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少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)

時(shí)間:2025-08-03 作者:影墨

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)原則,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)計(jì)劃是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的重要工作,以下是一些教學(xué)計(jì)劃的范文,供大家學(xué)習(xí)。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇一

本課節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對(duì)比,揭示人物的苦難命運(yùn),引起人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。課文描寫了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象,讓身居大院的“少爺”們自愧不如,更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚。

本單元以認(rèn)識(shí)、了解魯迅這位大文豪為目的。本課作為單元第一課,旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅是偉大的文學(xué)家,并通過課文后“資料袋”的拓展,了解魯迅有些什么文學(xué)成就,拓展學(xué)生的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)是什么?恐怕是急于了解魯迅吧,看看大文豪是如何寫文章的,大文豪的文章寫得怎么樣,大文豪的文章是否與其稱呼名副其實(shí)。

1.能正確讀寫課文中的7個(gè)生字;結(jié)合課文語境能用自己的語言說出“素不知道、希奇”的意思;學(xué)習(xí)小說如何塑造人物形象。

2.用自己習(xí)慣的方式讀課文,說出課文記敘了“我”和閏土的一些什么事,在梳理課文敘事的基礎(chǔ)上理清文章的思路,復(fù)述課文主要內(nèi)容。

3.抓住閏土的活動(dòng),對(duì)比文中的“我”,能說出課文中含義深刻的句子的意思,說出閏土是一個(gè)什么樣的少年,明白作者寫作目的。

1.教學(xué)重點(diǎn):理清文章思路,學(xué)習(xí)人物描寫;

2.教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子。

多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法。

1、學(xué)生課前把課文讀通順、讀流利,并給文后生字注音組詞弄清其意思。

2、課文ppt。

2課時(shí)。

1、學(xué)生觀察教材中魯迅插圖。

聽教師朗誦:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直豎著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字,他就是魯迅,我國的一位大文豪。(師相機(jī)板書:大文豪)。

2、揭示單元主題:認(rèn)識(shí)、了解魯迅。

3、揭示課題,板書課題。

(生齊讀課題)。

4、課題質(zhì)疑,讓學(xué)生形成問題意識(shí),進(jìn)一步激起閱讀期待。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:課文寫了些什么事,并在文中適當(dāng)位置作出批注。

2.讀后交流詞語的意思;調(diào)查學(xué)生讀完后還有哪些不能理解的句子,并指導(dǎo)學(xué)生如何去理解。

3.抽學(xué)生輪讀課文,并根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生如何讀。

4.全班交流課文寫什么。(教師按學(xué)生的交流情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。)。

1.根據(jù)對(duì)內(nèi)容的梳理,引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

2.根據(jù)文章思路,學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

1.閏土心里都有哪些稀奇事呢?默讀課文然后用小標(biāo)題概括。

3.找出自己不理解的句子,在組內(nèi)交流。

三、依據(jù)課文思路,追尋“我”的情感變化,研讀課文。

1.指名交流有哪些稀奇事,師根據(jù)交流歸納板書:

雪地捕鳥。

海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒。

4.師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)。

閏土講的新鮮事有雪天捕鳥、月夜刺猹、潮汛看魚、夏日拾貝,通過這些事的描寫,表現(xiàn)了閏土是個(gè)(聰明能干、見識(shí)豐富、活潑可愛)的少年。

5.齊讀課文的最后一個(gè)自然段,邊讀邊想象“我”和閏土是怎樣話別的,然后再說一說。“我”為何有這些情感,理解文中含義深刻的一句話:“……只看見院子里高墻上的四角的天空。”

6.“我”與閏土進(jìn)行對(duì)比,明白作者寫作目的。

1.評(píng)價(jià)大文豪寫的文章,說說自己學(xué)到什么。

2.閱讀“資料袋”,加深學(xué)生對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

1.30年后,閏土是什么樣子呢?“我”和閏土見面是怎樣的情景呢?展開你豐富的想象,看誰想象最合理。

2.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的人物描寫方法,對(duì)自己最熟悉的同學(xué)做一個(gè)片段描寫,寫后全班交流,看別人能不能猜出自己寫了誰。

3.認(rèn)識(shí)了少年閏土,激起學(xué)生了解老年閏土的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生讀原文《故鄉(xiāng)》。

1、緊扣自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)單元主題是認(rèn)識(shí)、了解魯迅,所以就得激起學(xué)生迫切想知道魯迅是個(gè)什么樣的人的心理,從而激起學(xué)生的閱讀期待。課始,我讓學(xué)生目睹魯迅的插圖,然后讀出單元導(dǎo)語中對(duì)魯迅的外貌描寫,讓魯迅的外貌永駐學(xué)生心間。緊接著,我向?qū)W生揭示他就是我國的一位大文豪,學(xué)生不由自主地再次注視魯迅的肖像,想一看究竟大文豪到底什么樣。最后,大多數(shù)學(xué)生都心生渴望,想看看大文豪的文章寫得怎樣?大文豪是如何寫文章的?一個(gè)評(píng)價(jià)性的問題和一個(gè)習(xí)得性問題就這樣產(chǎn)生了,與我課前的預(yù)設(shè)不謀而合。

2、讓學(xué)生學(xué)得閱讀方法。閱讀一篇文章,要把住文章內(nèi)容,理清文章思路,只有這樣才能深入理解文章。

3、注重課前預(yù)習(xí)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有老師參與,學(xué)生不是流于形式的預(yù)習(xí),而是學(xué)有所得。不但解決了生字新詞,而且讀通了課文,更對(duì)課文內(nèi)容有了初步的把握。

4、教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性,利用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生與文本、與老師、與作者、學(xué)生之間形成對(duì)話。

5、抓住文章重點(diǎn),學(xué)習(xí)人物描寫方法,在此基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)人物描寫方法時(shí),我沒有給人物描寫法“貼標(biāo)簽”,而是讓學(xué)生結(jié)合具體描寫,說出自己覺得這樣寫的好處。學(xué)生學(xué)文后,我利用作業(yè):“運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的人物描寫方法,對(duì)自己最熟悉的同學(xué)做一個(gè)片段描寫,寫后全班交流,看別人能不能猜出自己寫了誰”,促進(jìn)學(xué)生能學(xué)以致用。

整堂課看似大道至簡(jiǎn)、行云流水,但還很不盡人意。首先是忽略了語文字詞教學(xué),對(duì)字詞沒有放到語言環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生缺少了字詞語感訓(xùn)練;其次是沒有做好有感情地朗讀課文,課文中“我”盼望閏土,“我”惜別閏土,沒有指導(dǎo)學(xué)生讀出“盼、惜”;沒有指導(dǎo)學(xué)生讀出月夜刺猹的場(chǎng)面。實(shí)感惋惜。其次,教學(xué)設(shè)計(jì)提綱化,也是我需要改正的,最好能將教學(xué)設(shè)計(jì)更細(xì)化,教學(xué)才會(huì)做得更細(xì)致化。最后,我認(rèn)為讓學(xué)生說出作者寫作目的這一教學(xué)目標(biāo)拔高了。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段,體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

2、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程:

一、教師談話,引入新課。

師:上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子,這節(jié)課我們將研讀閏土的語言,從中體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

二、研讀課文第6――16小節(jié),體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

(一)整體感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第6――16小節(jié),讀后完成填空。課件出示:的少年閏土。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填,也可自己推想著填,可以填一個(gè)方面,當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面。不要忙于回答,先同桌交換一下意見。(教師巡回察看)。

2、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容,并說說從哪里看出來的,讀讀相應(yīng)的段落。

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式,寫在自己的書上,看誰寫得正確。

4、指名學(xué)生板書“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”

(二)重點(diǎn)研讀“看瓜刺猹”,體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

1、這些非常有意思的事兒,你們經(jīng)歷過嗎?聽過嗎?像這樣沒有經(jīng)歷過,沒聽過的事就叫――?(希奇事)。

2、那么,這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話,你最想去干哪一件呢?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3、你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒,那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒?jiǎn)幔繉W(xué)生猜,教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。

a、你瞧(出示課件),我把看瓜刺猹的對(duì)話都已經(jīng)打在了屏幕上,你們可以對(duì)照自己的課文劃一劃,讀一讀,邊讀邊想,哪些地方讓你覺得有意思的,可以多讀幾次。出示句子,學(xué)生自讀,教師巡視。

c、學(xué)生交流,感受其中的有意思。

e、指導(dǎo)朗讀是啊,同學(xué)們剛才看到情景多么有趣呀,咱們一起來讀一讀,體會(huì)體會(huì)那一份有意思好嗎?學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。

7、通過讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”部分感受人物特點(diǎn)。

9、對(duì)比體會(huì),理解句子。那么什么是“四角的天空”呢?我們一起看吧,(出示課件)庭院深深、高墻聳立,這就是“四角的天空”,當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候,我又會(huì)在什么地方呢?(學(xué)生想象)我多么羨慕閏土呀,難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村少年嗎?想想看他哪兒不如閏土呢?面對(duì)這樣聰明能干的閏土,面對(duì)這樣勇敢的閏土,面對(duì)這樣見多識(shí)廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆,出示句子:“啊,閏土……四角的天空。”

(三)小練筆。

閏土這位新朋友,他的心中有著――生接“無窮無盡的希奇事”師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事,深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去,所以當(dāng)閏土離開時(shí),他們會(huì)說些什么呢?可以讀讀最后一段,也可以看看這幅圖,在自己的本子上寫一寫他們離別時(shí)會(huì)說的話,寫好了可以和同桌先交流一下。

生反饋。

機(jī)動(dòng):三、推薦讀物。

閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物,本文也只是《故鄉(xiāng)》一書中的一小部分,老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,相信你們會(huì)對(duì)文中的“我”和“閏土”有更全面的了解,也會(huì)比較深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)然了,在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物,這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書,(課件)同學(xué)們課后去看一看,相信你們會(huì)從中學(xué)到更多。

機(jī)動(dòng):三、推薦讀物,拓展閱讀。

三十年過后,我和閏土再次相遇,是什么情景呢?請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料,靜下心好好地讀一讀,也可以看大屏幕。

四、前后照應(yīng),理解課題。

學(xué)了《少年閏土》一文,又讀了剛才寫“中年閏土”的這篇文章,你再讀課題,會(huì)怎么去讀呢?說說理由。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇三

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

演示文稿。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會(huì)找到答案。

1.自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

2.檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

(結(jié)合上下文或查字典理解)

3.理解課文內(nèi)容

(1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?

第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第一部分

思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))

(3)集體學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心?

朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2.有感情地朗讀課文。

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會(huì)。

2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?

(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對(duì)他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論,思考。

5.第三次表演開始了,如果你是場(chǎng)下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?

(一是:“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)

是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)

3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

(這是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),每一次都有不同的含義)

4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?

背誦自己喜歡的段落

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇四

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

通過有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

通過各種形式的讀,加深對(duì)這首詩的體會(huì)。

1課時(shí)。

1.教師:制作多媒體課件。

2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找收集與本文有關(guān)的資料。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

1.課件展示:祖國風(fēng)光。

看后你有什么想說的?

二、導(dǎo)讀提示,明確目標(biāo)。

1.讀讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

2.指名回答。

三、展示資料,交流匯報(bào)。

1.學(xué)生展示課前收集的資料。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

四、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1.自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.指名朗讀。

3.聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。

五、讀文感悟,加深理解。

1.自由朗讀課文。

2.說一說,你讀懂了什么?想到了什么?

(每一節(jié)詩分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說說。)。

3.朗讀課文,體會(huì)自豪之情。

(1)讀第1節(jié),想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

(2)默讀第2.3.4節(jié),想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川,悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_對(duì)詩句中人物或事件的交流。

(3)讀第7節(jié),感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比,它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。)。

(4)齊讀第8節(jié),體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

(5)讀了這首詩,你有什么感受?

(交流對(duì)詩句含義的理解,詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)。

六、表演朗誦,升華情感。

1.分角色練習(xí)朗誦。

指導(dǎo)朗誦:第一段我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?

(從高原走來要讀得有氣概,因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴保粡膶殟u走來要讀得柔和一些,因?yàn)槭恰昂oL(fēng)中的一只乳燕”。)。

2.分角色表演朗誦,讀出對(duì)祖國的一片深情。

3.評(píng)一評(píng),誰讀得好。

(要朗誦好一首詩,必須掌握朗誦技巧,如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。朗誦詩歌時(shí),要注意節(jié)奏鮮明,該輕快的要朗誦得輕快些,該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說,朗誦速度也不是固定不變的,而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定,并具有一定的變化。)。

七、課外延伸。

收集朗誦詩歌,課外開展詩歌朗誦會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】。

歷史?未來。

錦繡山川嶄新畫卷。

燦爛文化璀璨詩篇。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇五

歌曲《小小少年》是德國影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍,弱起的大調(diào)式一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句旋律變化重復(fù),在句尾作六度、七度的上下跳進(jìn),歌曲情緒愉快,充滿孩子的朝氣,一下子將主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂句旋律在平行三度的和聲進(jìn)行,與前形成對(duì)比,旋律同樣變化重復(fù),使用六度大跳,曲調(diào)舒展而起伏,歌曲雖然唱出少年在成長中的煩惱,但仍然表達(dá)了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的精神風(fēng)貌。

本課的教學(xué)主要任務(wù)是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,做到音準(zhǔn)到位,情緒飽滿。可以先通過對(duì)影片片段的欣賞,英文版歌曲的欣賞,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,對(duì)歌曲有一個(gè)初步的了解過程,為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

接下來學(xué)唱旋律是正確演唱歌詞的關(guān)鍵一步,請(qǐng)學(xué)生在聽教師范唱的時(shí)候在每小節(jié)的`第一、二拍時(shí)拍手,主要是掌握歌曲的弱起。然后,因?yàn)槭歉吣昙?jí)了,教師完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生,讓他們自由組合,自主學(xué)習(xí),從范唱入手,充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,有助于真正提高學(xué)習(xí)效率。

最后通過師生相互交流影片情節(jié),展示班中歌唱能力較好學(xué)生的才藝,共同體驗(yàn)歌曲的情緒和所要表現(xiàn)的音樂形象。這樣通過一系列的音樂活動(dòng),學(xué)生感受到了歌曲的情緒,也能用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的歌曲,表現(xiàn)少年在成長中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復(fù)雜心情。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“驚心動(dòng)魄”、“驚羨”、“座無虛席”、“不失風(fēng)度”,并積累“哲理、英俊”等詞語。

2、明白課文講了一件什么事,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描述,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn):感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師談話:同學(xué)們,你們看到過雜技嗎?都看過哪些雜技表演?

2、教師小結(jié):同學(xué)們,我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。其實(shí),雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”。這天,我們就去了解一位雜技演員頂碗少年的故事。

3、板書課題,齊讀課題。

二、默讀課文,理解大意。

1、檢查生字詞的掌握狀況。

2、思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗最后獲得了成功的故事。)。

板書:失敗dd失敗dd成功。

三、品讀課文,體會(huì)“驚心動(dòng)魄”

1、這是一場(chǎng)的雜技表演,(難度大、精彩、驚心動(dòng)魄、難以忘懷等)。

你是從文中哪些語句中感受到的,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫出你感受最深的句子,反復(fù)讀一讀,并把自己的感受在句子旁邊寫一寫。

1、畫出描述少年三次表演時(shí)的情形以及描述觀眾的語句,讀一讀,把你的感受和同學(xué)交流一下。

第一次表演:

“在簡(jiǎn)單優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”

1、自由讀句子。

2、交流,從中感受到了什么?

“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”

1、此時(shí),觀眾的反應(yīng)怎樣?而少年的表現(xiàn)是dd。

“臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”

2、你體會(huì)到了什么?從哪些詞語中體會(huì)到的?此時(shí)的少年在心里對(duì)自己說什么呢?

第二次表演:

描述少年的語句:

“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么簡(jiǎn)單優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一齊,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

“少年急忙擺動(dòng)腦袋持續(xù)平衡,但是來不及了。碗,又掉了下來。”

“臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”

“少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

1、引導(dǎo)學(xué)生自由品讀句子,體會(huì)少年內(nèi)心的變化過程。

2、指名反饋,教師點(diǎn)撥。

沉著、鎮(zhèn)定、自信d緊張、喪失勇氣d鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子,體會(huì)少年內(nèi)心的變化過程。

描述觀眾的語句:

“觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個(gè)性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。”

“場(chǎng)子里一片喧嘩。”

“觀眾中有人在大聲地喊:“行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。”

1、第二次表演開始了,觀眾的反應(yīng)讓你感受到了什么?

2、“場(chǎng)子里一片喧嘩。”人們?cè)谧h論了什么?

3、同學(xué)們,假如你們就是那位少年,把你當(dāng)時(shí)的情緒告訴大家吧!

4、小結(jié):是啊!一次次的失敗,嚴(yán)重打擊了少年的自信心,他呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。

“少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

第三次表演:

“當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,最后把碗穩(wěn)住了。”

1、朗讀句子。

四、感悟道理,明白啟示。

讀到那里,你們能體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧!拿起筆,把作者省略的部分補(bǔ)充完整。

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們,“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順,一次成功。我們總會(huì)遇到困難和挫折,甚至失敗。但我們不能丟失的是對(duì)生活的那份信心和勇氣,是在失敗面前不低頭的堅(jiān)定信念。

驚心動(dòng)魄。

頂碗dd失敗dd失敗dd成功。

少年dd不放下dd勇于拼搏dd強(qiáng)者。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇七

教材分析:

本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描述生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析:

學(xué)生在生活中有過必須的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

教學(xué)理念:

透過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。

抓住人物語言,進(jìn)行積累。

教學(xué)目的:

1.讀懂課文資料,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

2.結(jié)合課文資料以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文資料,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文資料以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)過程:

一、課前談話導(dǎo)入:

一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解:

1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,并對(duì)上節(jié)課資料進(jìn)行回顧。]。

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)狀況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

能夠自己學(xué),也能夠小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的潛力。

教師在新的學(xué)期應(yīng)對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選取感興趣的去品讀思考。]。

3.群眾交流。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

可透過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

(1)如果你是這位少年,應(yīng)對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

(2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

4.有選取的朗讀:抓住印象最深的場(chǎng)面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究:

1.思考:假如你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想什么?說什么?

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就必須會(huì)取得成功!]。

2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

(1)自讀思考作者有哪些想法?。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

(3)背誦第6、7自然段。

a.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

第6自然段有兩個(gè)意思:

(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

b.選取自己喜愛的方法背誦。

c.同學(xué)互背。

d.看誰背得又多又對(duì)。

四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延伸:

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

六、布置作業(yè):

1.有感情朗讀課文。積累詞句。

2.選做:寫一寫讀后的感想。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字,田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

一、導(dǎo)入。

播放《送杜少府之任蜀川》錄音,請(qǐng)學(xué)生欣賞。師:剛才那首詩的作者是誰?(板書:王勃)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”是千古傳誦的名句,詩人王勃在少年時(shí)期還寫了一篇千古傳誦的美文,那就是《滕王閣序》。(板書:少年)。

二、初讀課文,整體感悟。

1.請(qǐng)大家自由讀課文,然后說說你通過朗讀了解到什么?

2.指名請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.了解滕王閣(學(xué)生瀏覽網(wǎng)站視頻、文字解說)。

過渡:大家讀書的能力很強(qiáng),真了不起!為了學(xué)習(xí)更多,請(qǐng)小組合作借助網(wǎng)頁把字詞學(xué)會(huì)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁。

2、檢測(cè)自學(xué)結(jié)果:無拼音、加拼音讀生字、詞。

過渡:字詞也學(xué)會(huì)了,真不錯(cuò)!誰知道王勃是在什么情況下寫出《滕王閣序》的?請(qǐng)細(xì)讀課文,思考以上問題。

四、精讀課文。

(一)情境創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)突破。

1、說說哪個(gè)自然段給你留下最深刻的印象?

2、“落下與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”到底是怎樣的情景?出示動(dòng)畫。

3、課文是怎樣描寫這一情景的?(圖、文出示)“遠(yuǎn)處,天連著水……輕輕地飄蕩……”。

4、男生讀、女生讀;師生合作讀。

5、這么美的句子,你喜歡嗎?人們聽到王勃寫出這么美的句子時(shí)有什么反應(yīng)?指名答。

6、請(qǐng)學(xué)生演一演,理解“拍案叫絕”。

7、回味詩句。(讀)。

8、引出第5自然段。

理解:千古傳誦。

9、王勃怎么寫出的?其他客人呢?自讀第2段,指讀第4段。

出示:胸有成筆、文思如泉、筆走如飛。

在座的人你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)。

10、王勃為什么能寫出這么好的文章?瀏覽網(wǎng)頁了解王勃的成才故事。

11、擴(kuò)展閱讀:王勃還寫過哪些千古傳誦的作品?(學(xué)生瀏覽網(wǎng)站資料)。

五、自由表達(dá)。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇九

1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語。

2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

1、談話。

2、板書課題,齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?

3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)。

1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。

(2)正音。

(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)。

1、過渡語:一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)。

2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

(1)學(xué)生不知從哪說起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)。

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

板書:年少健康天真活潑。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十

(相機(jī)板書:孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫)。

(一)自學(xué)課文,要求:

(二)全班交流。

1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟。

(1)王冕說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢。”(出示)。

a、你讀的聽起來很輕松,讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松(悶得慌、快活些)。

c、交流要點(diǎn):安慰母親,體諒母親,不想讓母親為難、傷心、難過。

師:是呀,這份孝順正是出于對(duì)母親的愛呀!

交流要點(diǎn):萬般無奈,不忍心,有心卻無能為力。

從哪些詞語讀懂的?(不是、只靠、實(shí)在、只好)抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情。

請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀,讀出人物不同的心情。

師:看,刻畫人物語言描寫是最直白的表達(dá)方式。

(2)王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了。(出示)。

a、他是怎么答應(yīng)母親的,可以聯(lián)系上文用自己的話說說。

b、(理理衣服、含著眼淚)從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情?

要點(diǎn):對(duì)孩子的關(guān)懷和疼愛,傷心、難過、不忍心、無可奈何。

這種傷心和不忍正是出于對(duì)孩子的愛呀!

把母親的這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來。

師:是呀,刻畫人物還可以通過人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

(3)從此,王冕白天……陪伴母親。

即使再累也要陪母親,多孝順呀!

(4)遇上秦家煮些……回家孝敬母親。

是呀,好吃的都留給母親,多懂事呀!把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、

重點(diǎn)就能讀好(讀)。

(5)王冕得了錢,就買些好東西孝敬母親。

心中總是掛念著母親,真是體貼呀!

(6)春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。

對(duì),為母親解悶散心,真是孝順呀!

過渡:王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛,的確是孝敬母親呀!

2、同時(shí),他讀書也很勤奮,交流你找到的句子。

(1)每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書。

從哪里體會(huì)到他勤奮的?(也舍不得)。

是呀,寧愿餓肚子也要買書讀,多愛學(xué)習(xí)呀!

大家請(qǐng)注意“舊書“,一個(gè)舊字你讀懂了什么?

要點(diǎn):舊書便宜,可以省下一些錢貼補(bǔ)家用——多懂事,多孝順!

舊書便宜,可以多買幾本讀——多讀書,好學(xué)呀!

抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順!(讀)。

(2)白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。

一有空就看書,真是勤學(xué)呀!

(3)他每天畫些畫,讀讀古人的詩文。

長大后還是每天讀,多勤奮呀!有句話說的好:活到老,學(xué)到老呀!

(4)不知不覺三四年過去了,王冕讀了不少書,也明白了許多道理。

對(duì),書是最好的老師,從中能學(xué)到很多道理!幾年中他讀的書可真多呀!(讀)。

3、過渡:王冕不僅孝敬母親,他還勤奮讀書,多么好學(xué)呀!他學(xué)畫更。

是刻苦,交流你找到的句子。

(1)自此以后……學(xué)著畫荷花。

一個(gè)“攢“你讀懂了什么?(不容易,懂事)。

是呀,再難也要學(xué),多好學(xué)呀!(讀)。

(2)起初畫的不好……沒有一處不象真的。

(起初、三個(gè)月、大有長進(jìn))讀讀這幾個(gè)詞語,你讀懂了什么?

(時(shí)間短,進(jìn)步大)。

有怎樣的進(jìn)步?用哪些詞語形容他畫的荷花?(栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn))。

同學(xué)們,從不會(huì)畫到大有長進(jìn),他靠的是什么?(堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)忍不拔的意志,堅(jiān)持不懈,勤學(xué)苦練,勇往直前,毫不氣餒、鍥而不舍的精神,只要功夫深,鐵杵磨成針)。

對(duì)呀,這些是通向成功的鋪路石,看圖,他還靠的是什么?

(細(xì)致的觀察,耐心的練習(xí),對(duì)荷花的喜愛)。

抓住這些詞,讀出他學(xué)畫的刻苦!

是呀,他眼中有荷花,心中有荷花,才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神!他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手,他的作品也受到人們的青睞。

(3)過渡:同學(xué)們,他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫家呢?其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)。

b、交流:雨后景色,很美。

d、比賽讀,邊體會(huì)(指導(dǎo)朗讀的方法)。

(欣賞荷花圖)。

(瞧,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),在陽光的照耀下,伸展著婀娜的身姿,抖開了美麗的霓裝,如含笑的少女,如頑皮的孩童,如穿著粉裝的仙子,冰清玉潔,嫵媚嬌艷,真是“花中君子來哪方,亭亭玉立展嬌容”。

再看,那碧綠的大圓盤上,顆顆水珠晶瑩透亮,水晶似的閃動(dòng)著靈氣,如顆顆珍珠,光彩奪目,真是“暖日和風(fēng)香不盡,伸展枝葉碧無窮”呀)。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十一

1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝順母親的美好品德。

3、感受文中景色描寫的優(yōu)美,并揣摩體會(huì)作者景色描寫的順序。

4、在對(duì)語言文字的揣摩過程中,提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力;在課堂交流過程中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5、使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響,進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

:通過重點(diǎn)語句的品析,感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、復(fù)習(xí)回顧,談對(duì)王冕的初認(rèn)識(shí),導(dǎo)入本課。

1、同學(xué)們,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王冕》。(教師板書課文題目:少年王冕,并讓學(xué)生齊讀課文的題目)。

2、同學(xué)們,首先讓我們來回憶一下,課文主要講了少年王冕的哪兩件事呢?

(教師板書:棄學(xué)放牛、自學(xué)畫荷)。

(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:孝順母親、勤奮刻苦)。

二、品悟言行,感受王冕孝順母親,勤奮刻苦。

過渡:同學(xué)們說的真好,今天我們就再次走入文本,通過對(duì)語言文字的細(xì)細(xì)品位,來感悟這位少年的高尚品質(zhì)。

(1)首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的(2——4)自然段,邊讀邊想,從哪些字、詞、或者句子中你體會(huì)到了王冕的孝順母親、勤奮刻苦的好品質(zhì)了呢?可以在書上圈圈畫畫,或在旁邊寫上自己的感想。

(2)教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生自己學(xué)習(xí)的情況。

(3)好的,同學(xué)們,剛才大家學(xué)得都很認(rèn)真,那么,誰先來交流一下呢?

出示一:一天母親把他叫到面前,說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢,實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

1、學(xué)生交流王冕的話。

a、你是從從哪些詞語中體會(huì)出了王冕孝順母親的呢?(悶得慌、貼補(bǔ)家用)。

b、你能讀懂王冕說“悶得慌”這話的用意嗎?(導(dǎo):他是真的不想在學(xué)堂里讀書了嗎?意見可以是2種,理由很重要。)。

c、王冕是體諒母親才說出這樣的話,那么母親就舍得王冕棄學(xué)放牛嗎?

(1)(不舍得)那么你是從哪里知道的呢?

(2)從母親的話中,你感受到母親的心情怎樣?(無可奈何、傷心……)。

(3)你是從哪些詞語中體會(huì)到這種心情的呢?(只靠這點(diǎn)實(shí)在只好……)。

d、母親的話雖然不多,但字字心酸、句句含淚啊!難怪孝順的王冕會(huì)說出這樣的話語。那么面對(duì)母親的無奈與悲傷,他在講這句話時(shí)的語氣或神態(tài)是怎么樣的呢?(教師出示:王冕——地說)說說你的理由?并然回答的學(xué)生練習(xí)朗讀。

e、讀的真好,讓我們一起來讀讀。

出示二:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了。

(這段對(duì)話如果學(xué)生說到就出示交流一下,只要注意這個(gè)“一一答應(yīng)”就可以,不需要過多的講解,一帶而過。)。

過渡:你還從哪些句子或詞語中體會(huì)到王冕的孝順母親、勤奮刻苦了呢?

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十二

《少年聶耳》記敘了我國杰出音樂家聶耳小時(shí)候酷愛音樂,專心學(xué)習(xí)音樂的故事。內(nèi)容通俗易懂,圍繞“少年時(shí)代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動(dòng)人故事,題鮮明,文質(zhì)兼美。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語,回用部首查字法查字典,能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。

2、能照樣字,用每當(dāng)…總會(huì)造句。

3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。

4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的詞句,能背誦課文的第五自然段。

5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的,知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。

重難點(diǎn)分析及突破方法。

用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音磁帶。

教學(xué)時(shí)間。

三課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)。

杰出的音樂家-----簡(jiǎn)介。

在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子(鄰居家)。

在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。

在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子(龍門西山)。

在雨中吹笛子。

第一教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

自學(xué)課文,初知內(nèi)容大意,練習(xí)用自然段歸并法分段。

教學(xué)過程。

一、揭題、審題。

1、聽國歌、談體會(huì),引出人物聶耳。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí),老師簡(jiǎn)介聶耳。(見教參)。

3、從題目看,課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時(shí)候的事?(補(bǔ)充課題)。

二、初讀課文,談感受。

1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人?

2、參考課后第三題,小組討論各自然段段意,試著用自然段歸并法試著給課文分段。

3、預(yù)習(xí)課文。

三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫、已經(jīng)理解的詞語。

2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落,讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。

4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟,交流分段。

四、作業(yè)。

第二教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的詞句,深入閱讀。

教學(xué)過程。

一、讀第2--5自然段。

說說課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?

(聽、學(xué)笛子,忘情吹笛子)。

課文是圍繞哪幾句話來講的?

(少年時(shí)代就非常喜歡音樂)。

二、深讀閱讀,找找從哪些句子、詞語中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂?

(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。

三、師生交流。

1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。

2、有一次,聶耳……能教教我嗎?

3、從此,聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。

4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。

5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。

6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。

重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?

提示:第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接?

(聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)。

為什么加似乎。

(表現(xiàn)他如醉如癡)。

聶耳站在什么位置,懷著什么感情吹笛子,你從哪些詞語中看出來?

朗讀訓(xùn)練,讀出聶耳喜歡音樂的語氣。

小結(jié):作者寫人的寫作方法。

四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。

指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句。

1、讀例句每當(dāng)(什么時(shí)候,誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。

2、口頭造句,拓展思路。

第三教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1、背誦第五自然段,并聽寫句子。

2、學(xué)習(xí)第一自然段,總結(jié)全文。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鞏固,背誦第五自然段。

1、按課文填空(第五自然段)。

2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。

3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。

4、試著背誦整一段話。

二、聽寫句子,默寫句子。

三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。

1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?

2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。

(因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂,所以長大后成為一位杰出的音樂家)。

3、讀第一自然段,你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫”,再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。

4、請(qǐng)學(xué)生說說聶耳的其他作品。

革命歌曲:《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報(bào)歌》。

民族歌曲:《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。

5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。

四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲,開個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十三

2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn):了解祖國的過去、今天、明天。

難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展,課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

(一)談話引入。

1、通過閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)。

2、祖國正走向富強(qiáng),作為他的兒女,你感到什么?

3、那讓我們自豪地說:(讀課題)中華少年。

(二)、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(以充沛的感情朗誦詩歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。)。

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

(三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩文。

1、生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)。

a小組分工,甲乙丙丁四個(gè)角色。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典。)。

d討論每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限、)。

2、生分組活動(dòng)。

(四)全班交流學(xué)習(xí)成果。

1.生按自己的角色分配,全班一起讀詩文。

2.生交流小組尚未解決的問題。

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)。

(詩文表達(dá)著,作為一名中華的少年,無比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。)。

4.交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。

(四)朗誦比賽,評(píng)比總結(jié)。

1、各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。

2、朗誦活動(dòng),各組上臺(tái)朗讀,可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。

3、評(píng)比總結(jié)。

中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十四

:學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

:結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

:懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

:一杯水和幾枚硬幣。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

:檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)。

二、初讀課文,掌握字詞。

1、自由讀課文。

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。

2、檢查詞語理解情況。

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。

(結(jié)合上下文或查字典理解)。

3、理解課文內(nèi)容。

(1)默讀課文分段,總結(jié)段意。

第一部分:1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分:6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第一部分。

思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

(小組討論學(xué)習(xí))。

(3)集體學(xué)習(xí):畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心。

三、課堂小結(jié)。

四、布置作業(yè):朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化。

理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

一、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練。

1、自由讀第一部分。

找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)。

2、自由讀第二部分。

理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))。

3、理解句子的含義(出示投影)。

“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)。”

(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)。

4、指導(dǎo)用詞語造句。

座無虛席不知所措。

(在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)。

二、指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè):抄寫詞語背誦6、7自然段。

失誤——努力失誤——努力====成功。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對(duì)語言文字的揣摩過程中,提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力;在課堂交流過程中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響,進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

教學(xué)重難點(diǎn):通過重點(diǎn)語句的品析,感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程:

默讀課文,誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象?

(勤奮好學(xué),孝敬母親)。

二、品悟言行,感受王冕的孝心和好學(xué)之心。

同學(xué)們,王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間,請(qǐng)你們快速瀏覽課文,邊讀邊劃,從課文的哪些文字可以感受到王冕的這些品質(zhì)呢?學(xué)生開始圈畫。

過渡:我想通過剛才的默讀,圈化,你對(duì)孝順、勤奮的王冕又進(jìn)一步加深了印象,接下來,讓我們一起來交流一下,把你找到的語句讀出來,并說說你的感受。

(一)感受王冕的孝順。

出示:一天母親把他叫到面前,說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢,實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”出示:王冕說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

(1)指名讀這段話,其他同學(xué)思考:從母親的話中,你讀懂了什么?

(只靠這點(diǎn)實(shí)在只好……)。

(3)文章還有什么地方也可以看出母親的這種心情的?

出示:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了。

導(dǎo):母親“含著眼淚”,這是無奈之下流出的無奈的淚水。除了無奈,你認(rèn)為這還是一種怎樣的淚水?(心疼,舍不得……)。

舍不得,又不得不去,這就更無奈了,都是生活所迫啊。誰來讀好這段話?

過渡:面對(duì)母親無奈的心情,王冕又是怎么說的呢?

出示:王冕說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

指名學(xué)生讀一讀王冕的話。讀了這段話,你覺得王冕喜歡到學(xué)校里去讀書嗎?(喜歡)你從什么地方看出來,他是非常喜歡讀書的?指名學(xué)生交流。

既然王冕這么的喜歡讀書,那王冕為什么還要這樣說呢?你能體會(huì)一下他的心情嗎?(在平時(shí),母親的勤勞王冕看在眼里,母親的操勞王冕疼在心里。所以,他才這樣說的。他的話表現(xiàn)了他的孝敬,懂事)。

如果請(qǐng)你們來當(dāng)一回王冕,你會(huì)用什么樣的語氣跟母親說?

過渡:小小年紀(jì),就這樣懂事,真不簡(jiǎn)單,再來看看他的舉動(dòng)、行為,那就更不簡(jiǎn)單了。請(qǐng)大家在課文中找找相關(guān)的語句,抓住重點(diǎn)詞語,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

指名學(xué)生朗讀句子。同學(xué)們,讀了這段文字,你們一定有萬千的感慨,想想哪個(gè)詞語深深地打動(dòng)了你,讓你看到了一個(gè)孝敬母親的王冕。學(xué)生交流。“陪伴”、“舍不得吃”。

小結(jié):即使再累也要陪母親,多孝順呀!好吃的都留給母親,多懂事呀!

齊讀感悟。

出示:王冕得了錢,就買些好東西孝敬母親.

出示:春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜.

過渡:王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛,的確是孝敬母親呀!

小結(jié)學(xué)法:解讀人物的精神品質(zhì),我們就要像這樣透過人物的言行,讀到人物的心里去。

(二)感受王冕的勤奮。

同時(shí),王冕讀書也很勤奮,交流你找到的句子。

出示:(1)每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書.

抓住兩個(gè)舍不得讀出王冕的勤奮和孝順!(讀)。

出示:(2)白天牛吃飽了……柳樹陰下看書.

一有空就看書,真是勤學(xué)呀!

出示:(3)他每天畫些畫,讀讀古人的詩文.

長大后還是每天讀,多勤奮呀!

出示:(4)不知不覺三四年過去了,王冕讀了不少書,也明白了許多道理.

小結(jié)學(xué)法:解讀人物的精神品質(zhì),我們就要像這樣透過人物的言行,讀到人物的心里去。

三、潛心涵詠,體會(huì)王冕細(xì)心觀察、刻苦學(xué)畫的品質(zhì)。

b,交流:雨后景色,很美。

d,比賽讀,邊體會(huì)(指導(dǎo)朗讀的方法)。

出示:一陣大雨過后,天空中黑云邊上鑲著白云……荷葉上水珠晶瑩透亮。

e,請(qǐng)看看這段在寫作上有什么特色。

f,讓我們一起通過朗讀把大自然的美帶給大家。

g,讓我們永遠(yuǎn)把這份美藏在心里(齊背)。

h,王冕看的入了迷,他是怎么想的呢(出示讀)。

j,他怎么會(huì)有這樣的想法呢(善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),熱愛大自然)。

i,兩個(gè)問號(hào),把這種語氣讀出來,從中你讀懂了什么(充滿信心,天下無難事,只怕有心人)。

于是王冕開始刻苦學(xué)畫,交流你找到的句子看看他是如何刻苦學(xué)習(xí)的:

學(xué)生交流。

老師小結(jié):同學(xué)們,從不會(huì)畫到大有長進(jìn),他靠的是什么(堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)忍不拔的意志,堅(jiān)持不懈,勤學(xué)苦練,勇往直前,毫不氣餒,鍥而不舍的精神,只要功夫深,鐵杵磨成針)。

對(duì)呀,這些是通向成功的鋪路石,看圖,他還靠的是什么。

(細(xì)致的觀察,耐心的練習(xí),對(duì)荷花的喜愛)。

抓住這些詞,讀出他學(xué)畫的刻苦!.

五、總結(jié)全文。

通過學(xué)習(xí)這篇課文,你從王冕身上學(xué)到了什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。

六、作業(yè):

1、背熟第5小節(jié)。

2、搜尋有關(guān)王冕的故事。

3、摹仿第5小節(jié)寫一處景物。

板書設(shè)計(jì):

孝敬母親。

勤奮好學(xué)。

刻苦學(xué)畫。

少年教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十六

1、有感情地朗讀這首詩,能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國的一片深情。

2、通過朗讀,加深對(duì)這首詩的體會(huì)

二、

重點(diǎn):了解詩的內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn):朗讀,加深對(duì)詩歌的體會(huì)。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、讀通課文,整體把握。

(1)自由朗讀,大聲讀,把詩讀流暢,初步了解文只一些詞句的含義,整體把握作品的情感基調(diào)。

(2)同桌交流朗讀。

(3)分角色朗讀,可四人合作讀,也可全班分角色朗讀。

(4)教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

二、讀懂,把課文讀得有聲有色。

(1)自由朗讀課文,一邊讀一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。

(2)指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

(3)讀后談體會(huì)。

第一節(jié):中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來?你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想?

第二節(jié):祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪,借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。

第三、四節(jié):這兩節(jié)詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位?注意詩歌的用典。

第5~8節(jié):涉及到哪些重要的歷史事件?有感情的朗讀,理解詩句。

3、朗讀升華。

(1)自由朗讀全詩,用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話,說說讀這首詩的體會(huì)。

(2)分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀,入情入境地感受詩句的情感。

(3)組合、排練詩朗誦。

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優(yōu)秀作文往往具有豐富的內(nèi)容,獨(dú)特的觀點(diǎn),以及清晰、連貫、流暢的表達(dá)方式。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家?guī)硪恍┳魑膶懽魃系膯⑹竞椭笇?dǎo)。我家的小狗小白長
心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)和成長的重要來源,值得我們重視和珍惜。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。自從我拿到《平凡世界》這本書后,我就被它的封面所吸引
比賽是一種競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng),是人們展示自己技能和才能的平臺(tái)。接下來,讓我們一起來看看一些比賽中的亮點(diǎn)和精彩瞬間吧。為活躍學(xué)生的課余文化生活,按照學(xué)校音體美組工作安排,
整改報(bào)告是一種系統(tǒng)性的書面材料,通過分析問題和制定解決方案來改進(jìn)工作或項(xiàng)目。為了方便大家學(xué)習(xí)和參考,下面是一些整改報(bào)告常用詞匯和表達(dá)方式的總結(jié)。審計(jì)報(bào)告是注冊(cè)會(huì)
通過自查報(bào)告,我們可以準(zhǔn)確了解自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),從而更好地發(fā)揮自己的潛能。無論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士,在寫自查報(bào)告時(shí)都會(huì)遇到不少的困難和問題,以下的自查報(bào)告案例或許
合同協(xié)議是商業(yè)交易的基石,可以保障各方的利益,減少糾紛的發(fā)生。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典合同協(xié)議范文,供大家參考和借鑒。立協(xié)議人:男方---:漢族、1977
促銷方案通常包括定價(jià)策略、促銷活動(dòng)、廣告宣傳等多個(gè)方面。接下來我們將為大家分享一些成功企業(yè)的促銷方案,讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,
大班教案能夠幫助教師關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和特點(diǎn),個(gè)性化地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。請(qǐng)點(diǎn)擊以下鏈接,下載我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的部分大班教案范文,希望能夠?yàn)槟慕虒W(xué)工
撰寫發(fā)言稿時(shí),我們應(yīng)該注意語言的簡(jiǎn)練和通俗,讓聽眾易于理解并能夠吸引他們的興趣。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們,大家好!今天我非常榮幸能夠站在這里,與大家分享我的
在制定活動(dòng)方案時(shí),需要充分考慮參與者的需求和利益,以及活動(dòng)的可行性和效果預(yù)期。小編特意收集了一些經(jīng)典的活動(dòng)方案案例,它們?cè)诟鱾€(gè)方面都具有很高的水平和專業(yè)性。
通過寫培訓(xùn)心得體會(huì),可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。以下是小編為大家整理的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。榜樣的力量總是巨大的,而臨沂一中有很
活動(dòng)方案的執(zhí)行過程中,我們還需要不斷進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。接下來是一些實(shí)用的活動(dòng)方案分享,了解這些案例可以更好地理解如何制定一個(gè)成功的活動(dòng)方案。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓,各位觀眾,大家好!我將為大家主持今天的活動(dòng)。從專業(yè)會(huì)議到學(xué)校活動(dòng),以下是經(jīng)典主持詞實(shí)例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。請(qǐng)新人共注香檳塔,讓愛源源流長!(
在現(xiàn)代社會(huì)中,策劃書已成為各種活動(dòng)和項(xiàng)目必備的文檔,它能夠確保工作的順利進(jìn)行和目標(biāo)的達(dá)成。閱讀策劃書范文可以幫助我們了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)趨勢(shì),提高項(xiàng)目的前瞻性和競(jìng)
心得體會(huì)是對(duì)自身學(xué)習(xí)或工作過程中心得和收獲的總結(jié),是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽S行覅⒓恿司€上“
在幼兒園中班,孩子們開始逐漸培養(yǎng)起自己的獨(dú)立性和自理能力,同時(shí)也開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的認(rèn)知和社交技能。這些幼兒園中班總結(jié)范文包含了孩子們?cè)诓煌矫娴某砷L和發(fā)展,希望能給
理想是我們對(duì)自己未來的期許,它鞭策我們朝著目標(biāo)前進(jìn)。各行各業(yè)的人們都有自己的理想,讓我們一起來分享一些成功者的故事和經(jīng)驗(yàn)。種子的理想,是綻放出美麗的花朵;駿馬的
讀后感是讀書后對(duì)所讀內(nèi)容的思考和感受的總結(jié),可以幫助我們更好地理解書籍內(nèi)涵。接下來是一些讀者對(duì)于經(jīng)典名著的讀后感,讓我們一起品味文學(xué)的力量和魅力。暑假來臨,我走
正版網(wǎng)站aoue.這個(gè)星期天,學(xué)校組織同學(xué)們當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,李東和李剛一組,他們決定掃馬路,第二天,李東和李剛從家里拿來掃帚,他倆來到街上大吃一驚,馬路上的垃圾無
寫心得體會(huì)可以讓我們更好地與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,也可以激發(fā)和啟發(fā)他人的思考和行動(dòng)。通過閱讀以下的心得體會(huì)范文,我們可以了解到不同人對(duì)同一問題的不同見解和態(tài)
總結(jié)自己在工作中遇到的重要項(xiàng)目和任務(wù),以及對(duì)其的具體貢獻(xiàn)和影響。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何使用具體案例和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。一年來,在各位領(lǐng)導(dǎo)
幼兒園工作計(jì)劃是為了指導(dǎo)幼兒園工作的一份書面安排,有助于保證教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行。以下是小編為大家收集的幼兒園工作計(jì)劃范文,供大家參考,希望能給大家?guī)硪恍﹩?/div>
通過對(duì)范文范本的分析和比較,我們可以找到自己的不足之處并加以改善。小編為大家整理的這些范文范本是由各個(gè)領(lǐng)域的專家和作家所精心創(chuàng)作的。摘要:近年來,快遞業(yè)得到快速
述職報(bào)告是一次對(duì)自己的職責(zé)和工作任務(wù)進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估的機(jī)會(huì)。以下是一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,大家可以一起學(xué)習(xí)和借鑒。物理教研組是一個(gè)小科組,一學(xué)期以來,作為其中的每
競(jìng)聘是一種選拔人才的方式,可以幫助企業(yè)或組織找到最合適的人選。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的競(jìng)聘范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。各位老師、同學(xué)們,大家好:在這綠意
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