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十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)

時(shí)間:2025-08-02 作者:紫衣夢(mèng)

教案模板有助于教師合理安排課堂時(shí)間,避免課堂浪費(fèi)和無效的教學(xué)。教案模板的編寫也可以結(jié)合具體的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,形成個(gè)性化的教學(xué)方案。

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇一

《十六年前的回憶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,作者是李大釗烈士的女兒李星華。文中,女兒以回憶的方式真實(shí)地記敘了父親在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的故事。

《十六年前的回憶》一文,如果通篇串講,不但使文章特色蕩然無存,學(xué)生感到索然無味,其效果也會(huì)事倍功半。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng),為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教、化難為易,在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,將本課教學(xué)作為兩課時(shí)處理。第一課時(shí)重在整體感知文本內(nèi)容,并以“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的課文內(nèi)容為重點(diǎn),由“堅(jiān)決”體會(huì)到李大釗說話時(shí)的毫不猶豫;態(tài)度的堅(jiān)定;留下的決心;由“不能輕易”、“哪能離開”體會(huì)到不到最后關(guān)頭,他是不會(huì)離開的;由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。相對(duì)“被捕前”和“被捕后”這兩部分,將“被捕時(shí)”這一部分做弱處理。通過讓學(xué)生有感情朗讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)人物的內(nèi)心。第二課時(shí),在學(xué)生理解“被捕后”這部分內(nèi)容、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,抓住“父親”外表的變化來組織學(xué)習(xí),兩課時(shí)有詳有略,不拖泥帶水,一氣呵成。由此可見,長(zhǎng)文短教的關(guān)鍵是選擇好教學(xué)的切入口,即確定重點(diǎn),抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行突破,而不及其余。重其所重,略其所略,把厚書讀薄,把薄書讀厚。

在一遍遍與文本的對(duì)話中,我們可以真切地感受到李大釗是一位慈愛的父親,他愛孩子,愛家庭,他是平凡的,可親的。可當(dāng)他面對(duì)工作,面對(duì)兇殘的敵人時(shí),他卻能處變不驚、堅(jiān)貞不屈,對(duì)黨的事業(yè)無比忠誠(chéng),他又是不平凡的,他更是一位偉大的人。我被文章中所涌動(dòng)著的人性的美所深深打動(dòng)。我想,教學(xué)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生去感受一個(gè)平凡人的不平凡的一生。

20xx年4月28日,是李大釗先生逝世80周年的紀(jì)念日。不僅僅是學(xué)生,甚至還包括我們自己,對(duì)李大釗都是知之甚少:他是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一,為了共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,僅此而已。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累,與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn),再加上文章篇幅較長(zhǎng),學(xué)生很難被文章打動(dòng)。因此,教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn),緊扣文中的重點(diǎn)詞句,從作者的視覺出發(fā),挖掘文中人性最美好的內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到李大釗是一個(gè)慈愛的父親,他愛孩子、愛家庭,他是平凡的,是可親的,他是一位慈愛的父親;可當(dāng)他面對(duì)工作,面對(duì)兇殘的的敵人時(shí),他處變不驚、堅(jiān)貞不屈,對(duì)黨的事業(yè)無比忠誠(chéng),他又是一位非常優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。基于以上考慮,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)力求拉近教師、文本、學(xué)生之間的距離,引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)李大釗作為一名平凡人的偉大的內(nèi)心世界。

文章篇幅較長(zhǎng),但語言平實(shí),極具感染力。文章的布局是按照事情發(fā)展的順序安排材料,首尾照應(yīng),整體結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)了本文的寫作特點(diǎn),同時(shí)產(chǎn)生了一種震撼人心的力量。另外,作者對(duì)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫,對(duì)人物形象的對(duì)比描寫也為文章增色不少,使讀者能體會(huì)到文章所表達(dá)的真情實(shí)感。這些,都是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的寶貴資源,應(yīng)該在教學(xué)中予以充分的重視和落實(shí)。

基于以上的兩個(gè)方面的思考,我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,將本課教學(xué)作為兩課時(shí)處理。第一課時(shí)重在整體感知文本內(nèi)容,并以“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的課文內(nèi)容為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感。第二課時(shí),在學(xué)生理解“被捕后”這部分內(nèi)容、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,揣摩、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式,讀寫結(jié)合。

[教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)]。

教學(xué)目標(biāo):

1、針對(duì)課文的特點(diǎn),借助課外資料和多媒體課件,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本真誠(chéng)對(duì)話,在讀書體悟中,感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親,更是一個(gè)偉大的人,并從中受到熏陶與感染。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會(huì)前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語句,從人性的角度出發(fā),在讀中加深對(duì)人物的了解,表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)情境,挑起學(xué)生的讀書欲望,引發(fā)學(xué)生探究的心理。

2、搭建平臺(tái),拉近時(shí)空距離,以文本為載體,讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、師生談話,單元整體導(dǎo)入。

2、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

3、初讀課文,整體感知。

4、師生交流資料。

5、學(xué)生默讀課文,圍繞自己感受很深的地方作批注。

6、集體交流“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、集體交流“被捕后”這一部分。

2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個(gè)自然段,感受前后照應(yīng)的寫作手法對(duì)表達(dá)感情所起的作用。

3、讀寫結(jié)合。

上了教研課后,有同事說:這下子心情緊張過后該輕松了吧。其實(shí)不然。這節(jié)課備課評(píng)課過程中,有很多的東西值得我學(xué)習(xí),也有太多的東西令我思索。

把這樣的老課文拿來教學(xué),我首先從人性的角度去解讀文本,讓學(xué)生在咀嚼涵詠中感受人性光輝。因此,普通人的情感成為我和學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)。我從親情、父親這個(gè)角度提醒學(xué)生去解讀李大釗,這個(gè)定位告訴孩子李大釗是活生生的人,是有血有肉的人,這樣能較好地把握人性的特點(diǎn)。

教學(xué)這樣的課文教者首先自己要感動(dòng),然后才是如何讓學(xué)生感動(dòng)。不僅僅是學(xué)生,甚至還包括我們自己,對(duì)李大釗都是知之甚少。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累,與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn),再加上文章篇幅較長(zhǎng),學(xué)生很難被文章打動(dòng)。課堂上我安排了一段資料的介紹,以一種震撼人心的力量渲染情境。我也沉浸其中,因?yàn)槲冶焕畲筢摰娜诵怨廨x感動(dòng)著。

這是一堂平實(shí)的課。從檢查預(yù)習(xí)、整體感知課文再到學(xué)生批注閱讀。學(xué)生批注閱讀的過程中我兩次提醒學(xué)生,表面看來是打斷學(xué)生的思維,實(shí)際上是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的批注都是口號(hào)式的大話,作為老師要真正為學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法,引路引法。指引學(xué)生深入地去讀,深沉地去思考,這即是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),又鼓勵(lì)了一部分學(xué)生的積極性。

此文教學(xué)屬于難度系數(shù)比較高的。篇幅長(zhǎng)、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活背景,教學(xué)時(shí)必須選準(zhǔn)著力點(diǎn),抓住單元的主題和主要訓(xùn)練點(diǎn)。我選擇的切入點(diǎn)是:哪些言行打動(dòng)你?課前預(yù)設(shè)在具體交流時(shí)尋找相應(yīng)的聯(lián)系點(diǎn),輻射點(diǎn),上掛下聯(lián)、有取有舍,重錘敲打的是第7段,弱處理“被捕時(shí)”段落,但在具體操作時(shí)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)沒理清楚,學(xué)生回答問題有點(diǎn)混亂,教學(xué)時(shí)可以更明確分段。

第7段的情感挖掘還不夠深入。我啟發(fā)學(xué)生由“堅(jiān)決”體會(huì)到李大釗說話時(shí)的毫不猶豫;態(tài)度的堅(jiān)定;留下的決心;由“不能輕易”、“哪能離開”體會(huì)到不到最后關(guān)頭,他是不會(huì)離開的;由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。可是先前對(duì)于“局勢(shì)嚴(yán)重”的理解,這里缺少一個(gè)鋪墊,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)所處的背景不了解,對(duì)于理解后文“我哪能離開?”有困難,學(xué)生的情感也就沒能激發(fā)。

朗讀的指導(dǎo)上還可以更細(xì)些,在感受李大釗毫不猶豫地留下這部分課文時(shí),在體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,抓住“父親”外表的變化來組織學(xué)習(xí),,可以加入引讀等多種形式的讀,用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生自讀。

長(zhǎng)文短教的關(guān)鍵是重其所重,略其所略,把厚書讀薄,把薄書讀厚。雖然選擇好教學(xué)的切入口,即確定重點(diǎn)“李大釗的哪些言行打動(dòng)你?”,但是我沒有抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行突破:“局勢(shì)越來越嚴(yán)重,父親的工作也越來越緊張。”因而后面的教學(xué)中,我自己教一步,學(xué)生學(xué)一步,停留在大方框里。

從準(zhǔn)備這節(jié)課,上這節(jié)課,評(píng)課中我學(xué)到了許多,感悟到了很多……。

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十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇二

尊敬的各位老師:

大家好!我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第三組:深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。

本冊(cè)教材是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一冊(cè)教材,是銜接中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說:編筐窩簍,全在收口。因此,學(xué)生自學(xué)能力的提高,語文閱讀作文能力的提升,不僅對(duì)中學(xué)語文學(xué)習(xí)有益,更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力。

本組課文共有4篇,都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗,有舍身引路的郝副營(yíng)長(zhǎng),有日夜操勞的開國(guó)總理周總理,有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時(shí)期不同,但是為人民服務(wù)的信念是相同的,甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史,不應(yīng)該忘記英雄。

《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外,是按照被捕前,被捕時(shí),法庭上,被害后的順序記敘的。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神,受到革命的熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對(duì)危險(xiǎn),平和的面對(duì)家人的悲傷,以及無所畏懼的面對(duì)死亡。

教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,教給他們讀書作文的方法。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法,他們才能夠思如泉涌,妙筆生花。

本班62人,學(xué)習(xí)語文的興趣都很濃厚,并且具有比較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。他們的朗讀入情入境,他們的表達(dá)酣暢淋漓,他們的傾聽全神貫注,他們的筆尖真情流露。在這樣的.課堂,教這樣的學(xué)生,只需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),只需要教師的“授之以漁”,“原生態(tài)”的語文課堂即可呈現(xiàn),當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。

蘇霍姆林斯基曾說過:“天天看書,終生與書為友,這是一條不能斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河。

理念一:課堂書聲瑯瑯,享受精神食糧。

理念二:課前查找資料,課堂加深理解。

理念三:學(xué)習(xí)表達(dá)方法,讀寫相得益彰。

葉圣陶先生曾說:學(xué)生眼前要閱讀、要寫作,將來一輩子要閱讀、要寫作。因此設(shè)計(jì)了:寫一件令你記憶深刻的事情,運(yùn)用前后照應(yīng)的表達(dá)方法,把內(nèi)容寫具體。達(dá)到了學(xué)以致用。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)定教。

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),朗讀感悟。

從教學(xué)效果出發(fā),積極體驗(yàn)。

1、詩歌導(dǎo)入,聯(lián)想入題。

2、整體回顧,理清脈絡(luò)。

3、對(duì)比朗讀談發(fā)現(xiàn)。

4、自由朗讀,品味其人。

5、重點(diǎn)引導(dǎo),加深理解。

6、縱觀全文,交流收獲。

7、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

其實(shí),語文很小,不過“字詞句點(diǎn)”,語文很大,包羅“氣象萬千”,語文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看,語文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。

春暖花開,面朝大海,讓我們做一個(gè)快樂的語文人。

以上是我的說課。謝謝大家!

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇三

我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第三組:深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。

本冊(cè)教材是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一冊(cè)教材,是銜接中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說:編筐窩簍,全在收口。因此,學(xué)生自學(xué)能力的提高,語文閱讀作文能力的提升,不僅對(duì)中學(xué)語文學(xué)習(xí)有益,更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力。

本組課文共有4篇,都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗,有舍身引路的郝副營(yíng)長(zhǎng),有日夜操勞的開國(guó)總理周總理,有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時(shí)期不同,但是為人民服務(wù)的信念是相同的,甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史,不應(yīng)該忘記英雄。

《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外,是按照被捕前,被捕時(shí),法庭上,被害后的順序記敘的。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神,受到革命的'熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對(duì)危險(xiǎn),平和的面對(duì)家人的悲傷,以及無所畏懼的面對(duì)死亡。

教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,教給他們讀書作文的方法。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法,他們才能夠思如泉涌,妙筆生花。

本班62人,學(xué)習(xí)語文的興趣都很濃厚,并且具有比較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。他們的朗讀入情入境,他們的表達(dá)酣暢淋漓,他們的傾聽全神貫注,他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂,教這樣的學(xué)生,只需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),只需要教師的“授之以漁”,“原生態(tài)”的語文課堂即可呈現(xiàn),當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。

蘇霍姆林斯基曾說過:“天天看書,終生與書為友,這是一條不能斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河。

理念一:課堂書聲瑯瑯,享受精神食糧。

理念二:課前查找資料,課堂加深理解。

理念三:學(xué)習(xí)表達(dá)方法,讀寫相得益彰。

葉圣陶先生曾說:學(xué)生眼前要閱讀、要寫作,將來一輩子要閱讀、要寫作。因此設(shè)計(jì)了:寫一件令你記憶深刻的事情,運(yùn)用前后照應(yīng)的表達(dá)方法,把內(nèi)容寫具體。達(dá)到了學(xué)以致用。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)定教。

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),朗讀感悟。

從教學(xué)效果出發(fā),積極體驗(yàn)。

1、詩歌導(dǎo)入,聯(lián)想入題。

2、整體回顧,理清脈絡(luò)。

3、對(duì)比朗讀談發(fā)現(xiàn)。

4、自由朗讀,品味其人。

5、重點(diǎn)引導(dǎo),加深理解。

6、縱觀全文,交流收獲。

7、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

其實(shí),語文很小,不過“字詞句點(diǎn)”,語文很大,包羅“氣象萬千”,語文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看,語文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。

春暖花開,面朝大海,讓我們做一個(gè)快樂的語文人。

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇四

《十六年前的'回憶》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊(cè)第五組教材中的一篇講讀課文,這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前,被捕,被審,被害的經(jīng)過,從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈,不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì),也使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。

1、聯(lián)系上下文,體會(huì)語感,辨析“沉重”、“沉著”等詞,并用詞造句。

2、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)李大釗忠于革命、忠于黨,不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)前后照應(yīng),首尾連貫的寫作方法。

4、有感情的朗讀課文。

(2)通過學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練、通俗的語言對(duì)李大釗的描寫,學(xué)習(xí)家人的方法。教學(xué)難點(diǎn):是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運(yùn)用這種寫法的好處,提高學(xué)生寫作水平。

小語大綱五年級(jí)“識(shí)字、寫字”中提出:五年級(jí)學(xué)生要提高辨析詞語的能力,通過對(duì)“沉重”“沉著”的辨析經(jīng)進(jìn)一上理解李大釗的品質(zhì)。本課是一篇很好的思想政治教育課文,指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命、忠于黨,不惜犧牲的精神和對(duì)反動(dòng)軍閥的兇狠、殘酷的憎恨,這也是《大綱》提出的在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的愛黨、愛祖國(guó)的教育,也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時(shí)能愛憎分明。本課編排在本冊(cè)教材中每五組,本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫,這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫法的訓(xùn)練項(xiàng)目,為此,指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子,提高學(xué)生寫作水平是很必要的。

閱讀教學(xué)要從整體著眼,這一點(diǎn)就告訴我們,使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象是很重要的,這個(gè)印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開文章的主題,分散教學(xué),就會(huì)使教與學(xué)的活動(dòng)變得支離破碎,所形成的知識(shí)概念就是松散、孤立的,對(duì)課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出:課文憶了誰?憶了他哪幾個(gè)時(shí)間段的事情?憶了哪一天使“我”忘不了?(幻燈片出示)再運(yùn)用“自讀——討論”法理解這些問題。這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這符合高年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解規(guī)律的。

突出對(duì)課文重、難點(diǎn)的理解,既節(jié)約課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),膈學(xué)生對(duì)課文理解的更透徹。為此,在理解重、難點(diǎn)時(shí)我采用了以下方法:

1、在理解“被捕”這一部分時(shí),我采用“講授法”“對(duì)比法”的訓(xùn)練方法。通過講解,指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)以體會(huì)他對(duì)革命的追求。通過劃出“我”和憲兵表現(xiàn)的詞語,采用“對(duì)比法”教學(xué)求理解李大釗的沉著鎮(zhèn)定,從容不迫的精神,從而學(xué)習(xí)這種對(duì)比寫人的方法,提高學(xué)生的寫作水平。

2、在理解“被審”時(shí),我采用“自學(xué)法”“演示法”“直觀法”教學(xué),通過學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文,要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時(shí)的神態(tài)詞語,然后討論這些詞語。,提出:你從中體會(huì)到李大釗有什么樣的品質(zhì)?是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢?找出原因句,體會(huì)李大釗的內(nèi)心活動(dòng),來更深入的理解課文,以達(dá)到新舊知識(shí)的融洽。如:復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過學(xué)生扮演角色,演課本劇的形式,更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖,指導(dǎo)讀圖,理解“安定、沉著”等詞語。

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第三組:深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。

一、說教材。

本冊(cè)教材是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一冊(cè)教材,是銜接中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說:編筐窩簍,全在收口。因此,學(xué)生自學(xué)能力的提高,語文閱讀作文能力的提升,不僅對(duì)中學(xué)語文學(xué)習(xí)有益,更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力。

本組課文共有4篇,都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗,有舍身引路的郝副營(yíng)長(zhǎng),有日夜操勞的開國(guó)總理周總理,有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時(shí)期不同,但是為人民服務(wù)的信念是相同的,甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史,不應(yīng)該忘記英雄。

《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外,是按照被捕前,被捕時(shí),法庭上,被害后的順序記敘的。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神,受到革命的熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對(duì)危險(xiǎn),平和的面對(duì)家人的悲傷,以及無所畏懼的面對(duì)死亡。

教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,教給他們讀書作文的方法。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法,他們才能夠思如泉涌,妙筆生花。

二、說學(xué)情。

本班62人,學(xué)習(xí)語文的興趣都很濃厚,并且具有比較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。他們的朗讀入情入境,他們的表達(dá)酣暢淋漓,他們的傾聽全神貫注,他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂,教這樣的學(xué)生,只需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),只需要教師的“授之以漁”,“原生態(tài)”的語文課堂即可呈現(xiàn),當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。

三、說設(shè)計(jì)理念。

蘇霍姆林斯基曾說過:“天天看書,終生與書為友,這是一條不能斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河。

理念一:課堂書聲瑯瑯,享受精神食糧。

理念二:課前查找資料,課堂加深理解。

理念三:學(xué)習(xí)表達(dá)方法,讀寫相得益彰。

葉圣陶先生曾說:學(xué)生眼前要閱讀、要寫作,將來一輩子要閱讀、要寫作。因此設(shè)計(jì)了:寫一件令你記憶深刻的事情,運(yùn)用前后照應(yīng)的表達(dá)方法,把內(nèi)容寫具體。達(dá)到了學(xué)以致用。

四、說方法策略。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)定教。

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),朗讀感悟。

從教學(xué)效果出發(fā),積極體驗(yàn)。

五、說教學(xué)流程。

1、詩歌導(dǎo)入,聯(lián)想入題。

2、整體回顧,理清脈絡(luò)。

3、對(duì)比朗讀談發(fā)現(xiàn)。

4、自由朗讀,品味其人。

5、重點(diǎn)引導(dǎo),加深理解。

6、縱觀全文,交流收獲。

7、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

其實(shí),語文很小,不過“字詞句點(diǎn)”,語文很大,包羅“氣象萬千”,語文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看,語文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。

春暖花開,面朝大海,讓我們做一個(gè)快樂的語文人。

以上是我的說課。謝謝大家!

文檔為doc格式。

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇六

《十六年前的回憶》是一篇講讀課文,這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前,被捕,被審,被害的經(jīng)過,從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈,不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì),也使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。

根據(jù)這一課文的內(nèi)容,在這一課時(shí)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系上下文,體會(huì)語感,辨析“沉重”、“沉著”等詞,并用詞造句。

2、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)李大釗忠于革命、忠于黨,不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)前后照應(yīng),首尾連貫的寫作方法。

4、有感情的朗讀課文。

基于以上的課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo):

我們可以看出本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

1、理解課文“被捕”與“被審”兩部分,體會(huì)李大釗同志沉著,臨危不懼的革命精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然、不惜獻(xiàn)身的革命氣概。

2、通過學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練、通俗的語言對(duì)李大釗的描寫,學(xué)習(xí)家人的方法。

是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運(yùn)用這種寫法的好處,提高學(xué)生寫作水平。

小語大綱五年級(jí)“識(shí)字、寫字”中提出:

五年級(jí)學(xué)生要提高辨析詞語的能力,通過對(duì)“沉重”“沉著”的辨析經(jīng)進(jìn)一上理解李大釗的品質(zhì)。本課是一篇很好的思想政治教育課文,指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命、忠于黨,不惜犧牲的精神和對(duì)反動(dòng)軍閥的兇狠、殘酷的憎恨,這也是《大綱》提出的在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的愛黨、愛祖國(guó)的教育,也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時(shí)能愛憎分明。本課編排在本冊(cè)教材中每五組,本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫,這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫法的訓(xùn)練項(xiàng)目,為此,指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子,提高學(xué)生寫作水平是很必要的。根據(jù)教材編寫的意圖,本組訓(xùn)練特點(diǎn)以及高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和我班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu):

閱讀教學(xué)要從整體著眼,這一點(diǎn)就告訴我們,使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象是很重要的,這個(gè)印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開文章的主題,分散教學(xué),就會(huì)使教與學(xué)的活動(dòng)變得支離破碎,所形成的知識(shí)概念就是松散、孤立的,對(duì)課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。

在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出:

課文憶了誰?憶了他哪幾個(gè)時(shí)間段的事情?憶了哪一天使“我”忘不了?(幻燈片出示)再運(yùn)用“自讀——討論”法理解這些問題。

這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這符合高年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解規(guī)律的。

突出對(duì)課文重、難點(diǎn)的理解,既節(jié)約課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),膈學(xué)生對(duì)課文理解的更透徹。為此,在理解重、難點(diǎn)時(shí)我采用了以下方法:

1、在理解“被捕”這一部分時(shí),我采用“講授法”“對(duì)比法”的訓(xùn)練方法。通過講解,指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)以體會(huì)他對(duì)革命的追求。通過劃出“我”和憲兵表現(xiàn)的詞語,采用“對(duì)比法”教學(xué)求理解李大釗的沉著鎮(zhèn)定,從容不迫的精神,從而學(xué)習(xí)這種對(duì)比寫人的方法,提高學(xué)生的寫作水平。

要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時(shí)的神態(tài)詞語,然后討論這些詞語。提出:

你從中體會(huì)到李大釗有什么樣的品質(zhì)?是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢?找出原因句,體會(huì)李大釗的內(nèi)心活動(dòng),來更深入的理解課文,以達(dá)到新舊知識(shí)的融洽。如:復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過學(xué)生扮演角色,演課本劇的形式,更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖,指導(dǎo)讀圖,理解“安定、沉著”等詞語。

3、在指導(dǎo)學(xué)生理解前后照應(yīng),首尾連貫這個(gè)難點(diǎn)時(shí),我采用“講授法”,使學(xué)生了解“前后照應(yīng)”的含義,而后采用“列舉法”列舉幾篇課文中的前后照應(yīng)關(guān)系,理解前后照應(yīng)。通過學(xué)生舉一反三的訓(xùn)練,弄清這種寫法的好處,以便在以后作文中應(yīng)用。

在學(xué)生理解課文基礎(chǔ)上,產(chǎn)生語感,和作者產(chǎn)生共鳴,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境,去朗讀課文。以指導(dǎo)學(xué)生讀出愛憎分明之感,通過指名、默讀、齊讀、自由讀等形式,讀出對(duì)李大釗的懷念之情,讀出“前后照應(yīng),首尾連貫”的好處。最后用朗讀帶并配樂的形式,把學(xué)生帶入情境,最后再一次體會(huì)課文情感,總結(jié)課文。

這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn),師生特點(diǎn)。采用多種教法,朗讀形式,即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)和表演概括能力。

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)。

1、聯(lián)系上下文,體會(huì)語感,辨析“沉重”、“沉著”等詞,并用詞造句。

2、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)李大釗忠于革命、忠于黨,不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)前后照應(yīng),首尾連貫的寫作方法。

4、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家園,熱愛生活。

基于以上的課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo):我們可以看出本課的教學(xué)重點(diǎn)是:(1)理解課文“被捕”與“被審”兩部分,體會(huì)李大釗同志沉著,臨危不懼的革命精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然、不惜獻(xiàn)身的革命氣概;(2)通過學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練、通俗的語言對(duì)李大釗的描寫,學(xué)習(xí)人物描寫的.方法。

教學(xué)難點(diǎn):

是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運(yùn)用這種寫法的好處,提高學(xué)生寫作水平。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)生要提高辨析詞語的能力,通過對(duì)“沉重”“沉著”的辨析經(jīng),和反面人物的表現(xiàn)及作者的表現(xiàn),進(jìn)一上理解李大釗的品質(zhì)。本課是一篇很好的思想政治教育課文,指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命、忠于黨,不惜犧牲的精神和對(duì)反動(dòng)軍閥的兇狠、殘酷的憎恨,這也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的愛黨、愛祖國(guó)的教育,也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時(shí)能愛憎分明。本課編排在本冊(cè)教材中每五組,本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫,這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫法的訓(xùn)練項(xiàng)目,為此,指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子,提高學(xué)生寫作水平是很必要的。根據(jù)教材編寫的意圖,本組訓(xùn)練特點(diǎn)以及高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和我班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、從“回憶”入手,自讀課文,感知課文大意。

閱讀教學(xué)要從整體著眼,這一點(diǎn)就告訴我們,使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象是很重要的,這個(gè)印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開文章的主題,分散教學(xué),就會(huì)使教與學(xué)的活動(dòng)變得支離破碎,所形成的知識(shí)概念就是松散、孤立的,對(duì)課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出:從一首膾炙人口的杜牧的詩《清明》開始新課,從學(xué)生胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾以及窗外高高飄揚(yáng)的五星紅旗的共同點(diǎn)紅色的象征意義,回到課文,出示課題,重點(diǎn)理解詞語:回憶,回憶的是誰?結(jié)合課后思考題,讓學(xué)生回答課文回憶了誰以及哪幾個(gè)時(shí)間段的事情?憶了哪一天使“我”忘不了?按“預(yù)習(xí)---表演---討論”的過程理解課文。這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這基本符合學(xué)生認(rèn)識(shí)理解規(guī)律。

二、采用多種教學(xué)方法,理解重、難點(diǎn)。

突出對(duì)課文重、難點(diǎn)的理解,既節(jié)約課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),學(xué)生對(duì)課文理解的更透徹。為此,在理解重、難點(diǎn)時(shí)我采用了以下方法:

1、在理解“被捕”這一部分時(shí),通過講解,學(xué)生表演,使學(xué)生了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)以體會(huì)他對(duì)革命的追求。通過劃出“我”的表現(xiàn),憲兵警察法官等人的表現(xiàn),采用“對(duì)比法”教學(xué)求理解李大釗的作為父親以及作為革命者的形象,從而學(xué)習(xí)這種對(duì)比寫人的方法,提高學(xué)生的寫作水平。

2、在理解李大釗革命者形象時(shí),通過學(xué)生自學(xué)和默讀這部分課文,要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時(shí)的神態(tài)詞語,理解革命家的氣節(jié)和胸懷,升華人物人格魅力。

在學(xué)生表演的同時(shí)提出:你是如何理解李大釗是怎樣的一個(gè)父親形象?同時(shí),李大釗的另外一個(gè)身份是革命者,你從中體會(huì)到李大釗有什么樣的品質(zhì)?總結(jié)出來。

通過學(xué)生扮演角色,演課本劇的形式,更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理解“安定、沉著”等詞語。

3、在指導(dǎo)學(xué)生理解前后照應(yīng),首尾連貫這個(gè)難點(diǎn)時(shí),我采用“講授法”,使學(xué)生了解“前后照應(yīng)”的含義,弄清這種寫法的特點(diǎn),以便在以后作文中應(yīng)用。

三、熟讀課文,扮演角色,升華情感。

在學(xué)生預(yù)習(xí)理解課文基礎(chǔ)上,通過扮演課文中的人物,與作者拉近心靈的距離,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境,感受愛與憎,體會(huì)對(duì)父親李大釗的懷念之情,讀出“前后照應(yīng),首尾連貫”的好處。通過表演活動(dòng),把學(xué)生帶入情境,深層次體會(huì)課文情感,總結(jié)課文中心思想。

這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn)。主要采用情景教學(xué)方法,即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,參與積極性,也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)和表演概括能力。

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇八

(一)通過學(xué)習(xí)第一、二段,了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡,體會(huì)李大釗的革命精神。

(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫法的好處。

(三)有感情地讀一、二段課文。

1、找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。

2、通過重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。

(一)指導(dǎo)學(xué)生分段。

1、默讀課文思考:按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

被捕以前:(1~7自然段)。

被捕經(jīng)過:(8~18自然段)。

在法庭上:(19~29自然段)。

被害以后:(30~33自然段)。

2、如果按時(shí)間分段,找出表示時(shí)間變化的詞來。

找出“那年春天”,“4月6日的早晨”,“十幾天過去了”,“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語。小結(jié):段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第一段。

1、讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考:從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。

學(xué)生自由讀,邊畫邊練說。

“父親每天夜里回來很晚。每天早晨,不知道他什么時(shí)候又出去了。”可以體會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

“有時(shí)候他留在家里,埋頭整理書籍和文件”,“把書和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專心,體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作,看出局勢(shì)越來越嚴(yán)重,怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

2、你還有哪些詞語、句子不理解找出來。

(1)“被難日”指什么意思?

指李大釗被敵人殺害的日子。

(2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。

作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時(shí),平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗,竟“含糊”地回答作者的問題,這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度,同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。

(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?

“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕,預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命,共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。

3、讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說”的話,這里寫了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?

寫了兩層意思:

(1)“我哪兒能離開呢?”這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京,不離開自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底,忠于黨。

(2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”,他明白自己的處境很危險(xiǎn),但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作,他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感,舍身為黨的革命大無畏精神。

(三)指導(dǎo)朗讀。

帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的`講話。

(四)學(xué)習(xí)第二段。

1、“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天,4月6日清晨。

2、帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

3、思考:這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí),干嘛帶來了工友閻振三呢?

實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是,敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑,可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗,說明共產(chǎn)黨人忠于組織,不出賣同志。

4、“閻振三”在這一段出現(xiàn),與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。

工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。第二天,父親才知道他被抓到警察局里去了。

5、打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?

(這叫前后照應(yīng)的句子。)。

6、反復(fù)讀這兩個(gè)句子。

(1)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。

在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

(2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。

7、練習(xí)。

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇九

大家好!我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第三組:深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。

本冊(cè)教材是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一冊(cè)教材,是銜接中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說:編筐窩簍,全在收口。因此,學(xué)生自學(xué)能力的提高,語文閱讀作文能力的提升,不僅對(duì)中學(xué)語文學(xué)習(xí)有益,更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力。

本組課文共有4篇,都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗,有舍身引路的郝副營(yíng)長(zhǎng),有日夜操勞的開國(guó)總理周總理,有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時(shí)期不同,但是為人民服務(wù)的信念是相同的,甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史,不應(yīng)該忘記英雄。

《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外,是按照被捕前,被捕時(shí),法庭上,被害后的順序記敘的。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神,受到革命的熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對(duì)危險(xiǎn),平和的面對(duì)家人的悲傷,以及無所畏懼的面對(duì)死亡。

教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,教給他們讀書作文的方法。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法,他們才能夠思如泉涌,妙筆生花。

本班62人,學(xué)習(xí)語文的興趣都很濃厚,并且具有比較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。他們的朗讀入情入境,他們的表達(dá)酣暢淋漓,他們的傾聽全神貫注,他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂,教這樣的學(xué)生,只需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),只需要教師的“授之以漁”,“原生態(tài)”的語文課堂即可呈現(xiàn),當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。

蘇霍姆林斯基曾說過:“天天看書,終生與書為友,這是一條不能斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河。

理念一:課堂書聲瑯瑯,享受精神食糧。

理念二:課前查找資料,課堂加深理解。

理念三:學(xué)習(xí)表達(dá)方法,讀寫相得益彰。

葉圣陶先生曾說:學(xué)生眼前要閱讀、要寫作,將來一輩子要閱讀、要寫作。因此設(shè)計(jì)了:寫一件令你記憶深刻的事情,運(yùn)用前后照應(yīng)的表達(dá)方法,把內(nèi)容寫具體。達(dá)到了學(xué)以致用。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)定教。

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),朗讀感悟。

從教學(xué)效果出發(fā),積極體驗(yàn)。

1、詩歌導(dǎo)入,聯(lián)想入題。

2、整體回顧,理清脈絡(luò)。

3、對(duì)比朗讀談發(fā)現(xiàn)。

4、自由朗讀,品味其人。

5、重點(diǎn)引導(dǎo),加深理解。

6、縱觀全文,交流收獲。

7、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

其實(shí),語文很小,不過“字詞句點(diǎn)”,語文很大,包羅“氣象萬千”,語文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看,語文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。

春暖花開,面朝大海,讓我們做一個(gè)快樂的語文人。

以上是我的說課。謝謝大家!

文檔為doc格式。

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇十

1、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課。

(投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。)。

二、合作學(xué)習(xí)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。

(教師可設(shè)計(jì)一個(gè)問題:李大釗在敵人面前英勇無畏,將生死置之度外,是什么樣的力量占據(jù)著他的心?學(xué)生會(huì)很快找到答案:是對(duì)革命事業(yè)的信心。)。

2、圍繞“信心”一詞,展開聯(lián)想。

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞,聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利,才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o畏,將生死置之度外。)。

3、學(xué)習(xí)“被捕前”。從人物的語言中體會(huì)人物的精神。

引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話,讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中品味詞語所包含的意思。

(1)“你小孩子家知道什么!”

(2)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說:“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”

4、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。

(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍,就向外走。”

(2)面對(duì)兇惡的敵人,“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。

5、體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。

“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容,均采用了對(duì)比描寫的手法,要讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的作用。

6、學(xué)法遷移,自學(xué)“在法庭上”。

(可放手讓學(xué)生按以上的方法,討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的'語句,找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句,通過討論,分析、體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演、深化理解。)。

三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

(本文的寫作特點(diǎn)是前后照應(yīng),首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。)。

1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。

2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子,說說有什么好處。

(1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。(母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號(hào)?記住,昨天是你爹被害的日子。”我低聲對(duì)母親說:“媽,昨天是4月28。”)。

(2)我蹲在旁邊,看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。(后來聽母親說,軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。)。

(3)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。(在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。)。

四、正確、流利、有感情地朗讀課文。

朗讀自己喜歡的句子或段落,同學(xué)之間展開評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、課后收集有關(guān)李大釗的資料,互相交流一下。

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇十一

(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

(二)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),體會(huì)李大釗的精神。

(三)體會(huì)開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

(四)有感情地讀三、四段。

(一)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。

(二)認(rèn)識(shí)開頭結(jié)尾的作用。

(一)學(xué)生讀第三段,思考本段主要寫了一件什么事?

寫李大釗在敵人的法庭上,表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。

(二)教師指名讀第三段,找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”

(“法官怒氣沖沖的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”)。

從這兩句話中,看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。

(三)分析重點(diǎn)句:

1、他的心被一種偉大的`力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)。

指對(duì)于革命事業(yè)的信心。

2、從這句話中體會(huì)到什么?

體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

3、比較三組句子,哪個(gè)好,為什么?

(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。

從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥,說明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念,不畏懼?jǐn)橙耍慌聽奚膹娜輵B(tài)度。

4、帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰讀得最好?好在什么地方?

(四)學(xué)習(xí)第四段:

1、默讀最后一段,講了什么意思?

全家人得知李大釗同志被害后,心情無比的悲痛。

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀,說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

(2)老師范讀。

(3)跟讀,體會(huì)感情。

(4)再指名讀,評(píng)一評(píng),議一議。

3、思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

(1)讀開頭和后三個(gè)自然段。

(2)討論問題。

(3)發(fā)言總結(jié)。

內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。

(五)練習(xí)設(shè)計(jì):

1、找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?

(1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

(2)4月6日早晨,妹妹換上了新衣,母親帶她去散步了。

答案:

(1)母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號(hào)?記住,昨天是你爹被害的日子。”

(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里,我看見母親和妹妹也都被帶來了。

2、課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

講了四件事。

第一,李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻,仍然在北京堅(jiān)持革命工作;

第二,李大釗被捕經(jīng)過;

第三,李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);

第四,全家得知李大釗被害消息后,無比悲痛的情形。

3、李大釗的表現(xiàn)怎樣?

李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

(六)作業(yè):

十六年的回憶說課稿(優(yōu)秀12篇)篇十二

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2、初讀課文,整體感知。

3、正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課。

2、簡(jiǎn)介李大釗。

(可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料,談一談對(duì)李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,思考:課文主要寫了李大釗的哪幾件事?

2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

(1)正音:待會(huì)兒、沉著。

(2)指名回答思考題。

(課文主要講了李大釗同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)。

三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音,會(huì)用生字組詞。

2、理解下列詞語在課文中的意思:軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3、辨析詞語。

閥()娛()僻()怖()憲()。

伐()誤()避()布()選()。

胖()刑()押()舅()絞()。

伴()形()胛()臼()較()。

四、分組探究課文內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文。

2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子,如:“那年春天,父親每天夜里回來得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了。”

3、課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,互相補(bǔ)充,如仍有解決不了的問題,可作上記號(hào),待合作探究時(shí)解決。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

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教案模板可以幫助教師規(guī)范課堂教學(xué),確保教學(xué)內(nèi)容完整、邏輯清晰。這份教案模板在評(píng)價(jià)方法上創(chuàng)新獨(dú)特,能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說:教材選擇了空氣作為初
事跡材料是記錄和宣傳一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體在某個(gè)方面的成就、經(jīng)歷或貢獻(xiàn)的一種書面材料,它能夠展示個(gè)人或團(tuán)體的成長(zhǎng)和發(fā)展歷程,讓人們了解和認(rèn)同他們的努力和成就。事跡材料
“優(yōu)秀作文”是一種具有高水平寫作技巧和獨(dú)特創(chuàng)意的文學(xué)作品,它能夠展現(xiàn)出作者深厚的思想和才華。接下來,我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。
大班教案是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要文獻(xiàn)資料。接下來是小編整理的一些比較有實(shí)用價(jià)值的大班教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我想我們都應(yīng)該寫一份期末總結(jié)了吧。下面是一些期末考試的復(fù)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源,供大家在備考過程中參考使用。如果你想贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。那么,你
崗位職責(zé)是對(duì)員工在特定崗位上應(yīng)具備的工作職責(zé)和責(zé)任進(jìn)行明確和規(guī)范的一種描述,它是員工能否勝任崗位的標(biāo)準(zhǔn)之一。每個(gè)崗位都有不同的職責(zé)和要求,了解和理解自己的崗位職
教學(xué)反思可以促使教師反思教學(xué)中遇到的問題,為今后的教學(xué)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。接下來,讓我們一起來看看其他老師們的教學(xué)反思,相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。1、正確、流利、有
作文是人們用文字表達(dá)思想和情感的方式之一,一篇優(yōu)秀的作文可以給讀者留下深刻的印象。接下來是小編為大家推薦的優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中學(xué)到一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作,通過字句的精煉和情感的表達(dá),讓讀者產(chǎn)生共鳴和思考。接下來,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的精彩之處,這些作品不僅能夠給我們帶來思考,還能夠
作文是一種思維的輸出和創(chuàng)作的過程,它能夠讓我們更好地理解自己以及周圍的世界。我們特意搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。我坐著飛機(jī)回到家鄉(xiāng)南靖。它發(fā)生了
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對(duì)在實(shí)習(xí)過程中所遇到的困難和解決方案的總結(jié)和探索。實(shí)習(xí)心得體會(huì)要注意結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有針對(duì)性地提出自己對(duì)工作環(huán)境和能力提升的建議和
讀書心得是對(duì)于所讀書籍的一種評(píng)價(jià)和總結(jié),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)書中的亮點(diǎn)和不足之處,從而提升自己的閱讀水平。下面是一些讀書心得范文的精選內(nèi)容,希望能夠給大家提供一些
優(yōu)秀作文可以激發(fā)讀者的閱讀興趣,引導(dǎo)讀者思考問題,甚至影響讀者的思想觀念。在這里,你將看到一些流傳已久的優(yōu)秀作文,這些經(jīng)典之作一直以來都是學(xué)習(xí)寫作的楷模和指南。
一份完整的合同協(xié)議應(yīng)包括定義、條款、責(zé)任和爭(zhēng)議解決等重要內(nèi)容。在起草合同時(shí),以下范文可以作為參考,幫助大家更好地理解合同的要素和約定。甲乙雙方與_______年
優(yōu)秀作文付出了作者大量的心血和時(shí)間,不是輕易能夠創(chuàng)作出來的。讓我們一同欣賞一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,感受其中的表達(dá)技巧和思想深度。“你若盛開,蝴蝶自來;你若精彩,
職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要考慮個(gè)人興趣、能力和市場(chǎng)需求。職業(yè)規(guī)劃的成功不僅需要個(gè)人的努力和智慧,也需要周圍的支持和資源,我們要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高
在幼兒園大班里,孩子們逐漸形成自己的興趣和特長(zhǎng),總結(jié)可以幫助我們了解他們的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向。以下是一些幼兒園大班教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和反思,供大家參考和借鑒。
優(yōu)秀作文通過文字的力量傳遞了作者的心聲和情感,讓人動(dòng)容。這些優(yōu)秀作文范文展示了不同主題和風(fēng)格的寫作方式,可以提供思路和啟示。假如我是一只小鳥,我要做勇敢的小鳥。
個(gè)人簡(jiǎn)歷的目的是引起雇主的興趣,進(jìn)而獲得面試的機(jī)會(huì)。在撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),以下范文可供你參考,希望能夠?qū)δ愕暮?jiǎn)歷寫作有所幫助。辦公軟件求職簡(jiǎn)歷、大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)還推薦一
發(fā)言稿的撰寫需要反復(fù)修改和精煉,確保文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。請(qǐng)您參考以下優(yōu)秀的發(fā)言稿范文,它們可以幫助您更好地了解如何撰寫和演講一份精彩的發(fā)言稿。
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一個(gè)非常重要的自我推銷工具,它可以幫助我們提高競(jìng)爭(zhēng)力,獲得更多的機(jī)會(huì)。這是一些膾炙人口的個(gè)人簡(jiǎn)歷案例,希望能給大家提供一些創(chuàng)作靈感。戶口所在:江西國(guó)籍
優(yōu)秀作文能夠通過精準(zhǔn)的語言表達(dá)和生動(dòng)的描寫,將讀者帶入作者所描繪的情境中。閱讀優(yōu)秀作文是培養(yǎng)寫作能力必不可少的一種方法,它可以拓寬我們的思維和視野。
作文是對(duì)生活、社會(huì)、自然等事物進(jìn)行觀察和思考后,進(jìn)行文字表達(dá)的過程。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。今天是2017年3月11日,雷
合同協(xié)議的簽署是為了確保雙方都能夠按約履行自己的責(zé)任,并保證合作的順利進(jìn)行。合同協(xié)議有多種類型和形式,請(qǐng)根據(jù)具體情況選擇適用的范文。住址:___________
通過活動(dòng)總結(jié),我們可以深入思考活動(dòng)的目標(biāo)、過程和成果,為今后的活動(dòng)提供指導(dǎo)。接下來是一些精選的活動(dòng)總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。針對(duì)當(dāng)前愈加嚴(yán)峻的就業(yè)形式,
行政是實(shí)施政策和法規(guī),保障社會(huì)秩序和公共利益的重要手段。想要寫好一篇行政工作總結(jié),不妨先來看看下面小編推薦的一些優(yōu)秀行政工作總結(jié)范文。摘要:隨著城市化進(jìn)程的不斷
優(yōu)秀作文不拘泥于表面的華麗辭藻,而是注重用簡(jiǎn)練的語言、凝練的思想、深刻的內(nèi)涵打動(dòng)人心。接下來,小編為大家推薦一些優(yōu)秀作文選段,每一篇都有其獨(dú)特之處,可供大家欣賞
優(yōu)秀作文是展示學(xué)生語言表達(dá)能力和思維深度的重要方式,我們常常為了寫出一篇優(yōu)秀的作文而努力。這些作文范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足之處,并且提供了很好的改進(jìn)
教案模板能夠明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,使教師更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。以下是小編為大家收集的教案模板范文,僅供參考,大家一起來看看吧。這些教案模板包括了語文課、數(shù)學(xué)
通過寫作,我們可以更好地理解自己的內(nèi)心世界,表達(dá)自己的想法和感受。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠有所收獲。我一向認(rèn)為跟同學(xué)一起玩,多幫助同
8.范文范本的閱讀可以開拓我們的思維,增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備,從而豐富我們的寫作內(nèi)容。以下是小編為大家收集的范文范本,歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。作為一名煤礦工人、一名共產(chǎn)
優(yōu)秀作文能夠通過言語抒發(fā)情感,表達(dá)作者內(nèi)心世界的復(fù)雜和細(xì)膩。通過閱讀優(yōu)秀作文范文,可以提升自己的寫作素材和觀點(diǎn)的積累。我家的,可讓人喜歡啦!一身烏黑的絨毛,身上
服裝的種類繁多,包括上衣、褲子、裙子、外套、鞋子等等,每一種都有其獨(dú)特的設(shè)計(jì)和用途。不同品牌的新品發(fā)布,帶來了多樣化的服裝款式和材質(zhì)選擇,讓你隨心所欲地打造個(gè)人
優(yōu)秀作文通常具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,能夠?qū)⒆髡叩挠^點(diǎn)和論點(diǎn)有條不紊地展開。接下來,我們一起來欣賞一些精彩的作文范文,相信能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。歷史神話傳說故
培訓(xùn)工作總結(jié)還可以促進(jìn)培訓(xùn)人員的自我反思和成長(zhǎng),促進(jìn)工作能力的提升。接下來,小編將為大家推薦一些寫作精品,這些培訓(xùn)工作總結(jié)范文能夠引發(fā)你的創(chuàng)作靈感。
優(yōu)秀作文是對(duì)自己和他人的思考和交流,它可以幫助我們更好地理解問題。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來看看吧。早晨,陽光明媚,小猴吉吉聽到猴
應(yīng)急預(yù)案是針對(duì)突發(fā)事件和緊急情況而制定的一套行動(dòng)方案和措施。以下是一些來自不同領(lǐng)域和行業(yè)的應(yīng)急預(yù)案模板,供大家借鑒和使用。按照烏蘭察布市發(fā)展和改革委員會(huì)《關(guān)于做
中班教案的編寫應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要素。接下來,簡(jiǎn)要介紹幾篇中班教案,幫助大家更好地理解和運(yùn)用。1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,能用完整、連貫的
通過讀一篇優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)到很多寫作的技巧和方法。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。我常常會(huì)有種挫敗感——成績(jī)不是特別優(yōu)秀,長(zhǎng)相也不是
誠(chéng)信是社會(huì)進(jìn)步和和諧發(fā)展的基石,破壞誠(chéng)信會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的混亂和不安。以下是小編為大家整理的誠(chéng)信總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我是xx大學(xué)xx系xx級(jí)xx班本科生(研究
代理需要建立良好的溝通和合作關(guān)系,以確保被代理方的需求得到滿足。如果您正在考慮委托代理,以下是一些常見的代理服務(wù)類型和案例,供大家參考。甲方:乙方:______
各位親愛的朋友們,大家好!感謝大家對(duì)我們的關(guān)注和支持,我們的活動(dòng)即將開始。接下來,我會(huì)為大家展示一些主持人的成功案例,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。7:30,主持
寫述職報(bào)告是一個(gè)自我反思的過程,可以幫助我們認(rèn)清自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而提高工作效率。這些范文展示了不同風(fēng)格和方法的述職報(bào)告,為你提供多樣化的寫作思路。
優(yōu)秀的作文需要有發(fā)人深省的主題,清晰的結(jié)構(gòu)以及流暢的表達(dá)。在寫作過程中,我們應(yīng)該注重觀察和思考生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),以豐富作文的內(nèi)容。綜合實(shí)踐課是一門新型的課程,是
中班教案的編寫過程需要充分考慮幼兒的興趣、發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,注重因材施教。看一下這些中班教案范文,或許能給你帶來一些靈感和啟示。設(shè)計(jì)思路:幼兒園的美術(shù)欣賞,是
范文范本是對(duì)某一類文體或題材的典型作品進(jìn)行總結(jié)和概括的一種參考材料。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。陳潔燕同志自入黨半年以來,熱愛
理想是充滿勇氣和激情的火焰,它點(diǎn)燃人們追求卓越的熱情和動(dòng)力。那么現(xiàn)在就讓我們一起來閱讀一些關(guān)于理想的總結(jié)范文吧,或許能夠給你的寫作帶來一些啟示和思考。
教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備一定的彈性,能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn),使教學(xué)更加靈活和個(gè)性化。希望這些教學(xué)計(jì)劃范文對(duì)大家制定和改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃有所幫助。1.知道力是使
教師思想?yún)R報(bào)可以幫助管理者更好地了解教師的思想動(dòng)態(tài)和工作情況,為決策提供參考。以下是小編為大家收集的教師思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考借鑒。敬愛的黨組織:時(shí)間過得真快
一篇優(yōu)秀的作文,除了有清晰的思路,還需要有邏輯的嚴(yán)密性和思維的深入性。希望大家能夠喜歡這些優(yōu)秀作文范文,從中汲取寫作的靈感和經(jīng)驗(yàn)。每次進(jìn)廚房,便能見到一個(gè)忙碌的
一篇成功的講話稿應(yīng)該能夠引起聽眾的興趣,并讓他們產(chǎn)生共鳴。接下來,讓我們一起來看看一些成功的講話稿范文,學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧和語言魅力。導(dǎo)語:高中是通向大學(xué)之路
師德師風(fēng)要求教師具備高尚的思想道德修養(yǎng)和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。通過閱讀這些范文,我們能夠更全面地了解師德師風(fēng)的重要性和實(shí)踐方法。學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格,他們都渴望得到
一篇成功的申請(qǐng)書不僅僅是簡(jiǎn)單地列舉自己的經(jīng)歷和興趣,更要思考如何與申請(qǐng)機(jī)構(gòu)或招聘方的需求契合。在這里,給大家分享一些申請(qǐng)書的成功范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
辭職申請(qǐng)書是一份表達(dá)離職意向的書面材料,對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行總結(jié)和概括。這些范文可以為你提供一些辭職申請(qǐng)書寫作的思路,但請(qǐng)切記遵守你所在公司的規(guī)章制度。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您
通過寫心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,有助于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀書籍和文章,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭!度松肥锹愤b的成
夢(mèng)想的力量是無窮的,它激勵(lì)著我們超越自我,突破困難,開創(chuàng)新的可能性。以下是一些關(guān)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的案例,或許你會(huì)從中找到靈感。小草的夢(mèng)想是為大地增添生機(jī),白云的夢(mèng)想是
學(xué)生會(huì)工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生會(huì)在學(xué)術(shù)科研、文化藝術(shù)、體育競(jìng)賽等領(lǐng)域的工作成果進(jìn)行總結(jié)和展示。以下是一些學(xué)生會(huì)工作總結(jié)的優(yōu)秀范文,讓我們一起學(xué)習(xí)和提高。在此非常感謝領(lǐng)導(dǎo)
今天的活動(dòng)將會(huì)非常精彩,我將努力為大家呈現(xiàn)一場(chǎng)難忘的體驗(yàn)。在活動(dòng)開始之前,我想向大家介紹一下今天的主題和安排。明天會(huì)更好主持串詞(一)親愛的同學(xué),也許,昨天你已
優(yōu)秀作文的成功之處在于能夠用簡(jiǎn)潔明快的文字表達(dá)出豐富復(fù)雜的思想和情感。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中獲得一些寫作的靈感和技巧。
編寫小班教案需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱,明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。推薦大家閱讀以下小班教案范文,對(duì)于提高教學(xué)效果會(huì)有一定的幫助。1.善良、誠(chéng)實(shí)的小男孩,你的
優(yōu)秀作文要能夠打動(dòng)讀者,引發(fā)共鳴,給人以啟示和思考。在寫作優(yōu)秀作文時(shí),我們可以參考一些范文,從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。很小很小的時(shí)候,父親母親就教育我,
讀后感不僅可以加深對(duì)作品的理解,也可以培養(yǎng)語言表達(dá)和思維能力。接下來是一些出色的讀后感案例,希望可以給大家的寫作提供一些新的思路和啟示。張曉風(fēng)的散文集《從你美麗
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個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己過去一段時(shí)間成果和不足的回顧和總結(jié),是提升自己能力的一種重要方式。我們特地為大家整理了一些富有啟發(fā)性的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
寫學(xué)期工作總結(jié)要準(zhǔn)確把握學(xué)期內(nèi)的重點(diǎn)和亮點(diǎn),突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。下面是一些學(xué)期工作總結(jié)的范例,供大家參考,希望能夠幫助大家更好地寫出自己的總結(jié)。
幼兒園小班給孩子們提供了一個(gè)充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使他們積極探索和發(fā)現(xiàn)。以下是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園小班總結(jié)的范文,歡迎大家參考閱讀。我上幼兒園》是一
教案的編寫應(yīng)該具備一定的靈活性,根據(jù)幼兒集體和個(gè)體的差異進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。以下是一些經(jīng)過實(shí)際驗(yàn)證的大班教案范文,相信能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。活動(dòng)目標(biāo):1、
擁有良好的寫作技巧和靈感創(chuàng)造力是寫一篇優(yōu)秀作文的關(guān)鍵要素。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠激發(fā)你的寫作靈感。“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”
通過個(gè)人總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題,并找到解決問題的方法和策略。小編為大家搜集了一些個(gè)人總結(jié)范文,它們包含了一些典型的案例和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家提供一些
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通過寫心得體會(huì),我們可以更加全面地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。分享他人的心得體會(huì),可以讓我們從不同的角度去思考問題。1、班組長(zhǎng)是本班組
寫檢討書不僅可以增強(qiáng)我們的責(zé)任感和自律性,還有助于培養(yǎng)我們的自我管理能力。在此,小編整理了一些備受推崇的檢討范文,希望可以幫助大家更好地寫一份出色的檢討書。
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