憶讀書教案（熱門12篇）篇一

在主題“我要上小學(xué)”中帶著孩子們?cè)趨⒂^小學(xué)活動(dòng)后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書包的小學(xué)生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況：上學(xué)要考試，考試不好會(huì)被批評(píng)。學(xué)習(xí)好了可以作中隊(duì)長(zhǎng)……孩子們對(duì)上小學(xué)既有向往又有些擔(dān)心，所以我預(yù)設(shè)了歌曲“讀書郎”，通過(guò)歷屆歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，嘗試不同的`形式演唱歌曲。

2、能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。

重難點(diǎn)：嘗試用不同的形式演唱歌曲。

與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標(biāo)，黑色記號(hào)筆。

一、小兒郎上小學(xué)。

1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景。

2、出示“小兒郎”了解小兒郎的生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。

3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？

4、今天的小兒郎為什么這么開心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。

二、上學(xué)路上——學(xué)習(xí)并演唱歌曲。

1、教師范唱，幼兒傾聽、理解歌詞并初步跟唱。

2、唱好歌曲中的裝飾詞。

引導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中有些有趣的字，我們來(lái)聽聽吧。

3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽，作出標(biāo)記并嘗試演唱。

聲音輕重有變化的演唱歌曲。

教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。

激發(fā)上學(xué)愿望，引導(dǎo)幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算，并嘗試編入歌曲中。

三、我們都是小兒郎。

l引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阌X得怎樣才能做個(gè)好學(xué)生，學(xué)好本領(lǐng)？（教師用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄）。

根據(jù)選擇的圖標(biāo)改變歌曲并演唱。

憶讀書教案（熱門12篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與本事目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)及名言警句。

2、積累文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書旅程中，你以往有過(guò)什么樣的感悟呢？今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言！

（二）、作者簡(jiǎn)介。

培根（francisbacon，1561—1626）英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等。《隨筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙。

生字：

藻飾狡黠詰難滯礙傅彩吹毛求疵多音字：嚼、好。

（四）、聽讀課文，整體感知。

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過(guò)程中思考：作者是從哪幾個(gè)方面談讀書的？

（五）、再讀課文，小組合作探究。

1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法，用自我的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)明喜歡的理由并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。（能夠從語(yǔ)言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）。

教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書目的：

（2）對(duì)不一樣的書，要不一樣地讀。

（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來(lái)。

2、示例：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評(píng)析：列舉的資料豐富翔實(shí)，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。

（六）、拓展延伸，升華感情。

你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？

憶讀書教案（熱門12篇）篇三

《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn)題。文章從三個(gè)方面展開論述：

首先，談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！比缓髲恼婕右躁U述，要言不繁。接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！?/p>

其次，談讀書的方法。他主張對(duì)不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。

最后，作者援引古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對(duì)讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。

其文筆緊湊、老練、銳利，說(shuō)理透徹，警句迭出。例如：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，“狡黠者鄙讀書，惟明智之士用讀書”，這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。

培根的隨筆富有詩(shī)意，雪萊曾贊嘆說(shuō)：“培根勛爵是一個(gè)詩(shī)人?！薄墩勛x書》多用簡(jiǎn)潔短句，雖然也有句，但每個(gè)句子幾乎能獨(dú)立，似并排而立。說(shuō)理上，培根喜歡用對(duì)比論證，從一正一反兩個(gè)方面來(lái)論證一個(gè)問(wèn)題，于是就形成了對(duì)仗的平衡句式，其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。

熱愛讀書，你就會(huì)熱愛生活；學(xué)會(huì)了讀書，你也就學(xué)會(huì)了生活。

1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語(yǔ)言意韻美和形式美，學(xué)會(huì)讀書。

1、自主、感悟、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始自終都伴隨著心與心的對(duì)話交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。

給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。

那我們看看幾百年前的先哲對(duì)讀書是怎樣看待的。

培根，英國(guó)哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時(shí)候很愛學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。

1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫一寫。

藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵。

2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容？

明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。

文章的每一句話都充滿了智慧，富有哲理。

1、合作編寫《讀書名言精語(yǔ)評(píng)》。

2、采用“誦讀式”點(diǎn)評(píng)的方式全班交流。

先讀出句子，然后再對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

例句分析：

(1)天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。

人的天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長(zhǎng)破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對(duì)它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自我，努力趨向人性的完美。

（2）讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言。

這句話實(shí)際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書的目的是為了成長(zhǎng)，所以我們要善于從書本中學(xué)到知識(shí)，而不要用挑剔的批評(píng)的眼光看書，隨時(shí)準(zhǔn)備和書本辯論；但我們同時(shí)也要有自己的主見，不能人云亦云，完全喪失自我，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅(jiān)持真理，不要輕易盲從。

（3）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言？

2、自擬一條讀書名言。

憶讀書教案（熱門12篇）篇四

教學(xué)目的：

1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問(wèn)難的本事。

4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。

教學(xué)方法：談話式為主。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事鋪引。

二、個(gè)性閱讀。

1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。

思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？

三、品讀深究：

再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡(jiǎn)述理由。

同時(shí)經(jīng)過(guò)談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問(wèn)題：（問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）。

四、實(shí)力做證。

1.給同學(xué)寫卡片。

2.朗讀：

男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長(zhǎng)才，我要讀好書。

憶讀書教案（熱門12篇）篇五

1、了解讀書筆記的概念及種類。

2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。

3、掌握讀書筆記的寫作技巧。

【】：學(xué)會(huì)寫各種不同類型的讀書筆記

2課時(shí)

【】：講授法輔之以多媒體教學(xué)

我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣的古語(yǔ)：開卷有益、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路；讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾說(shuō)過(guò)：讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書何以具有如此的魅力呢，我們來(lái)看一下古今中外的先賢們對(duì)書的評(píng)價(jià)，就可以找到答案：

書是顧問(wèn)――書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。

書是良藥――劉向說(shuō)：書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。

書是面包――高爾基說(shuō)：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。

書是益友――臧克家說(shuō)：讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）

書是階梯――高爾基說(shuō)：書是人類進(jìn)步的階梯。 書是源泉――高爾基說(shuō)：愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。――朱熹《觀書有感》）

書是船只――凱勒說(shuō)：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限。

勃斯說(shuō)：書是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn),隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。

《詩(shī)》三百授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學(xué)以致用，比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故：堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他?？僧?dāng)年的主考官歐陽(yáng)修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過(guò)再三詢問(wèn)，原來(lái)蘇軾根據(jù)《后漢書?孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個(gè)典故，結(jié)果歐陽(yáng)修非但沒有批評(píng)蘇軾，反而對(duì)他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡(jiǎn)直讀活了。

對(duì)于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時(shí)除了心到、眼到、口到以外，還有一點(diǎn)不可或缺，那就是手也要到。

1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來(lái).

又如：革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過(guò) 6 年私塾，后來(lái)在長(zhǎng)沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來(lái)的，他從19歲到43歲的漫長(zhǎng)歲月中，每天晚上必定要讀3 個(gè)小時(shí)書，結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：不動(dòng)筆墨不讀書。他告誡學(xué)生：讀書不要貪多圖快，要仔細(xì)研讀，還說(shuō)：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。

（一）、定義

讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們?cè)陂喿x的過(guò)程中，或是對(duì)書中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對(duì)書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。

（二）、作用

還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng)，使我們更容易記憶。

2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過(guò)程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來(lái)。做讀書筆記的'過(guò)程，就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過(guò)程。

3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過(guò)程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過(guò)程，有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長(zhǎng)時(shí)間地看書容易發(fā)生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。

4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時(shí)，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊，會(huì)產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學(xué)習(xí)過(guò)程引向創(chuàng)造過(guò)程。

憶讀書教案（熱門12篇）篇六

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，16xx年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。16xx年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納總結(jié)。

明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說(shuō)，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會(huì)：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書的.方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）。

闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個(gè)小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。

明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）。

（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。

論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。

四、討論與交流：

（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的、寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大、寫作素材庫(kù)，積累、寫作經(jīng)驗(yàn)。

憶讀書教案（熱門12篇）篇七

書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”請(qǐng)問(wèn)：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）

（一）精讀課文

1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來(lái)了嗎？

【點(diǎn)撥明確】例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。

《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

2冰心奶奶告訴我們說(shuō)要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）

【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？

【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。

【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說(shuō)明讀書是自己人生最大的樂(lè)趣，是其他東西所無(wú)法比擬的。

【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣。“消遣”一詞本義指“用自己感受愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。

（二）走進(jìn)語(yǔ)言

1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？

【點(diǎn)撥明確】讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識(shí)越來(lái)越多，也就“越看越懂”了。）

2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。

（1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

【點(diǎn)撥明確】（1）表達(dá)出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義?！皯夷睢痹谖闹惺堑肽?、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局?！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時(shí)作者只有幾歲。）

（三）走進(jìn)主旨

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂(lè)趣的回憶性散文。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)各界的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。

（四）走進(jìn)寫法

1貼近現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感。

寫貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無(wú)限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來(lái)的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。

2語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)，讀來(lái)感覺親切、自然。

如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí)；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復(fù)、啰嗦，但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟，作者這樣寫是想通過(guò)這種方式來(lái)強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。

三、拓展延伸

1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。

冰心一生與書相伴，才有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。

2名言警句交流。

為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。

（1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德

（3）書是傳播知識(shí)的工具。

（4）書是人類進(jìn)步的階梯。

（5）我們自己的名言。

3名著考查交流。

大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。

（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？

（2）《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？

（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？

（4）“哪吒鬧海”出自哪部書？

（5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書中的人物？

【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國(guó)，蜀國(guó)，吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。

4寫作方法點(diǎn)撥。

（1）為什么要把握詳寫和略寫？

【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng)，能使中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。

（2）如何把握詳寫和略寫？

【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問(wèn)題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫，引證事例則略寫。

憶讀書教案（熱門12篇）篇八

設(shè)計(jì)者周節(jié)。

1、通過(guò)朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

目標(biāo)設(shè)定。

2、通過(guò)默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。

3、通過(guò)與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1、有感情地朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容冰心資料學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）。

教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：

【板書課題】今天就讓我們走進(jìn)冰心的語(yǔ)言，去結(jié)識(shí)一下這位愛讀書的女子吧！

齊讀課題。,你從課題中知道。

二次備課。

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什字典，正音、釋義。

么？你還想知道什么？

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

導(dǎo)。

課前觀看學(xué)案，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、梳理問(wèn)題。

合作交流：（互學(xué)）。

小組長(zhǎng)檢查，匯報(bào)學(xué)案的內(nèi)容。展示點(diǎn)評(píng)：（群學(xué)）。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：

1．讀準(zhǔn)字音；

2．注意句子通順、連貫思考：

小組展示字詞學(xué)習(xí)的情況，展示課文的朗1．梳理文章結(jié)構(gòu)：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)部分？明確：

三、學(xué)生展示交流、

1、本文主要講了什么內(nèi)容？（從題目中思師歸納講解。考）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（或她對(duì)我們少年兒童的讀書有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫了這句話的哪個(gè)內(nèi)容？明確：

2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書？覺得怎么樣？（請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。）明確：

課題。

長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)憶讀書第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)者周節(jié)。

1、通過(guò)朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

目標(biāo)設(shè)定。

2讀好書”有比較透徹的理解。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，交流讀。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程。

二次備課。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．指名有感情朗讀。2．提問(wèn)：上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書?！保┣懊嫖覀円呀?jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)探討讀書到底有哪些好處？怎樣做到多讀書，讀好書？互學(xué)：

1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書。

有哪些好處呢？請(qǐng)你試著概括。作者說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最明確：

大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容。

2、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？明確：明確：

3、細(xì)讀12－13段回答：

品味語(yǔ)言。

本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，如話家常。作者。

作者說(shuō)要“讀書好”，那怎樣才是個(gè)對(duì)書非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書？明確：

些詞句能感受到這種感情？

例：“一談到讀書，我的話就多了?！耙弧汀焙锰帲?/p>

比較之后，作者喜歡讀哪一類的悲慘。）書？（請(qǐng)從原文中找句子來(lái)朗6．指導(dǎo)朗讀讀）。

總之，作者認(rèn)為怎樣的書才算是一本好書呢？明確：

1、請(qǐng)你搜集關(guān)于“讀書”的格言警句。2、遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。冰心妙語(yǔ)錄一：

能感染人、陶冶人。

板書設(shè)計(jì)。

有助于寫作讀書體會(huì)。

有助于提高人的品德修養(yǎng)。

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”

讀好書：會(huì)挑選、比較。

教學(xué)隨筆。

讀書好能擴(kuò)大知識(shí)面。

憶讀書教案（熱門12篇）篇九

活動(dòng)目的：

1、以讀書月活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會(huì)讀書、讀好書”的好習(xí)慣。

2、通過(guò)開主題班會(huì)――小小故事會(huì)，構(gòu)建有特色的書香校園文化，在濃郁的讀書氛圍中真正地多讀書，讀好書，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，推動(dòng)校園文化，提升小港實(shí)驗(yàn)學(xué)子的'文化品味。

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)子廣泛閱讀書籍，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，明理益智。幫助他們從小樹立學(xué)習(xí)的觀念，努力養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備一個(gè)故事在小隊(duì)中講一講

2、每隊(duì)選出2――3人在班中講一講，可配上動(dòng)作、表情等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 唱隊(duì)歌。

二、各小隊(duì)上報(bào)參賽隊(duì)員

三、 當(dāng)場(chǎng)抽簽，確定講故事的先后順序

四、依次上臺(tái)來(lái)講故事。

五、選出你認(rèn)為講得最棒的隊(duì)員，以及你認(rèn)為講得最好的故事并說(shuō)出好在什么地方

六、當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，發(fā)放獎(jiǎng)品

七、輔導(dǎo)員講話并作活動(dòng)小結(jié)

憶讀書教案（熱門12篇）篇十

通過(guò)“聽讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。

1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。

（1）心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。

（2）“馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。

2.注音：

酷愛kuai笸籮poluo堆砌duiqi。

3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：

（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

（2）人情世故：為人處世的道理。

4.積累含哲理的語(yǔ)句：

（1）天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。

（2）物怕比，人怕比，書也怕比。

（3）讀書好，多讀書，讀好書。

5.文學(xué)常識(shí)：

（1）古代四大名著；

《水滸傳》明朝施耐庵。

《紅樓夢(mèng)》清朝曹雪芹。

《西游記》明朝吳承恩。

（2）《聊齋志異》清朝蒲松齡。

（3）《茶花女遺事》法國(guó)小仲馬。

（4）《聲聲慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。

（5）《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將。

（6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。

你如何理解作者所說(shuō)的“讀書是我一生中最大的快樂(lè)”？

一課時(shí)。

…………。

同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。

（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）。

1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？

動(dòng)作、神態(tài)描寫，表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。

（揣測(cè)人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）。

對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。

（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）。

3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？

敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。

4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”？

和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂(lè)。

從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是：

（1）情節(jié)精彩（2）人物生動(dòng)（3）語(yǔ)言質(zhì)樸（4）感情真摯。

讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。

多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。

讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無(wú)窮。

總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。

（第個(gè)問(wèn)題略）。

不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ)，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。

1.造句：一知半解——。

堆砌——。

3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。

（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）。

憶讀書教案（熱門12篇）篇十一

1.了解冰心及其代表作品。

2.品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂(lè)的情感。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

1.理解文中的主要觀點(diǎn)。

2.了解文中提到的眾多作品。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。

2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。

教學(xué)流程：第一課時(shí)。

書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。

（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。

1、有關(guān)書或讀書的名言。

讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。

2、作家作品介紹：

3.自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（二）再讀課文，回答問(wèn)題。

1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。

2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。

3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。

同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

（2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。

讀好書。

從以下四個(gè)方面來(lái)看：

（1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；

（2）讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；

（3）讀書對(duì)寫作有很大的幫助；

（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2.讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。

讀好書。

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書。

讀好書。

作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。

3.文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)。）。

結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

四、總結(jié)提升。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。

附：板書設(shè)計(jì)。

憶讀書。

冰心。

能感染人、陶冶人。

憶讀書教案（熱門12篇）篇十二

ppt展示冰心圖片，引入本課。

二、作者介紹。

ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。

三、研讀課文。

(一)預(yù)習(xí)檢查。

給字詞注音及解釋。

(二)快速閱讀并解題。

1.從題目看，哪個(gè)字是行文的線索?

3.哪幾段是文章“憶”的部分?

(三)找出主旨。

冰心在文中想告訴我們什么?(板書)。

(四)以讀帶思。

1.齊讀課文，感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力。

2.劃分文章層次，了解作者行文步驟。

文章的結(jié)構(gòu)是?請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意(提示：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言)第一部分：總說(shuō)(1節(jié))。

第二部分：多讀書、讀書好(2——11節(jié))。

第三部分：讀好書(12——13節(jié))。

第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。

3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：

讀書好：側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值。

多讀書：側(cè)重于讀書的數(shù)量。

讀好書：側(cè)重于對(duì)書的選擇。

4.思維訓(xùn)練。

(1)讀書有什么好處呢?(陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。

(2)些書?(在文中劃出，回答后ppt展示，同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí))。

(3)作者認(rèn)為什么樣的書才是好書?(在文中劃出，注意對(duì)比)。

(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書的喜愛?(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)!)。

(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解?

5.請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)這三個(gè)讀書心得做一個(gè)注解。

教師提示其一：讀書好，可以說(shuō)成是“開卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。

(五)拓展遷移。

1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?

2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)?

3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?

4、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?

5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)?他是哪部書中的人物?

四、作業(yè)。

1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句。

2、請(qǐng)選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀。