教學工作計劃可以幫助教師合理安排時間，確保教學任務的順利進行。小編為大家整理了一些優秀的教學工作計劃范文，供大家參考。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇一

1、進位加法。

第一課時。

教學內容：p65例1，p66課堂活動第1題，p67練習十三第1、2題。

教學目標：

1、掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，了解算法多樣性，學會有條理的思考問題。

2、探索進位加法的口算方法。

3、能從生活中提出問題，并能解決問題。

教學重難點：掌握進位加法的口算方法。

教學過程：

一、導：

1、復習。

（1）口答：36里面有（?）個十和（?）個一?8個十和3個一是（?）。

（3）豎式計算：8+71????????92+5。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：掌握進位加法的口算方法，了解算法多樣性，學會有條理的思考問題。

2、學生按p65例1的要求獨立思考，探索進位加法的口算方法。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

3、完成p65例1下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過探索進位加法的口算方法，掌握進位加法的口算方法，了解算法多樣性。歸納起來就是：兩位數加一位數進位加法，相同數位對齊相加，從個位加起；個位的數相加滿10，向十位進一。

六、檢：

p66課堂活動第1題。

七、練：

p67練習十三第1、2題。

【板書設計】。

進位加法（一）。

例1。

（略）。

兩位數加一位數進位加法，相同數位對齊相加，從個位加起；

個位的數相加滿10，向十位進一。

【課后反思】。

第二課時。

教學內容：p65例2，p66課堂活動第2題，p67練習十三第3、4題。

教學目標：

1、掌握一位數加兩位數進位加法的口算方法，了解算法多樣性，學會有條理的思考問題。

2、探索進位加法的口算方法。

3、能從生活中提出問題，并能解決問題。

教學重難點：掌握進位加法的口算方法。

教學過程：

一、導：

1、復習。

（1）口答：86里面有（?）個十和（?）個一?，3個十和5個一是（?）。

（2）口算：????73+6?????7+52????36+10。

（3）豎式計算：8+71????????52+7??????45+8。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：掌握一位數加兩位數進位加法的口算方法，了解算法多樣性，學會有條理的思考問題。

2、學生按p65例2的要求獨立思考，探索一位數加兩位數進位加法的口算方法。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過探索進位加法的口算方法，掌握了進位加法的口算方法，了解算法多樣性。歸納起來就是：一位數加兩位數進位加法，相同數位對齊相加，從個位加起；個位的數相加滿10，向十位進一。

六、檢：

p66課堂活動第2題。

七、練：

p67練習十三第3、4題。

【板書設計】。

進位加法（二）。

例2。

（略）。

一位數加兩位數進位加法，相同數位對齊相加，從個位加起；

個位的數相加滿10，向十位進一。

【課后反思】。

第三課時??進位加法練習課。

練習目標：

1、掌握一位數加兩位數、兩位數加一位數進位加法的口算方法，了解算法多樣性，學會有條理的思考問題。

2、能從生活中提出問題，并能解決問題。

練習重難點：掌握進位加法的口算方法。

練習過程：

一、導入：

生回答后，師板書：兩位數加一位數、一位數加兩位數進位加法，相同數位對齊相加，從個位加起；個位的數相加滿10，向十位進一。

2、師：今天這節課，我們就利用這些知識來解決一些問題。大家有信心嗎？

二、基本練習：

1、p66課堂活動第3題，先讓學生獨立填，再說說是怎樣想的。師應重點引導學生理解這兩個數相加是否進位。

2、p67練習十三第5題，是對兩位數加一位數的鞏固練習，又涉及比較100以內數的大小，帶有一定的綜合性。讓學生說一說解答步驟，先計算出結果，再比較大小。

3、豎式計算：

77+9????5+65????21+8???37+3?????48+7。

三、練習指導：

1、練習十三第6題，要引導學生先理解“一共有的光盤包括原有的和又放進去的”，照這樣的思路列出算式后，再計算。

2、練習十三第7題，讓學生先把統計表表達的意思口述出來，然后引導學生思考“要求男女一共有多少人，應該怎么辦？在明確題意和計算方法后，再讓學生獨立進行計算，然后讓學生互評、互議計算的方法與結果。

3、練習十三第8題，引導學生思考：原來的圖書包括借出的部分和剩下的部分，在正確列式的基礎上，再要求學生正確計算。

4、練習十三第9題，解題思路與第8題比較接近，教師要提醒學生不要把梨和蘋果的數據混淆，并正確的應用掌握的計算方法計算。

5、練習十三思考題，第1小題要引導學生這樣想：因為62-7=55，所以小于55的數都可以填在括號里；第2小題，因為67-9=58，所以只要左邊括號里的數比右邊括號里的數大58，這個等式就成立。比如：左邊填58，右邊填0；左邊填59，右邊就填1等等。

四、小結：

你今天學到了什么？學會了什么？

【課后反思】：

第四課時??兩位數加兩位數的進位加法（一）。

教學內容：p69例3，p70課堂活動第1題，p72練習十四第1、2題。

教學目標：

1、初步掌握兩位數加兩位數的筆算和口算方法，了解算法多樣性。

2、正確計算。

教學重難點：掌握兩位數加兩位數的口算和筆算方法。

教具準備：教學掛圖，小棒。

教學過程：

一、導：

1、復習。

（1）開火車游戲。

（2）筆算：???35+42???????35+7。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：掌握兩位數加兩位數的筆算和口算方法，了解算法多樣性。

2、學生按p69例3的要求獨立思考，探索兩位數進位加法的口算、筆算方法。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過探索，掌握兩位數加兩位數的筆算和口算方法。歸納起來就是：口算從高位加起，筆算從個位加起；筆算時：相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進一。

六、檢：

p69例3下面的“試一試”。

七、練：

1、p70課堂活動第1題。

2、p72練習十四第1、2題。

【板書設計】。

兩位數加兩位數的進位加法（一）。

例3。

（略）。

相同數位對齊；

口算從高位加起，筆算從個位加起；

個位相加滿十，向十位進一。

【課后反思】。

第五課時??兩位數加兩位數的進位加法（二）。

教學內容：p69例4，p70課堂活動第2題，p72練習十四第3、4題。

教學目標：

1、進一步掌握兩位數加兩位數的筆算和口算方法，了解算法多樣性。

2、正確計算。

教學重難點：掌握兩位數加兩位數的口算和筆算方法。

教具準備：教學掛圖，小棒。

教學過程：

一、導：

1、復習。

（1）開火車游戲。

（2）筆算：???35+47??????39+28。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：進一步掌握兩位數加兩位數的筆算和口算方法。

2、學生按p69例4的要求獨立思考，探索兩位數進位加法的計算方法。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流，并完成例4下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過探索，掌握了兩位數加兩位數的計算方法。歸納起來就是：相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進一。

六、檢：

p70課堂活動第2題。

七、練：

p72--73練習十四第3、4題。

【板書設計】。

兩位數加兩位數的進位加法（二）。

例4。

（略）。

相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進一。

【課后反思】。

第六課時??兩位數加兩位數的進位加法練習課。

練習內容：?p70課堂活動第3題，p73--74練習十四第5、6、7、8、11題及思考題。

練習目標：

1、進一步掌握兩位數加兩位數的筆算和口算方法。

2、正確計算，提高計算能力。

練習重難點：掌握兩位數加兩位數的口算和筆算方法。

練習過程：

一、導：

談話導入，前面我們學習了100以內數的加法，今天我們就用這些知識來做一些練習。揭示板書課題。

二、基本練習。

1、對口令（20以內進位加法）。

2、開火車游戲。

3、筆算：18+25。

全班練習，一人板演。問：筆算是注意什麼？（相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進一）。

三、指導練習。

1、p70課堂活動第3題。

2、練習十四第5題，既有正確計算的要求，又有計算速度的要求，可以采用比賽的方式，看誰在最短的時間內完成所有的計算，評價時要把時間和計算的正確率綜合起來評價。

3、練習十四第6題，是一道開放性的問題，教師可以先舉出1-2個范例，讓學生弄懂題意，再寫。

4、練習十四第7題，是用掌握的計算方法解決簡單的問題，強化學生的應用意識。在理解題意正確計算的基礎上，可以問學生“重慶為什么是橋都？”

5、練習十四第8題，學生正確解題后，還可以通過變換影集照片數量的方式進行練習。比如讓學生說一說“你希望兩本影集中各有多少張照片”，學生可以希望一本影集有50張，另一本有48張等等，然后用這些數據進行計算。

6、練習十四第11題，“買玩具”可以先用實物圖片給學生一定的購物情境，激發學生的興趣，再讓學生獨立思考打算買哪兩件玩具、還可以怎樣買等問題，然后讓學生在小組中交流自己的想法，并引導學生對其他同學的購物方案進行評價，讓學生明白解決同一問題可以有不同的方法，體驗解決問題策略的多樣性。

7、練習十四思考題，可以這樣引導學生這樣想：由小林的算法可知，58的十位上加的是4，所以這個一位數應是4，這個4應該加在個位上，結果應是62.

四、小結：

通過這節課的練習，你有什么收獲？還有什么不懂的地方？

【課后反思】。

第七課時???連?加。

教學內容：p71例5，p72課堂活動第1、2題，p74練習十四第9、10題。

教學目標：

1、掌握連加的計算方法及計算順序。

2、正確計算。

教學重難點：掌握連加的運算順序。

教具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、導：

1、復習。

（1）開火車游戲。

（2）計算：???35+47??????39+28??????3+2+4。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：進一步掌握連加的計算方法及計算順序。

2、學生按p71例5的要求獨立思考，探索連加的計算方法及計算順序。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過探索，掌握了連加的計算方法及計算順序。歸納起來就是：先把前兩個數相加，再把計算的和與第三個數相加。

六、檢：

p71例5下面的“試一試”。

七、練：

1、p72課堂活動第1、2題。

2、p74練習十四第9、10題。

【板書設計】。

連加。

例5。

（略）。

把前兩個數相加，再把計算的和與第三個數相加。

【課后反思】。

2、退位減法。

第一課時??兩位數減一位數的退位減法（一）。

教學內容：p75頁例1，p76課堂活動，p77練習十五第1、2題。

教學目標：

1、通過實踐活動，合作交流，獨立思考，探討兩位是減一位數退位減法的計算方法。

2、理解并掌握個位不夠減，從十位退一當作十再減的算理。

3、培養學生合作學習的能力，能大膽交流自己的想法，學會傾聽。

教學重難點：探索并理解退位減法的計算方法。

教具準備：情境圖，小棒。

教學過程：

一、導。

1、復習：

（1）開火車。

（2）討論26-2的計算方法。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：理解并掌握個位不夠減，從十位退一當作十再減的算理。

2、學生按p76例1的要求獨立思考，探索退位減法的計算方法。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。并完成例1下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過探索，掌握了退位減法的計算方法。歸納起來就是：個位上的數不夠減，就從十位退1作10再減。

六、檢：

p75例1下面的“試一試”。

七、練：

1、p76課堂活動。

2、p77練習十五第1、2題。

【板書設計】。

兩位數減一位數的退位減法（一）。

例1。

（略）。

個位上的數不夠減，就從十位退1作10再減。

【課后反思】。

第二課時??兩位數減一位數的退位減法（二）。

教學內容：p76頁例2，?p77練習十五第3、4題。

教學目標：

1、進一步理解并掌握個位不夠減，從十位退一當作十再減的算理，并能解決生活中的簡單問題。

2、培養學生合作學習的能力，能大膽交流自己的想法，學會傾聽。

教學重難點：進一步理解退位減法的計算方法。

教具準備：情境圖。

教學過程：

一、導。

1、復習：

計算。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：進一步理解并掌握個位不夠減，從十位退一當作十再減的算理，并能解決生活中的簡單問題。

2、學生按p76例2的要求獨立思考，探索退位減法的計算方法。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過探索，掌握了退位減法的計算方法，并能運用這些知識解決生活中的簡單問題。

六、檢：

計算：??74-5?????46-8???（兩人板演，全班齊練）。

七、練：

p77練習十五第3、4題。

【板書設計】。

兩位數減一位數的退位減法（二）。

例2。

（略）。

個位上的數不夠減，就從十位退1作10再減。

【課后反思】。

第三課時??兩位數減一位數退位減法練習課。

練習內容：練習十五第5、6、7、8題。

練習目標：

1、進一步掌握兩位數減一位數的計算方法。

2、進一步提高計算能力。

練習過程：

一、基本練習：

1、開火車。

2、豎式計算。

32-8???????56-7????(兩人板演，全班齊練)。

問：計算時要注意什么？（相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，從十為退1作10再減）。

二、指導練習。

1、練習十五第5題，可以計算出結果后再判斷，也可以不計算直接判斷。例如54-9，看個位4減9不夠，應從十位退1，而十位上退1后就只有四十幾了，因此判斷此題的結果比50小；而59-4不需要退位，而且個位9-4有剩余，所以結果比50大。通過這樣的判斷可以加深學生對退位減法算法的理解。

2、練習十五第6題，有一定的綜合性，綜合性一是指該題是由圖畫、表格和文字等構成的一組問題；二是綜合加減計算的問題。教學時應提示學生仔細觀察，把條件、問題分別找出來以后，再思考解決問題的方法。使學生明白把兩部分魚的數量合起來，用加法計算，求一部分比另一部分多多少，用減法計算。

3、練習十五第7題，用表格呈現信息，教學中要先引導學生看懂表格中信息的含義，指導學生用“還剩的船的只數=原有只數-租出只數”來解答。

4、練習十五第8題，具有一定的開放性。一是題中給出了3個條件，而要解決問題，只需要題中的2個條件，這樣有利于培養學生選擇信息、分析問題的能力；二是題中“還可以提出什么數學問題”要求學生從不同角度思考，提出更多的數學問題，有利于學生發散思維的訓練和提出問題能力的培養。

三、小結：

通過這節課的練習，你有什么收獲？還有什么不懂的地方？

【課后反思】：

第四課時??兩位數減兩位數的退位減法。

教學內容：p79例3，p79課堂活動課堂活動第1題，p81練習十六第1題。

教學目標：

1、探討兩位數減兩位數的計算方法。

2、掌握個位不夠減，從十位退1作10再減的算理。

3、正確計算。

教學重難點：探討兩位數減兩位數的計算方法。掌握個位不夠減，從十位退1作10再減的算理。

教具準備：情境圖，小棒。

教學過程：

一、導：

1、復習。

（1）開火車。

（2）筆算。

44-8?????57-9。

全班練習，問：計算時注意什么？

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：探討兩位數減兩位數的計算方法。

2、學生按p79例3的要求獨立思考，動手操作，探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過探索，掌握了兩位數減退位減法的計算方法。歸納起來就是：相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從十位退1作10再減。

六、檢：

七、練：

1、p79課堂活動課堂活動第1題。

2、p81練習十六第1題。

【板書設計】。

兩位數減兩位數的退位減法。

例3。

（略）。

相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從十位退1作10再減。

【課后反思】。

第五課時??兩位數減兩位數退位減法練習課。

練習內容：p80課堂活動第2題，p81練習十六第2、3題。

練習目標：

1、進一步掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

2、進一步提高計算能力。

3、提高實際解決問題能力。

練習過程：

一、基本練習：

1、口算。

出示卡片。

問：筆算是注意什麼？

師生小結：相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位借一當作十再減。

二、指導練習。

1、p80課堂活動第2題，讓學生先估計每個減法算式的差的十位上是幾，再準確地算出結果，重在強調退位的問題。

2、練習十六第2題，對學生的計算方法不作具體要求，可以口算，但這里應適當強調用豎式計算。學生寫豎式時，要強調相同數位上的數對齊，并且要注意退位的過程。在學生獨立計算的基礎上讓學生說一說自己的計算過程。

3、練習十六第3題，可以讓學生拿著算式卡片做找朋友的游戲，也可以在書上連線的方式進行練習。不管用哪種方式，學生一定要明白解決這類問題的基本方法是計算出算式的結果，再看結果與下排的哪個數相同，就把這個算式和那個數連線。

三、小結：

通過這節課的練習，你有什么收獲？還有什么不懂的地方？

【課后反思】：

第六課時??連減。

教學內容：p80例4，p80頁課堂活動第1題，p82練習十六第7題。

教學目標：

1、掌握連減的計算方法及計算順序。

2、培養獨立學習的能力和合作意識，養成良好學習習慣。

教學重難點：探索連減算法。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一、導。

1、計算：17+25+39????15-5-4????（學生解答后，說說計算順序）。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：掌握連減的計算方法及計算順序。

2、學生按p80例4的要求獨立思考，動手操作，探索連減的計算方法及計算順序。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過探索，掌握了連減的計算方法及計算順序。歸納起來就是：先用被減數減第一個減數，再用這個差減第二個減數。

六、檢：

p80例4下面的“試一試”。???（兩人板演，全班齊練）。

七、練：

1、p80頁課堂活動第1題。

2、p82練習十六第7題。

【板書設計】：

連減。

例4。

（略）。

先用被減數減第一個減數，再用這個差減第二個減數。

【課后反思】：

第七課時??退位減法練習課。

練習內容：p課堂活動第2題，p練習十六第4、5、6、8題及思考題。

練習目標：

1、進一步掌握退位減法及連減的計算方法。

2、進一步提高計算能力。

3、提高實際解決問題能力。

練習重難點：熟練掌握退位減法及連減的計算方法，提高實際解決問題能力。

練習過程：

一、基本練習：

2、學生計算后，抽學生說說計算方法、計算順序。

二、指導練習：

1、練習十六第4題，是用兩位數減兩位數的算法解決生活中的簡單問題。這里既要涉及根據條件和問題列算式，又要用掌握的計算方法計算，因此具有一定的綜合性。教學時要關注這道題的基本思路是“50元-用去的錢=剩下的錢”。然后根據這樣的想法列式計算。

2、練習十六第5題，涉及減法的兩種類型，一是求剩余，二是求相差多少。練習時學生要理解這兩類問題都要用減法計算，特別是柚子比橘子少，就是橘子比柚子多，因此要用“橘子筐數-柚子筐數=多的筐數”來計算。在列出算式的基礎上，要求學生應用掌握的計算方法正確地進行計算，在鞏固學生掌握的計算方法的同時讓學生體會所學知識的應用價值。

3、練習十六第6題，在理解題意的基礎上，可以先讓學生思考第6題與第5題中的哪個問題比較接近。

4、練習十六第8題，除了連減外，也可以把用去的錢加起來，再減。優秀的學生可以用54減31與8的和來解答，從中體會解決問題的多樣化，同時為后面的學習奠定基礎。

5、練習十六思考題，要求尋找算式99-81=18???99-72=27??99-63=36的規律，并寫出具有同樣規律的算式。這些內容既結合了兩位數減兩位數的內容，同時培養學生的探索發現能力。這樣的算式還有99-54=45??99-45=54??99-18=81??99-27=72??99-36=63。

三、小結：

通過這節課的練習，你有什么收獲？

【課后反思】：

3、整理和復習。

第一課時??整理與復習。

教學目標：

1、回顧本單元的內容，構建知識技能結構體系。

2、熟練計算100以內的加減法，提高計算能力。

3、經歷整理和復習，初步感受數學學習的階段性小結。

4、初步學習系統整理知識，技能體系的方法。

教學過程：

一、導：

1、談話引入。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、提要求，回顧本單元的內容，構建知識技能結構體系。熟練計算100以內的加減法，提高計算能力。經歷整理和復習，初步感受數學學習的階段性小結。初步學習系統整理知識，技能體系的方法。

2、學生自主看書64--83頁，想想這個單元學習了哪些內容？有什么收獲？

三、議：

自主完成p83整理與復習第1題“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

全班交流、展示整理情況。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家的整理和復習，掌握了100以內加減法的計算方法。我們一起來歸納一下吧：100數以內的加法，相同數位上的數對齊，從個位加起，個位上的數相加滿10，向十位進1；100數以內的減法：相同數位上的數對齊，從個位減起起，個位上的數不夠減，向十位退1作10再減。

六、檢：

p85練習十七第4題。

七、練：

p84練習十七第1、2、3題。

【板書設計】：

整理與復習。

100數以內的減法：相同數位上的數對齊，從個位減起起，個位上的數不夠減，向十位退1作10再減。

【課后反思】：

第二課時??練習課。

練習目標：

1、進一步掌握100以內數加減法的計算方法。

2、熟練計算100以內的加減法，提高計算能力。

3、運用所學知識，解決生活中的簡單問題。

練習重難點：

熟練計算100以內的加減法，提高計算能力。運用所學知識，解決生活中的簡單問題。

練習過程：

一、導入：

生答，師板書：

100數以內的加法，相同數位上的數對齊，從個位加起，個位上的數相加滿10，向十位進1；100數以內的減法：相同數位上的數對齊，從個位減起起，個位上的數不夠減，向十位退1作10再減。

2、揭示板書課題。

二、基本練習：

三、指導練習：

1、練習十七第5題，首先學生要理解“給你”的錢是付出的錢，“找你”的錢是剩下的錢。然后再根據題意列式解答。教學中還可以采用改變付出的錢與剩下的錢的方式，加大練習容量。

2、練習十七第6題，是比多少的問題，除了要求學生利用自己掌握的知識正確計算外，還要用該題的題材對學生進行思想教育。比如我們國家是一個多民族的國家，各族人民都熱愛自己的祖國等。當然也可以通過該題的學習讓學生增加一些知識，比如告訴學生云南和貴州兩省各有多少個少數民族等。（云南有52個少數民族，貴州有個48個少數民族）。

4、練習十七第8題，是一個情境兩個問題。面對“兩個孩子都是用50元買書，哪個孩子剩下的錢”這個問題，首先使學生理解同樣多的錢，書價貴剩下的錢就少，書價便宜的就剩下得多的道理，并憑借這個想法對誰剩下的錢多做一個估計，然后再通過計算證實自己的估計。

5、練習十七第9題，要指導學生看懂表格，讓學生把表格中的信息用語言表達出來，比如“第1個小朋友第1輪跳了28下，第2輪跳了27下，兩輪一共跳了多少下？”在學生理解題意的基礎上，再要求學生獨立進行計算。還可以通過改題的方式，比如用表格告訴學生一共跳了多少下和第2輪跳了多少下，求第1輪跳了多少下。讓學生進行減法練習。這樣不僅可以加大練習容量，還可以通過加法和減法的對比，讓學生進一步感受加法和減法的關系。

6、練習十七第10題，是連減的問題，要先引導學生理解題意，知道用一共的牛奶減去兩次領的牛奶就是剩下的牛奶，然后順著這個思路讓學生獨立列式進行計算。

四、小結：

通過這節課的練習，你有什么收獲？

【課后反思】：

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇二

教學內容：

人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內容。

教材簡析：

本課教學是學生基本掌握100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數的加、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數相加、減奠定扎實基礎。

教學問題診斷：

可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？

單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現，體現生活與數學的`緊密聯系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發書）整十數加、減整十數；（寫大字）兩位數加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發展的基本規律，為學生學習數學提高興激發探究欲望。整體情境內容與第一課時關聯不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。

教學目標：

1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能進行正確的計算。

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

教學重點：整十數加、減整十數的口算方法。

教學難點：理解口算的算法和算理。

教學準備：課件、小棒、計數器。

教學過程：

一、舊知復習，喚起學生已有的知識經驗為新知學習找準生長點。

（課件出示）。

（一）說一說。

1．10、20、30、（）、

2．80里面有（）個十，（）個十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．。

2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）。

3+5=2+7=5+4。

30+5=20+7=50+4=。

讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。

設計意圖：

三道復習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經驗，促進對本課學習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發現數位不相同兩個數，計算時方法有所變化的意識。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇三

教學內容：

教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。

教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

重點難點：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

2、鼓勵學生用多種方法進行計算。

教具、學具準備：

1、教師準備情景圖的課件。

2、學生準備3捆6根小棒。

教學過程：

一、學前準備。

口算。(電腦出示。學生開火車練)。

11-3=13-8=17-9=14-5=。

15-7=12-3=16-8=13-7=。

師談話：上節課我們學習了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?

38-6=87-3=96-6=。

同學們發現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。

板書課題：兩位數減一位數退位減法。

二、探究新知。

(一)教學例2。

1、引導學生從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。

生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

課件繼續演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”

師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么?

師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?

生答師板書。

2、引導學生探索計算方法。

(1)師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?

生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減;而36-8被減數的個位上的數不夠減。

師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。

動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。

(2)引導學生說交流擺小棒的方法。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?

生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數“28”。

(3)引導學生總結計算方法。

生：從剛才擺小棒的過程當中我發現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。

(4)引導學生探索另外的算法。

師：還有其它算法嗎?

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固練習。

1、完成第68頁“做一做”第2題。

先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習)，然后集體訂正。

2、完成練習十二第5題。

先學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

3、完成練習十二第8題。

先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。

四、課堂小結。

教師：請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識?

學生：這節課我們學習了兩位數減一位數的退位減法。

教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法?

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇四

教學目的：

1、復習加、減法的含義，和10以內的加法計算；

3、通過一圖四式復習相應的加、減法算式之間的聯系。

教學課時：1課時。

教學準備：小黑板、卡片、掛圖。

教學過程：

一、明確復習的內容和要求（板書課題）。

1、做第1題。通過實際問題的解決，幫助學生進一步認識加減法的含義，體會數學的意義和作用。

2、做第2題（出示加法表）通過小動物搬磚搭房組織學生對學過的加法算式進行有序的整理。

提問：橫著看，你發現了什么規律？

表里的算式是怎樣排列的？（每行1、2、3、4……都是加上相同的數？

提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（同一行里每道題得數都是相同的）。

提問：斜著看，你發現了什么規律？

3、做第3題。

可以組織模擬送信的游戲，仿照前面整理10以內加法表的方法，對學過的減法算式進行有序的整理，引導學生發現排列規律。

4、做第4題。

注意交流列式的想法，對照著看這一組算式，體會相互之間的聯系。注意讓學生根據一道算式，說出其余相應的3道算式。

三、總結。

四、作業。

3+44+67–310–2。

3+52+79–46–2。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇五

教學目的：

1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯系和差異。

2、提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養創新精神。

3、讓學生在應用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值。

一、基本練習。

1、口算卡片出示。

二、整理知識。

1、前面我們學習了哪些計算題?

分組看書整理后匯報。

2、觀察。

a出示10以內加法題。

b練習，師任點幾題讓生回答。

c照剛才的觀察方法再觀察減法表。

它們是怎樣排列的?

同座互相點一題考問對方。

3、除了加減法式題，我們還學了圖畫式應用題。

師出示p79熊貓圖和書包圖。

你能說出圖意嗎?大括號里表示什么意思?

三、練習。

1、看圖寫出兩個加法和減法。

2、圖畫式應用題。

3、填括號。

4、口算計時完成。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇六

教學目的：

讓學生體會兩道相應的減法算式之間的聯系，以及用減法算的實際問題里的數量之間的聯系，感受解決實際問題的過程。

教學準備：掛圖、圖片、小黑板。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、創設情境（出示掛圖、板書課題）。

二、教學新知。

1、在看圖理解實際問題的基礎上列出相應的兩道減法算式，體會相互之間的聯系。

2、先可以讓學生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數是“7棵”。栽好了3棵，還有4棵沒有栽，再討論可以列出哪些算式，并算出得數。

7–3=47–4=3。

3、再讓學生聯系題意說說兩道減法算式的含義，體會相應的減法算式之間的不同和聯系。

4、教學“試一試”。第一小題要讓學生理解虛線表示什么意思，交流算法時，如果有學生從7–2=5，想到7–5=2，要表揚、鼓勵。

第二小題是圖畫表示的實際問題，可以讓學生對自己的列式作出解釋，初步學習表達問題的大致過程。

三、鞏固練習。

1、“想想做做”。通過直觀先學會6、7減幾的其余一些算式，再安排不同形式的練習，鞏固6、7減幾的計算，以及學習用減法解決一些簡單的實際問題。

2、“想想做做”第1題讓學生自己看圖寫算式，計算結果，然后交流。

3、第2題先讓學生說一說題意，列出算式，然后說說自己的想法，體會數量關系和算法之間的聯系，逐步提高解決實際問題的能力。

4、第5題和第6題應該組織學生討論，在討論和交流的過程中，逐步完善自己的想法，使認知結構更加全面。

四、課堂總結。

五、能力檢測。

（小黑板出示）。

5–4=6–4=5–3=。

7–5=6–3=7–4=。

練習三。

教學目的：

1、鞏固5、6、7以內的加、減法，有關0的加、減法；

2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學生正確地進行計算；

3、使學生對數學的體驗更深一些，產生對數學的親切感，逐步培養發現、提出數學問題的能力。

教學準備：數字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入課題（板書課題）。

二、計算練習。

1、第1題讓學生在游戲中練習加、減法口算。指導學生做數字卡片，在小組活動中練習。

2、第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數都是幾。根據得數說出其他的加法算式和減法算式，培養學生逆向思考的能力。

3、第3題要注意計算的正確，不宜提速要求。計算后，要了解學生都算對沒有，及時幫助他們改錯。

三、解決實際問題。

1、第4題列出算式后要組織學生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。

2、第5題讓學生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實際問題與數學方法之間的聯系。

3、第6題先啟發學生提出（1）、（2）兩個問題并解決，然后引導學生觀察插圖，啟發他們提出不同的數學問題并解決。

四、找規律。

第7題先讓學生看圖找出第一行各種形體排列的規律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復，再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學生獨立觀察、思考、回答。

五、課堂小結。

六、能力檢測。

（小黑板出示）。

3+4=7–1=2+2=4–3=。

7–2=6–0=6–3=0+4=。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇七

教學內容：5以內數的加法。

教學目標。

知識與能力。

使學生結合具體情境初步體會加法的意義，認識加號。

能正確計算5以內的加法，并能用加法解決簡單的問題。

通過具體直觀的情境，使學生體會“加法交換律”的含義。

過程與方法。

使學生結合具體情境，體會感受新知識。

情感態度與價值觀。

使學生初步體會生活里有許多計算的問題，感受數學與生活的聯系，逐步增加學習數學的興趣和數學意識。

教學重難點。

教學準備。

圓片若干個、小棒。

創設情境，理解加法含義。

指導看課本18頁圖，創設情境。師：圖中畫了什么？

理解加法含義。師：2輛車和一輛車合起來是幾輛車？你怎么知道的？

師根據學生回答指明：把兩部分合起來，可以用加法計算。今天我們就來學習5以內的加法。（板書：5以內的加法）。

認識加號。

師：在數學上，2和1加起來，用“+“表示，等于3用”=“表示。

板書：2+1=3。

讀作：2加1等于3。

師領讀，生跟讀。

師：今天我們認識了一個新符號，你準備怎樣記住它？

合作交流，探索算法的多樣化。

擺一擺。

生：3+2=5。

小組合作，探討算法的多樣化。

師：3加2等于5，你是怎樣算出來的？把你的想法告訴你小組的同學。

全班交流，代表匯報。

算一算，寫一寫。

師：剛才大家想出那么多的計算方法，下面，請小朋友們選擇自己喜歡的方法，計算出田字格中的3個算式。

學生獨立完成，師巡視指導，注意個別指導以及觀察各學生的計算能力。

集體反饋，請學生說說自己的想法。

四、一圖兩式，體會加法交換律。

1、引導學生觀察圖，提出數學問題。

2、觀察對比，找出規律。

（鼓勵學生用自己的語言描述，使學生初步感知“交換兩個加數的位置和不變“的規律。）。

課堂活動。

說一說，填一填。

先讓學生說說題意，再放手讓學生自己解答。

畫一畫，算一算。

教師幫助學生弄懂圖意。

學生獨立完成，教師巡視個別指導。

集體反饋，訂正。

看圖填算式。

學生獨立完成。

同桌互相交流。

用小棒擺一擺，填一填。

學生獨立操作、思考。

小組合作交流，看看一共能寫出幾個不同的算式。

小組代表匯報，全班交流。

總結。

布置作業。

5以內數的組成。

教學內容：課本第9頁的例5，課堂活動的第3題。

教學目標。

知識與能力：

使學生通過操作掌握5以內數的組成。

使學生能熟練說出5以內數的組成。

過程與方法。

使學生通過認真觀察，動手操作來感知學習內容。

情感態度與價值觀。

培養學生良好的觀察、操作和表達能力。

教學重難點。

教學準備。

投影儀、數字卡片、5根小棒。

復習舊知。

復習寫數。

新授。

創設情境，小組學習5的組成。

創設游戲情境，激發學習興趣。

師：今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，把5根小棒分成兩堆，看誰的方法多。分完和你的同桌交流一下。

（學生動手分一分，師巡視指導。）。

交流展示。

指名讓分法不同的學生到投影儀前展示。

師：剛才大家想了那么多辦法，可是看起來有點亂，能不能想個好辦法，把每種分法都想出來，一個也不落下？同桌商量一下。

（師巡視，發現有按順序分的。）。

師：老師發現有同學有一種好辦法，下面請他來教大家。

學生展示按順序分。

師：下面請小朋友們自己邊說邊自己按順序分一分。

小結。

我們通過分小棒得到了5的組成，以后凡事多動腦筋，就能找出其中的規律，想出更好的辦法。

小組學習4、3和2的組成。

學生動手分一分，教師巡視指導。

交流匯報展示。

課堂活動。

出示課堂活動第3題，要求學生自己完成。（有困難可以向同桌或老師請求幫助。）。

反饋、集體評議。

總結。

這節課你學會了什么？先與同桌交流，再回家與父母交流。

五、布置作業。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇八

教學內容：教科書一年級上冊第88~89頁。

教學目的：通過練習使學生掌握進位加法和退位減法的計算思路和方法，達到能正確計算的要求。

教學課時：2課時。

教學準備：數字卡片、游戲教具、圖片、小黑板等。

教學過程：

一、創設情境、導入課題。

二、整理計算思路。

前面學習了9、8、7加幾和相應的減法的教學，一部分學生已經形成了自己的計算思路，掌握了算法。但也有一些學生還存在困難，容易混淆算法，在計算第1題的時候，教師要注意有困難的學生，幫助他們選好計算方法，并在實物操作的基礎上形成抽象的計算思路。

三、口算練習。

1、創設學生幫助小動物們停車的形式來練習口算。（第2題）。

2、小朋友們，你們敢不敢過獨木橋嗎？那我們就來看一看吧！（第3題）。

四、綜合運用和解決問題。

1、連線題。（第5題）。

2、組織比賽。比比誰先到家。（第6題）。

3、看圖解題。先讓學生說說圖意，再列式計算，然后交流自己的想法。要引導學生根據問題列出加法算式。（第7題）。

五、計算檢查。

16–7=8+7=13–8=15–7=。

7+7=7+6=8+4=12–7=。

10+7=7+9=11–8=14–8=。

17–8=15–8=8+3=。

課題：6、5、4、3、2加幾。

教學內容：教科書第90~91頁。

教學目的：在學生對進位加已經有了一定的基礎上，通過學生自己計算來掌握6、5、4、3、2加幾這部分內容的。

教學課時：1課時。

教學準備：教學掛圖、水果圖、數字卡片、表格等。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。（出示掛圖，談話導入，板書課題）。

二、探索新知。

1、教學例題，觀察圖意。

2、指導學生列出算式。要鼓勵學生算法多樣化：可以拆8湊成10或拆5湊10，也可以想8+5的得數寫出5+8的得數。

注意：鼓勵算法多樣化是指班內的學生算法多樣，不是每名學生都會用不同的幾種方法算同一道題。

3、學生嘗試做“試一試”。

學生可以分組交流自己的想法。

三、鞏固應用。

1、做“想想做做”第一、二題。

可以通過對比，引導學生利用學過的算式來計算。

2、想想做做的第3題。

用自己喜歡的方法做這些題目。

3、想想做做的4、5、6、7題。

采用一些新的形式來練習這些題目。

第6題先讓學生在括號里填數，再說說題意，培養學生收集、表述信息的能力，根據要解決的問題列式計算。在解決實際問題中體會統計的一些方法。

第7題可以組織學生比一比，看誰能算對，幫助小朋友順利回家。

四、課堂總結。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇九

3、培養學生口頭計算能力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

通過畫圓圈計算10以內的`加法,培養學生的口頭計算能力。

卡片小黑板。

一.開始環節。

復習已經學過的知識。

二.基本環節。

1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.

2.板書3+7=107+3=10。

3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.

4.跟著老師板書4+6=106+4=10。

5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。

6.教師巡視。

7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導。

三.結束環節:加法就是把兩個數和在一起。

四.延伸環節:同桌之間互相考一考。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇十

教學目標。

1.經歷主動探索20以內數的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內數的進位加法。

2.在小組合作學習的過程中，培養主動參與學習活動，學會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。

3.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

教學具準備：

課件、小棒。

課堂實錄：

一、創設情境，激發興趣。

生1：我參加賽跑。

生2：我參加拍球。

生3：我參加扔沙包。

生4：我參加跳繩。

生：……。

師：我們統計一下每個項目有多少同學參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）。

賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。

（根據現場報名情況，不能列出20以內的典型進位加法算式，所以教師設計了以下環節，適時調整了人數）。

生欣然應允。人數調整為：

賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。

二、動腦思考，提出問題。

師：根據大家報名的情況，你能提出什么數學問題？同桌相互說說。

生1：參加活動的一共有多少人？

生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？

生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？

生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？

生：……。

師：同學們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”

三、動手操作，合作探究。

師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？

生：9+6。

師：還有不同的列法嗎？

生：6+9。

師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。

生：獨立思考、動手操作，小組交流。

四、全班交流，共同研討。

師：哪個小組來說說你們的算法？

生1：我是用小棒這樣擺的.：先數出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。

師：老師給你當小助手，寫下你的.算法：

還有別的算法嗎？

生2∶我是用小棒1根1根數的。

生3：我是2根2根數的。

生4：我是畫出來的：我是用計數器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。

生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結果就等于15。

……。

師：同學們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？

生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。

生2：我喜歡用計數器算，因為我很熟悉這種算法。

生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。

師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。

師：會計算6+9嗎？

獨立計算后交流算法。

師：比較6+9與9+6的結果，你發現了什么？

生答略。

五、課堂小結，點出課題。

師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？

點出課題：這些加法算式的得數都比10大，需要進位。今天我們學習的就是進位加法。（板書課題：20以內的進位加法）。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇十一

生活處處有數學。在科學技術日益發展的今天，正處于數字化的時代，數學是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數學教育。讓幼兒體驗數學在生活中的作用，從而激發幼兒對數學的興趣。

2、體驗學數學、用數學的樂趣。

表格、卡片。

1、觀察發現、引出課題。

師：這些算式我們學過嗎？

生：學過。

師：都是什么算式？

生：都是9加幾的算式。

師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？

生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……。

生2：7、6、5加幾的'進位加法和……。

1、師：請同學們觀察，第一列算式有什么特點？9+2、9+6、9+9。

生：一個加數都是9。

師：另一個加數有怎樣的變化？你能說說算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。

師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9。

師：觀察這兩列算式有什么特點？

生：一個加數相同，都是9或都是8，另一個加數又逐漸多1。

2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表。

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

3、觀察表格、發現規律，教師小結。

2、幼兒操作教室巡回指導，作業批改。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇十二

2.能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3.養成良好的操作習慣，操作完成后將物品歸還原處。

4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

1、焦距準備：2個塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫有10以內的算式）。

2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

一、準備活動。

二、游戲活動。

創設游戲情景：游戲連環套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲，于是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩個夠。

1.游戲"雙色卡"。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地后，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2.游戲"扣碗"5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來復習10以內的減法。

3.游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。

4.游戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令后，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間里哪隊云的糧食多為勝利。

三、分組活動。

1.雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數填寫在方框里。

2.撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3.下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最后誰先到達中點誰就是勝利。

4.交流小結：

引導幼兒自由表達游戲后的感受，共同收集整理材料。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇十三

2、能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

1、1—10的數字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、筆、紙若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

一、開始部分。

1、解答口述應用題。

教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明。”

教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”

2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。

二、基本部分。

1、自編應用題并列式：

（1）提出自編應用提的要求。

教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應用題，再列出橫式。”

（2）幼兒擺卡片，自編應用題并列式，教師觀察指導。

三、結束環節。

討論交流：

教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。

四、延伸環節：

把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。

通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的.，前幾節課學過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇十四

1.通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度。

2.培養學生的綜合運用知識的能力。

3.師生共同體驗數學就在身邊，提高學習興趣。

二.教學重難點。

教學重點：熟練掌握口算20以內的進位加法和10以內的加減法。

教學難點：20以內加法（進位加）脫口而出。

三.教學過程。

（一）對口令。

2.口答。

6個一和1個十組成，1個十和2個1組成（）。

（二）基本練習。

數學游戲。

1.教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2.一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。

3.看圖寫出一圖四式。

（三）指導練習。

（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。

（2）視算：7+52+95+87+46+6。

2.口算下列各題。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=。

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=。

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=。

3.填空。

（）+3=65+（）=810-（）=7。

（）+4=97+（）=10（）-4=3。

（）-5=29-（）=7。

總結方法：若出現進位加法算式，可使用湊十法完成。先湊十位，再湊個位。

小結：說一說你這節課收獲了什么？

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇十五

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第40～41頁的例題和“想想做做”。

1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2.培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力。

3.使學生初步學會用加法計算解決問題，培養數學應用意識，增強學好數學的信心。

一、直觀演示，感知加法的含義。

出示5盤橘子，5個盤子里的橘子數分別是1、1、2、2、3。

生1：我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。

生2：我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。

指出：把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；

把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。

介紹：加號及加法算式的讀法。

提問：如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎么列？

如果送第三盤和第四盤呢？

小結：要知道兩個數合起來一共是多少，要用加法算。

二、看圖計算，初步應用。

1.“想想做做”第1題。

（1）觀察畫面——雞媽媽一家。

提問：圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？

（2）觀察畫面——小兔一家，青蛙一家。

2.“想想做做”第4題。

要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的意思，最后讓學生把圖下的算式填完整，并進行交流。

三、聯系生活，豐富對加法的認識。

要求學生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。

如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）。

樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）。

一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級；（2+2=4）。

……。

四、獨立計算，鞏固認識。

1.“想想做做”第2題。

要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。

2.“想想做做”第3題。

先讓學生獨立填寫得數，再組織交流。

3.“想想做做”第5題。讓學生先連一連，再交流。

4.“想想做做”第6題。讓學生直接寫出得數。

2023年以內的加法教案設計（精選16篇）篇十六

1、認知目標:通過畫圓圈學習10以內的加法。

2、情意目標:訓練學生的加法計算能力。

3、技能目標:培養學生口頭計算能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

通過畫圓圈計算10以內的加法,培養學生的口頭計算能力。

卡片小黑板。

一.開始環節。

復習已經學過的知識。

二.基本環節。

1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.

2.板書3+7=107+3=10。

3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.

4.跟著老師板書4+6=106+4=10。

5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。

6.教師巡視。

7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導。

三.結束環節:加法就是把兩個數和在一起。

四.延伸環節:同桌之間互相考一考。

1.在備課過程中我想到了口算10以內的加法是教學難點。

2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。

3.在這節課中，我已經了解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發揮幼兒能力。

4.這節課中，師幼配合的很好，但教學有些小學化了。

5.自己的優勢是：能帶動并引導教學，使教學順利的`完成自己的不足是：教學小學化。

6.在以后的教學中，我會把小學的教學方法適當的應用到幼兒教學中，同時應用更多的幼兒教學方法。

7.如果讓我從新上一節課，我會以游戲為主，讓幼兒在玩中學。

8.幼兒教學是一門科學，它與小學教育不同。