每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計篇一

（一）知識數(shù)學(xué)點

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、投影片、計算器。

（一）鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝ 7＋5= 9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2＋7＝

（二）探究新知

1、設(shè)疑導(dǎo)入：

前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。

2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中“20＋10”。

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計算方法。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁“做一做”第1題。

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。

⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。

（三）全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。

3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計篇二

：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p62—63例1及做一做，練習(xí)十1—3題。）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在學(xué)生學(xué)會計算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的法,并能正確計算。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

理解整十?dāng)?shù)加減的計算原理，正確掌握口算方法。

掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

課件、各種小獎品。

一、預(yù)學(xué)

1、情境導(dǎo)入：

師：學(xué)習(xí)新課之前帶大家玩一個闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會算

3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=

第二關(guān)：我會填。

3個十是（ ）； 40里面有（ ）個十；

50里面有（ ）個十； 4個十和2個一組成（ ）。

第三關(guān)：我會數(shù)

師：沒有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？

10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

師：數(shù)學(xué)上像10、20這樣個位是0的.兩位上我們把它叫做：整十?dāng)?shù)

今天我們就來學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題）學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們喜歡讀課外書嗎？

生：喜歡。

師：看，老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現(xiàn)p62例1主題圖。

師：（出現(xiàn)10本）你看到了什么？

預(yù)設(shè)生：看到一包書，里面有10本。

師：（出現(xiàn)20本）你又看到了什么？

預(yù)設(shè)生：又來了20本書。

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)生：一共有多少本書？

師：怎樣列式？

預(yù)設(shè)生：10+20=30(板書）

2、自主探究：你是怎樣計算的？

學(xué)生獨立思考。

二、互學(xué)

1、小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

2、展示點撥

師：請小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報口算10+20的不同方法。

預(yù)設(shè)：

組1：看圖數(shù)：10、20、30

組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）

組3：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十等于3個十，三個十是30，所以10+20=30。

師：誰可以完整地說一說這種方法？

生：……（找2--3個同學(xué)起來說一說）

師：其他小組還有沒有其他方法？

組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個珠子，然后再撥2個珠子，一共有3個珠子，就是30。

師點撥：再撥2個珠子為什么不在個位上撥？

師：十位上的1表示一個10，個位上的1個珠子表示1個1，這里是10，所以要在十位上撥。

生：……

組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30

師：你在哪找到的1和2？

追問：在這里1表示什么？2表示什么？

3、教授減法

預(yù)設(shè)生：還剩幾本？

師：怎樣列出算式？

師：結(jié)果是多少呢？

小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

點撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。

組3：數(shù)的組成法：30里面有3個十，10里面有1個十，3個十減掉1個十還剩2個十，也就是20。

師追問：這里3表示什么？1表示什么？

師小結(jié)：我班的同學(xué)真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。

總結(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個十加減幾個十。

三、評學(xué)

1、鞏固反饋

師：大家請看，這是在讓我們做什么啊？

生：一圖四式。

師：拿出你的本子開始寫寫吧。

（2）對比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=

問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）40+3與40+30的對比有什么不同？

只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

（4）師：我今天給大家?guī)砹艘粋€智慧樹，這個樹上長滿了有紅又大的草莓，你們想要嗎？ 生：想要。

師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。

（5）游戲：找朋友

師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？

師：不過這一次可不一樣，這一次我來說得數(shù)，小朋友你來說算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個朋友哦，抓緊機(jī)會吧。

2、拓展提升

（2） 師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。

一共有多少本書？

10+20=30（本）

想：1個十加2個十是3個十，3個十就是30，

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計篇三

在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的`減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時,因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計算方法上,應(yīng)適時、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個別學(xué)生能夠積極思考、主動提問,要激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算和動手能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、理解整十?dāng)?shù)加減的計算原理;

2、掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個講公德、保護(hù)環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進(jìn)去了。(卡片)以開火車的方式進(jìn)行(生口答)

同學(xué)們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!

(1)看圖提問列式:不要只欣賞,動腦想一想,你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板:10+2030—10)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》)

(2)探討計算方法:

這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導(dǎo)啟發(fā))

匯報交流:(生說計算方法)(表揚、獎勵聲音響、積極主動)

2、反饋練習(xí):做一做

觀賞完鮮花,咱們?nèi)ベI兩個氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信心做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)

匯報交流:(30+40=70,70—40=30)是聰明、愛動腦筋的孩子,氣球送給他。

2、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對題,說出算法,蘋果才歸你。

3+24+56—4

30+2040+5060—40

上、下兩道題有什么不同之處?

3、前面是小熊的家了,可它只歡迎認(rèn)真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)

四、拓展延伸,聯(lián)系自己

五、課堂小結(jié)

你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物……)只要愛觀察,愛動腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計篇四

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計篇五

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．呈現(xiàn)情境。

新學(xué)期開始了，小動物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

2．提出問題。

根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

結(jié)合學(xué)生回答，在畫面下依次呈現(xiàn)：

（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？

（2）小狗有多少個糖葫蘆？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？

（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？

這些問題你們能解決嗎？

評析

由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。

二、自主探索，解決問題

1. 嘗試解決問題。

讓學(xué)生試著獨立去解決這些問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

2. 班內(nèi)交流。

（1）十個十個地數(shù)。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。

3．試一試。

你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

評析

為學(xué)生提供探索的時空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

1. 修圍墻，摘果子。

小松鼠和小狗一起來到了它們的同學(xué)長頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）

學(xué)生計算后，引導(dǎo)他們把上下兩個算式比一比。

2. 幫鴨媽媽找孩子。

（結(jié)合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。

小組內(nèi)說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

3. 開火車上學(xué)校。

（結(jié)合畫面）幾個小動物坐上火車，準(zhǔn)備開往學(xué)校，可火車沒有司機(jī)。小朋友你們誰愿意當(dāng)火車司機(jī)，把它們送到學(xué)校？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第5題。

你能求出還要搬多少張椅子嗎？

評析

練習(xí)設(shè)計生動有趣，充分激活學(xué)生參與的熱情，使每一個學(xué)生都能積極主動地投入到應(yīng)用情境中。教師經(jīng)常組織學(xué)生對算法進(jìn)行探討交流，觀察比較，加深了學(xué)生對算法的理解感悟，促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。同時在解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，如一定要幫鴨媽媽找到孩子，只有認(rèn)真開好火車才能把這些小動物送到學(xué)校等。學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決問題后的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了解決問題的能力。

總評

1. 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主探索。

本節(jié)課以“小動物上學(xué)”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個教學(xué)過程。適應(yīng)一年級孩子的特點，激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個情境中都為學(xué)生留足充分探索的空間，利于學(xué)生進(jìn)行有效的自主探索。

2．注重學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。

以解決問題為探索主線，注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問題“數(shù)學(xué)化”的過程，促進(jìn)問題意識的養(yǎng)成，增強(qiáng)解決問題的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展注入了源泉。

3．正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。

首先創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的計算欲望，讓他們在各自知識體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討，形成班內(nèi)算法多樣化的局面。接著在“修圍墻”練習(xí)中讓學(xué)生比較，滲透優(yōu)化的算法。再通過交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優(yōu)化算法成了學(xué)生主體的內(nèi)在需要，從而有效地幫助他們進(jìn)行算法優(yōu)化。在教學(xué)中做到充分尊重每一個學(xué)生，讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎(chǔ)上，對算法進(jìn)行互相評價、相互補(bǔ)充，自主進(jìn)行算法的確認(rèn)、修正和選擇。學(xué)生在不斷感悟、體驗的基礎(chǔ)上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計篇六

教科書第62頁的例1內(nèi)容。

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

3、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。

70根小棒、小磁鐵、課件。

講授法、討論法。

一、復(fù)習(xí)

聽算（生聽老師念口算題，在練習(xí)本上寫算式。）

口答

（1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？

（2）5個十是多少？9個十是多少？

（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？

二、教學(xué)新課

今天咱們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地數(shù)，一共數(shù)了多少盆？（生數(shù)數(shù)，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數(shù)：一個十、兩個十、三個十……一共有6個十，是60盆。）

師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花，還有其他同學(xué)有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同。也許，現(xiàn)在小朋友不知道，再學(xué)習(xí)今天的新知識后，你們就會明白。

今天我們就開始學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，首先今天我們要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。小朋友們，我們學(xué)過的100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些，你知道嗎？（生數(shù)數(shù)，10、20、30……師板書課題）

板書課題：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2、教學(xué)例1

（1、）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 師：請同學(xué)們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數(shù)。

（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）

生：一捆小棒表示10根，又?jǐn)[了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。

師：小朋友們聽得可真仔細(xì)啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應(yīng)該怎樣列算式呢。

（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）

生：10+20

（師根據(jù)生回答板書算式）

接著師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算的思考過程

①10是幾個十？20是幾個十？

②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？

③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數(shù)寫作30，讀作三十，在這里給學(xué)生強(qiáng)調(diào)下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開始。）

板書：10+20=30

（讓學(xué)生理解思考過程，可讓學(xué)生反復(fù)說過程）

20+30 10+40 30+50

（生思考，和同桌小聲討論，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）

（2、）整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現(xiàn)在有紫花30盆，我們應(yīng)該用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢？（30）

那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應(yīng)該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）

師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習(xí)本上寫算式，再匯報。）

（師引導(dǎo)生用數(shù)的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）

小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個知識，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結(jié)：在口算時，我們同樣可以用數(shù)的組成來思考。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是想幾個十加上幾個十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。

3、指導(dǎo)生完成做一做題目。

第一題：30+40 請學(xué)生上黑板用小磁鐵演示，按后根據(jù)圖說一說

①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？

②30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數(shù)的組成。）

4、及時練習(xí)：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學(xué)生說思考過程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

三、鞏固練習(xí)。

1、游戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長頸鹿（得數(shù)為20），小鳥（得數(shù)為50）四個信箱，發(fā)給學(xué)生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對號入座。

師：請大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

10+10

10+40

60+10

30+20

40+30

2、首尾相接練習(xí)。（整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

第一個同學(xué)先一道題，要求題目必須是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，加減法不限。第二個同學(xué)用第一個同學(xué)的得數(shù)再編一道題，以此往下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。如：第一個學(xué)生說20+40=60；第二個學(xué)生說60-10=50……以此類推。（這個游戲主要是考考學(xué)生反應(yīng)，鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，還可以滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，要想完成游戲，必須學(xué)會聽游戲規(guī)則。）

四、全課小結(jié)。

（讓生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。）

板書設(shè)計 ：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

10+20=30

讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用已學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。 通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動探索和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計篇七

2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

教科書第56～57頁。

多媒體課件，小棒。

一、課前練說。

二、出示目標(biāo)：

1、我能理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。、

2、我能認(rèn)真傾聽他人的講話，回答問題是做到謙讓。

三、創(chuàng)情激趣

小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速回答門票上的口算題。

口算題：

3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3

四、自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思

1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組討論。）

全班交流，教師板書。

1）蘋果和香蕉一共有多少個？

要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）

10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論）

全班交流。

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

f．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）

誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報。）

（2）蘋果和梨一共有多少個？

（3）香蕉和梨一共有多少個？

請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

學(xué)生匯報，教師板書。

還有多少個梨？

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）

五、學(xué)以致用

1．口算。

3+2＝4+5＝6-4＝

小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？

請聽好游戲規(guī)則：一個同學(xué)報整十?dāng)?shù)，另一個同學(xué)答整十?dāng)?shù)，兩個同學(xué)報的數(shù)相加要得一百。誰來和老師先玩一玩。

接著我們繼續(xù)往前走，這里有一個小池塘，小貓花花在釣魚呢。同學(xué)們，你們想不想也來釣魚？這魚怎么釣?zāi)兀肯人愠雒總€小魚身上算式的答案，然后，放在相應(yīng)的小桶里。

2、口算。

然后，我們來到一片草地上，草地上三個小猴子在分花生，誰來說一說圖上的意思，還剩多少個花生？我們一起算一算。

六、達(dá)標(biāo)測評

書上59頁。

七、課堂小結(jié)

你學(xué)到什么？

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計篇八

1、教學(xué)內(nèi)容：

第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的計算是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計數(shù)單位不同，這里是以十為計數(shù)單位。

重點：是掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。

難點：是理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。

（1）、能正確地計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是重點。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成；以及整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的算法，通過平時的觀察和了解，知道孩子們對這部分知識掌握的還比較好，大部分學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。

因為這節(jié)課教學(xué)的對象是一年級的學(xué)生，他們年紀(jì)小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)。在教學(xué)過程中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學(xué)手段。利用課間、小棒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極地動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知識。

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、口算（課件出示口算題）

2、填空：（1）30里面有()個十

（2）7個十是(）

（3）80里面有（）個十

（4）56里面有（）個十和（）個一

3、說一說，我們學(xué)過了哪些整十?dāng)?shù)?

（二）、探究新知

（談話引入）今天我們學(xué)習(xí)的新知識是：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。（板書、《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。讓學(xué)生齊讀課題）

1、首先我們學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”

（1）、打開課本p61主題圖：

（2）、引導(dǎo)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1）、問：你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（老師在發(fā)書；桌子上：左邊放著10本，右邊放著20本）

2）、問：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（生討論、舉手回答問題）

學(xué)生說出：一共有多少本書？（必要時可以引導(dǎo)說出“求一共多少本書”）

3）、問：那么誰能解答他的問題？

學(xué)生口答：10+20=30

（2）、（共同探究“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法）

1）、問：10+20=30想一想，你是怎么算的？

2)、學(xué)生回答：（學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法，并簡單板書）全班交流。

3）、板書：

合起來是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30

方法二：接著數(shù)的方法，直接數(shù)出得數(shù)。

（數(shù)的時候，按照10個、10個地數(shù)。

（鼓勵學(xué)生多說一說算理）

方法四：可以用計數(shù)器來計算.（以“十”為單位的數(shù)相加的方法）。（10+20，把十位上的數(shù)相加，個位上的“0”不變）

因為1+2=3所以10+20=30

強(qiáng)調(diào):相同單位才能直接相加

2、我們再來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)”

（2）、那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀？

學(xué)生舉手回答。

三、鞏固訓(xùn)練

1、完成p62的“做一做”

第1題：看圖口算（生獨立完成、匯報結(jié)果，指名說說口算的方法）

第2題：(生獨立完成、匯報結(jié)果)看誰做的有對又快。（然后巡視、更正、交流）

四、課堂總結(jié)：

今天都學(xué)了什么？

學(xué)會了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的計算方法，就是把幾個十和幾個十相加、相減，只是把以十為單位的數(shù)相加、相減就可以了。

練習(xí)十四第1題和2題

板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20=30

（1）1個十加2個十為3個十，所以是30

第一，設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)行知識鋪墊，

第二以實際情境提供計算題，呈現(xiàn)多種計算方法并對優(yōu)化算法。

第三，讓學(xué)生討論，動手操作，理解和掌握算法。

第四，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。

從學(xué)生的當(dāng)堂檢測來看，正確率達(dá)到90%以上，學(xué)生對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法掌握的比較好。

從學(xué)生的參與程度來看，用開運動會布置看臺這一學(xué)習(xí)情境學(xué)生都比較喜歡，所以都能他細(xì)觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題，且參與探究的興趣和欲望比較濃。

不足：本節(jié)課，對于學(xué)生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，以及對算法的最優(yōu)化處理還有待加強(qiáng)，我們既要尊重學(xué)生的個體差異，但我們也要幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)更科學(xué)有效的算法。這個過程不能急于求成，一定要細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動接受。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計篇九

1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平。

2、理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。

3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能所學(xué)的知識解決問題，從而體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題的解題方法。

一、復(fù)習(xí)引入

1、 口算

60+30=

10+50=

30+20=

50+20

2、 提問

二、教學(xué)新課

1、引入新課

2、教學(xué)例3

教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應(yīng)。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？

學(xué)生如果提：一共有多少個？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個問題。

請同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學(xué)生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。

請同學(xué)們寫出一個算式來表示

教師：會計算出結(jié)果嗎？請同學(xué)們計算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣計算的。 學(xué)生計算后，抽學(xué)生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。 學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。

你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生自由地提出問題。

列式并把這道題解答出來。

學(xué)生解答，說說自己是怎么想的。

學(xué)生匯報交流。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

四、課堂練習(xí)

教科書第38頁練習(xí)七第4--10題。