教學(xué)計(jì)劃不僅是教學(xué)的指南，也是教師對自己教學(xué)的一種規(guī)劃和思考。小編為大家準(zhǔn)備了幾篇優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識不同面值的人民幣，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進(jìn)率：

1元=10角。

3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

課前準(zhǔn)備：每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。

實(shí)物：各種文具。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。

看一看，想一想。

師：同學(xué)們在家里寫完作業(yè)后最喜歡做什么?

師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?

(課件演示“明明當(dāng)家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢;又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進(jìn)儲蓄罐。)。

師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?

(對學(xué)生的回答，教師及時(shí)做出評價(jià))。

師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)。

二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識人民幣。

1.認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(小組活動，初步認(rèn)識人民幣)。

匯報(bào)認(rèn)識情況。

2.再看一看，說一說。

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。

小結(jié)認(rèn)識方法。

師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?

3.課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣。

搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快!

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

4.分一分，理一理。

師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。

5.匯報(bào)交流。

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大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3．使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的產(chǎn)生。

（一）導(dǎo)入。

1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）。

2．師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。

（二）了解古代計(jì)數(shù)方法。

1．師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）。

2．課件出示：圖片。

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計(jì)捕魚的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙?jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。

3．課件出示：

師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。

（三）符號記數(shù)。

1．師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。

2．通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。

（1）課件出示：

師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。

（2）課件出示：

師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。

（3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。

（5）課件出示：

（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）。

（7）師：請你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫幾次）。

3．介紹阿拉伯?dāng)?shù)字。

（1）課件出示：

公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

二、認(rèn)識自然數(shù)及新的計(jì)數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（一）認(rèn)識自然數(shù)。

1．師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？

2．師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

3．看教材第17頁。

4．師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。

（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會位值制的價(jià)值。

1．師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）。

2．師：對，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）。

3．師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）。

4．師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。

（三）認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表。

2．師：你還能繼續(xù)說出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？

3．師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

4．師：我國習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級，分別是哪幾個(gè)數(shù)級？

課件出示：數(shù)位順序表。

三、知識運(yùn)用。

1．教材第22頁第1題。

2．教材第22頁第2題。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。

2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。

3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

含有兩級數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程。

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。

（一）讀一讀下面的信息。

1．課件出示：

師：從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息。

2．師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）。

（二）點(diǎn)明課題。

1．課件出示：

2．師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

二、探究新知。

（一）整萬數(shù)的讀法。

1．2496寫在個(gè)級上。

提問：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）。

2．把2496寫在萬級上，個(gè)級補(bǔ)上4個(gè)0。

師：這個(gè)數(shù)你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）。

師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。

3．試一試：308000040500000。

師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？

4．比較。

（1）師：萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時(shí)后面加一個(gè)萬字）。

（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。）。

5．練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。

（二）含有兩級數(shù)的讀法。

1．出示：54621。

師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）。

2．出示：64070001003004065000634000069。

（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）。

（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：64070001003004065000634000069）。

（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）。

（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個(gè)級的讀法來讀，那么個(gè)級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

3．練習(xí)：做一做第2題。

師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？

（三）總結(jié)讀法。

師：再把這些數(shù)讀一讀。

2．小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。

3．匯報(bào)：

（1）先讀（萬）級，再讀（個(gè)）級；

（2）萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；

（3）每級末尾不管有幾個(gè)0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。

三、鞏固練習(xí)。

（一）基本練習(xí)。

1．練習(xí)：做一做第3題。

（1）師：讀一讀這些數(shù)？

（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個(gè)位開始數(shù)，也可以分級）。

（3）師：你覺得哪種方法更快？

（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級時(shí)我們一般在個(gè)級和萬級之間用豎虛線分開。

（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。

2．教材第8頁第3題。

（二）提高練習(xí)：教材第10頁第14題。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇四

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【設(shè)計(jì)思路】。

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程。通過實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識。

2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.

3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！?。

師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

引出課題。

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識新知。

1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評價(jià).

（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問題。

三、應(yīng)用知識。???完成書95頁的第一題。

四、課堂總結(jié)。

在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？

五、課后延伸。

調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇五

1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3．使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

數(shù)的產(chǎn)生過程。

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。

課件

（一）導(dǎo)入

1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）

2．師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。

（二）了解古代計(jì)數(shù)方法

1．師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．課件出示：圖片

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計(jì)捕魚的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙?jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。

3．課件出示：

師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。

（三）符號記數(shù)

1．師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。

2．通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。

（1）課件出示：

師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。

（2）課件出示：

師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。

（3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。

（5）課件出示：

（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）

（7）師：請你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫幾次）

3．介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

（1）課件出示：

公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

（一）認(rèn)識自然數(shù)

1．師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？

2．師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

3．看教材第17頁

4．師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。

（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會位值制的價(jià)值。

1．師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）

2．師：對，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）

3．師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）

4．師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。

2．師：你還能繼續(xù)說出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？

3．師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

4．師：我國習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級，分別是哪幾個(gè)數(shù)級？

課件出示：數(shù)位順序表

1．教材第22頁第1題。

2．教材第22頁第2題。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇六

教材分析：

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。

3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動手操作，自主探究，合作交流。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級卡。

課時(shí)劃分：

14課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系，了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)方法：

采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動中感受到認(rèn)識大數(shù)的必要性，并建立一定的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)位表、計(jì)數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。

黑板出示；

1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。

2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為70平方米。3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.

4.北京天安門廣場的總面積是440000平方米，可同時(shí)容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。

5.20xx年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。

學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請學(xué)生說出一些大數(shù)的事例。提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？師生交流總結(jié)。

二、師生互動，探究新知。

1.復(fù)習(xí)請學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？

2.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽恢睋艿骄徘А?/p>

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個(gè)一千是多少？

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)?，變撥邊?shù)，一直撥到九萬。

提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識十個(gè)一萬是十萬。那么十萬十萬地?cái)?shù)，十個(gè)十萬又是多少呢？（同桌討論并在計(jì)數(shù)器上撥一撥）。

照這樣討論下去，你還想知道什么呢？

交流匯報(bào)：10個(gè)十萬是一百萬;10個(gè)一百萬是一千萬；10個(gè)一千萬是一億。

（3）小結(jié):今天我們認(rèn)識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。

3.認(rèn)識十進(jìn)制。

討論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。

4.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。

請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位......億位。

數(shù)為順序表。

教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位z叫數(shù)位。

讓學(xué)生江北京市人口數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來。師：現(xiàn)在你知道這個(gè)數(shù)中的每個(gè)數(shù)字的含義嗎？

（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級。

師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級，個(gè)、十百、千是個(gè)級，表示多少個(gè)，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個(gè)萬。

（3）即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。

三、鞏固練習(xí)。

1.10個(gè)一萬是（），10個(gè)十萬是（），10個(gè)一百萬是（）。

2.一個(gè)5位數(shù)，它的最高位是（）。一個(gè)數(shù)的最高位是千萬位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇七

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇八

認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識整萬數(shù)p86―87例題和想想做做1―5題教學(xué)目標(biāo)1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識個(gè)級數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。2、通過操作、交流、等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識萬級的數(shù)，掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練掌握分級的方法，并能用分級的方法指導(dǎo)自己讀數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，掛圖等教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話引入，激活經(jīng)驗(yàn)師：你能介紹一下家里的一樣家用電器大約多少錢嗎？師承接學(xué)生介紹到的'有關(guān)萬以內(nèi)的一些數(shù)復(fù)習(xí)前面學(xué)過的一些數(shù)的讀法和寫法?！窘柚顚?shí)例，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，引出數(shù)的讀法和寫法?！慷?、探究新知：（一）、學(xué)習(xí)記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。1、出示第86頁的例題的圖片，在學(xué)生觀察后提問：你們能夠說出茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量各是多少嗎？2、組織學(xué)生各自嘗試讀出各農(nóng)作物的產(chǎn)量，教師再追問：這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)相同嗎？那這三個(gè)數(shù)到底有多大呢？應(yīng)該怎么寫呢？3、“萬”與我們學(xué)過的“千”之間有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立在記數(shù)器上試試。4、組織學(xué)生繼續(xù)撥：10個(gè)一萬是多少？學(xué)生操作得出后，教師板書：10個(gè)一萬是十萬。那10個(gè)十萬是多少呢？10個(gè)一百萬呢？5、學(xué)生小組合作，得出正確結(jié)論，教師隨即完整板書：10個(gè)一萬是十萬10個(gè)十萬是一百萬10個(gè)一百萬是一千萬（二）、教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。1、認(rèn)識七十七萬的實(shí)際意義。2、教師在計(jì)數(shù)器上撥出七十七萬，提問：這是多少？它是有幾個(gè)萬組成的？你能試這把它寫下來嗎？學(xué)生先自己討論，再相互說，最后集體交流。3、同樣的方法教學(xué)甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量的讀法好寫法。（三）、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表。1、結(jié)合計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)個(gè)級各數(shù)位的名稱和順序，教師板書：個(gè)級。2、那從個(gè)級再往左分別是什么數(shù)位呢？3、剛才的油菜籽的總產(chǎn)量我們是怎么讀的？學(xué)生再次讀數(shù)，那你們能試著給左邊的數(shù)位分別自己起個(gè)名字嗎？4、學(xué)生起名，教師結(jié)合他們的命名相機(jī)改正并板書各數(shù)位名稱，最后告訴學(xué)生從萬位到千萬位叫做“萬級”。并隨即板書：萬級5、介紹我國傳統(tǒng)的四位分級習(xí)慣?！臼箤W(xué)生在認(rèn)識個(gè)幾級數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及有關(guān)操作活動，感受大數(shù)目的意義。在操作中感悟，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。通過邊操作，邊感悟，表結(jié)合教師的介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)位順序表及我國的四位分級法。】三、鞏固發(fā)展：1、完成“想想做做1”。學(xué)生自己根據(jù)要求在計(jì)數(shù)器上撥，教師最后指明一名學(xué)生上臺演示并集體糾正。2、教學(xué)“想想做做2”。學(xué)生先同桌互說各數(shù)分別是多少萬，再自己寫一寫。3、教學(xué)“想想做做3”。學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)，再開火車讀，并說說個(gè)級和萬級數(shù)的讀法的關(guān)系(只要在數(shù)的后面加個(gè)“萬”就可以了)。4、教學(xué)“想想做做4”。學(xué)生自己嘗試讀出天安門廣場和頤和園的占地面積，結(jié)合學(xué)校的占地面積感受天安門和頤和園占地面積的大。5、教學(xué)“想想做做5”。先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，在交流寫數(shù)?！就ㄟ^多種練習(xí)，學(xué)生在一次次的實(shí)際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認(rèn)，進(jìn)一步感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。整理、鞏固，延伸知識。形成技能?！克摹⑿〗Y(jié)與作業(yè)：1、組織交流本課收獲。組織獨(dú)立完成補(bǔ)充練習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇九

1、掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同和不同。

2、在探究億以上數(shù)的改寫與省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

課件、自主學(xué)習(xí)單和當(dāng)堂檢測題。

一、復(fù)習(xí)舊知。

課件出示：把下面劃橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

水星到太陽的平均距離是57910000。

太陽中心的溫度是10000000攝氏度。

8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運(yùn)會開幕式。

地球赤道周長40075700米。

1、師：說說你是怎么想的？

先分級，再去掉57910000萬位后面的4個(gè)0，換成萬字，是5791萬。

先分級，再去掉10000000萬位后面的4個(gè)0，換成萬字，是1000萬。

先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。

先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位進(jìn)1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。

2、師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？

3、師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？

二、探究新知。

師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，并學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫和省略做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十

1.體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。

4.讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

培養(yǎng)孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

通過數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1.體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。

4.讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

多媒體課件。

1課時(shí)。

老師：同學(xué)們，王老師給大家?guī)砹艘环莺芴貏e的禮物，你們想不想一起看一看？緊接著播放紀(jì)錄片《北國溫泉》的片段，出現(xiàn)一系列大數(shù)。

老師：看完北國溫泉的簡介，同學(xué)們心里面在想什么呢？覺得咱們的北國溫泉怎么樣呢？學(xué)生脫口而出：很美！游客很多！

在學(xué)生興奮地說完后，老師及時(shí)地板書課題：生活中的大數(shù)。

組織學(xué)生分6小組進(jìn)行學(xué)具操作。每組準(zhǔn)備10條長方體（每條里面含10個(gè)小正方體）、一個(gè)大正方體。

老師：每組一共有多少個(gè)小正方體？請進(jìn)行小組合作，把這100個(gè)小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生有的說這100個(gè)小正方體剛好是大正方體的一層；有的說一面有100個(gè)，大正方體有6個(gè)面，一共是600個(gè)；有的說這個(gè)大正方體里面應(yīng)該是1000個(gè)小正方體，不是600個(gè)，你漏了中間的芯了等等。

老師：到底誰的發(fā)現(xiàn)更準(zhǔn)確，想不想驗(yàn)證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個(gè)、二層、三層、十層，組織學(xué)生一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)，剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學(xué)生建立一千個(gè)小正方體的模型。（板書：千）。

在學(xué)生對一千有了初步的概念之后，老師及時(shí)將10本數(shù)學(xué)書（一本約100頁）一本一本地摞起來，讓學(xué)生感受一下一千頁的書有多厚并及時(shí)進(jìn)行愛讀書、愛學(xué)習(xí)的思想教育。緊接著播放本校小學(xué)生（約一千二百人）做廣播操的場面，讓學(xué)生感受約一千人的場面究竟有多大，使學(xué)生對一千到底有多大有了更深刻地認(rèn)識。（學(xué)生在觀看時(shí)，特別投入，不時(shí)地發(fā)出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？）在學(xué)生觀看完后，緊接著提出一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行逆向思考的問題：如果把這一千二百人排成方陣進(jìn)行廣播操比賽，每100人站成一個(gè)方陣，要站成幾個(gè)方陣？同時(shí)為后面的發(fā)展題（估算今天大約來了多少個(gè)聽課的老師？）做好鋪墊。

以一千個(gè)小正方體為單位，演示課件，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。（板書：萬）緊接著選播介紹萬人大會堂、萬里長城的電影片段，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，進(jìn)一步感受一萬有多大，并及時(shí)進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

在這一練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，為了再一次掀起課堂的學(xué)習(xí)高潮，我在課件中做了如下設(shè)計(jì)：每當(dāng)學(xué)生的回答正確時(shí)，作為獎勵(lì)，大屏幕將會播放一小段電影片段，學(xué)生在欣賞實(shí)景的同時(shí)，又再一次感受到大數(shù)存在于生活的方方面面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，由易到難：

1.說一說：一共有多少個(gè)小正方體木塊？

3.估算：用剛才分方陣的方法，估算一下今天大約來了多少個(gè)聽課的老師？

老師：同學(xué)們，你瞧！今天我們很高興地認(rèn)識了兩個(gè)比百更大的的數(shù)位：千、萬，其實(shí)在我們的生活中還存在許許多多比萬還要大的數(shù)，課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查，你將會有新的發(fā)現(xiàn)！

課本第29頁的涂一涂：（題目做了一下變動）用水彩筆涂一幅你最喜歡的圖案，然后數(shù)一數(shù)一共用了多少個(gè)小方格，要求既要好看，更要好數(shù)。

六、板書設(shè)計(jì)：

生活中的大數(shù)。

數(shù)一數(shù)。

萬千百十個(gè)。

十個(gè)千是一萬十個(gè)百是一千。

一萬里有十個(gè)一千一千里有十個(gè)一百。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十一

作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的億以上數(shù)的改寫與省略教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及省略》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個(gè)例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學(xué)習(xí)；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。

用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有了前面的知識基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結(jié)用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個(gè)方法，解決實(shí)際問題。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是改寫和省略，難點(diǎn)是億以上數(shù)的省略。課中學(xué)生會利用知識遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。在教學(xué)中，我重點(diǎn)關(guān)注知識點(diǎn)，在學(xué)生牢牢掌握“四舍五入”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了改寫與省略的區(qū)別。

1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

3、將非整億的'數(shù)用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)與將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法相同，必須做到“一找”、“二看”、“三用”。“一找”，找到“億”位?！岸础?，看省略部份的最高位上是幾?！叭谩?，采用“四舍五入”的方法取近似數(shù)。

常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想問，敢問，更應(yīng)該讓他們會問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。

總之，上完這節(jié)課，自己覺得很累，坐下來后發(fā)現(xiàn)：其一自己還是說的比較多，對于學(xué)生不敢真正的放手。其實(shí)，學(xué)生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時(shí)，所以我們應(yīng)該用更巧妙的方法進(jìn)行激疑、布疑，啟動學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生多思多想、會思會問，多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。其二我的評價(jià)語不夠豐富，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語還不夠順暢。故在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多放手讓學(xué)生自己去體會知識的形成過程。我自己還應(yīng)該多看書，多學(xué)習(xí)，豐富自己！

《億以上數(shù)的改寫與省略》教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了億以上數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)是省略億以后的尾數(shù)改寫成用億作單位求近似數(shù)。其實(shí)這節(jié)課與之前所學(xué)得的《億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略》教學(xué)結(jié)構(gòu)相同，方法也基本類似，難度較小。幾點(diǎn)想法：對于改寫，我采取了類比遷移的方法，把本節(jié)課要學(xué)的整億數(shù)的改寫，類比整萬數(shù)的改寫方法，出了兩道題目——120000=（）萬；1200000000=（）億，讓學(xué)生嘗試寫出答案，并獨(dú)立思考如何進(jìn)行改寫整萬、整億數(shù)，指明學(xué)生說一說。

學(xué)生通過建立聯(lián)系，反應(yīng)都比較快，基本能正確寫出，效果很好。在表達(dá)方法的過程中，學(xué)生間的補(bǔ)充也很精彩，最后都自己總結(jié)出了方法。對于省略內(nèi)容的講解，我采用的是分類的方法，先列舉了3個(gè)“四舍”的題目，學(xué)生把握住方法后，又出示了3個(gè)“五入”的例子，學(xué)生獨(dú)立完成，三個(gè)同學(xué)進(jìn)行板演，最后學(xué)生總結(jié)歸納方法。對于已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我覺得本節(jié)課的類比遷移——自主嘗試——?dú)w納總結(jié)方法還是比較符合學(xué)生特點(diǎn)的。在減少了教師一言堂的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，嘗試表達(dá)，學(xué)會歸納等。

幾點(diǎn)不足：在讓學(xué)生嘗試總結(jié)改寫方法的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生的時(shí)間不夠，只挑了兩三個(gè)學(xué)生來回答，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生不能很好地嘗試表達(dá)，甚至還不夠理解。課堂環(huán)節(jié)簡單，剛開始學(xué)生的興趣很足，在新課的第二環(huán)節(jié)再次進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，部分學(xué)生（程度較好的）出現(xiàn)倦怠狀態(tài)，課堂氣氛不夠熱烈。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十二

課型。

新授課。

設(shè)計(jì)說明。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和改寫及求近似數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有了前面的知識作為基礎(chǔ)，對億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)掌握起來難度不大，所以在教學(xué)過程中，促使學(xué)生進(jìn)行知識遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位的數(shù)的改寫方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，會省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷改寫和求近似數(shù)的過程，體驗(yàn)遷移類推的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

2、會省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

用遷移類推的方法自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

ppt課件。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)案。

學(xué)案。

達(dá)標(biāo)檢測。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、課件出示一組人口數(shù)據(jù)信息。

（1）世界平均每年新增人口800000000人。

世界平均每年新增人口80000萬人。

（2）我國的人口大約是1300000000人。

我國的人口大約是13億人。

師：每組中的數(shù)的兩種記錄形式有什么異同？你喜歡哪種？為什么？

2、揭示新課。

1、（1）學(xué)生看課件，讀信息。

（2）學(xué)生交流得出：每組中的第二種表達(dá)形式簡單、好讀、省時(shí)。

2、明確本課所學(xué)內(nèi)容。

1、填空。

（1）170000＝（）萬。

(2)70350≈（）萬。

(3)6080000＝（）萬。

(4)3076400≈（）萬。

答案：（1）17。

（2）7。

（3）608（4）308。

2、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

（1）800000000。

(2)27000000000。

(3)4800000000。

(4)10500000000。

答案：（1）8億。

（2）270。

為了讀、寫、算時(shí)更方便，我們常常會把這樣的大數(shù)改寫成以“億”位單位的數(shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)。

億（3）48億。

（4）105億。

3、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫出近似數(shù)。

（1）548000000≈（）億。

（2）3795000000≈（）億。

（3）690000000≈（）億。

（4）3058000000≈（）億。

答案：（1）5。

（2）38（3）7。

（4）31。

4、延伸練習(xí)。

（1）29970000000≈（）億。

（2）9988520000≈（）億。

答案：(1)300。

(2)100。

5、里最大能填幾？最小能填幾？

（1）986523140≈99億。

（2）2314600000≈231億。

答案：（1）最大填9，最小填5。

（2）最大填4，最小填0。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

（1）多媒體課件出示：

30000000。

3000萬。

1500000000。

15億。

5000000000。

50億。

仔細(xì)觀察，說說每組數(shù)據(jù)相等嗎，是如何改寫的？

（2）出示例3，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納改寫步驟。

1、（1）學(xué)生觀察得出：每組數(shù)據(jù)數(shù)值是相等的，只是計(jì)數(shù)單位不同。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的改寫方法。探索億以上數(shù)的改寫。

（2）獨(dú)立完成，同桌交流。小組長匯報(bào)。

1000000000＝。

10億。

530500000000＝5305億。

（3）學(xué)生交流討論得出：先分級，找到億位，再改寫。

2、學(xué)習(xí)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

（1）課件出示：四（2）班有學(xué)生45人；

全球總?cè)丝跀?shù)約是70億人。

上面這句話中的兩個(gè)數(shù)你是怎么理解的？

（2）出示例4。

1034500000≈（）億。

9876540000≈（）億。

引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)習(xí)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。

（3）嘗試改寫，交流匯報(bào)。

（4）師生共同總結(jié)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。

2、（1）學(xué)生交流：45是準(zhǔn)確數(shù)，不多也不少；70億是一個(gè)近似數(shù)，可以是70億多，也可以不到70億。

（2）明確題意：回憶億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)的方法；討論交流億以上的數(shù)該如何省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

（3）學(xué)生獨(dú)立改寫，匯報(bào)改寫結(jié)果。

1034500000≈（10）億。

9876540000≈（99）億。

（4）在老師的引導(dǎo)下，逐步用規(guī)范的語言總結(jié)。

省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)要用“四舍五入”法，是四舍還是五入要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時(shí)不要忘記進(jìn)1，有時(shí)還會遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材第20頁“做一做”第3題，第21頁“做一做”。

獨(dú)立完成相關(guān)作業(yè)，全班交流、訂正。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1、今天你有哪些收獲？和同學(xué)們說一說。

2、布置作業(yè)。

1、談這節(jié)課自己的收獲。

2、獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書。

六、教學(xué)反思。

對于億以上數(shù)的改寫，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“萬”作單位的數(shù)，仿照前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就投入其中，然后在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“先分級，再改寫”，在后面加一個(gè)“億”字就可以。

對于省略“億位”后面的尾數(shù)求近似數(shù)，充分利用教材和多媒體課件通過情景環(huán)節(jié)的引入，引導(dǎo)學(xué)生得出：要用“四舍五入”法，是四舍還是五入關(guān)鍵要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時(shí)不要忘記進(jìn)1，有時(shí)還會遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。

教師點(diǎn)評和總結(jié)：

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；

2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；

3、通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；

4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)方法：

自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法。

教學(xué)過程：

一、談話引入，引導(dǎo)分析。

1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動。（采訪）。

師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請看屏幕：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）。

（1）說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計(jì)圖？

（2）那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

2、算百分?jǐn)?shù)。

師：看來我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）。

比賽：算一算喜歡各運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）。

3、引入課題。

師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。

師：今天，我們就來認(rèn)識一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖）。

二、探求新知。

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。（出示）。

（1）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖

（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？

（3）觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？

2、提取信息。

（1）小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）匯報(bào)：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、提問題（有梯度）。

（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（提三個(gè)問題）。

（2）同桌一問一答。

（3）老師提問：（大屏幕出示）。

在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個(gè)圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）。

小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。

4、歸納特點(diǎn)。

生：討論、匯報(bào)。

師：板書。

1、圓代表總體（單位“1”）。

2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做：

（1）分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息。

（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克？

小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）。

（1）你能從中得到哪些信息？

（2）你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？

（3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？

小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？

師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)的，

我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題。

五、板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖。

圓代表總體（單位“1”）。

清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。

水：250×87%=217.5（g）。

答：250克牛奶中含水分217.5克。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第94頁例1和第95頁的“做一做”。

教學(xué)三維目標(biāo)：

1．知識與技能：（1）用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程。

（2）．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表（1格代表2個(gè)單位），會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題。

2、過程與方法：談話法、討論法、練習(xí)法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對學(xué)生身邊有興趣的事例調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問題。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表，方格紙，課件。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。

2．在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比。

萬更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，情形相對復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：億以上數(shù)的改寫和省略。教學(xué)難點(diǎn)：改寫和省略的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1．課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（1）水星到太陽的平均距離是57910000千米。（2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。

（3）2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運(yùn)會開幕式。（4）地球赤道周長40075700米。2．師：說說你是怎么想的。

（1）先分級，再去掉57910000萬位后面的4個(gè)0，換成萬字，是5791萬。（2）先分級，再去掉10000000萬位后面的4個(gè)0換成萬字，是1000萬。（3）先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。

（4）先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進(jìn)1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。

3．師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？

4．師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？

（二）導(dǎo)入新課。

師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

二、探究新知。

1．課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。20000000010000000005305000000002．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。

（2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。3．匯報(bào)：說說你是怎么想的。

（1）2┊0000┊0000＝2億，去掉億位后面的8個(gè)0師：你怎么能很快地找到億位？（分級）師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時(shí)，分級很重要。

（2）師：改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0，不是有幾個(gè)0就去掉幾個(gè)0）。

2．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。

（2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。3．匯報(bào)：說說你是怎么想的。

10┊3450┊0000≈10億先分級，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是3，小于5，舍去尾數(shù)。

（1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級，看千萬位上的數(shù)，夠5就向前一位進(jìn)1后再舍去尾數(shù)，不夠5就直接舍去尾數(shù)）。

（2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，有什么相同和不同？

相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)，看尾數(shù)最高位上的數(shù)，小于5，就舍去尾數(shù)，等于或大于5就向前一位進(jìn)一。

不同：省略萬位后面的尾數(shù)，看的是千位上的數(shù)，省略億位后面的尾數(shù)，看的是千萬位上的數(shù)。

四、小結(jié)；

今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？