教學(xué)計(jì)劃是教師在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟進(jìn)行安排和規(guī)劃的重要文檔。在這里，小編為大家分享一些成功的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備。

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)。

（一）整體感知。

1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。

2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

3、分小結(jié)讀課文。

4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

齊讀第二小結(jié)。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會(huì)“蒙蒙”的意思。

“冒著”換詞：頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

讀一讀第一小結(jié)。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩(shī)。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀讀記記。

彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。

蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。

晶瑩的露珠。

2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結(jié)。

反思：

雷鋒時(shí)代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。

在學(xué)習(xí)課文最后幾句時(shí)，我結(jié)合“學(xué)習(xí)伙伴”中的內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學(xué)經(jīng)常主動(dòng)扶生病的同學(xué)去衛(wèi)生室，王睿祺同學(xué)經(jīng)常幫助別人打掃衛(wèi)生。”師：“你找到雷鋒了嗎？是誰？”眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，”（學(xué)生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動(dòng)地幫助他人，自己就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）。

師：“請(qǐng)小朋友們說說雷鋒還出現(xiàn)在哪兒？”學(xué)生a：“我媽媽在自己服裝店里發(fā)現(xiàn)了一只手機(jī)，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機(jī)還給了那位顧客。”師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？學(xué)生a：“在自己家的服裝店里找到了。”學(xué)生b：“爸爸在路上看見一個(gè)人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸。”師：“我們的身邊就有雷鋒這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人。總之在哪里需要獻(xiàn)出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會(huì)出現(xiàn)在那里，那么我們的社會(huì)會(huì)變成溫暖的世界。”

二年級(jí)的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，沒有這樣真實(shí)的例子在他們的身邊發(fā)生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩(shī)歌。對(duì)于學(xué)生來說在理解上有一定的難度，可是這個(gè)難點(diǎn)就是我們要克服的重點(diǎn)。詩(shī)歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點(diǎn)的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個(gè)學(xué)生很容易懂。而難點(diǎn)是最后一段“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這段話學(xué)生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機(jī)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以具體事物來感受的特點(diǎn)解決對(duì)這段話的理解，把這次活動(dòng)推進(jìn)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。在課文的“學(xué)習(xí)伙伴”中有這樣一個(gè)內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學(xué)生說這話的意思，而是舉了身邊一個(gè)獻(xiàn)出愛心的例子。從這個(gè)例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵(lì)學(xué)生象雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓現(xiàn)在的社會(huì)也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級(jí)學(xué)生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學(xué)生一起茁壯成長(zhǎng)，將來成為雷鋒精神的傳承人。有了這節(jié)語文課的鋪墊，我讓學(xué)生去學(xué)雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。

學(xué)生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說一說。

6.讀讀最后一節(jié)。

(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導(dǎo)背誦。

1.你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。

2.練習(xí)背誦。

四、讀讀記記。

1.讀讀記記。

彎彎的`小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。

溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。

2.誰會(huì)填。

彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。

溫暖的()晶瑩的()。

五、布置作業(yè)。

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記里。

六、板書設(shè)計(jì)。

6

文檔為doc格式。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，初步認(rèn)識(shí)雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。

【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字：“需、雷、鋒、叔”。

2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

3、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。

〖學(xué)習(xí)過程〗。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、（出示課件）：雷鋒圖像。

2、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的'有關(guān)雷鋒的事跡。

3、雷鋒生平簡(jiǎn)介：

雷鋒（1940～1962），中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，7歲時(shí)就成了孤兒。1960年參加了中國(guó)人民解放軍，當(dāng)了一名汽車兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。

4、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

5、板書課題，齊讀課題。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示課件：雷、鋒、叔、需。

2、學(xué)生觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“雨”字當(dāng)作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點(diǎn)。

3、教師范寫，學(xué)生練寫生字。

4、在投影儀上評(píng)議書寫作業(yè)。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。

2、檢查識(shí)字與讀文情況：

指名讀自己喜歡讀的小節(jié)，相機(jī)正音。

用卡片重點(diǎn)正音：cengningjingbanying。

曾濘荊瓣瑩。

四、朗讀感悟，自主表達(dá)。

1、輕聲讀文，思考：我們?cè)谀膬赫业搅死卒h叔叔的足跡？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。

2、學(xué)生匯報(bào)，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機(jī)理清詩(shī)歌脈絡(luò)。

3、口頭填空：

當(dāng)孩子迷路的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。當(dāng)年邁的大娘行走艱難的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。他時(shí)時(shí)（），哪里需要他，哪里就（）。

4、多種形式讀文：

引讀：師讀1、3小節(jié)，生讀2、4、5小節(jié)。

五、拓展延伸，鞏固識(shí)字。

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

〖板書設(shè)計(jì)〗。

小溪旁。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的.品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備。

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)。

（一）整體感知。

1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。

2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

3、分小結(jié)讀課文。

4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

齊讀第二小結(jié)。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會(huì)“蒙蒙”的意思。

“冒著”換詞：頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

讀一讀第一小結(jié)。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩(shī)。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀讀記記。

彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。

蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。

晶瑩的露珠。

2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課文。

2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字詞：

二、新課教學(xué)。

（一）背誦課文。

背誦二、四小結(jié)。

背誦一、三小結(jié)。

背誦五小結(jié)。

背誦全詩(shī)。

方式：自由背、小組背、齊背。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

注意，冒：上面是曰而不是日。

滴：右下角的里面是古。

灑：右面是西，而不是酉。

3、全班匯報(bào)。

注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。

4、指導(dǎo)書寫。

先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。

再寫走之底的字：邁、迷、跡。

接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。

最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。

注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練習(xí)。

1、組詞。

目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）。

冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。

2、讀一讀“我知道”

四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過橋》。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

學(xué)生答。

(三)細(xì)讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

對(duì)照課文檢查。

2、詳讀課文1、2小節(jié)。

(1)課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助?___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。

(2)他為什么這樣做?

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指名讀)。

3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。

4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

(四)小記者行動(dòng)。

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，

尋找雷鋒的足跡。

小溪說：

昨天，他曾路過這里，

抱著迷路的孩子，

冒著蒙蒙的細(xì)雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，

就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

小路說：

昨天，他曾路過這里，

背著年邁的大娘，

踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，

就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風(fēng)，

我們四處尋覓。

啊，終于找到了——。

哪里需要獻(xiàn)出愛心，

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

一、激趣導(dǎo)入??。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。

學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊幔浚ǔ鍪菊n題）。

3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

1、課件出示教學(xué)要求。

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

（3）、能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）、找朋友，

針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

（3）、有難大家?guī)汀?/p>

學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

（1）、提出要求。

聲音宏亮。

認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

（2）、指名讀。

（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。

5、我們?cè)賮韺W(xué)寫幾個(gè)字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

（1）、自愿當(dāng)小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

三、鼓勵(lì)。

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

一、學(xué)生交流搜集的資料。

二、擺出難題。

學(xué)生答。

三、細(xì)讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

對(duì)照課文檢查。

2、詳讀課文1、2小節(jié)。

（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助？___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。

(2)、他為什么這樣做？

（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）。

3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。

4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

五、朗讀背誦。

六、小記者行動(dòng)。

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

1、出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。

2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。

三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順。

1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2、檢查識(shí)字與讀文的情況。

四、選讀感悟，自主表達(dá)。

1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。

五、質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意。

1、讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問題。

用這樣的句式來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。

六、感情朗讀，深悟詩(shī)情。

通過領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。

說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。

八、鞏固識(shí)字，教學(xué)寫字。

1、熟讀句子，鞏固識(shí)字：

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

2、指導(dǎo)寫字。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

山林中楓葉沙沙地說：

昨天，他曾來過這里，

挑著沉甸甸的水桶。

匆匆給孤寡老人擔(dān)去，

瞧，那路邊野花上的的水滴，

就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風(fēng)，

我們四處尋覓。

啊，終于找到了，——。

哪里需要愛心，

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雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩(shī)，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

詩(shī)歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

課后“讀讀記記”中的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解雷鋒，以便更好地理解課文。

【學(xué)生情況分析】。

由于學(xué)生生活在二十一世紀(jì)的當(dāng)代社會(huì)，離當(dāng)時(shí)二十世紀(jì)六十年代的社會(huì)環(huán)境很遠(yuǎn)，對(duì)雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對(duì)雷鋒的了解。還可以通過簡(jiǎn)單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地浪讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

【教學(xué)方法】。

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。

學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

2???.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊幔浚ǔ鍪菊n題）。

3.認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

1.課件出示教學(xué)要求。

（1）自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

（3）能順利的朗讀課文。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”。

（1）闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）找朋友，針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

（3）有難大家?guī)汀?/p>

學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

4.生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

（1）提出要求：聲音宏亮；認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

（2）指名讀。

（3）老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

（4）組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

（5）以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。

5.我們?cè)賮韺W(xué)寫幾個(gè)字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

（1）自愿當(dāng)小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

三、鼓勵(lì)。

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時(shí)。

一、學(xué)生交流搜集的資料。

二、擺出難題。

學(xué)生答。

三、細(xì)讀課文，大膽解答。

1.老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

對(duì)照課文檢查。

2.詳讀課文1、2小節(jié)。

（1）課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助？___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。

（2）他為什么這樣做？

（3）那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）。

3.小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。

4.出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

五、朗讀背誦。

六、小記者行動(dòng)。

1.我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2.小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

【課堂練習(xí)】。

1.名句積累。

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

2.有感情地背誦全詩(shī)。

【課外作業(yè)】。

小記者行動(dòng)：

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

科目。

語文。

課型。

新知探索課。

課時(shí)。

課題。

主備人。

導(dǎo)學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地浪讀課文。

重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。

師

生

一、導(dǎo)入。

3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？

二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字。

1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

三、在語言環(huán)境中識(shí)字。

四、拓展識(shí)字。

五、初讀課文。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

1.用下面的部首組成新字再組詞。

雨又辶。

钅氵日。

2.填空。

1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。

晶瑩—————————————————————。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、走近雷鋒，了解雷鋒。

生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。

生：雷鋒，7歲成了孤兒。生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。

生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。

生：………………。

師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。

師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。

（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。

師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。

存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，

二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。

師：讀了課題，你想知道什么？

生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？

生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。

彎彎的（　）長(zhǎng)長(zhǎng)的（　）蒙蒙的（　）。

溫暖的（　）晶瑩的（　）。

三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情師：下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！

生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報(bào)我們的閱讀收獲。

生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。

師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。

（教師范讀全詩(shī)）。

師：常言說：“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”

師：請(qǐng)你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

四、教師小結(jié)，情感升華。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

課堂導(dǎo)入時(shí)為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的靠近雷鋒叔叔，并創(chuàng)設(shè)情景，我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護(hù)送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象，使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈感染，讓雷鋒形象進(jìn)一步具體化。為了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我設(shè)置了影樂伴讀環(huán)節(jié)，圖文并茂，這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富，加上音樂的感染力和老師入情入境的朗讀，讓學(xué)生在情景交融中接受了感染，激發(fā)了情感。接下來在這種情景氛圍中讓同學(xué)們練讀課文。由于本人在指導(dǎo)朗讀方面還缺乏實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我感到在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)缺乏藝術(shù)和技巧，課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”怎樣理解這句話時(shí)，同學(xué)們能夠聯(lián)系生活實(shí)際，說身邊的雷鋒。

我還特意設(shè)制了這樣一個(gè)問題，“除了在小溪旁，小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外，還可以在哪里找到雷鋒叔叔的身影”。這個(gè)問題可以提高同學(xué)們發(fā)散思考問題的能力和聯(lián)想能力，可同學(xué)們理解成身邊的雷鋒了，和最后聯(lián)系實(shí)際說身邊的雷鋒環(huán)節(jié)上有些重復(fù)也是個(gè)美中不足的地方，也可能是老師語言引導(dǎo)上不到位，這需要我以后課堂上多注意錘煉語言。