作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

七年級語文看云識天氣教案人教版篇一

1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2、復習分類說明的方法。

3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

4、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關系。

2、打比喻、分類別的說明方法。

1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

3課時。

第一課時

（一）導入新課。

同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣情況？（看天氣預報）看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預報該怎么辦啊？今天，我們一起來學習《看云識天氣》。

這里的“看”是什么意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察云來識別天氣。

（二）復習說明文知識。

這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文啊？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些知識。

1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

2、說明文的分類：

①從對象上：事物說明文、事理說明文。

②從語言上：生動性說明文、平實性說明文。

3、說明文的三大要素：

①說明對象：介紹事物、闡明事理。

②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。

（三）整體感知：

1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí）

月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）

（2）釋義：

①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

②一霎間：一會兒，形容時間極短。

③預兆：事情顯露出來的跡象。

④輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

⑥征兆：即將出現的跡象。

⑦崩塌：崩裂而倒塌。

2、聽課文朗讀錄音，并思考：

①那句話能概括云和天氣的關系？

云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？

晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。

③本文采用的是什么結構？（總分總）（板書）

3、劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4、這樣分段，體現了什么說明順序？

邏輯順序（由現象到本質）。

5、作業：生字詞抄三遍

第二課時

1、請同學們齊聲朗讀課文。

2、復習上節課的知識。

3、閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

4、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表

名稱 形態變化 位置 厚度 天氣征兆

雨雪冰雹云層變化簡表

名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆

（4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹

云彩識天氣簡表

光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆

（3）虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

5、再速讀課文，回答下列問題。

說明方法是分類別。

說明方法是打比方。

6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

第三課時

1、讀第六自然段，回答問題。

問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明。——采用諺語。

恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。

2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。

同學們充分發言后，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：

（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

（2）太陽現一現，三天不見面。

（3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。

（4）黃云上下翻，將要下冰蛋。

（5）山戴帽，大雨到。

（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。

（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。

（8）逆風行云，天要變。

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。

然后就云上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。

七年級語文看云識天氣教案人教版篇二

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程當中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

①導入新課

②檢查預習生字情況

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關系?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

三、重點研討

你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

仿照課文中的例子造幾個句子?

a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

七年級語文看云識天氣教案人教版篇三

1、本事目標：培養觀察本事和對美的感受本事

2、知識目標：學習本文層次美、語言美

3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

重點：感受文章的語言之美

設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

課時：一課時

操作：

一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)

1、導入：同學們，昨日我布置了一個作業，要求大家了解今日的天氣情景。那么，誰能告訴我今日的天氣情景呢?你是怎樣明白的?對，經過天氣預報我們能夠準確明白某天的天氣情景。可是大家想過沒有，此刻正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎樣辦呢?今日，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。

2、點出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。

二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不一樣的方式齊讀、雜讀)。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描述的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)

三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描述云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

四、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下頭請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎樣說呢?像這么說：如：[整理]本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了比較的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

2、學生活動：學生自由講述。

3、學生收尋并積累識天氣的方法。

○教學目標

①速讀課文，能概述課文資料。

②掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

③理解說明的思路及說明方法。

④培養學生觀察熱愛自然的情趣。

○教學重點

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

○課前準備

教師準備好授課資料及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

○教學資料

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不一樣形態的云和天氣的關系;不一樣光彩的云和天氣的關系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云能夠識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最終說明看云識天氣的目的。

○教學設計

精心導入

①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

②也可經過諺語或詩歌來引出課題。

③還能夠請學生從課前準備中談談自我的積累和觀察。例如：

a.你觀察了天空中的云嗎有怎樣的感受用簡短的話說明。

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可到達導人課題的目的。

出示目標并板書課題

課題：看云識天氣

感知資料

①檢查預習中的字詞。

②請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

學生討論后能夠明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不一樣形態的云和天氣的關系;不一樣光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系;云的光彩現象和天氣的關系)。最終是總說，說明看云識天氣的目的。

研讀賞析

①教師導學：科普說明文的學習，能夠遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

②自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情景。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a.共有幾種類型的云b.表格如何設計得簡潔明了巳也能夠每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可經過實物投影儀在班上講述自我的設計和理解，教師進行總結，經過設計幫忙學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都能夠，給學生必須的空間。

請同學們研讀討論。

③合作探究

a.能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎它們的作用分別是什么

b.能舉例說明文章語言的準確性嗎它們的作用如何

學生能夠討論并暢所欲言，也許所說的不必須完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不一樣的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉能夠嗎為什么——體現語言的準確性。

④反饋交流

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

問題組：

a.用簡潔的語言概括第1自然段的資料。

c.第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么

d.根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

學生討論后，教師引導小結：a.第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云能夠識天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云構成，連綿不斷的雨雪也就開始下降;e.論述有理即可。

總結：經過對文章的學習，不僅僅了解了看云能夠識天氣的資料，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

延伸作業

用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

【教學目標】

1、整體感知課文，理清文章的結構層次。

2、掌握云、光彩和天氣變化的關系。

3、培養說、想、綜合概括等各方面的本事。

【教學重點】

教給學生學習方法，培養他們表達，想像，概括的本事。

【教學難點】

運用教給的方法，完成具體的學習任務，有必須的難度。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

在第三單元中，我們在朱自清的筆下，感受到了春天旺盛的活力，聽到了花開的聲音，嘗到了果實的甜香;我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟南城逛了逛，看到了濟南秀美的山水。今日我們再到大自然中走走，抬頭看看千姿百態的云，了解云的形態色彩和天氣變化的關系。今日我們一齊學習介紹云和天氣變化關系的說明文──《看云識天氣》。

二、檢查字詞預習情景

三、學習新課

1、學生在預習的基礎上快速朗讀課文，理清文章的結構層次，整體把握文章。

⑴教師先明確說明文常見的結構：總分總的結構、總分的結構、分總的結構。

⑵組織學生活動，提問后媒體顯示結構層次圖：

層次井然光彩識陰晴天

看云識天氣的目的、方法和注意事項。總

⑶讓學生按照教師總結的三種結構，分析段與段之間、段的內部結構思路。

思考：

①第2～6段從哪兩個大的方面介紹看云能夠識天氣層次上有何特點

根據光彩現象推測天氣情景。

思路清晰，層次井然。

②第2段和第3、4、5段之間是什么結構

明確：總分結構。第2段先總述，第3～5段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個方面說明云的形態變化和天氣之間的關系。

③第3段是怎樣的結構

明確：分總結構。先分述四種象征晴天的云，最終一句總結。

2、合作探究：怎樣看云識天氣

⑴跳讀課文3～6段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光彩。

學生回答，師歸納：

晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

雨雪冰雹天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

四種光彩：暈、華、虹、霞。

⑵采用不一樣的形式學習這三大種類型的云和天氣的關系(說、猜、填表)。

分組：把學生分成兩大組，坐在南面的同學為南排組，坐在北面的同學為北排組。

分配學習任務：南排組主要負責完成白云識藍天的(第3段)，北排組主要負責完成光彩識天氣的(第6段)。每組的同學在完成本組學習任務的同時，要兼顧另一組的學習。

具體要求：南排組學生把自我模擬成云，以自我介紹的方式說給大家聽。要求從云名、形態變化、高度、厚度、天氣征兆五個方面說，要盡量說的生動形象。北排組同學要求以競猜的形式學習，一部分同學說出光彩的顏色、分布后，其他同學猜出光彩名、天氣征兆。

雨雪冰雹天的云(第4、5段)，要求以圖表的形式，全班同學共同完成。

①學習第3段──晴天的云(說)

提學生讀第3段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學生猜出云的名稱。教師示范說其中一種云后，讓學生說(必須要說出云的形態和天氣的關系)。

學生說其他三種，師生點評。

②學習第6段──光彩識別天氣(競猜)

學生競猜，師點評、鼓勵。

學生說剩下的三種云，其他學生競猜，教師點評總結。

競猜結束，學生團體輕讀，想象四種光彩畫面和出現的具體天氣。

教師媒體顯示四種光彩圖，讓學生識別。

③學習第4、5段烏云識雨雪冰雹天氣的(以表格的形式完成)。

討論探究：列出表格，從云名、變化過程、形狀、位置、天氣征兆五個方面填表。

教師先示范：

云名變化過程形狀位置天氣征兆積雨云積云迅速構成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹組織學生活動，填寫表格。

檢查填表情景，提問后，媒體顯示表格：

雨雪冰雹云層變化簡表

四、教學小結

五、檢查反饋

1、諺語的搜集情景：

檢查后，教師多媒體顯示一些諺語供學生們參考。

2、檢測：

⑴說出這一段中總領全文的中心句。

⑵說出這段的結構。

⑶用具體的詞語和句子，描述你見到的云天變化的圖景。

播放音樂──《故鄉的云》(多媒體顯示：碧藍的天空上，朵朵白云飄過，音樂響起)

六、深呼吸，放松，下課

七年級語文看云識天氣教案人教版篇四

了解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。

3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。

7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。

復習鞏固 回顧《化石吟》的主要內容，檢查背誦情況。

1．根據拼音寫漢字。

2．給加粗的字注音。

①峰巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）

④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥弧（ ）形

3.釋義：

峰巒： 一霎間：

預兆： 輕盈：

彌漫： 征兆：

自主學習，感知課文內容。

1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：

第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。

第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。

這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明。

1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。

2、閱讀第一段，回答下面問題。

（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。

（2）本文的中心句是 。

（3）本段運用了 、 和 修辭手法。

（4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？

完成練習冊“基礎演練”題。

板書設計

二次備課

七年級語文看云識天氣教案人教版篇五

1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領會運用比 喻的妙處。

4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

（2）有關云和天氣的關系，文章 是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

（3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結合全文理解其的含義。

【學習過程】

1．展示預習

2．思考：

a云和天氣到底有怎樣的關系?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

達標檢測

1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

1．練習：一、二、

2．留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

3．收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

七年級語文看云識天氣教案人教版篇六

（一）知識目標

1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2.復習分類說明的方法。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

（二）能力目標

培養觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標

1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

2.體會諺語這種語言的形式美。

二、重點?難點

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：

1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

三、師生互動活動設計

1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

3.分小組討論，進行制表。

4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

四、教學步驟

導入新課

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

（一）明確目標

1.理清作者的寫作思路。

2.理清如何看云識天氣。

3.打比喻、分類別的說明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

（三）教學過程

1.復習提問

（1）從題目上看，這是說明什么的文章？

說明云和天氣關系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來？

體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3.劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，體現了什么說明順序？邏輯順序（由現象到本質）。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

（1）這段的結構是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

7.同學交流如何看云識天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

9.再速讀課文，回答下列問題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。

說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

（四）總結、擴展

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

（五）布置作業

在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

七年級語文看云識天氣教案人教版篇七

教學目標：

1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。

2、把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。

3、體會文章在寫作總分總的結構特點。

4、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

一、導入課文

同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。

二、理解課文

1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

2、主體（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）

晴天云簡表

云名

云的形態變化

高度

厚度

天氣征兆

卷云

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像水面的鱗波，是成群成行的`卷云

無雨雪

積云

像棉花團，上午出現，傍晚消散

2 000米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

2 000米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

云名

變化過程

形狀

天氣征兆

卷層云

卷云聚集，向前推進

像白綢幕蒙住天空

晴轉陰

高層云

卷云越變越厚

像毛玻璃遮著太陽

將下雨雪

雨層云

高層云變得更厚

暗灰色云塊密布天空

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大云山

烏云密布天空

雷雨冰雹

云的光彩簡表

光名

產生和分布情況

色彩

天氣征兆

暈

產生在卷層云上，分布在日月周圍

里紅外紫

日暈三更雨，月暈午時風

華

產生在高積云邊緣部分

里紫外紅

華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹

雨過天晴，在太陽對面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早、晚，太陽照著對面的云彩

云層變紅

朝霞不出門，晚霞行千里

課堂小結：學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們人類美好的明天。

課后作業

收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員” 》為題寫一篇小科學作品。

七年級語文看云識天氣教案人教版篇八

① 速讀課文，能概述課文內容。

② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

③ 理解說明的思路及說明方法。

④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

1、精心導入

① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

2、出示目標并板書課題

課題：看云識天氣

3、感知內容

① 檢查預習中的字詞。

② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

4、研讀賞析

① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

請同學們研讀討論。

③合作探究

a． 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b． 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現語言的準確性。

④反饋交流

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

d．根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

學生討論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

5、延伸作業

6、信息反饋：