教學計劃的有效執行，能夠提高學生的學習動力和學習成果。老師們可以參考以下教學計劃樣例，以便更好地開展教學工作。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇一

教學要求：

1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發言時，學會質疑，敢于發表自己的見解。

3、習作寫自己想寫的內容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學重難點。

1、重點是口語交際和習作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。

教學時間:六課時。

第一課時。

教學內容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》。

教學要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

教學過程：

一、讀背古詩：《夜書所見》。

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。

a：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

b：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）。

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）。

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學步》。

1、學生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內讀。

3、思考問題：

（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？

（2）作者借這個故事說明了什么道理？

燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應學他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。

三、練習：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

第二課時。

教學要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。

2、培養學生良好的聽說習慣。

教學準備：

收集一些有關的健康小常識資料。

教學過程：

一、揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當的補充。

3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

四、練習：

整理你本課了解的健康小常識。

第三課時。

教學內容：習作寫你想寫的內容。

教學要求：

1、寫自己想寫的內容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發學生寫作興趣，提高寫作能力。

教學重點：

內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學過程：

一、讀題目明要求，研討習作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

問：1、寫什么內容？2、要求是什么？

二、習作準備：教師介紹。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學生習作，教師指導。

四、寫好后認真讀一讀，修改。

第四課時。

教學要求：

1、通過評講，讓學生明白什么是內容要具體。

2、培養學生修改習慣，提高寫作能力。

教學過程：

一、提問導入。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。

2、要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發生、發展的，結果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3、要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經過是否具體，語句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。

二、抽生讀習作，全班評議。

1、是否通順？完整？

2、內容具體嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學生修改習作。

四、抽讀優秀習作，共同欣賞。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇二

教學目標：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。

2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學準備：師生收集對子，課件。

教學過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯）教師解釋“蟾宮）。

“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發現對子規律：讀著讀著，你發現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）。

6、交流收集到的對子。

7、小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。

4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認為每個季節什么時候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）。

春天的黎明，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。

（2）你最喜歡哪個季節的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發現了什么規律沒有？

（5）根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美？仿照書上的內容說一說。

（6）這篇文章按什么順序寫的？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節不同的景物。）。

（7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。

三、作業：準備“口語交際”及作文的相關內容。

第二課時。

教學目標：

1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發學生的參與熱情，創設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。

課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。

（教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價！）。

(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。

2、因勢利導，引出課題。師根據學生的表現，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。

3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。

二、聯系生活，獲取經驗。

（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。

（點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。）。

2、學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰演習。

三、自由結合，摸擬訓練。

1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。

2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：教師再次創設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇三

教學目標：

??一、背誦課外選句。

??二、閱讀練習。

??三、想象作文。

??教學重點：

??設身處地的去讀、去想。

??教學時間：四課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、回憶詩歌，背誦。

??1、教師點詩，全班背誦。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的.詩最多，同桌相互檢查。

??3、統計，評選最優秀的詩歌背誦者。

??二、欣賞、背誦《望洞庭》。

??1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

??2、學生齊讀。

??3、教師講述洞庭美景及相關的神話故事。

??4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

??5、檢查。

??三、課后背誦有關洞庭的詩歌。

??第二課時。

??一、師生以環保為話題討論珍稀動植物。

??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？

??2、為什么要保護珍。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇四

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇五

教學目標：

1、培養學生積累諺語的興趣和興趣。

2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

4、培養寫日記的方法與習慣。

課時安排：

4課時。

教學過程：

第一課時。

一、完成“讀讀背背”。

1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。

3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

二、完成“閱讀”。

2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

3、指名讀。要讀通順、流利。

4、說說讀后的體會。

5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

第二課時。

一、課前準備。

布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

二、導語。

大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

三、放錄象資料（或圖片）。

1、用畫面感染學生，聯想到旅游事業、資源開發和環境保護。

2、師生、同學之間交流觀感。

四、分組（自由組合）。

個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。

五、各組推選代表交流。

六、在充分交流的'基礎上，對各組考察結果給予評價。

七、總結。

教師考察過程和結果，對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。

第三課時。

一、說明習作要求。

二、引導。

激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。

三、說明日記的格式。

四、習作起草。

教師多做個別指導。

第四課時。

一、教師找幾篇日記，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。

二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。

三、自我修改日記。

四、謄清。注意書寫工整。

教后小結：

關于日記，學生現在已基本養成寫日記的習慣，但從內容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發現值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發現生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇六

1、理解名言警句，背誦積累。

2、理解短文內容，培養學生獨立閱讀能力。

3、培養學生口語表達能力。

4、進行習作訓練。

教學重難點。

理解短文內容，培養獨立閱讀氏白鰨訓練。

教學課時4課時。

第一課時。

1、理解名言警句，背誦積累。

2、閱讀短文。

教學步驟。

一、學習讀讀背背部分。

1、學生自由閱讀，要求讀準字音。

2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。

3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。

“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。”說的是只有站得高，才能看得遠。

“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮。”水有源泉，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷發展;看問題要追根溯源，才能抓住本質。

“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得。”再聰明的人考慮問題，也必定會有一次失誤的時候;愚笨的'人肯動腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。

“知人者智，自知者明。”能夠深知別人的人算得聰明的人，能認識自己的人算得上明白通達的人。用以教育要善于正確認識別人，正確估價自己。

4、指導學生熟讀背誦。

5、說說從中受到什么啟發?

6、抄寫這些名言警句。

二、閱讀短文訓練。

1、學生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。

2、再讀課文，討論釋疑。

3、默讀思考：短文主要講了哪些事?

(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。

(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。

(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。

(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。

4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?

5、感情朗讀短文。

第二課時。

進行口語表達訓練。

教學步驟。

一、啟發談話。

二、進行交流。

1、談話：學校老師也希望大家每一個“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學們中征詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節。

2、議定計劃框架。

(1)活動新穎有意義。

(2)參與面廣。

(3)切實可行。

3、分小組討論，小組長負責整理并發言。

4、小組長全班內發言，評選一項最切實可行方案。

5、中隊長整理“六一”活動計劃，送交學校。

第三課時。

進行習作訓練。

教學步驟。

一、讀題目明要求。

1、自由作文，寫人寫景記事都行。

2、想好主要內容與寫作順序。

3、寫具體，寫清楚主要內容。

文檔為doc格式。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇七

1.感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。

2.積累語言。

3.感受語文學習的樂趣。

4.培養學生的語文綜合實踐能力。

5.引導學生發現生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。

一

（一）溫故知新。

1.學生自主閱讀三個句子。

2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。

3.再讀二、三句，在小組內交流自己的體會。

4.試著說一說類似的句子。

（二）語海拾貝。

1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。

2.說說這些詞語的共同特點。

3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？

4.說說自己知道的關于“說”的詞語。

（三）開心一刻。

1.學生讀笑話。

2.說說笑話讓人發笑的地方在哪里，應該怎樣才能避免這種情況。

3.要求學生回家后把笑話講給家人聽。

（四）自主閱讀園地。

1.提示本單元學習的閱讀方法。

2.學生自主閱讀，進行批注、勾畫。

3.學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。

二

（綜合性學習：學會購物）。

（一）教學目標。

1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。

2.能將自己的購物經過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。

（二）教學準備。

教師：擬定活動方案和注意事項。

學生：了解基本的購物知識。

（三）教學過程。

1.教師提出本次活動的要求和注意事項。

2.讓學生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。

3.學生到市場實地購物。

4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。

5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。

三

（習作百花園）。

（一）教學目標。

1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。

2.能把自己的習作有感情地讀給同學聽，讓同學分享快樂。

（二）教學準備。

教師：有關學生假日生活的圖片、影像片斷等。

學生：回憶自己的假日生活。

（三）教學過程。

1.教師出示學生假日生活的圖片，激發學生的興趣。

2.學生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.師生共同評價學生的講述。

4.學生分小組討論、交流。

5.學生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。

6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內的同學聽。

7.小組推薦本組的優秀習作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇八

教學目標：

熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。

閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學準備：

師生收集對子，課件。

教學過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的'故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯）教師解釋“蟾宮”）。

“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發現對子規律：讀著讀著，你發現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）。

6、交流收集到的對子。

小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節的美？

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇九

三維目標（知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀）。

教學目標1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養積累、運用成語的好習慣。

4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。

5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

教學重點1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

教學方法。

教學資源。

預習指導口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習慣）。

習作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現。

教學過程。

教學環節學習活動設計學習指導設計意圖。

復習導入一、溫故知新。

教學環節學習活動設計學習指導設計意圖。

講授新課2.學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發現共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。）。

3.擴展練習，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那）。

二、語海拾貝。

1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2.每一列成語有什么共同特點呢？

3.你還能補充這樣的成語嗎？

三、點擊成語。

1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

教學環節學習活動設計學習指導設計意圖。

四、自主閱讀園地。

1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。

2.說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。

3.交流匯報，教師引導。

板書設計一、溫故知新。

二、語海拾貝。

三、點擊成語。

四、自主閱讀園地。

教學反思。

領導審核。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇十

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇十一

六、抄正作文。

第四課時。

教學目的：

1、組織學生收集、欣賞春聯。

2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯。

教學過程：

一、揭示本節課學習內容。

完成“實踐活動”部分。

二、出示活動要求，明確活動要求。

1、春聯的意義，象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯？（對仗工整，文字優美）。

3、平時注意搜集春聯，與好朋友交流欣賞。

4、練習。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇十二

??1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

??2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。

??3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。

??訓練課時兩課時。

??第一課時。

??訓練要求完成總要求1、2。

??訓練過程。

??一、導入課題。

??二、完成讀讀背背。

??1、學生自讀：

??（1）正確朗讀下面的諺語。

??（2）在熟讀的`基礎上能背誦下來。

??（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

??2、學生提出自己不懂的問題。

??3、學生討論，相機點撥。

??火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

??不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

??好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。

??樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

??茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

??（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇十三

教學目標：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

3.學習寫讀后感情。

4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明/論文。

教學重點：

1、學習寫讀后感情。

2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明/論文。

教學安排：五課時。

第一課時。

教學內容：讀讀背背和閱讀。

教學目標：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

教學過程：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）。

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

2、根據問題再讀短文，并理解：

（1）外婆家的'石橋是什么樣子的？

（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？

3、組成小組交流。

4、小結：

（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個……。

5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業：

1、讀記成語。

2、完成同步中的作業。

第二課時。

教學內容：學習寫讀后感。

教學目標：

1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養學生良好的閱讀習慣。

教學過程：

一、讀題目，明確習作的內容。

二、習作指導：

以《秋天的懷念》為例結合指導。

1、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）。

3、表達了作者什么樣的思想感情？

三、討論弄清什么是讀后感。

1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

2、討論：

（1）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

四、學生習作，教師相機指導。

第三課時。

教學內容：

修改講評習作。

教學過程：

一、講評怎樣修改：

1.根據下面要求討論檢查自己的習作。

（1）是否由讀而產生感想。

（2）感受是否真實。

2、集體討論修改一個學生習作。

二、學生自己修改習作，并抄寫。

教學后記：

第四課時。

教學內容：

1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

2、寫小/論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

教學過程：

一、課前準備：

1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

2、在家長或其他人的指導下完成制作。

二、進行.寫作：

1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發明或發現寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進行展示，全班交流。

三、評選小發明小發現優秀/論文：

（1）發明實用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

第五課時。

教學內容：

作業練習。

教學過程：

一、復習本單元生字詞。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發明/論文。

三、學生作業：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇十四

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇十五

教學目標：

??一、背誦課外選詩《望洞庭》。

??二、閱讀練習。

??三、看圖作文。

??教學重點：

??看清圖意，推前想后。

??教學時間：四課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、回憶詩歌，背誦。

??1、教師點詩，全班背誦。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

??3、統計，評選最優秀的詩歌背誦者。

??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。

??1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

??2、學生齊讀。

??3、教師講述辛棄疾及相關的故事。

??4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

??5、檢查。

??三、課后背誦有關長江的`詩歌。

??第二課時。

??一、師生以死亡為話題討論人生的價值。

??1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？

??2、科學家為什。

四年級積累運用五教學設計（實用16篇）篇十六

教學目標：

??一、背誦課外選反義結構成語。

??二、閱讀練習。

??三、想象作文。

??教學重點：

??寫出童年的趣味。

??教學時間：四課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、回憶四字成語，背誦。

??1、教師點字，全班成語。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

??3、統計，評選最優秀的成語背誦者。

??二、欣賞、背誦《四字成語》。

??1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

??2、學生齊讀。

??3、教師講述與成語相關的故事。

??4、學生自由討論。練習背誦默寫。

??5、檢查。

??第二課時。

??一、師生以童真為話題討論童年趣事。

??1、你能回憶童年趣事？

??2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。