一年級(jí)教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇一

2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

有感情地朗讀課文。

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

課件，圖片。

（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹(shù)。

（二）貼圖導(dǎo)入。

1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！

（出圖小松樹(shù)大松樹(shù)）。

2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？

3、是??！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話(huà)了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，再讀一讀！

4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線(xiàn)的句子，我們一起來(lái)讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]。

“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試。

12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？

大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較。

小松樹(shù)——知錯(cuò)就改。

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。

13、師小結(jié)。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？

（三）讀課文，學(xué)表演。

（四）拓展。

1、想象練說(shuō)：

第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”。

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二

寓言故事能啟迪兒童的智慧，發(fā)展兒童的推理能力，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)的寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

（一）教材分析：

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

3、情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

（一）說(shuō)學(xué)情：

（二）說(shuō)學(xué)法、教法：

1、情景教學(xué)法：

通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的思緒跟隨畫(huà)面走進(jìn)課文。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀欲望。

2、讀中感悟法。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容。

3、自主探究法。

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論，懂得做人的真諦，從而感悟課文的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)媒體環(huán)境：

多媒體是本課的重要載體，采用光、電、影、聲相互交替的多媒體教學(xué)環(huán)境改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài)，將教學(xué)由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲變有聲，由抽象變具體。不僅能增強(qiáng)表現(xiàn)力，更能激起各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。

（一）教學(xué)思路。

本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)。

思路：

初讀課文。

整體感知。

“趣”字先行。

導(dǎo)入新課。

以“讀”為主。

入情入境。

以“演”代讀。

深入探究。

聯(lián)系生活。

情感遷移。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、“趣”字先行，導(dǎo)入新課。

樹(shù)的圖片進(jìn)行比較，在出示課題時(shí)，有意把小寫(xiě)得很小，把大寫(xiě)得很大，

【設(shè)計(jì)意圖】：視覺(jué)的沖擊帶給孩子的是心靈的震撼，以圖促理解，孩子就能體會(huì)漢字的魅力，加深對(duì)課文的理解。

2、初讀課文，整體感知。

在孩子們進(jìn)入情境后，老師順勢(shì)提出問(wèn)題，激發(fā)其聽(tīng)故事，學(xué)故事的興趣，主要通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)孩子最喜歡的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，同時(shí)也是范讀課文的過(guò)程。

3、以“讀”為主，入情入境。

本文語(yǔ)言淺顯易懂，要放手讓學(xué)生自己閱讀，自己感悟。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，采用自讀的方式，讀完后運(yùn)用擺一擺的形式：小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里呢？緊接著提問(wèn)全班同學(xué)：你們知道為什么要這樣貼嗎？課件順勢(shì)出示課文第一自然段文字。

【設(shè)計(jì)意圖】：短短一句話(huà)的教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，多樣的檢查方式也讓我們的教學(xué)變得輕松愉悅。

第二自然段中蘊(yùn)含著小松樹(shù)驕傲的原因，

【設(shè)計(jì)意圖】：采用同桌齊讀、共同探討的形式，，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹(shù)驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。

4、以“演”代讀，深入探究。

【設(shè)計(jì)意圖】：一年級(jí)學(xué)生其實(shí)對(duì)于“托”這個(gè)字并不太理解，在表演的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所“思”，有所“悟”，又采用填空的形式突破了本課的難點(diǎn)。

在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)表演的角色進(jìn)行指導(dǎo)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，通過(guò)課本表演幫助學(xué)生感受語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。

5、聯(lián)系生活，情感遷移。

建構(gòu)主義認(rèn)為，孩子總是帶著一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)參與閱讀。在探討小松樹(shù)與大松樹(shù)到底誰(shuí)高這一問(wèn)題上使用了動(dòng)畫(huà)的形式把小松樹(shù)放到山下【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“比”字來(lái)練說(shuō)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面學(xué)生又將文本與生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)鏈接起來(lái)。

多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)立體化，給我們的教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，

（一）視頻展示，直觀高效。

精彩的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程讓學(xué)生對(duì)課文有了直觀的感知，對(duì)于高效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是一劑良方。

（二）圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。

掌握、運(yùn)用知識(shí)。

（三）靜中有動(dòng)，深化難點(diǎn)。

將靜態(tài)的小松樹(shù)放置到山下，方便學(xué)生對(duì)比理解風(fēng)伯伯的話(huà)。

（四）情景渲染，知識(shí)再現(xiàn)。

讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)聲中進(jìn)行課本表演，展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，再現(xiàn)課文的精彩畫(huà)面，也為學(xué)生背誦課文打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1.看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題?

(1)小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自由讀課文。

要求。

(1)畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)。

指名回答：低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。

(3)觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1.認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。

2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1.指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。

2.(板書(shū)：慚愧)指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思?

3.問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?

4.起初，小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))。

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5.后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。(板書(shū)：比你高大山托)。

討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思?

6.討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢)。

(剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)。

(要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢)。

(謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞)。

(如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。

7.教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.出示生字，指名認(rèn)讀。

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。

2.自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。

四、作業(yè)。

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

一、看板畫(huà)，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.看板畫(huà)：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹(shù)在哪兒，另一棵樹(shù)在哪兒?

觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書(shū)：小松樹(shù)(注意松字右邊的八字頭)。

站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū)：大松樹(shù)。

2.出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。

3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū)：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

二、講讀2-4自然段。

1.自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，

2.聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣。

3.出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?

朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢?

4.學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

5.朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇!

喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌。

7.大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢?同桌討論一下。

8.小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?)。

大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)?)。

三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演。

四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.小松樹(shù)和大松樹(shù)。

小松樹(shù)————慚愧。

長(zhǎng)得多高。

比你高。

看到很遠(yuǎn)。

大山托。

大松樹(shù)(風(fēng)伯伯)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇四

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇生動(dòng)、淺顯的寓言故事。讓學(xué)生明白做人不要盲目自大的道理，課文融情于理，充滿(mǎn)童真童趣。整堂課教學(xué)下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為自己比較成功的地方有兩點(diǎn)：

1、能夠帶領(lǐng)孩子入情入境，讓他們走進(jìn)大松樹(shù)和小松樹(shù)的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入部分，我就出示小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片，讓學(xué)生直觀的了解到小松樹(shù)和大松樹(shù)的區(qū)別。在教學(xué)中，我又運(yùn)用孩童般的語(yǔ)言進(jìn)行有意識(shí)的拓展與生成：“看，小松樹(shù)長(zhǎng)在高高的山上，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你猜他會(huì)看到什么呢？也許是太陽(yáng)、白云、大山等，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到小松樹(shù)得意、目空一切的原因；在課堂的'尾聲部分，我試著讓孩子們進(jìn)行換位思考“假如你是小松樹(shù)，你想對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？在走進(jìn)小松樹(shù)內(nèi)心的同時(shí)也使他們獲得文本的教育意義。

2、指導(dǎo)朗讀較為深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。特別是在指導(dǎo)第二自然段朗讀時(shí)，在突出小松樹(shù)的驕傲自大時(shí)能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”，能夠把這些詞語(yǔ)放進(jìn)具體語(yǔ)境中去朗讀和感悟，并能講究一定方法。如在理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”時(shí)，我故意讀成“我能看到很遠(yuǎn)的地方，你呢？”，讓學(xué)生去體會(huì)“你覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)放在課文中哪一個(gè)更好呢，自己讀讀試試看？”讓孩子在讀中體會(huì)，在比較中感悟。但在教學(xué)過(guò)程中仍然存在不足的地方：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)單一。老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)作用，對(duì)回答好的學(xué)生，老師應(yīng)該大加贊賞，促使孩子積極的思考，大膽的發(fā)言。這在以后的教學(xué)中要慢慢的改正。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇五

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）。

生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。（教師板書(shū)課題）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。（學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。）。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：呵，看來(lái)同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容，那我們就開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫(huà)得也很仔細(xì)。下面我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)喲！

（播放課文錄音。）。

師：讀得多美啊！同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

（學(xué)生讀課文。）。

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。待會(huì)兒要考考你喲！

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）。

（教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）。

師：你們看，生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

師：剛才，生字跑出來(lái)和我們做游戲，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）。

（學(xué)生讀第一自然段。）。

師：（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

（學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。）。

師：看來(lái)同學(xué)們讀懂了這一段。咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

（齊讀）。

（利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。）。

師：看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

（學(xué)生讀課文）。

師：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

生：太驕傲了！它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。

生：太霸氣了！

生：太沒(méi)禮貌了！跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)喊“喂”。

師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）。

生：我覺(jué)得他讀得不夠沒(méi)禮貌，我來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀得很有感情，其他同學(xué)表示贊同。）。

師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹(shù)。大家都像他這樣讀讀。

（生讀）。

師：大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

生：大松樹(shù)沒(méi)有生氣，它還在笑呢。

生：大松樹(shù)不跟它一般見(jiàn)識(shí)。

（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話(huà)。）。

師：風(fēng)伯伯的話(huà)你們聽(tīng)懂了嗎？

生：風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)，不讓它驕傲。

生：風(fēng)伯伯說(shuō)小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來(lái)的，并不是小松樹(shù)長(zhǎng)得高。

師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話(huà)呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。

師：小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（生讀課文第四自然段。）。

生：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，低下了頭。

生：老師，我不懂“慚愧”這個(gè)詞。

師：同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？（同學(xué)們搖頭）小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。（同學(xué)們點(diǎn)頭）同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。（學(xué)生做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。）。

師：假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？

生：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了。

生：大松樹(shù)姐姐，你比我長(zhǎng)得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來(lái)的，我不應(yīng)該瞧不起你。

師：看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。

四、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話(huà)。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、指小組戴頭飾朗讀、表演。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇六

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1．認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1．指名口頭填空：——————有一課————-松樹(shù)，——————有一棵——————松樹(shù)。

2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？

3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）。

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。（板書(shū)：比你高大山托）。

討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思？

6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）。

（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。

（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。

7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。

2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。

四、作業(yè)。

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇八

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”的家分別在哪兒?jiǎn)?？誰(shuí)能把他們送回家。（指生上臺(tái)貼圖）。

（1）教師引讀：

山上有一棵小松樹(shù)，

山下有一棵大松樹(shù)。

（2）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

（3）師：一起捧起書(shū)本，讀好第一自然段。

（5）如果你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)）先自己想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

（6）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……你現(xiàn)在就是這棵小松樹(shù)，看到這么優(yōu)美的景色，心里會(huì)怎么想呢？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)）。

（7）過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了,心里很高興。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自由讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？你從哪兒感受到的？

板書(shū)（小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀、沒(méi)禮貌、得意）。

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示句子。

“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（1）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？--學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)。--逐個(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

（3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好？

（4）先自己練習(xí)讀一讀小松樹(shù)的話(huà)，把同桌當(dāng)作大松樹(shù)和他一起練一練。

（5）小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話(huà)。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。

（6）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）你來(lái)猜猜看他有什么想法呢？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）。

三、第三自然段。

（1）自己讀讀第三自然段，用“--”畫(huà)出風(fēng)伯伯的話(huà)。

（2）指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！

你從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么呢？

（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話(huà)中知道了，小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。

（4）指導(dǎo)讀好這一句話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。

（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。

a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大?。?。

b出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

c你也能用“比”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？--指導(dǎo)用“比”來(lái)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

（7）你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？--動(dòng)作理解“托”。

（8）練習(xí)說(shuō)話(huà)：所以我們說(shuō)--出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）。

（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？

（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

（11）那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？

（12）風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢？

a小朋友先自己練習(xí)讀一讀。--誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）。

b多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。--齊讀風(fēng)伯伯的話(huà)。

過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話(huà)，那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢？

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）出示句子：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。

板書(shū)a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹(shù)為什么“慚愧”呢？

b對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺(jué)得“慚愧”。

（3）所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點(diǎn)）看--圖中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？--學(xué)生做動(dòng)作。

（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話(huà)，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。

（6）假如小松樹(shù)會(huì)說(shuō)話(huà)，他會(huì)對(duì)大松樹(shù)、風(fēng)伯伯、大山爺爺說(shuō)些什么呢？（四人小組練著說(shuō)說(shuō)，全班交流）。

（7）小結(jié)：。

五、總結(jié)課文。

1.分角色朗讀課文。

2.小松樹(shù)在風(fēng)伯伯的教育下，知道了自己的錯(cuò)誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿(mǎn)，要有真才實(shí)學(xué)。希望小朋友們也能像小松樹(shù)一樣知錯(cuò)就改，做個(gè)謙虛、有禮貌的孩子。

六、觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“伯、孩、托”

1，出示生字，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。

2，自己想辦法識(shí)記：“托”字提手旁加毛字少一橫;“孩”字換偏旁識(shí)記;。

3，師范寫(xiě)，生書(shū)空，再描紅。

七、布置作業(yè)。

1.分角色朗讀課文，四人一小組。

2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你喜歡誰(shuí),為什么?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇九

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話(huà)的意思。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）。

回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

c風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1．認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練1、讀第一自然段，通過(guò)貼圖了解它們的位置。

2、讀了第二自然段，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？

3、誰(shuí)是朗讀小明星，能把小松樹(shù)得意的語(yǔ)氣讀好？生評(píng)讀。師頒讀書(shū)小明星獎(jiǎng)。

5、想象說(shuō)話(huà)：如果你是大松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)看不起自己的話(huà)會(huì)想些什么呢？

6、放刮風(fēng)的錄音，創(chuàng)情境：聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？生答：風(fēng)伯伯。風(fēng)伯伯正好經(jīng)過(guò)這里，他聽(tīng)見(jiàn)了小松樹(shù)的話(huà)，覺(jué)得小松樹(shù)太看不起別人了，這很不對(duì)。于是，他摸著小松樹(shù)的頭親切地說(shuō)：（放風(fēng)伯伯語(yǔ)言錄音）。

7、聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，你聽(tīng)懂了什么？從哪里聽(tīng)懂的？學(xué)習(xí)“比”。用“比”說(shuō)句。動(dòng)作理解“托”。練習(xí)填空：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是（），而是（）。大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。

8、風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！誰(shuí)是朗讀小明星，能把風(fēng)伯伯的話(huà)讀好。生評(píng)讀。師頒讀書(shū)小明星獎(jiǎng)。

11、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。師小結(jié)。

三、演一演。

1、

生找合作伙伴演一演。要求：表演時(shí)大方自然，聲音響亮。最好設(shè)計(jì)動(dòng)作，把剛才你們合作討論的內(nèi)容添加進(jìn)去。

2、生上臺(tái)表演。生評(píng)演。師頒“表演小明星”獎(jiǎng)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。

2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。

五、作業(yè)。

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

文檔為doc格式。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十

觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書(shū)：小松樹(shù)(注意松字右邊的八字頭)。

站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū)：大松樹(shù)。

2.出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。

3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū)：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

二、講讀2-4自然段。

1.自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，

2.聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣。

3.出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?

朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢?

4.學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

5.朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇!

喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌。

7.大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢?同桌討論一下。

8.小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?)。

大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)?)。

三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演。

四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體可課件。

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.揭示課題。

1.指名讀課題。

2.提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么?

二.范讀課文。

三.自讀課文。

1.學(xué)生輕聲自由讀。

2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四.檢查自讀情況。

1.指名分段讀課文。

2.師生正音。

五.學(xué)習(xí)第一段。

1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)。

這是什么地方?樹(shù)林長(zhǎng)著什么?圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?

2.指名讀第一段。

(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子。

(2)指名拼讀。

3.理解詞句。

(1)“綠油油“是什么意思?除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”?

(2).練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話(huà)。

(3)這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花?

(4)理解“黃燦燦)，結(jié)合圖畫(huà)。

4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。

六.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)旁油葉。

七.作業(yè)。

1.寫(xiě)字。

2.填上合適的詞。

()的樹(shù)林()的花生()的葉子()在小花。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.讀生字卡片。

2.填空：樹(shù)林()種了許多花生，()的.葉子，()的小花，真()。

二.學(xué)習(xí)第二段。

1.過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

2.指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?蚯蚓的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?分角色朗讀課文。

5.聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠很高興。它為什么高興?

6.指名讀小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。

三.學(xué)習(xí)第三段。

1.輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)。

2.討論：

(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)。

(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

(3)小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

(自由練讀、齊讀)。

四.學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀。

2.理解“自言自語(yǔ)”。

3.出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢?

(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

(2)指名讀句子。

4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

5.指導(dǎo)朗讀。

五.學(xué)習(xí)第五段。

1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

2.自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么?

(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

(2)花生是怎么結(jié)果的?

3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話(huà)。

六.總結(jié)課文。

1.分角色朗讀課文。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

3.總結(jié)。

七.作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.讀生字卡片。

2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3.指名分角色朗讀課文。

二.指導(dǎo)背誦。

1.指導(dǎo)背誦第一段。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)?

(2)想想每句話(huà)寫(xiě)了什么?

(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。

2.指導(dǎo)背誦第二段。

(1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

(2)同桌練習(xí)背誦。

3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5.練習(xí)分角色背誦全文。

三.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。等吃每怪被誰(shuí)。

四.作業(yè)。

1.背誦課文。

2.寫(xiě)字。

3.寫(xiě)出下面字的偏旁。油()葉()等()被()。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。

3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十二

落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以同學(xué)的發(fā)展為本必需供認(rèn)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知――讀書(shū)感悟――讀書(shū)體情的權(quán)力給同學(xué)。葉老曾經(jīng)說(shuō)：“一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂。”教師就應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)“試著理解、試著揣測(cè)”，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在同學(xué)間、師生間進(jìn)行的，教師要給同學(xué)交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意同學(xué)思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且同學(xué)因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿(mǎn)足同學(xué)的這一需求，讓同學(xué)在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

2、朗讀全文，背誦自身喜歡的局部。

3、在老師的指導(dǎo)下，描畫(huà)自身的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)同學(xué)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

說(shuō)明：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自身班同學(xué)的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）：

感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自身家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想同學(xué)年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自身家所在的樓。）。

【教學(xué)方法】。

自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法重點(diǎn)突破法。

【教學(xué)時(shí)間】。

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、通過(guò)觀察、訪(fǎng)問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫(huà)自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

【公開(kāi)課教案】。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1.看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自由讀課文。

要求：

(1)畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。

(3)觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1.認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。

2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1.指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。

2.(板書(shū)：慚愧)指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思?

3.問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?

4.起初，小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))。

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5.后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。(板書(shū)：比你高大山托)。

討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思?

6.討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢)。

(剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)。

(要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢)。

(謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞)。

(如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。

7.教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。

2.自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。

四、作業(yè)。

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

板書(shū)：

小松樹(shù)————慚愧。

長(zhǎng)得多高。

比你高。

看到很遠(yuǎn)。

大山托。

大松樹(shù)(風(fēng)伯伯)。

(沒(méi)有回答)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)“松、伯、孩、托”四個(gè)一類(lèi)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)并設(shè)問(wèn)導(dǎo)人。

1、這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，跟老師一起寫(xiě)課題。(師師范書(shū)空手勢(shì))齊讀課題。

出示：喂多高哇回答摸著托起來(lái)慚愧。

指名讀，師相機(jī)正音。齊讀，出示“掌聲”(動(dòng)畫(huà))鼓勵(lì)。

二、精讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

指名回答，出示第一自然段，全班齊讀。

師：恩!你們的發(fā)音真準(zhǔn)確!誰(shuí)能動(dòng)手來(lái)把我們送回家呀?

指名上臺(tái)貼圖，師根據(jù)板書(shū)需要對(duì)大松樹(shù)的位置給出建議。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，我替他倆謝謝你了。

(2)倒述課文，引起思考。

詞語(yǔ)過(guò)渡，板書(shū)：慚愧，指名讀。

問(wèn)：“慚愧”是什么意思?不好意思、難為情。

問(wèn)：文中說(shuō)誰(shuí)慚愧、不好意思了?小松樹(shù)。

小松樹(shù)為什么感到慚愧?他知道自己錯(cuò)了。

課文里是怎么說(shuō)的?小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。

起初，小松樹(shù)是怎樣的?他以為自己長(zhǎng)得高。他以為自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方就很了不起。

站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)過(guò)渡：山上的小松樹(shù)和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來(lái)。

(2)指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的?出示小松樹(shù)放大的圖片。(師：他看到了小松樹(shù)的動(dòng)作，覺(jué)得他……，你覺(jué)得呢?)得意、驕傲的。

(3)指導(dǎo)讀句子。

師：(出示小松樹(shù)說(shuō)的話(huà))他不僅樣子得意，還說(shuō)了好多話(huà)呢!請(qǐng)看大屏幕，先自由地讀一讀。

a、師：“喂!”平時(shí)你會(huì)這樣來(lái)稱(chēng)呼別人嗎?如果你聽(tīng)到一個(gè)小朋友用這樣的稱(chēng)呼去叫他的長(zhǎng)輩或者是比他年長(zhǎng)的哥哥、姐姐，你會(huì)覺(jué)得他怎么樣?很沒(méi)禮貌。

c、理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，練習(xí)abab式的詞語(yǔ)。

師：“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”?小松樹(shù)為什么要把一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩遍?是他不小心說(shuō)錯(cuò)了嗎?(不是!)那他是想強(qiáng)調(diào)什么?強(qiáng)調(diào)他長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。

師：對(duì)呀!把同一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)說(shuō)兩遍可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。在我們的生活中也有很多時(shí)候也可以用到這樣的詞語(yǔ)，比如今天來(lái)聽(tīng)課的老師非常多，我們可以說(shuō)……(很多很多);比如一個(gè)人長(zhǎng)得特別高，我們可以說(shuō)他長(zhǎng)得……(很高很高)。

d、“你呢”指誰(shuí)?小松樹(shù)是什么語(yǔ)氣?

e、從這些話(huà)中可以看出小松樹(shù)怎么樣?

十分得意，很驕傲，看不起別人。

(4)指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。男、女生賽讀。

(5)詢(xún)問(wèn)過(guò)渡：“小松樹(shù)”這么驕傲，“大松樹(shù)”聽(tīng)了有什么表現(xiàn)?板書(shū)：沒(méi)有回答。

他知道自己高，不想跟小松樹(shù)爭(zhēng)了。

他覺(jué)得自己大一點(diǎn)，應(yīng)該讓著不懂事的小松樹(shù)……(你真是個(gè)善解人意的孩子。)。

師：恩!大松樹(shù)真是個(gè)懂謙讓、明事理的好孩子，我們要向他學(xué)習(xí)!

師：小朋友們，你們看看這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)什么樣?看看樹(shù)干……再看看松針……。(師引導(dǎo)用“又又”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)。

3、導(dǎo)讀第三自然段。

(1)過(guò)渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢?

(2)指讀，出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!

師：讀得真流利。這句話(huà)在課文的第幾自然段?第三自然段。

a、讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的?他說(shuō)話(huà)時(shí)還做了什么?(摸著小松樹(shù)的頭)。

b、(讓學(xué)生們回憶一下)誰(shuí)曾經(jīng)摸著你的頭跟你說(shuō)過(guò)話(huà)?(爸爸、媽媽……)你當(dāng)時(shí)心里有什么感覺(jué)?從“摸著”這個(gè)動(dòng)作，你感覺(jué)到他們對(duì)你怎么樣?(很關(guān)愛(ài))。

c、是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭對(duì)他說(shuō)話(huà)，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)時(shí)不是嚴(yán)厲地批評(píng)而是耐心地開(kāi)導(dǎo)，說(shuō)明了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的愛(ài)護(hù)。

(3)老師讀旁白，學(xué)生讀風(fēng)伯伯的話(huà)，要求：語(yǔ)速稍慢，讀出風(fēng)伯伯慈愛(ài)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)過(guò)渡：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，慚愧地低下了頭。

(2)齊讀，讀出“小松樹(shù)”后悔、不好意思的感情。

(3)擴(kuò)展：小松樹(shù)慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么?

他想我錯(cuò)了……。師：小松樹(shù)知錯(cuò)就改，好樣的!

他會(huì)對(duì)慈祥的風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對(duì)剛剛被他瞧不起的大松樹(shù)，他又會(huì)說(shuō)些什么呢?

他對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“大松樹(shù)哥哥，對(duì)不起，你比我高，我不該說(shuō)這些話(huà)，真是對(duì)不起……。師：小松樹(shù)變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十五

課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。從三維目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、感情誦讀小松樹(shù)和風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)，在教師導(dǎo)讀中習(xí)得讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)閱讀;理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)思維。

2、在誦讀中體會(huì)小松樹(shù)的盲目自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

3、在誦讀中享受閱讀的樂(lè)趣。

為了完成這三維目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性，我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：

一、“趣”字先行，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的_。

“興趣是的老師”，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣”字洋溢于課堂，是每個(gè)老師都要?jiǎng)拥哪X筋。在導(dǎo)入階段，我在黑板上畫(huà)了一座山，問(wèn)學(xué)生黑板上畫(huà)的是什么。然后告訴學(xué)生在這座大山里住著一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)，我出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片，用圖畫(huà)和故事作為課文的導(dǎo)入，學(xué)生們各個(gè)情緒高漲。讓孩子說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，然后板書(shū)課題，在板書(shū)時(shí)，老師有意把“小松樹(shù)”的小寫(xiě)得很小，把“大松樹(shù)”的大寫(xiě)得很大，讓學(xué)生體會(huì)到漢字的趣味，在孩子們進(jìn)入情境，激起興趣后，老師順勢(shì)提出問(wèn)題，激發(fā)其聽(tīng)故事，學(xué)故事的興趣。

二、以“讀”為主，使學(xué)生融入課文情境。如何讓孩子在閱讀中認(rèn)識(shí)到小松樹(shù)盲目自大的錯(cuò)誤，這是三維目標(biāo)中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的具體體現(xiàn)。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你從小松樹(shù)的話(huà)中知道了什么?從哪兒知道的?”讓學(xué)生抓住小松樹(shù)話(huà)中的“多高哇”、“你呢”、“喂”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解小松樹(shù)的驕傲和沒(méi)有禮貌，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)感悟的能力。然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀出小松樹(shù)的驕傲自大沒(méi)禮貌。讓學(xué)生在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè)趣”?！耙宰x為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀。而是讓孩子一遍讀有一遍讀的任務(wù)、一遍讀有一遍讀的方法，一遍讀有一遍讀的樂(lè)趣。對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)更是如此，在教學(xué)中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍;或通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ);或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ);或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

三、聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)情感遷移。

建構(gòu)主義認(rèn)為，孩子總是帶著一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)參與閱讀。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的對(duì)文本的解讀。因此，閱讀教學(xué)中，孩子的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)是寶貴的教學(xué)資源。在教學(xué)第二自然段之前，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：小松樹(shù)站在高高的山上，他會(huì)看到什么呢?這一設(shè)計(jì)，說(shuō)的是小松樹(shù)，實(shí)際上調(diào)動(dòng)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面學(xué)生基于文本，體會(huì)到小松樹(shù)的驕傲之情的由來(lái)。教師要基于基本語(yǔ)義層面，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥，將文本與孩子的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)“鏈結(jié)”起來(lái)，這對(duì)理解文本有事半功倍的效果。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十六

本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，通過(guò)讀課文感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。昨天下午就已經(jīng)讓孩子預(yù)習(xí)課文了，上來(lái)就直接檢查孩子預(yù)習(xí)情況，通過(guò)給黑板上的生字著色，加強(qiáng)色彩化，讓孩子多讀，多和這些生字見(jiàn)面，讓學(xué)生整體感知生字，然后就一些稍微難的字交流識(shí)字方法，最后采用登山比賽的方式鞏固生字。寫(xiě)字，本來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)四個(gè)字，因?yàn)榕潞⒆舆B寫(xiě)4個(gè)字，注意力會(huì)不集中，我分開(kāi)來(lái)教，交流完識(shí)字方法后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)嚇和叫，這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，朗讀完課文后，重點(diǎn)指導(dǎo)那和都的右雙耳，（自己在識(shí)字那里比較拖沓耽誤時(shí)間，這里沒(méi)有完成）朗讀課文時(shí)，我主要抓住兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，小朋友遇到了什么危險(xiǎn)，小朋友和司馬光的不同表現(xiàn)，重點(diǎn)抓住他們不同表現(xiàn)的動(dòng)作詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)比較讓孩子感受司馬光遇事不慌、沉著、冷靜、聰明、積極動(dòng)腦思考的品質(zhì)。

我自己覺(jué)得沒(méi)做好的地方：1、前面部分有點(diǎn)拖沓，想重點(diǎn)指導(dǎo)的兩個(gè)寫(xiě)字沒(méi)有寫(xiě)。2、自己說(shuō)的太多，不敢放手讓學(xué)生說(shuō)。（觀察圖畫(huà)：假山下面有個(gè)大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水，我想引導(dǎo)說(shuō)出在這里玩會(huì)暗藏著危險(xiǎn)，引導(dǎo)不夠好，我就直接說(shuō)了，用有的……有的……進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，我是以填空的'形式進(jìn)行了給寫(xiě)了兩個(gè)句子。我本來(lái)想進(jìn)行完這兩個(gè)句子后，讓孩子自己仿照著句子再說(shuō)幾個(gè)，時(shí)間有點(diǎn)緊，就沒(méi)有進(jìn)行。3、在學(xué)習(xí)司馬光的表現(xiàn)這一部分時(shí)，自己有點(diǎn)慌，講的有點(diǎn)過(guò)快，自己沒(méi)穩(wěn)住，學(xué)生也有點(diǎn)興奮，紀(jì)律沒(méi)前邊好。4、自己應(yīng)該少說(shuō)，讓孩子多讀，讀的還有點(diǎn)少。5、我做了一棵蘋(píng)果樹(shù)，獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，沒(méi)完全發(fā)揮好作用。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十七

重點(diǎn)句子：

1、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”大松樹(shù)沒(méi)有回答。

2、風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”

3、小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地抵下了頭。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十八

小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”大松樹(shù)沒(méi)有回答。

小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”

小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地抵下了頭。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十九

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、課文內(nèi)容，知道司馬光遇事不慌，善于動(dòng)腦筋，教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣。

沉著機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀第四段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字生詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

3、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查生字、詞。

二、過(guò)度激趣，整體感知。

1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫(xiě)在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2、聽(tīng)讀課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀姿勢(shì)、聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意課文標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。

4、自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文。

1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示（古時(shí)候）。

2、指名讀第二段：故事發(fā)生在什么時(shí)候，在什么地方，發(fā)生了什么危險(xiǎn)事？那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里去的？如果不及時(shí)救出來(lái)，將會(huì)怎樣？誰(shuí)能讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。

3、別的小朋友都慌了，從哪些句子可以看出？

四、引導(dǎo)學(xué)生討論：

1、別的小朋友的做法好不好？為什么？

2、司馬光做的對(duì)不對(duì)？司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開(kāi)人。這個(gè)方法在當(dāng)時(shí)巧妙而適用，這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。

3、還有什么辦法可以救那個(gè)孩子？教師首先肯定學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，再講講方法的利弊。

4、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

六、教師總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)典教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點(diǎn):。

評(píng)改小練筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。

2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）。

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、課件出示詞語(yǔ)(學(xué)生邊讀，邊正音)。

三、入境入情、自悟自得。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧!(牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)。

b.這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)。

a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞）。

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì)：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……（這樣寫(xiě)“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）。

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉。

4、省略號(hào)告訴我們什么？

5、你也來(lái)試一試，用不同的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)“花開(kāi)了”。

剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花的.開(kāi)放，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）。

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)。

四、小組合作，自主解疑。

1、自主探究。

這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

2、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。