優(yōu)秀作文不僅能夠生動(dòng)地描繪情景，還能夠獨(dú)具一格地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和見解，給讀者留下深刻的印象。下面是小編為大家收集的一些優(yōu)秀作文范文，這些作品無(wú)疑是寫作技巧和觀點(diǎn)的典范。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇一

盤點(diǎn)生活倉(cāng)庫(kù)中“溫暖心靈”的人和事。這種盤點(diǎn)可以是自己生活體驗(yàn)中所積累的，也可以是自己閱讀中所積累的。對(duì)于前者，適合寫出感人至深的記敘類文章，對(duì)于后者，可以寫出感人的議論類文章。我們的生活中，不是缺少“溫暖心靈”的故事，而是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘及提煉。當(dāng)我們收集到了許多這樣的例子，便可以加以比較，擇其新穎者作為寫作素材。2.采用對(duì)比法，寫出一個(gè)變化?？梢詮牟弧皽嘏撵`”寫起，經(jīng)過暗示、伏筆與鋪墊，寫出情感的轉(zhuǎn)變，從而將事情寫得搖曳生姿，這樣文章內(nèi)形成對(duì)比，情感波瀾起伏，又收到了“文似看山不喜平”的效果。

【構(gòu)思設(shè)計(jì)】。

構(gòu)思范例1：這個(gè)題目當(dāng)然可以寫成議論文。寫作時(shí)，可以圍繞什么是“溫暖心靈”的做法，“溫暖心靈”有什么作用，怎樣才能做到“溫暖心靈”，并援用一些互相關(guān)愛的事例，諸如叢飛的事跡，等等，就可以寫出一篇條理清晰的議論文。

【運(yùn)用方向】。

(1)傳遞正能量;(2)素養(yǎng);(3)和諧;(4)簡(jiǎn)單與平凡;(5)感動(dòng);(6)真誠(chéng);(7)細(xì)節(jié)。

【作文范例】。

傷心時(shí)，是父母在身邊安慰你，成功時(shí)，是老師在鼓勵(lì)你，生病時(shí)，是朋友在安慰你?？鞓窌r(shí)，你是否和你的家人分享，當(dāng)你的朋友難過時(shí)，你是否去用心靈溫暖過他們呢?是母親的眼神溫暖了我的心靈，還記得那次我考砸后垂頭喪氣的回家，以為你會(huì)嚴(yán)厲的說我，還會(huì)去找老師，可回到家你知道我成績(jī)后不僅沒怪我還什么都沒說，我看你的眼睛，是那么的慈祥，溫暖了我的心靈，從你的眼中，我看到是安慰，是鼓勵(lì)。

是老師的話與溫暖了我的.心靈，那次我在書法比賽中了第一名，當(dāng)老師把獎(jiǎng)狀發(fā)到我手里時(shí)，我看到了贊許，那時(shí)，我從來都沒有那樣開心過，老師仿佛是一束光，照在我心里，溫暖著我的心靈。是同學(xué)的關(guān)心溫暖了我的心靈，開學(xué)第一天，我膽小，不敢和別人說話，但一下課，大家就來到我身邊，主動(dòng)和我說話，和我一起玩，他們對(duì)我的關(guān)心打破了我內(nèi)心的冰墻，溫暖了我的心靈，讓我和大家一樣，在一起開心的玩耍。

是陌生人的話語(yǔ)溫暖了我的心靈，放學(xué)我走在回家的路上，由于現(xiàn)在的冰雪還未化盡，路上非常泥濘。不管三七二十一地往前走著，泥點(diǎn)飛一樣地濺在我地腿上，身上。此時(shí)，一位叔叔走到我身邊，微笑地說：“小同學(xué)，小心點(diǎn)，泥點(diǎn)濺多了濕了身體，會(huì)冷的?！闭f完，就拉著我的手向前走去。陌生人的提醒似冬日那驅(qū)走嚴(yán)寒的火爐。是誰(shuí)的妖嬈舞遍江山，是誰(shuí)的笑藏盡淚光，是誰(shuí)的心靈溫暖了盛世的迷?！瓪v史的破浪淘不盡昭君的傳奇，歲月的長(zhǎng)風(fēng)吹不老傾城的容顏。我們不禁要問：你以心靈溫暖了誰(shuí)的心靈?溫暖是一把火，是一把照耀我們心靈的火，它指引我們方向，讓我們迷途知返，永遠(yuǎn)呵護(hù)著我們。用心靈溫暖心靈，用快樂分享快樂，去關(guān)心身邊愛你的人。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇二

記敘文就是以記敘為主要表達(dá)方式的一種寫人記事的文章。主要分為兩大類：寫人的記敘文和敘事記敘文。

寫好記敘文要記住記敘文的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

寫人的記敘文應(yīng)該立足于所寫的人——對(duì)象，確定明確的中心，選取有代表性和來自生活的真實(shí)素材，來刻畫人物形象，寫出人物個(gè)性。寫人的記敘文應(yīng)該緊緊圍繞著所寫人物，選取對(duì)人物的第一印象或最深印象的事件來突出人物的特征，記事是為了寫人服務(wù)，寫人要注意使用各種描寫手法——語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫等手法來塑造鮮活的人物。

敘事性的記敘文應(yīng)該立足于寫事——選擇典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的事件入筆，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局作為貫穿全文的.要素，寫出事件的經(jīng)過，寫出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折性和內(nèi)涵性，人物描寫屬于從屬地位，是為事件服務(wù)的，寫事的記敘文不能把運(yùn)筆重點(diǎn)放在對(duì)人物的塑造上。

記敘文寫作的基本格式是：開頭(引出事件，渲染氣氛)——故事開端(平淡中蘊(yùn)含矛盾)——發(fā)展推進(jìn)(矛盾產(chǎn)生，初起波瀾)——高潮(矛盾尖銳，人物性格充分展示)——結(jié)局(矛盾解決，風(fēng)平浪靜)。

目前很多學(xué)生不會(huì)寫記敘文，或者說寫出來的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫作要立足于寫好一個(gè)人或敘好一件事。

寫人的記敘文，有兩種寫作模式：一是集中筆墨寫一個(gè)人，通過幾件事從不同的角度刻畫人物的一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn);二是運(yùn)用對(duì)比的手法，寫兩個(gè)人，通過兩個(gè)人之間的關(guān)系，來突出所寫人物對(duì)另一個(gè)人物的影響和幫助，借助襯托的手法，達(dá)到刻畫人物的目的。寫人時(shí)最好采取以小見大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，著重寫一個(gè)局部更能增加人物神韻。

敘事性記敘文，也有兩種操作模式：一是集中筆墨寫一件事，把一件的具體經(jīng)過和場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)的描繪;一是簡(jiǎn)筆勾勒寫幾件事，幾件事表達(dá)的是同一個(gè)中心或主題。無(wú)論是那種格式，所寫事情一定是典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的、最好是自己親身經(jīng)歷的。

【寫作技巧】。

技巧一：內(nèi)容豐富，中心突出。

&內(nèi)容充實(shí)：指的是寫進(jìn)文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫刻畫細(xì)膩、表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心”，就是內(nèi)容充實(shí)。

&中心明確：就是一篇記敘文中有一個(gè)清晰明白而且確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的內(nèi)容。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇三

材料作文是提供材料(文字或圖畫)讓考生閱讀并按要求寫作的一種作文題型，今天，小編特意為大家推薦中考材料作文寫作方法，希望大家喜歡！

材料作文是提供材料(文字或圖畫)讓考生閱讀并按要求寫作的一種作文題型，出題形式一般包括“材料+提示+要求”三個(gè)部分。材料作文既有命題作文的限制性，還有自擬題作文的自由性，還能考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等綜合閱讀的能力，所以一直是中考作文的常規(guī)題型。

材料作文近年來呈現(xiàn)出前所未有的開放性，表現(xiàn)在主題多元、文題開放、材料多樣、提示明朗四個(gè)方面。就文字材料而言，包括寓言故事、社會(huì)事件、教材相關(guān)、軼事典故、詩(shī)文歌詞、名言格言等，而圖畫則多以漫畫、照片、圖案為主。所以材料作文能最大限度地“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛”，還考生以適度的寫作自由，盡量避免了話題作文等題型出現(xiàn)的猜題押寶的弊端。中考作文中的材料作文較少單獨(dú)命題，多以選題形式出現(xiàn)，但其正處于不斷升溫期，而且材料作文的審題和構(gòu)思難度較大，所以更應(yīng)引起我們的足夠重視。

有標(biāo)題的材料要認(rèn)真結(jié)合材料審讀標(biāo)題的含義，有的標(biāo)題甚至指向作文的主題。如中考作文題的材料以《木偶》為題，材料中說“木偶在大庭廣眾面前出盡了風(fēng)頭”，“你到后臺(tái)看看”，“都由提線的人說了算”。所以可從“木偶”的比喻義、象征義“受人操縱、擺布的人”上進(jìn)行反向立意，討論入的自由、尊嚴(yán)和外表的光鮮、風(fēng)光的取舍問題。另外，還要特別注意要寫成“議論文”的要求及具體的寫作要求。

技巧二：從文材料中提取關(guān)鍵詞句鎖定寫作話題。

要注意所給材料的開頭、結(jié)尾和議論抒情等點(diǎn)題的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)；有的會(huì)給出某些詞語(yǔ)的若干種解釋，這實(shí)質(zhì)上也提示了寫作的方向。如中考作文題：《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表時(shí)評(píng)《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費(fèi)節(jié)”》。文章指出，時(shí)下許多兒童想在“六一”其現(xiàn)的愿望多與吃喝玩樂有關(guān)；一些家長(zhǎng)也帶著孩子到商場(chǎng)里買這買那，消費(fèi)起來毫不手軟。對(duì)此，專家呼吁：不要讓“兒童節(jié)”變成單一的“兒童消費(fèi)節(jié)”，要讓兒童節(jié)變得更有意義。

回眸剛剛走過的童年，對(duì)于怎樣過一個(gè)有意義的兒童節(jié)，你一定有自己的看法。請(qǐng)就此寫一篇文章，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞來談，也可以自選一個(gè)角度發(fā)表見解。

這則材料富有時(shí)代特色?！霸鯓舆^一個(gè)有意義的兒童節(jié)”鎖定了話題，“經(jīng)歷或見聞”表明可以寫為記敘文，“發(fā)表見解”說明可以寫成議論文，材料中的《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費(fèi)節(jié)”》，“愿望多與吃喝玩樂有關(guān)”，“要讓兒童節(jié)變得更有意義”等都可以當(dāng)成寫作的主旨。

如果作文題提供的是2—4則材料，那么可以采用提取關(guān)鍵詞和“求同存異”的辦法提煉出各則材料的“同類項(xiàng)”，從而歸納出作文的話題。

中考材料作文中約有三分之一的題目采用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如中考作文題給出了一則寓言，講述了一個(gè)符合同學(xué)們成長(zhǎng)特點(diǎn)的人生故事，同學(xué)們便能由樹及人，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。寓言先將小橡樹同蘋果樹、玫瑰花的生長(zhǎng)作對(duì)比，小橡樹經(jīng)過“愁容滿面”“越來越迷茫”“平靜下來”“快樂地生長(zhǎng)”等一系列心理情緒變化，最后終于“成為一棵大橡樹”。“成長(zhǎng)過程中我們需要些什么呢”則引導(dǎo)我們解讀材料的寓意，從而解讀出“要正確認(rèn)識(shí)自己，不盲目聽從他人意見”“要準(zhǔn)確給自己定位，認(rèn)準(zhǔn)成長(zhǎng)方向”“不要盲目攀比，要根據(jù)自身情況確定人生目標(biāo)”等立意。

同其他作文題型一樣，材料作文中的`“要求”或提示也是審題的重點(diǎn)。如中考材料作文在提供材料后要求“可以記敘經(jīng)歷(講述故事)，抒發(fā)感受，發(fā)表見解……但一定不要對(duì)原材料進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫或改寫”。前半句強(qiáng)調(diào)了作文體裁可分別為寫事的記敘文、抒情的散文、立論或駁論的議論文，后半句則提醒了對(duì)文題所供材料使用的“雷區(qū)”。

又如中考作文題：打開初中語(yǔ)文的每一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈。請(qǐng)結(jié)合初中語(yǔ)文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少于600字的作文；感情自然、樸實(shí)、真切；文體不限(詩(shī)歌除外)，文中避開真實(shí)的人名、校名和地名。(擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語(yǔ)等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……)。

這道材料作文題十分特別，是關(guān)于初中語(yǔ)文課文的，材料中說“打開一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈”。這組排比句既概括到位又有感染力。在“擬題特別要求”中又特別強(qiáng)調(diào)了擬題的格式，實(shí)質(zhì)是限定了寫作的范圍，但自由度又寬松得多。比如，從朱自清的《背影》中聯(lián)想到父愛；親情、感動(dòng)等，從魯迅的《從百草園到三味書屋》中，回憶起作者在百草園里生活的自由和快樂，在三味書屋里學(xué)習(xí)生活的枯燥又豐富，進(jìn)而聯(lián)想到自己的童年生活和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇四

：材料作文審題側(cè)重于兩個(gè)方面：一是要弄清題意，二是要明確要求，可采用下列步驟：

(1)讀懂材料：針對(duì)不同類型材料的不同意蘊(yùn)，找出你感受最深的細(xì)節(jié)，抓住材料的中心。

(2)看清要求：材料作文的耍求是考生作文應(yīng)遵循的法則，如果對(duì)相關(guān)要求把握不準(zhǔn)，理解不透就會(huì)給審題和作文帶來影響。要同讀材料一樣，逐字逐條細(xì)細(xì)品味，把握其精神實(shí)質(zhì)并據(jù)此作文。

(3)選好角度：一要選擇自己最易寫的、最好把握的、有話可說的、有事可寫的、有情可抒的角度人手。從小處著手，以小見大。二要注意求異創(chuàng)新，因?yàn)榇蠹覍懙亩际峭徊牧?，如何避免“落俗”，就要靠求異?chuàng)新，寫別人沒寫出來的旨趣，給人耳目一新之感。

(4)精心布局：材料相同、所擬的題目也大體相似，要“新”就得靠“新”的思路，“新”的結(jié)構(gòu)，根據(jù)所定的文體，來安排作文的結(jié)構(gòu)。

(5)注意語(yǔ)體：相同的材料可以寫出不同體裁的文章。在表達(dá)時(shí)，一定要根據(jù)所寫的文體運(yùn)用得體的語(yǔ)言加以表達(dá)，力求明晰暢達(dá)，自然得體。

(1)利用材料，引出觀點(diǎn)，闡明觀點(diǎn)。

讀懂材料，看清要求是審題不可缺少的兩大環(huán)節(jié)。讀懂材料后，注意提煉觀點(diǎn)，選好角度，恰當(dāng)聯(lián)系實(shí)際。選角度，一是寧小勿大，避免空談。二是要新，能吸引人。三是針對(duì)性強(qiáng)，注重解決實(shí)際問題。聯(lián)系實(shí)際，包括聯(lián)系自己的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。

(2)圍繞材料，敘寫相似經(jīng)歷。

無(wú)論是感人至深的故事，還是發(fā)人深省的事例，里面總有一點(diǎn)能觸動(dòng)我們的情思，撞開我們的情感的閘門;寫作時(shí)可圍繞這一點(diǎn)敘寫相似經(jīng)歷，寫出自己對(duì)觀點(diǎn)的體會(huì)和事件中所表現(xiàn)的情感。

(1)讀懂材料，確定切題點(diǎn);。

(2)明確要求，按要求行文;。

(3)寫出新意，力求創(chuàng)新;。

(4)注意語(yǔ)言風(fēng)格。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇五

寫好記敘文必須立意新穎，蘊(yùn)含豐富，記事生動(dòng)，狀景生輝，抒情動(dòng)人。寫的事情最好是自己經(jīng)歷的，不要輕易的虛構(gòu)，同時(shí)也要注重情景描述，不要單一的敘事。

我們?cè)趯懹洈⑽牡臅r(shí)候，也不要只是敘事，可以結(jié)合記敘的人事有一些抒情和議論。

而且在寫的過程中，還要把記敘文的六要素說清楚，一件事情，是離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果的。

事情的經(jīng)過也是文章的主要部分，這部分一定要寫的有吸引力，不要空洞。

記敘文寫作需要注意的問題。

1、結(jié)構(gòu)文章要有一個(gè)統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個(gè)有機(jī)的集體。

可作線索的內(nèi)容多種多樣：物為線索;感情為線索;一件事為線索;一句話為線索;游蹤線索。

2、要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒情來得以落實(shí)。

記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。

3、要綜合調(diào)動(dòng)多種寫作技法，從形象的刻畫，到語(yǔ)言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學(xué)表現(xiàn)技巧來。

什么是記敘文。

所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

寫人物的記敘文以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來表現(xiàn)主題。它的情節(jié)安排不是以“事”為主，而是以“人”為主，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達(dá)方式都是為寫人服務(wù)的。

內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性格特征。對(duì)人物具體描寫有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。其中主要的是要寫好人物在事件發(fā)展中的言行，表現(xiàn)他們的思想。

記人的作文還要詳略得當(dāng)，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方干脆空著。

記敘文優(yōu)秀范文。

當(dāng)?shù)谝豢|晨曦?fù)崤蟮貢r(shí)，我時(shí)常會(huì)想起你呢!母親!當(dāng)一陣暖風(fēng)吹拂過楊柳時(shí)，我時(shí)常會(huì)想起你呢!母親!當(dāng)泉水叮咚的彈奏樂曲，琴聲像春水一樣縈繞耳畔，你的身影又常常出現(xiàn)在我的腦海中，揮之不去。母親，一路有你!

還記得那次嗎?你親手給我剪頭發(fā)，那是多么難得的一次啊!你從抽屜里拿出一個(gè)方方正正的盒子，吹吹上面的少許灰塵，用手掌細(xì)心的擦了幾下，又摸了摸盒子的一角，嘴里念叨著什么，翻開蓋子，從里面提出一個(gè)袋子，那竟是一袋齊全的理發(fā)工具!

我坐在小板凳上，你輕手放好工具，抹了些洗手液在搓手，我還記得我很詫異，便問你為什么洗手，你把手擦干后，親切地說：“怕把你頭發(fā)弄臟了呢!”一笑之后，握著剪刀和梳子開工了，你把我的頭發(fā)梳直，卻不料打結(jié)了，我在鏡子中看見，你一手緊握著頭發(fā)，一手卻溫柔地梳著，那手緊緊不放，生怕我被梳疼，眼里滿是細(xì)心，還時(shí)不時(shí)詢問我：“疼不疼?”我搖搖頭，你那緊皺的眉頭才舒展開來。

“咔擦，咔擦?！蔽业念^發(fā)在你的巧手下變短了你一放手，我便竄了起來，踢翻了凳子，不顧你的擔(dān)心，對(duì)著鏡子伸長(zhǎng)了脖子，試圖看的更清楚，摸了摸頭發(fā)，扭了扭身子，轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，眼睛卻一直盯著鏡中的自己，過了好一會(huì)兒，才逐漸安靜下來，贊嘆道：“太漂亮了!”你竟也咧開了嘴，溫柔地摸了摸我的腦袋，而你手上的溫度依附在我的頭上，使我感到溫暖。

妹妹曾無(wú)意地告訴我，每當(dāng)晚上，都會(huì)發(fā)現(xiàn)你緊緊地握著手機(jī)，等著我的來電，直到手心出汗，你才反應(yīng)過來。每當(dāng)你手機(jī)那美妙的鈴聲響起時(shí)，眼里便仿佛閃著光芒，背仿佛都挺直了許多，但即刻又黯淡了下去......這使得我的身子一顫，心也跟著顫動(dòng)，母親呀!每當(dāng)你帶著吃的來到教室門口，我看到了你那通紅的臉頰和蒼白的嘴唇，觸摸到你那冰冷的雙手，我心中早已潸然淚下......

我的記憶由頭發(fā)串成一串，一頭連著過去，一頭向著未來。

母親啊!因?yàn)橐宦酚心?，所以在人生的道路也不再寒?母親!謝謝你!

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇六

要培養(yǎng)真實(shí)的感情，關(guān)鍵還是要細(xì)心的觀察和豐富的情感，你要多多留意生活中的細(xì)節(jié)，而且要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中提煉哲理。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛~。

(一)素質(zhì)訓(xùn)練，也叫基礎(chǔ)訓(xùn)練。

任何一種技能技巧的形成，并使之達(dá)到熟練程度，都必須經(jīng)過干錘百煉，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個(gè)意思。競(jìng)走、賽跑運(yùn)動(dòng)員的速度是練出來的，游泳、自行車運(yùn)動(dòng)員的速度也是練出來的?？焖僮魑囊惨粯樱岣邔懽鞒晌乃俣龋饕烤殹？焖僮魑臎]有秘訣，沒有魔圖，只要通過嚴(yán)格訓(xùn)練，就能出成果，問題是要有科學(xué)的訓(xùn)練方法和步驟。我每接手一個(gè)班，都嚴(yán)格按照下列五個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練。

(一)素質(zhì)訓(xùn)練，也叫基礎(chǔ)訓(xùn)練。

快速作文訓(xùn)練的中心是“快”，這種訓(xùn)練是在學(xué)生具有一定的寫作基礎(chǔ)和掌握了一定的寫作技巧的基礎(chǔ)上求“快”、求“好”的訓(xùn)練，如果寫作素質(zhì)太差，就沒法進(jìn)行快速訓(xùn)練。因此，我每接手一個(gè)班，第一步就是進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求達(dá)到下列目的：

心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開發(fā)智力的動(dòng)力。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，快速作司文訓(xùn)練才會(huì)有成效。心理學(xué)同時(shí)告訴我們，興趣與當(dāng)前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進(jìn)行快速寫作目的教育，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)了快速作文的必要性，他就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興習(xí)趣。另外，出作文題要緊跟形勢(shì)，與時(shí)代同步，要切合學(xué)生的生活實(shí)際，命題要盡量新，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)學(xué)生有話可寫。

2.積累寫作材料。

這一點(diǎn)要貫穿到整個(gè)快速作文訓(xùn)練的始終，但在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段要重點(diǎn)抓?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學(xué)生分專題記住;一些典型材料，譬如有關(guān)愛國(guó)主義，黨的領(lǐng)導(dǎo)，尊重知識(shí)，改革開放，廉政建設(shè)，學(xué)雷鋒等等，每個(gè)方面都要記住一兩個(gè)典型材料。材料的'積累，教師只能做指導(dǎo)，要讓學(xué)生自己去找，不要全班統(tǒng)一，全班統(tǒng)一了，寫作的論據(jù)就會(huì)雷同。所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

3.豐富寫作語(yǔ)言。

如果學(xué)生語(yǔ)言貧乏，寫作時(shí)搜索枯腸也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋肀磉_(dá)自己的意思，往往寫了涂，涂了又寫，就無(wú)法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個(gè)字不會(huì)寫或者沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)自己的意思，這樣寫作就會(huì)“卡殼”，當(dāng)然也就達(dá)不到快速作文的目的。因此，寫作語(yǔ)言的訓(xùn)練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語(yǔ)言的方法之一是，背書和加強(qiáng)課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會(huì)越通順，語(yǔ)言就會(huì)有文采，不會(huì)老說口水話。再就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，克服學(xué)生腔。另外，要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應(yīng)手，速度也就快了。

4.訓(xùn)練書寫能力。

書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進(jìn)行快速作文教學(xué)，必須強(qiáng)化書寫能力訓(xùn)練。作文不是書法競(jìng)賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把字寫得清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個(gè)學(xué)生應(yīng)備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學(xué)行書，逐日臨摩，堅(jiān)持不懈，定能收到良好的效果?？傊ㄟ^素質(zhì)訓(xùn)練，要使學(xué)生想寫作文，愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。

(二)思維訓(xùn)練。

快速作文的關(guān)鍵是快速思維訓(xùn)練。思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。快速思維則要求學(xué)生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個(gè)思維過程中，思維活動(dòng)應(yīng)具有廣泛性、獨(dú)立性、敏捷性和創(chuàng)造性。一見到作文題能立即做出反應(yīng)，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。抓好快速作文思維訓(xùn)練主要從三個(gè)方面入手：

1、樹立正確的世界觀。

思維是人腦對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。因此，要和政治課相配合，組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當(dāng)前黨的各項(xiàng)方針政策。正確的政治觀點(diǎn)、思維觀點(diǎn)是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，樹立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提高政治覺悟。

2.加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練。

議論文的構(gòu)思過程，實(shí)際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓(xùn)練抽象思維的方法是多種多樣的，我認(rèn)為最有效的方法是組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。課堂討論應(yīng)允許學(xué)生和老師唱“對(duì)臺(tái)戲”，要鼓勵(lì)學(xué)生在課外爭(zhēng)論問題，學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時(shí)候。

3.進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。

寫記敘文離不開想象、聯(lián)想、幻想等形象思維活動(dòng)。要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)寫好一篇記敘文，沒有扎實(shí)的形象思維訓(xùn)練是不行的。訓(xùn)練形象思維的方法之一是有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的基本形象，牢記心頭，并組織學(xué)生參觀、訪問。要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過程實(shí)際就是訓(xùn)練形象思維的過程。

總之，通過這一步訓(xùn)練，要達(dá)到開拓學(xué)生思維的目的，使學(xué)生變得思維敏捷，對(duì)作文題反應(yīng)迅速，想象力豐富，要改變學(xué)生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習(xí)慣。

(三)寫作速度訓(xùn)練。

第一步素質(zhì)訓(xùn)練是基礎(chǔ)，第二步思維訓(xùn)練是關(guān)鍵，這第三步的速度訓(xùn)練則是目的。整個(gè)快速作文訓(xùn)練的最終目的就是要求學(xué)生能夠快速寫作。如果第一、二步訓(xùn)練都抓得扎實(shí)，速度訓(xùn)練就會(huì)見效?；咀龇ㄊ菄?yán)格要求，限時(shí)作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改?？傊磺卸家⒆阌谝粋€(gè)“快“字。40分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘。通過訓(xùn)練，這個(gè)要求一般學(xué)生都能做到。另外，在班內(nèi)開展快速作文競(jìng)賽也是個(gè)提高寫作速度的好辦法，一搞競(jìng)賽，學(xué)生的興趣就來了。剛開始進(jìn)行速度訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生是跟不上的，40分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢?二是多加鼓勵(lì)，切忌指責(zé);二是暫時(shí)遷就，但絕不放松要求。時(shí)間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學(xué)生下次寫作文就有一種緊迫感和時(shí)間觀念。有些學(xué)生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。碰到這樣的學(xué)生怎么辦呢?不能操之過急，分兩步走，先要求寫完800字，再要求字跡清楚。作文不是書法競(jìng)賽，不要求鐵畫銀鉤，只要字體工整，文字規(guī)范就行。個(gè)別字跡潦草的學(xué)生，要加強(qiáng)教育和書寫指導(dǎo)。

(四)技巧訓(xùn)練。

第三步訓(xùn)練要求解決寫作速度問題，這一步訓(xùn)練便是”快”中求巧，同時(shí)，也是對(duì)速度訓(xùn)練成果的鞏固和提高。基本方法是專題指導(dǎo)，講練結(jié)合。如果前三步抓得扎實(shí)，這一步訓(xùn)練往往水到渠成。通過這一階段的訓(xùn)練，不但要使學(xué)生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧，更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進(jìn)行歸納，總結(jié)和指導(dǎo)，還要能快速應(yīng)付寫作中隨時(shí)出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、詞不達(dá)意、字不會(huì)寫等毛病的糾正和意外情況的應(yīng)付辦法。至于這些快速寫作的具體技巧和方法，我在下面將作專門介紹，在這里就不一一贅述。

(五)綜合訓(xùn)練。

通過以上四步訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了快速寫作的方式與技巧，具備了快速寫作的基礎(chǔ)。為了全面提高快速作文的能力，必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容有：

1.各種表達(dá)方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運(yùn)用;。

2.各個(gè)作文環(huán)節(jié)(審題、立意、構(gòu)思、成文、修改)的快速綜合訓(xùn)練;。

3.各類文體(記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文)的快速綜合訓(xùn)1練;。

4.各種作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓(xùn)練。

上述五步是一個(gè)統(tǒng)一的整體，雖然有時(shí)在實(shí)際訓(xùn)練中可以穿插或同時(shí)進(jìn)行，但必須有所側(cè)重，按步訓(xùn)練，可形成一個(gè)序列，堅(jiān)持到底，必然能達(dá)到快速作文的目的。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇七

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇八

小引。

好的作品常常以第一段(第一句)取勝。不少作家為尋覓合適的開頭而煞費(fèi)苦心。精彩的開頭從某種意義上說是一錘定音的，它常常對(duì)作品的基調(diào)，氛圍，情境起定調(diào)作用。許多名著，無(wú)不以鳳頭取勝。

《三國(guó)演義》開篇就是“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。這個(gè)開頭不僅為全書內(nèi)容進(jìn)行指向，同時(shí)也作為一句真理性的概括為后人所引證。

《安娜·卡列尼娜》的第一句是“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，以這哲理性的開頭統(tǒng)率全篇，真令人佩服。

《六國(guó)論》的“六國(guó)破滅，非是不利戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，《任弼時(shí)同志二三事》的“弼時(shí)同志一生有‵三怕′：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢多”，這些開頭都引人入勝，啟人心智。

方法點(diǎn)撥。

“先規(guī)矩而后巧”，這里對(duì)議論文開頭的寫作“規(guī)矩”做一點(diǎn)探索，供同學(xué)們參考。一。

一、正向切題法。

1說明。

所謂正向切題，就是作文的開頭語(yǔ)同作文的中心論點(diǎn)保持同一方向，直截了當(dāng)提出論點(diǎn)。做法是，論點(diǎn)是什么就說什么，不枝不蔓。

這是最基本，也是最常用的開頭方法。優(yōu)點(diǎn)是：開門見山，一語(yǔ)破的;切題快捷，觀點(diǎn)明確。

2舉例。

例一。

智慧大于力氣。

力氣是有限的，而智慧是無(wú)窮的。做一件事，往往用力不能取得成功，用智慧卻達(dá)到預(yù)想的目的。

例二。

有感于中學(xué)生生活。

現(xiàn)在的中學(xué)生生活實(shí)在太單調(diào)了，缺乏一種活力。我覺得，這種現(xiàn)狀應(yīng)該改變，中學(xué)生活需要一種開創(chuàng)性的活力，不能像公式一樣。

這種方法也適用于材料型作文。下面是則材料，例三是閱讀這則材料后，以正向切題法做的作文開頭。

一個(gè)學(xué)生的學(xué)時(shí)計(jì)劃表。

5：00——6：15起床，洗漱，學(xué)外語(yǔ)。

6：15——7：00吃早飯，上學(xué)。

7：00——11：30早自習(xí)，四節(jié)課。

11：30——13：00午休。

13：00——14：40兩節(jié)課。

15：00——17：00自習(xí)，完成作業(yè)。

17：00——18：30晚飯。

18：30——22：00晚自習(xí)，復(fù)習(xí)功課。

例三。

投石蕩開水中天。

看了此表，我覺得它比較真實(shí)地反映出現(xiàn)在中學(xué)生那種只問學(xué)習(xí)，不問其余的生活。這種生活像一潭死水，很不適應(yīng)鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”的需要，是應(yīng)該投石一蕩，對(duì)其加以改革的時(shí)候了。

3分析。

例一和例二都是直截了當(dāng)提出論點(diǎn);例三先說“讀”，緊接著就提出論點(diǎn)，對(duì)材料內(nèi)容不做任何復(fù)述。

4練習(xí)。

請(qǐng)用正向切題法，做出下列文題的開頭。

(一)禍患常積于忽微。

(二)談“競(jìng)爭(zhēng)”

(三)讀《賣油翁》有感。

二、反向切題法。

1說明。

作文時(shí)，常常有這種情況：自己要論證的觀點(diǎn)與傳統(tǒng)的.、一般人的觀點(diǎn)相對(duì)或相反，而那些觀點(diǎn)從某個(gè)角度說又沒有錯(cuò)。為了不引起誤解，作文開頭先“反向”肯定那些觀點(diǎn)，然后再回頭提出自己的觀點(diǎn)，這就是反向切題。

這是一種“反彈琵琶”的開頭方法，常用來寫感受獨(dú)特，具有“反彈琵琶”新意的作文開頭。優(yōu)點(diǎn)是：開場(chǎng)圓滿，滴水不漏。

2舉例。

例一。

失敗與成功。

人們常說：“失敗乃成功之母?！边@話有道理，但反過來說：成功乃失敗之母，在某種情況下，卻同樣也不錯(cuò)。

例二。

過猶不及。

有人以為當(dāng)前的改革大敵之一乃是祖?zhèn)鞯摹爸杏怪馈保础安粸楦Ｏ?，不為禍?zhǔn)肌保磺安缓?，不死不活。這意見是不錯(cuò)的。然而還有一種祖?zhèn)鞯拿∫膊蝗莺鲆暎蔷褪亲邩O端。

這種方法也適用于材料型作文。下面是一則材料，例三是閱讀這則材料后，以反向切題法做的作文開頭。

人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與之言。愿子還而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈。”伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦馬價(jià)則十倍。

例三。

不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

3分析。

例一的題目限定了議論的范圍，一般人很容易想到“失敗乃成功之母”這句話。此文卻“反彈琵琶”確定了“成功乃失敗之母”這個(gè)與前句相反的論點(diǎn)，要論證“成功后驕傲，也會(huì)導(dǎo)致失敗”這樣一個(gè)觀點(diǎn)。但這并不是說“失敗乃成功之母”這個(gè)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，為消除誤解，不遺漏洞，先“反向”肯定“失敗乃成功之母”，然后回頭提出自己的觀點(diǎn)。例二論點(diǎn)是反對(duì)走極端，為了消除“反對(duì)走極端，那就走中庸之道”的誤解，先“反向”肯定改革中庸的做法正確，再回頭提出自己要論證的論點(diǎn)。例三根據(jù)材料，以反向切題法提出論點(diǎn)，不復(fù)述材料。

4練習(xí)。

請(qǐng)用反向切題法做出下列文題的開頭。

(一)重理莫輕文。

(二)文憑與學(xué)識(shí)。

(三)回憶《濫竽充數(shù)》的故事，以“誰(shuí)是濫竽”為題，寫出作文開頭。

三、設(shè)喻切題法。

1說明。

設(shè)喻切題就是作文開頭先敘述一個(gè)故事、寓言或者是笑話，做為譬喻，然后從譬喻中引出或總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn)。

用這種方法開頭，優(yōu)點(diǎn)是：觀點(diǎn)的提出順理成章，論點(diǎn)未經(jīng)正式論證已有立足的根基。但敘述要簡(jiǎn)要概括，能說明問題即可，不能有言必?cái)?，甚或?qū)懗梢黄∮洈⑽模灾劣绊懻撟C。

2舉例。

例一。

不逐春風(fēng)上下狂。

明人劉基所寫的《郁離子》上記載了這樣一個(gè)故事：有人學(xué)做雨具，三年后手藝成而天大旱，雨具沒人要;于是改做桔槔(一種汲水工具)。三年后手藝成而天大雨，桔槔又沒人要了，于是他又回頭來再做雨具。不久，農(nóng)民蜂起造反，大家改穿戎服，很少用雨具的，他想再改行造武器，可是已經(jīng)老了。

這個(gè)故事說明：做事最忌三心二意，隨波逐流。

例二。

欲速則不達(dá)。

有個(gè)《揠苗助長(zhǎng)》的故事，說的是：有一個(gè)人嫌田里禾苗長(zhǎng)得慢，就一棵一棵的拔高一點(diǎn)，結(jié)果禾苗不但沒長(zhǎng)高，反而枯死了。它告訴人們一個(gè)道理：做事失其規(guī)律，欲速反而不達(dá)。

有些材料型作文，也可以用設(shè)喻切題法開頭。下面是一則材料，例三是根據(jù)這則材料，以設(shè)喻切題法做的開頭。

單調(diào)的電視節(jié)目。

春節(jié)以來，某電視臺(tái)連續(xù)一個(gè)月播放省級(jí)電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡節(jié)目，開始觀眾反映較好;看多了便不以為然;到后來，看得膩了，甚至產(chǎn)生了反感。

例三。

看電視與“喝鮮湯”

看了最近一段時(shí)間的電視節(jié)目，我想起了俄國(guó)寓言家克雷洛夫所寫的一則寓言：一個(gè)叫桀米揚(yáng)的人，做湯鮮美無(wú)比，受到客人好評(píng)。一次他又用拿手好湯招待客人，在他的力勸下，客人把湯直灌到嗓子眼，可這位桀米揚(yáng)先生還是無(wú)休止地勸客人再喝一盆，客人嚇得只好逃走?，F(xiàn)在的電視節(jié)目與這則寓言有些相似。我覺得，做事情，即使是好事情，也要做的適當(dāng)，見好即收。否則，過猶不及。

用設(shè)喻切題法開頭，需要注意的是：設(shè)喻要恰當(dāng)，從譬喻中要能夠引出或總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，為設(shè)喻而設(shè)喻。請(qǐng)看下面的作文開頭：

例四。

積累以成學(xué)。

東漢有這樣一個(gè)故事：一個(gè)名叫陳蕃的少年，獨(dú)居一室而庭院齷齪不堪。他父親的朋友薛勤見狀批評(píng)說：“孺子何不灑掃以待賓客?”他答道：“大丈夫處世當(dāng)掃除天下，安事一屋乎?”薛勤當(dāng)即針鋒相對(duì)地質(zhì)問道：“一屋不掃，何以掃天下?”這句話問的好!沒有一屋哪有天下，不積累點(diǎn)滴知識(shí)，也就不能成就學(xué)問。

3分析。

例一與例二都是先敘述一則寓言故事，即設(shè)喻，然后從中總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn);例三屬一事一議，但開頭并未對(duì)事情加以明確敘述，點(diǎn)一句后即設(shè)喻，然后寫出自己的看法。例四的設(shè)喻內(nèi)容與論點(diǎn)，看似一致，其實(shí)不然?！皰咭晃荨迸c“掃天下”實(shí)是“小事與大事”的關(guān)系，而不是說積累了“掃一屋”就能逐漸達(dá)到“掃天下”，所以，從此來喻積累，實(shí)屬牽強(qiáng)。

4練習(xí)。

請(qǐng)用設(shè)喻切題法寫出下列文題的開頭：

(一)響鼓也要重錘敲。

5參考例文：

宋人王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說一個(gè)叫方仲永的人，兒童時(shí)代寫詩(shī)名揚(yáng)縣城，于是，他的父親每天拉他周游混飯而不使之學(xué)，少年時(shí)代開始顯得平凡，到了青年時(shí)代就“泯然眾人矣”。這篇文章向人們揭示一個(gè)哲理：天資聰慧的人，也要勤奮努力，響鼓也要重錘敲。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇九

摘要：從生活體驗(yàn)、增加閱讀量、思想角度、表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)等方面闡述了如何寫好命題作文的方法和技巧。圍繞命題作文的趨勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)高中生如何寫好命題作文提供了很好的參考方向。

關(guān)鍵詞：命題作文；感悟；閱讀個(gè)性；表達(dá)能力。

近些年話題作文一直是高考的作文主流，可以說是稱霸“考?jí)保虼耍瞧綍r(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，話題作文大大增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析概括能力以及個(gè)性思維能力的要求。只有敏銳的洞察力、較高的概括與表達(dá)能力以及真正屬于自己的思想與體悟，才能較好地具體操作一個(gè)話題，因此，對(duì)處于對(duì)人生理解還在起步階段的中學(xué)生來說，如何寫好話題作文是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題，在此筆者簡(jiǎn)單提供以下幾點(diǎn)寫作方法與技巧以供參考。

一、體味生活，感悟人生。

我們都知道思想離不開生活，一切皆從生活中來，一切也皆將回歸生活，話題作文中的話題也更是如此，它們有的是對(duì)世界本質(zhì)的反思，有的是要表達(dá)人們的一種愿望或想象，在課改教材中，這一部分內(nèi)容也倍受重視，更有對(duì)人生經(jīng)歷、生命內(nèi)涵的體悟。

話題作文是要求學(xué)生對(duì)身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式，雖然它看似沒有任何硬性要求，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來卻呈下降趨勢(shì)，這說明話題文比人們想象中的要難得多，中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段，必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個(gè)人只要細(xì)心觀察，都可以輕易地從中領(lǐng)會(huì)出自己的真諦。因此，想寫出一篇出彩的話題文，就必須善于觀察生活、分析生活、總結(jié)生活。

積累詞匯的'方法有許多種，當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過于閱讀書籍。書籍是人類的精神食糧，是千百年來人類圣哲思想的經(jīng)典總匯，因此，要盡量增加自己的課外閱讀量，多讀些經(jīng)典名著，陶冶自己的情操，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

有的學(xué)生課業(yè)繁重，對(duì)于課外閱讀恐怕是有心無(wú)力，這也不要緊，每個(gè)學(xué)生身邊都有一份非常好的閱讀資料，那就是人手必備的語(yǔ)文教材。教材可以說是無(wú)數(shù)教育學(xué)家按照學(xué)生心理年齡與認(rèn)知水平而打造出的完全符合其自身智力與能力發(fā)展的嘔心之作，因此，只要能夠有效地利用好自己的教材，調(diào)動(dòng)多年學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，那么成為一個(gè)有思想且能夠出口成章的儒林學(xué)士則不成問題。

這一點(diǎn)可以說是話題作文的本質(zhì)所在，它沒有固定的要求，卻有最佳的選擇角度，那就是理智、積極、個(gè)性、真實(shí)，而這所有的種種卻又都取決于真實(shí)，如果你敢于把自己真實(shí)的想法付于筆紙，那么“文情并茂”中的“情”就可以輕易地表達(dá)了，而一篇優(yōu)秀的文章也會(huì)“接近”完成。

但要注意的是個(gè)性并不等于不同，批判也并不是叛逆，兩者不可混淆，不能一味地用“異于常人”作為個(gè)性的最佳代言，也切忌用叛逆來代替批判精神，這樣很容易步入閱讀與寫作的誤區(qū)。對(duì)理解文意毫無(wú)幫助，也最終會(huì)導(dǎo)致思維的一種批判模式，一旦這種模式在其心中根深蒂固，那么不僅會(huì)影響其閱讀寫作，其一生也終將活在吹毛求疵的誤區(qū)中。

在現(xiàn)實(shí)的作文寫作中經(jīng)常有這樣一種怪現(xiàn)象，有很多學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，心中明明已滿載乾坤，等到真正落筆時(shí)卻詞不達(dá)意，文章顯得蒼白無(wú)力，這種表達(dá)能力的缺乏必須經(jīng)過“艱苦”的練筆來克服。我們現(xiàn)在的學(xué)生一般在小學(xué)階段就開始接觸作文，而所寫的作文一般都是具有強(qiáng)烈敘事色彩的記敘文，因此，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說形象思維能力在小學(xué)階段就得到了一定的鍛煉，相對(duì)于議論思辨等能力來說具有更多的優(yōu)勢(shì)，因此，學(xué)生只要有意識(shí)地練習(xí)寫作或誦讀片段式記敘文（或稱作敘事散文）、微型小說、故事、童話、寓言以及抒情散文等，就能夠比較輕松地增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，從而達(dá)到“我手寫我口”的境界。

五、掌握最基本的一種話題作文結(jié)構(gòu)，即“三段式”結(jié)構(gòu)。

“總―分―總”結(jié)構(gòu)，也可以說是“鳳頭、豬肚、豹尾”結(jié)構(gòu)。初中語(yǔ)文教材上的課文范文，70%以上都是這種三段式結(jié)構(gòu)，熟練地掌握這種文章結(jié)構(gòu)，不但可以作為寫文章的基本保證，而且當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)文章的理解達(dá)到更高一層的境界時(shí)，自然就會(huì)舉一反三，以此為基礎(chǔ)寫出更多優(yōu)異結(jié)構(gòu)的美文了。

總的來說，提高話題作文的寫作能力，只有教師平時(shí)多關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，感悟生活，再綜合多方面的方法和技巧，方能寫出精彩，寫出創(chuàng)新！

參考文獻(xiàn)：

［1］何雨蓉。高考語(yǔ)文作文命題分析與對(duì)策研究［d］。東北師范大學(xué)，2012.

［2］郝玲君。高中作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略和原則［d］。河北師范大學(xué)，2012.

（作者單位西藏自治區(qū)拉薩市第四高級(jí)中學(xué)）。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十

學(xué)習(xí)在成功的路上，有光芒指引。要想成功便離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的一生。俗話說“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)習(xí)是做人之本，不學(xué)習(xí)就什么都不會(huì)。只有學(xué)習(xí)去追求成功，才會(huì)讓我們?nèi)松牡缆纷叩酶h(yuǎn)，才能接近更輝煌的地方。

學(xué)習(xí)在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，任何環(huán)境，任何階段，不分上下左右，都是可以得到知識(shí)充實(shí)自己的。

每個(gè)人小時(shí)候，都有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是燦爛的，使人去奮斗求索，然而這個(gè)夢(mèng)想是要靠學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的。早期的人類是在摸索中才逐漸運(yùn)用大自然的材料，鉆石取火、麻繩計(jì)數(shù)、制作簡(jiǎn)單的工具等等，這些都因?qū)W習(xí)而得到的。事實(shí)上從古至洎今，人們都是靠一丁一點(diǎn)學(xué)習(xí)，成年累月地?cái)U(kuò)大、沉淀和綻放，才有今天的美好而富有希望。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蘇秦每天夜以繼日地學(xué)習(xí)——太累了，為了使自己不打瞌睡，就有錐子子扎自己的大腿來提醒自己，憑著一股子毅力堅(jiān)持下去，最后成了偉大的縱橫家。西漢時(shí)期，有一個(gè)叫匡衡的人，小時(shí)候很喜歡讀書，但是家里買不起油燈，怎么辦呢?一天晚上，他發(fā)現(xiàn)鄰居家的燈光從一個(gè)小口中透過來，于是他把這個(gè)壁上的小口挖大一些，借著這微弱的星點(diǎn)認(rèn)真地讀書。后來，這種精神使他做了一代文明的人，并廣為傳頌。

我們的偉人主席，同樣是因?qū)W習(xí)而成功的。他從小讀書勤奮刻苦，每天很早就起來讀史書，做讀書筆記，中午和晚上也沒有松懈過，鄉(xiāng)里的書讀完了，又到外面去求學(xué)，大江南北都有他學(xué)習(xí)的身影?？吹贸鰜?，他的志向不僅是做一名文學(xué)家、理論家、詩(shī)人，更重要的是拯救中國(guó)，解放受苦受難的勞動(dòng)人民，所以他是中國(guó)人民的領(lǐng)路人?？梢哉f，沒有主席，就沒有新中國(guó)，就沒有現(xiàn)在繁榮富強(qiáng)的新中國(guó)。晚年的主席也沒有停止過學(xué)習(xí)，連外國(guó)人也佩服他，甚至有的外國(guó)總統(tǒng)贊揚(yáng)：主席的學(xué)習(xí)開啟了東方現(xiàn)代文明。由此可見，學(xué)習(xí)的精神不僅要傳承，而且要發(fā)揚(yáng)光大，我們個(gè)人與民族才會(huì)宏偉發(fā)展。

當(dāng)然學(xué)習(xí)成功的人很多，學(xué)習(xí)的過程可能會(huì)很累，很迷茫，但是只要堅(jiān)持下去，就會(huì)有黎明之路出現(xiàn)，就會(huì)離夢(mèng)想很近，離成功很近，這一步步堅(jiān)實(shí)地邁進(jìn)就會(huì)形成風(fēng)采。

學(xué)習(xí)不僅要意志堅(jiān)定，還要有一位好的導(dǎo)師，為你開導(dǎo)思路，扶正通向目標(biāo)的方向。這樣，學(xué)習(xí)就會(huì)快捷，少走彎路，有快樂產(chǎn)生，使學(xué)習(xí)洋溢著幸福。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十一

有人感恩父母，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育了我們;有人感恩老師，因?yàn)槔蠋熢耘嗔宋覀?有人感恩朋友，因?yàn)榕笥雅惆橹覀儭乙卸鞯氖悄坦佟?/p>

教官，還記得您剛來的時(shí)候嗎?大家在下面竊竊私語(yǔ)，您見到這種狀況，心生不滿，懲罰我們站了半個(gè)小時(shí)的軍姿，為此，同學(xué)們“送”了您個(gè)外號(hào)—“魔鬼教官”，用此來表示對(duì)您的不滿。現(xiàn)在想想，其實(shí)您都是為了我們好呀，因?yàn)槟钪皣?yán)師出高徒”的道理，所以才對(duì)我們下狠手。

教官，您還記得軍訓(xùn)的第四天，您懲罰我們做的訓(xùn)練嗎?

那天下午，我們因?yàn)閯?dòng)作不到位，您便懲罰我們做蛙跳，稍有怠慢，便會(huì)吃一頓您做的“竹筍炒肉”。在您的嚴(yán)厲監(jiān)視下，有些同學(xué)體力不支，癱瘓?jiān)诘?，您竟然斥?zé)他們，說他們沒堅(jiān)持、沒恒心，還懲罰他們跑了十圈，看著那些同學(xué)搖搖欲墜的樣子，當(dāng)時(shí)我覺得您就是一個(gè)冷血?jiǎng)游?，沒有喜怒哀樂，也體會(huì)不到我們的痛苦。

直到今天，我才明白您當(dāng)初的良苦用心，您是軍人，懂得自制、自愛、自強(qiáng)。而我們從小就是家里的小公主、小皇帝，我們將來要踏上社會(huì)，為祖國(guó)效力。因此，必須得有跟軍人一樣的擔(dān)當(dāng)，一樣的精神。您正是在用這種特殊的方式告訴我們“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，告訴我們?nèi)耸窃诓粩嗟啬ゾ毾麻L(zhǎng)大的，就像一顆小樹要想長(zhǎng)成參天大樹，不僅要有陽(yáng)光、雨露，更需要風(fēng)雨的洗禮，通過您的磨練，才使我少了份嬌色，多了份自強(qiáng)不息，多了份勇往直前。

教官，因?yàn)槟闹敢?，讓我明白了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚”的真理。

教官，謝謝您在人生路上給我的指引。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十二

我們來到這個(gè)世界上，帶著對(duì)生命的渴望與好奇;我們成長(zhǎng)在這個(gè)世界上，用最平凡的生命詮釋著生命，用心努力地探尋與追求生命的真諦，或許直到我們離開世界的那一瞬才會(huì)明白：生命之于我們是一趟單向行駛的列車，永遠(yuǎn)駛向遠(yuǎn)方。

流浪在遠(yuǎn)方

“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，”這歌聲悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，清脆空靈，仿佛飄自遙遠(yuǎn)的天邊，飄自寂寞的撒哈拉，飄自那個(gè)固執(zhí)的“我手寫我心”的別樣女子。流浪在遠(yuǎn)方，固守著一處純凈的心靈家園，追求著一種心靈的無(wú)拘無(wú)束，可以自由飛翔——只為了夢(mèng)中的橄欖樹。

追逐在遠(yuǎn)方

當(dāng)我睜開雙眼，選擇了自己的生活方式，享受著單純的渴望，我要的是，站在海天交界的地平線，呼吸清澈透明的藍(lán);我要的是，遠(yuǎn)方那一輪紅日升起的時(shí)刻——起航——向著遠(yuǎn)方——有夢(mèng)想的地方，風(fēng)大，雨大，海浪大，我目不轉(zhuǎn)睛，只因?yàn)槟禽喖t日如此可愛，煥發(fā)著魔力，召喚著我不斷前行。近了，更近了，我看到了她綻放的笑臉，明亮而充滿魅力。寒冷，饑餓，孤獨(dú)，我心依舊，只因?yàn)榭吹搅宋业倪h(yuǎn)方一片光明。當(dāng)我張開雙臂想將那追逐已久的夢(mèng)想擁在懷里，她卻突然到了我的后方，越來越遠(yuǎn)，消失在遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方，留給我的是一道遠(yuǎn)方的弧線。是生命和我開的一次玩笑嗎?尼采有句話：“生命是一次苦難的歷程?！币苍S這苦難就蘊(yùn)藏在對(duì)遠(yuǎn)方不倦地追逐中吧。我收回嘆息的目光，繼續(xù)前行。黑色籠罩了我的記憶，我突然忘記了那是怎樣的一個(gè)開始，怎樣的一種期盼，一條路走了十八年，竟忘了目標(biāo)在哪里，也許這就是生活吧。在黑夜里，我睜大眼眼睛，望著遠(yuǎn)方——不帶有絲毫悲傷。

夢(mèng)圓在遠(yuǎn)方

克萊爾說：“人是為了某種信仰而活著的。”心中有理想，腳下才有路。我一直感嘆飛蛾撲火的勇氣，為了心中執(zhí)著的那一線光明，香消玉損，化作一縷煙塵。有一種蝴蝶，心中藏著一片海，他們每天都扇動(dòng)翅膀，想飛越一片藍(lán)色汪洋。可是，他們那纖弱的身軀總是被風(fēng)吹散，被雨打濕，疲憊不堪而又無(wú)能為力地落入海中，化作海的精靈。他們用生命詮釋了夢(mèng)想，用執(zhí)著解釋了追逐。他們成功了，和夢(mèng)想一起睡在了遠(yuǎn)方。

生命因何而起，又要去向哪里，我很茫然，卻固執(zhí)的、不惜任何代價(jià)地向遠(yuǎn)方奔去，就因?yàn)樾闹械哪且稽c(diǎn)執(zhí)著——無(wú)限風(fēng)景在遠(yuǎn)方。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十三

世上好像只有沙不值錢，然而最寶貴的東西，金，就在它里面;世上好像只有貝殼不起眼，然而最美麗的東西，珍珠，就在它里面;世上好像只有冰最寒冷，然而最玲瓏的東西，冰雕，就在它里面。當(dāng)你是沙子時(shí)，不要被海浪擱淺……當(dāng)你是貝殼時(shí)，不要把美麗藏在心里……當(dāng)你是寒冰時(shí)，不要把寒冷傳遞給別人……是沙子，是貝殼，還是寒冰，都有美麗的權(quán)利，只要它們懂得改變自己，創(chuàng)造自己。正如生命,不在于平凡，而在于精彩。因?yàn)槲冶酒椒玻也黄椒病?/p>

當(dāng)失意的狂沙迷住眼睛。

“世上好像——/只有沙最不值錢/然而，最寶貴的東西——金/就在它里面。”人不妄能妄自菲薄，即使是一顆沙子。也應(yīng)自尊自重，實(shí)現(xiàn)做金子的夢(mèng)想。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人身上都有閃光的地方。據(jù)考證，天生具有某種缺陷的人，必將在某些方面別有特長(zhǎng)。一個(gè)人，盲于目，卻可能聰于耳;訥于口，卻可能敏于行。上天總是在關(guān)閉一扇門的同時(shí)，打開一扇窗。于是，蕓蕓眾生，每個(gè)人都可能擁有自己的長(zhǎng)處。你可能沒有超凡脫俗的腦瓜，富可敵國(guó)的財(cái)富，光艷照人的容貌，經(jīng)天緯地的才干，卻可以有高潔純粹的品質(zhì)，堅(jiān)忍不拔的毅力，吃苦耐勞的精神，移山填海的干勁。邰麗華被命運(yùn)剝奪了視聽的權(quán)利，并沒有自怨自艾。作為補(bǔ)償，她把肢體語(yǔ)言發(fā)揮到了極致。于是，她用優(yōu)美的舞蹈——《千手觀音》，讓人們聆聽了她內(nèi)心那高雅的聲音，別忘了，別人有通向成功的津渡，你也有克敵制勝的武器。當(dāng)自己還是一顆沙子的時(shí)候，請(qǐng)告訴自己，貴重的金子就蘊(yùn)涵在庸常的沙子里。

也許你會(huì)說，我只能看到沙子，卻怎么也看不見所謂的金子。那么，讓我告訴你，微不足道的沙子里蘊(yùn)含著價(jià)值昂貴的金子。盡管你現(xiàn)在還僅僅是沙子，請(qǐng)你珍視自己。在平淡無(wú)奇中，診視自己進(jìn)步，在波瀾不驚中，珍視自己的努力，在默默無(wú)聞中珍惜自己所擁有的一切，你就是可能成就一個(gè)與眾不同的自己。小兒麻痹癥、無(wú)情的車禍，剝奪了李麗行走的權(quán)利。你也許認(rèn)為，她不僅遭遇了不幸，而且預(yù)約了平庸，她只能碌碌無(wú)為地度過一生。然而，“殘疾打不垮、貧困磨不壞、災(zāi)難撞不倒”，雖然她的健康被命運(yùn)拋棄，她卻沒有忘記珍視自己。病痛中，她毅然做出選擇，用一顆暖融融的愛心，去溫暖那一顆顆迷失于歧路的冰冷的心靈。她架著輪椅，為愛心畫出最美的軌跡。同時(shí)也證明了一道人生方程題——在平淡中，診視自己，才能在人生的沙子里提純黃金。

無(wú)價(jià)值的沙子里蘊(yùn)涵著金子。但它畢竟不是金子。要成為金子，還必須有堅(jiān)苦卓絕的奮斗過程?！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！鄙匙雍徒鹱又g就是這樣的辨證關(guān)系。蘇子曰：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！蓖鯂?guó)維在《人間詞話》中說，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三重境界：其一，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！逼涠?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！逼淙?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹谏匙雍徒鹱又g，漫長(zhǎng)的距離，必須用艱辛和毅力去填補(bǔ)?！笆郎虾孟裰挥胸悮げ黄鹧郏欢蠲利惖臇|西，珍珠，就在它里面;世上好像只有冰最寒冷，然而最玲瓏的東西，冰雕，就在它里面。當(dāng)你是沙子時(shí)，不要被海浪擱淺……”“淺草茸茸”的博客中這幾句話道出了沙子和金子的秘密。

當(dāng)你被失意的狂沙迷住了眼睛，請(qǐng)靜靜地參悟吧：“世上好像——/只有沙最不值錢/然而，最寶貴的東西——金/就在它里面。”

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十四

夏有風(fēng)，夏有雨，夏有蔭蔭滿窗綠，夏有辣辣一元紅，夏有酸，夏有甜，夏有秧苗矮插田，夏有油菜黃入眼。

戀夏，是我特別不愿與別人分享的秘密，我想這可能就想是忽必烈詢問馬克。波羅——為什么你講述了你周游列國(guó)的奇聞異事，卻唯獨(dú)沒提起過你的家鄉(xiāng)威尼斯呢?馬可。波羅微微思考后回答說——我怕講出來它就不是我的威尼斯了。這種靦腆，這種羞澀，或說是這種小小的私心，正像是我對(duì)我的夏天那說不清道不明的暗暗情愫。

說到夏，最難忘的便是童年的鄉(xiāng)下時(shí)光了。

兒時(shí)住在鄉(xiāng)下，每逢夏日，便要跑到屋前的水凼邊玩，那周圍是幾棵常綠的“水冬瓜”吧，長(zhǎng)得極是茂盛，葉子相互掩映著，構(gòu)成了一把好大的傘，水凼不大全被掩在陰影中，帶著小凳子坐在邊上，好不涼快!但奶奶從不肯讓我下水去玩，說是會(huì)涼著身子，可小孩子的天性怎么舍得放著好玩的不碰碰呢?于是中午陽(yáng)光正辣趁奶奶睡著午覺，偷偷摸摸地溜出門，小跑到水凼邊，將涼鞋一脫，便雙腳踩到水里了——那水簡(jiǎn)直凍得人發(fā)抖啊!院子里的孩子都是“調(diào)皮鬼”，隔一小會(huì)兒，一堆孩子都溜到水凼邊來找涼快了。于是大家便玩起了打水仗。那是院子里面有五六個(gè)女孩子，男孩卻只有兩個(gè)，年齡還都比女生小，所以總叫我們幾個(gè)“假小子”打得落花流水。

這樣回去怎么行呢，總得把衣服曬干啊。于是我們一堆頑孩子又準(zhǔn)備去摘桑葚了。

那時(shí)的我頑是頑卻有些膽小，不敢爬樹，于是只能負(fù)責(zé)站在樹下接著他們從樹上扔下的桑葚。后來不知哪一回，我是在眼饞，便也學(xué)著他們想要爬上樹，最終上去了卻下不來了!急得我哇哇大哭，更可惡的是還有幾個(gè)孩子笑我，還是阿七好——(她雖比我年紀(jì)小一點(diǎn)卻十分勇敢算得上我們的“頭兒”)那時(shí)她狠狠地剜了那幾個(gè)孩子一眼，那幾個(gè)討厭孩子瞬間便止住了笑聲，愣愣地看著她三下兩下的爬上樹來。那是時(shí)她的力氣就很大了，拉著我的手帶我下樹時(shí)捏得我手腕生疼，但現(xiàn)在回憶起卻全是她的各種好。

漫天星光下回家的路上，阿七一直問我有沒有磕著哪兒，但我卻傻冒冒地只顧著笑，沒空搭理她。那次留下的傷疤一直沒有褪去，我卻十分珍愛它。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十五

1、首先，讀材料，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，分析材料的中心立意(一般可以采用中心詞句法、類比聯(lián)想法、斷句分層法)。注：材料類作文也分為多種，如現(xiàn)象類、觀點(diǎn)類、事件類等應(yīng)適當(dāng)采取合理有效的審題方法來確定中心論點(diǎn)。

2、其次，以觀點(diǎn)為中心，展開圓規(guī)狀的擴(kuò)散思維(切記不可做發(fā)散型的思考，十分容易離題)尋找合適的分論點(diǎn)做出議論。如果有經(jīng)常離題的同學(xué)，切記文章中不可離開關(guān)鍵的中心詞。

3、然后，開頭段落的構(gòu)造，既然是材料類作文不可缺少的`就是以材料作為引子對(duì)材料進(jìn)行概括和提出精華的內(nèi)容(用自己的語(yǔ)言，不要原文照搬)，引材料之后做定向轉(zhuǎn)述，就可以很好的提出中心論點(diǎn)了。

4、接著，提出問題(話句話說就是為什么)，議論文解決的就是為什么這個(gè)重要的問題，后文也是圍繞著解決為什么而做出的論述，為什么可以寫在第二段。

5之后，就是進(jìn)行分論點(diǎn)的論述，用例子去佐證你的分論點(diǎn)。切記，一定要有自己的分析，不可用例子堆砌成段。運(yùn)用的方法有正反論證，對(duì)比論證等方法(可多運(yùn)用名言增加文章的深度和文學(xué)底蘊(yùn))。當(dāng)然，也不可硬套名言(防止出現(xiàn)為文造情)。

6、再者，可以寫怎么做，為什么你的論點(diǎn)是這樣，然后怎么去做(就是提出自己的意見)，最后結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，都可看情況而定。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十六

針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的狀況，首先讓學(xué)生知道，寫作并不難，就是把我們要說的話，用自己的話寫出來，我們平時(shí)講課的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，關(guān)鍵是敢寫。

二、注意平時(shí)積累詞匯，打好寫作基礎(chǔ)。

平時(shí)上課尤其是詞匯教學(xué)時(shí)，注意提醒學(xué)生積累一些例句，段落甚至是名人名言。要求學(xué)生背誦課文中的佳句和詞匯句型較多的段落，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，積累話題寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課下注意收集各種體裁的寫作篇章結(jié)構(gòu)以及開頭結(jié)尾常用的優(yōu)美句型。

三、練習(xí)寫作的句式變化，進(jìn)行專題指導(dǎo)。

寫作水平的提高非一日之功，也不能光說不練，積累素材完成后，教師要進(jìn)行針對(duì)性的寫作方法指導(dǎo)。首先，訓(xùn)練過程要循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，有信心，愿意去寫作，并且要安排由易到難，由課內(nèi)到課外，有機(jī)械到靈活。英譯漢練習(xí)讓學(xué)生寫出課文中的重點(diǎn)句子——利用單元詞匯進(jìn)行造句練習(xí)——縮寫課文——改寫課文——仿寫課文——寫與課文相關(guān)的短文。其次，講解寫作步驟：審題——構(gòu)思——提綱——初稿——修改——定稿。并注意寫作中記敘文的五個(gè)w(what---who---when---where---whyorhow)。最后，提醒學(xué)生注意寫作規(guī)則和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，并把高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展示給學(xué)生們，讓他們對(duì)照自己的文章，找出存在的問題。

四、真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，批改欣賞得法。

對(duì)于學(xué)生習(xí)作的批改，有兩種途徑，一是教師面批面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，提出改進(jìn)的建議和今后要注意的問題。二是學(xué)生互評(píng)互批，這樣既可以看到別人的長(zhǎng)處，積累更多的方法，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們共同性的錯(cuò)誤，以利于改正提高。教師應(yīng)及時(shí)反饋具有共同性和傾向性的錯(cuò)誤，并把優(yōu)秀作文展示出來，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓舞其他學(xué)生。

定期進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的聽力、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，也可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考各個(gè)題型的技能技巧。因此，我們必須重視高中，特別是高三的寫作訓(xùn)練，上好寫作課，并利用各種有效的手段，讓學(xué)生掌握寫作技巧和方法創(chuàng)作出自己的作品，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，贏得高考。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十七

又是一個(gè)夏天，荷花盛開的季節(jié)。停下腳步，回想自己走過的路，發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)的路上，她一直指引著我前進(jìn)的方向。她——我親愛的母親。

四歲的.時(shí)候，母親為了讓我這個(gè)“沒見過世面的小孩”領(lǐng)略大自然美麗，每次出外郊游踏青，都不忘帶上我這個(gè)“小不點(diǎn)兒”，那時(shí)，我總會(huì)蹦蹦跳跳地跟在母親的身后，左一朵右一朵地采著田小徑旁星星點(diǎn)點(diǎn)的花。然后跑到母親的跟前，仰著臉，不罷休地等待著母親的回答，非讓母親說出不可。這時(shí)母親彎下身子，慈愛地摸摸我的頭，親切地說：“寶貝，小花很漂亮，但你把它采下來，會(huì)弄疼它，它會(huì)哭的。路邊的花不要采，你也一定不想讓小花哭吧？”聽了母親語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，對(duì)小花的愛惜，我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭?？粗赣H的眼睛，充滿了責(zé)備與愛憐。從那以后，“路邊的花兒不要采”融入了我的成長(zhǎng)歷程中，讓我刻骨銘心，沒再去采過路邊的花。

母親指引著我前進(jìn)的方向，她用智慧的光芒照耀著我的心靈，教我如何待人處世。她就像一盞航燈，在黑暗的夜晚為我的人生之舟照亮前方的道路，讓我不至于在驚濤駭浪中迷失方向。感謝我的母親，在我成長(zhǎng)的路上，她指引我正確的方向！

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十八

閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是宋代詩(shī)人陸游在《游西山村》中的名句。意思是：走在村野山谷中，只見前面山嶺重疊橫阻，水流交叉密布，以為再往前去已無(wú)路，正在遲疑失望中，卻忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有柳枝茂密，百花鮮艷，原來前頭又有一處村莊了。這句詩(shī)既傳達(dá)出詩(shī)人山水縈繞的迷路感覺與移步換景又見新景象的喜悅之情，又富含哲理，令人回味無(wú)窮。

對(duì)此，你有什么類似的生活體驗(yàn)嗎？有什么新的感悟嗎？請(qǐng)寫一篇不少于700字的議論文或記敘文。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自主確定立意，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

“柳暗花明”的召喚

烏云遮不住太陽(yáng)的光輝，荊棘擋不住勇敢者的腳步?！}記

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，這是宋代大詩(shī)人陸游的詩(shī)句。吟誦著這富有哲理的詩(shī)句，你的心頭會(huì)蕩起清爽的夏風(fēng)，將絲絲陰云一一驅(qū)散，即使遭遇逆境、磨難，也將永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)而樂觀。

“山重水復(fù)疑無(wú)路”，山水回環(huán)，腳步回環(huán)。人生在世，大凡誰(shuí)都會(huì)遭逢逆境，但山重水復(fù)的迷失，動(dòng)搖不了開拓者堅(jiān)定的信念。我們相信，“移步換形”之后，一定會(huì)有“柳暗花明”的美麗景觀。

“山重水復(fù)”是上帝賜給人類的考驗(yàn)，而“柳暗花明”則是上帝賦予人類睿智豁達(dá)的人生召喚。

人在旅途，“柳暗花明”的召喚，會(huì)給人以心靈的慰藉和溫馨。羅映珍，一個(gè)普通警察的妻子，當(dāng)?shù)弥恼煞蚺c歹徒搏斗負(fù)重傷而住進(jìn)醫(yī)院時(shí)，當(dāng)醫(yī)生告訴她，她的丈夫?qū)⒉豢赡軓幕杳灾行褋矶蔀橹参锶藭r(shí)，她簡(jiǎn)直到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的人生絕境了。然而，羅映珍的精神支柱并沒有垮掉，她的耳畔響起了“柳暗花明”的人生召喚，她以愛心、忍耐和溫柔，呵護(hù)體貼丈夫，終于使丈夫奇跡般地醒來。這是大愛真情的奇跡，更是“柳暗花明”人生召喚的奇跡。

“柳暗花明”的召喚會(huì)給人以頑強(qiáng)的意志和力量?；厥?0xx年，當(dāng)?shù)貏?dòng)山搖之時(shí)，當(dāng)房倒屋塌之際，失去了家園和親人的四川人民在流血、在哭泣，但四川人民并沒有悲觀喪氣，沒有慨嘆“天將亡我也”，“柳暗花明”的哲理召喚，使他們?cè)谌珖?guó)人民的關(guān)懷和支持下，奮力拼搏，抗震救災(zāi)。于是，四川人民的臉上又寫滿了陽(yáng)光，四川大地又寫滿了世人矚目的“萬(wàn)象更新”。

“柳暗花明”的召喚會(huì)帶給人們成材成功的累累碩果。史鐵生——當(dāng)代杰出的文學(xué)家，曾遭遇雙腿殘疾的人生厄運(yùn)，但母親的安慰，地壇的啟示，“柳暗花明”的哲理召喚，終于使他走出“山重水復(fù)”的迷惘，開拓出一片新天地；貝多芬——天才的音樂家，曾雙耳失聰，但“柳暗花明”的召喚，吹干了他眼角的淚痕，吹醒了他奮斗勃發(fā)的信念，使貝多芬的人生之樹結(jié)出了《命運(yùn)交響曲》的音樂碩果，而光耀千秋。

“山重水復(fù)”，是上帝賜給你的金色考驗(yàn)；“柳暗花明”，則是上帝睿智的人生召喚。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇十九

春秋時(shí)期，晉國(guó)國(guó)君聽信讒言，要?dú)⒌艄又囟囟犝f后，連忙攜帶隨從逃跑了。

他們跑了幾天幾夜，實(shí)在跑不動(dòng)了。由于當(dāng)時(shí)走的匆忙，忘了帶干糧，目前一個(gè)個(gè)餓得不可以了。隨從介子推見主人沒吃的，餓得連路都走不動(dòng)了，就走到旁邊，從我們的身上割下了一塊肉，做成了湯，給重耳端了去。重耳一看，有吃的了，就大口地把湯喝了。喝完后，重耳問道：“你真行，從什么地方弄來的肉??？”介子推說：“這兒什么地方有哪些肉啊，這肉是從我向上割下來的呀?！敝囟宦牐?dāng)時(shí)就流下了熱淚。

十九年后，重耳在大伙的幫忙下，當(dāng)上了晉國(guó)國(guó)君——晉文公。為了感謝當(dāng)時(shí)的隨從，晉文公便重賞了他們，可晉文公卻偏偏忘了犒賞介子推。有人讓介子推去找晉文公，可介子推不愿，他不愿爭(zhēng)名奪利，于是就攜帶我們的老母住進(jìn)了深山。

晉文公知曉后，感到十分后悔，也非常內(nèi)疚。于是他攜帶隨從，上山去找介子推。找了好幾天都沒找到。這個(gè)時(shí)候有人獻(xiàn)計(jì)說：“只須放火燒山，一逼，介子推不就出來了嗎？”晉文公感覺有理，就被人放火燒山。介子推知曉這是晉文公逼他，可他不想做官，就是不出山，后來就和媽媽一塊被火燒死了。

晉文公上山看到介子推母子被燒死了，心里非常難過。這個(gè)時(shí)候晉文公發(fā)現(xiàn)，在他們母子被燒死的那棵枯萎的柳樹下，有一封血書，上面寫著：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明?！睍x文公深有感慨。為懷念介子推，他把這一天定為寒食節(jié)。

2、年，晉文公再去拜祭介子推的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那棵柳樹復(fù)活了。他就把此樹賜為“清明樹”，并把寒食節(jié)的后一天定為清明節(jié)。將來，大家把寒食節(jié)和清明節(jié)合二為一，一直流傳到今天。

這就是清明節(jié)的來歷。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇二十

學(xué)生從小學(xué)開始訓(xùn)練記敘文，到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺得越寫越困惑，越寫越?jīng)]檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節(jié)沒有吸引力，語(yǔ)言乏味等問題，如何指導(dǎo)學(xué)生提高記敘文寫作水平?筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾點(diǎn)抓起，并收到較理想的效果。

俗話說“巧婦難為無(wú)米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報(bào)，積累各種素材，寫作時(shí)就能左右逢源，得心應(yīng)手了。

但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來的文章千篇一律，淡而無(wú)味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會(huì)巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。

1.精心篩選。

這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級(jí)庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動(dòng)人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開，要寫“人人眼中皆有，個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”的事。

2.平中求新。

高中記敘文，所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨(dú)辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。

3.藝術(shù)組合。

不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實(shí)，作文源于生活而又高于生活，寫作時(shí)允許對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個(gè)”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型：一個(gè)是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩;一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子;一個(gè)是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法，把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合，便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材，既解決了無(wú)米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。

1.設(shè)置懸念，吸引讀者。

設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫情書》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學(xué)生寫情書呢?”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時(shí)，“我”收到一封情書。情書中說，他傾情于自己已經(jīng)很久了，很想將來在美麗的大學(xué)校園和“我”牽手漫步，但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意，努力學(xué)習(xí)。這封情書沒有署名。后來，“我”考上了大學(xué)，這件事情也忘記了。待好多年過去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學(xué)老師，情書之謎終于解開。原來是老師為了給自卑感強(qiáng)的“我”以信心，特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。

2.制造誤會(huì)，掀起波瀾。

所謂“制造誤會(huì)”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過程中自然展現(xiàn)。唐繼柳譯的《20美金的價(jià)值》，寫一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問他一小時(shí)掙多少錢，他回答說20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認(rèn)為孩子要錢是為了買玩具，于是發(fā)了一通火。后來他覺得自己過分了點(diǎn)，再說兒子平常很少要錢，他來到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。爸爸一看又氣了：“你有錢，怎么還要?”兒子說：“我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天請(qǐng)你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐。”爸爸誤會(huì)了兒子，原來兒子向自己借錢，是為了達(dá)到這么一個(gè)目的啊!因?yàn)橛辛藘纱握`會(huì)，文中才不顯山，不露水，直到結(jié)尾，才一下子抖出主旨來，讓我們吃了一驚。寫記敘文，在情節(jié)的發(fā)展過程中“制造誤會(huì)”，可以有效地推動(dòng)情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展，并且形成文章波瀾，使文章更生動(dòng)。

3.抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)人物形象的變化。

在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領(lǐng)讀者對(duì)某人物有一個(gè)初步且不完整，甚至反面的認(rèn)識(shí)，然后通過事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個(gè)性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，那么讀者對(duì)該人物形象就會(huì)有比較深刻的理解。“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”就是其中很重要的一種手法?！耙謸P(yáng)轉(zhuǎn)換”，就是指在文章中對(duì)所寫的對(duì)象，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的佳境。

記敘文作文指導(dǎo)要讓學(xué)生對(duì)情節(jié)進(jìn)行巧妙構(gòu)思，學(xué)會(huì)美化情節(jié)，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)，還有一項(xiàng)重要的要求，就是語(yǔ)言優(yōu)美靚麗，文采飛揚(yáng)。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z(yǔ)言，特別是開頭結(jié)尾，重點(diǎn)段中的語(yǔ)言，會(huì)有力地升華主題和渲染情感，并會(huì)形成文章濃郁的個(gè)性風(fēng)采，下面總結(jié)四種美化語(yǔ)言的方法。

1.善用修辭，增添文采。

善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是美化文章語(yǔ)言的最直接最有效的方法。無(wú)論是比喻的生動(dòng)形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢(shì)磅礴，都會(huì)為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。

2.錘煉詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)。

詞語(yǔ)生動(dòng)必須具備兩個(gè)條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語(yǔ)不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據(jù)表達(dá)的需要，區(qū)分詞義的細(xì)微差別，做到語(yǔ)言錯(cuò)落有致，避免重復(fù)，用最富創(chuàng)造力的語(yǔ)言來表情達(dá)意，給人以美感。形象，指語(yǔ)言具有畫面感，巧用詞，一字傳神。

3.靈活運(yùn)用句式，使語(yǔ)言更富美感。

現(xiàn)代漢語(yǔ)有多種句式，有整句、散句、長(zhǎng)句、短句、肯定句、否定句等。在寫作時(shí)，如注重句式的變化和使用，會(huì)使語(yǔ)言多姿多彩，美感迭生。例如：“我們不能主宰生命的長(zhǎng)度，但我們可以左右生命的寬度”(肯定句與否定句的結(jié)合)，又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”(對(duì)比句)。靈活的句式，不僅表現(xiàn)了我們思維的靈活，也體現(xiàn)了我們駕馭語(yǔ)言的能力，從而增加語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美。

高中記敘文的語(yǔ)言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來，要有文采、含蓄，意味深長(zhǎng)，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡(jiǎn)單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語(yǔ)言的張力和表現(xiàn)力。

高中記敘文寫作指導(dǎo)如能從這三方面來開展，那么，學(xué)生的作文距離成功的大門就會(huì)越來越近了。不過，在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，還會(huì)涉及到審題、立意等問題，因此，要提高學(xué)生記敘文寫作水平，并不是一蹴而就的事。

要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事。

記敘文是用來做什么的?

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。

故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的.記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。

優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢颐鳠o(wú)不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。

要領(lǐng)二.塑一個(gè)鮮活的人物。

寫記敘文離不開寫人。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來，鮮來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。

要領(lǐng)三.作一番生動(dòng)的描寫。

記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。

人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征;結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。

人物的語(yǔ)言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

人物的動(dòng)作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。

景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場(chǎng)面描寫要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。

不管是人物描寫、景物描寫，還是場(chǎng)面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，而令我們過目不忘。

寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形;也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對(duì)作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。

要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)人的情感。

抒情，簡(jiǎn)單地說，就是用真摯的語(yǔ)言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。

高中材料的寫作方法（專業(yè)21篇）篇二十一

你告訴我，前方有路，我說，我知道，我有你在引著我，我的老師。

春天開始顫抖般的搖晃出讓人暈眩的色彩，云彩被撕裂，露出透徹的藍(lán)，撼人心魄。我閉上眼睛，心靜如止水?！安磺蟊M如人意，但求問心無(wú)愧?！蔽夷绢^一樣的坐在教室里，聽到這句話，鼻子一酸，現(xiàn)在我們忙碌的做著一落一落的卷子，累到迷茫，找不到方向，找不到自已，我甚至不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，為了什么而努力，那些夢(mèng)想太大，太過遙遙無(wú)期，光是想想就讓心里害怕，已經(jīng)不知道要怎么做，我想做到最好，做到讓一切人都夸講我，做到完美。樓下野薔薇一朵一朵盛放，櫻花飄落如雨，梨花反射陶瓷一般的光茫，真是美好的春天呵，可以讓一切浸淫這花香，沉淪于這陽(yáng)光，我一瓣一瓣撕扯著絲綢一般柔軟的花瓣，陽(yáng)光在我身上笨拙的劃落，如同一盤散沙。我累的習(xí)慣了，難過的要死，沒有一次在這春天去賞花，沒有聞到過一次花香，總把自已弄的疲憊不堪，卻不知道去做什么。

在晚上，開著刺眼的燈光，淚水肆意流淌，瞇著眼睛，似乎產(chǎn)生幻像，視覺變的模糊，被燈光映的如歌舞廳里的旋轉(zhuǎn)燈光，不停的.旋轉(zhuǎn)著，刺目卻安祥，如同天堂。我一遍一遍的想著班主任說的那名話，心如止水，安靜如同在教堂，流動(dòng)色彩的五彩玻璃，柔和安詳，溫暖堅(jiān)強(qiáng)。如同在憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)，感觸頗深，但絕不驚心動(dòng)魄。

我感到了力量，平靜、安定、卻強(qiáng)大到攝人心魄，這是一種信念與方向，清晰堅(jiān)定讓我無(wú)所畏懼，我知道自己在做什么，我知道自己需要什么，我看到了方向。

野薔薇一朵一朵盛放，櫻花飄落如雨，梨花反射陶瓷一般的光茫。真是美好，陽(yáng)光如同信仰，柔和安詳，溫暖堅(jiān)強(qiáng)。

你告訴我，前方有路，我說，我知道，有你在引著我，我有了方向，我有了力量，這力量平靜卻強(qiáng)大，安定卻撼人心魄。

我記著你的忠告?！安磺蟊M如人意，但求問心無(wú)愧。”