優(yōu)秀作文常常展現(xiàn)出作者獨(dú)特的觀點(diǎn)、深入的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解。隨后是一些優(yōu)秀作文的摘抄，希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。

猴子第二次下山（模板17篇）篇一

小猴子空著手回到家里，猴媽媽對(duì)小猴說(shuō)：“寶貝，做事不能三心二意，要有耐心。”

第二天，小猴子又下山。他走到一棵梨樹(shù)下，看見(jiàn)滿樹(shù)的梨子又大又圓，就摘了幾個(gè)梨子。

小猴子捧著幾個(gè)梨子，走到一棵蘋(píng)果樹(shù)下，滿樹(shù)的蘋(píng)果又大又紅。小猴子看看樹(shù)上的蘋(píng)果，再看看手里的梨子，她決定要梨子。他說(shuō)：“蘋(píng)果還是明天再來(lái)摘吧！”小猴子就開(kāi)開(kāi)心心地回家了。

猴子第二次下山（模板17篇）篇二

今天中午，我和媽媽來(lái)到班上，一起閱讀了“小猴子下山”。看了這篇文章，讓我感觸很深，受益匪淺。

故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過(guò)桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來(lái)到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果，到后來(lái)小猴子什么也沒(méi)有得到，只好空著手回家了。

這篇課文告訴我們，我們平時(shí)不能也像小猴子一樣！一件事沒(méi)做好，就丟下去做另外一件事，結(jié)果是每一件事情都沒(méi)做好。

我想對(duì)小猴子和自己說(shuō)，做事情不能三心二意，要朝著一個(gè)目標(biāo)努力奮斗，才會(huì)有所收獲！

猴子第二次下山（模板17篇）篇三

小猴子空著手回到家很傷心，猴媽媽看見(jiàn)了，輕輕地對(duì)小猴子說(shuō)：“寶貝怎么了？”小孩子低著頭說(shuō)：“媽媽，我摘了許多水果，卻一個(gè)也沒(méi)有帶回家，小兔子也沒(méi)有抓著……”猴媽媽語(yǔ)心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，只有改掉三心二意的壞習(xí)慣，你才會(huì)有收獲的。”

第二天早上，小猴子一邊哼著歌，一邊蹦蹦跳跳地又下山了。他來(lái)到一塊香蕉地里，看見(jiàn)了許多又香又甜的香蕉。小猴子掰了一串扛在肩上回家了。

在回家的路上，小猴子遇見(jiàn)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，他一不小心就把扛在肩上的香蕉扔在了地上去摘蘋(píng)果。走著走著，小猴子發(fā)現(xiàn)自己的香蕉扔在了地上，他連忙扛著香蕉，抱著蘋(píng)果回家了。

猴子第二次下山（模板17篇）篇四

小猴子回到家來(lái)，猴媽媽說(shuō)：“你不是去摘東西了嗎？你怎么兩手空空的？”小猴子說(shuō)：“我去摘了一個(gè)玉米，看到了桃子，就把玉米扔了。”猴媽媽說(shuō)：“你真是一個(gè)三心二意的孩子。”

第二天，小猴子又下山上了。他走進(jìn)香蕉林里去摘了一些香蕉。小猴子往回走，看見(jiàn)一棵蘋(píng)果樹(shù)，他看了一眼就走了。

回到家里，小猴子告訴媽媽。媽媽很高興的說(shuō)：“寶貝，你改正了三心二意的毛病，你真棒！”小猴子聽(tīng)了非常高興。

猴子第二次下山（模板17篇）篇五

小猴子空著手回到家很傷心，猴媽媽看見(jiàn)了，本站輕輕地對(duì)小猴子說(shuō)：“你不要三心二意的，這山看著那山高，結(jié)果空著手回家。”小猴子羞愧地低下了頭。

第二天，小猴子又下山。他來(lái)到西瓜地里，摘了一個(gè)又大又圓的西瓜，抱著西瓜回家。

路上，小猴子看見(jiàn)一只小兔子，他沒(méi)有理小兔子。回到家后，媽媽看到了非常高興，和小猴子開(kāi)開(kāi)心心地吃了起來(lái)。

猴子第二次下山（模板17篇）篇六

小猴子空著手回到家，很傷心。猴媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)：“寶貝別哭，做事情要一心一意，不要三心二意，這樣才會(huì)有收獲。”小猴子聽(tīng)媽媽的話，低下頭說(shuō)：“媽媽，我知道錯(cuò)了。”

第二天，小猴子又下山來(lái)。他這回可不是空手，而是背了個(gè)筐。他來(lái)到一塊玉米地，看到玉米又大又多，非常開(kāi)心，就掰了一筐背著往前走。小猴子背著玉米走到一棵桃樹(shù)下，他看見(jiàn)滿樹(shù)又大又紅的桃子，非常高興，就想倒掉玉米去摘桃子。這時(shí)他想起媽媽說(shuō)的話，就高高興興地背著一筐玉米回家了。

猴子第二次下山（模板17篇）篇七

1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。

2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

3.指導(dǎo)表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子來(lái)到了，看到的玉米。

3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）

a.時(shí)常

b.十分

c.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的動(dòng)作。

（3）有表情地朗讀課文。

4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

（又大又多的）玉米

（）蘋(píng)果

（）葡萄

猴子第二次下山（模板17篇）篇八

一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的'西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。

1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。

形近字示例：

塊(石塊)--快(快樂(lè))--訣(口訣)

常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。

“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。

“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。

“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。

“瓜”第一畫(huà)是短撇，要寫(xiě)得平一些。

“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的捺時(shí)，要寫(xiě)成平捺，托住被包部分。

“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示：

“往”左部是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。

“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn)，不要寫(xiě)成“爪”。

“空”上部是““，不要寫(xiě)成”宀“。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

部首歸類(lèi)示例：

土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

量詞歸類(lèi)示例：

塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭

棵：一棵桃樹(shù)一棵青松一棵白菜

片：一片瓜地一片樹(shù)葉一片月光

只：一只兔子一只襪子一只小船

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

1、小猴子下山，先后去了哪些地方？

明確：玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。

2、小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西？

明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒(méi)有滿載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來(lái)尋找答案。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

猴子第二次下山（模板17篇）篇九

通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)生字、詞。

（2）能朗讀課文。

任務(wù)分析。

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類(lèi)文章的模糊概念。

2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程。

（一）知識(shí)的新授階段。

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)。

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞。

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫(xiě)生字。

學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字。

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

（4）運(yùn)用生字、詞。

非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）。

用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我高興。

學(xué)生自己造句。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。

（二）鞏固與檢測(cè)。

1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。

2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）。

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

作業(yè)。

抄寫(xiě)生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。

任務(wù)分析。

（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

（2）教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

（二）開(kāi)始新授課教學(xué)。

（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）。

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）。

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）。

提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）。

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）。

提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）。

問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）。

問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）。

問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

猴子第二次下山（模板17篇）篇十

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

（1）圈出生字，生字讀3次。

（2）標(biāo)自然段，讀通句子。

2.教師組織小組認(rèn)讀生字。

（1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。

（2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪些地方。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

4.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？（板書(shū):玉米地）。

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。

5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。

6.指導(dǎo)表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺(tái)表演讀。

四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法。

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）。

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的動(dòng)作。

（3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。

五、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)字“塊”“非”“常”

1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。

2.教師講解范寫(xiě)。（“非”橫分布，“非”的筆順：）。

3.學(xué)生口述、書(shū)空。

4.小組比賽誰(shuí)在書(shū)本上寫(xiě)得又快又好。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類(lèi)似，下面，請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段。

1.教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：

（1）讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。

（2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

（3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。

（4）演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）。

三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）。

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）“瓜”是獨(dú)體字。

（2）“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。

（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。

2.學(xué)習(xí)量詞。

（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。

（2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。

3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。

4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。

教學(xué)板書(shū)。

玉米——又大又多——掰、扛、扔。

桃子——又大又紅——摘、捧、扔。

西瓜——又大又圓——摘、抱、扔。

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家。

做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意。

教學(xué)反思。

《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。

猴子第二次下山（模板17篇）篇十一

1、鞏固已學(xué)過(guò)的10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。

正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。

一、導(dǎo)入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一棵樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內(nèi)交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問(wèn)題？

同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

生說(shuō)算式，師板書(shū)。

五、操作學(xué)具

通過(guò)學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。

3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）

七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

猴子第二次下山（模板17篇）篇十二

1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類(lèi)字。會(huì)寫(xiě)“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。

2課時(shí)

示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事x小猴子下山，板書(shū)課題。

1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

2、你看見(jiàn)了什么?

小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。

4、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)，看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。

(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類(lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見(jiàn)( )，就( )。”

7、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見(jiàn)( )，就( )。)

8、(出示第四自然段)，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。

9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。)

1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)

2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

非常高興又大又圓可愛(ài)一片

西瓜真好小兔兒

非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。

常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛(ài)吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

猴子第二次下山（模板17篇）篇十三

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語(yǔ)。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

教師板畫(huà)一座小山。

1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。

2.板書(shū)課題：小猴子下山

3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3.組織全班交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4.組織全班展示。

猴子第二次下山（模板17篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又――又――”形式的詞語(yǔ)。

3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

：詞語(yǔ)卡片、課件

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、瓜”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又――又――”形式的詞語(yǔ)。

3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事梗概。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，老師來(lái)給你們打一個(gè)謎語(yǔ)，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦！（課件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手。愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。（打一動(dòng)物）指名學(xué)生回答。（師板書(shū)課題）

二、初讀課文，了解梗概

1、師范讀課文，要求學(xué)生把自己讀不準(zhǔn)的字作上記號(hào)，并標(biāo)出自然段。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己讀不準(zhǔn)的字音，再讀。

3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。

三、再讀課文，理清思路

1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹(shù)下、瓜地）

2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)一（）桃樹(shù)、一（）瓜地

3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。

4、用上這幾個(gè)量詞試著說(shuō)說(shuō)故事的梗概，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有大致的了解。

5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過(guò)的地方。

6、認(rèn)識(shí)“塊”，寫(xiě)“塊”。

四、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，形象記憶生字

（一）、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，找出規(guī)律并識(shí)記

1、（出示課件）摘蘋(píng)果，認(rèn)生字

2、指名認(rèn)讀

3、（出示課件）找一找今天所認(rèn)生字的特點(diǎn)，小結(jié)出這些提手旁的字和手有關(guān)，“追、蹦”和腳有關(guān)。

4、（課件出示“扛”的圖片）學(xué)生模仿做一做其他動(dòng)詞的動(dòng)作

5、（課件出示有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)

6、學(xué)習(xí)寫(xiě)“瓜”字

7、用上你喜歡的動(dòng)詞說(shuō)句子

（二）、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話練習(xí)

（課件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說(shuō)一說(shuō)又（）又（）的詞語(yǔ)

五、拓展延伸

這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說(shuō)：這是一只（）的小猴子。

六、總結(jié)

下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？

猴子第二次下山（模板17篇）篇十五

1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復(fù)述故事。

：知道做事不能三心二意

課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

：1課時(shí)

1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

4、自己把課題讀一讀。

1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林

3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：

1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀

3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。

4）師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。

1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

2、你看見(jiàn)了什么？

小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。

4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

丁丁按時(shí)起床。

丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰(shuí)也能把這四句話合并為一句話。

出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮停吒吲d興去上學(xué)。學(xué)生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。

（引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類(lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）。”

8、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）

9、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。

10、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。）

1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）

2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

猴子第二次下山（模板17篇）篇十六

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。

3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說(shuō)話。

3課時(shí)。

理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

與課文相同的5幅插圖。

第一課時(shí)。

一、激趣引入課堂。

（板畫(huà)一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。

二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）。

下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。

三、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。

小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。

（三）為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到？

1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2.指名再讀1～4小段。

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見(jiàn)了。）。

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱](méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思？說(shuō)明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書(shū)：做事要專一，有目的，有始有終）。

（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做？板書(shū)設(shè)計(jì)?。

一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習(xí)朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）認(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

1.筆畫(huà)易錯(cuò)的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習(xí)用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)。“兔”，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇。“真”，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。

說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

2.與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思。“著”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

三、熟讀這些詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

（用田字格黑板板書(shū)這些字）。

一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。

（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。

（二）猜字游戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。

二、完成課后練習(xí)。

（一）填空.p20/2。

步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

2.明白填什么后填在書(shū)上。

3.完整地讀句子。

（二）完成課后練習(xí)3。

步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.練習(xí)用“真”、“非常”進(jìn)行說(shuō)話。

三、指導(dǎo)完成作業(yè)?及本課練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?與第二節(jié)課相同。

猴子第二次下山（模板17篇）篇十七

1鞏固已學(xué)過(guò)的10以內(nèi)數(shù)的減法。

2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識(shí)。

正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一棵樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。

談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內(nèi)交流。

同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

生說(shuō)算式，師板書(shū)。

通過(guò)學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。

3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）