教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)工作計(jì)劃的范文對(duì)于教師來說是非常有價(jià)值的參考資料，可以幫助教師更好地完成教學(xué)工作。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇一

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力），看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。

識(shí)字、寫字。

通過看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。

課本第4-6頁(yè)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、、掛圖。

夏天過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣、動(dòng)植物都在變，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學(xué)生齊讀板書。

1、出示，創(chuàng)設(shè)秋天的情景。現(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中，親身來感受秋天的美麗景色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真按順序觀察，一會(huì)兒說說你都看到了哪些景物？說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。

2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧！

1、自由讀課后的生字，不會(huì)讀的可以讀出“蘋果”里的拼音。

2、小組合作認(rèn)字。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天美麗的景色。

3、用一句話小結(jié)：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰(shuí)讀的最美！

秋天就好像是一次盛大的舞會(huì)，許許多多的朋友都來參加，你能編個(gè)童話故事嗎？

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、記憶生字。2、書寫生字。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語(yǔ)）。

1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。

3、教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。

4、小組交流：小組擂臺(tái)賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞——都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

6、再次播放，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

7、配樂自由輕聲背誦課文。

8、開火車背，一人背一句，熟練的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)秋天的禮物。

1、今天老師要教大家四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是（）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、生仿寫。指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。

5、生練寫這八個(gè)字。

1、填一填。

（）的火把（）的圖畫（）的山野（）的秋天。

（）的燈籠（）的波浪（）的人們（）的蘋果。

2、創(chuàng)作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫，并寫上話送給別人。

板書設(shè)計(jì)：

金黃的梨。

勤勞的人們畫出紅紅的蘋果。

金色的稻田。

火紅的高粱。

教學(xué)反思：

上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。再通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇二

學(xué)習(xí)使用智能abc漢字輸入法。

學(xué)會(huì)制作立體字。

教學(xué)內(nèi)容。

文字工具。

復(fù)制和粘貼圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)。

文字的修飾。

漢字的輸入。

教材分析與教學(xué)建議。

本課結(jié)合實(shí)例介紹了在圖形中添加文字和立體字的操作方法。

由于學(xué)生以前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過中文輸入，因此教師需要在講解過程中補(bǔ)充漢字輸入的相關(guān)知識(shí)。

文字的修飾包括三個(gè)重要的方面：顏色、字體和字號(hào)，需要學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)熟練掌握。

立體字的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，教師要通過示范講解講清要點(diǎn)，最后要通過一個(gè)綜合任務(wù)鞏固文字添加的技巧。

教學(xué)方法和手段。

創(chuàng)設(shè)情境，綜合運(yùn)用自主創(chuàng)作和實(shí)踐練習(xí)的方法，讓學(xué)生熟悉基本工具的操作方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

師：元旦馬上就要到了，同學(xué)們想送什么禮物給自己的朋友和親人？

（學(xué)生討論元旦禮物的贈(zèng)送）。

（學(xué)生回答：祝福語(yǔ)）。

師（邊演示邊講解）：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開賀卡。這節(jié)課，我們來給賀卡加上祝福的文字。

（演示字體背景色沒有設(shè)置為透明色的效果）。

第1步：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械奈淖止ぞ撸x擇前景色為黑色；

第2步：拖動(dòng)鼠標(biāo)指針，確定文字在畫布上的顯示范圍；

第3步：輸入英文happynewyear；

第4步：分別單擊文字工具欄字體、字號(hào)、加粗，編輯輸入文字的字體、字號(hào)和粗細(xì)。

第5步：?jiǎn)螕粑淖挚蛲饨Y(jié)束文字添加。

（請(qǐng)學(xué)生觀察最終效果：文字背后有白色，與賀卡上的景色不協(xié)調(diào)）。

師：誰(shuí)來說說看，怎么消除文字背后的白色框？

（學(xué)生回答：類型框選擇透明背景）。

（演示字體背景色設(shè)置為透明色的效果）。

（學(xué)生自主練習(xí)添加祝福語(yǔ)，教師巡視指導(dǎo)，并找個(gè)別學(xué)生演示講解）。

第1步：進(jìn)入漢字狀態(tài)。單擊輸入法按鈕，選擇智能abc輸入法；

第2步：輸入自己名字的漢語(yǔ)拼音，按空格鍵出現(xiàn)候選字，選擇正確的序號(hào)。注意利用pagedown按鈕翻頁(yè)選擇文字。

第3步：退出智能abc輸入法。單擊輸入法按鈕，選擇英語(yǔ)。

（學(xué)生自主練習(xí)，在賀卡上添加自己的名字；教師提醒學(xué)生試試不同的字體看看效果。）。

四、學(xué)習(xí)制作立體字。

師（邊講解邊演示）：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在輸入文字的同時(shí)，編輯文字的字體、字號(hào)、粗細(xì)、顏色和斜體式樣等。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)如何制作立體字。

第1步：新建文件；

第2步：輸入文字happynewyear，并對(duì)其進(jìn)行字體、字號(hào)、粗細(xì)、顏色和斜體修飾。（確認(rèn)類型是否設(shè)置為透明）。

第3步：在畫布的空白區(qū)再輸入同樣大小、粗細(xì)，但顏色不同的happynewyear。（確認(rèn)類型是否設(shè)置為透明）。

第4步：選定拖動(dòng)到合適位置，做出陰影字效果。

第5步：保存文件。

師（出示圖片）：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這副圖中的陰影字是如何畫出來的？

（學(xué)生自主練習(xí)，教師讓個(gè)別學(xué)生演示操作過程）。

五、修改賀卡上的文字。

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品）。

文檔為doc格式。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇三

近幾年來，早期閱讀已越來越受到家長(zhǎng)和幼教工作者的重視。幼兒園的早期閱讀，能讓幼兒了解一些書面語(yǔ)言的信息，增長(zhǎng)興趣和敏感性，建立良好的閱讀習(xí)慣，為入小學(xué)的正式學(xué)習(xí)識(shí)字和寫字做好準(zhǔn)備。《綱要》中也明確指出“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，試圖通過各領(lǐng)域教育的相互滲透和豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣，引起他們探索感知文字符號(hào)的積極性，擴(kuò)展他們的經(jīng)驗(yàn)。

1．樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望。

2．通過對(duì)漢字的觀察、分析提高幼兒對(duì)漢字的認(rèn)知和敏感性。

3．了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動(dòng)過程中根據(jù)物像創(chuàng)造的。

1．漢字、象形文字卡片一套，沿中線對(duì)折好。

2．用漿糊在白紙內(nèi)寫上漢字；裝入碘酒水的.噴瓶一個(gè)。

1．直接導(dǎo)入：教師出示幼兒熟悉的漢字，引起幼兒注意。

出示漢字卡：大、小、上、下、木等。

教師：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”和幼兒一起認(rèn)讀。

教師：“卡片上所有的符號(hào)有一個(gè)共同的名字叫漢字，這是我們中國(guó)的主要文字——漢字”

2．和幼兒一起討論。

提問：“有誰(shuí)知道漢字是怎么來的呢？”

教師小結(jié)：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動(dòng)中根據(jù)物像創(chuàng)造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡(jiǎn)化成了橫平豎直，四四方方的符號(hào)，成了現(xiàn)在這樣的漢字。）。

3．猜字游戲。

教師出示象形文字卡片，讓幼兒猜一猜可能是什么字？猜對(duì)即把另一面的漢字翻出來。

教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析，鼓勵(lì)幼兒積極探索，發(fā)展幼兒的觀察力和對(duì)文字的敏銳性。

4．認(rèn)讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”

5．以變魔術(shù)的方式，激發(fā)幼兒擴(kuò)展認(rèn)讀相關(guān)漢字。

教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學(xué)反應(yīng)便顯現(xiàn)出來了，幼兒在有趣游戲氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)讀。

“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導(dǎo)幼兒生成科學(xué)探究活動(dòng)。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇四

認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：

1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳耍骞蓉S登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2．看圖說說是誰(shuí)告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3．指名讀并齊讀課題。

1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。

2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。

3．熟悉生字（課件展示）。

圖－圖畫

梨－梨樹

籠－燈籠

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的.？）

粱－高粱

燃－燃燒

頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

（3）指名讀、齊讀。

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對(duì)嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）

誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________。”

高粱說：“____________________。”

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇五

1．樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望。

2．通過對(duì)漢字的觀察、分析提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知和敏感性。

3．了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動(dòng)過程中根據(jù)物像創(chuàng)造的。

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生觀察圖畫，了解漢字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生了解漢字的演變。

1．教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。

2．討論提問有誰(shuí)知道漢字是怎么來的呢？

3．猜字游戲。

4．以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)讀相關(guān)漢字。

第一課時(shí)。

1．漢字、象形文字卡片一套，沿中線對(duì)折好。

2．用漿糊在白紙內(nèi)寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個(gè)。

1．直接導(dǎo)入：教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。

出示漢字卡：大、小、上、下、木等。

教師：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”和學(xué)生一起認(rèn)讀。

教師：“卡片上所有的.符號(hào)有一個(gè)共同的名字叫漢字，這是我們中國(guó)的主要文字——漢字”

2．和學(xué)生一起討論。

提問：“有誰(shuí)知道漢字是怎么來的呢？”

教師小結(jié)：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動(dòng)中根據(jù)物像創(chuàng)造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡(jiǎn)化成了橫平豎直，四四方方的符號(hào)，成了現(xiàn)在這樣的漢字。

3．猜字游戲。

教師出示象形文字卡片，讓學(xué)生猜一猜可能是什么字？猜對(duì)即把另一面的漢字翻出來。

教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，發(fā)展學(xué)生的觀察力和對(duì)文字的敏銳性。

4．認(rèn)讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”

5．以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)讀相關(guān)漢字。

教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學(xué)反應(yīng)便顯現(xiàn)出來了，學(xué)生在有趣游戲氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)讀。

“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導(dǎo)學(xué)生生成科學(xué)探究活動(dòng)。

課后反思：

1.現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)程與改變，西方文化意識(shí)的主導(dǎo)，使我們忽略了中國(guó)傳統(tǒng)書畫的文化視野和價(jià)值。

2.傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國(guó)傳統(tǒng)的儒、道、佛哲學(xué)思想和詩(shī)、詞、賦古典文學(xué)對(duì)作品意境的要求。

3.在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國(guó)書畫創(chuàng)作時(shí)的理念不是“破舊立新”，不是“標(biāo)新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗(yàn)，是“淵源流傳”“承前啟后”！

在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對(duì)待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點(diǎn)的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨(dú)立之路。讓他們逐步感悟真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對(duì)其產(chǎn)生情感、價(jià)值認(rèn)同以及對(duì)傳統(tǒng)未來前景的自信。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇六

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

2、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。

3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？

4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

二、初讀感知。

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

三、再讀理解。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？

表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動(dòng)和程序隨筆。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？

（1）組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。

（2）以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。

二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。

1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。

3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”。

4、小組交流：小組擂臺(tái)賽。

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字。

5、生仿寫。

6、指名板演，大家來評(píng)一評(píng)。

7、生練寫這四個(gè)字。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)。

（思想、知識(shí)、能力）。

1、文件的打開。

2、學(xué)會(huì)顏料桶的使用。

3、工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。

教學(xué)。

重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行填色時(shí)，容易忘記圖形是否封閉。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的`作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

修改。

記載。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、談話引入：

平常，我們經(jīng)常看到一些色彩絢麗的畫面。那么，這些圖畫是怎么涂顏色的呢？我們首先打開保存的文件看看。

二、打開文件。

進(jìn)入“畫圖”，打開“文件”菜單，選擇打開。

在對(duì)話框中選擇fangwen.

單擊對(duì)話框打開按鈕。

三、顏色的填充。

給fangwen.填上美麗的顏色。

單擊填充工具，這時(shí)指針變成工具。

將指針移到顏料盒中，選擇藍(lán)色。

將指針移到一個(gè)窗子中間單擊，一個(gè)窗口就填好了顏色。

四、隱藏與恢復(fù)工具欄、顏料盒。

1、檢查菜單設(shè)置。

2、隱藏工具欄、顏料盒。

3、恢復(fù)顯示工具欄、顏料盒。

五、作業(yè)練習(xí)：

1、涂色。

2、換色。

板書設(shè)計(jì)。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇八

這篇教程教的朋友們用ps給照片添加隱形文字，教程的思路很獨(dú)特，這樣的效果之前我也看到過，但是一直不知道這樣的效果是如何制作的，這個(gè)教程就像的朋友們介紹隱形文字的制作方法，希望大家都能通過這篇教程學(xué)會(huì)這個(gè)方法，先看看原圖和效果圖對(duì)比：

選中圖片查看效果：

1、首先新建一個(gè)2*2的圖片，如圖所示，

2、使用縮放工具放大圖片，然后使用鉛筆工具填充下圖所示的效果。

3、在菜單欄中選擇“編輯—定義圖案”，設(shè)置自定義圖案，如圖所示。

4、打開素材圖片，雙擊圖層面板中的背景圖層，把背景圖層變?yōu)槠胀▓D層，得到圖層0，如圖所示。

5、新建圖層1，并把圖層1移到圖層0的下方，如圖所示。

6、選擇油漆桶工具，在屬性欄中設(shè)置前面自定義的圖案，并填充到圖層1中，取消圖層0的眼睛，如圖所示。

7、在圖層1上輸入文字，如圖所示，

8、刪格化文字圖層，然后按著ctrl鍵單擊文字圖層，載入選區(qū)，如圖所示。

9、打開路徑面板，單擊“從選區(qū)生成工作路徑”按鈕，把選區(qū)變?yōu)槁窂剑鐖D所示。

10、刪除文字圖層，選擇圖層1，然后單擊圖層面板中的“創(chuàng)建新的填充或調(diào)整圖層按鈕”選擇“反相”，如圖所示。

11、按著ctrl鍵單擊“反相1”載入選區(qū)，如圖所示。

12、創(chuàng)建“反相2”，取消“反相1”眼睛，設(shè)置“圖層0”的不透明度為85%，如圖所示。

13、按照步驟11~12的文字重復(fù)創(chuàng)建多個(gè)反相圖層，如圖所示，這樣效果更明顯。

14、最后以jpg格式保存圖片即可，使用瀏覽器打開圖層，按下ctrl+a就可看到隱藏的文字了，如圖所示。

最終效果：（按ctrl+a）。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇九

課后反思：

1.現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)程與改變，西方文化意識(shí)的主導(dǎo)，使我們忽略了中國(guó)傳統(tǒng)書畫的文化視野和價(jià)值。

2.傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國(guó)傳統(tǒng)的儒、道、佛哲學(xué)思想和詩(shī)、詞、賦古典文學(xué)對(duì)作品意境的要求。

3.在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國(guó)書畫創(chuàng)作時(shí)的理念不是“破舊立新”，不是“標(biāo)新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗(yàn)，是“淵源流傳”“承前啟后”！

在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對(duì)待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點(diǎn)的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨(dú)立之路。讓他們逐步感悟真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對(duì)其產(chǎn)生情感、價(jià)值認(rèn)同以及對(duì)傳統(tǒng)未來前景的自信。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十

學(xué)習(xí)使用智能abc漢字輸入法。

學(xué)會(huì)制作立體字。

文字工具。

復(fù)制和粘貼圖形。

文字的修飾。

漢字的輸入。

本課結(jié)合實(shí)例介紹了在圖形中添加文字和立體字的操作方法。

由于學(xué)生以前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過中文輸入，因此教師需要在講解過程中補(bǔ)充漢字輸入的相關(guān)知識(shí)。

文字的修飾包括三個(gè)重要的方面：顏色、字體和字號(hào)，需要學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)熟練掌握。

立體字的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，教師要通過示范講解講清要點(diǎn)，最后要通過一個(gè)綜合任務(wù)鞏固文字添加的技巧。

創(chuàng)設(shè)情境，綜合運(yùn)用自主創(chuàng)作和實(shí)踐練習(xí)的方法，讓學(xué)生熟悉基本工具的操作方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。

師：元旦馬上就要到了，同學(xué)們想送什么禮物給自己的朋友和親人？

（學(xué)生討論元旦禮物的贈(zèng)送）。

（學(xué)生回答：祝福語(yǔ)）。

師（邊演示邊講解）：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開賀卡。這節(jié)課，我們來給賀卡加上祝福的文字。

（演示字體背景色沒有設(shè)置為透明色的效果）。

第1步：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械奈淖止ぞ撸x擇前景色為黑色；

第2步：拖動(dòng)鼠標(biāo)指針，確定文字在畫布上的顯示范圍；

第3步：輸入英文happynewyear；

第4步：分別單擊文字工具欄字體、字號(hào)、加粗，編輯輸入文字的字體、字號(hào)和粗細(xì)。

第5步：?jiǎn)螕粑淖挚蛲饨Y(jié)束文字添加。

（請(qǐng)學(xué)生觀察最終效果：文字背后有白色，與賀卡上的景色不協(xié)調(diào)）。

師：誰(shuí)來說說看，怎么消除文字背后的白色框？

（學(xué)生回答：類型框選擇透明背景）。

（演示字體背景色設(shè)置為透明色的效果）。

（學(xué)生自主練習(xí)添加祝福語(yǔ)，教師巡視指導(dǎo)，并找個(gè)別學(xué)生演示講解）。

第1步：進(jìn)入漢字狀態(tài)。單擊輸入法按鈕，選擇智能abc輸入法；

第2步：輸入自己名字的漢語(yǔ)拼音，按空格鍵出現(xiàn)候選字，選擇正確的序號(hào)。注意利用pagedown按鈕翻頁(yè)選擇文字。

第3步：退出智能abc輸入法。單擊輸入法按鈕，選擇英語(yǔ)。

（學(xué)生自主練習(xí)，在賀卡上添加自己的名字；教師提醒學(xué)生試試不同的字體看看效果。）。

師（邊講解邊演示）：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在輸入文字的同時(shí)，編輯文字的字體、字號(hào)、粗細(xì)、顏色和斜體式樣等。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)如何制作立體字。

第1步：新建文件；

第2步：輸入文字happynewyear，并對(duì)其進(jìn)行字體、字號(hào)、粗細(xì)、顏色和斜體修飾。（確認(rèn)類型是否設(shè)置為透明）。

第3步：在畫布的空白區(qū)再輸入同樣大小、粗細(xì)，但顏色不同的happynewyear。（確認(rèn)類型是否設(shè)置為透明）。

第4步：選定拖動(dòng)到合適位置，做出陰影字效果。

第5步：保存文件。

師（出示圖片）：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這副圖中的陰影字是如何畫出來的？

（學(xué)生自主練習(xí)，教師讓個(gè)別學(xué)生演示操作過程）。

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品）。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十一

學(xué)習(xí)使用智能abc漢字輸入法。

學(xué)會(huì)制作立體字。

【教學(xué)內(nèi)容】。

文字工具。

復(fù)制和粘貼圖形。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

文字的修飾。

漢字的輸入。

【教材分析與教學(xué)建議】。

本課結(jié)合實(shí)例介紹了在圖形中添加文字和立體字的操作方法。

由于學(xué)生以前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過中文輸入，因此教師需要在講解過程中補(bǔ)充漢字輸入的相關(guān)知識(shí)。

文字的修飾包括三個(gè)重要的方面：顏色、字體和字號(hào)，需要學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)熟練掌握。

立體字的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，教師要通過示范講解講清要點(diǎn)，最后要通過一個(gè)綜合任務(wù)鞏固文字添加的技巧。

【教學(xué)方法和手段】。

創(chuàng)設(shè)情境，綜合運(yùn)用自主創(chuàng)作和實(shí)踐練習(xí)的方法，讓學(xué)生熟悉基本工具的操作方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

師：元旦馬上就要到了，同學(xué)們想送什么禮物給自己的朋友和親人？

（學(xué)生討論元旦禮物的贈(zèng)送）。

（學(xué)生回答：祝福語(yǔ)）。

師（邊演示邊講解）：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開賀卡。這節(jié)課，我們來給賀卡加上祝福的文字。

（演示字體背景色沒有設(shè)置為透明色的效果）。

第1步：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械奈淖止ぞ撸x擇前景色為黑色；

第2步：拖動(dòng)鼠標(biāo)指針，確定文字在畫布上的顯示范圍；

第3步：輸入英文happynewyear；

第4步：分別單擊文字工具欄字體、字號(hào)、加粗，編輯輸入文字的字體、字號(hào)和粗細(xì)。

第5步：?jiǎn)螕粑淖挚蛲饨Y(jié)束文字添加。

（請(qǐng)學(xué)生觀察最終效果：文字背后有白色，與賀卡上的景色不協(xié)調(diào)）。

師：誰(shuí)來說說看，怎么消除文字背后的白色框？

（學(xué)生回答：類型框選擇透明背景）。

（演示字體背景色設(shè)置為透明色的效果）。

（學(xué)生自主練習(xí)添加祝福語(yǔ)，教師巡視指導(dǎo)，并找個(gè)別學(xué)生演示講解）。

三、學(xué)習(xí)在圖畫中添加中文。

第1步：進(jìn)入漢字狀態(tài)。單擊輸入法按鈕，選擇智能abc輸入法；

第2步：輸入自己名字的漢語(yǔ)拼音，按空格鍵出現(xiàn)候選字，選擇正確的序號(hào)。注意利用pagedown按鈕翻頁(yè)選擇文字。

第3步：退出智能abc輸入法。單擊輸入法按鈕，選擇英語(yǔ)。

（學(xué)生自主練習(xí)，在賀卡上添加自己的名字；教師提醒學(xué)生試試不同的字體看看效果。）。

四、學(xué)習(xí)制作立體字。

師（邊講解邊演示）：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在輸入文字的同時(shí)，編輯文字的字體、字號(hào)、粗細(xì)、顏色和斜體式樣等。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)如何制作立體字。

第1步：新建文件；

第2步：輸入文字happynewyear，并對(duì)其進(jìn)行字體、字號(hào)、粗細(xì)、顏色和斜體修飾。（確認(rèn)類型是否設(shè)置為透明）。

第3步：在畫布的空白區(qū)再輸入同樣大小、粗細(xì)，但顏色不同的happynewyear。（確認(rèn)類型是否設(shè)置為透明）。

第4步：選定拖動(dòng)到合適位置，做出陰影字效果。

第5步：保存文件。

師（出示圖片）：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這副圖中的陰影字是如何畫出來的？

（學(xué)生自主練習(xí)，教師讓個(gè)別學(xué)生演示操作過程）。

五、修改賀卡上的文字。

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品）。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望。

2．通過對(duì)漢字的觀察、分析提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知和敏感性。

3．了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動(dòng)過程中根據(jù)物像創(chuàng)造的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生觀察圖畫，了解漢字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生了解漢字的演變。

教學(xué)思路：

課時(shí)設(shè)計(jì)：

1．教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。

2．討論提問有誰(shuí)知道漢字是怎么來的呢？

3．猜字游戲。

4．以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)讀相關(guān)漢字。

第一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．漢字、象形文字卡片一套，沿中線對(duì)折好。

2．用漿糊在白紙內(nèi)寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個(gè)。

教學(xué)過程：

1．直接導(dǎo)入：教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。

出示漢字卡：大、小、上、下、木等。

教師：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”和學(xué)生一起認(rèn)讀。

教師：“卡片上所有的符號(hào)有一個(gè)共同的名字叫漢字，這是我們中國(guó)的主要文字——漢字”

2．和學(xué)生一起討論。

提問：“有誰(shuí)知道漢字是怎么來的.呢？”

教師小結(jié)：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動(dòng)中根據(jù)物像創(chuàng)造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡(jiǎn)化成了橫平豎直，四四方方的符號(hào)，成了現(xiàn)在這樣的漢字。

3．猜字游戲。

教師出示象形文字卡片，讓學(xué)生猜一猜可能是什么字？猜對(duì)即把另一面的漢字翻出來。

教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，發(fā)展學(xué)生的觀察力和對(duì)文字的敏銳性。

4．認(rèn)讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”

5．以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)讀相關(guān)漢字。

教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學(xué)反應(yīng)便顯現(xiàn)出來了，學(xué)生在有趣游戲氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)讀。

延伸活動(dòng)：“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導(dǎo)學(xué)生生成科學(xué)探究活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十三

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識(shí)記生字，書寫生字（略）

《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法，通過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

我在教學(xué)中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動(dòng)作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。

“閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師可依據(jù)語(yǔ)言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，借助語(yǔ)言來感受形象，使其領(lǐng)悟其中的感情。朗讀是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只要教師引導(dǎo)恰當(dāng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，即使一千個(gè)學(xué)生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導(dǎo)“悟”，啟發(fā)學(xué)生看、畫、演、議、說，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在不知不覺中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十四

1、體驗(yàn)繪畫活動(dòng)帶來的樂趣。

2、嘗試用自己的方式繪畫出秋天的美，制作圖冊(cè)。

3、能夠進(jìn)一步的了解關(guān)于秋天的景象。

用自己的方式繪畫出秋天的美。

a4紙、畫筆、水彩筆、油畫棒、雙面膠。

一、開始部分。

1、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《秋天的顏色》。

2、小結(jié)：共同回憶兒歌內(nèi)容，并講述秋天都有那些顏色。

二、基本部分。

1、除了那些顏色，秋天還有什么呢？

2、秋天有哪些景色？（秋天大部分樹葉漸漸變黃了，有的枯落下來了，只有楓葉紅了起來）。

3、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，棉桃姐姐笑開了嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。

4、秋天都有什么水果，你知道嗎？（蘋果、柚子、獼猴桃、橘子、山楂、石榴）。

5、師幼共同小結(jié)秋天的景象，豐收的水果和莊稼，請(qǐng)幼兒相互講述自己眼里的秋天。

6、發(fā)放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，引導(dǎo)幼兒先思考自己的繪畫內(nèi)容。

7、幼兒自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力差的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助。

8、請(qǐng)幼兒將自己繪畫好的作業(yè)整理裝訂，制作圖冊(cè)。

三、結(jié)束部分。

展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，愿意背誦課文。

1、秋天風(fēng)光音樂片片斷。

2、生字、詞語(yǔ)卡片

1、復(fù)習(xí)《識(shí)字

1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

2、直觀感知：觀看秋天風(fēng)光音樂片片斷。

3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？

4、總結(jié)學(xué)生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。

1、初讀感悟：

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

開候車，一句一句讀，正音。

自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評(píng)價(jià)

朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽

教師引讀課文，感知全文。

多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀初感情。

2、再讀入情，練習(xí)背誦

看圖找句子練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。

1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)

5、總結(jié)識(shí)字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

6、玩字卡游戲：

我說你拿

字卡詞語(yǔ)接龍

抽字讀句

創(chuàng)作一幅秋天的畫，配上一句優(yōu)美的話。

配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句

1、看畫面照相應(yīng)的詞卡，帶大家讀

圖畫

梨樹

燈籠

波浪

高粱

燃燒

勤勞

2、比賽讀詞語(yǔ)

3、摘蘋果：教師摘蘋果（詞語(yǔ)），學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。

1、字型分析、范寫：

波、浪：都有三點(diǎn)水，左窄右寬

燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點(diǎn)；

作：右邊的上面一橫長(zhǎng)，下面的兩橫短。

字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)

麗：上面一橫是長(zhǎng)橫

勞：要與“旁”區(qū)分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]

2、學(xué)生書空、描紅

3、展示、評(píng)價(jià)

1、合作交流：自己創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌、兒歌、圖畫

2、各小組派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品

3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十六

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景。

1、導(dǎo)入秋天。

我們先來做個(gè)游戲，老師說詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)。

(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)。

(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)。

(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)。

你還能說出其他描寫秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?

2、感受秋天。

(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)。

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。

圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。

圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。

圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。

二、合理安排，描繪圖中的秋天。

碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。

這么多的景物你打算按什么順序來介紹?

我們可以根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。

三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的潛力。”在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，構(gòu)成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。

二、注重識(shí)字寫字教學(xué)。

我還注重了識(shí)字寫字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫忙學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式。

我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)資料與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信心。

在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十七

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

相關(guān)教學(xué)課件。

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

1、用自己喜歡的.方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。

2、自由組合，贊美秋天。

畫畫組：畫秋天。

寫作組：寫秋天。

表演組：演秋天。

歌唱組：唱秋天。

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十八

3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫具體，練習(xí)通過景物描寫抒發(fā)情感。

三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語(yǔ)言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。

培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，學(xué)習(xí)作文圖畫小秘訣。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容展開合理的想象。

學(xué)生：觀察周圍的事物，在生活中尋找 “秋天的美景” ，并將找到的美景用畫筆描繪下來；搜集有關(guān)描寫秋天的詩(shī)文、句子。

教師：實(shí)地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個(gè)水果拼盤。

1、我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文《秋天的圖畫》，小朋友們還記得嗎？這篇文章的作者運(yùn)用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊講述一邊用多媒體播放相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞、體會(huì)秋天的美。）

3、老師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發(fā)現(xiàn)許多具有我們家鄉(xiāng)特色的、美麗的“秋天的圖畫”，老師已經(jīng)用照相機(jī)把“她”拍了下來，現(xiàn)在老師把“她”展示給大家。小朋友們?cè)覆辉敢獍炎约旱漠嫷淖髌芬材贸鰜砗痛蠹乙黄鹦蕾p呢？（板書課題：秋天的圖畫）

2、學(xué)生：以六人為一小組，將小組內(nèi)所有成員的作品進(jìn)行交流，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長(zhǎng)張貼到黑板上，讓全班同學(xué)一起欣賞。

3、練一練：同桌分別說一說自己的看法。

4、說一說：先在小組內(nèi)互說，然后各小組選代表上臺(tái)交流。

2、方法指導(dǎo)：怎樣才能寫好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫作要點(diǎn)”，邊結(jié)合課文《秋天的圖畫》和剛才學(xué)生“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。

（1）仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）

看圖作文的第一步就是要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關(guān)系等。

（2）根據(jù)畫面，展開想象（板書）

圖畫是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。要對(duì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。

（3）注意順序，說寫具體（板書）

寫作文前，要把觀察和想象的內(nèi)容按一定的循序說一說。在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容要多寫，其他內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

（4）語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）

優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫轿恼轮校\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫得生動(dòng)感人。

3、學(xué)生自主選擇“資源庫(kù)”中的或自備的“圖畫素材”，運(yùn)用剛剛學(xué)到的的寫作技巧，練習(xí)寫作。教師巡視指導(dǎo)。

1、先在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。

2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。

3、品嘗秋天的果實(shí)。勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧！（端出水果拼盤讓學(xué)生品嘗。）

4、把優(yōu)秀的“畫”（學(xué)生畫的圖畫）和“話”（學(xué)生寫的習(xí)作）貼在教室的墻上，讓大家欣賞。（時(shí)間不夠，可課后進(jìn)行。）

圖畫與文字的教案（專業(yè)19篇）篇十九

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。

(三)感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要求：學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(四)再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的`喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語(yǔ)氣。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。

7、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。

（五）作業(yè)：朗讀課文

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字、課文

（二）配樂朗讀課文，檢查背誦課文。

(三) 指導(dǎo)寫字

要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語(yǔ)理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

(四)擴(kuò)展活動(dòng)

（五）實(shí)踐活動(dòng)

通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。