一份好的教案應該具備清晰明確的教學目標，科學合理的教學步驟和豐富多樣的教學活動。小編為大家整理了一些經典的初中教案，供大家閱讀和借鑒，希望能夠給大家帶來一些幫助。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇一

1．知識與技能目標：

（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應用。

2．過程與方法目標：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

3．情感態度價值觀目標：

通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態度。

教學重點

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學難點

三課時

講授法、講演法

[新課導入]

1．學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學生思考回答

過渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流

我們今天主要來研究地圖上的方向。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷

你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。

（二）有指向標地圖的方向判斷

1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）

2．為什么有的地圖要標注指向標。

3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

學生同桌交流、回答。

1．還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向）

4．學生練題

學生回答。學生板圖畫方向。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇二

1．使學生在掌握經線的基礎上，了解經度的概念。

2．使學生掌握經度的劃分方法。

約10分鐘。

地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經度的寬3cm的長紙條。

生：經線圈。

生：90°

師：[又縮小一半]這樣呢？

生：45°

師：對，[展示圓面]現在這兩條線中間多少度？

生：180°

師：很好，[指圓紙背面]如果再看這面呢？

生：也是180°

師：對，所以經度一共有360°，為了區別清楚，要找一個0°作起點，經過各國共同商定，以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的經線作為0°經線[指地球儀]，叫作本初子午線[板書]，現在大家都從圖上找一找。

生：[看圖]

師：0°經線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數越增加，到180°；從0°經線向西10°、20°、30°……越向西度數越增加，也到180°。[板書]向東為東經度(e)，向西為西經度(w)。0°和180°是東、西經共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同？并和我一起畫。

生：0°經線向東是東經度，數字遞增；0°經線向西為西經度，數字也是遞增的。

180°經線向東為西經度，數字遞減；180°向西為東經度，數字也是遞減的。

師：對，我們注經度時一定要注明東經度或西經度。地球儀的經度常注在赤道上，地圖多注在圖下。

[出示注好經度的紙條，并圍成一圈]

大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長)從0°開始，注上經度(每1cm作10°)，最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經度劃分的了解。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇三

2.使學生了解土地資源的分布大勢;。

3.使學生了解土地資源的利用和保護。

一、土地資源的利用類型。

【提問】。

1.請同學們想一想，土地有什么用途?

2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地資源的分布大勢。

【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

【提問】。

1.耕地主要分布在哪些地區?

2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經過的地區?

3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個自然帶內?

耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經地區。

林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區。

草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區。

溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經地區，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業發展。

三、土地資源的利用保護。

原因：

a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少。

b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇四

1、教材是我國鄰近的國家和地區一章的第一節，教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

2、教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3、本節教材另設閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經濟發展方式，擴展學生知識面，使學生更好更全面地把握日本文化，經濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

農村學生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認識，因此學生對這節課應該存有較大的學習興趣。

1.知識與技能

（1）認識日本的自然環境，了解地震和防震的相關知識

（3）能舉例說明日本與我國在經濟貿易、文化等方面的聯系密切。

2.過程與方法

通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。

3.情感態度價值觀

培養學生防震意識和環保意識，初步建立因地制宜發展經濟的觀念。

1、日本的輪廓組成

2、日本是一個多地震、多火山的國家 。

;略

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇五

1.知識與技能目標：

（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應用。

2.過程與方法目標：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

3.情感態度價值觀目標：

通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態度。

教學重點。

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

教學難點。

在經緯網地圖和有指向標的地圖上判斷方向。

三課時。

講授法、講演法。

[新課導入]。

1.學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

2.問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學生思考回答。

【教師提問】養成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。

過渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流。

我們今天主要來研究地圖上的方向。

【學習目的】體驗生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷。

你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。

【設計】。

1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。

2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。

（二）有指向標地圖的方向判斷。

1.所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）。

2.為什么有的地圖要標注指向標。

3.怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

學生同桌交流、回答。

4.通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。

（三）經緯網地圖的方向判斷。

1.還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向）。

2.怎樣在畫有經緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）。

4.學生練題。

學生回答。學生板圖畫方向。

【設計目的】。

1.經緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。

2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發現問題所在，使教學更有針對性。

3.編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

（四）小結。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇六

1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規律。

2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

3、用實例解釋時差現象，并說明再現實生活中需要具備時差的知識。

4、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

演示、觀察、討論、比較、歸納。

觀察現象、結合生活實際、填表比較。

2課時。

第一課時：

一、地球的自轉。

[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉。

[小組討論]地球自轉的規律，填寫下列表格有關自轉規律的項目。

自轉公轉。

方向自西向東自西向東。

周期24小時（一天）一年。

旋轉中心地軸太陽。

轉動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產生的地理現象晝夜交替和時差。

四季的變化和晝夜長短的變化。

[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據。

[設問]地球的自轉會產生什么地理現象？

[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；

[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產生什么現象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）。

[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球。

[觀察討論]。

（1）廣州在地球儀轉動一周的時間里出現什么現象，說明什么？

（2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約。

是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）。

地球的'自轉會產生晝夜交替的地理現象。

[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因。

[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。

[教師說明]地球自轉還使地球上不同經度的地區產生時間的差異。在地球上，不同經度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。

地球自轉還會產生時間的差異。

[設問]。

1、日本東京于今天當地時間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）。

2、俄羅斯的莫斯科也于今天當地時間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）。

[學生填表]將地球的自轉產生晝夜交替和時差的地理現象填在表1。

[課后想一想]我們為什么感覺不到地球在轉動？

第二課時。

[導入]現在的廣州處于什么季節？你最喜歡什么季節？為什么會有季節的變化？

[地動儀演示]地球自轉的同時，還圍繞太陽不停的公轉。

二、地球的公轉。

[學生觀察討論]地球公轉的規律，將結論填在表1。

[設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？

[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）。

[分組討論]結合生活實際，逐一討論。

（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現象說明什么規律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）。

（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規律？（春—夏—秋—冬依次回答）。

（3）一年中廣州什么季節的中午太陽照射的最厲害？什么季節最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）。

（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節較長？什么季節較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）。

[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節得到的太陽光熱。

有多有少，而產生了季節變化。這一現象與地球的公轉有什么關系？

[演示觀察]。

（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）。

（2）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）。

（3）當地球傾斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？

[cai演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規律。

[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規律。完成下表（斜體字為填寫內容）。

節氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節（月份）。

夏至。

6.22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）。

秋分。

9.23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至。

12.22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇七

1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。

2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。

3、培養學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養學生獲取、處理和交流信息的能力。

4、增強學生保護世界自然和文化遺產的意識。

1、我國的民俗。2、 我國豐富的旅游資源。

我國不同地方民俗的成因與該地自然環境的關系。

課件學案

1課時

一、導入新課：

提問：同學們喜歡旅游嗎？談談旅游中的.感受。（學生自由發言）展示圖片

[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）

二、民俗與環境

2、 【解釋】民俗即民間風俗。

3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。

4、 [講述]生活在不同地區的各個民族，由于地理環境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術、節日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。

5、舉例說明自然環境對文化的影響

分別從食 、住 、衣 、行 、節日慶典等方面探究各地民俗差異。

(1)食：學生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片

【學生活動】 課本p92 活動、p93活動1、2。

【學生活動】 課本p94活動2

(4)行：學生交流 南方與北方的交通差異

(5)節日慶典（視頻播放）

6、拓展練習：

三、旅游與文化

(1)旅游業及其意義（播放視頻）。

(2)我國旅游資源的分類.

(4)旅游業的開發與保護因注意些什么？（視頻播放）

四、作業 完成學案 練習冊

板書設計

一、民俗與環境

1.民俗差異

衣、食、住、行、節日和宗教

2.民俗差異因素

地理環境

歷史習慣

風俗因素

二、 旅游與文化

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇八

“不可分割的神圣領土”對應的課標是：認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土”、“在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。

“美麗富饒的寶島”對應的課標是：分析其自然地理環境和經濟發展特色。

“外向型經濟”對應的課標是：運用有關資料分析說明外向型經濟對某區域發展的影響。

【知識與技能】。

1.能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍。

2.根據資料分析臺灣省的地形、氣候和自然資源等特征。

3.了解臺灣省的人口分布特點和民族構成。

【過程與方法】。

1.運用地圖和氣候資料分析臺灣省的自然環境。

2.運用有關資料分析臺灣省發展外向型經濟的必要性。

3.閱讀資料，認識臺灣省與祖國大陸的深厚淵源。

【情感、態度與價值觀】。

1.閱讀史實材料，明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領土。

2.培養愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。

教學重點：

1.臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。

2.運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發展特色。

教學難點：

1.分析臺灣省的自然環境與自然資源的關系。

2.運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發展特色。

重難點突破方法：強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經過圖文轉換，就會鞏固所學的知識了。

自學輔導法、啟發式講授法、讀圖分析法、談話法等。

教師準備：教師在研讀課程標準、教材、教參及多方搜集相關資料的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。

學生準備：學生課前預習本節課內容，準備好地圖冊。搜集有關臺灣的圖文資料，以備課堂展示。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇九

（1）在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

（2）利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

【過程與方法目標】。

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

【情感態度與價值觀目標】。

通過對日本自然環境和人文經濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

重點：日本的自然環境的基本特點。

難點：火山的形成原因和利弊分析。

讀圖（資料）分析法，小組討論法。

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件。

（一）設置情境導入新課。

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執不休，大做文章的國家是哪個？并強調釣魚的島是我國的固有領土。這節課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢？請大家打開課本快速瀏覽教材。

（二）探究新知新課教學。

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的？引導學生歸結為自然環境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

【環節一】認識日本的自然環境。

活動一：出示日本在世界的.位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置（海陸位置和經緯度位置）、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環境會有什么影響呢？讓學生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續認識自然環境對人類活動的影響。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢？引發學生思考。進一步引導學生看課本資料。

【小組討論】。

1、探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材p15圖文資料分析總結火山地震的利弊。

（三）鞏固提高。

要求完成《地理填充圖冊》相關內容；看圖思考：日本的自然環境有哪些優勢和劣勢？

（四）小結作業。

通過提問的方式回顧本節課內容。并說明作業任務：自然環境決定了經濟文化的發展。日本的經濟狀況怎樣？請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品？商店里有哪些日本產品？與同類產品相比，在價格和功能上有什么不同？你有什么感想？全班分為四個小組歸類做個統計圖表。

第七章第一節：日本。

1、海陸位置——太平洋西北部。

2、大洲位置——亞洲東部。

二、地形特點。

1、島國——四大島為主體。

2、海岸線曲折——多優良海港。

3、山地地形為主———多火山、地震日本多火山的利與弊。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇十

《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節的內容，本節教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學生學好中國地理，尤其是學好我國工業、農業、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發，才能合理布局工業、農業、交通和城市。因此，學好本節教材，掌握我國人口的分布概況，將為學好后面各章節打下堅實的基礎。

1、說出我國人口總數，

2、運用有關數據說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

3、學會制作人口增長曲線圖。

4、運用人口分布圖說出我國人口分布概況。

我國人口的基本國情和人口分布是本節教材的重點，為我國人文地理的學習打基礎。

如何交換學生分析圖表和動手作圖是本節的難點。本節教材出現了四種類型的圖表：如扇狀統計圖、柱狀統計圖、線狀統計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節的難點。

經過七年級世界地理的學習，學生已經具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學習，使學生已經具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節的學習奠定了一定的基礎。但八年級的學生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節課的難點突破具有一定的挑戰。

計算機多媒體輔助創設一定的情境下，主要是以學生自主探究為主，教師加以點撥。

新課導入：

情境創設：第13億個公民誕生的圖片資料引起學生的學習興趣，進入《中國人口》的學習。

新課學習：

活動一感受130000000。

a.多媒體展示《20xx年世界人口構成餅狀圖》，中國占21.2%。

b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數量圖》找出5000萬以上人口大省，9個。

c.生活中人口擁擠的畫面：下班的`路上、海濱浴場、春運的候車室。

說明：讓學生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節的一個教學目標和教學重點。

活動二我們來發現：

我國人口達13億，那么我國人口的發展狀況如何呢?

a.展示我國人口增長示意圖公元0年----公元20xx年的變化狀況，這主要讓學生自己去發現。

歸納：慢。

較快。

飛速發展(基本國情)，解決了教與學的重點。

b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學生作人口增長曲線圖，從而突破了教學難度。這個難點的突破體現師生互動、師生合作的教學理念。

c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析，自主發現問題：

d.計劃生育的國策。

說明：整個活動中，主要是學生自主活動，去動手做，去觀察，去發現，不。

僅能力得到了培養，而且也初步樹立樹立學生正確的人口觀、情感態度、價值觀。

活動三探討人口分布的特點。

13億人口在我國有的地區多，有的地區少，分布如何呢?

a.人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大。

b.展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區、分布概況。

c.展示人口密度圖歸納總結：東多西少。

以上探索的過程遵循了學生的認知過程，使由簡---難，由分析、推測---科學證實的過程。在這一過程中又突破了教學的另一個重點人口分布特點。

課后拓展延伸：探究。

1.為什么我國人口東多西少。

2.我國人口過多帶來了哪些人口問題。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇十一

1.了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。

2.通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。

3.通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發他們學習中國地形的興趣和自覺性。

本節重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。

講解法為主。

中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。

導入新課。

當我們了解了我國疆域和行政區劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區自然環境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據大家在世界地理學習中的經驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。

第二章中國的地形[板書]。

第一節地形概況[板書]。

[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。

[提問]通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）。

一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]。

[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答后，教師將正確答案填入下表內）。

2.三級階涕的概況[板書]。

注：括號內為要填寫的內容。

[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。

[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。

3.我國近海大陸架的分布［板書］。

主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。

二、地形多種多樣，山區面積廣大[板書]。

[提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）。

[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態。根據海拔高度和形態大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。

[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）。

1.五種地形齊全[板書]。

[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）。

[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統稱為山區。那么大家再根據“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。

2.山區面積廣大[板書]。

[小結]地形種類齊全和山區面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農業生產有著重要的影響。

3.地形對我國農業生產的影響[板書]。

[討論]我國地形多種多樣，山區面積廣大，對農業生產會產生哪些有利和不利的影響？

[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件：廣大的山區為我國發展旅游業和采礦業提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業和糧食生產的發展；崎嶇的山區又使交通不便。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇十二

1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節變化、緯度變化及其成因。

2、了解四季的形成及其劃分。

3、了解24節氣劃分及對農業的意義。

4、理解地球上五帶的形成。

德育目標

通過理解地球公轉及其產生的 地理現象之間的內在聯系，激發學生的探索精神。

學習過程中，通過 教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。

關于四季的劃分的 教學建議

首先，要讓學生明確劃分四季的依據，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節的變化，使太陽輻射具有季節變化的規律。這里需要強調季節的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節氣劃分四季對農業生產的指導意義。

關于五帶的劃分的 教學建議

這部分 教學內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。

關于正午太陽高度的變化的 教學建議

正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規律，這是產生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂 教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區域，一年內可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現，要視太陽直射點的位置而定。 教師在 教學中要力求使學生明確這一點。

關于晝夜長短的變化的 教學建議

晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規律。需要強調的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極晝現象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。

〖導入新課〗復習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節正午太陽高度的變化。

〖正午太陽高度的變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》

2． 提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。

3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長短變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》

2． 提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜漸短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜漸長；夏至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝現象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜漸長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜漸短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區出現極夜現象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經過南北極點，與某條經線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。

4．板書：北半球晝夜長短的變化：

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內極晝）

冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內極夜）

〖四季劃分的 教學〗

1． 讀圖：《二十四節氣與四季》

2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業更具指導意義。

3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節定為冬季；冬夏的過渡季節定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業更具指導意義。

4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的 教學〗

1． 讀圖：《五帶的劃分》

2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據。

3． 講解：在同一季節，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規律的基礎。

4．板書：五帶的劃分：名稱和界限

劃分的依據

探究活動

理解極晝和極夜的產生的原因

理解產生極晝和極夜有何規律

地球公轉的規律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）

描繪發生極晝時太陽在天空中的運行軌跡

查找與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄像等）

制作多媒體演示材料

制作能說明本主題原因的模型

可以選擇這樣兩種方式：

（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識制作成板報

（2）制作多媒體課件進行演示

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇十三

1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實.培養學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.

2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.

3、情感、態度、價值觀：培養學生的科學探索精神，環保意識及可持續發展觀念.

重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點：黃土高原水土流失嚴重的原因

討論法、歸納法、對比法、啟發引導法

教師：

1.關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材.

3、課前把全班同學分成六個小組.

學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息.

課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用.

1課時

新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時搶答）

1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.

2、從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.

4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區.（幫助同學復習一下中國的地形區）

活動一：信息交流―――黃土高原知多少

學生：一一說出涉及到黃土高原的知識（學生個人以及小組之間回答，對表現好的給以表揚鼓勵.）

教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖.

學生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.

教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學在班內展示成果.（倡導以強帶弱，追求課堂效率.） 教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”

學生：根據課件內容簡單說明世界最大的黃土堆積區的特點.

（增強印象，培養學生的數據整理能力，以檢驗課堂學習效果.）

教師：（首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態度）.有人曾經形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回.

課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖

活動二：學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養學生概括和總結的能力.）

學生：

1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.（落實到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實到政區圖上）

活動三：分小組討論黃土高原的成因.

教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.

學生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.

（理由）

（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）

學生：從教材p27找出哪些“風成說”的證據，并思考說明的問題.

（學生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了解學情.培養學生依據資料分析問題和歸納總結的能力.）

學生：個人或小組發表不同的意見或見解.（教師對學生發表的見解給以正確的評判，對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.）

1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.

2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.

3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的.

教師：介紹獲得20xx年度國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學生進行情感態度價值觀教育.）

課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）

學生：嚴重的水土流失.

活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

學生：據圖6.32歸納

1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果.

（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結合物理知識）

（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

（3）土壤：土質疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解性）

（4）植被：數量多少影響水土流失的強弱.（p29活動題1的實驗）

總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生

很大的影響，并且使區域的特點發生變化.

活動五：結合p69活動題2的對話，談談你的看法.

學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失. 關系如下所示：

課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖

小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節課再學習.

完成學習探究p90—91

授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出學生的主體地位，牢牢抓住了學生的能力培養，通過合作、探究學習，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學生的能力.學生的知識掌握扎實，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇十四

(1)重視世界上地理問題突出地區和國家出發，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之后半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區;(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區的氣候特征、經濟發展、居民特征和國家風俗習慣等內容連帶寫出;培養學生的地理思維能力，重點在于進一步培養學生的地理讀圖能力以及總結規律、原因分析、信息判斷等項能力的培養;培養學生可持續發展的資源觀，以及人地協調的觀念。

知識目標：1.讀圖說明西亞地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。

2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;。

3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產生的地區爭端和沖突。

4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。

能力目標：根據收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區和熱點問題，樹立可持續發展的資料觀及人地協調觀念;明確在各國、各民族關系中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。

西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

西亞重要的石油運輸線;。

課題導入。

教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點?討論并回答。向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。

引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。

提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的'海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系作補充介紹。

提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數量(儲量、產量、出口量)兩方面探求結論。

教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。可對照世界政區圖，由學生說出主要的產油國。

教師應由此引導學生關注人類發展與資源環境的相互關系，也可由此初步探討單一經濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養目標。

可引導學生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問題：

這些石油國在發現石油前，經濟以何為主?(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農業及牧業——經濟落后貧困)。

(2)石油枯竭后，他們的經濟出路又在哪里?(發散討論)。

1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅海——蘇伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。

2、引導學生分析本區水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰?”

3、引導學生思考：如果不依靠戰爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協調人地關系的認識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)。

1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。

3、通過錄像，活動——巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

(1)談談你對阿以沖突的認識?(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心?)。

(2)你認為世界各國發生矛盾時，應以什么樣的態度來解決才是最明智的?

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇十五

1、知識目標：

了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業生產的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發達的旅游業。

2、能力目標：

學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規律。

3、情感價值目標：

培養尊重不同地區文化和傳統的意識；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。

東南亞的重要地理位置及物產。

1、將全班學生分為四個小組（位置交通、氣候與農業、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游）。

2、向各組布置閱讀教材圖文，上網搜集資料，制作演示文稿的任務。

3、教師對學生搜集資料、制作過程予以指導和幫助，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調的問題向學生提問、補充，或給學生以提醒。

1、位置交通組展示活動。

（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區”，“馬六甲海峽的航線”

文字說明：位置：亞洲東南部，23？n—10？s，90？e—140？e。

組成：兩大部分——中南半島，馬來群島。

在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材p28活動1中的有關內容；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區。

（3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”

生答：日本是個礦產資源極為貧乏的國家，我們在網上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經濟命脈"。

師補充：隨著我國經濟的快速發展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區進口的石油數量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區的其他貿易運輸也要經馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿易暢通意義非常重大。

2、氣候與農業組展示活動。

（1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”

文字說明：東南亞地區處在赤道附近的低緯度地區，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。

（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區；對熱帶雨林氣候區的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。

（4）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進行講解）。

（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？

生答：教材有說明，水稻單位面積產量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。

3、自然條件與城市分布組展示活動。

演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”

文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經山區，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業區；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4、華人華僑及風光導游組展示活動。

（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”

文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；

華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；

（2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區。東南亞地區的華僑華人占世界華僑華人總數的80%以上，他們之中絕大多數已加入當地國籍，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當地人民一道披荊斬棘，艱苦創業，遵守法律，和睦共處，為居住國的經濟發展與社會進步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當地社會的同時，與祖籍國交往密切，對促進我國的經濟建設和推動居住國與我國的友好關系發揮了重要作用。

民俗風情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。

（4）介紹：東南亞發展旅游業有很大優勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點。現在請大家跟著導游一起觀光（對圖片及當地民俗風情的內容加以講解）。

師總結：各組的展示活動非常出色，體現了同學們的智慧和才能及團結協作的精神。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。

隨常練習第二節。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇十六

1、知識目標：

了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業生產的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發達的旅游業。

2、能力目標：

學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規律。

3、情感價值目標：

培養尊重不同地區文化和傳統的意識；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。

東南亞的重要地理位置及物產。

1、將全班學生分為四個小組（位置交通、氣候與農業、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游）。

2、向各組布置閱讀教材圖文，上網搜集資料，制作演示文稿的任務。

3、教師對學生搜集資料、制作過程予以指導和幫助，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調的問題向學生提問、補充，或給學生以提醒。

1、位置交通組展示活動

（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區”，“馬六甲海峽的航線”

文字說明：位置：亞洲東南部，23？n—10？s，90？e—140？e

組成：兩大部分——中南半島，馬來群島

在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材p28活動1中的有關內容；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區。

（3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”

生答：日本是個礦產資源極為貧乏的國家，我們在網上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經濟命脈"

師補充：隨著我國經濟的快速發展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區進口的石油數量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區的其他貿易運輸也要經馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿易暢通意義非常重大。

2、氣候與農業組展示活動

（1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”

文字說明：東南亞地區處在赤道附近的低緯度地區，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。

（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區；對熱帶雨林氣候區的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。

（4）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進行講解）。

（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？

生答：教材有說明，水稻單位面積產量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。

3、自然條件與城市分布組展示活動

演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”

文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經山區，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業區；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4、華人華僑及風光導游組展示活動

（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”

文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；

華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；

（2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區。東南亞地區的華僑華人占世界華僑華人總數的80%以上，他們之中絕大多數已加入當地國籍，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當地人民一道披荊斬棘，艱苦創業，遵守法律，和睦共處，為居住國的經濟發展與社會進步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當地社會的同時，與祖籍國交往密切，對促進我國的經濟建設和推動居住國與我國的友好關系發揮了重要作用。

民俗風情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。

（4）介紹：東南亞發展旅游業有很大優勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點。現在請大家跟著導游一起觀光（對圖片及當地民俗風情的內容加以講解）。

師總結：各組的展示活動非常出色，體現了同學們的智慧和才能及團結協作的精神。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。

隨常練習第二節

六、課后小結：

第一課時

板書設計：

一、地理位置和范圍

1、地理位置：緯度位置10s——23、5n

2、范圍：中南半島，馬來群島（11個國家）

二、地形特征

1、中南半島：山河相間，縱列分布

2、馬來群島：地形崎嶇，河流短促，平原少，火山多。

三、十字路口的位置：

1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。

2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。

第二課時

板書設計：

四、物產和旅游資源：

1、主要物產：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。

2、物產的分布：p15活動。

3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。

五、華人、華僑：

1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人。

2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑。

3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區，華人和華僑總數在20xx萬人以上。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇十七

2）第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式。

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

〈世界人口增長曲線圖〉。

（導入）請同學們閱讀課文上刊登的報道，請回答：1999年幾月幾日，世界人口達到多少億？（1999年10月12日，60億）。

（板書）人口的數量。

請同學們計算世界人口從50億增加到60億用了多少年？（12年）。

（展示）《世界人口增長曲線圖》請同學們計算世界人口每增加10億所用的時間？

根據計算結果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10億所用的時間越來越短，說明人口增長速度逐漸加快的。）。

（板書并總結）人口的增長1）緩慢---加快。

18世紀以前，人口增長十分緩慢；18世紀以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應如何量化呢？用人口自然增長率表示。

人口自然增長率=出生率—死亡率（千分之多少）。

（板書）人口增長的地區差異。

哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？

（非洲是增長速度最快的'大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）。

（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等。混血人種是不同種族融合的結果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

（學生活動）請同學們看教材“世界人口的遷移”部分內容中的第二、三自然段，思考。

1、人口為什么會遷移？

2、第二次世界大戰前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、第二次大戰后，人口遷移的三種形式？各有什么特點？

（總結）科技移民、勞動力輸出。

2023年初中地理課教案（匯總18篇）篇十八

2、能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

3、了解亞洲的主要氣候類型

能力目標

2、理解河流分布與地形之間的關系。

情感，態度目標

1、培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；

2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。

1、亞洲的位置特點；

2、亞洲地形與河流分布的關系。

亞洲的主要氣候類型及其特征

導入：在上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。

通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

（展示“東西兩半球圖”）

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖回答。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成p3活動一1題

（展示“亞洲的范圍圖”）

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

完成p3活動一2題

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

（展示“七大洲面積比較”圖）

從此圖可以看出亞洲面積。

（展示東西兩半球圖）

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。

小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）

亞洲是世界第一大洲。

完成p3活動一3題

過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

（展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7。3亞洲地形圖）

生：分層設色地形圖。

（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）

a組：主要山脈及山峰（喜瑪拉雅山及主峰等）

b組：主要高原（帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

c組：主要平原（西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等）

d組：主要半島（阿拉伯半島、馬來半島等）

學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區別兩圖。

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。

（展示“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）

完成p5活動4、5題

板書設計：

第七章亞洲

第一節“日出之地”――亞細亞洲

一、位置

緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經度約164度。

海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側。

二、地形和河流

地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。

河流：向四周呈放射狀分布