教案模板能夠幫助教師增強教學的可持續(xù)發(fā)展和反思能力。以下是一些經過實踐驗證的教案模板，它們在許多學校和教學機構都得到了廣泛應用。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇一

1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。

2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。

如何種使玩具走起來。

師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。

1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

生：思考，討論、回答。

1、總結學生發(fā)言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的'方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。

2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）。

師：小朋友們，我們已經知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇二

學習滾動玩具的制作方法，培養(yǎng)學生動手制作能力。

1、滾動玩具的制作方法。

2、設計動物的形狀。

1、引導階段：

（1）出示范作進行滾動游戲，激發(fā)學生興趣。

（2）說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學生自學書上的制作示意圖）。

2、發(fā)展階段：

（1）設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。

（2）把熊貓的'形象剪下。

（3）把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）。

（4）往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

啟發(fā)學生制作其它滾動玩具。

1、回顧滾動玩具的制作方法。

2、學生設計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇三

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協(xié)作精神。

1、進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作"會亮的玩具"的設計圖和實物模型。

2、如何根據燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料。

（電路、光源制作階段）。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、激趣導入。

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發(fā)學生的學習熱情）。

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

2、新授：

a)引導階段。

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）。

同學們，我們現在已經懂得了燈泡發(fā)亮的'工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的"會亮的玩具"做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）。

b)發(fā)展階段。

現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要"發(fā)明"的可是會亮的"玩具"啊！而且制作光源難道只有通過制作"內芯"這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）。

三、學生制作，教師輔導。

四、課堂小結。

同學們，我們這節(jié)課完成了"會亮的玩具"的光源制作，下一節(jié)我們將在現有"光源"的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合"光源"，設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。

（設計構思，設計稿制作階段）。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課回顧上一節(jié)課的"光源"制作知識。

2、發(fā)展階段。

（1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

（2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）。

（備注：參考方案，見學生用書圖例）。

三、學生制作，教師巡回指導。

四、作品展示。

學生典型設計稿展示，學生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。

五、課堂小結。

同學們，我們這一節(jié)課完成了設計稿，也就是說我們要制作的"會亮的玩具"已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。

（模型組裝階段）。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課。

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）。

2、發(fā)展階段。

（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

（2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節(jié)課已經制作好的"光源"部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

三、學生制作，教師巡回指導，答疑疑解惑。

四、作品展示。

學生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。

五、課堂小結。

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

會亮的玩具教案（模板14篇）篇四

1.能大膽選擇自己喜歡的顏色，學習來回有順序地涂顏色。

2.有參加涂色活動的興趣。

1.油畫棒。

2.未涂顏色的畫紙。

3.幾種不同的玩具。

1.觀察玩具。

教師出示幾種玩具，引導幼兒觀察。

提問：你最喜歡哪一個玩具？它們是什么顏色的？

2.討論如何涂色。

3.簡單介紹油畫棒。

4.講解涂色方法。

（1）注意不要將顏色涂到邊框外面。

（2）注意要有順序地來回涂色，直至將玩具圖案全部涂滿。

5.幼兒涂色。

幼兒涂色時，教師巡回指導，鼓勵幼兒把玩具涂滿顏色，盡量不要涂出輪廓外線。

6.展示幼兒作品，相互說說涂了什么顏色，相互欣賞。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇五

1、介紹個人的玩具。

(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的.玩具（是什么、怎么玩）。

教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。

教師可邊介紹邊將玩具歸類。

(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

（2）講評。

老師小結。

（3）幼兒多次交換玩具，大家一起玩。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇六

知識與能力：引導學生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。

過程與方法：引導學生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會亮的玩具。

情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作制作會亮的玩具，培養(yǎng)學生動手能力的同時激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生了解合作意識的重要性。

進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

如何根據燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出有趣獨特的會亮的玩具。

1)學生通過看書、上網、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。

(2)師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

1.同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖(展示電路圖)，有沒有同學知道燈泡電線開關等的工作原理呢?(可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理)。

2.同學們，我們現在已經懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會亮的玩具做好內芯(小組合作操作，教師巡回指導)。

3.好的，現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎?當然不能要知道我們要發(fā)明的可是會亮的玩具啊!而且制作光源難道只有通過制作內芯這種方法嗎?(啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具)。

我這有一件已經完成的作品，請同學們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件作品的結構及制作方法，步驟。

小組交流討論分析教師出示會亮的玩具的結構及制作步驟。

設計電路圖并制作。

設計玩具的'外形并制作。

把電路部分和玩具部分組合在一起。

學生嘗試制作，教師制定制作方案。

現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。2)結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿(實物圖原理圖擬出設計方案材料分析等)(備注：參考方案，見學生用書圖例)。

1.教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

3.教師巡回指導，答疑解惑(與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路光源正常工作的關系等)。

學生典型作品展示，并進行作品自評、互評，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。

《會亮的玩具》是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性、科技性于一體的美術課，屬于“設計·應用”領域的課程。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇七

1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。

2、能用較完整地語言口編應用題，會正確地列出加減法的算式。

3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。

1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。

2、和幼兒一起創(chuàng)設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

3、供幼兒記錄的記錄卡。

4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。

一、請幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。

教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”

二、引導幼兒發(fā)現5的加法，并請幼兒記錄算式。

1、引導幼兒觀察發(fā)現玩具身上有不同數字的粘貼。

教師：“小朋友看。玩具身上有什么？”引導幼兒發(fā)現卡片上的數字和圓點數是相同的。

2、教師提出整理的要求：

觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個玩具，它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數字是4的玩具放好，啟發(fā)幼兒說出再應該拿數字是幾的玩具（1）。

請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想可以用哪一道加法算式記錄整理結果（4+1＝5）。

看哪組幼兒整理的快，記錄的對。

3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。

4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。

三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。

1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。

2、鼓勵幼兒給玩具超市取個好聽的名字。

四、以買玩具的游戲形式學習5的加法。

2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到玩具城買喜歡的玩具。

3、提出要求：每人只買一個玩具，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

4、請幼兒以口編應用題的方法，介紹自己購買的玩具及記錄，老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒理解加減互逆的規(guī)律。

五、活動評價。

表揚在活動中認真操作的幼兒。

超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的.配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇八

1、熟悉上下、左右等空間概念，發(fā)展幼兒空間方位知覺。

左右空間概念的形成。

故事《樂樂的玩具》、幼兒用書《玩具找家》。

1、傾聽故事，理解內容。

提問：故事中的樂樂是個怎樣的孩子？

如果現在你是樂樂，你應該怎樣做？

提問：許多玩具寶寶都找不到自己的家了，誰愿意幫幫他們的忙？（出示掛圖：玩具、長毛絨玩具、小瓷像、絨布小猴、布娃娃等）。

幼兒將玩具合理地擺放進玩具櫥。

講述玩具擺放的位置。（用xx在xx的上面、xx在xx的下面、xx在xx的左邊、xx在xx的右邊來講述）。

我們活動室的玩具寶寶說：小朋友整理玩具的本領可真大，他們請你們也來幫忙整理活動室玩具。

4、幼兒用連貫的語言講述自己整理玩具的過程。（如我把xx玩具放在玩具櫥的上一層。）。

5、總結交流、培養(yǎng)好習慣。

提問：為什么要幫玩具寶寶找家？

我們該怎樣對待自己的玩具？

6、游戲練習：給玩具找家。

運用幼兒用書中的《玩具找家》游戲進行練習。

延伸活動：請小朋友回家后按剛才的表述，有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇九

1、了解玩具塞入器官的不良后果，指導玩具不能塞進耳朵等身體器官。

2、知道發(fā)生意外要去醫(yī)院。

【活動準備】。

1、男孩木偶。

2、教學掛圖和幼兒用書。

【活動過程】。

1、談話導入活動。

（1）小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎？

（2）明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢？

2、教師操作木偶表演故事情景。

（1）木偶表演：

旁白：游戲時間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。

明明：小珠子，真有趣。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）。

（2）教師：明明玩串珠的時候發(fā)生了什么事？你們覺得明明這樣做對嗎？為什么？

3、引導幼兒觀察掛圖，繼續(xù)講述故事。

老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會流血，還有可能會發(fā)生危險。

（2）教師操作木偶，模仿明明的'聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。

4、拓展幼兒經驗。

（1）師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小？什么東西比小珠子還小？它們可千萬不能塞進我們身上的小孔孔里呀。

（2）教師總結：教室里的小珠子、小插粒、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉進去，一定要馬上去醫(yī)院請醫(yī)生來幫助我們。

家園共育家長應將家里的細小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時對幼兒進行安全教育。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇十

1.能在理解文中抒情、議論語句的`基礎上，解讀文章的主旨。

2.認識玩具與時代、文化的關系及其對兒童成長的作用。

3.品味語言情味，體會作者情感。

1.理解文章豐富的思想內涵。

2.了解金波的文學常識。

3.識記和理解文章的生字生詞。

1.讀了課文后，你能告訴我作者都寫了些什么嗎？

2.你能理解作者的寫作意圖嗎？

1.作者感到豬蹄兒燈的制作過程是“最大的樂趣”，你認為原因是什么？

2.朗讀課文，找出表達“我”對兒時玩具喜愛的句子，說說我喜愛的原因。

3.文章寫法上有什么特色？

1、閱讀時要把握好三種玩具的不同側重點。“豬蹄兒燈”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔兒爺”在“玩賞”，喜歡的原因各有不同。

2、閱讀時要注意文章的兒童情趣，作者以兒童的眼光去觀察描述事物。

3、建議課外調查成年人兒童時期喜愛的玩具，并從中發(fā)現一些有價值的話題。

4、作者時代離我們比較遠，建議查找資料輔助理解。

全文依據玩具類別自然分成了三部分。每部分既可獨立成文，又有著密不可分的聯(lián)系。這些玩具，都能體現童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己創(chuàng)造的。做著玩著，我們就慢慢長大了。

它們身上都凝聚著創(chuàng)造者的創(chuàng)造和才華。這些玩具反映著民俗民情。在這些玩具上都打上了時代的烙印，那個年代的物質水平、文化水平決定了玩具的特征。

1.試著評價不同時代的孩子、不同時代的玩具。

2.那些現在看起來非常土氣的玩具引發(fā)對童年時光的美好回憶、思考。

調查一下你的爺爺、奶奶、父親、母親他們在童年時候的玩具是什么樣子的，再調查一下現在的小朋友們玩的是一些什么玩具，看看玩具對人的成長有什么幫助。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇十一

1、 能認真聽別人講話，聽懂主要內容，主動與別人交流，說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

2、 能清楚地介紹自己最喜歡的玩具，并懂得如何去愛惜玩具。

相關課件、玩具、小星星。

師：小朋友們，你們喜歡玩具嗎？想不想和玩具交朋友呢？那老師就帶你們到玩具商店去逛逛吧！

（播放課件）玩具商店里的玩具可真多呀，老師發(fā)現有的小朋友的眼睛都亮起來了，趕緊說說，你們都看到了什么？指名說。（指導學生把話說完整）

交際一：告訴大家玩過什么玩具

過渡：這些可愛的玩具朋友們給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時光。老師很想知道，你們都玩過什么玩具？（訓練有梯度地說。）

交際二：告訴大家最喜歡的玩具朋友是誰，為什么喜歡

過渡：小朋友們，在這么多的玩具朋友中，你最喜歡哪個，為什么？(眾生舉手)

（師觀察巡視）師采訪一生：剛才我發(fā)現你在聽同桌說話時眼睛一直注視著對方，聽得可認真了！你能說說同桌喜歡什么？為什么？（此生說）

師：說得真清楚！大家知道他為什么能說得這么好嗎？（因為他聽得很認真。）

師小結：認真傾聽別人說話是一種有禮貌的行為習慣，待會兒我們看看哪位同學比他聽得還要認真。

交際三：向他人介紹自己最喜歡的玩具朋友

老師示范介紹布娃娃，想想老師剛才是怎么介紹的。

2、生說師板書：名稱 樣子 玩法 來歷

3、師：想不想學著老師的樣子也來介紹介紹自己的玩具？學生自由練習說。

4、指名上臺說，師生評價。

5、在小組內互相說，評出“口才星”和“傾聽星”。

交際四：互借玩具，并向他人介紹自己的玩具怎么玩

1、師生示范互借玩具的過程，說說老師是怎么向別人借玩具玩的。

2、同學之間互借玩具玩。（放音樂）

3、指名上臺演示。

交際五：談談如何愛惜自己的玩具

1、（播放錄音）聽了這個故事，你們覺得明明做得對嗎？大家愿意勸勸他嗎？學生自由說。

2、你愛惜你的玩具嗎？是怎么愛惜的？

小朋友們，今天課就上到這，你們回家把自己最喜歡的玩具介紹給小伙伴好嗎？

會亮的玩具教案（模板14篇）篇十二

1、在活動中說說、玩玩各種玩具，理解10以內的序數。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察和口頭表達能力。

10個帶有數字的實物玩具、玩具柜（標記）、操作材料（人手一份）。

一、說說自己喜歡的玩具。

1、出示玩具：

提問：這幾天我們小朋友帶來了許多玩具，看看你喜歡哪些，為什么？

提問1：可是，今天這么多玩具在一起碰到了麻煩，它們吵著要排第一，你們愿不愿意幫幫它們的忙，排排隊。看看玩具上面都有什么呀？按照數字寶寶從小到大排隊。

提問2：說說排在最前面的是哪個玩具？排在最后面的是哪個？

提問3、說說自己喜歡的玩具，它們排在哪里。

提問1：這是玩具的家，看看玩具的家有幾層？每一層有幾間房子？

提問2：這是玩具的地址，誰能告訴我這是什么意思嗎？

3、每個幼兒根據玩具上的地址幫玩具找到家。

4、集中交流。

提問：看看玩具寶寶都送對了嗎？

會亮的玩具教案（模板14篇）篇十三

1、了解售貨員或收銀員的工作。

2、培養(yǎng)幼兒的自信心以及自己的事情自己做等品質。

3、培養(yǎng)幼兒對不同面值人民幣的辨別。

1、各種玩具若干，玩具桌，工作證；

2、人民幣一角，五角，一元，五元，十元；

3、售貨員的標簽三個分別是蘋果，香蕉，西瓜。

1、請幼兒觀察玩具桌上的各種玩具教師和幼兒討論去玩具超市買具要用什么幼兒回答用錢。

2、引導幼兒認識人民幣一角，五角，一元，五元，十元。

3、教師小節(jié)：

a、一角錢的特征是背面有個國徽，而且國徽的旁邊有兩個1字，它的顏色有點棕色，所以它是一角錢，它的正面有兩個男人，是在錢的正面的左邊。

b、五角錢的特征也是背面有個國徽，并且國徽的旁邊有兩個5字，它的顏色有點發(fā)紫色，它的正面有兩個女人，是在錢的正面的左邊，兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

c、一元錢的特征是背面有一座長城，在長城的旁邊有三個1字，它的顏色有點粉紅色，并且在錢的`正面的右邊有兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

d、五元錢的特征是背面有兩座山，中間還夾著一條河，并且在山和河的旁邊還有三個5字，它的顏色以棕色為主，它的正面有兩個年齡偏老的人，老頭有胡子臉上有皺紋，年齡稍微比老頭小一點的女子是頭上帶著帽子，頭發(fā)編著小辮。

e、十元的特征是正面有一個偉大的領袖毛主席，他的畫像掛在北京天安門上。

5、教師扮演售貨員請幼兒隨意挑選各種玩具，提出買玩具的要求。

a、首先有禮貌問售貨員你好！

b、告訴售貨員你要買什么玩具。

c、會問所要買的玩具的價錢與如何付款，買完玩具要向售貨員說謝謝！

6、分角色游戲。

區(qū)域活動：

語言區(qū)談話—我喜歡的玩具送給誰。

生活區(qū)去玩具超市買玩具。

在爸爸媽媽帶領下去超市用一角，五角，一元，五元，十元的錢買東西。

活動評價：

本次活動設計較新穎，條理清晰，目標明確，本班教師配合較默契。本次教學內容以認識錢幣為主：延伸到讓幼兒親自到自制超市去體驗購買東西的樂趣，（自制超市由扮演售貨員的幼兒參與設計）充分調動了幼兒的積極性和參與性，也加強了幼兒的社會性知識，做一個有禮貌的好孩子。

不足：超市投放材料應更充分些，實習老師的業(yè)務水平還有待提高。

會亮的玩具教案（模板14篇）篇十四

“玩具是孩子們最親密的伙伴，可以分享他們的快樂，引發(fā)他們的想象，但孩子玩玩具經常會發(fā)生亂扔玩具、損壞玩具的現象。”，這是一節(jié)語言領域的學科《玩具玩具我愛你》，開展這個活動，我本來是要達到這樣的`目標：1.初步學習朗讀兒歌，能大膽完整的朗誦兒歌；2.理解兒歌中愛護玩具的行為，激發(fā)愛護玩具的行為。

這節(jié)教學活動的重點在于：讓幼兒學習朗誦兒歌，能正確對待玩具，玩好玩具能及時整理，養(yǎng)成愛護玩具的好習慣。于是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學活動，第一環(huán)節(jié)故事引入，以故事的形式引入主題，丁丁玩好玩具，就把玩具仍在一旁，玩具找不到回家的路，在哇哇大哭。引入主題愛護玩具與整理玩具。第二環(huán)節(jié)教師示范念兒歌邊念邊做動作。第三環(huán)節(jié)幼兒學習朗誦兒歌。

當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：1.教師在念故事時，部分幼兒不理解故事內容；2.不能較好地完整朗誦兒歌。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現象：1.幼兒對個別詞語不是很熟悉；2.在朗誦過程中，動作部分有些幼兒容易失控。

這些現象讓我知道了原來的教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：1.多引導幼兒學習朗誦兒歌，理解兒歌內容；2.鼓勵幼兒完整朗誦兒歌，并以貼紙最為獎勵。

經過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒更積極地參與到活動中，念兒歌時能更加的積極主動，課程更加富有趣味性。