的一個(gè)人。

魯迅先生就是這樣一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時(shí)有許多人來(lái)哀悼他。

1.有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里——各色各樣的人都有?！保?/p>

2.伯父得到這么多人的愛(ài)戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎？（：愛(ài)戴）

3.有感情地朗讀第一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1.為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？

2.第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系？（：因果）

3.概括課文的中心思想

1.完成課后的第四題。

2.預(yù)習(xí)《高粱情》。

設(shè)計(jì)

點(diǎn)評(píng)：

寫(xiě)人的文章，大都是通過(guò)記敘幾件關(guān)于這個(gè)人的事或表?yè)P(yáng)或批評(píng)這個(gè)人的性格品質(zhì)。本文作者通過(guò)回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚(yáng)了魯迅先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是如何體會(huì)含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)具體事例的分析來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)；通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思黃昏寫(xiě)作背景來(lái)體會(huì)含義深刻的句子的意思；通過(guò)練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力；理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析理解的能力。在學(xué)生按提示分組自學(xué)課文內(nèi)容并討論匯報(bào)結(jié)果的前提下，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。

1.學(xué)生課下搜集魯迅的一些名言，摘抄下來(lái)，搜集有關(guān)魯迅的資料和故事與同學(xué)交流，

2.組織學(xué)生看《阿q正傳》的電影，看完交流觀后感。

我的伯父魯迅先生課件篇六

１、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

２、初讀課文，整體感知。

3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛(ài)戴。

4、能感情地朗讀課文。

理清文章脈絡(luò)。

在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，提到中國(guó)文學(xué)，提到中國(guó)的歷史文化，無(wú)論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字，那就是——魯迅。對(duì)魯迅你們有哪些了解呢？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)；還有嗎，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

2、好，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)了解一下魯迅（出示魯迅生平簡(jiǎn)介）

4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生。相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、整體感知

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀理解，老師補(bǔ)充。

挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗

恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽

3、再讀文，課文一共寫(xiě)了幾件事？

課文是用空行分段，一共寫(xiě)了五件事。能不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字給每件事概括各小標(biāo)題呢？

4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。

a、總結(jié)段意，歸納小標(biāo)題：（伯父去世了，很多人都來(lái)追悼他——————————————追悼伯父）

b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法：想清楚每件事寫(xiě)了什么內(nèi)容，再根據(jù)段意，抓主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題。

5、學(xué)生歸納小標(biāo)題，教師梳理板書(shū)。

趣談水滸笑談碰壁救助車夫關(guān)心女

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題教師小結(jié)：

a、把小標(biāo)題寫(xiě)在書(shū)上吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意字要寫(xiě)得端端正正，結(jié)構(gòu)要寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)要寫(xiě)得舒展。

b、讀這種篇幅較長(zhǎng)的文章，可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，平時(shí)我們?cè)陂喿x像課文前滾動(dòng)這樣有小標(biāo)題的書(shū)籍資料，也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。

三、研讀學(xué)習(xí)第一段

a、“我”為什么驚異？

b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？用“”畫(huà)出來(lái)，用心的讀一讀

1、先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？

伯父得到這么多人愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。

2、第二個(gè)問(wèn)題答案就在課文中，好，一起來(lái)讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。

3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？作者提出的這個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎？

（沒(méi)有。）

4、那么這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪部分中？

（二至五段。）

后面的敘述中，伯父對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，救助車夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個(gè)博愛(ài)的人。

5、通常我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì)找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的重要內(nèi)容，文中有句話是對(duì)魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn)，在文中找出這樣一句話?？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。

（他為自己想得少，為別人想得多。）板書(shū)

正是這句話，這就話是對(duì)魯迅先生高尚人格的集中體現(xiàn)，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。

６、課文的一開(kāi)始就寫(xiě)作者深切的懷念她的伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）

正是因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛(ài)戴。

這淚是周曄的淚，是被他救助過(guò)的車夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬(wàn)萬(wàn)被魯迅先生所關(guān)心愛(ài)護(hù)過(guò)的勞動(dòng)人民的淚水。

7、小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。（下課）

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生周曄

追悼魯迅

我的伯父魯迅先生課件篇七

這是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。

難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。

2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。

以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

掛圖、投影、幻燈。

提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)

文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。

課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。

小約翰："翰"不要多寫(xiě)一筆成""。

女傭：傭讀

敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。

追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區(qū)別。

吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。

硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。

殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

2、注意多音字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

方法有兩種：

(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)

(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。

要求：(1)要準(zhǔn)確;(2)要簡(jiǎn)練;(3)要相應(yīng)的整齊。

2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。

我的伯父魯迅先生課件篇八

這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

投影片、錄音帶

3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)課題。

2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？

3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

（1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？

（2）回答問(wèn)題

a、在追悼會(huì)上

b、談《水滸傳》

c、談“碰壁”

d、救助車夫

e、關(guān)心女傭

2、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？

（1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？

（2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？

（3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？

（4）有感情地朗讀第一段

3、自學(xué)課文第2段

（1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會(huì)到什么。

（2）這段主要講一件什么事？

（3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？

（4）聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）

（5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？

4、練習(xí)朗讀第二段

四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀全文

2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18、我的伯父魯迅先生

深切的懷念

讀《水滸傳》

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）

2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，

（1）事情是由什么引起的？

（2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

（3）“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？

（4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的`這句話中，從中體會(huì)到什么？

（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？

（6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。

（7）指名分角色朗讀。

3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。

（1）這段主要講了一件什么事？

（2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？

（3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話讀讀。

（4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？

（5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

（6）練習(xí)有感情的朗讀第四段

4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。

（1）這段主要講了什么？

（2）女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

（3）說(shuō)明了什么？

三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文。

2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18、我的伯父魯迅先生

講“碰壁”

救助車夫

女傭的回憶

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、熟讀全文

1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。

二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)

1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）

5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）

這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者 的思想感情。

三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。

1、完成思考練習(xí)1、2題。

2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。

18、我的伯父魯迅先生

這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，

說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（ ）的人，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。