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成績與實際論文（匯總19篇）篇一

的成績分為優秀、良好、中等、及格和不及格五個等級，那么如何寫好學生的論文。

評語。

2、以為題進行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

3、全文以為題。重點探討出問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。

4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現專業特色要求，符合行政管理專業培養要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查-存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業論文要求。

6、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

7、論文評語——優：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。

8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業論文要求。

10、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業知識原理與社會現實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業培養目標要求。但創新點不夠。

11、選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

12、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

13、選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。

14、本文以為主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業培養目標要求。該論文結構基本合理，全文共分*大部分。其中第一部分，在此基礎上重點探討-。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。

15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以-為例，重點探討。該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。

16、該文以-為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分**個大部分。首先對進行了論述，然后重點分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業知識來分析解決-問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業培養目標要求。

17、該文選題具有較強的現實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創的內容，少數觀點論證不深刻和全面。

19、論文評語——良：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。

20、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

(1)在畢業論文(設計)工作期間，工作刻苦努力，態度認真，遵守各項紀律，表現出色。

(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業論文(設計)有關的各項，表現出較強的綜合分析問題和解決問題的能力。

(3)論文立論正確，理論分析透徹，解決問題方案恰當，結論正確，并有一定創新性，有較高的學術水平或實用價值。

(4)論文使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，邏輯性強。

(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，嚴格執行國家相關標準。

(6)具有較強的獨立查閱文獻資料并運用的能力，原始數據搜集得當，實驗或計算結果準確可靠。

(7)答辯時，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內容，思路清晰，論點正確。回答問題準確、深入，有自己的見解，有應變力。有較強的語言表達能力。

(1)在畢業論文(設計)工作期間，工作努力，態度認真，遵守各項紀律，表現良好。

(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業論文(設計)有關的各項，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。

(3)論文立論正確，理論分析得當，解決問題方案實用，結論正確。

(4)論文使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚。

(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能執行國家相關標準，規范化較好。

(6)具有一定的獨立查閱文獻資料并運用的能力，原始數據搜集得當，實驗或計算結果準確。

(7)答辯時，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內容，思路清晰，論點基本正確。回答問題準確，有應變力。有較好的語言表達能力。

(1)在畢業論文(設計)工作期間，工作努力，態度比較認真，遵守各項紀律，表現一般。

(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業論文(設計)有關的各項，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。

(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。

(4)論文使用的概念正確，語句通順，條理比較清楚。

(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能夠執行國家相關標準，基本規范。

(6)能夠獨立查閱并運用文獻資料，原始數據搜集得當，實驗或計算結果基本準確。

(7)答辯時，能夠簡明地闡述論文的主要內容，回答所提出的問題基本正確，但缺乏深入的分析。

(1)在畢業論文(設計)工作期間，基本遵守各項紀律，表現一般。

(2)能按時完成畢業論文(設計)有關任務。

(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯誤，解決問題方案有一定的參考價值，結論基本正確。

(4)論文使用的概念基本正確，語句通順，條理比較清楚。

(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能夠執行國家相關標準，基本規范。

(6)能夠查閱并運用文獻資料，原始數據搜集得當，實驗或計算結論基本準確。

(7)答辯時，能夠闡述出論文的主要內容，主要問題能回答出，或經答辯教師啟發答出，回答問題較為膚淺。

5、不及格(0-59分)。

(1)剽竊他人學術成果、偽造數據、圖表和實驗結果者。

(2)在畢業論文(設計)工作期間，不能遵守各項紀律，態度不積極。

(3)不能按時完成畢業論文(設計)有關任務，或雷同部分超過40%。

(4)論文中理論分析有原則性錯誤，或結論不正確。

(5)論文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書寫不工整。

(6)論文中的圖、表，設計中的圖紙在書寫和制作時，不能正確地執行國家相關標準，不規范。

(7)原始數據搜集不得當，實驗或計算結論不準確。

(8)答辯時，不能夠正確闡述論文的主要內容，基本概念不清楚，經答辯教師啟發，回答仍有錯誤或回答不出。

一、優：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。

該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。

文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。

文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。

語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。

二、良：

論文選題符合專業培養目標畢業論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。

文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。

文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。

三、中：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。

文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

四、及格：

論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。

文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。

文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

語言表達較差，格式符合規范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。

指導教師需認真審閱學生的畢業設計(論文)，寫出指導教師意見和預評成績。具體操作時，一般圍繞下述順序闡述指導教師的意見，即：

1.學術水平評價：該文選題有什么理論意義和現實意義(或有什么理論價值和應用價值)，設計(論文)內容在那些方面富有創新性，有獨立的新見解?是否達到綜合訓練的目的?這一層評語應寫得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設計(論文)中的新意高度概括出來，必要時，須引用設計(論文)中體現新意的“句子”，點出設計(論文)的“新”新在哪里，哪怕有一點新見解也是值得肯定的。一點新意也沒有，那么該文沒有學術水平，只不過重復前人或剽竊前人的觀點罷了。所以這一層評價是整個評語的核心內容。(30分)。

2.論證能力方面的評價：能否熟練地掌握和運用基礎理論、專業知識?觀點是否正確?材料(論據)是否充分、齊全、可靠?研究方法是否恰當?是否加強了定性與定量分析(特別是經濟與管理類學科的設計(論文))?論述是否縝密?是否具備科研寫作的初步能力?這一層評價也是評語的十分重要的內容。(30分)。

3.撰寫質量(寫作水平)的評價：結構是否嚴謹?邏輯性強不強?內容是否翔實、深刻?文字表達是否準確、流暢?語言是否生動?標點符號、圖表、數理公式、設計(論文)編寫格式是否符合規范?(30分)。

4.其他優缺點：是否出色地完成了規定的工作量(包括閱讀文獻數量，

開題報告。

撰寫質量，設計(論文)主體部分的字數)?學習態度是否認真(包括是否認真對待設計(論文)寫作工作，是否遵守組織紀律，是否按時完成設計(論文)寫作工作等)?(10分)。

成績與實際論文（匯總19篇）篇二

1.1軟件工程的不合理設計分析。

1.1.1客戶的不合理要求造成軟件開發的不合理性由于軟件工程的客戶要求不合理，因此造成軟件開發的不合理性。由于客戶自軟件工程的開發缺少一定的了解和認識，因此客戶的而要求一向十分的簡單，且更加偏重于實用價值。客戶的要求雖然簡單易懂，但是在對軟件工程的設計上造成一定程度的困難。提出一些不以軟件設計的技術基礎和原理為基礎的要求，造成軟件的設計開發上的困難，使其實現起來十分不易。因為在軟件的開發上，技術人員需要的是一些十分具體、詳細的需求，并非是寬泛意義上的需求。由于骨科的不合理要求，造成了軟件開發上的不合理現象。

1.1.2軟件工程中的爛尾現象一些軟件的設計人員以利潤為主要目標，忽視了軟件開發的兼善盡美，造成了一些軟件開發上的爛尾設計現象。軟件工程中的爛尾設計一般表現為：軟件的理念和設計方法上都是十分正確的，但是將軟件在實際的應用中，出現了一些功能無法實現的現象，這種現象的出現就是軟件工程中的爛尾設計。

1.2軟件工程的合理設計分析。

1.2.1軟件的合理設計要以合理、具體的需求分析為前提軟件工程的合理設計一定要首先對顧客的需求作分析，要根據顧客的需求進行設計的具體化安排。顧客過于廣泛的需求是無法應用到設計中來的，因此在某些方面不能一味地迎合客戶的.需求。一味地迎合顧客，軟件的設計上會產生不合理現象，反而對顧客的滿意程度造成影響。

2.2.2軟件設計的合理性要以硬件作為發揮的基礎平臺軟件需要硬件的支持，才能在今后的實際應用中起到更好的作用。沒有硬件的支撐，再好的軟件也無法得以實踐和應用。因此，軟件在設計的過程中，一定要以硬件作參考，考慮軟件與硬件的匹配度，才能保證軟件在使用上與硬件相匹配。

2軟件工程在實際中的應用。

2.1軟件工程在互聯網領域的實際應用。

互聯網領域在滿足人們遠程溝通的需要上起到了十分積極的作用。在互聯網中，軟件工程的實際應用是最多的，且需求仍然朝著不斷上升的趨勢發展。為了方便互聯網的遠程信息交互系統，軟件開發工程使用高級語言等方面實現了技術的革新與開發，在互聯網領域的前段性方面提供了保證。

2.2軟件工程在工業領域的實際應用。

軟件工程應用最為突出的領域應該是在工業領域，軟件工程為工業領域的發展中奠定了穩定的基礎。譬如，工業中的自動化控制和智能控制、工業車間的流水線生產，這些都可以通過軟件工程發送指令得以實現。軟件工程在實際領域中一般需要借助硬件設施為平臺支持。因此，在軟件工程的設計之初，要對工業硬件進行最基礎的了解，然后通過計算機軟件技術實現智能化、自動化的生產車間，加快工業生產的同時，完善了生產車間的流水線。

3結語。

隨著軟件使用上的逐漸廣泛，對軟件工程設計的合理性上的要求也越來越高。因此，軟件設計人員要在軟件設計的合理性方面進行思考。加強軟件的合理性設計，保證軟件在使用過程中可以充分發揮自身的應用效果。軟件在不同的領域中提高使用效果的同時，軟件工程也促進了該行業的協調發展。

成績與實際論文（匯總19篇）篇三

2、以為題進行研究。能為解決—的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

3、全文以為題。重點探討出問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。

4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現專業特色要求，符合行政管理專業培養要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查—存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業論文要求。

6、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

7、論文評語——優：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。

8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業論文要求。

9、研究為題，充分的體現時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。

10、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業知識原理與社會現實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業培養目標要求。但創新點不夠。

11、選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

12、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

13、選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。

14、本文以為主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業培養目標要求。該論文結構基本合理，全文共分xx大部分。其中第一部分，在此基礎上重點探討—。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。

15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以—為例，重點探討。該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。

16、該文以—為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分xx個大部分。首先對進行了論述，然后重點分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業知識來分析解決—問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業培養目標要求。

17、該文選題具有較強的現實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創的內容，少數觀點論證不深刻和全面。

19、論文評語——良：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。

20、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

成績與實際論文（匯總19篇）篇四

隨著新課改、素質教育的實施，思想品德課的教學已逐漸被學生接受并喜愛，改變了以往枯燥乏味、遙不可及的感受。筆者從教十余年，對這種變化有著深刻的感受。課改前，不要說學生，就連教師都覺得提不起對思想品德課學習的興趣。課改后，新教材內容和理念讓人眼前一亮，頓覺熟悉和親切。筆者根據這幾年的教學經驗，在思想品德課教學貼近生活方面總結出一些拙見，以示讀者，期待提出寶貴意見，共同進步。

初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇,偏愛形象思維,樂于接受教師的富于生活式的教學方式。思想品德作為中學德育滲透的主渠道,對于學生學會做人、學會做事具有不可替代的作用,為此我在思想政治課的教學中,傾注情感的感化、熏陶,注重學生的生活體驗收到良好的效果。

一、教學內容要貼近生活學生思想品德的形成與他們對生活的感受、認知、體驗和感悟有著密切的關系。在教學過程中,教師要了解學生已有的生活經驗和他們對生活的感受、認識和感悟,注意將已有生活經驗與教學內容聯系在一起,充分運用學生已有經驗和所學知識,充分發揮生活經驗在教學中的作用。例如,在“友情”的教學中,可以通過學生回憶、交流自己兒時、小學和現在所交往的朋友給你的身心、生活、學習帶來的幫助和影響等來加深學生對友情作用的理解，使課堂教學成為學生交流已有生活經驗的過程,成為拓展和深化生活經驗、提升生活經驗和能力、引導學生創造和體驗生活的過程。

二、教學方式要貼近生活教學方式要貼近生活,這是尤為關鍵的一環。在教學中，要經常設置生活化的情境,讓學生活起來,動起來,讓他們產生經驗與感悟,在情感的體驗中學習。

同時,不能讓學生成為聽眾,應組織他們多看、多做,多參與合適的活動,讓學生真正成為學習的主體,使思想品德教學過程成為學生反復親歷體驗的過程。例如,教學“學會與父母溝通”時,可先讓一位學生談自己與父母相處過程中的各種煩惱,然后把他的家長請進課堂講述家長的煩惱,然后組織學生討論,尋找造成與父母溝通困難的原因,并在家長和學生互動的基礎上探討如何搭建心靈溝通的橋梁。又如:在學習“環境狀況”這一主題時,可以組織學生走出課堂,走向社會,開展調查活動,看看自己生活的村莊（社區）有哪些環境問題,想一想這些環境問題對人們的正常生活有什么危害,應該如何解決,并設計一個節約資源、保護環境的公益廣告。通過這樣一個參與體驗的過程,一方面將社會的鮮活材料請進了學校小課堂,消除學生對學科知識的陌生感、枯燥感,從而真正激發了學生的學習興趣;另一方面也可以培養學生運用所學知識分析、解決實際生活問題的能力,達到知識、能力和情感價值觀的統一。三、綜合實踐活動要貼近生活綜合實踐活動是課堂教學貼近生活的`延伸和拓展,是指導學生從課堂回歸生活,用掌握的知識指導現實生活的中介和橋梁。綜合實踐活動也是讓學生用生活印證知識,深化認識的有效手段。因此,在課后,教師應該有目的地要求學生開展采訪、調查、訪問等形式的實踐活動,鼓勵學生積極參與社會實踐,讓課堂教學再次回歸生活,使學生在生活中發現問題,利用掌握的知識指導自己解決問題。例如,在教學“可持續發展戰略”后,布置學生開展課外拓展活動:去調查你所生活的村莊（社區）有哪些衛生死角，找找存在問題的原因，想想解決問題的方法，設計出實施方案，并思考“可持續發展戰略”與當今建設的“低碳社會”的關系。通過參與社會生活,不僅使學生的認識得到了深化,而且還培養了學生發現問題、分析問題何解決問題的能力。總之,思想品德課只有貼近生活，指導生活，增強時代氣息,才能走出單純的知識灌輸,乏味的道德說教的怪圈;只有生活化的思想品德教育活動才能引發學生內心的道德情感,真實的道德體驗和道德認識，提高思想修養和知識水平。

成績與實際論文（匯總19篇）篇五

高職高專職業教育與生產實際結合的教育模式在我國教育發展中已經有一定的歷史，在十一屆三中全會上就有針對教育與實踐結合的教育方針，所以，我國的產教結合教育模式已經得到廣泛的推廣和應用。近年來，隨著我國經濟的快速發展，人才的缺乏，使得產教結合教育模式更加受到各大高職類院校和企業的重視，成為高職高專職業教育的重點。但是各個地方的產教結合力度不同，推廣水平不均衡。各類高職高專院校存在實習條件有限，師資力量不足，辦學經費短缺，校企聯合資源不足等現象，教育與生產實際結合缺少主動性。但隨著我國教育行業的不斷發展，教育水平的不斷提高，創造性地發展了產教結合模式，一個群策群力，開創職業教育產教結合新途徑的局面已經形成。高職高專職業教育與生產實際結合的教育模式在新型市場經濟下顯現一下一個特征：首先，教育與生產實際結合的主體多元化趨勢發展。目前，我國的經濟發展是多元化的，那么人才培養也要向著多元化的方向發展。高職高專職業教育要從固有的教育思想中擺脫出來，在生產實踐相結合過程中，學校要與各大企業進行合作，無論是國有、集體、私營還是外資企業，在教育與實踐結合的過程中，借助企業的資源培養更多優秀的高職高專人才。其次，教育與生產實際結合主體配置的市場化發展。在我國計劃經濟體制下，教育與生產實際結合配置還要依靠行政干預進行。而在市場經濟的主導下，教育與生產實際結合還要依靠市場化發展進行合理的配置。在市場化發展下，產業資源要素和職教資源要素往往會主動朝著效益高的空間聚集。

2.高職高專職業教育與生產實際結合的價值和意義。

目前，我國的社會、科學、技術、生產等領域間的關系還在相互協調與整理，呈現出教學、科研、生產相互影響、相互促進的一體化趨勢。市場經濟的發展離不開教育與生產實際的結合，對于高職高專職業教育更應該與生產實際相結合，這對于學生自身、學校、企業和社會都具有一定的價值和意義。首先，教育與生產實際相結合是貫徹落實素質教育，全面提高高素質、高技術人才的必要途徑。欒春玉長春金融高等專科學校吉林長春130012隨著經濟的發展，我國急需素質高、能力強的技術人才，在經濟建設中，離不開科技的進步和勞動創造，因此，職業教育肩負振興民族經濟，實現生產興國，全面培養現代化先進、高素質、應用型人才的根本任務。新時期，在職業教育教學過程中，開展合理有效的產教結合形式，是貫徹新時期黨的'教育方針的具體體現。其次，教育與生產實際結合符合社會主義市場經濟的需要。職業教育與普通教育存在一定的差異性，職業教育要求人才培養對社會發展具有實用性和直接性，也就是培養出社會生產實用性人才。高職高專職業教育辦學過程中要與生產生活實際相聯系，人才培養要符合生產實際需要。將教育與生產實際相結合，能夠建立學校、企業、社會間一體化聯系，形成聯合辦學模式，促進人才培養。再次，教育與生產實際結合能夠提高辦學質量，提高學生創造力。職業教學除了對學生文化理論知識進行培養，還對學生的職業能力和操作技術進行培養，在產教結合的過程中提高學生的職業技能，發展學生的創造力，有助于教學質量的提高。教育與生產實際相結合通常是在實習教師的指導下，根據教學基本要求對學生進行實踐技能的講解，培養學生從操作姿勢到操作方法進行培訓，要求學生能夠獨立運用專業知識進行實踐操作，培養學生獨立完成任務的能力。此外，將生產實際引入教學，能夠提高生產力水平，提高生產創新能力，開創一條以生產促進教育發展，不斷提高教育質量的發展道路。最后，教育與生產實際相結合，有助于激發學生的創造熱情和創造能力，幫助發展高職高專職業教育學校的發展。將理論教育與生產實踐相結合，讓學生在實際生產中不斷探索和創新，提高學生的創新意識和創新能力，促進生產實踐的發展。高職高專職業教育與生產實際相結合能夠促進學校的發展，提高學校的社會影響力，幫助學校不斷壯大，使學校在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。而且，企業與學校合作能夠加大學校資金投入，改善學校教學條件，提高教師待遇，穩定師資隊伍，從而使職業學校擺脫困境，求得發展。

3.高職高專職業教育與生產實際結合的主要模式。

3.1以校為本模式。

以校為本的模式主要是高職高專職業院校根據專業培養目標的需要而建立的教育與生產實踐相結合的模式。這類模式的建立條件是學校具有與教育專業相關的校辦產業，不僅能夠為學生提供進行生產實踐的條件，還能擴大學校的辦學條件。因為校辦產業是學校的一部分，所以教育與生產實際相結合就非常容易，學校能夠制度科學合理的產教結合的目標、計劃，有條不紊的實施和協調各項工作，有利于學生能力的培養和提高。

3.2職業教育產業化模式。

職業教育產業化模式適用于農業類職業教育院校的教育與生產實際結合，也就是依照當地的主導產業進行農業職業教育辦學，以農業產業為依托，實行農業產業化鏈條發展，將專業教學與生產實際相結合，體現以產養教、以教促產、培養農業實用人才的目的。

3.3以企業為本模式。

以企業為本的模式主要是依照自己的產業結構，實行相對應的高職高專職業教育，這種產教結合模式的針對性比較強，專業素質要求較高。高職高專教育機構為產業企業所有，教育與生產實際結合的計劃、實施與協調工作都有企業的相關管理部門進行參與，目的性較為明顯。的教育，合作企業負責實習實踐崗位的提供，幫助學生了解專業，熟悉工作，掌握專業技能。

4.高職高專教育與生產實際結合的路徑。

4.1加強行業企業參與職業教育。

高職高專教育人才的培養離不開行業企業的參與，要想做到教育與生產實際相結合，就要提高行業企業參與職業教育的積極性，建立職業院校與行業企業密切聯系的機制。相關的教育部門要分析行業職業與高職教育間的關系與影響，提出行業中職業教育人才培養的知識與能力的要求，制定產教結合的培養目標，深化教育與生產實踐聯系教學改革。學校方面要與各個企業保持密切合作，加強與行業企業的聯系。學校在職業教育過程中，設置企業參與環節，加強行業企業對職業教育的支持與參與。同時，職業教育也要強化服務企業、服務社會的意識，推動職業教育與行業企業的共同發展。

4.2加強校企聯合辦。

學校企聯合辦學是高職高專職業教育辦學的一種重要形式，在我國高職高專教育中較為常見。企業在學校教育過程中進行管理，與行業企業參與職業教育相比更加深入，企業在整個職業教育過程中起到重要作用，不僅能夠提高學校的教學質量、教學設施，更能夠為教育與生產實際提供良好的條件。而且校企聯合辦學能夠培養更多的優秀人才，企業也享有優先錄用優秀畢業生的權利，保障企業的利益。校企聯合辦學不僅能夠增加職業院校的辦學能力，還能夠培養出符合企業自身特點的高素質人才，促進企業的發展，具有良好的社會效益。

4.3加強校辦產業的發展。

高職高專職業教育可以利用學校專業的品牌效應建立校辦產業，依托專業建立產業，辦好產業的同時又能促進專業的發展，形成教育與實踐相結合，產業與教育共同發展的良性發展。校辦產業的建立有利于營造良好的產教結合氛圍，為學生提供良好、充足、穩定的生產實踐基地，更有利于學生能力的培養和技術水平的提高。加強校辦產業的發展。

成績與實際論文（匯總19篇）篇六

如今社會快速發展教育文化呈現出了多元化知識總量激增、更新速度加快教師不可能擁有全部的知識加之網絡文化的繁榮教師不再是學生獲取知識的唯一來源肩些方面教師需要向學生學習。而在我們當中,好多老師平時都懶于學習增加自己的儲量教育理念落后于時代的發展。現實教學中仍舊使用老方法教育學生,忽略了如今學生的自我意識導致最后的沖突。例如某老師課堂上按照教案對課本知識進行講解掌生在聽課過程中不自覺地趴在桌子上睡著了而這位老師過去拿著課本朝學生的頭上猛地一拍掌生本能地起來教師便滔滔不絕地訓斥這位學生這位學生煩躁地把書一摔說少你講的課能把人乏死,無聊得和xx一樣正不想聽呢。”老師聽后覺得面子掛不住廠巴掌甩過去掌生一閃然后朝老師一巴掌打過去兩人就此廝打起來……如果我們老師在課堂中處理問題的時候能夠冷靜一些、藝術一些仔細思考學生在自己的課堂上為什么會睡覺最后也不會發生學生動手打老師的現象。

二、教師教育方法簡單粗暴忽略了學生的人格尊嚴。

高中學生的人生觀、世界觀基本形成思想活躍精力充沛表現欲強對事物有自身獨特的看法不再茍同老師對有些事情的觀點。在課堂上對知識可以提出自己的見解這就要求老師自身的專業素養一定要過硬才能夠避免學生一問三不知的尷尬局面。同時作為教師除了應具備一定的專業素養在自身品德修養、素質方面也應該有所提高。在面對成績差和表現差的學生時,不能夠一味地惡語相向、變相體罰。如此作為,只能激發學生的反抗心理適得其反。只有以德服人才能夠讓學生心悅誠服達到最終的教育目的。

三、家庭教育的盲目性為孩子出現問題埋下隱患。

隨著生活水平的提高,人們溫飽問題基本解決了但是對物質享受的極度追求和以“自我”為中心的心理需要,使學生自身維權意識以及“自認為是權利的被保護者”意識越來越強烈加之學校和家長之間本來就缺少溝通而學生的層次參差不齊這就需要老師優化自己的管理技巧。我所帶的學生大多數來自農村,家長得自身素質決定了他們對孩子教育的程度。他們在孩子多年的成長過程中,往往做不到“言傳身教”甚至對孩子進行著“潛移默化”的負面影響。經濟社會追求物質最大化,現在父母重視給孩子提供物質上的最大化享受忽略孩子的思想品德教育從為供給孩子吃穿就完事了。絕大多數家長外出打工,將教育孩子的責任落在爺爺奶奶的身上更有甚者肩些家長將教育孩子的責任完全推給學校對孩子的教育簡單廠味的溺愛、袒護、放縱掌校的管理再嚴格教師再耐心孩子也教育不好。我當班主任好多年了和好多家長打過交道這些家長到校之后就很簡單的幾句話孩子在學校里面稱們不管咋教育都行家長不會多說什么的。但一旦有老師在管理的過程中簡單粗暴地打了自己孩子,家長就會跑到學校興師問罪對老師惡語相加甚至大打出手。所以在對家長誘導配合學生教育管理上我們也應該取長補短增強師生家長彼此信任度形成并建立三角關系樹立家校雙向教育理念。

四、教育法規的適用性不強使教師處于尷尬境地。

現在國家嚴禁教師體罰學生遏制了老師打傷、打壞學生事件但也滋長了部分品行不良的學生不尊敬老師甚至出現了謾罵毆打老師的現象,而政府對謾罵甚至毆打教師的學生基本沒有什么約束力。不久前兄弟學校的一位老師被學生打了掌校沒有處分那位學生反而阻止老師報案。現在學校之間競爭激烈類似事件發生后掌校領導和教育主管部門往往還要“捂蓋子”連個輕描淡寫的處分都不肯給。老師在管理學生中與家長起了沖突而有些學校領導采取的辦法是誰惹下的事情誰自己處理,學校不會出面幫你解決。極少數學生正是抓住了學校和教師的軟肋肆無忌憚地違反紀律無意中助長了學生的違紀欲望使學生的私欲膨脹變得無法無天。如今教師反倒成了弱勢群體對學生只能哄著慣著不敢對學生嚴格管束。照這樣下去最終教育的結果會是什么樣子河想而知。

五、學校嚴格的考評制度訣定了教師管理學生的行為。

當前各個學校對教師業績的評價基本以分數為主要依據,同時還以學生對教師進行信息反饋來評價這個教師是否得到學生的.認可實行末位淘汰制。這中間的矛盾就出現了:一則鼓勵了重分數輕素質的教育價值觀為了使個人的教學成績提高采用一些極端手段控制自己的課堂二則考分低的學生無形中就受到教師的歧視越是成績差的學生,教師為了提高平均成績逼迫其學習。而如今的學生個性張揚很本不愿被管太緊所以報復教師最有效的辦法就是在信息反饋時始教師差評。這樣最終的結果是教師的心態發生變化在管理學生過程中方法有點極端造成師生之間的矛盾升級。通過以上分析我們可以想到掌生毆打老師表面上傷害的是師道尊嚴最終受害的還是學生自己最終傷害的是整個教育。我從事教育快二十年了深知為人師表的艱辛,屆此我希望教育部門和學校建立健全學校的管理制度能夠給教師一個寬松的教學環境;希望我們的老師利用課余時間不斷給自己充電提高自身的業務素養始學生多一份關愛希望我們的家長注意自身的言談習慣始學生樹立好榜樣嚴格管理教育自己的孩子積極配合學校的教育;同時,也希望社會各個方面能夠給予教師乃至整個行業更多的理解、支持和配合提高我們整個民族的教育質量。

成績與實際論文（匯總19篇）篇七

2．1積極參與到教師營造的與生活實際相融合的氣氛中：在進行數學學習時，我們是課堂的關鍵點，而教師只是起到引導我們步入正確學習軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進一步發現數學學習奧義。首先，在老師將課堂內容進行布置，并規劃好推進流程后，我們也要緊隨其后做好數學學習準備。其次，在老師將課堂氛圍進行充分調動后，我們要積極的參與到教學活動中，把握老師為我們營造的數學與生活實際相結合的活動要領。例如：高中數學中接觸函數的頻率是較高的，但是對于我們來說是較易混淆、難懂的一部分內容，因此當老師進行函數講解過程中，將函數形式與生活實際相聯系，根據形象特點，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運動軌跡進行思考，那么就可以發現，一把箭是在同一時間射向不同靶子是不可能實現的，而一個箭卻是可以射到一個靶子上的，并且多個箭也可以射到同一個靶子上，這樣我們就能夠快速的反應出來函數的定義，并在此過程中學會舉一反三，當下次再遇到這種問題時就能夠迎刃而解，數學學習也就變得不再枯燥乏味。

2．2在數學與生活實際相融合的環境下全面提高學習效率。

2．2．1加強與老師的交流：在以往的數學學習中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對老師敬而遠之，這就拉遠了我們之間的距離，而老師也不能夠及時了解到我們對數學知識的掌握程度，也就不能有針對性的對我們進行指導，我們的學習熱情也就會受到一定程度的影響。但是在高中數學與生活實際相結合的'環境下，老師對我們的關注度及學習需求逐漸關注起來了，并能夠在第一時間將我們學習過程中所存在的問題進行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關系也更加融洽。除此之外，由于高中是學習生涯中尤為重要的階段，因此在進行這一階段的學習時，我們的學習任務較重，壓力也就隨之而來，因此我們在心理狀態較差時，要及時向老師傾訴，在老師的疏導過程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿的熱情投入到數學學習中。

2．2．2在老師以生活實例創設學習環境時要集中注意力并思考：數學是我們學習過程中必不可少的一門功課，雖然它屬于基礎類的課程內容，但是在年級不斷上升時，學科內容的難點也相對增加，因此我們在學習中難免感覺到有些吃力，當老師將課堂與生活實際相結合，就能夠使我們更加生動形象的將原本抽象的數學知識點進行理解及記憶。例如：在學習結合圖形時，由于我們的抽象思維能力不夠，在學習這一內容時理解程度就會受到限制，當老師將生活中常見的物體與圓柱體等進行結合時，我們就可以自由發揮想象力，聯想生活中更多的幾何圖形，并對其定義及結構進行了解，這不僅能夠激發我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學習效率。

2．2．3在此種環境下進行自主學習：在以往的高中數學學習中，我們只是被動的接受老師對知識的傳遞，對數學學習的興趣普遍不高，上課難免出現注意力不集中的現象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學習能力，已經將課堂的主動權轉給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進行主動思考，并對不懂的問題進行研究，所以我們獲得了較多的時間及空間進行自主學習，老師也會鼓勵我們積極發言，就算回答錯誤了也沒有關系，老師會將錯誤進行糾正，當下次遇到同樣問題時我們就不會再重蹈覆轍了。

2．3當老師培養我們的學習習慣時要積極配合。

2．3．1與其他學科相聯系：雖然創設數學與生活實際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀察，才能促進數學學習質量的整體提高，并在探索發現的過程中逐漸養成數學學習興趣及良好習慣。例如：在進行地理學習時，經常會接觸地球儀，如果只是將其作為地理學科的學習工具，那就過于局限了。我們可以將其與數學中的幾何圖形進行聯系，地球儀實際上是圓的，也就是球體，無論從哪個方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過對地球儀的觀察，我們就可以發現數學學習還是充滿樂趣的，而生活中的許多部分都是與數學學習相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導下，養成獨立觀察的能力，并將其與數學學習相聯系。

2．3．2善于思考：我們在進行數學學習時不能死記硬背，拼命做習題，這種做法都是較為死板的，并且學習效率難以提高，最為重要的是要具有學習的熱情，自主探究式的學習數學。對于實際出現的問題，我們要積極地探索問題，發現其中的原理。

2．3．3學會創新：單一的思維模式對我們發散思維能力來說是極其不利的，這將會阻礙我們掌握新知識，因此我們將老師對我們創新能力的培養重視起來。在當今科技發展的社會，電子產品是生活的必要工具，然而這些設備的發明，離不開創新，也離不開數學。總之，數學是與實際生活相輔相成的。在學習過程中，當老師將高中數學與生活實際相結合時，我們要主動探究數學世界，并鍛煉自身的創新思維能力，從而提高我們的自主學習能力。

作者:葛騰單位:山西省大同市實驗中學。

參考文獻：

成績與實際論文（匯總19篇）篇八

摘要：高中數學由于具有一定難度，我們在學習過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數學學習必然會到達瓶頸階段，因此這需要我們善于發現生活中與數學學習的聯系，并在老師的引導下在良好的數學學習氛圍中養成學習興趣，從而不斷提高學習效率及質量。本文就對高中數學與生活實際的融合進行了闡述及分析。

關鍵詞：高中數學；生活實際；融合。

1引言。

數學學科并不是一門獨立的學習內容，它與其他學科及生活實際是緊密相連的，因此打好數學基礎是尤為重要的。在經過長期的自我經驗總結可以發現，在將數學知識與生活實際相聯系后，不僅對數學學習掌握了一定技巧，更能夠在生活實踐中將知識點熟練的運用到實處，長此以往也更加了解到了數學學習的重要性及意義，學習興趣也就相對提高，從而養成自主學習的好習慣，數學學習效率得到了充分保證。

成績與實際論文（匯總19篇）篇九

評語：本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

評語：論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

評語：論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

評語：論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的.和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。

成績與實際論文（匯總19篇）篇十

學生學習方面的性格習慣是造成學生學習成績波動下降的一個根本原因。千差萬別的學生性格，造成了我們教育工作者在教育教學中的重重困難，給教育教學工作帶來了許多不可知的因素。在教育教學工作中，培養學生良好的學習習慣，培養學生良好的科學品質就成了擺在我們面前的一件重大事情。要扭轉學生的性格習慣，更是離不開對學生的思想教育和引導。

一、了解學生的學習態度。

大部分的學生，沒有一個明確的學習目標和正確的學習態度，表現出來的是“到哪山打哪柴”的做法。有的學生是被“家長逼著學”，“老師卡著學”，守著就學，走開就逃，學習缺乏自覺性和主動性。你給他創造一個寬松、和諧的學習環境，他就混水摸魚，趁機貪玩取樂。學生的這種心態，在一些學校形成了個別老師“唯我獨尊”、“霸主”式的教學管理模式，把教育、啟發、誘導“收藏”在書柜和總結材料里面。這樣的教學結果，一方面可能學生的考分會很高，教師的教學質量“進步”很大，能得到主管部門的表彰；另一方面由于教育的欠缺，學生的思想道德和法紀觀念逐漸淡薄，增加了學校管理的難度和成本。

通過我的觀察，學生的學習大致可以分為三種類型：1.自覺積極型；2.隨波逐流型；3.老鼠怕貓型。

第一種類型的學生，學習任務能夠自覺完成，教師教起來覺得順利順心，聽話，一般來說，老師都比較滿意，給老師一種好學生的印象。但我覺得僅有這些還不夠，還應該加強教育，讓他們從自覺積極地學習發展成自覺主動。能主動學習才能激發學習的興趣，找到學習的樂趣，產生學習的渴望，才能成為真正的好學生。

第二種類型的學生，學習任務有時能夠完成，有時不能完成，隨機性很大。一般來講，他們在有時間的時候還是能夠完成學習任務的，但他們沒有學習的緊迫感。這樣的學生，老師的印象一般是把他們當作中等生，推一推就能夠上去，放一放就會下來。怎樣推？關鍵還是要靠教育引導，培養他們的自覺性和主動性，使他們逐漸養成自覺學習和主動學習的習慣，積極完成學習任務。

第三種類型的學生，學習任務經常不能完成，缺乏自覺性，有空就偷懶，只想著玩，想不起學習，更談不上責任，經常要老師“守”才能補完自己的.學習任務，只要老師一“松懈”、一走開，他馬上就貪玩起來，甚至逃跑，表現的結果就是“貓兒來了靜悄悄，貓兒一走亂糟糟”。正是因為這種學生，讓許多老師煞費苦心，偶爾動了“體罰”之念，損害了老師的“自尊”和“形象”，影響了班級、學校的教學質量。

二、學生家長對學生學習關注的了解。

種種現象表明，還是應該加強對學生的思想教育，使其樹立學習目標，端正學習態度，調動學習積極性。同時，也利用“家長學校”對學生家長進行思想教育，使其對學習、對教育有一個正確的認識。的確，父母是子女的第一任啟蒙老師。對學生的教育影響，首先是父母的教育，其次才是學校的教育，然后是社會環境的影響。

三、初步的意見和建議。

1.在班級方面。

班上應該認真開好思想品德課、周會課，用好團隊活動課。從學習方法教育、學習目的教育、安全教育、紀律教育、衛生教育、社會公德教育直到理想教育、集體主義、愛國主義教育、法律法規教育、人生觀教育等等，每周一個專題，年年講、月月講，讓學生耳濡目染，養成一個良好的習慣。抓住國慶節、元旦、兒童節、教師節、文明禮貌月等機會在班上大肆宣傳，對學生進行思想教育。經常進行評比、爭優、趕先進活動，激發學生的活力，調動學生的積極性。

2.在學校方面。

（1）在抓好教學質量的同時要加強思想教育管理，真抓實干，督促各班做好學生的思想教育工作。各班教育管理方面的所作所為，學校要認真督導檢查，形成制度，摸索出適合自己的工作經驗。

（2）搞好板報、標語口號、張貼畫、校園廣播、圖書室、隊角的宣傳教育工作，加強校園文化建設，營造學校的教育氛圍，樹立學校的教育教學形象。

（3）開展多種多樣的、積極向上的教育教學活動，如板報編輯出版、紅領巾廣播站、“社會主義榮辱觀”演講比賽、作文競賽、英語口語表達競賽、“我知道的科學家”演講比賽、“我是校園小主人”比賽、創“先進中隊”比賽、國旗國歌教育等等，磨練學生的意志，培養學生的集體主義精神，激發學生的愛國熱情和學習積極性，培養又紅又專的社會主義建設者和接班人。

成績與實際論文（匯總19篇）篇十一

摘要：隨著教學體制的改革，小學英語教學也面臨著課堂教學方式的優化與創新。從小學英語與教育心理學結合的視角探討小學英語課堂教學方式的創新有助于從學生需求出發，打造高效課堂，使得每一個學生都能實現個性化學習和成長。鑒于此，基于小學英語與教育心理學結合視角下對創新小學英語課堂教學方式的探討具有非常重要的現實價值。

關鍵詞：小學英語；課堂教學方式；創新策略。

為了適應當前教學環境，小學英語教學應該從多個角度思考教學方式的創新問題。一方面要創新教學方法，豐富教學內容，創造語言學習環境；另一方面還要結合學生學習過程中的心理變化，引導學生走出困境，敢于表達。對比前者而言，后者的強化更有助于學生的未來發展。因此，本文主要結合具體的教學案例，說明如何站在教育心理學的視角實現小學英語教學方式的創新。

一、消除學生對英語學習產生的心理恐懼，掌握學生的心理需求特點。

學生的心理發展特點會隨著年齡的增長越來越頑固，不易被改變。因此，在小學階段注重學生心理需求特點的分析是十分必要的。一方面要致力于改變學生心理發展過程中的消極傾向，如自卑、恐懼等，另一方面要按照不同年齡群體的心理需求，強化學生的心理承壓能力。這一艱難的工作只有在小學階段完成，才能夠幫助學生更好地學習和生活。因此，創新小學英語教學方式，首先要從學生的心理需求特點出發，消除學生對學習產生的心理恐懼。具體方式可以通過以下教學案例簡單說明。“howareyou？”選自上海牛津大學出版社新課標小學三年級英語上unit2，教學目標是讓學生掌握基本的英語交際能力，主要鍛煉學生的口頭表達能力，因此如何讓全體學生均參與到語言表達環境中是教學的重點和難點。在進行聽讀訓練的過程中教師要觀察學生的表現，對于那些低頭不敢出聲、面露難色的學生要及時溝通，鼓勵他們大聲地練讀。此外，教師可以上前與其進行一對一的對話練習，在練習的過程中教師要不斷給予學生肯定，盡管在發音上存在問題，老師也要在肯定其優點的基礎上再進行糾正。當然，這種對話式的練習，如果只是枯燥的反復練讀，也會打消學生的積極性。為此，教師可以組織學生進行小組創意比賽，讓學生憑借現有的知識儲備，將核心對話內容“howareyou？i’ou”編入到新的對話語境中，從而使學生的能力得以提升，讓學生快速掌握對話的使用環境。教師通過觀察各小組的討論氛圍，對于不喜歡合作學習的學生要給予一定的指導和幫助，使其能夠意識到合作學習的重要性，并感受其樂趣所在。總的來說，不管是自卑還是恐懼的學生，都是基于對自身學習能力的一種不自信，只要老師給予必要的鼓勵和贊揚，學生很快便可以糾正其對學習的消極心理，從而投入到愉快的學習氛圍當中[1]。

二、豐富教學內容，創新教學設計，適應學生多樣化的心理需求。

教學內容單一是傳統英語教學最大的局限性，也是抑制學生學習興趣的重要原因。因此，從適應學生多樣化心理需求的角度出發，豐富教學內容，創新教學設計是十分必要的。例如，學習“myfamily”這一單元時，由于課本內容較少，學生在學習過程中必然會感到單調和無聊，難以維持40分鐘的興奮度。這就需要教師從好奇心、游戲等吸引學生的角度做好教學的創新設計和規劃，聯系家長收集一些老照片作為課上的練習素材。在練習的過程中，老師可以舉辦一個“猜一猜”的游戲，即給出一張學生家長童年時期的照片，問“whoishe/she？”學生舉手回答“heisonesfarther/mother”，猜對后要給予小紅花的獎勵，這種游戲的設計是適應學生好奇心理的表現。此外，也可以利用這樣的一組對話來豐富學生的詞匯量，例如，對蜘蛛俠、奧特曼、金剛俠等人物圖片進行提問，一方面可以供學生進行圖片欣賞，另一方面還可以將對應的詞匯教給大家，激發學生的求知欲望和學習興趣。與之類似的.設計還有很多種，只要能夠改變以往單一的學習方式，營造出一種互動的學習氛圍都是可行的[2]。

三、尊重學生之間的差異，幫助自卑和膽小的學生走出學習困境。

教師對學生的態度是影響學生學習的直接因素，只要教師能夠充分體現出對學生的尊重，不管是批評還是表揚都可以被學生所接受，而不會影響其學習心態和熱忱。試驗證明，班集體的學生差異是影響學生學習興趣的最直接原因，也是引起學生心理變化的重要因素。當教師將成績好和成績差的學生進行對比時，會對成績差的學生心理產生刺激，當刺激度大于學生的心理承受能力時就會產生消極應對反應，進而影響未來的學習生活。小學英語對學生聽說讀寫能力均有要求，學生產生任何消極心理都會影響最終的學習效果。因此，教師在進行英語教學時要杜絕這種差異化的比較，正確認識學生個體間的差異，鼓勵成績好的學生多與其他學生進行友好溝通。相信通過教師和學生的共同努力，可以幫助自卑和心懷恐懼的學生走出學習困境，積極面對學習。綜上所述，從教育心理學的視角創新小學英語教學方式，一方面要迎合學生心理需求，創新教學內容和教學規劃；另一方面教師要以身作則，采取鼓勵或輔導等方式切實幫助學生走出學習困境。

參考文獻：

［2］王蘭花.小學英語與教育心理學：淺談小學英語課堂教學方式創新［j］.小學教學參考，2014（12）：59.

成績與實際論文（匯總19篇）篇十二

評語。

指含有說明、解釋或評論的話。下面，小編為大家分享的。

答辯成績的評語，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助!

學位論文的完成情況表現出該生具有扎實的基礎理論和系統的專業知識;從課題的完成情況可以看出：該同學表現出較強的科學研究、獨立分析、解決問題的能力。

論文內容充實，論據充分，撰寫格式規范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點突出，表現出良好的語言表達和組織能力;答辯思路清晰，反應敏捷，回答問題正確。

答辯委員會一致認為：x同學的學位論文達到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學學士學位。

該生能在規定時間內能陳述論文的主要內容，但條理不夠明確，對某些主要問題的回答不夠恰當，但經提示后能作補充說明。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文成績為及格。

該同學的比業論文撰寫基本符合規范，論文正文和圖面質量較好，但存在一些表達錯誤。在答辯過程中自述內容比較完整、條理比較清晰，基本能正確回答老師們提出的問題。

該同學論文撰寫基本符合規范，篇幅適當，語言表述基本清楚，個別地方存在錯誤。在答辯過程中自述內容比較完整、條理比較清晰，基本能夠正確回答老師們提出的問題。

答辯時準備工作比較充分，符合時間要求。語言表達比較準確，重點較突出，論點正確。回答問題有理論依據，概念較清楚。

成績與實際論文（匯總19篇）篇十三

由于網絡具有強大的交流與互動功能。發生品牌危機的問題將會在網絡進行大量流傳，導致消費者對其曝光的品牌產生質疑，從而導致企業品牌危機。企業同樣可以利用互聯網這個工具進行處理品牌危機的策略制定，具體來說，企業要做好三個方面的內容：一是危機預防;二是危機應對;三是品牌重建。

3.1品牌危機的預防。

建立品牌危機預警系統。對于危機最重要的是要預防它的發生，而不是發生后再去亡羊補牢，之前已經講過，如今網絡環境下發生的品牌危機，最后結果是：無論是何種性質的品牌危機，發生后都會產生一定的'破壞作用。企業可以利用網絡技術建立起高效的危機監測與預警機制。監測各行業、專業網站上的各種信息并對監測到的信息進行分類評估，然后及時地將對企業有利或者不利的信息進行處理。尤其是當發現不利于企業的信息時要馬上采取一些相應的手段與消費者和傳播者進行溝通，消除不必要的誤解，維護企業的形象。

3.2品牌危機的應對。

(1)建立處理方案。危機形成后要及時適當地做出回應，借助外部有利因素積極進行危機處理。網絡環境加速了危機爆發的速度，因此危機管理最重要的是爭取時間，迅速做出正確反應。當網絡中出現引起公眾關注且不利于企業的信息時，企業應迅速找到發布該信息的源頭網站與發布人，努力在第一時間內與他們進行溝通，弄清楚事情發生的始末，以便于企業針對源頭進行處理，避免信息由于網絡傳播發生夸大甚至扭曲的狀況。同時企業可以適當雇傭公關公司開展宣傳活動，樹立企業正面形象，降低品牌危機造成的不利影響。

(2)及時披露。當遭遇品牌危機時及時披露相關信息，將正確的第一手資料告知消費者，以避免媒體針對品牌危機大事報導后滋生出的某些不實信息。如三鹿企業意圖買通網上相關站，屏蔽對自己不利的報道與信息。這件事情被報道后引起消費者極大的不滿，使原先的品牌危機問題更加嚴重，最終加速了企業的滅亡。

(3)主動承擔。危機形成后，如果企業有錯誤的話要真誠地向消費者承認錯誤。對已經形成的傷害不能推卸責任，給予消費者相應的賠償。因為危機事件發生時企業就是輿論的焦點，這時大眾消費者關注企業的一舉一動。加果采取逃避或推脫責任的態度必然會產生不利于企業的負面影響，并造成媒體的大范圍報道使負面影響擴大化。坦誠面對消費者，勇于承擔責任可以加強與消費者的溝通交流，易于取得消費者的理解和支持，為安全度過危機提供了便利。

3.3品牌形象的重建。

處理品牌危機之后企業品牌形象都或多或少地受到一定的影響，這個時候需要對品牌形象進行重塑。可以重點通過網絡這個媒介進行品牌重塑的宣傳，因為網絡具有很強的互動性。接觸的人也很多，傳播迅速，可以在短時間內迅速達到宣傳與互動的效果。首先要加強與社會公眾的溝通和聯系，及時告知他們危機后的新局面、新未來。從而再度贏得社會各界的理解、支持與合作，重新建立品牌的良好聲譽。其次要兌現在危機中許下的承諾，彰顯企業的誠實守信，以誠意換取消費者及社會公眾對品牌、對企業的信任。最后要善于利用危機，轉危機為契機，發掘危機中存在的機遇，加大品牌的宣傳力度，爭奪失去的市場，重新樹立起企業品牌的良好形象。

4結論。

在網絡環境中，品牌危機傳播的途徑、速度、范圍等都發生了很大的變化，企業必須加強對網絡環境的監測，以避免品牌危機的發生。當面對網絡環境下的品牌危機時，企業必須對內外部環境進行綜合分析，完善應對危機的管理系統，調整應對方法。借助網絡平臺樹立正面積極的企業形象，取得公眾的原諒和理解，處理好品牌危機。

成績與實際論文（匯總19篇）篇十四

發展與危機，是兩個不同的概念。一般地說，人們不會把它們聯系到一起，更不會想到這兩者之間有什么利害關系。但是，當你打開人類社會歷史長卷，研究各民族興衰史實時，便會自然地認識到，原來，發展與危機一直是一對矛盾運動的兩個方面，它們是對立統一的關系。

有文字記載的，真正稱得上人類社會的，從開始到現在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會，以及現在的社會主義與資本主義并存的多種社會形態。而在這些社會形態中，發展與危機一直在矛盾運動著。簡要地說，原始社會、奴隸社會和封建社會時，部落、國家之間，為了生存，為了發展，相互爭奪，敗者面臨滅亡危機，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產階級為了發展，更加強橫地搶占生產資料。英國的圈地運動，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農民、牧民，土著民族，或淪為無產者，或瀕臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點事實，說明發展與危機兩者矛盾運動的現象。不過，需要指出的是，上述現象，通常是世界上某個局部發生的發展與危機的矛盾運動，還不足以構成影響整個人類生存的威脅。

到了20世紀中晚期，隨著自然科學的飛速發展，工業化、機械化、電氣化、化學化等迅猛膨脹，人類生存的危機越來越明顯。這時，危機不在單純是哪一國家、哪一民族的了，而是全人類共同面臨的威脅，誰也逃脫不了。

首先，工業廠礦、交通運輸、企事業單位，加上私人轎車、摩托車無節制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲藏量不是無限的，結果造成了世界能源緊張，出現了世界能源危機。其次，由于這些能源燃燒，加上化學工業、造紙工業、印染工業等生產時，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態遭受嚴重破壞，出現了全球性氣候惡化，各種自然災害此伏彼起，形成了無法抗拒的氣候危機。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農業生產受到嚴重威脅，加上高速公路的發展，以及各地掀起的建房熱等，農業用地大量減少，出現了全球性的糧食危機。這就是目前世界上人類共同面臨的三大危機。

三大危機日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國的關注。怎么辦呢？是停止現代化生產嗎？那當然是絕對不可能的了！別的不說，就以小汽車來說吧，坐習慣了小汽車的，一下子叫他拋車不坐，出門上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險是公眾的.，是不會去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態度、思想觀念。當然也有一些國家政府，采取一些措施，在節能、減排上做了一些規定。我們國家提出的科學發展觀，在節能、減排和保護環境上，也做了具體工作。但這對全世界范圍來說，無異于杯水車薪。

美國是世界上排放有害氣體的頭號大國，是不折不扣的造成氣候危機的禍首。可是，每次在研究氣候問題時，以布什為首的美國政府總是支吾搪塞。為什么呢？說穿了，就是他要保住工業經濟的霸主地位，損自利人的事，絕對不會帶頭去做的。

面對如此冥頑的禍首，為了人類生存，全世界人民應當一道行動起來，申討撻伐之！

成績與實際論文（匯總19篇）篇十五

互聯網無疑為當今的生活提供了巨大的便利，但是基于互聯網自身的特點，互聯網自問世之日起就被定性為“雙刃劍”。在品牌運作方面，一方面，由于網絡可以進行雙向互動式溝通，以及網絡突破時間、空間、地域的限制，使企業與消費者溝通更便捷。將品牌運作與互聯網結合，將極大地利于品牌的推廣;另一方面，由于網絡匿名、信息傳播便利、網民數量大等特點。如果在網絡上傳播的是品牌的不良信息，而且企業不采取及時有效的措施的話，企業品牌負面消息傳播帶來的影響將會被不斷放大，給企業帶來品牌危機。

1當今網絡環境下的品牌危機特點。

在當今網絡環境下，無論是品牌危機的興起、擴散還是深化，借助網絡后，導致危機影響力將更加深遠。在當今的網絡環境下，品牌危機特點可以概括為以下三點：

(1)突發性。隨著互聯網的發展，每個網民都可能成為消息的制造者和傳播者，危機產生將會呈現出突發性特點，不知在哪個時間，哪個地點，哪個環節，都會有可能由于某事件而給企業帶來品牌危機。與此同時，企業品牌危機的信息傳播極快且覆蓋面廣。危機產生后，一般會受到社會的廣泛關注，直接導致消費者對品牌的信任度將急劇下降。

(2)蔓延性。由于企業產品和消費者的生活息息相關，消費者對企業的負面新聞關注程度較高，尤其是著名品牌的產品更是消費者關注的焦點。當企業的產品出現一些負面消息后，在網絡媒體的傳播助力下會使負面的消息快速傳播，導致品牌危機迅速蔓延并升級。

(3)破壞性。網絡環境下發生品牌危機，無論是何種性質，發生后都會產生一定的破壞作用。對產品銷量、利潤、信譽等造成不利影響，更嚴重的甚至導致企業的破產倒閉，甚至危及整個行業。

2品牌危機的形成原因。

2.1從來源上劃分品牌危機的成因。

品牌危機的成因，一般可以歸結為五個方面：供應商、競爭者、企業內部、消費者、政府。

(1)供應商：若供應商的原材料質量出現問題，而作為生產企業來說沒有嚴格的質量把關，一旦被消費者發現，則勢必造成不良的產品影響，如福喜事件。

(2)競爭者：如果直接競爭對手的品牌出現危機，很可能影響到一個行業的品牌發展。如三鹿導致整個國內乳業的品牌信任危機。

(3)企業內部：企業內部產生危機的面比較廣，比如有生產環節、營銷環節、售后服務等方面。

(4)消費者：危機產生于兩個方面：一是消費者揭露某種危機現象，二是消費者受網絡傳媒等誤導，進而進一步傳播虛假信息。

(5)政府：指的是政策和相關法律法規。比如政府對產品質量的要求。

2.2從網絡信息傳播上劃分品牌危機成因。

而除了概括將危機來源劃分為五大方面外，從網絡信息傳播來看，品牌危機成因還表現在以下兩方面。

2.2.1品牌推廣失誤。

(1)誠信問題。企業在推廣宣傳品牌過程中進行虛假宣傳、夸張宣傳這些錯誤的營銷方式會使消費者的忠誠度急劇下降。如佳潔士涉嫌虛假廣告，牙膏美白效果是后期通過電腦修圖軟件過度處理生成的，并非牙膏的實際使用效果。于3月被上海市工商局罰603萬元。

(2)代言人行為失誤問題。例如柯震東、房祖名吸毒被抓。而由于柯、房兩人擁有大量的商業品牌代言合同，“染毒”丑聞將為當事企業帶來巨大的負面效應。據業內人士估計，僅柯震東一人因吸毒為其代言的品牌所帶來的直接、間接商業損失將高達數十億元之多。

2.2.2媒介的推波助瀾。

在沒有充分、正確了解企業品牌危機的情況下，媒體如果發出不符合事實的報道會導致消費者懷疑產品、拒絕產品。例如，如果出現了某企業有關人員的不當行為或者企業漏稅等報道，就會極大的影響消費者對該企業產品的信任。例如，格蘭仕微波爐被媒體曝出對人體有輻射，后來被證實此報道不屬實，但是一段時間內還是影響了消費者的購買情緒。

成績與實際論文（匯總19篇）篇十六

“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏.”在經濟領域,危險與機會總是相依相生.當源于美國的金融危機席卷全球,人們感覺岌岌可危之時,一個新的發展方向姍姍而來.這或許就是所謂“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”吧.

作者：陳光林作者單位：刊名：時代汽車英文刊名：autotime年，卷(期)：“”(3)分類號：關鍵詞：

成績與實際論文（匯總19篇）篇十七

學位論文的完成情況表現出該生具有扎實的基礎理論和系統的專業知識;從課題的完成情況可以看出：該同學表現出較強的科學研究、獨立分析、解決問題的能力。

論文內容充實，論據充分，撰寫格式規范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點突出，表現出良好的'語言表達和組織能力;答辯思路清晰，反應敏捷，回答問題正確。

答辯委員會一致認為：xxx同學的學位論文達到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學學士學位。

成績與實際論文（匯總19篇）篇十八

高校本科畢業生的論文答辯,既是對學生在校四年專業學習效果的最后一次檢驗,也是學生在走向社會前對自己所學專業知識的一次全方位總結,同時也是目前高校實施學分制改革、狠抓教學質量的一項極為重要的工作內容;下面是有。

成績表。

評語。

歡迎參閱。

1.選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。

2.該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。

3.研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。

4.選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

5.作者對以學生為中心的英語口語教學中教師的角色定位展開討論。選題有較強的現實意義，論點正確，論據確鑿，論述清晰，論文符合規范化要求。整個論文設計與寫作過程中，作者的治學態度極其嚴謹、認真。

6.該同學的論文從分析英語教學的本質及特征入手，對英語教師的角色的重要性進行了論述。作者通過對中國傳統和現代教學模式的比較，論述了新的教學模式中教師所扮演的角色以及教師所應具備的素質。文章論點明確，層次分明，結構嚴謹。

7.論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

8.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結構合理，條理清晰，語言表達流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實證和實例不夠充分。

9.王銳同學的論文《基于fpga技術的電子密碼鎖》，完成了任務書所規定地研究(設計)任務。論文采用eda技術通過自頂向下的設計方法對數字密碼鎖進行了設計，描述了數字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數字密碼鎖設計的仿真結果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

10.李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》，很好地完成任務書規定的設計任務。論文采利用導頻制調頻立體聲發射接收技術及高性能的專用發射與接收集成電路，設計了一套基于ba1404和cxa1238的小型無線調頻立體聲系統。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務并提出。

開題報告。

實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

11.論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

12.本文立意新穎。全文以為線索，結合各地的準規較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內容論證也教科學合理。全文充分體現行政管理專業特色，格式規范。但創新點不夠。

13.選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。

14.該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。

15.王莉同學的論文《無線電遙控系統設計》，較好地完成任務書規定的設計任務。論文設計了一種無線電遙控系統，包括發射電路的設計和接收電路的設計，實現了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關基礎理論與專業知識，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。同意該同學參加學位論文答辯。

16.趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業網站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開發兩個方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

17.蔡凌云同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要采用數字信號處理(dsp)和直接數字頻率合成(dds)技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數字調頻發射機的數字調頻調制模塊部分的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

18.研究為題，充分的體現時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。

19.以為題進行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

20.選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

21.本文選題符合行政管理專業要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。

22.張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，基本達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

23.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。

24.鄒元杰同學的論文《基于單片機stc89c54led點陣顯示》，很好地完成任務書規定的設計任務。系統以stc89c54單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數據存儲技術并配合軟件，實現了溫度的測量、時間、數據掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規定任務。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識，實際動手能力強，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

25.余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網站雛形。閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設計基本合理，對網站建設提出了個人見解，作者基本掌握了網站建設的基礎理論。論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

26.黎斌同學的論文《3g三個標準wcdma、cdma20xx和td-cdma的分析》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文全面地分析研究3g及其三個牌照的技術特點、發展狀況。從大量的關于3g的文獻資料中提煉出精華，進而有條理地進行總結，分析基本合理。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

優秀。

指導教師評語：該生在畢業設計中態度認真，積極參加畢業設計，嚴格保證設計時間并按任務書中規定的進度開展各項工作。能獨立查閱文獻及從事其他形式的調研，能較好地理解畢業設計任務并提出合理實施方案，有分析整理各類信息，從中獲取新知識的能力。

交叉評語：畢業設計合理，理論分析與計算正確，施工組織設計安排合理，施工方案滿足工期要求，投標報價計算合理準確，并結合實際進行了價格調整。有較強的實際動手能力、分析能力和計算機應用能力，設計文件結構嚴謹，內容完整，語言準確，格式完全符合規范化要求。

答辯評語：答辯時能簡明扼要、重點突出地闡述設計的主要內容，能準確流利地回答各種問題。

良好。

指導教師評語：該生能積極參加畢業設計，認真閱讀教師指定的參考資料、文獻，并根據需要查閱其他相關文獻資料，能提出較合理的實施方案。

交叉評語：畢業設計基本合理，理論分析與計算正確，施工組織設計安排比較合理，施工方案滿足工期要求，投標報價計算基本合理，有一定的實際動手能力、分析能力和計算機應用能力。設計文件內容完整，結構合理，語言準確，格式達到規范化要求。

答辯評語：能比較流利、清晰地闡述設計的主要內容，能較恰當地回答與設計相關的問題。

中等。

指導教師評語：能閱讀教師指定的參考資料，能分析整理各類信息，有實施方案，學習態度尚好，基本保證設計時間，能按期完成任務，能按時參加畢業設計。

交叉評語：設計基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設計能滿足現場要求，投標報價計算基本合理。實際動手能力、分析能力尚可。設計文件結構基本合理，層次較為分明，內容完整，文理通順，格式基本達到規范化要求。

答辯評語：能闡述畢業設計的主要內容，答辯時回答問題基本準確。

及格。

指導教師評語：能閱讀教師指定的參考資料，有實施方案，學習態度尚可，在教師的要求下能按期完成任務，能按時參加畢業設計。

交叉評語：設計基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設計能滿足現場要求，投標報價計算基本合理。設計文件結構基本合理，內容基本完整，文字尚通順，格式基本達到規范化要求。

答辯評語：基本能闡明自己設計的主要內容，答辯時回答問題無重大錯誤。

畢業論文(設計)成績按五級分值進行評定，即優秀、良好、中等、及格和不及格。

優秀：出色的完成畢業論文(設計)所規定的任務，獲得正確的結論或成果，論述清晰，有一定的創造性或言之有據的新見解，答辯時能正確回答問題，論文達到在公開發行的學術刊物上發表的水平。

良好：較好的完成畢業論文(設計)所規定的任務，獲得正確的結論或成果，論述清晰。

中等：完成畢業論文(設計)所規定的任務，取得某些成果。

及格：基本完成畢業論文(設計)所規定的任務，在非主要方面存在一些缺陷或差錯。

不及格：未完成畢業論文(設計)所規定的任務，畢業論文(設計)有較大的缺陷或錯誤。

(60分以下)。

評分需客觀、全面、準確、科學，優秀成績按標準評定，總數不得超過學生人數的5%。

成績與實際論文（匯總19篇）篇十九

摘要:朗讀是學好英語的前提和基礎。流暢的朗讀不但有助于培養閱讀能力和基本技能,而且有助于提高口語表達能力。在教學過程中我們要重視朗讀,并通過訓練培養學生的朗讀習慣和語感,從而全面提高學生的英語語言素質。

關鍵詞:朗讀重要性訓練。

受國內語言環境限制,大多數學生除了在有限的課堂時間內有機會得到聽說訓練,平時很少說英語。而課堂上所學的英語句子除了早讀外,其他時間也很難運用、復習和鞏固。更何況還有很多學生在早讀時根本不開口去讀。另一方面,受傳統應試教育的影響,很多教師在教學過程中只是片面地著重于寫,而忽視了說的重要性,其造成的結果就是,大多數學生即使學了十幾年英語,到頭來仍是“啞巴英語”,說出的英語“中國人聽不懂,外國人不明白”。

注重學生朗讀、培養學生語感,是全面提高學生英語素質的有效方法。在課外重點對學生進行朗讀訓練也已被越來越多的英語教師所重視,并取得了很好的效果。

一、克服障礙,讓學生大膽開口。

許多學生學習英語時害怕朗讀,通常讀語文課本能聲音響亮,聲情并茂。可一旦讀英語便難以開口,不是將簡單的一句話讀得支離破碎,就是聲音極低無法聽清。按照學生的話說,就是害怕,不敢讀、怕讀錯、讀不好。學生朗讀經常處于被動狀態,在心理上形成一種無形的壓力,長此以往,越來越害怕開口,不想開口。所以,我們應該幫助學生克服這種心態。首先教會學生正確的發音,扎扎實實地學好音標,能夠把單詞讀對讀準,在朗讀的時候就不怕讀錯了。其次,讓學生多模仿磁帶或錄像的發音,并從中糾正他們的語音語調,使他們能讀得更流暢、更有語感。再次,對學生的點滴進步要及時地給予表揚和鼓勵,提高學生開口說的勇氣。

二、組織早讀,讓學生大聲朗讀。

早讀是朗讀教學的重要組成部分。早讀不是說讀書的聲音越高越好,但太小的聲音無疑不利于語感的培養和記憶的加強。只要全心投入,邊讀,邊理解,邊記憶,就能很快體現出學習成效。通過朗讀和背誦,可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語;可以擴大視野,在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法;通過朗讀和背誦,可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等,還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習,提高聽說讀寫能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語語感。語感一旦形成,在以后的學習中,很多句子就會脫口而出。

三、創造機會,培養學生朗讀興趣。

課堂教學是培養學生朗讀興趣的`最佳場所。把握課堂教學這一環節,可以提供學生很多朗讀的機會。比如一段情景對話,可以安排學生集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀等。學生很樂于在這樣的朗讀活動中表現自己,更樂于在表現自己的同時得到肯定。因此課堂上的朗讀不僅能及時發現學生的發音和語音語調問題并給予幫助,還能通過對朗讀的評價提高學生讀的積極性,逐漸會讀,想讀,愛讀。除了朗讀課文外,教師還應該選擇具有時代性、科學性、趣味性和多樣性的朗讀材料,內容盡量與日常生活接近,讓學生更容易回到實際的生活情景中去模仿、體驗、感知語言,從而激發了學生的興趣,使他們能大膽地快樂地去朗讀。此外,還要善于利用課后的大量時間,通過英語墻報、英語廣播、英語角等這些外部環境和英語氛圍使學生在潛移默化中親近英語,對朗讀產生興趣。還可以組織英文演講、講故事、詩歌朗誦、英文歌曲大賽等活動,來強化學生的朗讀能力,全面調動學生的積極性。

四、指導方法,教會學生如何朗讀。

教給學生朗讀方法,教會學生如何有選擇地朗讀,如何融入感情地讀,如何將朗讀由機械地讀上升到對英語語感的領悟,做到眼到、口到、心到,讓學生在朗讀過程中心、眼、耳、口與大腦并用,做到“書讀百遍,其義自見”。讓學生掌握獨立學習的方法,從而達到教師“不教”的目的。在教師的指導下,學生宜盡可能多地朗讀,以正確的語音語調語速朗讀,通過這樣大量的、反復的朗讀訓練,強化語言輸入和吸收,提高對語言材料的意義、形式結構的理解,提高表達的準確度和流利度,學會用地道的語言材料表達思想,增強英語語感。只有具備一定的語言攝入量,才能獲得實際運用英語的能力。只有讓學生有了使用語言的感覺,有了使用語言的動力,語言才能真正成為生活的一部分,我們的教育才能真正實現實效性和素質化教育。