教案模板一般包括教學目標、教學重點、教學過程、教學資源等部分。以下是小編精心收集的教案模板范文，供大家參考和學習。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇一

1、通過欣賞與回憶使學生感受秋天的美并掌握紙漏版畫的制作過程與印制方法及技巧。

2、通過實踐提高學生的審美能力和動手操作能力。

3、使學生感受如何發現美、表現美、創造美這一過程和對秋天對大自然的喜愛之情。

掌握紙漏版畫的制作過程與印制方法。

在此基礎上巧妙安排構圖，做出漸變顏色。

一、感受秋天。

1、語言導入。

師：現在正是北方的什么季節？

生：秋天。

師：出示部分課題——秋天。

2、圖片欣賞秋天。

師：老師給同學們搜集了許多關于秋季的圖片，認真欣賞，看看你最喜歡哪一幅？

生：欣賞并談談自己的感受。

師：小結。

3、影象欣賞。

師：上周老師帶領同學們到校園里去感受了秋天，你有哪些收獲？

師：播放錄象短片。

生：欣賞并介紹自己的收獲。

師：小結。

4、用空心卡片記錄秋天的影子。

師：我們用紙板鏤空的方式記錄下了秋天的影子。

師：那么秋天是什么顏色的呢？

二、尋找秋天的顏色。

1、秋天的色彩。

師：你想用什么顏色表現秋天？

生：黃色、橙色、紅色……。

2、觀察與發現。

師：仔細觀察樹葉在顏色上有哪些微妙的變化。

生；學生觀察并談談新發現。

師：小結：一片樹葉就有不同的顏色，所以整個秋天的色彩是什么樣的？

3、總結：秋天是多彩的——出示多彩的。

4、介紹新知——紙漏版畫。

5、紙漏版畫的操作過程。

師：請學生到黑板前排序。

生：排列操作過程紙漏版畫——起稿、制版、漏印。

6、解決教學重點難點。

師：我們這堂課著重介紹漏印。

師：介紹使用工具及演示漏印的操作方法。

師：難點就在于是否把圖案的邊緣印完整，在顏色均勻完整的基礎上能否印制出漸變的色彩。

師：演示、講解、強調。

1、學生動手自由表現自己的作品。

2、與老師合作完成作品。

四、欣賞評議作品。

1、欣賞學生作品，學生自評互評。

2、欣賞師生合作作品，師生互評。

3、教師小結。

五、情感升華。

通過自己靈巧雙手的表現與創作，師生共同表達對秋天對自然的喜愛之情。

本課是為我校美術校本課程開發——兒童版畫，而設計的一課紙漏版畫。本課以秋天為素材，讓學生發現秋天的美，感受秋天的美。同時以紙漏版畫為媒介，讓學生表現秋天的美，創造秋天的美。在實施教學的過程中，令我最難忘是與學生在校園里去親身感受、體驗自然的變化還有尋找自然送給我們的禮物，如：各種形狀，各種色彩的樹葉，還有美麗的果實，還有可愛的昆蟲，還有秋天送給我們的涼爽與快樂。我通過錄象短片的形式在課堂上回顧，學生看到自己還有熟悉的同學和老師時很開心，教學效果既真實生動又能激發學生的學習興趣，同時我也感受到現代化信息技術與教學媒體的運用在美術課堂所帶來的巨大好處。另外，在傳授新知的過程中我巧妙利用題目作了一下文章，當出示多彩兩字時，我問這在題目《多彩的秋天》中‘多彩’兩字既是本堂課所要表現的內容，又可以通過這兩個字利用本堂課所學的紙漏版畫的制作來解決教學中顏色漏印的演示問題。所以我覺得在教學中注重每個細節的利用會起到事半功倍的效果也會讓課堂變得趣味橫生。此外，在語言的組織，課堂節奏的把握上還需進一步的提煉與提高，為上好每一節美術課而努力！

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇二

《秋天的雨》是部編版小學語文三年級的一篇課文。課文文質優美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。

三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學生并不會仔細、耐心觀察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能將學生帶入場景之中，培養學生仔細觀察的能力。

因此，基于教材和學情，我從課程標準中"全面提高學生語文素養"的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3、激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本節課的重難點為：

【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

【難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

(一)導入新課。

上課開始，我會以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

此階段的學生善于表達自己，樂于表達自己，運用談話的方式能夠最大限度激發他們的學習興趣。

(二)初步感知。

緊接著我會請學生按照以下的引導，完成對生字詞的學習：

先自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞;然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，了解文章大意。

(三)深入研讀。

深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難，于是我將根據文章特點，將品讀教學分為三個部分進行教學，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

首先是第一個部分：看看秋的顏色。

我會請學生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后，引導學生讀出五彩繽紛。考慮到學生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師范讀指導，學生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。

接著是第二部分：聞聞秋的味道。

此部分引導學生讀讀課文，并配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導做鋪墊，學生能夠很好地朗讀。

最后一部分：聽聽秋的聲音。

先請學生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?然后再指導學生讀。

通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣。學生在朗讀的過程中，走進語言文字，體會感悟文本。

(四)鞏固提高。

本文語言優美，為了讓學生有更好的語言積累，課上鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

(五)小結作業。

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，請學生說一說本課學習了哪些知識是對學生本課學習成果最好的檢測。

課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現情感的升華。

基于此，本課作業：

(1)寫一首詩(編寫歌詞)。

(2)把秋天的景物畫下來。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

秋天的雨。

看看秋的顏色。

聞聞秋的味道。

聽聽秋的聲音。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇三

尊敬的各位評委：

大家好！今天，我說課的內容是《秋天的雨》第二課時。我將從以下幾方面說這篇課文。

一、教材與學情。

1、教材分析。

有這樣一句話“萬美之中秋為最”，那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天總能帶給我們美好的享受。人教版三年級上冊的第11課《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為秋雨，實際上在寫秋天。課文把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

2、學情分析。

三年級的學生形象思維能力比較強，但抽象思維能力還處于起步階段。這篇課文具有語言美、意境美、篇章結構美的特點，正好給學生一個發現美、欣賞美、創造美的機會。

3、教學目標。

因此，根據課文的這些特點，我將本課分成了兩課時。在第一課時中已經完成的生字教學及通讀課文的基礎上我制定了第二課時的三維目標：

（1）知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

（2）過程和方法：通過仿寫句子積累好詞佳句；通過比較讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

（3）情感態度、價值觀：感受文字的魅力，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

4、教學重難點。

對于三年級的孩子來說，學會字詞、讀通課文已經不是最大的難題，三年級的孩子真正要通過學文得到美的熏陶、激發他們對大自然的熱愛是有一定難度的。根據課文的這些特點，因此，我將重點設定為使學生通過課文生動的描寫，發現秋天的美好，欣賞課文的語言美。難點設置為學生在發現美和欣賞美的基礎上，根據自己的感受創造美。

二、教法與學法。

課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累詞語。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂讓學生朗讀，以便更好地進入課文的情境。

根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生采用以讀為主的學習方法。

三、教學過程。

我設計的教學流程大體上包括四個環節：一是情境導入，揭示課題；二是組織初讀，整體感知；三是品讀課文，品味意境；四是升華情感，拓展積累。務必使學生完成發現美、欣賞美到創造美的過程。

1、情境導入，揭示課題；

（課件出示）：我分別選取并加工制作了春雨、夏雨、秋雨、冬雨幾幅畫面，配以動聽的音樂，讓孩子們伴隨著老師娓娓道來的描述去感受綿綿的春雨、電閃雷鳴的夏雨和輕柔的秋雨。接著，老師的一句“空山新雨后，天氣晚來秋”揭示了本課的學習內容——秋天的雨，孩子們就很自然地通過情境、走進課文。

2、組織初讀，整體感知；

《小學語文新課標》中指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我讓孩子們用自己喜歡的方式去朗讀課文，提出了四點讀書要求——圈一圈；標一標；畫一畫；想一想。為了延續我在上一環節創設的雨的情境，我特意制作了一個課件：將生字詞用雨點的形狀落下來，讓孩子們快速的地讀出小雨點的名字，其實就是在閱讀生字詞。這樣做的目的是為了調動孩子的積極性，有了興趣，讀書識字的效率就會提高。訓練他們能在具體的語言環境中識字。在反饋“課文中秋天的雨是什么樣的？”這一問題時，我引導同學們找出第一至第四自然段的第一句話，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現在我們的眼前。這首詩從秋天的形、色、味、聲四個方面進行描寫，非常具有童趣，以“秋天的雨是（）”開頭，讓學生在唯美的語境中學會排比句，進而感受文章的結構美。通過讓學生誦讀的方式，潛移默化地將這些句子儲存到學生的知識庫中，同時也為理解課文結構及作文教學的展開埋下伏筆。

3、品讀課文，品味意境；

第三環節的深入品讀，是教學中的重點和難點。課文使用了多種修辭手法，或把秋天人格化，或把秋天比喻成生活中常見的東西和事物，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難。于是，我恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，采用了“聲情并茂，以情助讀”的方式，有效地解決了這一難點問題。

第一自然段中我用教師的范讀打開秋天的大門，為了幫助學生理解“秋天的雨，是一把鑰匙”這一抽象的比喻句，我讓學生一邊欣賞畫面，一邊聆聽老師朗讀，一邊體會。通過播放課件，秋雨變得無比生動起來，讓孩子們直觀地感受到秋天的雨，是一把鑰匙，它輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

在第二自然段的教學中，我將出示一幅秋天的圖畫，但沒有上色，我把畫秋天留給了孩子們，讓孩子們給這幅畫涂上自己喜歡的顏色，讓他們體驗學中玩，玩中學，這也是一個創造美的過程。一會兒，黃黃的銀杏樹葉、火紅的楓葉、紅紅的蘋果、橙紅的石榴、金黃的田野、各色的菊花展現在我們的眼前。接著我讓學生們選擇自己喜歡的一種顏色去讀句子，我試圖通過學生的個性品讀和個性朗讀來帶動全班同學的深入品讀。在交流朗讀的過程中隨機出示這句話，并用課件將課文中的文字和圖像表現出來，比如當學生讀到“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這一句時，我分別把銀杏樹葉和扇子的圖片放在一起比較，引導學生觀察，原來，銀杏樹葉真的很像一把扇子，這樣的句子就是比喻句。通過這種方式，同學們不僅直觀地理解了課文內容，更深深地感受到了課文的語言美。緊接著，我引導孩子們也學著課文的樣子進行比喻句的仿說練習“秋天的雨把＿＿色給了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿”，這一設計使閱讀教學和寫作教學接軌了，也讓學生把吸收到的美都釋放了出來。

第四自然段描述了深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面，這段文字妙趣橫生，恰恰是小學生喜聞樂見的。但是這番情景孩子們在現實生活中很難看到，如何能讓它出現在小學語文課堂呢？為此，我將創設一個情景，給學生準備各種各樣動物的頭套，并配合老師生動活潑的文字，將動物準備過冬的畫面演出來，使學生置身于文本創設的情境中。之后，采用了“表演讀”的方式，將學生再次帶入情境，使學生在快樂的氛圍中演繹這幅生動的畫面。

4、升華情感，拓展積累；

總結全文時，我問孩子們：“秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天。”孩子們已經在學習中領略到了秋天獨特的美，于是，“美麗”“豐收”“歡樂”這樣的詞語立刻從他們的口中說了出來，熱愛大自然、熱愛生活的感情油然而生。

本節課的作業設計中，我讓孩子們根據自己的興趣畫一幅秋天的畫或寫一首秋天的小詩，使學生對美的創造可以進一步拓展延伸。

四、板書設計。

本篇我通過重點詞語的板書，讓學生理清課文的敘述順序，感受秋天的韻味。

附板書設計：

顏色：五彩繽紛。

氣味：香香甜甜豐收歡樂。

聲音：冬的訊息。

以上就是我說課的全部內容，歡迎大家指正，謝謝大家！

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇四

尊敬的各位領導、評委老師：

今天我講的課文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一課來談談我的教學構想。

教材分析。

教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

從而培養學生熱愛秋天、熱愛大自然和生活的思想感情。

教學重、難點。

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受秋天的語言美。理解課文從哪幾個方面來寫秋天的雨的。

教學方法。

根據教材及學生的特點，我充分利用多媒體輔助教學為學生創設豐富多彩的教學情境，使學生如臨其境，誘發他們的情感，使他們能夠興趣盎然地參與到教學活動當中去。然后，我再采用朗讀品味法、總結學習法、合作學習法、小組討論法讓優美的秋雨畫面呈現在學生的頭腦當中。

教學過程。

我設計的教學流程包括五個環節：

一、情境導入走進秋天。

著名教育家布魯納指出：“對學生最好的刺激乃是對所學教材的興趣。”興趣直接影響到學習的效果，所以在導入新課這一環節時，我通過圖片展示帶領孩子們一起走進秋天的美景中并配以動聽的音樂《秋日的私語》，讓孩子們伴隨著優美的音樂去感受秋天的雨。從而引出課題，孩子們通過畫面和音樂的渲染很容易就受到美的熏陶，走進文本，同時也對秋天產生了強烈的好奇心。

二、整體感知誦讀秋天、

先讓學生初讀課文整體感知文章的語言美、意境美。再讓學生談初讀后的收獲讓學生知道秋天顏色、秋天的味道、秋天的聲音。然后讓學生找出描寫顏色的詞，思考秋天把這些顏色分別送給了誰？學生在讀中找出答案，在讀中發現課文的語言美、運用的比喻、擬人等修辭方法和總分的寫作方式運用于以后的寫作中。總結學習方法讓學生自學剩下的斷落。教師進行檢測，讓學生理解課文從哪幾個方面來寫秋天的雨的？最后小結課文。

三、贊美秋天。

學生小組討論自己知道的秋天的美景，贊美秋天，拓展練習。

四、留住秋天。

學生課前預習課文用筆畫出了自己心中的秋天，讓學生不僅動口動腦也動手。發散學生的思維。

五、歌唱秋天。

最后讓學生在歌曲《小雨沙沙》中結束課文，開心的學習，快樂的結束。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇五

尊敬的各位老師，莊子的這首《秋水》讓人過目難忘，今天我給大家帶來的也是一篇文質兼美又內蘊童真童趣描寫秋水的佳作《秋天的雨》。

《秋天的雨》是九年義務教育課程標準實驗教材第5冊第三組的一篇抒情散文。

課文以秋雨為線索，把秋天眾多景物巧妙地串聯起來，從整體的角度上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

三年級的學生好奇心強，形象思維發展趨于成熟，對秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此，我結合對教材內容的理解，確定本課的'教學目標為：

知識目標：學會本課新字生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

能力目標：能抓住重點詞句體會文章的思想感情，培養學生品詞析句的能力。

情感目標：讓學生感受課文的語言美，感受秋天的美，激發學生對秋天的熱愛和贊美之情。

基于對教學目標的理解及三年級學生的實際認知規律，我確定本課的。

教學重點為：抓住重點詞句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。

教學難點為：品味文本中被藝術化了的優美語言，積累、內化語言。

說教法：

為了有效地實現上述教學目標，突出重點，突破難點，在實際教學中，我主要采用“以導激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導學生“用心靈去感受，用情感去體驗，用想象去補充”，力求為學生創設一種輕松、和諧的學習氛圍。

說學法：

根據教材的特點和學生的實際認知水平，這節課我主要引導學生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進行學習，著名特級教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語文教學中讀的作用。課文詞章優美，抓住‘讀’，以讀代講，充分發揮學生的自主性，讓學生在讀中感悟，讀中形成語感，讀中受到情感的熏陶。

合理地安排教學過程是教學成功的關鍵，因此，依據教學內容，本課的教學我分以下四個環節進行：

第一環節：聽樂賞景，揭示課題。

我利用多媒體資源，播放鋼琴名曲《秋日私語》，并隨樂出示一組秋景圖，讓學生聽著優美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后，再讓學生說說自己對秋天的感想，我再相機引出課題。這樣一來，我從學生已有的生活經驗出發，順學而導，以學定教，一開始就奠定了學生的主體地位，激發了學生的閱讀期待，為深入文本的學習做了很好的鋪墊。

第二環節：初讀課文，整體感知。

從整體入手，既能把握文章的主要內容，又能把握文章的情感基調。三年級的學生在閱讀上已經有了一定的閱讀速度，我讓學生快速瀏覽課文，說說你都讀懂了什么？解決了哪些疑問？再讓學生用自己的話簡單復述下課文，說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨？這樣，在學生對課文內容有所感知的基礎上，我順勢引領學生精讀課文，品味語言。

第三環節：精讀課文，品味語言。

首先，我讓學生潛心會文，感受文本優的美語言，引導學生直奔自己感興趣的段落，這篇課文有好多語句寫的相當精妙，讀一遍是不夠的，多讀幾遍，看看哪些詞，哪些句子，讓你回味無窮。要求學生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣；還可以讓學生小組說一說、議一議，充分營造學生自學思考和與文本對話的良好氛圍。

文檔為doc格式。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇六

《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實質寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過本課的的學習，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

文章層次分明、思路清晰。使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

根據教材的特點和新課標的要求，我確定了這樣的學習目標。

1、正確認讀8個生字,會讀“清涼、留意、扇子”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。

本文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生抓重點詞句，通過反復品讀、探究、討論，再有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中積累語言。其次在教學中我還采用情境教學法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂讓學生朗讀，以便更好地進入課文的情境。

根據本課特點，這節課我將引導學生采用以讀為主的學習方法，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累，感受秋天的美。

一、設置懸念，妙趣導入。

1、同學們,在上課之前老師要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩。

春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。

夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

2、同學們發現了什么？

3、對呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節課老師就要請同學們幫助老師一。

起來完成這首詩。同學們愿意嗎？

4、好，讓我們繼續來學習《秋天的雨》，學完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩了。

本課的語言優美華麗，在導入設計上采用一首小詩的方式引出與課文基調符合。詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對秋雨充滿了好奇，喚起閱讀期待，以更好地投入朗讀打下基礎。

二、深入文本、細讀品味。

（一）抓鑰匙賞秋雨。

1、出示秋雨圖，師引導：看，同學們，秋天的雨趁同學們沒留意輕輕地，輕輕地來了！（示課文第一自然段）自由讀說說你讀出了什么？預計學生會說秋雨是一把鑰匙，真神奇！這時我順勢而導，鑰匙，是意見常用的東西，她有什么作用？你從文中哪些詞語體會到秋天像一把鑰匙？引導學生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞體會秋天到來的輕盈、溫馨。這樣通過聯系生活經驗，拉近了學生與文本的激勵，讓學生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。

（二）抓五彩繽紛，品秋色。

1、秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢？（出示秋天美麗的景色）。

2、請同學們默讀第二自然段用自己喜歡的符號畫出表示顏色的詞語。

3、同學們找出了黃色、紅色、等各種顏色。其實這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示，你們能找出來嗎？預計學生能說出五彩繽紛，板書，齊讀。

4、接著我順勢而導：這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給誰呢？自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。學生朗讀，教師巡視。在學生充分朗讀的基礎上，我再交流一下。指名生自由地說。重點交流以下幾句：

（1）銀杏樹的葉子像扇子，扇哪扇哪，楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，引導學生邊想象畫面邊齊讀這幾句話。如果把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，有什么不同?師生共同小結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。

5、秋雨還把什么顏色給了誰？通過引導讀果樹上的“你擠我碰”菊花的頻頻點頭體會到秋天豐收的喜悅和菊花的美麗。最后出示秋雨課件，推薦讀書最好的同學配音，其他同學去欣賞，去享受。這里需要播放一段多媒體，用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下，秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。孩子對秋天的感觸肯定不深，課文中描寫的許多景物他們也沒有真實的看見過，那么在這里通過畫面的展示和同學的朗讀，就能有更深的`感觸和體會了。

（三）抓氣味，展秋收。

這一自然段主要是通過對香氣的留戀進一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡單，因此我主要采用了放手讓學生朗讀的方式感悟此段。還特別采用了多種形式的比賽讀、自由讀等方式，增強學生朗讀的欲望。

（四）抓熱鬧，悟秋趣。

課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。”本段文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學生喜聞樂見的。在此，我順學而導，以學定教，滿足學生的心理需求，采用了“看圖說話”的方式來理解、品味本段的語言文字。我采取了以下策略：學生充分自由朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎，帶著快樂的心情再次美讀，出示畫面，用自己的語言看圖說話。這樣個性化的閱讀，加深了對本內容的理解，又鍛煉了說話能力，分享了閱讀樂趣。

（五）齊聲讀，贊秋雨。

我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。第五自然段是以教師總結，學生贊美秋天來引出朗讀。既節省了時間又給了學生充分朗讀的空間。

三、拓展延伸，歌唱秋天。

生自由交流。全班展示，美美地朗誦自己寫的詩。

將課文內容的內化提煉自己的觀點更能鍛煉他們的口頭表達能力。

2作業：秋天是美麗的、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。

這樣的作業基于文本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創作等方面著手設計的。而且這四個題目并不是每個都要做的，可以選擇其中兩個做。這樣有利于不同層次的同學選擇適合自己的題目，拓展自己的能力。

顏色：五彩繽紛。

秋天的雨氣味：香香甜甜豐收歡樂。

聲音：冬天的消息。

這堂課我緊抓秋天的三個方面的特點進行板書設計，簡單扼要，條理清晰，便于學生理解。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇七

《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

根據三年級學生的年齡和知識儲備特點，把教學重點放在理解課文語言和有感情朗讀指導兩方面。對于理解文章中被藝術化了的語言，在教學方法上，我設計了前置性作業做課前充分預習及思考探究，課堂中給學生聯系上下文理解詞語、仿寫句子等方法，使學生感受秋天的美好，并對秋天的美產生共鳴，學習作者的寫作手法，做到讀寫結合。在知道學生有感情朗讀課文這一塊，由于平時我班學生少言寡語，課堂上不積極發言，針對學生這一特點，我在教學中運用多媒體教育資源，準備了鋼琴曲《秋日私語》，通過圖片展示，把課文中的文字和圖像融為一體表現出來，以此來刺激學生的眼、耳等多種感官進行品味，幫助孩子更好地感受秋天的美好。也為了課堂能自然活躍、輕松愉快。

1、認讀本課生字詞并寫好12個生字。聯系上下文理解重點詞語“五彩繽紛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，感受秋天的美好，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、通過仿寫句子，學習作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的寫作手法，做到讀寫結合。

4、積累好詞佳句。

重點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

1、學生完成“前置性作業”。2、教師制作多媒體課件。

這篇課文我分兩課時完成，第一課時是認讀生字詞,并指導寫好學生認為難寫的生字；朗讀課文，整體感知課文的結構“課文從哪幾個方面寫秋天的雨”；最后是指導學生提出有價值的問題。第二課時則主要是兩個教學環節，第一，指導有感情的朗讀；體會秋雨的特點以及秋天的五彩繽紛，感受課文的語言美。第二，積累展示環節，試著把第二自然段背下來，接著展示學生搜集的有關秋天的詩歌，一起讀一讀，最后是一首小詩的仿寫指導。現在我就來具體介紹一下每一課時的教學安排。

第一課時的教學流程大體上包括四個環節：一是導入。通過劉禹錫的《秋詞》，引導學生一起去感受勝過春天的美麗秋景，以此激發學生的學習興趣。二是初讀課文，檢查預習。第一遍讀課文讓學生自由地朗讀，先自查生字認讀情況，第二遍指名分段讀課文，目的是檢查學生在朗讀課文方面能不能做到正確流利。接下來的認讀生字詞。分開來出示一類字和二類字，根據平時對學生的了解，本課生字不難，以抽查和說句子的方式來檢查學生認讀和理解的水平。在指導寫字上，尊重學生的感受，讓他們來挑選不太好寫的生字并作詳細的指導，有觀察有分析三是整體感知。用“課文從哪幾個方面寫秋天的雨？”這個問題來分析課文的結構，理清作者的寫作思路。學生借助“前置性作業”學習之后，簡單的同桌交流，進行匯報。四是指導學生提出有價值問題。每位學生在預習中提出兩個問題，先以小組形式匯總問題，接著是匯報，在匯報中篩選問題，簡單問題直接回答，課文中有答案的問題一會兒在書中作答，留下值得思考的問題并板書，引導學生在提問時提出能讓大腦動起來的有價值問題。

第二課時的教學流程包括兩個環節：

第一個環節是本堂課的一個重點環節：指導學生有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。主要方式就是挑選自己喜歡的一段美美地閱讀。重點指導學生朗讀第一、二兩個自然段，為了能讓學生盡快融入這美麗秋景中，并將喜愛之情讀出來，特意將第一自然段改編成一首小詩，希望能激發學生朗讀詩歌的熱情；在指導朗讀第二自然段的時候，為學生準備了秋景圖片，并把課文中的文字和圖像融為一體表現出來，以此來給學生更多的感官體驗。

第二個環節是積累展示環節，通過朗讀試著把第二自然段背下來，接著展示學生搜集的有關秋天的詩歌，一起讀一讀。由于住校生條件不允許，最后我讓他們自己創作有關秋天的詩歌，最后是一首小詩的仿寫指導。

秋雨，你是紅的嗎？——看，你把這么多的高粱，都染成了紅色的火焰。

秋雨，你是黃的嗎？——看，你把數不清的谷穗，都染的金光燦燦。

秋雨，你是（）的嗎？——看，你把（）的（），都（）。

1、課堂氣氛沉悶，教師也不夠有激情。在學生不說話的狀態下教師應變能力不夠，不能很好的帶動學生，讓氣氛活躍。

2、教師語言不夠精煉，有時表述不清，有時表述不夠精煉。

3、駕馭課堂能力不強，課堂教學環節完成的效果不好，第一課時的指導學生梳理有價值問題超時，拖到第二課時，第二課時的指導朗讀效果不好，沒有讀出情感。

4、有個疑問，選課是不是有問題。這篇課文是不是不適合提出更多問題。美讀好像才是這篇課文該把握的重點。

5、由于各個環節落實不到位，導致每個環節進展和效果都不好。

文檔為doc格式。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇八

秋天到了！校園天氣漸漸變冷了，小朋友們穿起厚厚的毛衣。

校園也變了！

走進校園，枯黃的葉子紛紛住下落，就像一只只翩翩起舞的金蝴蝶，在空中自由地飛舞著，但是越飛越低一直落到地上，像給大地換上了金黃色的秋裝，美麗極了！校園里的幾棵桂花樹也露出了甜甜的笑容。空氣中散發著淡淡的桂花的香味，使整個學校都有一股桂花的甜味。學校后操場有幾棵叫不出名字的樹上結了許多小果子，好看極了！

我很好奇就撿了一個扒開看看，有股帶酸的苦味。要上課啦，我的導游做完啦，想要看看我們的校園嗎？那就快來吧，我們秋天的校園是最美的，也是最有活力的。小學三年級作文秋天（二）。

有人贊美百花盛開的春天，有人贊美驕陽似火的夏天，也有人贊美大雪紛飛的冬天，而我卻要贊美這瓜果飄香、果實累累的秋天。

秋天是個美麗的季節。瞧，那一群群蝴蝶正在空中翩翩起舞，有金黃色的、有火紅火紅的，美麗極了！天空中偶爾會有一群大雁飛過，一會兒排成一字，一會兒又排成人字，它們一定是去溫暖的南方過冬了吧！

秋天是個豐收的季節。瞧，紅通通的是蘋果，黃澄澄的是梨，亮晶晶如紫水晶般的是葡萄，像小紅燈籠的是棗子。桔子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

秋天是個花的季節。瞧，那兒的菊花多美！黃的賽金，白的似銀，粉的似霞的菊花競相開放、爭奇斗艷。

遠看，田野像金色的海洋。近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷，頑皮的小豆豆也迫不及待地探出頭來，想看看這秋天的美景。

秋姑娘就這樣在我們不知不覺中來到了我們身邊！

啊，秋天真美麗呀！

秋天，我贊美你，我欣賞你！

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇九

秋天，藍色的天空飄著美麗的白云。

秋天的風，把樹葉變成了一枚枚金幣。

秋天的雨，是一個美麗的顏料盒，它給大地畫上了美麗的色彩！

你看！柿子為它笑給自己的小臉，稻子為它笑彎了腰！

秋天的田野，像一個個的小金庫，給大地鋪上了黃色的地毯。

晚上，秋天在大地的監督下，穿上了美麗迷人的秋裝。

“咣咣咣……”這是秋姑娘的表演。他們給秋天的大地和我們帶來了美好的記憶，給我們帶來了快樂！

秋天是一個化妝師。她來到果園，把橘子涂得黃澄澄的，把葡萄涂得紫瑩瑩的。

秋天的景色真美啊！我愛這迷人的秋天！

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇十

不知不覺，炎熱的夏天已過去了，我們迎來了金黃的秋。

大自然是一位畫家。春夏秋冬，經過它的畫筆，都變得生機勃勃。秋天里樹葉被染成金黃色，人們歡樂的慶祝豐收，火紅的楓葉傳遞著“秋天來了”的訊息。

落葉鋪成了一條金黃大道。每走一步，都伴隨著清脆的“咔咔”聲。那金黃的落葉，被秋風刮起，多像那金色的鳥兒，優雅地滑翔。

果園里，飄來甜蜜的果香。農民伯伯的臉上洋溢著喜悅。一籮筐的蘋果、桃子、梨、橘子……都是春日里播種的辛勞！

楓葉們好像去了理發店，變得火紅火紅的。它們為什么要去理發店呢？當然是要跟上潮流，不然落后了，它們可不高興！

秋夜，月色不在朦朧，月光皎潔明亮，清輝溢耀。郊外，野花散發出陣陣清香。林中夜鶯歌唱，清脆動聽。疏落的蛙聲，稀弱的蟬鳴，似乎在告訴人們夏天離去，秋天來了。

春夏秋冬，都有獨特的美。不過，我更喜歡秋天，期盼著每年中秋與家人團聚的天倫之樂。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇十一

秋姑娘帶著一身的金黃，邁著輕快的步伐，悄悄地來到了人間。

她來到了郊外一望無際的田野里。秋風吹來，一片金黃色的稻田，翻滾著金色的麥浪，不時傳來一陣陣清香。這是豐收的季節，農民伯伯的臉上都帶著豐收的喜悅。

她來到了農家小院，樹上的柿子成熟了，秋風一吹，柿子隨風輕輕擺動。遠遠看去，好像一盞盞小燈籠。

她來到了楓樹林。楓樹換上了火紅的衣服。楓葉飄哇飄哇，飄到了地上，好像給大地披上一件御寒的衣服。

她來到了公園，公園里菊花開得爭奇斗艷。紅的像霞、白的像雪、黃的似金，紅的似火。

她來到我們中間，告訴我們秋天不僅是豐收的季節，也是游玩的季節。秋高氣爽，我們要秋游啦!

秋姑娘來到哪，那里就留下迷人的景色。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇十二

今天，我來到了公園。公園真是熱鬧非凡，人流如潮。

首先我看到了五彩斑斕的野菊，有紅的，有黃的，有紫的，一個小野菊上有一滴晶瑩透亮的小露珠，我想這個小露珠應該是月亮妹妹生氣時一不小心扯斷的珍珠項鏈，一顆顆好美好亮。又看見了一顆顆生機勃勃的大樹，大樹身上有一個營養液，我想也許是營養液把那么多的大樹裝點得那么生機勃勃，就像是一個年輕力壯的小伙子。風姑姑吹到竹子妹妹身上，竹子妹妹好像在跳舞。楓樹全都紅了，像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了，讓我想起一句詩句停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。圍繞著公園的是冬青樹，冬青樹像一個威風的戰士保衛者公園。

走著走著我一不留神來到了一座小廟小廟表面五顏六色，還畫上了一層美麗的圖案。我悄悄地了小廟，里面都是木條、板磚、鐵釘，就像1億年沒有人住過打掃一樣。

一到夜晚，整個公園就變成了燈的海洋，公園里閃耀著燈光像一個五顏六色的仙女來到公園照亮公園。

啊，秋天的公園真是一個多姿多彩的美麗的地方。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇十三

秋天是一個金黃色的季節，也是一個收獲的季節，更是一個美麗的季節。

一到秋天，我們校園的樹葉就黃了，遠遠望去，火紅一片，讓人難以忘懷。一到秋天，樹葉在天空飄悠悠，慢慢地落下來。

秋天最多的是秋雨。秋雨像一根根銀針灑落在大地的懷里，又像無數條細絲跳進水里，水面立刻出現了小圓暈。

秋天站在橋上。當那秋風呼呼而來時，你會覺得令人神清氣爽，心曠神怡。秋風吹來，校園里的花叢，高大的松樹，紛紛搖動著，五彩繽紛。

秋天的花是五顏六色的。那些花散發出逼人的清香。

秋天，你是一個多姿多彩的季節，你是五彩繽紛的季節。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇十四

秋天來了。公園里的菊花和動物在笑啊笑啊。鳥兒飛進森林，傳播消息。

鳥兒把這個消息傳遞給松鼠、大象和獅子，動物們非常高興。

公園里有五顏六色的花，包括紅色、白色、紫色等。他們似乎在慶祝秋天的到來。

鳥兒在枝頭歌唱，輕聲呼喚，仿佛在說“秋阿姨最美”。

花兒在慶祝“秋姨”，花兒在搖曳，仿佛在為它起舞。

小動物和鮮花一起慶祝秋阿姨的到來。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇十五

秋天到了，秋姑姑帶著它的涼爽，帶著它的美麗悄悄地走來。風婆婆也隨之而來，它們給古城小學的校園增添了生機。

踏進校園，一陣清香撲鼻而來，這是怎么回事呢？原來是道路兩邊一盆盆菊花在爭奇斗艷：紅的似火，黃的像金，粉的如霞，五彩紛呈，美麗極了。瞧，那串串紅的葉子還是那么綠，綠得可愛，串串紅的花瓣像小鞭炮一樣綻開了笑臉。校園的西邊有一個大操場，操場兩邊的樹木十分粗壯，還有美麗的小花、可愛的小草。

早晨掃地的同學揮舞著掃把，把校園打掃得干干凈凈。

你看，操場周圍的三角梅開得多艷麗啊！雖然它的葉子被秋雨打下來了，但它還是很堅強不屈，競相開放。

校園四周都有綠色植物，那些花草樹木都很有趣。樹上有一些小黃葉和蟲子。校園的南邊是一棟綜合樓。

秋天的校園是一幅美麗的圖畫，我愛絢麗多彩的校園。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇十六

我愛秋天，因為秋天的景色絢麗多彩，是美麗而迷人的。

我愛秋天金黃的落葉。它從樹媽媽的懷抱中落下，飄啊……飄啊……它飄到小河邊，成了螞蟻的船；它飄到了果園里，告訴果農們豐收了；它飄到校園里，告訴大家，“秋天來了，秋天來了！”

我愛秋天的田野。在廣闊的池塘邊，茂密的蘆葦叢中閃爍著金燦燦的光芒，一陣秋風吹過，蘆葦叢中的蘆葦盡情地在那兒跳舞，歡唱。

我愛秋天的天空。它高高的，藍藍的。它像一塊塊晶瑩的藍寶石，被秋風擦拭的潔凈而美麗。

我愛秋天，愛它的美麗；我愛秋天，愛它的落葉；我愛秋天，愛它的田野；我愛秋天，愛它的果園。

三年級秋天的雨說課稿（實用17篇）篇十七

炎熱的夏天過去了，涼風習習的秋天來了。我最喜歡秋天了，因為，秋天是農民伯伯辛辛苦苦用汗水種出的，糧食的豐收的季節呀！

周末的早晨，我、姐姐、爸爸和媽媽一起去紫閬看外公、外婆。在路上，我看見了不可計數的.人；還有許多車，有紅的、黃的、藍的、綠的、紫色、黑色的……等等。

我還發現了幾座小山，在霧的籠罩下，看上去若隱若現。有的山上還插著幾面小紅旗，看上去十分耀眼。

終于到了紫閬了，打開車門，一陳清新的空氣迎面撲來。“啊，好漂亮！”我說道。

清澈的小溪在慢慢地流淌；田野里，金黃色的成熟麥子隨風舞動；遠處看，田野里的稻草人像農民伯伯在摘蔬菜似的。

外公的菜園里，蔬菜都成熟了。我說外公怎么不見了，原來是在菜園里摘蔬菜呢！

“瞧，辣椒穿上火辣辣的紅衣，蘿卜像個害羞的小姑娘，躲在土里不敢出來，只留下綠油油的長頭發……”姐姐說道。

啊，這就是秋天！我愛秋天！