在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

六下道法尊重文化多樣性教學設計尊重文化多樣性說課稿篇一

我所擔任的六年級同學，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分同學閱讀和寫作能力比較差，但大部分同學學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分同學的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分同學不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是同學的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右同學有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養同學對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓同學觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使同學有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體同學的語文素養。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小同學活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小同學活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和同學選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設同學全身心參與。讓同學在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

六下道法尊重文化多樣性教學設計尊重文化多樣性說課稿篇二

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養良好的學習習慣。

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力。

3、養成良好的語言積累習慣。

4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他他們的語文理解能力。

5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。

六下道法尊重文化多樣性教學設計尊重文化多樣性說課稿篇三

1、 認識目標

2、能力目標

（1）理解和欣賞不同民族文化的精粹，確認文化多樣性的價值，樹立尊重不同民族文化的觀念。理解文化是民族的同時也是世界的。

（2）欣賞不同民族文化現象，能夠從理解何尊重多種文化的角度，討論多元文化存在的意義。

3、情感態度價值觀目標

欣賞不同國家、民族文化的精粹，認識文化是民族的同時也是世界的，尊重不同的文化，增強學生對祖國豐富的文化遺產的認識，激發民族自豪感，培養愛國主義情操。培養學生熱愛本民族的文化，反對“文化虛無主義”和“文化拿來主義”。

二、教學內容分析

1、本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，第三課文化的多樣性與文化傳播第一框題“世界文化多樣性”。包含了異彩紛呈，交相輝映；透視文化的多樣性；尊重文化的多樣性三個小標題。

2、“異彩紛呈，交相輝映”是引導內容，主要是啟發學生感受和理解豐富的文化多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣；“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性；“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化的同時，促進文化的多樣性。尊重和保存不同文化的民族文化是人類生存和發展的基礎。

3、教學重點：民族文化的多樣性。

豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、伙食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”、“透視文化多樣性”和“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。

4、教學難點：“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”和“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。要結合教材、拓展內容以及思考題、作業等多種教學手段共同突破教學難點。

三、教學準備

1、教師準備

選擇導課案例、錄像、資料，設計探究活動，選擇投影、多媒體教學資料。制作教學課件，準備六個探究活動，重點完成三個探究活動，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料的觀念教學輔助手段。

2、學生準備

根據教材內容，分組查找世界文化多樣性資料，并選定重點發言人。準備發言或參與討論的講話要點，發言提綱。提倡學生制作小型課件。

3、教學提綱（板書設計）

第三課??? 文化的多樣性與文化傳播

一、世界文化的多樣性

1、異彩紛呈，交相輝映

（1）民族節日：民族文化的集中展示

（2）文化遺產：民族歷史文化成就的重要標志

2、透視文化的多樣性

（1）文化多樣性的界定

（2）世界文化是由不同民族不同國家的文化共同構成

3、尊重文化的多樣性

（1）既要認同本民族文化，又要理解其他民族文化

（2）在國際文化事務中必須遵循各國文化一律平等的原則。

四、教學過程設計

（一）導入新課（約5分鐘）

播放本課主題曲：《茉莉花》

進入案例導課引語：“前幾節課我們了解了文化與經濟、政治的關系，文化對人的影響，這節課我們進一步了解世界文化多樣性的影響為了生動活潑的進行世界文化多樣性這節課的教學，我們選用多媒體音像短片進行案例導入。

1、典型案例：

在燦爛文明篇，筆、墨、紙、硯，文房四寶，集天地之精華，將中華民族五千年的文明，展現于筆端畫卷，凝結成人間瑰寶。當場地上巨大的卷軸慢慢拉開時，全場人為之震撼。這幅147米長，27米寬的巨大led屏幕，是展現中國五千年歷史的長卷，開幕式的演出從此開始。 “太古遺音”、四大發明、漢字和戲曲，中國燦爛的文化神奇地展示。在悠揚的樂曲中，長卷上浮現出2000多年前絲綢之路的商隊和地圖，上千名水手，手持黃色巨槳，組成巨大船隊，再現鄭和下西洋的盛況。

在輝煌時代篇，中太極的表演體現了傳統與未來的交融，表現了人與自然和諧相處，達到天人合一的境界。

在點燃圣火篇，80名身著民族服裝的兒童，唱起奧林匹克會歌。

2、思考題：

（學生思考，交流）

3、教師提示：

介紹這些的目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對北京奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯系。中國文化對世界文明有著積極的推動作用。

（二）進行新課（約35分鐘）

1、異彩紛呈，交相輝映

教材設計探究活動主要是展示文化的差異，欣賞不同民族文化的精粹。根據新課程理念，允許學生自己挑選感興趣的活動，探究活動可以有詳有略。

探究活動一：體育、建筑、文字

準備分三個組活動，讓學生出示圖案，介紹自己的分析。

一組介紹“奧林匹克運動的由來”“世界體育發展史介紹”

要點提示

克精神和奧林匹克文化。體育和文化密不可分，不同的體育運動展示了不同的文化現象。

擊劍

擊劍是體育運動項目之一。運動員穿戴擊劍服裝和護具,在擊劍場上以一手持劍互相刺擊,被先擊中身體有效部位的一方,為被擊中一劍。有多種進攻技術和防守技術,并在規則許可的范圍內運用各種戰術取勝。

比賽項目男子有花劍、重劍、佩劍,女子花劍、重劍、佩劍。均有個人賽和團體賽。現代擊劍運動是奧運會的傳統項目。1896年在雅典舉行的第1屆現代奧運會上就設有男子花劍、佩劍的比賽。19xx年在巴黎舉行的第2屆奧運會上增加了男子重劍比賽。1924年在巴黎舉行的第8屆奧運會上又增加了女子花劍比賽。1992年在巴塞羅那舉行的第25屆奧運會上，女子重劍被列為正式比賽項目。女子佩劍于xx年雅典奧運會上被正式列為奧運會項目。

跆拳道

跆拳道是朝鮮/韓國民間技擊術，是一項運用手腳技術進行格斗的民族傳統的體育項目。它由品勢（套路）、搏擊、功力檢驗三部分內容組成。跆拳道是創新與發展起來的一門獨特武術，具有較高的防身自衛及強壯體魄的實用價值。它通過競賽、品勢和功力檢測等運動形式，使練習者增強體質，掌握技術，并培養堅韌不拔的意志品質。

1988年跆拳道在首爾奧運會亮相。至今，跆拳道已成為世界上最普及的武道。

武術

散打又叫散手，是武術的擂臺形勢式，套路則為武術的表演形式。

奧林匹克運動會

奧林匹克運動會，簡稱“奧運會”，是一個由國際奧林匹克委員會主辦的國際性綜合運動會，包括夏季奧林匹克運動會、冬季奧林匹克運動會、青少年奧林匹克運動會、殘疾人奧林匹克運動會、聽障奧林匹克運動會和特殊奧林匹克運動會。奧林匹克運動會每四年舉辦一次（曾在兩次世界大戰中中斷三次，分別為公元19xx年、1940年和1944年），每屆會期不超過16天。

奧林匹克運動會因起源于古希臘奧林匹亞而得名。古代奧運會從公元前776年到公元394年，共歷經293屆，后被羅馬皇帝狄奧多西一世以邪教活動罪名而廢止。1894年在巴黎召開的國際體育會議，根據法國貴族皮埃爾?德?顧拜旦的倡議成立了國際奧委會，并決定恢復奧運會。現代第一屆奧運會于1896年在希臘雅典舉行，此后在世界各地輪流舉行。由于1924年開始設立了冬季奧林匹克運動會，因此奧林匹克運動會習慣上又稱為“夏季奧林匹克運動會”。奧林匹克運動會現在已經成為了和平與友誼的象征。

二組提供三種典型的建筑介紹。

要點提示

人們常說建筑是凝固的藝術，建筑是立體的文化。世界建筑充滿了文化色彩。每一個典型的建筑，都包含著不同民族、不同國家的歷史與文化。在分析三種典型的建筑物的基礎上，組織學生進行世界建筑藝術、建筑文化的有關討論分析。

故宮

稱紫禁城。是明、清兩代的皇宮，無與倫比的古代建筑杰作，世界現存最大、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮之首（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）。

故宮里最吸引人的建筑是三座大殿：太和殿、中和殿和保和殿。它們都建在漢白玉砌成的8米高的臺基上，遠望猶如神話中的瓊宮仙闕。第一座大殿太和殿是最富麗堂皇的建筑，俗稱“金鑾殿”，是皇帝舉行大典的地方，殿高28米，東西63米，南北35米，有直徑達1米的大柱72根，其中6根圍繞御座的是瀝粉金漆的蟠龍柱。御座設在殿內高2米的臺上，前有造型美觀的仙鶴、爐、鼎，后面有精雕細刻的圍屏。整個大殿裝飾得金碧輝煌，莊嚴絢麗。中和殿是皇帝去太和殿舉行大典前稍事休息和演習禮儀的地方。保和殿是每年除夕皇帝賜宴外藩王公的場所。

泰姬陵

泰姬陵，全稱為“泰吉?瑪哈爾陵”，又譯泰姬瑪哈，是印度知名度最高的古跡之一，在今印度距新德里200多公里外的北方邦的阿格拉 (agra)城內，亞穆納河右側。是莫臥兒王朝第5代皇帝沙賈汗為了紀念他已故皇后阿姬曼?芭奴而建立的陵墓，被譽為“完美建筑”。它由殿堂、鐘樓、尖塔、水池等構成，全部用純白色大理石建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，絢麗奪目、美麗無比。有極高的藝術價值。是伊斯蘭教建筑中的代表作。xx年7月7日，成為世界新七大奇跡之一。

1983年根據文化遺產評選標準c (i) 被列入《世界遺產目錄》。評為遺產的報告：世界遺產委員會第7屆會議報告。是北京時間xx年7月8日凌晨公布的“新七大奇跡”之一。

朝霞升起時分，初升的一輪紅日伴著朱木拿河裊裊的晨霧，仿佛要將泰姬陵從睡夢中喚醒，此時的它顯得靜靜的。中午時分，泰姬陵頭頂藍天白云，腳踏碧水綠樹，在南亞一向耀眼的陽光映襯下，更出落得玲瓏剔透，光彩奪目。傍晚，泰姬陵迎來了它一天中最嫵媚的時刻，斜陽夕照下，白色的泰姬陵開始從灰黃、金黃，逐漸變成粉紅、暗紅、淡青色，隨著月亮的冉冉升起，最終回歸成銀白色。在月色朦朧中，泰姬陵顯得格外高雅別致和皎潔迷人，猶如美人泰姬在含情沉思。據稱，泰姬陵最美麗的時候，是朗月當空的夜晚。白色的大理石陵寢，在月光映照下會發出淡淡的紫色，清雅出塵，美得仿佛下凡的仙女。

巴特農神廟

雅典衛城主體建筑，為了歌頌雅典戰勝波斯侵略者的勝利而建。

帕特農神廟是供奉雅典娜女神的最大神殿，帕特農原意為貞女，是雅典娜的別名。此廟不僅規模最宏偉，坐落在衛城中央最高處，廟內還存放一尊黃金象牙鑲嵌的全希臘最高大的雅典娜女神像（菲迪亞斯親手制作）。它從公元前447年開始興建，9年后大廟封頂，又用6年之后各項雕刻也告完成,1687年毀于戰爭，今僅存殘跡。帕特農神廟的設計代表了全希臘建筑藝術的最高水平。從外貌看，它氣宇非凡，光彩照人，細部加工也精細無比。它在繼承傳統的基礎上又作了許多創新，事無巨細皆精益求精，由此成為古代建筑最偉大的典范之作。它采取八柱的多立克式，東西兩面是8根柱子，南北兩側則是17根，東西寬31米，南北長70米。東西兩立面（全廟的門面）山墻頂部距離地面19米，也就是說，其立面高與寬的比例為19比31，接近希臘人喜愛的“黃金分割比”，難怪它讓人覺得優美無比。

三組提供三種語言文字介紹。

要點提示

通過調查文字的作用和世界各地的語言文字種類數量，介紹產生不同文字地區的不同文化現象。文字能促進思維的發展。世界各地的語言除了中文、英文、俄文三種語言文字外，還有上千種文字。人類的語言有很多種，不同種族、不同民族的語言各有特點。

中文

中文是以筆畫組成的文字，漢字結構方正，基本筆畫有八種：橫豎撇那點提鉤折，多數漢字是用形符和聲符組成的形聲字。象形、會意、指事和形聲是我們漢字的四種造字規律。

英語　

英語是全世界拼寫和讀音最不規則的語言，在一定程度上可以說英語不屬于拼音文字的范疇，多個字母或字母組合發同一個音，反過來同一個音可以由多個字母或字母組合發。　英語的句子結構比較簡單、自然，合乎邏輯思維的自然順序，也就是說，英語的詞序比較自然。英語不象德語或俄語，句子結構沒有那么復雜，詞序沒有那么多的倒裝現象。英語的詞匯非常豐富，因此它的表達能力特別強。據估計，英語詞匯包括的單詞超過一百萬，居世界各語種的首位。英語的構詞手段也很多樣，因此英語不斷產生新詞。另外一個現象就是英語的詞義不斷發生變化，原有的詞也可以獲得新的詞義，而且這種詞義變化比較自然，顯得毫不費力。

俄語

俄語中，詞與詞的語法關系和詞在句中的語法功能主要通過詞形變化來表示。俄語是印歐語系中保留古代詞形變化較多的語言之一。名詞大都有12個形式，單、復數各有6個格；形容詞有20多個甚至30多個形式，單數陽性、中性、陰性和復數各有6個格，另有短尾、比較級；動詞形式可有一、二百個，包括體、時、態、式、形動詞、副動詞等。實詞一般都可以分解為詞干與詞尾兩部分。詞干表示詞的詞匯意義；詞尾表示語法意義，通常一個詞尾包含幾個語法意義。

舉例

文化背景不同，用不同語言文字的人在交談時，常常發生下列情況：由于文化上的不同，即使語言文字準確無誤，也會產生誤會。如，一個中國青年到游泳池去游泳，一會兒就回來了。同室的一個外國朋友感到奇怪。他解釋說：“游泳池人太多，簡直像煮餃子。”這個比喻很別致，很生動，和他同住一室的中國朋友笑了，而那個外國人沒有見過“煮餃子”，絲毫不覺得這個比喻幽默，難怪他顯出一副茫然不解的神情。西方人形容某地人多、擁擠不堪，常說it was papke like sardines.（塞得像沙丁魚罐頭一樣，擁擠不堪）。這種比喻中國人不理解，因為見過打開沙丁魚罐頭，看過一個又小又扁的罐頭盒里，緊緊塞滿整整齊齊的幾排手指頭長的沙丁魚的中國人不多。

人們見面或分手時英語用“nice to meet you!” “i’m glad to see you!”（很高興見到您）。中國人說“您來了？”“忙什么呢？”“請留步”,“您走好”、“慢走”之類的客套話。反映出中國與英、俄等外國不同的文化禮儀。

教師活動 學生活動

1、展示體育運動項目、三大建筑、不同文字的介紹圖片、音像資料。

2、組織學生分組介紹，全班討論。 1、介紹、展示體育項目、三大建筑、不同文字與文化。

2、參與文化內涵的討論。

探究活動二：春節、圣誕節

要點提示

展示春聯、圣誕樹等用以歡度節日的裝飾品的不同，加強探究活動趣味性。

通過對中國和西方兩個最主要的節日春節和圣誕節的比較討論，展示不同民族歡度節日的不同方式。引導學生領略不同民族文化的內涵和韻味，“展現不同民族文化的差異，確立文化多樣性的價值”。

春節和圣誕節是兩個典型節日，老師還可引導學生進行其他節日的對比，比如中國的七夕節和西方的情人節，中國的鬼節和西方的萬圣節等，讓學生進一步感受中西民族文化的差異。還有組織學生搜集《世界民族節日集錦》。辦好《世界民族節日集錦》板報展示活動。

教師活動 學生活動

1、組織討論。

2、安排世界節日介紹。 1、分析比較節日與文化。

2、搜集資料，交流資料。

探究活動三：文化遺產

要點提示

用多媒體技術展示文化遺產圖案、場景。教材提供三處遺產。

通過展示三個文化遺產的圖片、文字資料，交流對文化遺產的文化特色比較分析，感受文化遺產中所積淀的深厚文化氛圍。民族節日文化是動態呈現，文化遺產是靜態沉淀。

麗江古城

麗江古城位于中國西南部云南省的麗江市，麗江古城又名大研鎮，坐落在麗江壩中部，與同為第二批國家歷史文化名城的四川閬中、山西平遙、安徽歙縣并稱為“保存最為完好的四大古城”它是中國歷史文化名城中唯一沒有城墻的古城，據說是因為麗江世襲統治者姓木，筑城勢必如木字加框而成“困”字之故。

古城麗江把經濟和戰略重地與崎嶇的地勢巧妙地融合在一起，真實、完美地保存和再現了古樸的風貌。古城的建筑歷經無數朝代的洗禮，飽經滄桑，它融匯了各個民族的文化特色而聲名遠揚。麗江還擁有古老的供水系統，這一系統縱橫交錯、精巧獨特，至今仍在有效地發揮著作用。

1997年12月4日在意大利那不勒斯召開的聯合國教科文組織世界遺產委員會第21次全體會議上根據文化遺產遴選標準c(ii)(iv)被列入《世界遺產名錄》。

復活節島

復活節島是智利在東太平洋的屬島，是玻里尼西亞島群中最東端的島嶼。以其巨大的石雕像馳名于世。復活節島位于東南太平洋上，在南緯27度和西經109°交會點附近，面積約117平方公里，現屬智利共和國的瓦爾帕萊索地區。它離南美大陸智利約3000公里，離太平洋上其它島嶼距離也很遠，所以它是東南太平洋上一個孤零零的小島。

復活節島是世界上最與世隔絕的島嶼之一，離其最近有人定居的皮特開恩群島也有2,075 公里距離。該島形狀近似呈一三角形，由三座火山組成。復活節島以其巨大石雕像而著名，島上有約600座以上的大石雕像，以及大石臺(ahu,石堆)遺跡，其朝陸復活節島上以火山巖石雕刻的作品地方向有露天庭院，某些庭院建筑巧妙。復活節島上遍布近千尊巨大的石雕人像，它們或臥于山野荒坡，或躺倒在海邊。其中有幾十尊豎立在海邊的人工平臺上，單獨一個或成群結隊，面對大海，昂首遠視。這些無腿的半身石像造型生動，高鼻梁、深眼窩、長耳朵、翹嘴巴，雙手放在肚子上。石像一般高5-10米，重幾十噸，最高的一尊有22米，重300多噸。有些石像頭頂還帶著紅色的石帽，重達10噸。這些被當地人稱作“莫埃”的石像由黝黑的玄武巖、凝灰巖雕鑿而成，有些還用貝殼鑲嵌成眼睛，炯炯有神。令人不解的是，島上這些石像是什么人雕刻的呢？它象征著什么？人們又是如何將它們從采石場運往幾十公里外的海邊呢？至今是未解之謎。

教師活動 學生活動

1、組織學生分頭介紹。

2、安排討論分析。 1、搜集文化遺產資料。

2、說明文化遺產的文化特色。

阿布辛拜勒

阿布辛拜勒是古埃及規模最大的巖窟廟建筑。位于埃及最南端的阿斯旺。 為第19王朝法老拉美西斯二世（ 約前 1304 ～前1237在位）所建。共有大小兩座，全部在尼羅河西岸峭壁上鑿刻而成。大廟(主廟)奉祀賴神(太陽及王權之神），廟內分3個大廳， 深入峭壁達56米。 廟前有4尊拉美西斯二世的巨像， 取端坐姿勢，像高20米，是古埃及巖窟造像中最大的。小廟奉祀哈托爾(蒼天女神)，廟前有4尊國王立像和2尊王后涅菲爾提里像。造像較小，但王后姿態美麗動人。阿布辛拜勒巖窟廟自古以來未遭嚴重破壞，因20世紀60年代修建阿斯旺水壩，原址被淹沒，遂按原樣遷建于附近高地，工程到1980年完成。

二、透視文化多樣性

探究活動四：各國民歌演唱

主要播放民歌，讓學生欣賞。備選曲目：俄羅斯、非洲民歌。

要點提示

文化的多樣性首先是民族文化的多樣性。這種民族文化的多樣性是通過不同的藝術形式表現出來的，民歌是藝術中的一種，表現出一個民族的文化心理和文化性格。不同國家、不同民族有代表性的民歌。不同的曲調、旋律及不同的內容和演唱風格構成民歌的文化多樣性。選擇有代表性的民歌演唱，可以起到強烈的感染力。

此次活動主要是展示民歌的特點，不是演唱技巧的高低。因此，對參加此次演唱的同學要給予充分的肯定。如有條件，可以將這堂課搬到有音響設備、視聽效果好的音樂教室或報告廳進行，效果將會更好。

教師活動 學生活動

1、準備演唱音像器械、選擇曲目。

2、組織交流和分析。

2、 1、搜集資料，參與介紹和演唱。

2、討論民歌、民族服飾、飲食的文化特征。

三、尊重文化的多樣性

探究活動五：奧運會會徽

出示第17、27、28和29屆奧運會會徽。

要點提示

奧運會在不同的國家舉辦，每一屆奧運會都有不同的會徽，在會徽的設計上有不同的創意和不同的文化印記。通過不同國家設計的奧運會徽看不同國家的文化創意活動，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力，應該尊重和保護不同民族的多樣性的文化。

北京奧運會會徽——“中國印?舞動的北京”表現出中國文化的特點“民族文化的成就，不僅屬于各自國家和民族，而且屬于整個世界”的道理。

我們可以舉一反三，從古代格言、諺語，不同國家的哲學思想代表人物以及不同的神話傳說、詩歌藝術等看文化的多樣性。每個民族的文化都有自己突出的代表人物和代表作品。奧運會徽的設計只是其中一個很小的方面。我們還可以從不同的角度看到不同國家、不同民族文化的優秀成果。應該強調我們只有尊重其他國家、其他民族的文化，才能保持世界文化的多樣性，才能促進世界文化的健康發展。

教師活動 學生活動

1、展示北京奧運會徽及歷屆奧運會徽。

2、組織分析討論。 1、介紹奧運會徽。

2、舉一反三說出多樣性文化現象。

探究活動六：世界遺產青年保護者形象

出示世界遺產青年保衛形象帕特里莫尼托圖像。

要點提示

教材提供的世界遺產青年保衛形象帕特里莫尼托。帕特里莫尼托在挪威卑爾根舉辦的“第一屆世界遺產青年議會”中誕生，由一群西班牙學生所創造。“帕特里莫尼托”在西班牙語中意為“小遺產”，是世界遺產教育推展及世界遺產青年保護者。帕特里莫尼托這一形象的設置目的就是要保護人類面臨失傳的古老民族文化。此活動反映出的問題是對尊重文化多樣性要求的補充——尊重文化多樣性不但是口頭上的承認，還要認真加以保護，這樣才能保證文化多樣性的存在，不使其走向消亡。

作為中國青年應該為保護世界遺產做出貢獻。

確定調查的題目之后，就可以組織學生開展調查，并統計結果。調查包括實地調查、網上調查、電話訪談、人員訪問、資料信息調查統計分析等等。調查結束并統計出結果后，組織全班交流，大家一起討論、分析。各組學生可以交流自己在調查中得到了什么結論和看法。并把得出的所有結論，公布在班里，供大家瀏覽。讓全班同學分享各自調查的成果。最后公布大家討論并整理出來的世界民族文化遺產資料。

教師活動 學生活動

1、介紹世界遺產青年保衛形象背景資料。

2、展示《世界文化多樣性宣言》 1、討論“面對古老的正在失去的民族文化”。

2、作業《世界民族文化遺產保護》小調查。

五、課堂小結（約4分鐘）

文化的多樣性，使世界文化多姿多彩，尊重文化的多樣性時發展中華民族文化的需要也是世界文化繁榮的要求。

播放結束歌曲：北京奧運會主題曲《我和你》

六、課后沖浪（約1分鐘）

整理中國、世界文化遺產及保護清單（個人提供，全班匯集，展示）

七、板書設計

見《教學提綱》

六下道法尊重文化多樣性教學設計尊重文化多樣性說課稿篇四

家鄉是我們牽掛的地方。每個人的家鄉都會有自己的習俗，下面我們來看看作者的家鄉渦陽有哪些別具特色的習俗吧。

我的家鄉是被稱為“老子故里，道德之鄉”的渦陽。這里有許多別具一番特色的節日，更有一個熱鬧而忙碌的節日。

除夕是一個最為享受的時刻。在這個特別的日子里，只要不是有特殊的事情耽擱，一般都會趕到家里，一家人吃團圓飯。吃上一頓豐盛的團圓飯，象征著合家團聚，家庭和美。在這豐盛的飯餐中，有誰不談笑風生呢?親人相聚，是最暖心、最開心的時刻。

吃完了年夜飯，可以去外面觀看綻放空中的煙花，還可以在一片無邊無際的田地里，自帶煙花爆竹，盡情地放起來。雖然近年來禁止放炮，但還是有人在規定的區域內燃放鞭炮，是為了活躍春節的歡樂氣氛。這一陣又一陣的鞭炮聲，響徹云霄，迎接新年的到來。

大年初一的早晨，無論是大人還是小孩子，或者是老者，都要穿上新衣，祈求好的運氣。早上總是要吃面條或者水餃的，這是我們家鄉的傳統習俗。在這一天，你一定要到親戚朋友家里做客，拜年。去時也不免要帶些禮品，表示客氣的意思。同樣，親戚朋友來做客也是如此。在長輩面前，只要跪地磕頭，就能得到很多的壓歲錢，孩子們賺足了便宜，十分開心。

大年初四，只要是家里干生意的，都不能錯過這一天的好運氣。在這天晚上，人們為了討個吉利，就會燃放炮竹，真心真意地拜財神，祈求他們在新的一年生意興隆，財源滾滾。

正月十五元宵節，又是一個重要的節日。家家戶戶都會買湯圓，吃湯圓，象征家庭團團圓圓，生活甜甜蜜蜜。

我家鄉的習俗是多姿多彩的，有機會你一定要來這里感受。

六下道法尊重文化多樣性教學設計尊重文化多樣性說課稿篇五

本學期時間緊，任務重。我們的指導思想是：靠科學的態度和方法，調動學生的復習積極性，突出尖子生，重視學困生，提高中等生。

二、學生狀況分析

六年級只有10人，大部分學生都是愛學習的，但是善于動腦的學生不多，所以尖子生較少，同時還有兩個男生學習很困難。

三、復習的要求

1.使學生理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數乘、除法。

2.使學生會進行分數四則混合運算。

3.使學生理解比的意義和性質，會求必治和化簡比。

4.使學生掌握圓的特征，會用工具畫圓，掌握圓周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.使學生初步理解軸對稱的意義，初步認識軸對稱圖形。

6.使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數應用題，能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法。

8.使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決一些比較簡單的有關百分數的實際問題。

四、復習重難點

1、重點

（1）分數四則運算。

（2）分數、百分數應用題。

（3）圓的周長和面積的計算。

2、難點

（1）分數四則運算。

（2）分數、百分數應用題的解題思路和解答方法。

（3）圓面積計算的推導。

五、復習措施

1、本冊內容共分四個內容，每個內容一點帶面進行復習，突出重點，講練結合。

2、利用兩天的時間進行綜合訓練，強化各部分知識的練習。

3、加強對學困生的輔導，利用下午活動時間和晚自習重點有針對性地輔導學困生。

六、課時安排

1、分數乘法和除法1課時

2、分數四則混合運算1課時

3、分數、百分數應用題2課時

4、圓的有關知識1課時

5、綜合練習2課時

六下道法尊重文化多樣性教學設計尊重文化多樣性說課稿篇六

本課時主要教學內容包括“異彩紛呈，交相輝映”、“透視文化的多樣化”、“尊重文化的多樣性”三個小標題。

其中“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。

“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。

“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

【教學目標】

1、知識目標：了解民族節日是民族文化的集中展示，文化遺產是民族歷史文化成就的重要標志；明確文化既是民族的又是世界的，知道文化多樣性的意義；明確為什么尊重文化多樣性，怎樣尊重文化多樣性。

2、能力目標：從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力，認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

3、情感、態度、價值觀目標：理解文化多樣性的價值和意義，尊重世界文化多樣性，認同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重點難點】

1、教學重點是“民族文化的多樣性”。

2、教學難點尊重文化多樣性必要性。理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”、“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。

【學生分析】

高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。

【教學方法】

談話法，情景教學法，問題教學法。

【教學過程】

導入：

異彩紛呈、交相輝映

探究：看課本28—29頁三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么？

學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。

老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。課本上舉了兩個例子，進一步說明世界文化的多樣性。

1、民族節日

老師：中國人和西方人的民族節日是不一樣的。

問題：中國人的傳統節日有哪些？西方歐美國家的節日有哪些？

學生：春節、元宵節、龍頭節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等。

學生：圣誕節、感恩節、父親節、母親節、情人節、復活節、萬圣節等。

問題：中國最重要的節日是春節，西方最重要的節日是圣誕節，這兩個節日有什么不同？（由學生自由發揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較）

學生：時間：春節從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節，直到正月十五元宵節結束；圣誕節從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。

起源：春節源于原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍；12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節。圣誕節本來是基督教徒的節日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節日。

風俗：春節：辦年貨、貼春聯、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節：裝飾圣誕樹，點燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。

學生：民族節日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。（形成）

探究：看課本30頁虛線框材料。

問題：這些世界文化遺產各有什么特點？給人的感覺有什么不同？

學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風；復活節島巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。

老師：不同國家的文化遺產呈現出不同的特色，體現了世界文化的多樣性。

問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產？

老師：國家非常重視文化遺產的保護工作。

思考：為什么要保護這些文化遺產？它們有什么意義和價值？

學生：（地位）文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。（意義）文化遺產不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。

老師：聯合國教科文組織以《世界遺產名錄》的方式保護世界的文化遺產。學生閱讀課本30頁“相關鏈接”。了解世界遺產分哪三類。

透視文化多樣性

1、什么是文化多樣性？

2、文化多樣性的意義是什么？

3、為什么說文化既是民族的又是世界的？

學生：含義：是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。意義：文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。

老師：由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。不同民族的文化有共同點，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

舉例，美國電影帶有美利堅民族的文化特征，但我們中國人能夠看懂，并且看的津津有味。（文化是相通的）中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特征，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優美動聽。

各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在著差異。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老師：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的統一，是個性與共性的統一。

尊重文化多樣性

探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。

（1）三屆奧運會會徽是不同的，你能解釋一下它們的象征意義嗎?（會徽中的圖案分別是什么意思？）

學生：27屆奧運會會徽采用了大海的藍色、澳洲大陸的紅色、陽光的黃色和空氣的白色作為基調。運動員手中燃燒的圣火，由悉尼歌劇院經典的屋頂造型演化而成。澳洲土著人文化在會徽設計上得到了空前的尊重，三支土著人狩獵用的回力標組成了一個奔跑的運動員形象，土著人的圖騰“蛇”則裝飾在構成運動員雙腿的回力標上。

學生：28屆，在古代奧運會上，橄欖花環是頒發給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍、白兩種顏色在擁有藍色大海，白色建筑在希臘是最常見的顏色。

學生：29屆，印章和書法的組合體現了中國特色。主體圖案基準顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，體現了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。

（2）三屆奧運會會徽的不同說明了什么？

學生：說明世界文化多樣性。文化既是民族的、又是世界的。

（3）隨著北京奧運會的開幕和宣傳，北京奧運會會徽被世界各國人民認識、理解和接受，這有什么意義？（對發展本民族文化和世界文化）

學生：有利于弘揚本民族文化，促進中華文化在世界的傳播。中華文化走向世界，豐富了世界文化，推動了世界文化的繁榮和進步。

1、為什么要尊重文化多樣性？

2、怎樣尊重文化多樣性？

學生：（1）文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。

（2）尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。

尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。各國文化以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進步和發展。

學生：（1）正確態度：既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性。

（2）承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。

【板書設計】

一 異彩紛呈 交相輝映

1、民族節日

2、文化遺產

二 透視文化多樣性

1、含義

2、意義

3、文化是民族的又是世界的

三 尊重文化多樣性

1、為什么

2、怎樣

備課資料

比較熟悉和應當知道的非物質文化遺產

9、傳統醫藥：中醫生命與疾病認知方法、中醫診法、中藥炮制技術、中醫傳統制劑方法、針灸、中醫正骨療法、同仁堂中醫藥文化、胡慶余堂中藥文化、藏醫藥。

10、民俗：春節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、傣族潑水節、彝族火把節、都江堰放水節、黃帝陵祭典、炎帝陵祭典、成吉思汗祭典、祭孔大典、媽祖祭典、太昊伏羲祭典、女媧祭典、大禹祭典、祭敖包、那達慕、秦淮燈會、泰山石敢當習俗、民間社火、安國藥市、楹聯習俗、惠安女服飾、苗族服飾、回族服飾、瑤族服飾、農歷二十四節氣等。

（1）對待文化的多樣性的正確態度應該是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族間相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。

（2）“各美其美”說明尊重文化的多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發展好本民族的文化。

（3）“美人之美，美美與共”就是要尊重其他民族的文化，承認文化的多樣性必須遵循各國文化一律平等的原則。

（4）“美美與共，天下大同”說明尊重文化的多樣性是繁榮世界文化的必然要求。各民族在民族平等的基礎上，保持文化的多樣性，世界才會更加豐富多彩。

學生：長城既屬于中華民族，也屬于世界。

探究：

辨析：當今世界，隨著科學技術的不斷發展和經濟全球化的日益加深，世界各國文化應該趨向統一，而不應再保留什么多樣性。

問題：這種說法對不對？為什么？

學生：不對。因為文化是民族的，各民族文化都有自己的文化個性和特征，所以世界文化必然呈現多樣性。世界因不同而精彩。

老師：保持文化多樣性有什么意義？

學生：

問題：你能否再舉個例子說明世界文化的多樣性？

學生：語言文字、民族節日、文化遺產、流行歌曲、民族舞蹈、風俗習慣等。