7.范文范本可以幫助我們避免一些常見的寫作錯誤，使我們的文章更加規范和準確。以下是小編為大家精選的范文范本，希望能夠幫助大家寫出優秀的作品。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇一

2.詞類活用(1)使動用法。(2)名詞作動詞。

二、文言虛詞。

1.而(1)連詞，表轉折。(2)連詞，表并列。2.之(1)助詞，的。(2)代詞。

3.且(1)連詞，而且，并且。(2)連詞，況且。4.為(1)動詞，成為。(2)語氣詞，表反問。

5.也(1)語氣詞，表判斷。(2)句中語氣詞。(3)句末語氣詞。

6.以(1)介詞，用(2)連詞，表目的，相當于“以便”。7.于(1)介詞，對(2)介詞，從(3)介詞，在。

三、文言句式。

1.判斷句2.賓語前置句3、賓語前置4、疑問句5、省略句6、省略句。

7、省略句8、省略句9、介賓短語后置10、介賓短語后置11、介賓短語后置。

寡人之于國。

一、文言實詞。

3.一詞多義前一個為動詞，吃;后一個為名詞，食物4.詞類活用名詞作動詞。

二、文言虛詞。

1.而(1)連詞，連接狀語和中心語，表修飾。(2)連詞，表承接。(3)連詞，表轉折。(4)連詞，表并列。

2.其(1)指示代詞，相當于“那”“那里”。(2)代詞，作定語成分。

4.焉(1)句末語氣助詞。(2)代詞。

5.然(1)指示代詞，這樣。(2)形容詞詞尾，相當于“地”。

6.于(1)介詞，對于。(2)介詞，表比較，比。(3)介詞，在。

三、文言句式。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇二

1、故木受繩則直，金就礪則利。

譯：所以木材經墨線校正后就直了，金屬制的刀劍等放到磨刀石上磨過就鋒利了。

2、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

譯：君子廣范地學習并且每天對自己檢查反省，就能智慧明達并且行為沒有什么過失了。

3、假輿馬者，非利足也，而致千里。

譯：借助馬車遠行的人，并不是善于走路，卻能達到千里;。

4、假舟楫者，非能水也，而絕江河。

譯：借助船只的人，并不善于游水，卻可以橫渡江河。

5、故不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江海。

譯：所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法(不能)到達千里之遠;不積累細小的流水，就沒有辦法(不能)匯成江河大海。

6、鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

譯：(如果)刻幾下就停下來，(那么)腐爛的木頭也刻不斷。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。

7、蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

譯：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強鍵的筋骨，卻向上能吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于用心專一啊。

【二】。

1、秦有余力而制其弊，追亡逐北。

譯：秦國有足夠的力量(乘他們)困頓而他們，追趕逃兵敗將。

2、伏尸百萬，流血漂櫓，因利乘便，宰割天下，山河。

倒下的尸體上百萬，流出的血可以使盾牌漂起來;(秦國)乘著有利的形勢，宰割天下諸侯，分割各國的土地。

3、乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。

譯：于是派蒙恬在北方的邊界修筑長城來守衛邊境，使匈奴退卻七百余里。

4、胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

譯：胡人(再)不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。

5、良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?

譯：好的將領手執強弩守衛著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。

6、斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。

譯：砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人像云一樣聚集起來，像回聲一樣的應和他，都擔著糧食，像影子一樣跟著他。

7、試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。

試著讓東方諸侯國跟陳涉比量一下長短大小，較量一下權勢和力量，那就不能夠相提并論了。

8、然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。

可是秦國憑借那狹小的地盤，得到了天子權勢，統治著八州，使同列的諸侯朝拜稱帝，已經有一百多年了。

9、一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。

1、求!無乃爾是過與?

翻譯：冉有!恐怕該責備你吧?

無乃”，豈不，難道不，恐怕。“過”，責備。

2、危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?

翻譯：(盲人)站立不穩而又不能扶持，摔倒了又不能扶起來，那么還要用那些輔助的人干什么呢?相：這里指攙扶瞎子走路的人。

3、且爾言過矣。虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?

4、周任有言曰：“陳力就列，不能者止。”

翻譯：周任有句話說：“能夠施展(自己的)才能就擔任這個職位，(如果)不能的就不要去(當那個官)。”

陳：施展。列：職位。(翻譯時要字字落實，字字對應)。

5、君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。

翻譯：有道德的人厭惡那種(嘴上)不說“想要(得到)它”卻一定要替自己的行為編造借口(來搪塞的態度)。疾：痛恨。辭：托辭，借口。

6、既來之，則安之。

翻譯：既然使(遠方的人)來歸順了，就要使他們安居下來。

7、吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也。

我擔憂季孫氏的憂慮，不在顓臾，而是在魯國內部。

【三】。

1、填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。

咚咚地敲著戰鼓，兵器已經接觸(戰爭開始了)，(士兵)拋棄鎧甲、拖著兵器逃跑。

2、或百步而后止，或五十步而后止。

有的人跑一百步然后停下，有的人跑五十步然后停下。

注意：“或”，有的(人)。“走”，在古代是指逃跑。

3、不可，直不百步耳，是亦走也。

譯：不行。只是沒有跑一百步罷了，這也同樣是逃跑呀!

4、謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。

認真地興辦學校教育，把尊敬父母、熱愛兄長的道理反復教導學生，頭發花白的老人就不會在路上背著或頂著東西了。

5、數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。

網眼細密的漁網不進池塘，魚鱉就吃不完;按一定季節進入山林砍伐，木材就用不完。

6、五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。

五畝的宅地，栽上桑樹，五十歲的人就可以穿上絲織品制的衣服了。

7、谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。

譯：糧食和魚鱉不會吃完，木材不會用盡，這就使百姓對供養活著的人、安葬死去的人沒有什么不滿。

8、(七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，)然而不王者，未之有也。

譯：(七十歲以上的人穿帛食肉，老百姓不挨餓不受凍，)這樣卻不能(統一天下而)稱王，不曾有過這樣的事。

9、是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也?”

譯：這與拿著刀子刺人而把人殺死后，卻說‘這不是我殺的，是兵器殺的’有什么不同呢?

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇三

縱觀近幾年的高考試題，文言文的題型、分值均趨于穩定，考查的重點仍然是文言實詞的詞義、文言虛詞的用法、概括文章內容和觀點態度、文中主要句子的翻譯，而且選取的文言閱讀材料也多為人物傳記。現就人物傳記類的.文言文在閱讀文章和答題技巧方面談談自己的看法。

閱讀時要注意以下幾點：一：“人”（弄清文中寫了哪些人物？主要人物是誰？主要人物與他人是什么關系？），二：“事”（文中寫了主要人物哪些事？這些事有什么影響？結果怎樣？），三：“品”（文章所寫事情分別表現人物什么樣的性格特征或精神品質）。簡而言之，就是什么人做什么事，結果怎樣，影響怎樣，表現了人物什么性格品質。這樣一來就可以快速把握文意。

答題時要注意以下技巧：第一題多是考查文言實詞的意思。對這種題型，簡單、常用、有效的方法有語境推斷法（翻譯時緊抓上下文，理解推斷其義），課文遷移法（聯系學過的課文句子意思作相應的遷移），對句判斷法（根據對應位置的詞語在意義上相同、相近或相反、相對進行判斷。如：追亡逐北，“亡”與“北”對應，均為“潰敗的士兵”），成語印證法（通過現代成語之意加以印證）。如：勢拔五岳掩赤城（出類拔萃，超出）這類題型，訓練多了，我們還不難發現這么一個規律，即在一般情況下，翻譯成現代漢語常用意思的實詞多數是錯誤的。當然，為了增加作題的保險系數，提高正確率，選擇后再用語境推斷法進行驗證。第二題多是考查文言虛詞的用法，而且是把課內文章句子和所選閱讀材料句子聯系起來考查。在掌握常見18個虛詞用法基礎上有如下幾種方法可供借鑒。一，交換理解法（把課內句子中虛詞用法帶進材料句中，看其意義和用法是否相同）二，上下文推斷法（根據上下文意來推斷），三，標志確認法（因為有些虛詞是構成文言文特殊句式的標志詞，抓住這些標志就能迅速確定虛詞的意義和用法了。如：判斷句的標志“者”、“也”、“乃”等，被動句的標志“見”、“于”、“為所”等，賓語前置的標志“是”、“之”等）。第三題多是篩選文中信息，要求學生能對文章進行有目的的閱讀。根據題目的要求或指向，劃定信息區間，從某一角度進行判斷和辨別，選出有關的主要信息，除去次要和冗余的信息。常用方法有代入法（將所選信息放回原文仔細甑別，看是否合理），析錯法（能說出自認為是錯誤的一項的原因）。第四題多是歸納概括題。做題時要注意每個選項和原文相關信息的比較，尤其要分清主次，辨明因果，弄清時間的變化，地點的轉移，官職的升降等。第五題是翻譯題，就是要綜合考查文言文的字、詞、句的運用。做題時要堅持一個理念：以直譯為主，意譯為輔；一個原則：字字落實，尤其是實詞，要保留詞類活用、特殊句式的痕跡，注意句子通順，符合現代漢語規范。

同學們如能堅持按照上述方法多讀多練，文言文就不會被視為“攔路虎”了。相反還能扎扎實實，穩穩當當拿高分了。

龔順蓉。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇四

無乃”，豈不，難道不，恐怕。“過”，責備。

2、危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?

翻譯：(盲人)站立不穩而又不能扶持，摔倒了又不能扶起來，那么還要用那些輔助的人干什么呢?相：這里指攙扶瞎子走路的人。

3、且爾言過矣。虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?

4、周任有言曰：“陳力就列，不能者止。”

翻譯：周任有句話說：“能夠施展(自己的)才能就擔任這個職位，(如果)不能的就不要去(當那個官)。”

陳：施展。列：職位。(翻譯時要字字落實，字字對應)。

5、君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。

翻譯：有道德的人厭惡那種(嘴上)不說“想要(得到)它”卻一定要替自己的行為編造借口(來搪塞的態度)。疾：痛恨。辭：托辭，借口。

6、既來之，則安之。

翻譯：既然使(遠方的人)來歸順了，就要使他們安居下來。

7、吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也。

我擔憂季孫氏的憂慮，不在顓臾，而是在魯國內部。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇五

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學學派的創始人，中國古代最著名的思想家和教育家。曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。《論語》是一部記載孔子及其弟子言行的書，它由孔子的弟子和再傳弟子編輯而成。《論語》各章各節獨立成篇，涉及的領域極其廣泛，記錄了孔子關于哲學、經濟、政治、倫理、美學、文學、音樂、道德等方面的言論，始終如一地貫穿了“仁”這一核心思想，是研究孔子及其創立的儒家學說的主要文獻。

孔子時代的魯國，政治上處于動蕩變革之中，當時，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族逐漸強大，魯國公室日趨衰敗。三大家族共同把持魯國朝政，其中，季孫氏勢力最大，他要討伐顓臾的原因有二：其一氏貪其土地，其二是擔心顓臾對己不利。當時冉有、季路都在季氏門下，且都參與了出征前的籌劃。也就是在這時候，二人把這個消息告訴了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的對話。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇六

先父曾經說過，同鄉的前輩左忠毅公在京城一帶擔任主考。一天，風雪交加氣候寒冷，（他）帶著幾個騎馬的衛士，打扮成平民出去訪察，進入一座古廟，廊下小屋里一個書生伏在書桌上睡著了，他的文章剛寫成草稿。左公看完了，就脫下貂皮袍子蓋在書生身上，又給他掩上門。（他）問廟里的和尚，才知書生叫史可法。到考試時，官吏喊到史公的姓名，左公睜大眼睛注視著，等交上考卷，就當面批他為第一名。又召到內宅，讓他拜見左夫人，說：“我的幾個兒子都平庸無能，日后繼承我的志向和事業，只有這個年輕人了。”

到左公被關進東廠的監獄，史可法從早到晚守在獄門外，逆賊太監（魏忠賢）防守監視得很嚴，即使是家里的仆人都不能接近。過了一段時間，聽說左公受了烙鐵燒烤的酷刑，不久就要死去，（史公就）拿了五十兩銀子，哭著找管牢的獄卒商量，獄卒被感動了。一天，讓史可法換上破衣服，穿上草鞋，背著筐子，手拿長鏟，裝成清掃垃圾的人，把史公帶進去，悄悄地指點左公所在的地方。（左公）正靠著墻坐在地上，面部、額頭都燒得焦爛辨不清模樣，左膝以下的筋骨都脫落了。史公上前跪下抱著左公的膝蓋嗚嗚咽咽地哭著。左公辨出他的聲音，但是眼睛卻睜不開，于是使勁抬起手臂，用手指撥開眼眶，眼光如火炬一般，發怒地說：“無能的奴才！這是什么地方？你卻跑來！國家的事情糟糕到如此地步，我老頭子已經完了，你再輕生不明大義，國家的事誰能支撐？還不趕快離開，不要等壞人來了構成罪名陷害，我現在就打死你！”于是摸索著地上的刑具，做出要投擊的姿勢。史公閉口不敢作聲，快步走了出去。后來他常常流著眼淚把這件事告訴別人，說：“我老師的肺肝都是鐵石鑄成的.啊。”

崇禎末年，“流賊”張獻忠在蘄州、黃州、潛山、桐城一帶出沒，史公以鳳廬道身份奉命守衛這一帶地區。每當有了警報，（他）就幾個月不睡覺，讓將士們輪流休息，自己卻坐在帳幕外，選擇十幾個健壯的士兵，讓兩個人蹲著，自己靠著他們的背，過一段時間再輪換。每當在寒冷的夜晚站起身來，抖動衣裳，戰甲上的冰霜散落地上，發出清脆的響聲。有人勸他稍加休息，史公說：“我上怕對不起朝廷，下怕對不起我的老師啊！”

史可法統率軍隊來往經過桐城，一定要親自到左公家中，向左公的父母請安，到堂上拜見左夫人。

我的同族老前輩方涂山，是左公的外甥，與我父親要好，（他說）關于獄中的一些話，是親自聽史公講的。

梅花嶺記全祖望。

順治二年四月，江都（揚州城）被清兵圍困，情勢危急。以宰相身份在揚州督師的忠烈公史可法知道局勢已不可能挽救，就召集眾將領，對他們說：“我已立誓與這座城共存亡，但在危急時刻不能落在敵人手里死去，誰能幫助我在城破時成就這一大節？”副將軍史德威悲痛激昂地表現愿意擔負這一任務。忠烈公大喜，說：“我還沒有兒子，你可因同姓關系作我的后嗣。我要寫信稟告太夫人，把你的名字記上我家的家譜，列入她的孫兒輩中。”

二十五日，江都城被攻陷，忠烈公就拔出刀來要自刎。眾將領果然爭上前來抱住他（不讓他自殺）。忠烈公大聲呼喚德威，德威涕淚迸落，不有舉刀，于是被眾將領擁護前行。到小東門時，清兵已如密林般來到。馬副使鳴騄、任太守民育和劉都督肇基等將領都英勇犧牲。忠烈公就怒目瞪視敵人說：“我是大明的史閣部！”接著就被俘押到南門，和碩親王用“先生”的名稱來稱呼他，勸他投降。忠烈公大罵而死。當初，史忠烈公曾有遺囑：“我死后應葬在梅花嶺上。”到這時，史德威尋求史公的尸骨，不能得到，就用他的衣冠來代替，把他葬埋在梅花嶺上。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇七

2、伏尸百萬，流血漂櫓，因利乘便，宰割天下，_山河。

倒下的尸體上百萬，流出的血可以使盾牌漂起來;(秦國)乘著有利的形勢，宰割天下諸侯，分割各國的土地。

3、乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。

譯：于是派蒙恬在北方的邊界修筑長城來守衛邊境，使匈奴退卻七百余里。

4、胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

譯：胡人(再)不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。

5、良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?

譯：好的將領手執強弩守衛著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。

6、斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。

譯：砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人像云一樣聚集起來，像回聲一樣的應和他，都擔著糧食，像影子一樣跟著他。

7、試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。

試著讓東方諸侯國跟陳涉比量一下長短大小，較量一下權勢和力量，那就不能夠相提并論了。

8、然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。

可是秦國憑借那狹小的地盤，得到了天子權勢，統治著八州，使同列的諸侯朝拜稱帝，已經有一百多年了。

9、一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇八

1.特殊詞義。

(1)何以伐為(2)是社稷之臣也。

(3)蓋均無貧(4)則修文德以來之。

2.詞類活用。

(1)既來之，則安之/遠人不服而不能來也。

(2)君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。

二、文言虛詞。

1.而。

(2)固而近于費/不患寡而患不均/而在蕭墻之內也。

2.之。

(1)是社稷之臣也/是誰之過與/吾恐季孫之憂/而在蕭墻之內也。

(2)夫子欲之/既來之，則安之。

3.且。

(1)且在邦域之中矣。

(2)且爾言過矣。

4.為。

(1)后世必為子孫憂。

(2)何以伐為。

5.也。

(1)是社稷之臣也。

(2)丘也聞有國有家者。

(3)今由與求也。

6.以。

(1)何以伐為。

(2)則修文德以來之。

7.于。

(1)季氏將有事于顓臾。

(2)虎兕出于押。

(3)龜玉毀于櫝中。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇九

不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

不也很快樂嗎？別人不了解自己而自己又沒什么不滿，不也算得上君子嗎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

孔子說：“溫習學過的知識，獲得了理解和體會，就可以做老了師了。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

孔子說：“只學習而不思考就會迷惑不解，只思考而不學習就會很危險。”

子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，

子貢問孔子說：“孔文子（死后）憑什么被稱做‘文’呢？”孔子說：“聰明而且愛好學。

不恥下問，是以謂之‘文’也。”

習，向地位比自己低，學識比自己差的人請教而不以為恥，因此被稱做‘文’。”

子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

孔子說：“默默地記住它，學習而不知滿足，教導別人而不知疲倦，我有哪一樣呢？”

子曰：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，

孔子說：“幾個人在一起走，其中也一定有我的老師；選取他們的好的東西加以學習、

其不善者而改之。”

采納，他們身上不好的東西（自己身上如果也有，則）加以改正。”

《世說新語》二則。

期行。

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，

陳太丘和朋友約定一同出行。（他們）約定在正午動身，過了正午朋友沒到，

太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。

陳太丘便離開了。離開之后朋友到了。（陳太丘的兒子）陳方元當時七歲，在門外玩耍。

客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”

朋友問元方：“你父親在家嗎？”元方回答說：“等您很久您都沒到，已經離開了。”

友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：

朋友便生氣地說：“真不是人啊！和別人約定同行，卻丟下別人走了。”元方說：

“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是。

“您與我父親約定中午，到了中午您沒到，就是不守信用；對著兒子罵他父親，就是。

無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

不講禮貌。”朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表示歉意。元方走進門去，連頭也沒有回。

乘船。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：

華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個人想要搭船。華歆感到很為難。王朗說：“（船。

“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜。

里）恰好還很寬松，為什么不同意？“后來作亂的人追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的那個。

人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以。

人。華歆說”先前之所以猶豫不決，正因為考慮到這種情況了。既然已經接納他，難道可以。

急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定。

因為情況緊急就拋棄他嗎？”于是還像當初一樣攜帶救助這個人。世人通過這件事來評定。

華、王之優劣。

華歆、王朗的優劣。

．傷仲永。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識。

金溪縣百姓方仲永，祖祖輩輩以耕種為生。仲永出生五歲了，從來不認識（筆、墨、紙。

書具，忽啼求之。父異焉，借旁近。

與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，

傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文。

理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。

理都有值得看的地方。同縣的人都很驚奇，紛紛邀他父親做客，有的人還用錢求仲永題詩。

父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

他父親認為這樣有利可圖，就天天帶著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三。

我聽說這件事很久了。明道年間，我跟父親一起回家，在舅舅家見到了仲永，有十二三。

矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，

歲了，讓他作詩，（寫得已經）不能符合以前的名聲了。又過了七年，我從揚州回家，

復到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”

又到舅舅家，問他們仲永的情況，他們說：“跟普通人沒什么區別了。”

．木蘭詩。

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

唧唧又唧唧，木蘭地著大門紡織。聽不見織機的聲音，只聽見木蘭嘆息的聲音。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

問木蘭想什么，問木蘭懷念什么。木蘭也沒有什么想的，木蘭也沒有什么懷念的。

昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有。

昨天下午見到軍中的文告，可汗正大規模地征兵。好多好多卷的文告啊，上面都有父親。

爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。

的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有長兄。愿意無買鞍買馬，從此替父出征。

東市買駿馬，西市買鞍韉。南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，

去東市買駿馬，去西市買鞍韉。去南市買籠頭，去北市買長鞭。早上辭別爹娘，

暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

傍晚到了黃河邊上，聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見黃河流水在濺濺作響。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，

早上離開黃河邊，傍晚到了黑山上，聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，

但聞燕山胡騎鳴啾啾。

只聽見燕山下胡人的戰馬在啾啾嘶鳴。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳。

奔馳萬里趕赴戰場，飛越一個個關口、一座座山峰。從北方來的寒氣中傳來用刁斗報更。

金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

的聲音，清冷的月光照射在鎧甲上。很多很多的將士戰死沙場，很多很多年后將士回到故鄉。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。

回來后拜見天子，天子高坐在大殿上。記了許多許多次功勛，頒發了許多許多的獎賞。

可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

可汗問木蘭想要什么，木蘭回答不想要做官，只希望馳駿馬，送我回到故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；

爹娘聽說女兒回來了，互相攙扶著迎出外城；姐姐聽到妹妹回來了，對著大門整理妝飾；

小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，

著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，

穿上過去的衣裳，對著窗戶梳理黑發，對著鏡子貼上花黃。走出門看望戰友，

火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

戰友們都驚慌：在一起很多年，竟然不知道木蘭是女的。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離；兩只兔子貼著地面跑，哪能分辨出哪是雄哪是雌？

．詩五首。

回鄉偶書。

賀知章。

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

年輕時離開家鄉年老才回來，一口鄉音未改兩鬢已是疏落蒼白。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

兒童見到我卻不認識我，笑著問我這位“客”是從哪里來。

夜雨寄北。

李商隱。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

你問我回家的日期，我卻還沒有回家的日期，在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

什么時候我們一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天巴山夜雨的情景呢？

淮上與友人別。

鄭谷。

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

長江邊上楊柳依依，那亂飛的柳絮，愁壞了渡江的游子。

數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

晚風陣陣，從驛亭里傳來幾聲笛聲，我們就要離別了，你要去瀟湘大地，而我要去京城長安。

送杜少府之任蜀州。

王勃。

城闕輔三秦，風煙望五津。

三秦大地環繞護衛著都城長安，舉目望去，煙霧彌漫，怎么也看不見岷江上的五大渡口。

與君離別意，同是宦游人。

我與你都充滿離愁別緒，因為我們同是遠離家鄉、在外做官的人。

海內存知己，天涯若比鄰。

只要四海之內有知己，遠在太內涯也好像近在咫尺。

無為在歧路，兒女共沾巾。

不要在分手的地方，像青年男女一樣哭哭啼啼，沾濕佩巾。

酬樂天揚州初逢席上見贈。

劉禹錫。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

我被貶離開京城，在巴山楚水那種凄涼的地方生活了二十三年。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

在外面，我懷念老朋友的時候，只能徒然地吟誦《思舊賦》；我回到故鄉，恍如隔世，正像傳說中的爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

沉船的旁邊千帆競發，枯樹的前頭萬木逢春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

今天聽了你吟誦的這首詩，暫且憑著杯中的美酒振奮精神。

賣油翁。

陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于。

陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也因此以為了不起。他曾在自己家的菜園。

家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。

里射箭，有一個賣油的老頭兒放下擔子，站在一旁，斜著眼睛看他，很長時間都不離去。

見其發矢十中八九，但微頷之。

賣油的老頭兒看見他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：

陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎?我的射箭的技術不是很高明嗎?”賣油的老頭兒說：

“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”

“沒有什么別的，只不過手浮熟練罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢輕視我的射技呢？”

翁曰：“以我酌油知之。”乃取一。

葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔。

葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀油往葫蘆里倒，油從錢孔中穿過。

入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，

去進入葫蘆，但是錢沒有打濕。賣油的老頭兒接著說道：“我也沒有什么別的，

惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

只是手法熟練罷了。”陳堯咨只好笑著打發賣油的老頭兒走了。

三峽。

自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。

在三峽七百里的（沿途）中，峽谷的兩岸都是山連著山，沒有一點缺口。

重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分不見曦月。

重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日；如果不是（晴朗的）正午或半夜，是見不到日月的。

至于夏水襄陵,沿溯阻絕.或王。

到了夏季，江水上漲，淹沒丘陵，順流而下、逆流而上的路都被阻絕。有時遇到皇帝。

命急宣,有時朝發白帝,暮到江陵,其間千二百。

命令急需傳達，早上從四川的白帝城出發，傍晚就到了湖北的荊州。這中間相隔一千二百多。

里,雖乘奔御風不以疾也。

里。即使是乘御快馬疾風，也沒有這樣迅疾。

春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影.絕讞。

在春冬季節，則有白色的急流清波回旋，綠色的水潭倒映出各種景物的影子。極高的山。

多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

峰之上，大多生長著奇形怪狀的松柏；懸在空中的泉水和瀑布在峰巒間飛速沖蕩，

清榮峻茂,良多趣味。

更顯出水清山峻，草木茂盛。（這情景）給人帶來無限的情趣。

每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿。

每逢到了天氣放晴或降霜的早晨，在凄清的林木、寂靜的澗谷中，常聽到高處傳來猿猴。

長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者。

的叫聲，凄厲異常，綿延不息。（那叫聲）在空谷中鳴蕩，哀婉凄切。所以，打魚的人往往。

歌曰:”巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”

唱道：“巴東三峽哦，巫峽最長；聽那綿綿不息的猿猴的叫哦，不禁淚濕衣裳。”

古文二則。

蔡勉旃堅還亡友財。

蔡嶙，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風義。有友。

吳縣有一個叫蔡璘，字勉旃的人。他重視諾言和責任，重視朋友之間的情誼。有一個朋。

某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其。

友寄放了千兩白銀在他那，沒有立下任何字據。過了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友。

子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻！

的兒子叫來，要把千兩白銀還給他。他朋友的兒子很吃驚的樣子，不肯接受，說道：“哎呀！

無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。”

沒有這樣的事情，哪里有寄放千兩白銀卻不立字據的人？而且我的父親從來沒有告訴過我。

蔡笑曰：“券在心，不在紙。而翁知我，故不語郎君。”

呀。”蔡勉旃笑著說：“字據是在心里，不是在紙上。你的父親把我當知己，所以不告訴你。

卒輦而致之。

最終蔡勉旃用車子把千兩白銀運著送還給他。

戴震難師。

先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目。

戴震這一年才會說話，大概是聰明蘊藏積蓄久的緣故吧，他跟隨老師讀書，看一遍就能。

成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾。

師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記。

生“這里憑什么知道是孔子的話，曾子記述的？又憑什么知道是曾子的意思，曾子的弟子記。

之？”師應之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”

“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相。

去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知。

然？”師無以應，曰：“此非常兒也。”

的？”先生沒法回答，說：“這是個不同尋常的小孩。”

陌上桑。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。

太陽從東南方升起，照到我秦氏的樓臺。秦家有個美好的女孩，自家起名叫做羅敷。

羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

羅敷善于種桑養蠶，常常采桑在城南角；籃子是系著青絲帶，籠鉤是用桂枝做成。

頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

頭上梳著云朵般髻，耳上佩著明珠寶飾。下身穿著緗綺的裙，上身穿著紫綺的襖。

行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。

走路的人見到羅敷，放下擔子捋著胡須。年少的人見到羅敷，摘下帽子只戴紗巾。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

耕田的忘記了把犁耕田，鋤地的忘記了握鋤鋤地；來往的人相互埋怨，只是為了看羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君譴吏往，問是誰家殊。

從南面來了一個太守，乘五馬拉的車徘徊不前。太守命令手下去問，是誰家美麗的女子。

“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，

十五頗有余。”使君謝羅敷：“寧可共載不？”

十五已出頭。”太守問羅敷：“（你）愿意與我同車共載嗎？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。

羅敷走上前對太守說：“你是多么的愚蠢！你有你的家室，我有我的丈夫。

東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，

我丈夫在東方做官，跟隨的人馬多，他在最前列。怎樣認識我丈夫，白馬后跟著黑色的小馬。

青絲系馬尾，黃金絡馬頭。腰中鹿盧劍，可值千萬余。

青絲系在馬尾巴上，黃金點綴馬頭。腰上佩著鹿盧劍，高貴可值千千萬萬。

十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。

十五歲做小吏，二十歲時做了大夫。三十歲時做了侍中郎，四十歲時做了一城的長官。

為人潔白晰，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。

丈夫長得皮膚潔白，胡須疏朗得體，從從容容踱著方步，落落大方有大官氣派。

坐中數千人，皆言夫婿殊。”

在座的眾人，都說我的夫婿不一般。

詩五首。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄。

李白。

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

在柳絮落光杜鵑蹄叫的季節，我聽說王昌齡被貶到龍標縣。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

我把我的思念托付給明月，隨風一直送到夜郎西。

江南春。

杜牧。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

遼闊的江南，到處一派綠樹紅花鶯啼燕舞的景象，無論是傍水的村落，還是依山的城鎮，都酒旗飄飄。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

那南朝留下來的許許多多的寺廟樓臺，在煙雨蒙悶中時隱時現。

登飛來峰。

王安石。

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

飛來峰上的應天塔高入云端，聽說在上面可聽見天雞破曉，看見太陽初升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

我不害怕漂浮的云把眼遮住，當然是因為我身處最高處。

望岳。

杜甫。

岱宗夫如何？齊魯青未了。

泰山有多大？從齊到魯都可望見。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

上蒼將神奇秀麗都集中在東岳泰山，山南山北明暗不同。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

山中升起層層云氣，看后使人心胸開闊激蕩，睜大眼睛遠望，歸巢的'飛鳥都盡收眼底。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

有朝一日一定要登上峰頂，看到眾多的山都顯得低矮渺小。

觀滄海。

曹操。

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

揮師向東到了碣石，正好在此觀望滄海。海水多么蕩漾，山島多么高聳突兀。

樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

樹木叢生在一起，百草長得豐盛茂密。秋風蕭瑟，一片凄涼；海中翻滾波濤。

日月之行，若出其中。星漢燦爛，其出其里。

日月仿佛是從大海里出來的；燦爛的銀河，仿佛也是從海里出來的！

幸甚至哉，歌以詠志。

太幸運了，用詩歌來唱出自己的志向！

《論語》十則。

不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

不也很快樂嗎？別人不了解自己而自己又沒什么不滿，不也算得上君子嗎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

孔子說：“溫習學過的知識，獲得了理解和體會，就可以做老了師了。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

孔子說：“只學習而不思考就會迷惑不解，只思考而不學習就會很危險。”

子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，

子貢問孔子說：“孔文子（死后）憑什么被稱做‘文’呢？”孔子說：“聰明而且愛好學。

不恥下問，是以謂之‘文’也。”

習，向地位比自己低，學識比自己差的人請教而不以為恥，因此被稱做‘文’。”

子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

孔子說：“默默地記住它，學習而不知滿足，教導別人而不知疲倦，我有哪一樣呢？”

子曰：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，

孔子說：“幾個人在一起走，其中也一定有我的老師；選取他們的好的東西加以學習、

其不善者而改之。”

采納，他們身上不好的東西（自己身上如果也有，則）加以改正。”

《世說新語》二則。

期行。

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，

陳太丘和朋友約定一同出行。（他們）約定在正午動身，過了正午朋友沒到，

太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。

陳太丘便離開了。離開之后朋友到了。（陳太丘的兒子）陳方元當時七歲，在門外玩耍。

客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”

朋友問元方：“你父親在家嗎？”元方回答說：“等您很久您都沒到，已經離開了。”

友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：

朋友便生氣地說：“真不是人啊！和別人約定同行，卻丟下別人走了。”元方說：

“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是。

“您與我父親約定中午，到了中午您沒到，就是不守信用；對著兒子罵他父親，就是。

無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

不講禮貌。”朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表示歉意。元方走進門去，連頭也沒有回。

乘船。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：

華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個人想要搭船。華歆感到很為難。王朗說：“（船。

“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜。

里）恰好還很寬松，為什么不同意？“后來作亂的人追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的那個。

人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以。

人。華歆說”先前之所以猶豫不決，正因為考慮到這種情況了。既然已經接納他，難道可以。

急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定。

因為情況緊急就拋棄他嗎？”于是還像當初一樣攜帶救助這個人。世人通過這件事來評定。

華、王之優劣。

華歆、王朗的優劣。

．傷仲永。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識。

金溪縣百姓方仲永，祖祖輩輩以耕種為生。仲永出生五歲了，從來不認識（筆、墨、紙。

書具，忽啼求之。父異焉，借旁近。

與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，

傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文。

理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。

理都有值得看的地方。同縣的人都很驚奇，紛紛邀他父親做客，有的人還用錢求仲永題詩。

父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

他父親認為這樣有利可圖，就天天帶著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三。

我聽說這件事很久了。明道年間，我跟父親一起回家，在舅舅家見到了仲永，有十二三。

矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，

歲了，讓他作詩，（寫得已經）不能符合以前的名聲了。又過了七年，我從揚州回家，

復到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”

又到舅舅家，問他們仲永的情況，他們說：“跟普通人沒什么區別了。”

．木蘭詩。

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

唧唧又唧唧，木蘭地著大門紡織。聽不見織機的聲音，只聽見木蘭嘆息的聲音。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

問木蘭想什么，問木蘭懷念什么。木蘭也沒有什么想的，木蘭也沒有什么懷念的。

昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有。

昨天下午見到軍中的文告，可汗正大規模地征兵。好多好多卷的文告啊，上面都有父親。

爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。

的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有長兄。愿意無買鞍買馬，從此替父出征。

東市買駿馬，西市買鞍韉。南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，

去東市買駿馬，去西市買鞍韉。去南市買籠頭，去北市買長鞭。早上辭別爹娘，

暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

傍晚到了黃河邊上，聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見黃河流水在濺濺作響。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，

早上離開黃河邊，傍晚到了黑山上，聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，

但聞燕山胡騎鳴啾啾。

只聽見燕山下胡人的戰馬在啾啾嘶鳴。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳。

奔馳萬里趕赴戰場，飛越一個個關口、一座座山峰。從北方來的寒氣中傳來用刁斗報更。

金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

的聲音，清冷的月光照射在鎧甲上。很多很多的將士戰死沙場，很多很多年后將士回到故鄉。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。

回來后拜見天子，天子高坐在大殿上。記了許多許多次功勛，頒發了許多許多的獎賞。

可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

可汗問木蘭想要什么，木蘭回答不想要做官，只希望馳駿馬，送我回到故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；

爹娘聽說女兒回來了，互相攙扶著迎出外城；姐姐聽到妹妹回來了，對著大門整理妝飾；

小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，

著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，

穿上過去的衣裳，對著窗戶梳理黑發，對著鏡子貼上花黃。走出門看望戰友，

火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

戰友們都驚慌：在一起很多年，竟然不知道木蘭是女的。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離；兩只兔子貼著地面跑，哪能分辨出哪是雄哪是雌？

．詩五首。

回鄉偶書。

賀知章。

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

年輕時離開家鄉年老才回來，一口鄉音未改兩鬢已是疏落蒼白。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

兒童見到我卻不認識我，笑著問我這位“客”是從哪里來。

夜雨寄北。

李商隱。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

你問我回家的日期，我卻還沒有回家的日期，在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

什么時候我們一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天巴山夜雨的情景呢？

淮上與友人別。

鄭谷。

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

長江邊上楊柳依依，那亂飛的柳絮，愁壞了渡江的游子。

數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

晚風陣陣，從驛亭里傳來幾聲笛聲，我們就要離別了，你要去瀟湘大地，而我要去京城長安。

送杜少府之任蜀州。

王勃。

城闕輔三秦，風煙望五津。

三秦大地環繞護衛著都城長安，舉目望去，煙霧彌漫，怎么也看不見岷江上的五大渡口。

與君離別意，同是宦游人。

我與你都充滿離愁別緒，因為我們同是遠離家鄉、在外做官的人。

海內存知己，天涯若比鄰。

只要四海之內有知己，遠在太內涯也好像近在咫尺。

無為在歧路，兒女共沾巾。

不要在分手的地方，像青年男女一樣哭哭啼啼，沾濕佩巾。

酬樂天揚州初逢席上見贈。

劉禹錫。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

我被貶離開京城，在巴山楚水那種凄涼的地方生活了二十三年。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

在外面，我懷念老朋友的時候，只能徒然地吟誦《思舊賦》；我回到故鄉，恍如隔世，正像傳說中的爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

沉船的旁邊千帆競發，枯樹的前頭萬木逢春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

今天聽了你吟誦的這首詩，暫且憑著杯中的美酒振奮精神。

賣油翁。

陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于。

陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也因此以為了不起。他曾在自己家的菜園。

家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。

里射箭，有一個賣油的老頭兒放下擔子，站在一旁，斜著眼睛看他，很長時間都不離去。

見其發矢十中八九，但微頷之。

賣油的老頭兒看見他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：

陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎?我的射箭的技術不是很高明嗎?”賣油的老頭兒說：

“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”

“沒有什么別的，只不過手浮熟練罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢輕視我的射技呢？”

翁曰：“以我酌油知之。”乃取一。

葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔。

葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀油往葫蘆里倒，油從錢孔中穿過。

入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，

去進入葫蘆，但是錢沒有打濕。賣油的老頭兒接著說道：“我也沒有什么別的，

惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

只是手法熟練罷了。”陳堯咨只好笑著打發賣油的老頭兒走了。

三峽。

自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。

在三峽七百里的（沿途）中，峽谷的兩岸都是山連著山，沒有一點缺口。

重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分不見曦月。

重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日；如果不是（晴朗的）正午或半夜，是見不到日月的。

至于夏水襄陵,沿溯阻絕.或王。

到了夏季，江水上漲，淹沒丘陵，順流而下、逆流而上的路都被阻絕。有時遇到皇帝。

命急宣,有時朝發白帝,暮到江陵,其間千二百。

命令急需傳達，早上從四川的白帝城出發，傍晚就到了湖北的荊州。這中間相隔一千二百多。

里,雖乘奔御風不以疾也。

里。即使是乘御快馬疾風，也沒有這樣迅疾。

春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影.絕讞。

在春冬季節，則有白色的急流清波回旋，綠色的水潭倒映出各種景物的影子。極高的山。

多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

峰之上，大多生長著奇形怪狀的松柏；懸在空中的泉水和瀑布在峰巒間飛速沖蕩，

清榮峻茂,良多趣味。

更顯出水清山峻，草木茂盛。（這情景）給人帶來無限的情趣。

每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿。

每逢到了天氣放晴或降霜的早晨，在凄清的林木、寂靜的澗谷中，常聽到高處傳來猿猴。

長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者。

的叫聲，凄厲異常，綿延不息。（那叫聲）在空谷中鳴蕩，哀婉凄切。所以，打魚的人往往。

歌曰:”巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”

唱道：“巴東三峽哦，巫峽最長；聽那綿綿不息的猿猴的叫哦，不禁淚濕衣裳。”

古文二則。

蔡勉旃堅還亡友財。

戴震難師。

蔡勉旃堅還亡友財。

蔡嶙，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風義。有友。

吳縣有一個叫蔡璘，字勉旃的人。他重視諾言和責任，重視朋友之間的情誼。有一個朋。

某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其。

友寄放了千兩白銀在他那，沒有立下任何字據。過了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友。

子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻！

的兒子叫來，要把千兩白銀還給他。他朋友的兒子很吃驚的樣子，不肯接受，說道：“哎呀！

無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。”

沒有這樣的事情，哪里有寄放千兩白銀卻不立字據的人？而且我的父親從來沒有告訴過我。

蔡笑曰：“券在心，不在紙。而翁知我，故不語郎君。”

呀。”蔡勉旃笑著說：“字據是在心里，不是在紙上。你的父親把我當知己，所以不告訴你。

卒輦而致之。

最終蔡勉旃用車子把千兩白銀運著送還給他。

戴震難師。

先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目。

戴震這一年才會說話，大概是聰明蘊藏積蓄久的緣故吧，他跟隨老師讀書，看一遍就能。

成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾。

師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記。

生“這里憑什么知道是孔子的話，曾子記述的？又憑什么知道是曾子的意思，曾子的弟子記。

之？”師應之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”

“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相。

去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知。

然？”師無以應，曰：“此非常兒也。”

的？”先生沒法回答，說：“這是個不同尋常的小孩。”

陌上桑。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。

太陽從東南方升起，照到我秦氏的樓臺。秦家有個美好的女孩，自家起名叫做羅敷。

羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

羅敷善于種桑養蠶，常常采桑在城南角；籃子是系著青絲帶，籠鉤是用桂枝做成。

頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

頭上梳著云朵般髻，耳上佩著明珠寶飾。下身穿著緗綺的裙，上身穿著紫綺的襖。

行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。

走路的人見到羅敷，放下擔子捋著胡須。年少的人見到羅敷，摘下帽子只戴紗巾。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

耕田的忘記了把犁耕田，鋤地的忘記了握鋤鋤地；來往的人相互埋怨，只是為了看羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君譴吏往，問是誰家殊。

從南面來了一個太守，乘五馬拉的車徘徊不前。太守命令手下去問，是誰家美麗的女子。

“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，

十五頗有余。”使君謝羅敷：“寧可共載不？”

十五已出頭。”太守問羅敷：“（你）愿意與我同車共載嗎？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。

羅敷走上前對太守說：“你是多么的愚蠢！你有你的家室，我有我的丈夫。

東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，

我丈夫在東方做官，跟隨的人馬多，他在最前列。怎樣認識我丈夫，白馬后跟著黑色的小馬。

青絲系馬尾，黃金絡馬頭。腰中鹿盧劍，可值千萬余。

青絲系在馬尾巴上，黃金點綴馬頭。腰上佩著鹿盧劍，高貴可值千千萬萬。

十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。

十五歲做小吏，二十歲時做了大夫。三十歲時做了侍中郎，四十歲時做了一城的長官。

為人潔白晰，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。

丈夫長得皮膚潔白，胡須疏朗得體，從從容容踱著方步，落落大方有大官氣派。

坐中數千人，皆言夫婿殊。”

在座的眾人，都說我的夫婿不一般。

詩五首。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄。

李白。

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

在柳絮落光杜鵑蹄叫的季節，我聽說王昌齡被貶到龍標縣。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

我把我的思念托付給明月，隨風一直送到夜郎西。

江南春。

杜牧。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

遼闊的江南，到處一派綠樹紅花鶯啼燕舞的景象，無論是傍水的村落，還是依山的城鎮，都酒旗飄飄。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

那南朝留下來的許許多多的寺廟樓臺，在煙雨蒙悶中時隱時現。

登飛來峰。

王安石。

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

飛來峰上的應天塔高入云端，聽說在上面可聽見天雞破曉，看見太陽初升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

我不害怕漂浮的云把眼遮住，當然是因為我身處最高處。

望岳。

杜甫。

岱宗夫如何？齊魯青未了。

泰山有多大？從齊到魯都可望見。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

上蒼將神奇秀麗都集中在東岳泰山，山南山北明暗不同。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

山中升起層層云氣，看后使人心胸開闊激蕩，睜大眼睛遠望，歸巢的飛鳥都盡收眼底。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

有朝一日一定要登上峰頂，看到眾多的山都顯得低矮渺小。

觀滄海。

曹操。

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

揮師向東到了碣石，正好在此觀望滄海。海水多么蕩漾，山島多么高聳突兀。

樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

樹木叢生在一起，百草長得豐盛茂密。秋風蕭瑟，一片凄涼；海中翻滾波濤。

日月之行，若出其中。星漢燦爛，其出其里。

日月仿佛是從大海里出來的；燦爛的銀河，仿佛也是從海里出來的！

幸甚至哉，歌以詠志。

太幸運了，用詩歌來唱出自己的志向！

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十

2、伏尸百萬，流血漂櫓，因利乘便，宰割天下，_山河。

倒下的尸體上百萬，流出的血可以使盾牌漂起來;(秦國)乘著有利的形勢，宰割天下諸侯，分割各國的土地。

3、乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。

譯：于是派蒙恬在北方的邊界修筑長城來守衛邊境，使匈奴退卻七百余里。

4、胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

譯：胡人(再)不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。

5、良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?

譯：好的將領手執強弩守衛著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。

6、斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。

譯：砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人像云一樣聚集起來，像回聲一樣的應和他，都擔著糧食，像影子一樣跟著他。

7、試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。

試著讓東方諸侯國跟陳涉比量一下長短大小，較量一下權勢和力量，那就不能夠相提并論了。

8、然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。

可是秦國憑借那狹小的地盤，得到了天子權勢，統治著八州，使同列的諸侯朝拜稱帝，已經有一百多年了。

9、一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。

1、求!無乃爾是過與?

翻譯：冉有!恐怕該責備你吧?

無乃”，豈不，難道不，恐怕。“過”，責備。

2、危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?

翻譯：(盲人)站立不穩而又不能扶持，摔倒了又不能扶起來，那么還要用那些輔助的人干什么呢?相：這里指攙扶瞎子走路的人。

3、且爾言過矣。虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?

4、周任有言曰：“陳力就列，不能者止。”

翻譯：周任有句話說：“能夠施展(自己的)才能就擔任這個職位，(如果)不能的就不要去(當那個官)。”

陳：施展。列：職位。(翻譯時要字字落實，字字對應)。

5、君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。

翻譯：有道德的人厭惡那種(嘴上)不說“想要(得到)它”卻一定要替自己的行為編造借口(來搪塞的態度)。疾：痛恨。辭：托辭，借口。

6、既來之，則安之。

翻譯：既然使(遠方的人)來歸順了，就要使他們安居下來。

7、吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也。

我擔憂季孫氏的憂慮，不在顓臾，而是在魯國內部。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十一

1、庸蜀之南，恒雨少日（恒惴栗）：

2、皆于農隙以講事焉（其隙也）：

3、已而與武安君白起有隙，言而殺之：

4、施施而行：

5、日（用法）與其徒上高山：

6、日與其徒上高山：

7、秦城恐不可得，徒見欺：

8、百里而趣利者蹶上將（夢亦同趣）：

9、披帷西向而立（披草而坐）：

10、手不停披于百家之編。

11、以為凡是州之山水有異態者（句式）：

13、窮山之高而止：

14、外與天際（譯）：

15、引觴滿酌：

16、然后知吾向之未始游：

17、然后知吾向之未始游：

18、古為之文以志：

19、頹然就醉：

20、而未始知西山之怪特：

21、庸蜀之南，恒雨少日：__________。

二、詞匯拓展。

隙

*2、皆于農隙以講事焉：_________。

*3、已而與武安君白起有隙，言而殺之：_________。

4、伺隙而動：_________。

5、北隙烏丸、夫余：_______。

始

*而未始知西山之怪特：_____。

有以為未始有物者（未始不可）：______。

*露彩方泛艷，月華始徘徊：______。

始服一劑湯，便愈：________。

*千呼萬喚始出來：_______。

*始吾于人也，聽其言而信其行：_________。

千里之行，始于足下：________。

三、默寫。

1.則披草而坐，_____，醉則更相枕以臥，臥而夢。____，_____。覺而起，起而歸。

2.然后知是山之特出，_______________。悠悠乎與灝氣俱,_________________；___________________，_________________。

3.心凝形釋，_______________。

四、注音。

餓殍侘傺屏窒欷歔。

攢射什剎海嚙噬墓冢。

泥淖摭拾拾級犄角。

誑語不啻恣意。

夯實掎角桑梓骨骸。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十二

7.解析：文章應是先議論后敘事。答案：b。

8.答案：(1)如果美好和丑惡的分辨在內心斗爭，選取和舍棄的選擇在眼前交織，那么能使人快樂的東西就很少了，而令人悲哀的事就很多。

(2)在園子的北面，靠著城墻筑起的高臺已經很舊了，稍加修整，使它煥然一新。

(3)來說明我之所以到哪里都不會不快樂的原因，大概是因為我的心能超乎事物之外吧!

面腴體豐頭發白的地方也一天天變黑了。我喜歡這里淳樸的風俗而且這里的官吏百姓也習慣了我的拙樸。于是在這里修整果園菜圃打掃干凈庭院屋宇砍伐安丘、高密的樹木用來修補破敗的房屋以便勉強度日。在園子的北面靠著城墻筑起的高臺已經很舊了稍加整修使它煥然一新我不時地和大家一起登臺觀覽在那兒盡情游玩。從臺上向南望去馬耳、常山時隱時現有時似乎很近有時又似乎很遠或許有隱士住在那里吧?臺的東面就是盧山是秦人盧敖隱遁的地方。向西望去是穆陵關隱隱約約像一道城墻姜太公、齊桓公的英雄業績尚有留存。向北俯視濰水不禁慨嘆萬分想起了淮陰侯韓信的赫赫戰功又哀嘆他不得善終。這座城臺高大結實幽深敞亮夏涼冬暖。無論是雨落雪飛的早晨還是風清月明的夜晚我沒有不在那里的朋友們也沒有不在這里跟隨著我的。我們采摘園子里的蔬菜釣取池塘里的游魚釀米酒煮糙米來吃。(大家)贊嘆道：“多么快活的游玩啊!”這個時候我的弟弟子由恰好在濟南聽說了這件事寫了一篇賦并且給這個高臺取名“超然”

來說明我到哪里都不會不快樂的原因，大概是。

因為我的心能超乎事物之外吧!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十三

晉侯、秦伯圍鄭，以()其無禮于()晉，且()貳于楚也。晉軍()函陵，秦軍()氾南。

佚之狐言于()鄭伯曰：“國危矣，若()使燭之武見秦君，師()必退。”公從之。辭曰：“臣之()壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已()。”公曰：“吾不能早用子，今急而()求子，是寡人之過也()。然()鄭亡，子亦有不利焉()!”許之。

)君知其難也，焉()用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。()若舍鄭以為()東道主()，行李之()往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為()晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而()夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?()既東()封鄭，又欲肆()其西封()，若不闕()秦，將焉()取之?闕秦以()利晉，唯()君圖()之。”秦伯說()，與鄭人盟()。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃()還。

子犯請擊之。公曰：“不可。微()夫人之力不及此。因()人之力而敝()之，不仁;失其所與()，不知;以亂易整，不武。吾其()還也。”亦去()之。

荊軻刺秦王。

秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北()略()地，至燕南界。

太子丹恐懼，乃()請()荊卿曰：“秦兵旦暮()渡易水，則雖欲長侍足下()，豈可得哉?”荊卿曰：“微()太子言，臣愿得謁()之。今行而無信，則秦未可親()也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠()能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說()見臣，臣乃得有以()報太子。”太子曰：“樊將軍以()窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者()之意，愿足下更()慮之!”

荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇()將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒()。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何()?”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧()計不知所出耳!”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如()?”樊於期乃前()曰：“為之奈何()?”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善()見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則()將軍之仇報，而燕國見()陵之恥除矣。將軍豈()有意乎?”樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”遂自刎。

太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既己()，無可奈何，乃遂收盛()樊於期之首，函()封之。

于是太子預求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。以試人，血濡縷，人無不立()死者。乃為裝遣荊軻。()。

燕國有勇士秦武陽，年十二，殺人，人不敢與忤視()。乃令秦武陽為副。

荊軻有所待，欲與俱，()其人居遠未來，而為留待。

頃之()未發，太子遲()之，疑其有改悔，乃復請之曰：“日以()盡矣，荊卿豈()無意哉?丹請先遣秦武陽!”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測之強秦，仆()所以()留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣!()”遂發。

太子及賓客知其事者，()皆白衣冠()以送之。至易水上，既()祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和()而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前()而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發盡上指冠。于是荊軻遂就()車而去，終已不顧。()。

既至秦，持千金之資幣物()，厚遺()秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言于秦王曰：“燕王誠()振()怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉()國為內臣，比()諸侯之列，給()貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函()封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。()”

秦王聞之，大喜。乃朝服()，設九賓，見燕使者咸陽宮。

荊軻奉()樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以()次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪()之，荊軻顧()笑武陽，前為謝()曰：“北蠻夷之鄙()人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借()之，使畢()使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖!”

軻既取圖奉之，發()圖，圖窮()而匕首見()。因()左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引()而起，絕袖。拔劍，劍長，操()其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。()。

荊軻逐()秦王，秦王還()柱而走。群臣驚愕，卒()起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;諸郎中執兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及()召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以()擊軻，而乃以手共搏之。

是時，侍醫夏無且以其所奉藥囊提()軻。秦王方()還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負()劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股()。荊軻廢，乃引()其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創()。

軻自知事不就()，倚柱而()笑，箕踞以()罵曰：“事所以()不成者，乃欲以()生劫之，必得約契以()報太子也。”

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。

鴻門宴。

沛公軍()霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王()關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒曰：“旦日饗()士卒，為()擊破沛公軍!”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門;沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸()，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失!”楚左尹項伯者，項羽季父()也，素善留侯張良()。

張良是時從沛公，項伯乃夜馳之()沛公軍，私見張良，具()告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語()。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何()?”張良曰：“誰為()大王為()此計者?”曰：“鯫生()說我曰：‘距()關，毋內諸侯()，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當()項王乎?”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何?”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故()?”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活()之;今事有急，故幸來告良。”

沛公曰：“孰與君少長()?”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之()。”張良出，要()項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽()，約為婚姻()，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近()，籍()吏民,封府庫，而待將軍。所以()遣將守關者，備()他盜之出入與非常()也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍()德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤()自來謝項王。”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因()言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。

沛公旦日從()百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力()而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意()能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤()”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之;不然，籍何以至此?()”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍()。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若()入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者()，若屬皆且為所虜()。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽()沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。

樊噲曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣!臣請()入，與之同命()。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內()，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目()視項王，頭發上指，目眥()盡裂。項王按劍而跽()曰：“客何為者?()”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士，賜之卮酒。”則與斗卮()酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。

樊噲覆其盾于地，加彘肩上()，拔劍切而啖()之。項王曰：“壯士!能復飲乎?”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝()，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王()之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說()，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也()。”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁()，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。

沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何?”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓()。如今人方為刀俎()，我為魚肉，何辭為()?”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操()?”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之。”張良曰：“謹諾()。”當是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置()車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道()芷陽間()行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度()我至軍中，公乃入。”沛公已去，間至軍中。

張良入謝，曰：“沛公不勝()杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜()獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛在?()”良曰：“聞大王有意督過()之，脫身獨去，已至軍矣。”項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子()不足與謀。奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!()”

高三語文怎么提高學習效率。

1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十四

1、故木受繩則直，金就礪則利。

譯：所以木材經墨線校正后就直了，金屬制的刀劍等放到磨刀石上磨過就鋒利了。

2、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

譯：君子廣范地學習并且每天對自己檢查反省，就能智慧明達并且行為沒有什么過失了。

3、假輿馬者，非利足也，而致千里。

譯：借助馬車遠行的人，并不是善于走路，卻能達到千里;。

4、假舟楫者，非能水也，而絕江河。

譯：借助船只的人，并不善于游水，卻可以橫渡江河。

5、故不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江海。

譯：所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法(不能)到達千里之遠;不積累細小的流水，就沒有辦法(不能)匯成江河大海。

6、鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

譯：(如果)刻幾下就停下來，(那么)腐爛的木頭也刻不斷。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。

7、蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

譯：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強鍵的筋骨，卻向上能吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于用心專一啊。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十五

所謂聯系就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用.

特征：

(1)聯系具有普遍性。

(2)聯系具客觀性。

(3)聯系具有多樣性。

2、聯系的普遍性是什么?

聯系的普遍性是指世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或者那樣的聯系。

3、聯系的客觀性及其要求是什么?

(1)含義：聯系的客觀性是指聯系是事物本身固有的,不以人的意志為轉移;。

(2)要求：一、聯系的客觀性要求我們,要從事物固有的聯系中把握事物,切忌主觀隨意性;二、但是,聯系是客觀的,并不意味著人對事物的聯系無能為力.人們可以根據事物的固有的聯系,改變事物的狀態,調整原有的聯系,建立新的聯系.

(3)根據聯系和實踐的關系,聯系可以分為：自在事物的聯系和人為事物的聯系.

4、聯系的多樣性及其要求是什么?

(1)世界上的事物千差萬別,事物的聯系也多種多樣;。

(2)聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件.在認識世界和改造世界的過程中,既要注重客觀條件,又要恰當運用自身的主觀條件;既要把握事物的內部條件,又要關注事物的外部條件;既要認識事物的有利條件,又要重視事物的不利條件.總之,一切以時間、地點和條件為轉移.

5、什么是整體和部分?它們之間的辨證關系是什么?

(1)含義：整體是指事物的全局和發展的全過程,從數量上看它是一;部分是事物的局部和發展的各個階段,從數量上看它是多.

(2)關系：

部分是整體中的部分,離開了整體,部分就不成其為部分.整體的功能狀態及其變化也會影響到部分.

6、掌握整體和部分的關系有什么重要意義?

(2)必須重視部分的作用,搞好局部,用局部的發展推動整體的發展.

7、發展的普遍性是什么?

(2)人類社會是發展的.社會形態的依次更替表明,人類社會是一個不斷發展的過程;。

(3)人的認識是發展的.認識沒有終點,任何理論都在不斷發展.人的認識的積累都會經歷一個由不知到知、由知之不多到知之較多的過程,對事物的認識也都有一個由淺到深的過程.

8、發展的實質是什么?

發展的實質是事物的前進和上升,是新事物的產生和舊事物的滅亡.

9、判斷新舊事物的標準是什么?

根本標志在于是否同事物發展的必然趨勢相符合.

10、為什么說事物發展的前途是光明的?

(4)因此,新事物必然代替舊事物.

11、為什么說事物發展的道路是曲折的?

(1)新事物的發展要經歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程;。

(2)新事物本身存在弱點和不完善的地方;。

(3)人們對新事物的認可也有一個過程;。

(4)舊事物在開始時往往比較強大,總是頑強抵抗和極力扼殺新事物;。

(5)所以,新事物戰勝舊事物要經歷一個漫長和曲折的過程.

12、事物發展的方向是什么?

發展的方向是前進的、上升的,而道路是曲折的.

13、事物發展的狀態是什么?

量變和質變是事物發展的兩種狀態.

14、什么是量變和質變?

(1)量變：指事物數量的增減和場所的變更,是一種漸進的、不顯著的變化;(統一、相持、平衡、靜止都是量變過程中呈現的狀態)。

(2)質變：指事物根本性質的變化,是事物由一種質態向另一種質態的飛躍,是一種根本的、顯著的變化.(統一的分解、平衡和靜止的破壞都是質變過程中呈現的狀態)。

15、量變和質變的辨證關系是什么?要求我們怎么做?

(1)關系：一,事物的發展總是從量變開始,量變是質變的必要準備,質變是量變的必然結果;二,質變又為新的量變開辟道路,使事物在新質的基礎上開始新的量變.

(2)要求：一、做任何事情都要從一點一滴的小事做起,積極做好量的積累,為實現質變創造條件;二、當量變已經達到一定程度時,要抓住時機,促成質變,實現的事物的飛躍和發展.

16、事物發展的源泉和動力是什么?

事物發展的源泉和動力是矛盾.

17、矛盾的觀點是唯物辨證法的根本觀點.

18、什么是矛盾?它有哪兩個基本屬性?

(1)矛盾是反映事物內部對立和統一關系的哲學范疇,簡言之,矛盾就是對立統一.

(2)基本屬性：斗爭性和同一性.

19、矛盾的普遍性是什么?有何要求?

矛盾的普遍性是指：

(1)矛盾存在于一切事物中,即事事有矛盾;。

(2)矛盾貫穿每一事物發展過程的始終,即時時有矛盾.

要求：

(1)承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提;。

(2)對任何事物,我們都要承認矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,積極尋找正確的方法解決矛盾.

20、什么是矛盾的特殊性?它的表現是什么?

矛盾的特殊性是指：矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點.

表現：

(1)不同事物有不同的矛盾,不同的矛盾構成一事物區別于他事物的特殊本質;。

(2)同一事物在發展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾;。

(3)同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性.

21、矛盾普遍性和特殊性的關系如何?

(2)普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現出來,沒有特殊性就沒有普遍性;。

(3)特殊性離不開普遍性,一事物總是和同類的其他事物有共同之處.

(4)在一定場合為普遍性的東西,在另一場合則為特殊性,反之亦然.

22、矛盾普遍性和特殊性的辨證關系指導意義。

矛盾普遍性和特殊性的辨證關系原理,是關于事物矛盾問題的精髓,是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結合的哲學基礎,是我們建設中國特色社會主義的理論依據.努力探討中國社會主義建設和改革特殊規律的過程,就體現了矛盾普遍性和特殊性的統一.

23、什么是主次矛盾?它們之間的關系如何?

(1)主要矛盾指：在事物發展過程中處于支配地位,對事物發展起決定作用的矛盾;。

(2)次要矛盾指：處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾;。

(3)關系：主次矛盾相互依賴、相互影響,并在一定條件下相互轉化.

24、什么是矛盾主次方面?他們之間的辨證關系如何?

在一個矛盾中的兩個方面,必有一方處于支配地位,起主導作用,此即矛盾的主要方面;而另一方則處于被支配地位,此即矛盾的次要方面.事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的.

矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥,又相互依賴,并在一定條件下相互轉化.

25、堅持一分為二的矛盾分析法,兩點論和重點論統一的認識方法。

(1)要堅持一分為二的矛盾分析法,堅持兩點論和重點論的統一;。

(3)堅持重點論,就是在認識復雜事物時,要著重把握主要矛盾;在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面,要抓住主流.

(4)辯證法的兩點論是有重點的兩點,不是均衡論;重點論是兩點中的重點,不是一點論.

26、什么是具體問題具體分析?

是指在矛盾普遍性原理的指導下,具體分析矛盾的特殊性,并找出解決矛盾的正確方法.是馬克思主義的活的靈魂.

27、為什么要具體問題具體分析?

(2)具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵.只有把握矛盾的特殊性,才能找到解決矛盾的正確方法.

28、辨證否定的含義及本質?

(1)含義：辨證的否定是事物自身的否定,即自己否定自己,自己發展自己.

(2)辨證否定的實質是“揚棄”,克服舊事物中過時的消極的內容,保留舊事物中積極合理的因素.

29、實現新事物的產生和促進舊事物的滅亡的根本根本途徑是什么?

根本途徑是辨證的否定.

30、辨證否定觀的要求是什么?

(1)必須樹立創新意識,做到不唯上,不唯書,只唯實;。

(2)不僅尊重書本知識,尊重,還要立足實踐,解放思想,實事求是,與時俱進,不斷實現理論和實踐的創新與發展.

31、辯證法按其本質說是什么?為什么?

辯證法按其本質來說,是批判的革命的和創新的.

因為。

(2)辯證法對每一種既成的形式都從不斷運動中,因而從它的暫時性方面去理解;。

(3)辯證法不崇拜任何東西.

32、辯證法的革命精神和批判性思維的要求是什么?

(2)辯證法的革命批判精神要求我們注重研究新情況,善于提出新問題,尋找新思路,確立新觀念.

3、唯物辯證法與行而上學的分歧是什么?根本分歧是什么?

(1)分歧：辯證法用聯系、發展、全面的觀點看問題;而行而上學用孤立、靜止、片面的觀點看問題.

(2)根本分歧：是否承認矛盾,是否承認矛盾是事物發展的源泉和動力.

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十六

1、故木受繩則直，金就礪則利。

譯：所以木材經墨線校正后就直了，金屬制的刀劍等放到磨刀石上磨過就鋒利了。

2、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

譯：君子廣范地學習并且每天對自己檢查反省，就能智慧明達并且行為沒有什么過失了。

3、假輿馬者，非利足也，而致千里。

譯：借助馬車遠行的人，并不是善于走路，卻能達到千里;。

4、假舟楫者，非能水也，而絕江河。

譯：借助船只的人，并不善于游水，卻可以橫渡江河。

5、故不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江海。

譯：所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法(不能)到達千里之遠;不積累細小的流水，就沒有辦法(不能)匯成江河大海。

6、鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

譯：(如果)刻幾下就停下來，(那么)腐爛的木頭也刻不斷。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。

7、蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

譯：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強鍵的筋骨，卻向上能吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于用心專一啊。

1、秦有余力而制其弊，追亡逐北。

譯：秦國有足夠的力量(乘他們)困頓而他們，追趕逃兵敗將。

2、伏尸百萬，流血漂櫓，因利乘便，宰割天下，山河。

倒下的尸體上百萬，流出的血可以使盾牌漂起來;(秦國)乘著有利的形勢，宰割天下諸侯，分割各國的土地。

3、乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。

譯：于是派蒙恬在北方的邊界修筑長城來守衛邊境，使匈奴退卻七百余里。

4、胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

譯：胡人(再)不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。

5、良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?

譯：好的將領手執強弩守衛著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。

6、斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。

譯：砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人像云一樣聚集起來，像回聲一樣的應和他，都擔著糧食，像影子一樣跟著他。

7、試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。

試著讓東方諸侯國跟陳涉比量一下長短大小，較量一下權勢和力量，那就不能夠相提并論了。

8、然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。

可是秦國憑借那狹小的地盤，得到了天子權勢，統治著八州，使同列的諸侯朝拜稱帝，已經有一百多年了。

9、一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。

1、求!無乃爾是過與?

翻譯：冉有!恐怕該責備你吧?

無乃”，豈不，難道不，恐怕。“過”，責備。

2、危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?

翻譯：(盲人)站立不穩而又不能扶持，摔倒了又不能扶起來，那么還要用那些輔助的人干什么呢?相：這里指攙扶瞎子走路的人。

3、且爾言過矣。虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?

4、周任有言曰：“陳力就列，不能者止。”

翻譯：周任有句話說：“能夠施展(自己的)才能就擔任這個職位，(如果)不能的就不要去(當那個官)。”

陳：施展。列：職位。(翻譯時要字字落實，字字對應)。

5、君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。

翻譯：有道德的人厭惡那種(嘴上)不說“想要(得到)它”卻一定要替自己的行為編造借口(來搪塞的態度)。疾：痛恨。辭：托辭，借口。

6、既來之，則安之。

翻譯：既然使(遠方的人)來歸順了，就要使他們安居下來。

7、吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也。

我擔憂季孫氏的憂慮，不在顓臾，而是在魯國內部。

1、填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。

咚咚地敲著戰鼓，兵器已經接觸(戰爭開始了)，(士兵)拋棄鎧甲、拖著兵器逃跑。

2、或百步而后止，或五十步而后止。

有的人跑一百步然后停下，有的人跑五十步然后停下。

注意：“或”，有的(人)。“走”，在古代是指逃跑。

3、不可，直不百步耳，是亦走也。

譯：不行。只是沒有跑一百步罷了，這也同樣是逃跑呀!

4、謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。

認真地興辦學校教育，把尊敬父母、熱愛兄長的道理反復教導學生，頭發花白的老人就不會在路上背著或頂著東西了。

5、數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。

網眼細密的漁網不進池塘，魚鱉就吃不完;按一定季節進入山林砍伐，木材就用不完。

6、五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。

五畝的宅地，栽上桑樹，五十歲的人就可以穿上絲織品制的衣服了。

7、谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。

譯：糧食和魚鱉不會吃完，木材不會用盡，這就使百姓對供養活著的人、安葬死去的人沒有什么不滿。

8、(七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，)然而不王者，未之有也。

譯：(七十歲以上的人穿帛食肉，老百姓不挨餓不受凍，)這樣卻不能(統一天下而)稱王，不曾有過這樣的事。

9、是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也?”

譯：這與拿著刀子刺人而把人殺死后，卻說‘這不是我殺的，是兵器殺的’有什么不同呢?

返回目錄。

如何提升高考語文成績。

1.多看點高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。

2.對于全國卷高考語文的前三項題目，在平時訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來，沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住。

3.做詞匯選擇題目的時候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養語感。別以為語感可有可無，早早晚晚他會讓你大吃一驚。

4.閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺。

5.針對作文進行專項訓練：一周一篇作文，切記構思不要超過一個小時;時不時練習一下為某段話擬個題目。

6.不要試圖壓題，猜題。只需要按照正常復習步驟循序漸進即可。

7.針對各種文體的文章做專項練習。

8.寫作的時候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個思路，一下筆就收不住，記住一句經典成語：過猶不及!

9.培養自己的想像能力。

10.每天看看電視新聞，讀讀報紙!至少30分鐘。

返回目錄。

高考前注意事項。

一、高考前的飲食。

高考前的飲食問題應該是考生家長最關心的問題，家長總是調樣的給考生做吃的。其實高考不需要在飲食有太大的變化，因為高考的能量消耗，和平時上課的能量消耗比較來說，差不多。不需要額外吃喝東西，就是平時吃什么，高考前的飲食和平時差不多就行。

二、考場熟悉。

高考前準備工作之一，前一天都要去熟悉考場。如果在本校考試，當然就沒問題。如果到考場在外校，需要熟悉路徑，考室的位置，座位的位置。特別注意廁所的位置，不要有陌生感。考試中途如果出現陌生的事物，容易轉移注意力。

三、心理調節。

高考將至，不少考生會出現失眠的情況，甚至出現身題不適，這種情況往往是由于考前焦慮所引發的。針對這種情況，高三網小編建議考生進行適當的心理調節。

首先，要積極的心理暗示，有充分的自信，相信自己一定能考好，給自己減壓，把高考視為一種常態考試;多聽聽歡快輕松的音樂但不要太放松找不到考試狀態，只是讓自己的負面情緒得到釋放或調節;最后，作為家長則要不斷鼓勵考生，給予考生自信，使高考前由焦慮所產生的沉重感、壓迫感、不安感等焦慮的癥狀得到緩解。

有一個良好的心態，對于高考來說無比重要，因為這樣才能使考生平時所掌握的知識技能在考試中能被‘激活’，并從‘內存’中調動出來，才能在高考中冷靜應對，自如發揮，達到最佳狀態，考出最佳水平。

四、調整作息時間。

為了在高考時，能夠有更好的發揮，更好的適應高考時間，在考前的一段時間，可以按照高考時段的時間安排作息，這樣可以幫助考在考試時大腦處于興奮狀態。

五、考試規則。

在考前一定要記住高考的規則，不要帶考試禁止的東西進入考場，考號、姓名要寫在規定處，不要勿帶草稿紙等出考場。考號姓名以及答題卡涂寫方式可以在平常的模擬考試中演練。這是高考注意事項中最重要的一點。

返回目錄。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十七

1、填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。

咚咚地敲著戰鼓，兵器已經接觸(戰爭開始了)，(士兵)拋棄鎧甲、拖著兵器逃跑。

2、或百步而后止，或五十步而后止。

有的人跑一百步然后停下，有的人跑五十步然后停下。

注意：“或”，有的(人)。“走”，在古代是指逃跑。

3、不可，直不百步耳，是亦走也。

譯：不行。只是沒有跑一百步罷了，這也同樣是逃跑呀!

4、謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。

認真地興辦學校教育，把尊敬父母、熱愛兄長的道理反復教導學生，頭發花白的老人就不會在路上背著或頂著東西了。

5、數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。

網眼細密的漁網不進池塘，魚鱉就吃不完;按一定季節進入山林砍伐，木材就用不完。

6、五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。

五畝的宅地，栽上桑樹，五十歲的人就可以穿上絲織品制的衣服了。

7、谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。

譯：糧食和魚鱉不會吃完，木材不會用盡，這就使百姓對供養活著的人、安葬死去的人沒有什么不滿。

8、(七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，)然而不王者，未之有也。

譯：(七十歲以上的人穿帛食肉，老百姓不挨餓不受凍，)這樣卻不能(統一天下而)稱王，不曾有過這樣的事。

9、是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也?”

譯：這與拿著刀子刺人而把人殺死后，卻說‘這不是我殺的，是兵器殺的’有什么不同呢?

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十八

余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術()。親故多勸余為長吏，脫然()有懷，求之靡()途。會()有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見()用于小邑。于時**未靜，心憚()遠役，彭澤去()家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然()有歸歟之情。何則()?質性()自然，非矯厲所得。饑凍雖切()，違己交病()。嘗從()人事，皆口腹自役。于是悵然()慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵()逝。尋()程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。

歸去來兮，田園將蕪胡()不歸!既自以()心為形()役()，奚()惆悵()而獨悲?悟已往之不諫()，知來者之可追()。實迷途其未遠，覺今是而昨非()。舟遙遙以輕飏()，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨()晨光之熹微。

乃()瞻衡宇，載欣載奔()。僮仆歡迎，稚子候門。三徑()就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄()庭柯以怡()顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安()。園日涉()以成趣，門雖設而常關。策()扶老以流憩，時矯()首而遐觀。云無心以出岫()，鳥倦飛而知還。景()翳翳以將入，撫孤松而盤桓()。

歸去來兮，請息()交以絕游。世與我而相違()，復駕言()兮焉求?悅親戚()之情話，樂()琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇()。或命巾車，或棹()孤舟。既窈窕()以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以()向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休()。

滕王閣序。

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟()三江而帶()五湖，控蠻荊而引()甌越。物華天寶()，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下()陳蕃之榻。雄州霧()列，俊采星()馳。臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美()。都督閻公之雅望()，棨戟遙臨;宇文新州之懿范()，襜帷暫駐。十旬休假，勝友()如云;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出()名區;童子何知，躬()逢勝餞()。

時維()九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿();臨()帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即()岡巒之體勢。

披()繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視()，川澤紆其駭()矚。閭閻撲()地，鐘鳴鼎食之家;舸艦彌()津()，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區明。()落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦()。

嗟乎!時運不齊()，命途多舛()。馮唐易老，李廣難封。屈()賈誼于長沙，非無圣主;竄()梁鴻于海曲，豈乏()明時?所賴君子見機()，達人知命。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。()酌貪泉而覺爽，處涸轍()以猶歡。北海雖賒()，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效()窮途之哭!

鳴呼!勝地不常()，盛筵難再()。蘭亭已()矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙誠，恭疏()短引()。一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾。

逍遙游。

小知()不及()大知，小年不及大年。奚以知其然也?()朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋;上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以()久特()聞，眾人匹()之，不亦悲乎!()湯之問棘也是已()。窮發()之北，有冥海者，天池也。有魚焉()，其廣數千里，未有知其修()者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕()云氣，負青天，然后圖南，且()適南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚適也?()我騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也?”此大小之辯()也。

)也。雖然，猶有未樹()也。夫列子御()風而行，泠然()善也，旬有()五日而后反。彼于致()福者，未數數然。此雖免乎行，猶有所待()者也。若夫乘()天地之正，而御六氣之辯()，以游無窮者，彼且惡乎待哉?()故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。

陳情表。

臣密言：臣以()險釁，夙()遭閔()兇。生孩六月，慈父見()背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫()臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行()，零丁()孤苦，至于成立()。既無伯叔，終鮮()兄弟;門衰祚()薄，晚有兒息()。外無期功強近之親()，內()無應門五尺之僮。煢煢孑立()，形影相吊()。而劉夙嬰()疾病，常在床蓐;臣侍湯藥，未曾廢離()。

)星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日()篤();欲茍()順私情，則告訴()不許：臣之進退，實為狼狽。

伏惟()圣朝以()孝治天下，凡在故老，猶蒙矜()育，況臣孤苦，特為尤甚()。且臣少仕()偽朝，歷職郎署，本圖()宦達，不矜()名節。今臣亡國賤俘，至微至陋()。過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓()，有所希冀()!但以劉日薄西山()，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以()至今日;祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區區不能廢遠。()。

臣密今年四十有()四，祖母今年九十有六，是()臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦()，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知()，皇天后土,實所共鑒()。愿陛下矜()憫愚誠，聽()臣微志，庶()劉僥幸，保卒()余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝()犬馬怖懼之情，謹拜表()以聞()。

上課聽講法:聽,是一種能力也是一種習慣,學會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養聽力首先從聽課開始:1.老師講課時,不要東張西望,要集中精神這是培養聽力的第一步。2.耳朵邊聽要邊記重點,這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書上)。3.同學回答問題時,不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美,也等同學說完再補充。

課后題試著做一做,最好不用參考書,這樣能提高閱讀能力,培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。

復習是梳理已學過的知識,如字詞句知識、修辭、閱讀、寫作知識等。但是復習知識的目的,不是為了記住,而是為了應用。以復習修辭為例:不是要看是否知道什么是比喻,什么是擬人或排比,而是要理解別人文章里為什么要用這些修辭方法,自己會不會用這些修辭。

復習是溫習老師教過的方法,像理解詞語、句子的方法,閱讀文言文現代文的方法,寫作的方法等。但是復習各種方法,不是為了記住它們,而是看看會不會運用。

復習不能光看已經學過的,應以舊帶新,培養提高運用原有知識解決問題的能力。以復習文言文為例:課文固然要復習,但也要找一些與課文難度相當的課外短文讀一讀,看自己閱讀文言文的能力究竟怎樣,由課內遷移到課外。現代文的復習更應這樣。

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇十九

2、無乃爾是過與。

3、何以伐為。

4、是誰之過與。

5、昔者先王以為東蒙主。

6、夫如是，故遠人不服，則修文德以來之。

7、既來之，則安之。

8、今由與求也，相夫子，遠人不服而不能來也。

9、季氏將有事于顓臾。

10、虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中。

11、而謀動干戈于邦內。

【翻譯】把下列句子翻譯成現代漢語。

1、求!無乃爾是過與?

2、夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為?

3、‘陳力就列，不能者止。’危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?

4、君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。

5、夫如是，故遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。

【文本·感悟】。

(1)思想內容：

(2)寫作啟示：

高三文言文復習指津高三必修教學論文（模板20篇）篇二十

1、無故無賤：

2、至于眾人，當惜分陰（今之眾人）。

3、其皆出于此乎：大概。

4、其然乎？其不然乎？

5、小學而大遺：

6、圣人無常師：

7、今其智乃反不能及：

8、古之學者必有師。

9、師者，所以傳道受業解惑也。

10、吾從而師之。

11、士大夫之族。

12、郯子之徒。

13、雖得賢，庸必能用之乎（夫庸知其年之先后生于吾乎）：

14、句讀之不知：

15、傷痍者甫起：

16、師道之不傳也久矣：

17、六藝經傳皆通習之：

二、一詞多義。

庸

*庸詎知其兇（夫庸知其年之先后生于吾乎）：_______。

*若為庸耕：______。

*始以先生為庸人：________。

無：

無貴無賤：_______。

地無四方，民無異國：_______。

眾

鼎大異于眾鼎：________。

至于眾人，當惜分陰（今之眾人）：________。

眾怒難犯：________。

樹成蔭而眾鳥息焉：___________。

常

不期修古，不法常可（圣人無常師）：________天行有常：_______。

道

師道之不傳也久矣。

吾師道也。

之

師道之不傳也久矣。

人非生而知之者。

師道之不傳也久矣。

巫醫樂師百工之人。

夫庸知其年之先后生于吾乎。

焉

猶且從師而問焉。

則恥師焉。

其

愛其子。

其皆出于此乎。

其可怪也歟。

三、默寫。

1、吾師道也，_______________________？________________，_____________________，____________________________。

2、師道之不傳也久矣！___________________！

3、古人圣人，______________，_________________；

今之眾人，_______________，_______________________。

4、“彼與彼年相若也，_____________，_______________________，_____________________。”

5、巫醫樂師百工之人，_______________，____________________，其可怪也歟！

四、翻譯。

1、彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。

2、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。