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提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇一

論文摘要：為了更好地發揮中職數學教育的功能，我們必須更新教育觀念，合理安排教學內容，改善學生的非智力因素，積極探索有效的教學策略和措施，提高職業中學數學教學的實效性。

論文關鍵詞：職業中學數學教學教學實效性。

在職業中學數學教學中，往往教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，但教學效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學內容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學生掌握的內容很少。誠然，職業中學的學生的數學基礎較差，學習態度、習慣等方面存在著許多問題，但我們不應只是埋怨學生，更不應放棄這些學生，而應針對職中生的實際情況，探索有效的教學策略和措施，提高職業中學數學教學的實效性。

一、合理安排教學內容是提高職業中學數學教學實效性的前提。

一切教學活動、措施和方法等都應圍繞學生來開展，在中職數學的教學活動中，如果不考慮學生實際進行全面的教材教學，往往是事與愿違，教師教得辛苦，學生卻聽不懂，結果步入惡性循環，形成教師難教、學生難學直至不學的局面。要改變這種現狀，我們必須樹立“以人為本”的教育觀，根據學生的實際情況和中職教育的培養目標，合理安排教學內容，使他們掌握必須的數學知識，具備基本的數學素養，有一定創新精神和實踐能力。

為了更好地發揮中職數學教育的功能，我們必須打破傳統教材結構，采用“基礎教學模塊+專業教學模塊”進行教學，其中“基礎教學模塊”的內容涵蓋了中職各專業都必須掌握的數學知識、技能，使學生獲得必須的、足夠的“基礎性數學知識”，即數學科學的最基本、最基礎的知識。“專業教學模塊”則根據不同專業選用，其內容根據專業需要來設置，突出針對性和實用性。另對學有余力、有一定數學潛力或對數學有興趣的少數學生增加“拓展模塊”，主要以第二課堂、學生自學和教師輔導的形式進行。這樣既使大部分學生達到中職數學教育的基本要求，掌握必須的、足夠的“基礎性數學知識”，以及學習專業課所需的基礎知識和技能，具備基本的數學素養和一定的創新精神和實踐能力，又滿足少數學生進一步學習數學的需要。

二、改善職中生的非智力因素是提高教學實效性的必要條件。

學生對數學學習的興趣、動機、情感、意志等非智力因素直接影響數學學習。實踐表明，非智力因素是影響職業中學學生數學學習的一個重要因素，因此，改善學生的非智力因素，是提高職業中學數學教學實效性的必要條件。

1.用關愛和期望幫助學生重新樹立數學學習的信心。

美國著名的教育家本尼斯用了一句話概括了教師期望的價值：“只要教師對學生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學生的智力提高二十五分。”教師的態度和行為會直接影響學生對數學的學習態度和行為，因此，教師要構建對每個學生的期望，要相信每個學生都可以學好數學，考慮學生原有水平，在此基礎上提出適度要求，通過適當的渠道向他們傳達這種積極的期望。這一點對于職業中學的學生尤為重要，由于種種原因，大部分學生在初中階段往往被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學生對數學學習失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在職業中學的數學學習上有進步的學生認為：“老師的期望使他們沒有繼續放棄數學學習”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學習數學的信心”。當他們在數學學習中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當他們有進步時，教師要給予及時、恰當的評價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關愛和期望，增強他們學好數學的信心。

職中生的數學基礎較差，這是客觀存在的事實。教師在對學生進行學業評價時，既要實事求是，不能用高標準來衡量他們，又不能沒有標準、一味遷就，而應建立一種科學的激勵性的評價方法。先讓學生根據自己的實際情況，確定一個切實可行的奮斗目標，教師在平時的教學中要加強監督和輔導，這樣學生有一個可望又可及的目標，他們的學習不再盲目，同時有“只要努力就能達到的目標”作準繩，使學生有成功的機會，從而激勵他們進一步學習的興趣和信心。

2.培養學生的數學學習意志。

在動機、情感的激勵下，學生參與到數學學習中后，還要克服各種困難，能動地調節自己的學習行為，去實現預定的學習目標。對于數學基礎較差的職中生，如果在數學學習中沒有較高的自覺性，沒有堅定的信念和堅持不懈的頑強意志，是不能學好數學的。很多職中生學習意志薄弱，不能克服內部和外部的困難和干擾，缺乏恒心和毅力。因此，教師要注意培養學生良好的意志品質，提高數學學習的自覺性，增強克服各種困難和干擾的意識和能力。

（1）培養數學學習的自覺性。

讓學生認識數學的價值，明確學習數學的目的和價值。就職業中學數學而言，它是學習其它一些課程的工具和基礎，也是學好專業課的基礎，這正體現了“數學是一切科學得力的助手和工具”。我們可以向學生介紹數學的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數學”。在教學中多聯系實際，讓學生切實體會到數學是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號、無意義的數字；讓學生認識到今天的學習就是為了明天的升學與就業，從內心產生數學學習的需要，提高學習的自覺性。

（2）培養數學學習的堅韌性。

在數學學習中會遇到很多困難，特別是對于基礎較差的職中生，沒有戰勝困難的信心和勇氣，沒有刻苦努力、堅持不懈的頑強意志，是不可能獲得成功的。“榜樣的力量是無窮的”，教師可用一些名人的故事來激勵學生，如林肯自幼失學，憑借拼搏進取的意志，最終成為美國歷史上最受人民尊敬的總統之一；居里夫人不畏艱難，經過反復實驗，終于發現了鐳元素，體現了她堅定的信念和堅持不懈的頑強意志。當學生在數學學習中遇到困難時，教師要及時幫助他們分析原因，解決問題，鼓勵他們樹立戰勝困難的信心和勇氣，培養堅持不懈的頑強意志。

三、適合職中生的教學策略和措施是提高教學實效性的關鍵。

1.改進課堂教學，促進學生對數學教學的參與。

（1）采用靈活多樣的教學方法。

課堂教學中應切實體現“教師主導、學生主體”的雙主性原則，調動學生數學學習的積極性。我們可根據教學內容和學生的實際情況，采取適當的教學方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學生自學為主、注重教師的啟發引導和生生間的交流合作，還可運用“學生提問，學生解答”等方式，使學生在多樣化的教學方法中感受到學習數學的樂趣。教師既要注意教學方法的多樣化，又要根據學生的實際情況，提高教學方法的可行性，以自然的方式啟發學生領悟蘊含于數學知識之中的數學思想、方法，讓學生在“認真聽就能聽懂”的情況下參與到教學活動中。針對學生數學基礎較差的實際情況，平時的單元檢測可采用開卷考試的形式，學生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學生對數學學習的緊張情緒，抑制學習中的不良心理因素，促進學生的數學學習，哪怕學生能獨立或合作解決出一個問題，對學生的數學學習就會產生積極的影響。

（2）精心設計教學過程。

課堂教學中教師能否充分發揮主導作用，最大限度地調動學生的學習積極性、主動性，在很大程度上取決于教師對教學過程的精心設計。如一堂課的導入設計得好，常能引發學生對探求新知的濃厚興趣，為這節課的成功奠定基礎。例如在學習“排列組合”這部分內容的第一節課上，結合學校正在進行的籃球比賽，提出問題：按規則（如采取單循環制），一共要進行多少場比賽？問題提出后，有的學生開始一個一個排著數。這時教師報出答案，并告訴他們，學了這一章后，像這樣的計數問題我們就可以輕松地解決了，從而激發了他們的學習興趣，為這節課的成功奠定了基礎。

數學教學應讓學生經歷“數學化”“再創造”的過程，教師應根據教學內容和學生的實際精心設計一系列可操作的、能體現數學內涵的活動，引導學生在活動中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認識、理解、建構數學知識。如在“余弦定理”的教學中可設計一個“探究、發現”的情境，讓學生通過動手、實驗、猜想、證明，“發現”余弦定理，對于數學基礎較差的職中生，這樣的活動比單純的推理證明更能促進他們對教學的參與，從而提高教學效率。

2.尊重學生差異，讓學生體驗成功的.樂趣。

成功教育的理論認為，學生一旦在學習上獲得成功，就可以產生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學習。大部分職中生在數學學習中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學習數學的積極性、主動性，因此，學生有了學習的信心和參與學習的興趣后，在教學中教師還要努力為學生創造成功的機會，使其在成功的體驗和驅使下產生積極的學習心態。同時學生從成功中看到自己的能力，進一步強化學習的動機，增強學習的信心。

（1）把握教學節奏，逐步彌補知識缺陷。

近幾年職業中學的生源主要是中考的失敗者，數學基礎較差，知識缺漏多是導致大部分職中生數學學習困難的一個主要原因。在教學中，教師應從學生實際出發，“因材施教”，根據學生的實際情況，把握教學節奏，難點內容放慢速度或適當降低難度，多設置一些階梯性問題來減緩問題的難度，讓學生能聽懂、掌握。對數學基礎較差的職中生來說，能聽懂一節課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個簡單的問題就是一種成功的表現。

彌補知識缺陷是提高教學效果、消除學生不良學習心態的關鍵，在教學中，一方面及時補上與新知相聯系的舊知識，如在講“二次函數”時，首先從函數、一次函數講起；學習“一元二次不等式”的解法，先復習解一元一次不等式（組）等。另一方面設法系統地補上前面知識的缺漏。

（2）關注“兩頭”，帶動“中間”。

在課堂教學中，教師要從大多數學生的實際情況出發，要關注“兩頭”的學生，特別是那些中下層的學生，教學中要為他們創設成功的機會，如對他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動等，讓他們體驗到戰勝困難、取得成功的樂趣，從而在成功的體驗和驅使下產生積極的學習心態。對于基礎較好、能力較強的學生，課堂上教師也要創設供他們施展的舞臺，如讓他們解答難度較大的問題，在小組合作時擔任組長，課后布置一些選做題，等等。從而讓各個層次的學生都有成功的機會，獲得成功的體驗，增強學習的信心。

教師應該樹立先進的教育觀念，針對職中生的實際情況，積極探索有效的數學教學策略和措施，提高職業中學數學教學的實效性，更好地發揮中職數學教育的功能。

參考文獻：

［1］朱紅亞.關于職業中學學生的數學評價［j］.考試周刊，，（52）.

［2］嵇靜.激發和培養數學興趣［j］.課改探索，，（2）.

［3］高慎英，劉良華.有效教學論［m］.廣東教育出版社，.5.

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇二

隨著社會的發展，我國企業的競爭程度也越來越激烈，作為在企業管理中占有重要地位的會計管理，其管理質量和管理水平對于企業有重要的影響。因此，企業為了能夠健康、長遠的發展，加強企業的管理是非常重要的。

市場經濟的發展，在給企業帶來機遇的同時，也需要企業去迎接時代發展的挑戰。作為企業管理的基礎，會計管理工作也需要跟隨時代的發展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業的發展。因為這既是促進企業自身發展的需要及提升企業核心競爭力的重要方式，也是增強企業工作效率的主要途徑。

2、當前我國會計管理工作存在的主要問題。

2.1缺少對會計管理工作的重視。

當前雖然一些企業已經認識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業由于自身規模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業管理者，在企業管理的過程中，不能對會計管理工作的內容以及重要性有正確的認識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發揮會計管理工作的作用。

2.2缺乏健全的會計管理體系。

當前一些企業由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內容產生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現工作的遺漏和重復，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業的發展，嚴重者還可能導致企業的運作的癱瘓，對企業的發展有較大的影響[1]。因此，企業在發展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。

2.3缺乏完善的監督管理制度。

會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業財務管理出現問題，給企業造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業監管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業造成經濟損失。因此，需要企業能夠在發展的過程中，不但完善其監管機制，發揮其作用，推動企業會計管理工作的正常有序開展。

2.4會計人員的素質有待提高。

當前一些企業的會計人員缺乏較高的素質，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現為第一，一些企業的會計人員是通過拉關系、走后門進入企業的，因此在專業知識與專業技能方面的能力較為缺乏，不能規范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經驗，工作能力也較強，但隨著時代的發展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業能夠采取怡當的方式，實現對會計工作人員素質的提升。

3.1加強會計管理工作實效性的重視。

作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業人員增強對會計工作流程、工作特點等內容的認識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務管理水平的體現，同時也是企業經營管理狀況的反映。因此企業在發展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應的措施給予解決。

3.2建立健全的會計管理體制。

3.3加強內部控制管理。

企業內部控制管理在企業管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業可以從以下幾個方面加強內部控制管理第一，加強批準控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經過合法授權時，不能行使相關的批準權。在獲得批準以后，企業需要根據會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權責明確第二，加強會計控制。它主要是指企業會計人員在從事經濟活動的過程中對其實施的相應控制。企業要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設置適合的崗位，從而自己職權范圍內的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內部控制管理工作時，對企業的實物進行管理和記錄，從而保證企業資產的完整。企業的會計人員在進行工作時，關注更多的是對經濟財務的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業資產的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業的經濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。

3.4提升會計人員的職業素養。

會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質對會計管理工作的實效性起著關鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質是非常重要的。為此，需要企業從以下幾個方面提升會計人員的素質第一，轉變會計人員的工作理念。當面隨著會計制度的轉變，會計人員在工作的過程中，需要轉變工作理念，轉換工作職能。當前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業財務部門對各項決策工作的結果都有直接的影響，直接關系到企業的發展狀況第二，加強對會計人員個人素養的提升。企業可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當使用，還可以推動企業良好工作氛圍的行為，促進優秀企業文化的形成，促進企業的健康發展第三，加強對會計人員的培訓。隨著經濟的進步、科技的發展，會計管理工作也朝著現代化的方向發展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業能夠定期為會計人員組織培訓，積極引導會計人員學習先進的會計管理理念，豐富專業知識，提升計算機、會計軟件等專業技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。

3.5建立完善的監督管理機制。

監督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態度，促進會計人員工作質量和水平的提升。因此，企業建立完善的監管機制是非常重要的。為此，企業可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監督第一，加強內部監督。企業可以加強監管部門的監督力度，通過加強會計工作的內部審計等方式，促進會計工作的質量的提升第二，加強會計工作的外部監督。企業可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業人員明確企業的發展狀況，增強企業員工參與企業管理的程度，從而實現會計管理工作水平提升的同時，促進企業的整體發展b。

4、結束語。

綜上所述，會計管理工作是企業管理的重要內容，對于企業的發展有重要影響。為此，需要企業能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業內部控制管理體系，提升會計人員的自身素質等措施，提升企業會計管理工作的實效性，提升企業的核心競爭力，增強企業的市場競爭力，促進企業的健康、長遠發展。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇三

陳錫萱（特級教師）。

對于小學語文閱讀教學的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經驗。但是，重人文輕基礎，重理解輕運用，重分析講解輕語言訓練的現象時有發生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學語文閱讀教學一直是語文教學的重頭戲，是整個語文教學中負荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認為突出語文課學習祖國語言文字運用的核心日標尤為重要。

第一，要制訂明確具體的教學目標。

教學日標是師生預期達到的效果標準，也就是通過教學，學生應當學到什么程度，達到什么質量的標準。所以，教學目標是教學的出發點和歸宿點，是教學活動的靈魂。沒有目標就沒有方向，沒有目標就沒有效益。

有效的教學日標應與課標中的總日標、年段目標、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標應當是全面的：既有思想情感方面的日標，也有語言訓練、能力培養方面的目標；應當是適度的：難易適中，內容適量；應該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應當是分層的：因材施教，促進不同層次學生都有所發展。

教學目標是教學設計的依據、教學行為的標尺，不應當是聾子的耳朵――擺設；不應當目標與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調；更不應當遺失目標，隨心所欲，摸黑行船。老師們應十分重視教學目標的制訂，在目標的指引下展開每一個環節、每一個步驟的教學活動，在目標的指引下奔向成功的彼岸。

第二，要對教材進行二度開發，提煉最有價值的教學內容。

教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內容并不等于教學內容。一篇課文往往存在多種教學價值，比如科學普及價值、社會生活認知價值、思想品德養成價值、生活能力指導價值等等。作為語文課，我們應當關注的只能是語文核心價值。應重點挖掘文本的語文學習價值，重點訓練學生對語言的理解能力和表達能力，重點完成語文課應當達到的教學目標，適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據年段要求、學生實際、文本特點進行適當的選擇和重構。教師需要對教材進行二度開發，要把最有語文價值的、最適合學生水平的部分作為這個學段、這節課的教學內容。

同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學內容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學時，把目標指向理解人物的思想品質，教學內容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態的描寫表現了聾啞青年什么樣的品質”。另一位老師的目標是“學習課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態的描寫刻畫人物品質的”。前者把力量用在了感悟、學習人物的精神品質上，沒有抓住吾文課程學語習文的特點來選擇內容；后者從文章的表達形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態的描寫在刻畫人物品貢中發揮的作用，學習作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態細致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現人物品質的。顯然，后者的教學目標符合語文課程要求，能使學生在理解課文內容的同時學到刻畫人物的寫作方法，達到讓學生言意兼得的目的。

人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”對于這一段的教學，教學內容也是不一樣的。一位老師側重讓學生體會小燕子的美麗可愛、活潑機靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學內容定位在引導學生學習作者如何抓住特點，用優美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學中有這樣的環節，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學生說：“作者是抓住最能表現小燕子美麗可愛的幾個點寫的，沒有樣樣都寫。”該老師趁勢總結：“對呀！這就叫抓住特點寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應當抓住特點寫。本文作者抓住特點寫，就寫出了燕子的美麗可愛。”該老師還通過引導學生比較“烏黑發亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權似的”體會用詞的生動形象，啟發學生在讀中發現這段話中的詞語字數相等、結構相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點。在她的鼓勵下，學生很快就背會了這段話，把“烏黑發亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”等詞語連同這種表達的句式全都收藏進了自己記憶的倉庫，實現了語言積累。

葉圣陶先生早就說過：“凡是學習語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內容上去尋求，結果是勞力多而收效少。”葉老的話是很有道理的，因為，語文教學不同于其他任何學科的一個重要特征就是語文學科學習的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學科學習的對象都是語言所表達的內容。

首先，要瞄準言語特點、表達方法的教學和語文能力的培養，并以此為重點組織教學。

其次，要根據學生的特點合理地選擇教學內容。一要選學生必須學習的，如生字新詞等。二要選學生想要學習、充滿期待的。學習的本質是實現最近發展區，要依據學生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學內容。例如，古詩詞教學，有的經典篇目小學有，中學有，大學還有。學生年齡不同，學段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據小學生的年齡特點，合理地選擇教學內容。選擇教學內容切忌面面俱到，要學會舍棄，學會集中力量解決最有價值的一兩個問題。

再次，要依據認知規律有效地設計教學流程。在小學階段，閱讀一篇課文，一般情況應該是“認識領會――語言積累――技能運用”，就是要在學習理解、積累語言的過程中嘗試運用，并學會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運用。

總之，小學語文閱讀教學一定要引導學生關注課文的言語特點和表達形式，教學的航標要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學一定要在學語習文處多動腦筋，要讓學生在聽說讀寫的實踐中提高運用語言文字的能力。

第三，要真心實意地“讓學”，讓“教”更好地為“學”服務。

首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學生，了解學生已知什么（現在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據學生實際，從學生最感興趣的、最需要的地方人手設計教學方案，以學定教、順學而導，引導他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。

其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學生對當下的學習是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調控；二要善于傾聽，及時捕捉學生的閃光點給予鼓勵，發現差錯加以指導，根據出現的問題調整方案；三要學會等待，學生的學習和領悟有個過程，當教師對學生學習中的問題和不足給予指導后，要留給學生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進度、出精彩，只和幾個學習好的學生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學生晾在一邊。在“讓學”的語文課上，教師相信學生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進行深沉的思索。討論時，學生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現；沉思時，學生潛心會文，圈點批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學生始終處在主體的地位，教師發揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務的作用。

再次，教學時要敢于“放手”。促進學生學習方式的根本轉變是本次課程改革的重點之一，也是難點之一。課標始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要求教師“愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神”。“教學內容的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”當前的教學中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統得太死的現象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數，這與“讓學”的精神和課標的要求是格格不入的。

真正落實自主、合作、探究的學習方式，應引導學生透過字面，在字里行間，在詞句段的關系和關聯中，在敘事情節的曲折交錯中，自己發現問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關鍵處點撥，在阻塞處疏導，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補，情感交流，資源共享。教師要善于培養學生合作的意識和習慣，鼓勵他們發表見解，注意傾聽，取長補短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領域進行某種推測和揣摩，從而獲得結論的過程。因此，要引導學生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學生的探究，不應要求過高，只需培養探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結論。在學生探究過程中，即使有一點小小的發現，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應給予鼓勵。

樂于表現是兒童的天性，老師要多為學生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習作的各種平臺，激發他們濃厚的自主學習熱情，讓他們在展示中運用語言，豐富認識，在展示中增長智慧，獲得發展，在展示中體驗成功，享受語言表達的樂趣。

教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚帆的勁風，汽車的引擎，是人們前進的外在動力。激勵和賞識學生是一種教育方法、一種教育態度、一種教育思想，是“讓學”精神的明顯體現。讓我們的學生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優秀！

關于閱讀教學的實效性問題，涉及的遠遠不止以上幾點。在教學策略、文本研讀、教師素養等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學的實踐中也摸索了不少個性化的好經驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標的實踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！

（作者系甘肅省小學語文教學研究會會長）。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇四

摘要：教師教育技術能力是教師專業化發展的重要內容，是教學改革的需要。而中小學教師教育技術能力培訓的實效性關乎教育技術能否切實、持續地發揮支持教學改革的作用。就教育技術培訓實效性的問題，粗淺地分析影響培訓實效性的因素，并在此基礎上提出需要建構支持教育技術能力持續有效發展的模式。

以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據，教育部師范司于啟動了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，開展了教師教育技術能力培訓。目前，中小學教師教育技術能力初級培訓第一輪已基本完成。但培訓的實效性如何，這是最值得關心的問題，也是必須重視的問題。

1教師教育技術能力培訓后存在的問題。

據了解，很多地區在完成了教師教育技術能力培訓后，就很少再去關注教師教育技術能力的實際發展狀況。其中似乎有著這么一條大家共同默認的假設：教師在拿到培訓合格證后，他就已經獲得了教育技術能力，從此就可以獨立行事了。這種假設如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓后教師教育技術能力實際運用和發展情況進行了解之后，發現情況并不是那么理想化。最嚴重的一種情況是，少部分教師參加完培訓拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試利用所學知識和技能改進教學。這其中固然有教師的態度問題(有些教師從一開始參加培訓就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓所學解決具體問題，遇到很多困難，包括技術支持方面的、設備設施方面的、學校管理策略方面的，等等。很多教師在技術整合教學的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓”還不能算圓滿結束。同時也揭示了一個問題：教師應用教育技術能力培訓所學應得到有效支持，以提高教師教育技術能力發展的實效性。

培訓遷移理論也認為，培訓不是受訓者單純地在培訓過程中學習獲得知識的過程，它還包括受訓者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓遷移不僅發生在培訓后的短時間內，更關注受訓者怎樣才能在長時間內持續地使用所學。由此看來，培訓之后還有很長的路要走。

2從培訓角度看問題存在的原因。

當前中小學教師教育技術能力培訓主要是采取分期、分批的集中式培訓。優點是具有一定的規模優勢和較高的效率，有利于系統地傳授教育技術的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質，可引起人們對教育技術的普遍重視等。這對于教師教育技術能力發展的起步階段是很有價值的。但培訓本身也存在一些問題。

2．1持續時間短。一個培訓周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓者希望培訓能帶給教師教育技術能力的有效提升，受訓教師也期望培訓能提高自己運用教育技術解決教學問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術能力的發展是一個持續的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓的結果主要是，使教師對教育技術的認識得到提高、觀念有所觸動、信息技術操作技能得到訓練，但教師技術整合教學的能力難以得到切實、根本的發展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術來解決，從而易導致學而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術能力的持續發展就成了問題。2．2批量化生產。集中式培訓雖有規模效應，但缺乏針對性。一大批學員集中到一起接受培訓常常會使培訓工作從學員的一般情況著手，而參加培訓的教師既有年齡的差別、學科的差別，還有學習能力和經驗豐富程度的差別以及對培訓的需求差別，這些都是教師教育技術能力發展的基礎和影響因素。而集中式的培訓卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發展。如何使教師從自己的需要出發，結合自己的實際情況，建設自己的教育技術能力，這是個現實中需要解決的'問題。

2．3脫離教師工作實際情境。培訓是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學科教學式的，講授內容多是理論、程式和規則。案例教學關注到理論結合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學科、不同內容、不同學生等的教學實際。事實證明，教師在學完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學知識，知識的遷移和轉化遇到困難。

2．4考核倚重培訓結果。培訓結束后受訓教師需通過考核取得合格證，以證明達到了培訓目標；合格率的高低也常常是評估培訓機構培訓質量的重要依據。這就使得考核非常看重培訓結果。相當部分的教師把追求合格證作為參訓的目的。這種帶有濃重的應試教育色彩的學習評價，對教師教育技術能力的切實、持續、有效的發展造成不利影響。

2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學教師平時工作都很忙，教學任務重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓，勢必增加他們的負擔。如此，要想通過將短期集中式培訓常規化，來解決教師教育技術能力持續發展的問題，也是不切合實際的。

2．6淡化學生學習和發展的實際需要。教師教育技術能力培訓的各個環節中都是沒有學生參與的，這就很容易導致培訓從教師的教入手，而從根本上來說學生的發展才是教師教育技術能力發展的中心和依據，忽視了學生發展的最終目的的教師教育技術能力發展是沒有實際意義的。學生發展既是教師專業發展的中心，也是檢測教師專業發展效果的根本依據；既是教師專業發展的動力源，也是教師專業發展有效性的保證。所以，教師教育技術能力的發展不能沒有學生的參與。

3建構教師教育技術能力自主發展模式，支持訓后持續發展。

通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術能力培訓的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓所學，促進教育技術能力的持續有效發展，建構支持教師自主發展的教育技術能力發展模式是很有必要和具有現實意義的。教師教育技術能力發展是一個持續的過程，而要保證這個過程持續、有效地進行下去，單靠他訓為主的教育技術能力發展模式顯然是很困難的。教師是教師專業發展的主體，同時也是發展的主要資源，學生則是這個發展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學經驗，最了解教學一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學習和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業發展的自我指導者、自我培訓者。這是保證教師教育技術能力持續、長效發展的重要條件。所以，研究支博教師自主發展的教育技術能力發展模式具有一定的現實意義。目前，關于中小學教師教育技術能力發展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學習在行動中研究的專業發展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強。現實的需要是，建構支持教師教育技術能力自主發展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇五

小學語文教學中，注重的是學生的基礎知識，重點培養學生的學習習慣，從而提高小學語文教學的實效性，最終達到提高語文的利用率的目的。因此，在教學中要結合語文教學的針對性、可行性以及趣味性具體展開，最終體現實效性。

一、根據小學語文教學的特征具體展開。

小學語文教學的特點是具有針對性、可行性和趣味性。就針對性內容，由于教學內容比較豐富，這就要求要結合學生的具體情況具體實施，以簡潔明了的教學活動來吸引學生的眼球；可行性是指提高語文教學運用的可行性，是體現實效性的重要因素。教師要有目的地實施教學，最終達到讓學生學以致用的目的；趣味性教學是指讓學生在語文學習中產生興趣，激發他們積極主動的思考，最終獲取到更豐富的知識。

二、創新語文教學的方式。

為了促進語文教學實效性的提高，在創新語文教學方式時要培養學生養成良好的學習習慣。首先，讓學生養成預習和復習的習慣，注重課外積累，讓學生高效率地完成教學任務，提高語文運用度，體現語文的實效性。其次，倡導以學生為學習主體的地位。教師應該積極地利用學生的信賴，與學生建立融洽的師生關系，增加與學生交流的機會，讓學生在觀察、操作以及討論中，養成自覺學習的習慣，自主地分析和整理語文問題，感受語文知識帶來的樂趣，增強運用的實效性；最后，利用多媒體實施語文教學，在小學語文教學中做到與時俱進，將課本上的知識轉化為多媒體課件，在圖像、聲音以及畫面于一體的課堂中，擴大學生的知識視野，增強語文的`交流機會。采用現代化的教學工具，做到靈活運用。

三、將語文作為一門語言來學習。

語文承載著一定的文化內涵。因此，教師要更新教學理念，提高語文課程的價值，提高學生對語言的運用能力，將這種文化載體傳向世界，讓學生接觸到更多的東西方文化，在增強知識視野的同時，激發學生對語文鉆研的興趣。

提高小學語文教學的實效性有助于提高學生對語文的運用力。因此，在現代教育模式下，要做到與時俱進，根據學生的特點以及語文學科的特點采用新的教學手段，有針對的實施教學，為學生創造更多的語文素材，達到學以致用的目的。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇六

新課程中強調讓學生在自由與自主中去參與學習活動，讓學生有更多的時間和空間去發展自己的愛好，張揚個性。然而課堂中往往有許多同學缺乏自我約束能力，導致課堂無次序，使得教學活動舉步艱難。因此建立有序的課堂秩序，建立一套明確的常規，讓學生很清楚地知道自己該做什么，不該做什么，對于課堂教學時效性的提高起著至關重要的作用，這個學期我們音樂備課組以“落實課堂常規，提高課堂實效性”為研究點，展開活動。

我認為課堂常規并不是老師在課堂上一味地說，同學們你們應該怎么樣，不應該怎么樣，這種簡單乏味的說教形式已經不再適用，老師應該通過一些手段和方法讓學生在一種很自然的狀態中逐漸養成良好的聽課習慣，并且參與到其中來。

音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的`全部活動中。本堂課我著重從培養學生良好的聆聽習慣著手：

首先：通過“課前兩分鐘的音樂活動”引導學生養成良好的常規習慣，采用音樂《星光恰恰恰》律動，吸引學生投入到音樂的環境和意境中去，為下面各個教學環節的順利開展做好鋪墊。

新課標指出：應充分注意而一，二年級這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，喜歡小動物的身心特點，采用歌、動作、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，因此我在課堂中設計了一系列的“音樂小游戲”，利用游戲的規則——“無形的語言”引導學生養成有效聆聽音樂、感受音樂和學會思考的好習慣：

1、通過“請你聽一聽這個小動物有什么特點？”，讓學生帶著一種神秘感、期待感去有效地聆聽音樂，自由發揮想象，感受活潑、歡快、跳躍的音樂形象。

2、采用“擊鼓傳花”的游戲，用無形的語言促使學生在傳遞小袋鼠的過程中豎起耳朵去感受音樂的速度變化和音高變化。

3、通過“跟著小袋鼠的腳步”、“和小袋鼠一起摘蘋果”、“幫助小袋鼠搬蘋果”感受x、x、x。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇七

摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質量的關鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環節下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實施新聞策劃，只有堅持以客觀真實性為基礎，以創新性為目標，以時效性為前提，以人文關懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實施方案加以推進，才能展現新聞策劃工作的成效，提高受眾關注度，增強市場競爭力，近而促進媒體持續健康發展。

關鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。

進入新世紀，我國文化事業空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發展，給傳統媒體的生存和發展帶來了極大的壓力，面對嚴酷的競爭環境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢而為，大力推進機制體制深度改革，昔日“千報一面”“千臺一面”“一城一報”的局面早已不復存在。在激烈的市場競爭中，如何提高新聞作品質量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實新聞作品就像商場里售賣的商品，要想在市場競爭中脫穎而出，取得較好的經濟社會效益，就必須有高端的質量、新穎的品種，準確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實現這一目的，就離不開新聞策劃。

新聞策劃一詞最早在我國出現是20世紀90年代。隨后，關于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實施新聞策劃在新聞理論界一直爭論不休。百度百科認為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業務中的“戰役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時期內，為了達到某種傳播效果，對具體的新聞事實的報道所做的設計與規劃。也就是指記者對將要采訪的題材重大的新聞事實所作的事先謀劃或籌劃，是對已經發生或將要發生的新聞事件如何進行報道，進行分析、構思，經過反復醞釀、調整，從多個報道方案中優選出最佳報道方案來加以實施，以達到一定的報道目標、實現預期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動記者深入采訪，充分挖掘新聞價值，用新穎獨到、具有深度、創新的新聞作品滿足受眾對各方面信息的需求，彰顯媒體獨特風格和特色，提升媒體的知名度和競爭力。同時，我們也要清醒地認識到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當，也會事與愿違，反而損害自身的信譽和公信力。那幺應該怎樣實施新聞策劃呢？筆者認為應在以下4個方面下功夫。

1堅持新聞的客觀真實性。

我國新聞事業的先驅陸定一同志曾經精辟指出：“新聞的定義，就是新近發生的事實的報道。新聞的本源是事實，新聞是事實的報道，事實第一性，新聞第二性，事實在先，新聞（報道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎，尊重客觀事實，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時間國內一些知名新聞媒體平臺轉發一個新聞，標題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個新聞策劃得非常吸引人，突出價格吸引受眾眼球，得到了極大的關注和討論，從新聞傳播這個視角來講，這個新聞作品是成功的，然而這個新聞卻存在過度策劃，標題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅持的客觀真實性原則。據事后調查，新聞中的一對新人原本是花費了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個價格對于國內旅游婚紗照來說是一個極其普遍的價格，但是新聞記者為了追求噱頭和新穎度，將一個平淡無奇的新聞策劃成了一個花19萬元（人民幣）天價赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現了，可是卻嚴重偏離事實真相，結果事與愿違，反而損害了相關媒體和記者的信譽和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實準確信息、弘揚社會正氣、鼓勵崇德尚善、服務社會大眾，決不允許為了部門和個人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會公序良俗。

2突出新聞策劃的創新性。

大亮點增強新穎度，勇于突破陳規，做出新意來。對于全國各地大大小小的黨報來說，每年都會承擔大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發事件宣傳報道。據調查，我們一些黨報在承擔這些宣傳報道任務時，往往由于思維定勢，總是習慣于借鑒過去“成功的經驗”，原封不動地按照過去的方案進行宣傳報道，毫無新聞策劃的創新性，刊出的文章要幺“四平八穩”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報一種風格、一個面孔”的誤解，出現了黨報的讀者嚴重流失、市場占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創新性，即使像黨報這種主流媒體，在激烈的市場競爭面前，同樣會有生存危機。當然，要提高媒體新聞策劃的創新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負責人要有深厚的危機意識，要有高瞻遠矚的眼光，要高度重視人才培養，要通過“走出去、請進來”等多種有效方式強化新聞策劃部門從業人員業務培訓，培育增進其創新意識，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發現閃光點，提煉出新聞價值的能力。另外廣大媒體從業人員還要熱愛生活、關注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發現重大題材，找到受眾真正關心關注的新聞內容，找到普通老百姓的興奮點，從而激發共鳴，增強媒體宣傳的穿透力和實效性。

3注重新聞策劃的時效性。

新聞之所以稱之為新聞，就在于一個新字，所以各新聞媒介應該培養高度的新聞敏感度，以最快速度發現新聞、解讀新聞、報道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場競爭中贏得先機，掌握主動，吸引更多的受眾，占領更多的市場。同樣，新聞策劃也要注重時效性，一個重要新聞事件往往就像一個重大機遇一樣，轉瞬即逝，我們在進行新聞策劃前必須事先制訂預案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時機，即時提煉出新聞的價值和閃光點，并在第一時間以重要版面、重要欄目搶先報道，隨后可根據形勢發展適時推出系列跟蹤報道，以迅速掌握媒體宣傳主動權，占領輿論引導制高點，使新聞策劃的預期社會效果上升到最佳狀態。

4彰顯新聞策劃的人文關懷性。

新聞媒體是社會的良知，承擔著弘揚社會正氣的義務，所以新聞媒體在實施新聞策劃時，要體現以人為本的精神，時時處處彰顯人文關懷性。一方面，它要求媒體在報道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應該細致周到，體現以人為本的原則，時時處處考慮受眾的閱讀習慣與喜好；在報道內容的選取上，新聞策劃應該堅持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發來自基層第一線、反映普通群眾生活、關注重大社會民生，通俗易懂、生動鮮活“接地氣”的文章，增強可讀性和認同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務群眾的屬性，應該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報道一些特殊新聞事件時，要多為新聞當事人考慮，注重保護其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對新聞當事人造成不必要的傷害。

總之，新聞策劃是一個復雜的系統工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅持以客觀真實性為基礎、以創新性為目標、以時效性為前提、以人文關懷性為歸宿，經過認真調查研究、充分科學論證、周密制訂實施方案，穩妥有序加以推進和實施，才能在日趨激烈的市場競爭中，彰顯自身的特色和亮點，提升自己的美譽度和競爭力。

參考文獻。

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[3]秦青華。淺析新聞策劃的重要性[j]。青年記者，20xx（10z）：33。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇八

在多年的初中生物教學生涯中，在諸多復雜因素的制約下，筆者自感生物教學實效性差強人意，曾一度想過放棄，但面對渴望求知的學生，強烈的責任心驅使自己對生物課堂教學實效性進行了認真的思考和探索。

一、利用多媒體創設學生樂意接受的情境。

與語、數、英的課程教學相比，不少學生對生物課程教學的接受度不是很高，因為他們語、數、英課程的學習壓力比較大，負擔也比較重。這就導致學生的生物學習興趣、學習態度以及學習成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應堅信只要方法有加，尋求課堂教學的有效策略，學生一定會對生物學習產生濃厚興趣的。電子白板技術進入課堂，給生物課程教學帶來了生機，我們可以借助現代教學媒體創設學生樂意接受的教學情境，讓學生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學習。借助多媒體還可以讓學生進行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動。教育教學實踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學知識于學習之中，既體現生物學知識的科學性，又符合學生認知發展規律，故能大大激發學生學習生物學的興趣。初中生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足于現狀，他們已經開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運用多媒體呈現更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學生在這樣富有吸引力的多媒體教學中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學習的動力自然得到了增強。

二、利用多資源拓展學生樂意探究的時空。

課程文本中的生物現象是比較有限的，而整個生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學生的學習需求，或者就是以學為本，初中生物的教學是不可能高效的。生物教學的現狀是教師教學困難重重，學生學習興趣低下，但如果我們能夠讓學生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學生的學生興趣定會更濃。只是建筑在教材文本的生物現象總讓學生感到不是那么鮮活，學生身邊的現象才是學生想去了解和掌握的。這就需要我們適當削減課程文本教學的時間，把時間騰出來，在充分利用多資源的基礎上，拓展學生樂意探究的時空。平時的生物課堂教學筆者注意了幾個結合，一是結合環境保護，如每年的收割季節，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實上亂拋和露天焚燒秸稈對環境是一種嚴重的污染。可老百姓卻置若罔聞。結合生物教學，我們何不來個小手牽大手的活動？讓學生進行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時對空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發電，再讓學生致家長一封信，重點暢談禁燒秸稈的意義，家長們看后便會心頭為之一動，進而主動配合進行禁燒秸稈活動。二是結合農事諺語，讓學生進行調查分析、研究思考。有些用語蘊含著深刻的生物學現象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發現水和礦物質元素對植物生長所起的重要作用。

三、利用多訓練搭建學生樂意成就的平臺。

人的成功欲都是比較強的，初中生學習生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學生再學習和探究的欲望，也只有這樣才可以促進學生去周而復始地學習與探究，從而達到良性循環的目的。面對生物課堂教學那些令人不夠樂觀的形勢，生物教師必須多考慮如何讓學生學習成功的問題。學生的學習成功能調動他們學習的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學生獲得成就感呢？應讓學生去進行多訓練，這訓練并非是機械重復地完成一些無意義的書面作業或測試，而是一種實踐性較強的探究。應當說教材中所敘述或說明的一些生物現象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對學生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學中巧妙、合理地應用多媒體。課程文本中所呈現的生理結構都相當簡單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學生產生身臨其境的感覺，學生便可在輕松和諧的學習氣氛中獲取探究的成功。總而言之，生物教學作為一門學科，需要不斷思考教學高效的問題。作為教師，我們應堅信生物高效教學之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會被我們翻越。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇九

（牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江157001）。

摘要：提高高校思想政治課教學實效性的關鍵在于：教學模式的改革和教學內容以及培養模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創新人才培養的瓶頸。高校在創建國際高水平研究型大學的進程中，加快推進教學模式從傳統的知識傳授型向研究型轉變，努力建構以學生為中心、以教師為主導的理論教學、實踐教學、自主研學、網絡助學的教學模式，為創新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學生綜合素質與創新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導向、內容等方面的對策，以適應創新能力培養的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創新人才的陣地，推動社會進步。

關鍵詞：提高教學實效性；學生能力培養；教法改革；社會發展。

一、高校馬克思主義理論課教學現狀。

在我國，馬克思主義理論教育在當代中國大學教育中占據著意識形態的主導地位。但月前，高校的馬克思主義課程學習卻出現不盡人意的局面。

高校的馬克思主義理論課又是培養大學生素質的關鍵，如何提高大學生學習興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。

在當前的市場經濟和社會轉型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當代大學生們帶來內在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學業上單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學和研究不是從學生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創新之處是就哲學與個人關系人手，從學生個人學習的益處出發，引導大學生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎或思想實質上學會理解和處理人和世界，個人和社會的關系問題，為我們的學生建構一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內在性。這樣，就使學生進入大學后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學業上也不再單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習產生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達到的目標，而這正是我們教學所要研究和解決的重大問題。

誠然，多數大學生在現實生活中堅持愛國主義、集體主義；關心國家大事、關注時事，支持學校、學院、班級組織的集體活動；(教學論文)學習目的明確、態度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認識到誠信做人、真才實學的重要性；這些問題在問卷調查中都有體現，這也說明了積極、健康、向上的良好發展態勢依然是當前大學生思想政治狀況的主流。當然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調查反饋回來的不良信息。少數大學生存在缺乏理想，沒有遠大目標，有厭學情緒；人際交往、學習目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學業與愛情的關系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學習，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀律觀念淡薄，不能自覺遵守學校的規章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數大學生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當前我國高校思想政治教育的現狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。

二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。

第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養創造性人才、服務與建設和諧社會這個人才培養目標的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統模式，以實現馬克思主義理論教育對培養創新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學、科研以及思維輻射功能為全球化與現代化的到來準備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。

第二，兩個聯系。聯系學生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養的實際規律，因材施教。用科學的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導學生突破傳統思維方法的限制，努力創新。

第三，三個目標。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統有所創造。創新點：本課題具有系統性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設性。變單純的理論研究為理論與實踐相結合，充分調動學習者的積極性和創造性；調動學習馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結合，真正見實效。

第四，教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；現代教育技術應用與教學改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設方面，積極響應校部的各項號召，充分利用和不斷完善現有教學條件，努力提高教師自身的學術素養，定期開展教研活動，積極開展教學理論的探討和研究，努力改進教學方法及手段，教學實踐水平有了長足的進步，教學活動取得了良好的教學效果。

第五，教學方法的運用。本課程主要實施課堂教學，在課堂教學中主要采取講授法。教師在課堂教學中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學方法。例如，談話法、討論法、學生辯論、學生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學。為了增強教學的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學。

（1）講授法。

講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔主要角色，有助于學生更好地接受新知識。

（2）討論法。

討論法主要應用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學的拓展。對于激發學生的理論興趣，調動學生的學習積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學都參加到問題的思考中，提高學生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結，引導學生對該問題進行正確思考。

（3）多媒體教學法。

多媒體教學法主要應用于科學社會主義部分，即第六、七章的教學。在教學中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導學生了解歷史，如列寧領導的“二月革命”、“蘇聯解體”以及“社會主義建設的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學生更好地更容易地理解該部分內容。

（4）專題教學法。

專題教學法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關內容，打破原有的教材章節，將教材中的重點內容抽取出來，結合知識的歷史發展軌跡和當前國際國內發展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學內容的系統性，趣味性，從而調動學生學習的積極性；又有利于教師對教學內容的深入研究，提高教學水平和教育質量。

三、現代教育技術應用與教學改革的幾點思考。

1．在教學過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設計多媒體課件，并將在教學中采用。現在，計算機網絡和聲光電音像技術正在教學領域得到廣泛的推廣和應用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準備把現代教學手段適時地引入到自己的教學活動中來，以此來改善思想政治理論教學的呆板印象，激發學生學習的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現代形式同學生進行交流。通過自身實際，介紹給學生的是隨著時代的發展內容不斷創新的馬克思主義理論和前沿理論。

2．在教學法上實現教學方式和方法的轉換，利用多種教學法：如參與法、討論法、學生直接社會調查法等教育教學手段，實現教師角色轉換――變教為導，正確解決好課堂學習與課外實際相結合，充分調動學生學習馬克思主義理論的積極性。

3．變過去單純給學生灌輸知識為加強學生能力培養，目的是培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎。

四、我們的教學改革主要要達到的目標。

1．改變傳統教學內容相對陳舊的狀態。

在我們在教學中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學內容；在尊重正規教科書同時，超越教科書，帶領學生在學科領域所能涉及現實的領域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學生主動參與到教學和科研活動中來，發揮他們的積極性和主動性，實現課堂主體轉換。

2．正確解決特殊性和普遍性的關系問題。

改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學生喜聞樂見的感性認識出發，引導學生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學生自己去發現真知和真理。把普遍性的授課結合不同學生的實際情況，普遍授課和個別輔導結合起來。在進行教學方式和考試方法改革中，讓每個學生發揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調查相結合給學生評定分數，以激發學生學習積極性。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇十

教師作為科學文化知識的傳遞者，教學內容的策劃者，在教學中起到主導作用，因此，教師自身素質的高低直接影響著英語教學課堂效率的高低。

在當今信息和科技飛速發展的今天，英語作為一種國際化的語言也在日益革新。作為一名英語教師，我們決不能固步自封，滿足于現有的一點知識，而是應該不懈地努力，充實自己，不僅要鞏固已有的專業知識，精益求精，還應該勇于嘗試和接受新的知識，與時俱進。

二、認真了解學生，激發學生潛能。

學生作為課堂活動的主體，對于課堂教學實效性的影響力也是不可忽視的。而農村中學學生在英語方面起步晚，他們不像城里的學生三年級的時候就開始接觸英語，所以基礎相對薄弱，英語水平也參差不齊，所以要想提高英語課堂教學的實效性，就應該先了解學生，針對他們的心理和生理特點，研究更適合他們、更能激發他們潛能的教學方法。筆者就多年的教學實踐，做了以下嘗試，頗有成效。

1.了解學生心理，供其所求。

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的`師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”所以在英語課堂教學中，要特別注意教師自身的態度，要正視學生之間的差異，建立良好的師生關系，讓學生處在積極的感情狀態，自然就會主動而愉快地學習。

2.了解學生興趣，投其所好。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師應該走進學生的生活，看一看他們關心什么，經常談論什么樣的話題，只有了解學生的興趣，才能在課堂上很好地投其所好，吸引注意力，讓學生喜歡上課，從而提高課堂有效性。

3.了解學生情況，因地制宜。

農村中學由于各種主客觀的原因導致學生基礎較差，而又由于他們其中有的學生小學接觸過英語而有的卻沒有，導致了英語水平參差不齊，所以在英語教學的過程中，要以人為本，因地制宜，了解并正確處理學生之間的個體差異，科學分組，讓優生帶動學困生，由優生監督學困生，促進共同進步。同時要抽出一些課余的時間多給學困生一些“偏愛”，讓他們這些遲開的“花朵”最終也能芳香奪目。

總而言之，要提高農村英語課堂教學的實效性，就要讓教師們知己：了解自身不足，并不斷地克服，學習和改進；知彼：了解學生的方方面面，并能對癥下藥，只有這樣才能百戰不殆。

（作者單位甘肅省民勤縣第三中學）。

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提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇十一

作業是課程教材的重要組成部分，是實現課程目標的基本環節，是教學過程中最具活力的活動內容。作業是學生在校期間最經常、最重要的學習活動。要提高初中數學學習效率，作業設計就應科學合理。教師有準備地選材，針對課程標準的主干內容進行研究，精心設計典型練習，突出知識重點，滲透數學思想方法，可以起到事半功倍的效果。

一、作業的布置。

數學的學習是一個循序漸進的過程，每次作業應根據學生的實際水平和課堂的教學目標從課本或課外習題中精選出合適的作業。比如教學的目標是學會同底數冪的除法，則精選緊扣“同底數冪的除法”的習題作為作業，不應簡單地以熟求巧，布置大批簡單重復的習題；也不應急于求成，布置一些需轉化為同底數的冪再作除法運算的習題作為作業；對于一些過于綜合、離學生實際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推。精選的作業題既可以循序漸進地培養學生能力，又有利于提高學生作業效率。因為學生的作業不在于多，而在于精，這對于當前泡在作業堆中的孩子來說更有現實意義。

二、作業的.批改。

批改作業是教學中不可缺少的重要環節，它是教師和學生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學的信息反饋，了解學生對所學內容掌握的程度，同時也有利于調整教學內容的進度，學生可以從作業檢測中了解自己對所學內容掌握的程度，從而來確定自己的學習目標和改進學習方法。作業批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.當面批改；3.學生當面批改等。但事實證明，只有教師親自批改，才是最有效的。

三、作業的反饋。

教師批改作業，有的教師隔一堂課反饋，有的當天反饋，慢的甚至到第二天才反饋。是不是每次的反饋都這樣一成不變了呢？我們不妨將這種反饋方法進行了一些改革創新，讓反饋更加及時一點。事實證明，只有及時反饋作業情況，才能提高作業的有效性。當教師及時做好了作業講評后，但反饋還沒有結束。還應及時指導學生把錯題收集起來，統一抄到自己備好的“錯題集錦”上，教師通過這些集錦上反映的問題，深刻思考自己教學的成功與失敗，總結經驗，彌補不足。

數學作業的有效性是提高教學有效性的重要實施途徑，教師應該合理而科學地設計數學作業，充分發揮作業的職能，既減輕學生過重的作業負擔，又讓學生更好地掌握知識和技能，并形成樂于探究的態度，把學生從作業中解放出來，真正落實和體現素質教育的要求，提高教學的有效性。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇十二

（一）教育主體分層。

人們習慣把學生分為優秀生、中等生和后進生三類。這樣的分類在大多數人心中主要的依據是學生成績的好壞。因此所說的優秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對這類學生的思想道德教育。成績優秀的學生，他們的學習態度和學習方法是值得其他學生學習的，但其中一部分學生自私行為比較嚴重，只讀圣賢書，很少關心他人、關心集體。工作中應針對他們的弱點，講究方法，加強思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績好的學生成為真正意義上的優秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對于大部分中等生，我們常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點、錯誤也心不在焉。但他們可塑性強，如果我們能夠熱情關心，積極引導，嚴格要求，為他們健康成長創造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優秀生。對于后進生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進他們的內心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。

（二）德育目標分層。在學生的整體教育中，德育教育是重中之重。

一切教育活動的最終目的和歸宿是教會學生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標。但德育工作目標過高，過于理想化，會造成學生基礎性的、應該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對性的高標準、高要求，會導致對大多數學生的品質培養和訓練重視不夠，造成學生只會說不會做的現象。科學合理的德育目標必須從學生發展的實際出發，分層進行。很多教育學家提出自己的觀點，我比較贊成下面這一德育目標的分層：一是必須的層次；二是基礎的層次；三是弘揚的層次；四是追求的層次。

（一）要靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。

教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經過多年的實踐，我覺得談心是做好學生工作最有效的方法。與學生談心要做到四點：靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學生發生爭執，惡語傷人，險些動起手來。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時間，我一言未發，只是平和地看著他，然后說：你現在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說說誰應該負主要責任嗎？他立即承認負主要責任的應該是他自己。我在談話的過程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過，所以一點點小事竟引發了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過，并相信他今后無論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來另一名學生，兩人互相道歉，原諒了對方。

（二）尋求家長配合，探索溝通技巧。

學生良好道德的培養，學校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學生最怕的是找家長。原因很簡單―――怕告狀。找家長的效果是被公認的，但也有一定的弊端：學生的抵觸情緒會很強烈，改正缺點或錯誤完全是被動的，很難進行深刻反省。我在當班主任最初的幾年里，許多問題都要深入調查才能弄清來龍去脈。因為他們害怕承擔責任或是找家長。后來我試著改變方法，努力讓學生懂得一個人要敢于面對自己，敢于承擔責任。要做一個讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時讓他們相信，事情若不是嚴重到只有家長才能解決的地步，老師決不會輕易找家長。若必須得找，老師也有能力說服他們不會對你大發雷霆，會讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長談話時，無論學生在不在場，都要在指出問題的同時，明確表示你對他的信任，以及對他優點的欣賞。并在單獨與家長交流時，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會造成學生逆反心理更為強烈，適得其反。

（三）將教育融入生活中，培養學生高尚的'情操和健全的人格。

我國著名教育家陶行之先生曾說“：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。”我曾給學生布置過這樣的假期作業：幫父母做一件或幾件事。問一問父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養勞動意識也是德育教育非常重要的一個方面。勞動是我們幾代人在小時侯曾被耳提面命的一個話題。培養學生的勞動意識，對于培養他們的良好品質具有實際操作層面上的意義。培養集體榮譽感是德育工作必不可少的內容之一。它能使學生自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感是一個人重要的心理品質，它使人體驗一種道德上的責任。注重學生意志品格的培養也不容忽視。許多學生對于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實我自己也很怕起早，但作為學校的統一規定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機會。葉圣陶先生說過，教育就是習慣的養成，教學就是養成學生求知的習慣，德育就是養成學生求善的習慣。我們要在一種寬容和溫馨的環境中，幫助學生培養良好的習慣，形成高尚的品格。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇十三

長葛市第十八初級中學，河南長葛461500。

課堂教學是物理教學的基本形式。要提高課堂教學的質量，首先應當關注的是學生學得如何，體現在學習過程中學生是否積極主動地參與體驗：教師教得如何，體現在能否充分調動全體學生學習的積極性。促進學生對知識的主動構建，合理安排課堂教學內容，靈活巧妙地運用多種教學方法和手段，切實注重物理課堂教學中的情感因素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學的方法和途徑。

一、激活身心，提高學生的參與度。

認知心理學告訴我們，學生理解、掌握知識，不是取決于教師反復講解，而是取決于學生思維的展開程度和學生自主求知活動的質量。因此，在概念教學中，教師若創設和構建有意義的學習情景，置學生于生產、生活的實際現象中，讓學生通過觀察、思考、分析和總結，抽象出現象的本質特征，學生就可以用自己的觀點解讀教材的內容，從而在頭腦中建構出一個新的概念。這樣不僅可以提高學生學習的興趣，還可以加深對概念的理解。在規律教學中，教師如果創造條件設計演示或分組實驗，讓學生親歷實驗過程，通過觀察到的實驗結果或根據測量的數據，總結出物理量之間關系。這樣不僅可以強化對物理規律的認識，還可充分體會物理規律形成過程的科學思想、科學方法，促進學生形成能力、提升品質。

二、營造民主氛圍，建立良好和諧的師生關系。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求：“在教學過程中應注重培養學生的獨立性和自主性，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能得到充分發展”。師生關系是學校環境中最普遍、最基本的人際關系，師生間建立起一種民主平等、親切、和諧的關系，教師成了學習的促進者，就能保證學生心情愉快、積極主動地學習發展，逐步形成進取、探索、創造性的學習品質，有利于提高教育教學效果。因此，我們要努力營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關系，用愛心感染學生，用真情換取信任，真正使師生關系煥發出迷人的光彩，讓學生學得輕松，學得愉快。

三、創設問題情景，提高學生的思維度。

新課程提出了“知識與技能”“過程與法”“情感態度與價值觀”三方面的'培養目標。這就要求我們的課堂教學在促進學生獲得知識與技能的同時，還要獲得能力的遷移和思維的發展，形成正確的世界觀和方法觀。(物理教學論文)因此，高效的課堂應當是思維的激發、培育和生長的場所，提高課堂效率應在提高學生的思維度上下功夫。問題是思維的源泉，更是思維的動力。學習過程就是不斷發現問題、分析問題和解決問題的過程。學習過程總是在一定的情景中產生和發展的，通過實驗、模型、圖表、文字材料、課堂討論及利用多媒體等途徑，將那些在生產、生活中具有廣泛用途的遷移性強的知識點及在知識發現和發展過程中體現出來的科學思想、科學方法、學習策略和解決問題的思路等靜態的資源，創設成對學生能力的發展和情感的培養具有較高價值的動態的問題情景。有利于形成學生主動參與學習活動的情感和氛圍，使學生原有的知識與需掌握的新知識之間產生強烈的認知沖突，從而激活學生積極思維的動機和才智，引發學生探求問題的欲望和行為，培養學生的問題意識，發展學生的思維能力。

四、以學生為主體，創造積極思維的課堂氛圍。

為了使學生的思維和教師的思維同步，教師在課堂教學中必須采取適當的辦法，創造積極思維的課堂氛圍，可以讓學生分組討論、分析，然后教師進行補充、總結；還可以多舉些學生熟悉的事例，結合教材內容提出一些新問題進行分析，使學生在課堂思維過程中時時都有一種新鮮感。當分析結果和教師的想法一致時，學生往往會體會到成功的喜悅，于是心情舒暢，思維處于興奮狀態，求知欲望更強烈，學習的勁頭也就更足了。由于物理學科實驗性強，當教師提出的問題又難以通過討論來解決時，還可以由教師提供材料，讓學生上講臺進行演示實驗，把實驗數據交給學生進行分析，從中得出正確的結論。參與型的教學模式不但充分調動了學生思維的積極性，還使學生逐步學會了研究物理的方法。

五、規范教學用語，培養嚴密的邏輯思維能力。

教學方法和手段等因素會影響課堂的教學效果，教師的教學用語對教學質量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學語言能對學生產生很強的吸引力，講課的邏輯性和準確性能潛移默化地影響學生，提高學生對知識理解和掌握的嚴密性和規范性。如在說滑動摩擦力方向時，能說“與物體相對運動的方向相反”，而不能說“與物體運動方向相反”。物理教師語言的準確和規范對培養學生嚴密的邏輯思維能力至關重要，教師在教學中只有注意每一個細節，才能使學生形成嚴謹的知識體系，“教學語言”除聲音語言外，還包含身體語言、上課時教師表情、手勢、動作等，都會對教學對象產生影響。構建和諧的課堂環境，充分發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，啟發學生積極思維，發展學生的思維能力，是全面提高物理教學質量的最佳選擇。只有這樣才能實現培養人才的最高目標，才能為社會、為國家培養出真正的創新型人才。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇十四

德育是素質教育的重要內容，采取恰當的德育手段能有效提高學生的道德水平，幫助學生形成良好的價值觀念，并指導著學生未來的學習和生活。農村初中要結合學校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。

一、建設校園文化，營造良好育人氛圍。

良好校園文化環境具有強大的育人功能，它可使學生的心靈得到凈化、心態得到完美、情操得到陶冶，校領導班子就要有意識地建設良好的校園文化。

1、完善校園的基本設施。

校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學樓的適當位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學生創造一個愉悅的學習和生活環境。此外，校園內要精心設置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優秀教師事跡和優秀學生事跡等內容，使學生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。

2、完善校園的人文景觀。

為了提高德育工作的效果，學校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學樓的墻壁資源，在上面張貼與學生學習生活相關的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學生的情感，創設良好的校園德育文化氛圍，使學生在學校的學習和生活中受到潛移默化的影響。

二、打造專業隊伍，提高德育管理水平。

建設一支師德素質好、業務水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學校德育工作可持續發展的重要前提和基礎，對于學校教育的發展具有重要意義。

1、加強班主任隊伍建設。

班主任是農村初中德育工作的骨干力量，農村班主任比城區班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩定性和積極性。在這樣的實際條件下，學校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應得的薪酬及待遇，從而穩定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現實的要求，必須對班主任進行專業培訓，以此提高班主任對德育工作的認識和能力。在對班主任進行培訓的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優秀班主任，借助評優制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業化水平，建設一支專業化的班主任團隊。

2、校領導班子要積極提高自身德育水平。

校領導班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結果負責。為了提高學校德育工作實效，校領導班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學校制定側重培養學生優秀道德品質工作計劃時可以結合嶺南文化展開，嶺南地區用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴、同情、團結、相互尊重、保護弱者等。學校有意識地結合本土優質資源開展德育工作，增加德育工作與學生生活的聯系，提高德育工作展開的效果。此外，校領導班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向學生家長灌輸德育理念和方法，促使家長轉換觀念，提高家長德育水平，實現潛移默化地影響學生。

三、注重細節教育，建立全員監督機制。

教育沒有小事，細節無處不在，細節決定學生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節入手。班主任要時刻關注學生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發現班上學生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現象，班主任可以根據這個損物細節，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結合ppt播放有關損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學生反思，認識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關注學生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習慣養成教育，是初中生道德形成的重要標志。學校要養成農村初中生的良好行為習慣，就必須建立全員監督機制。初中生當擔任一定的崗位時會產生相應的責任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學生的這種心理在班級建立全員監督機制。班主任必須第一時間組織學生認真學習學校制定的各項規章制度，學生對規章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學生共同制定行為評價標準，并在班級中張貼包含全班學生名字的道德評比表，開展全員監督機制。在班級中設置評價表可以清晰地反映班級學生之間的差異，激發學生的上進心，利用全員監督機制可以使學生下意識地注意自身行為，實現自評自律。

四、借助社團活動，推動德育文化發展。

學生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學生素質最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現的有效載體，對于加強校園文化建設，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學校自確立借助社團活動，開創德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學校德育文化往深層次、高質量發展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學生參加航模活動或比賽，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經過不斷的學習、糾正、訓練、完善，最后形成一支訓練有素的隊伍，在日積月累的共同訓練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學會了自我控制和約束，無形中就培養了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學生高尚的靈魂、培養學生高雅的藝術情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農村初中學校建設良好的德育環境，打造德育專業隊伍，注重細節教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發展，也就能切實提高學校德育工作的實效性。

參考文獻：

［1］張恩集、淺談提高農村初級中學德育工作的實效性［j］、魅力中國，．。

［2］鄺麗湛、中學德育學科教學論［m］、北京大學出版社，．。

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇十五

2.1轉變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉變教學觀念，還應該轉變育德工作的理念。一方面，班主任應該與學生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應該是平等的，班主任在育德教育工作中，應該認真聆聽每個學生的想法以及真心對待學生的意見，尊重每個學生的人格，將學生培養成學習的主體，給予所有的學生表達自身情感的權利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應該從單向的師生之間的交流，向班主任與學生之間的雙向互動觀念轉變，進行開放理念的育德教育工作，例如，有的學生因為父母感情不和，父母對其的關系不足，致使學生對學習的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達成協議：以五道題為基數，多答對一道題，獎勵一個“小紅星”，通過教師耐心的輔導，幫助其重新建立學習的興趣。

2.2拓展育德教育的內容。班主任的育德教育工作，不但應該符合相關的教育綱要，還應該依據學生的實際情況，并正確的處理好兩者之間的聯系。新背景下的育德教育工作內容，應該包括下面三個方面：其一是心理健康教育，學生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學生的心理咨詢與指導，是培養學生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其二，法制教育，一個高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現代的學生中不乏犯罪的現象，因此在育德工作中，應該進行普法宣傳與學習，例如通過分析具體典型的案例，幫助學生們提高法制意識；其三是育德教育的實踐化，例如，將教育的目光從學校的“小課堂”轉向社會的“大課堂”，廣泛的組織學生們參加各種愛心互助、社區服務、社會實踐等活動，并在實踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學生的思想、觀點與情感，并認真的與學生進行心交心的活動，強化學生大道德體驗，從而有效的培養學生健康的'價值、情操、道德觀念以及心理素質，提高學生的綜合素質。

2.3創新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進行學生的育德教育時，應該重視工作方法的創新，具體的方法包括：

2.3.1學校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學校教育的基礎，例如，有的學生很少受到父母的關心，對其學習的成績也在意，致使學生的性格相對內向，很少交朋友，但是其內心是極其渴望得到同學與老師的認可，這時候教師應該與學生的家庭入手，向學生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結合學生的行為、思想與情感等方面，從細節入手，從易到難，首先肯定學生的學習成果，不斷的激發其學習的興趣，并動員同學對其進行幫助，重新促使其建立學習的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細節中發現學生中存在的問題，關心學生的家庭與學習，讓學生充分的感受到學校的溫暖，在幫助學生解決具體問題之后，幫助學生樹立信心，激發其學習的興趣。

2.3.2強化隱性教育。通過隱性教育能夠對學生品德的形成與發展，起到規范、激勵、導向、陶冶等方面的作用，因此強化隱性教育，是提高班主任進行育德教育工作實效性的重要途徑。班主任在進行隱性教育的時候，首先應該樹立良好的自身形象，規范自身的舉止、言談等方面，并創建良好的班級環境。想要創建良好的班級環境，教師可以從下面幾個方面入手：首先，應該制定嚴格的紀律，將班級管理制度化，不能體罰學生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進行耐心的批評教育，通過自身的經驗，對學生進行言傳身教，然后通過對其實施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強指導，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強學生交流，教師通過定期或不定期的在班上進行書面調查，從早自習、上午上課、下午上課、晚上自習等各個方面了解學生的學習情況，班級紀律、清潔衛生、同學關系等生活情況，并進行跟蹤管理與引導，在日常的管理中盡可能的保持與學生之間的交流。

3結束語。

學生是育德教育的主體，班主任應該想方設法的調動學生在自我教育中的主動性與積極性，引起學生進行自我反思，強化自我認識與自我約束，將學生作為育德教育的主體，才能實現育德教育工作的實效性。

參考文獻：

[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學教育，2012（4）；57.

提高新聞策劃實效性的思考論文（模板16篇）篇十六

高中物理課程較初中物理抽象，內容也多，用到的數學知識較多，物理題型解題方法多，需要較強的抽象思維能力和分析問題解決問題的能力，導致高初中物理產生較大的銜接，很多學生感到高中物理難學，產生畏懼情緒，課堂上能聽懂，但課下不會做題，如何解決這些難題是許多教師和學生急切盼望解決的問題。

我覺得搞好課堂改革，提高課堂教學效率是目前我們有效地解決這一難題的重要途徑。

本人結合有關現代教育教學理論和多年的物理教學實踐，淺談自己的體會和認識，以與各位同行共勉。

一、利用多種教學手段為學生創設情境，激發求知欲。

教師在課堂上尤其剛上課時通過創設物理教學情境，可提高學生的興趣和聽課的注意力，讓學生盡快地進入學習狀態。

教師創設問題情境的方式有：有啟發性和目的性的物理問題，學生熟悉的物理生活實例或物理故事，與本節教學內容相關的物理小實驗小制作，利用投影儀計算機等多媒體放映相關的物理動畫或視頻等。

但這些問題情境的創設要求教師要結合教學內容，根據教學的具體情況，充分利用多媒體手段，選擇既貼近學生生活又具有時代氣息的事例，以圖文并茂，形象生動且有利于學生內心體驗的表現手法向學生展示具有設疑激趣特征的問題情境。

例如，在“運動快慢的描述速度”一節的教學中，以雅典奧運會中劉翔110m欄奪冠過程為背景，創設情境，同時播放劉翔在雅典奧運會110m欄中的決賽錄像。

在此基礎上提出問題，問題1：110m欄決賽中，裁判是根據什么判斷劉翔得冠軍的?問題2：比賽現場的觀眾是如何知道劉翔獲得冠軍的?問題3：有位同學100m成績為12s，請你判斷他和劉翔誰跑的快?利用信息技術創設這樣的問題情境，就可以充分調動學生學習的積極性，激發他們研究的熱情。

二、充分發揮實驗在物理教學中的作用。

1.做好演示實驗激發學生的積極性。

教師通過精心設計的演示實驗，引導學生觀察，根據實驗現象，師生共同分析、歸納，總結出有關的物理規律。

如：在講圓周運動的向心力時，可用一次性塑料杯做成“水流星”實驗，按照常規認識，當杯子運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。

接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件?從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

2.讓學生進行探索性試驗研究。

例如：在牛頓第二定律的教學前，安排了實驗“探索加速度與力、質量的關系”。

讓學生通過實驗探索加速度與力的關系以及加速度與質量的關系。

使學生得出：在質量一定的條件下，加速度與外力成正比;在外力一定的條件下，加速度與質量成反比的結論。

在此基礎上，教師指導學生總結加速度、外力和質量間的關系，得出牛頓第二定律。

在學習勻變速直線運動的速度與時間的關系前，安排了學生探究性實驗“探究小車速度隨時間變化的規律”。

三、在教學中引導學生建立物理模型。

物理學的探索過程是通過觀察和實驗積累經驗，在經驗事實的基礎上建立物理模型，提出簡潔的物理規律。

物理模型就是把實際問題理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素。

例如，我們在運動學中建立了“質點”模型，舍去物體的形狀、大小、轉動等性能，突出它所處的位置和質量的特性，用一有質量的點來描繪，這是對實際物體的簡化。

以及電學中的“點電荷”模型、光學中的“點光源”模型等。

在教學過程中幫助學生物理過程模型化。

如：力學中的.落體模型、簡諧運動模型、彈性碰撞模型、類碰撞模型，物體在運動過程中動量、能量的變化;電學中的帶電質點在電場、磁場中運動模型;熱學中的分子間相互作用模型，分子間相互作用過程中分子間相互作用力及分子勢能的變化等等都是物理過程的模型化。