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三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)

時(shí)間:2025-07-26 作者:筆塵

教學(xué)重點(diǎn)是指教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注重、突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。接下來(lái),小編為大家推薦了一些經(jīng)典的三年級(jí)教案樣本,供教師們借鑒和參考。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇一

黑板上出示了以前學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ)并加以分析,個(gè)別進(jìn)行范寫。最后一排詞語(yǔ)是“蓮蓬、仿佛、蜻蜓”,讓學(xué)生尋找其中規(guī)律:它們是由相同偏旁的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律再搜索有相同規(guī)律的詞語(yǔ)。這是課堂作業(yè)本的第一題作業(yè),要求學(xué)生再寫出六個(gè)這樣的詞語(yǔ),我在做的時(shí)候,覺(jué)得想了很久,還去翻書了。所以課堂上給學(xué)生時(shí)間并把學(xué)生找到的詞語(yǔ)板書,學(xué)生的印象就比較深刻。

第一課時(shí)的重點(diǎn)放在2、3自然段。

第二自然段:荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

1.找出描寫荷花的句子用符號(hào)表示出來(lái)。

看似非常簡(jiǎn)單,只有一句話不是描寫荷花的,其實(shí)依然會(huì)有學(xué)生找錯(cuò)的。當(dāng)然,設(shè)計(jì)這個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí),還在于引導(dǎo)學(xué)生把一段話讀完整,不是找到一句兩句就萬(wàn)事大吉了。

2.讀讀描寫荷花的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句,為什么?

內(nèi)容一:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

冒出來(lái)可以換哪個(gè)詞?為什么不用長(zhǎng)出來(lái)、鉆出來(lái)而用冒出來(lái)?

荷花冒出來(lái)之后會(huì)看到一個(gè)怎樣的世界?給學(xué)生一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際想象的平臺(tái)。

內(nèi)容二:有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

學(xué)生感悟之時(shí),板書荷花開(kāi)放的三種形態(tài):才展開(kāi)兩三片花瓣兒;花瓣兒全展開(kāi)了;花骨朵兒。并讓學(xué)生在書上把板書的內(nèi)容圈出來(lái)。三種形態(tài)清晰地展示在學(xué)生面前,對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高會(huì),尤其對(duì)一些后進(jìn)學(xué)生,給他們一個(gè)深入了解的機(jī)會(huì),如果都只是說(shuō)說(shuō)而已,一部分學(xué)生肯定是云里霧里。

3.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

張老師非常喜歡描寫荷葉的句子,你們猜猜為什么?因?yàn)榫渥訉懗龊扇~的數(shù)量、顏色、形狀。(這也是課堂作業(yè)本的練習(xí))

數(shù)量多:挨挨擠擠、一個(gè)個(gè)

顏色:碧綠

形狀:大圓盤

第三自然段:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

這一課時(shí)的練習(xí)既有對(duì)知識(shí)的傳授,提高學(xué)生的解題能力,又不缺對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),當(dāng)堂讓學(xué)生完成課堂作業(yè)1和3(1),整體感覺(jué)效果比較好,而且減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇二

黑板上出示了以前學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ)并加以分析,個(gè)別進(jìn)行范寫。最后一排詞語(yǔ)是“蓮蓬、仿佛、蜻蜓”,讓學(xué)生尋找其中規(guī)律:它們是由相同偏旁的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律再搜索有相同規(guī)律的詞語(yǔ)。這是課堂作業(yè)本的第一題作業(yè),要求學(xué)生再寫出六個(gè)這樣的詞語(yǔ),我在做的時(shí)候,覺(jué)得想了很久,還去翻書了。所以課堂上給學(xué)生時(shí)間并把學(xué)生找到的詞語(yǔ)板書,學(xué)生的印象就比較深刻。

第一課時(shí)的重點(diǎn)放在2、3自然段。

第二自然段:荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的.。

1、找出描寫荷花的句子用符號(hào)表示出來(lái)。

看似非常簡(jiǎn)單,只有一句話不是描寫荷花的,其實(shí)依然會(huì)有學(xué)生找錯(cuò)的。當(dāng)然,設(shè)計(jì)這個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí),還在于引導(dǎo)學(xué)生把一段話讀完整,不是找到一句兩句就萬(wàn)事大吉了。

2、讀讀描寫荷花的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句,為什么?

內(nèi)容一:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

冒出來(lái)可以換哪個(gè)詞?為什么不用長(zhǎng)出來(lái)、鉆出來(lái)而用冒出來(lái)?

荷花冒出來(lái)之后會(huì)看到一個(gè)怎樣的世界?給學(xué)生一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際想象的平臺(tái)。

內(nèi)容二:有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

學(xué)生感悟之時(shí),板書荷花開(kāi)放的三種形態(tài):才展開(kāi)兩三片花瓣兒;花瓣兒全展開(kāi)了;花骨朵兒。并讓學(xué)生在書上把板書的內(nèi)容圈出來(lái)。三種形態(tài)清晰地展示在學(xué)生面前,對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高會(huì),尤其對(duì)一些后進(jìn)學(xué)生,給他們一個(gè)深入了解的機(jī)會(huì),如果都只是說(shuō)說(shuō)而已,一部分學(xué)生肯定是云里霧里。

3、荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

張老師非常喜歡描寫荷葉的句子,你們猜猜為什么?因?yàn)榫渥訉懗龊扇~的數(shù)量、顏色、形狀。(這也是課堂作業(yè)本的練習(xí))。

數(shù)量多:挨挨擠擠、一個(gè)個(gè)。

顏色:碧綠。

形狀:大圓盤。

第三自然段:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇三

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持重感悟、重積累、重運(yùn)用。《荷花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

以讀為經(jīng),以練為緯,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后,教師問(wèn):哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)

教師引入:這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么。看的時(shí)候,同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng),并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。

在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后,教師引入:同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)(斯茅語(yǔ):從作者又是怎樣看荷花的切入,極妙!)

在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí),教師要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,以優(yōu)生的朗讀為樣板,鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過(guò)程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容(聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。

在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的交流,教師做兩個(gè)層次上的把握:一是面上的'層次。對(duì)多數(shù)的語(yǔ)句,只要學(xué)生有所感悟且言之有理,均予肯定,但不作充分展開(kāi),把主要精力花在讀好、讀美這些語(yǔ)句上面;二是點(diǎn)上的層次。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句,教師要視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。

在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中,教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)做出多元解讀。

教師:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美?(指名讀說(shuō))

學(xué)生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)冒字寫得特別美。到底美在哪兒,我也說(shuō)不清楚。

教師:說(shuō)不清楚是正常的,說(shuō)得清楚卻是不正常的。你能覺(jué)察到冒字特別美,就已經(jīng)非常了不起。請(qǐng)大家想一想,冒字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)

教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀悟悟。)

教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛_____________。寫后組織全班交流。例如:

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師:多么可愛(ài)的白荷花呀!大家看,一個(gè)冒字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來(lái)!快冒!快冒!

學(xué)生起立,擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

學(xué)生坐下后,教師引入:讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):荷花!__________例如:

荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花!你的魅力令我終身難忘。

荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。

(斯茅語(yǔ):王老師的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從另外一個(gè)角度去解讀課文,真正達(dá)到了以讀為經(jīng),以練為緯的目的。)

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇四

1.學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫生詞。

2.了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。

3.結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)“一大幅活的畫”指的是什么?

理解課文內(nèi)容,感悟“一大幅活的畫”的美。

理解“我”看著荷花展開(kāi)的美妙想象。

生字卡片、掛圖。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

師:導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首很美的詩(shī)(出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)

生匯報(bào)。老師詢問(wèn)資料來(lái)歷,并適時(shí)鼓勵(lì)。適時(shí)展示圖畫,并指名說(shuō)說(shuō)“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

師小結(jié):請(qǐng)教別人、請(qǐng)教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法!上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法,很好!)

1.過(guò)渡揭題。

師:正是由于荷花非常美麗,所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過(guò)荷花,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花(讀題)

2.檢查預(yù)習(xí)

師:對(duì)于這篇課文你在課前讀了幾遍?(詢問(wèn)兩名學(xué)生)

評(píng)價(jià):很好!(課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)!多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。)

3.激發(fā)讀書興趣:你想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀!

(配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞,讀詞)

學(xué)習(xí)生字詞(課件出示生字詞)

評(píng)價(jià)讀書情況:剛才讀課文誰(shuí)讀得最好?

4.(激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讀書)他讀得這么好,就沒(méi)有人能超過(guò)他?

師:這么多的同學(xué)都想讀?老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì),請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文,讀出自己的感受來(lái)!(輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀)

(學(xué)生初談感受)

出示生字卡片,學(xué)生“開(kāi)火車”朗讀。

2.學(xué)生識(shí)字記行。

3.教師范寫。

4.學(xué)生書寫。

把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧。

照樣子組詞。

2.小小書法家。

聽(tīng)寫生字詞。

抓二、三自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1.配樂(lè)范讀,創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。(師配樂(lè)朗讀有關(guān)課文,學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景)同學(xué)們,你們似乎看到了什么?(學(xué)生交流各自想象出的畫面)

師:(課件出示荷花池的畫面)同學(xué)們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來(lái)欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地贊美,可以隨意地做寫動(dòng)作。

師:同學(xué)們,看到這一池的荷花,聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!

師:就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)

(指導(dǎo)理解內(nèi)容,手勢(shì)演示)師:同學(xué)們,剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花?

生:3種

生:多種

生:(演示或生生合作表演)加強(qiáng)對(duì)文字的理解。

師:評(píng)價(jià)——你們真聰明!

(指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”)同學(xué)們,你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎?

師:(指點(diǎn)想象)一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢?請(qǐng)根據(jù)你的想象同樣用手勢(shì)表示出來(lái)!(見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言表述)

生評(píng)價(jià):哇!這么多的荷花,真是各有各的姿態(tài)!

2.詞語(yǔ)積累(指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的一池荷花,詢問(wèn):你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?)生:千姿百態(tài)(相機(jī)板書)

3.再讀課文,加深感悟師:同學(xué)們,讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,相信你會(huì)有更深的感受!(自由讀、指名讀)

4.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問(wèn)嗎?(紅線打出句子)

小組討論解疑。是啊!這畫家的本領(lǐng)——(可真了不起!)這畫家是誰(shuí)?

師:小結(jié)——是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會(huì)有誰(shuí)呢?

指導(dǎo)讀好這句話。

小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問(wèn)題,又能通過(guò)讀書、討論解決問(wèn)題,真是好樣的!

1.深入情境(出示課件)師:荷花真美!讓我們起立,像作者那樣久久地、深情地看著它們!(停頓片刻)

課件(畫面配老師的動(dòng)情朗讀)“我忽然覺(jué)得自己……我是在看荷花呢!”

(說(shuō)話訓(xùn)練)還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說(shuō)些什么?(青蛙……)

3.小結(jié)并指導(dǎo)讀書。

生:看到這么美的荷花,我們不由得像作者一樣,被眼前的美景陶醉了,仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花!

師:讓我們?cè)賮?lái)扮演一下這美麗的花仙子,讀一讀最后兩個(gè)自然段!

師:總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭,葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,寫活了一池荷花!字里行間,流露出了他對(duì)荷花的贊嘆,對(duì)大自然的熱愛(ài)!(見(jiàn)機(jī)處理:指導(dǎo)學(xué)生讀書)

師:同學(xué)們,課后請(qǐng)你們:

1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩(shī)詞或文章,利用班隊(duì)課開(kāi)個(gè)“賞荷會(huì)”。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

如果你覺(jué)得有更合適的作業(yè),也可以自主選擇完成另外的作業(yè),還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!

聞:清香

趕緊

葉:像圓盤板書設(shè)計(jì):荷花

花:活的畫

想:成了一朵荷花

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇五

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元的第一篇課文,是葉圣陶先生的作品。寫了“我”在公園的荷花池邊撫玩荷花并睜開(kāi)想象的事,稱贊了荷花婀娜多姿、生機(jī)盼望盎然的美,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的頭腦情感。課文作者因景入情,以情觀景,景象融會(huì),不但寫出了荷花的豐姿,并且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心好看,又有身臨其境的覺(jué)得。讓學(xué)生隨著教學(xué)歷程的推進(jìn),入情、動(dòng)情、抒懷、移情。課堂教學(xué)以情緒為紐帶,變得更富勾引力,使學(xué)生的勤學(xué)精力得到造就,促使學(xué)生在勤學(xué)、樂(lè)學(xué)中漸漸明白愛(ài),明白熱愛(ài)高貴,尋求優(yōu)美。這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),具有奇特的吸引力。我所教的三年級(jí)的孩子們頭腦活潑,擔(dān)當(dāng)新事物較快,但由于生存在城鎮(zhèn),對(duì)荷花了解甚少。正是思量到這個(gè)特別緣故原由,在本課的教學(xué)中,我奇妙地運(yùn)用多媒體技能引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花那差別平凡的美。

教法:

1、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺(jué)如臨其境,易于理解。

2、直觀教學(xué)法:通過(guò)多媒體的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、以讀代講法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

學(xué)法:

1、遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

2、采用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。

根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo):

l、學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的新詞;

3、有感情地朗讀課文;背誦課文。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開(kāi)合理想象的方法。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué),將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到感受荷花之美,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感這樣的教學(xué)目標(biāo)。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、貫穿課堂始終的音樂(lè)素材。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)定,我把荷花第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)定為四大環(huán)節(jié):

(一)錄象引入,整體感知(在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“入境始于親。”新課開(kāi)始,教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái),使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課:今天,我們先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)“開(kāi)在炎炎烈日下,長(zhǎng)在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來(lái)欣賞。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,把孩子們帶到荷花池。如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的'入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

(二)直奔重點(diǎn),品味美麗(在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧椋?/p>

在欣賞畫面以后,我將以“作者是怎樣把看到的美景寫下來(lái)的呢?”的這一過(guò)渡語(yǔ)讓孩子直接去學(xué)課文的二、三自然段。

由于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)存在著諸多差異,同一種方法不一定適合每一個(gè)學(xué)生。因此,我提供三種方法讓學(xué)生選擇:(朗讀法、畫圖法、討論法)朗讀法:用感情朗讀表達(dá)出你體會(huì)到的美;畫圖法:用五彩的筆描繪美麗的荷花;討論法:用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自由組合進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),將使學(xué)生的自主性真正加強(qiáng),學(xué)生的頭腦不再是儲(chǔ)藏知識(shí)的容器,而是被點(diǎn)燃的火把,閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)后交流學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),交流的方法是:找出自己覺(jué)得美的句子,說(shuō)說(shuō)美在哪里,能講出理由更好。借助圖畫,通過(guò)自主學(xué)習(xí),孩子們一定能大膽地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn):從“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的茂盛之美;從“碧綠、嫩黃”體會(huì)顏色之美;從“冒、飽脹、破裂”體會(huì)荷花的長(zhǎng)勢(shì)之美;從“有的……有的……有的……”體會(huì)一池荷花千姿百態(tài)的美。

1、在引導(dǎo)學(xué)生提出“冒”字后,我將采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“冒”

(1)換詞體會(huì)“冒”的妙處;

(2)讀課文體會(huì)怎樣長(zhǎng)才叫“冒”,選一個(gè)喜歡的詞填到這句話中,大聲朗讀、用心體會(huì)是不是這種味道?這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面解讀“冒”,是對(duì)“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

隨后出示迫不急待、興致勃勃地長(zhǎng)出來(lái)的白荷花,讓孩子們想象,展開(kāi)討論:它們長(zhǎng)出來(lái)想干什么?通過(guò)小組討論交流,讓孩子在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文,養(yǎng)成孩子們善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

交流時(shí),孩子的回答將思路開(kāi)闊,富有情趣,這不僅僅是他們對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐,更是情感的流淌、靈性的涌動(dòng)。

2、在品味荷花的美麗之后,我運(yùn)用cai課件再現(xiàn)畫面,感受一大幅活的畫,理解“畫家”,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、我讓孩子們對(duì)著滿池的白荷花說(shuō)出他想說(shuō)的話。有前邊豐富的表象儲(chǔ)備,加上自己對(duì)表象的體驗(yàn),孩子們一定會(huì)迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得,又使他們心中美的體驗(yàn)得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。這樣設(shè)計(jì),借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

如詩(shī)的畫面,優(yōu)美的文字,讓學(xué)生自讀感悟,互讀點(diǎn)評(píng),用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美。最后就能熟讀成誦,由讀到背,必將十分順利地達(dá)到能力目標(biāo)中的背誦目標(biāo)。

4、在部分學(xué)生用“畫圖法”描繪荷花時(shí),我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫到大黑板上,它綜合運(yùn)用文字、圖畫、線條、色彩等手段,變抽象為形象,強(qiáng)化表現(xiàn)力,讓學(xué)生的思想情操、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶。

(三)體會(huì)意境、升華情感(在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情)。

課文的第4自然段是寫當(dāng)“我”仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。這個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我主要采用各種形式的讀來(lái)體會(huì)意境:有自己輕聲讀,想象美麗的意境;有配音像朗讀,感受意境。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出;還有圖文對(duì)照讀,學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆,學(xué)生的情感也達(dá)到了高潮,這一環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化。然后抓住第四自然段的省略號(hào)讓學(xué)生想象:還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)和“我”交談,可能告訴“我”一些什么?一石激起千層浪,孩子的思維將又一次被激活。這樣,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(四)搜集信息、拓展學(xué)習(xí)(在操作創(chuàng)新的原動(dòng)力中——移情)。

我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。課前,布置學(xué)生收集有關(guān)荷花的資料在課上進(jìn)行交流。老師也將自己收集的資料與學(xué)生共享。我收集的資料有:作者簡(jiǎn)介、荷花簡(jiǎn)介、古文、古詩(shī)、各種圖片等。這樣,擴(kuò)大學(xué)生信息量,拓展學(xué)生的視野,并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報(bào),并進(jìn)行評(píng)比,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新,綜合能力得到鍛煉。

荷花。

聞到清香——觀察形態(tài)——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí)。

趕緊色彩美活化為荷花大自然。

板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

1、教學(xué)從整體到具體,再回到整體,思路清晰,脈絡(luò)分明。

2、抓住作者寫荷花、荷葉的精妙之筆,咬字嚼句,反復(fù)進(jìn)行品味,不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確,而且通過(guò)遷移學(xué)習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

3、多法品讀,內(nèi)化語(yǔ)言。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章,抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)本領(lǐng)。由于文章的“美”是通過(guò)多種讀法咀嚼出來(lái)的。準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀,能使學(xué)生迷戀,孕育發(fā)生共鳴,也只有熟讀才氣成誦,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為本身的語(yǔ)言。

4、教學(xué)中學(xué)路明白。全體學(xué)生在課堂上始終連結(jié)自主、積極、自動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、手寫,“全頻道”運(yùn)作,“多功效”和諧,“立體式”睜開(kāi)。

本課的教學(xué)計(jì)劃,力圖以新的課程尺度為引導(dǎo),樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”的全新教學(xué)看法,奇妙地運(yùn)用當(dāng)代的教育技能,優(yōu)化課堂布局、革新閱讀教學(xué),化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本領(lǐng)、智育與美育的奇妙融合。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。

4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3、初步體會(huì)荷花的美。

一、導(dǎo)入

1、出示荷塘圖,說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。

2、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、初讀課文

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

(1)出示生字新詞

(2)指名讀,正音

(3)說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)

蓮蓬:圖示理解

翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文,初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段,多讀幾遍,要求

讀出你所能體會(huì)到的美來(lái)。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文,體會(huì)荷花的美。

2、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。

3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)過(guò)程

一、細(xì)讀課文第二、三自然段,體會(huì)荷花的美。

1、自由讀課文,想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文,通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái)。

3、把你覺(jué)得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

4、指名說(shuō)

5、指名讀課文第三自然段,你還能想象出哪些樣子的荷花,描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖,看圖仿照書上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì)。

7、看了這么多荷花你想說(shuō)什么?你有什么感覺(jué)?

二、細(xì)讀課文第三自然段,體會(huì)溶入自然的感覺(jué)。

1、引讀課文

看著這么多的荷花,大家都覺(jué)得陶醉了。覺(jué)得自己仿佛就是——

2、說(shuō)說(shuō)看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么?

同坐討論,全班交流。

3、看課件,體會(huì)這種感覺(jué)。

4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺(jué)。

四、指導(dǎo)背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,看誰(shuí)讀得最好。

2、你能把它背出來(lái)嗎?看課件背誦。

3、指名背誦。

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、仿照課文的寫法寫一種花。

板書

荷花

姿勢(shì)美陶醉

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇七

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

掛圖:學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

2課時(shí)。

(謎語(yǔ)導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會(huì)慰情。)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)。

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師出示掛圖:看,說(shuō)著說(shuō)著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

3、出示生詞,指讀,正音:

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)。

4、師:看了荷花,聽(tīng)了描述,你最想說(shuō)的是什么?

三、研讀課文,體會(huì)感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

1、自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?

交流重點(diǎn)句:。

(出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)。

(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來(lái)找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)。

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀)。

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀)。

(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為汁么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。(朗讀)。

挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

冒:同桌合作,用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

露出:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

(6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)荷花的美。

(復(fù)習(xí)生詞:研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀二三個(gè)詞。

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段,體會(huì)慰情。

2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

3、自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6、齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法。

1、作者是按照什么順序?qū)懙?(板書:聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))。

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié):富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)。

四、回到整體,小結(jié)全課。

2、下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇八

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

花瓣蓮蓬飽脹裂開(kāi)姿勢(shì)

仿佛隨風(fēng)舞蹈停止

2、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段,它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見(jiàn)到荷花。那么,就讓我們跟作者一道去看荷花吧!

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):在讀的時(shí)候,注意語(yǔ)氣高低輕重的不同變化,以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長(zhǎng)勢(shì)。其中,“兩三片”“全”要讀得重一些;“有的”“有的”可以拉長(zhǎng)讀。

(2)第2自然段第一句話有什么作用?

明確:這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)。花開(kāi)了才散發(fā)清香,才能吸引“我”去觀看。

(3)這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

明確:“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說(shuō)明了荷葉的顏色、形狀,突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn)。

(4)第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果?

明確:表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子,體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

(5)第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果?

明確:通過(guò)這個(gè)“冒”字,我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子,是那么有活力。

(6)第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)?

明確:作者使用了排比的修辭手法,描繪了荷花初開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)的三種姿態(tài),既突出了荷花的姿態(tài)美,又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。

教師點(diǎn)撥:

排比是一種利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似,語(yǔ)氣相同的詞組(主、謂、動(dòng)、賓)或句子并排(三句或三句以上),來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果的修辭手法。用排比寫人,可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景,可將景物描寫得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)。運(yùn)用排比說(shuō)理,可將道理說(shuō)得充分透徹。運(yùn)用排比抒情,可使節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):要重讀“一大幅”“了不起”等詞語(yǔ),突出喜愛(ài)、贊美的感情。

(2)第3自然段第一句話有什么作用?

明確:每一朵花都有一種姿勢(shì),寫出了荷花的千姿百態(tài),突出了荷花的美。

(3)第3自然段中的畫家是指誰(shuí)?為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”?

明確:這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法,把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)千姿百態(tài)的荷花的贊美,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力,才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。

3、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):要帶著贊美的語(yǔ)氣,讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

明確:他覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

(3)閉上眼睛,想象荷花池的美景。(師配樂(lè)朗誦第4自然段)睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么,感受到了什么。

(4)“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢?

明確:因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗呀?jīng)和大自然融為一體,進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照。

4、回顧全文,思考:全文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的?

明確:全文主要從聞到荷花的香味,看到荷花的姿態(tài)、顏色,想象荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來(lái)寫荷花的。尤其是對(duì)荷花半開(kāi)、全開(kāi)、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫,更是淋漓盡致。

1、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)仿照課文第2自然段中的句子,用“有的……有的……有的……”造句。

明確:示例:學(xué)校大掃除的時(shí)候,同學(xué)們有的掃地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很賣力。

(2)課文學(xué)完了,你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛(ài)之情?

明確:可以有感情地朗讀、背誦課文,進(jìn)行語(yǔ)言的積累。可以畫一幅荷花圖,并配上一首自己寫的小詩(shī)來(lái)贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。

2、總結(jié)。

大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,(相機(jī)板書:喜愛(ài))再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個(gè)方面描寫荷花的。(結(jié)合板書總結(jié),并相機(jī)板書:色、味、形)我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢!

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇九

(一)教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

(三)教學(xué)過(guò)程:

一、課前導(dǎo)入。

1、課前播放音樂(lè),學(xué)生閉上眼睛欣賞。

從古至今,荷花就是文人喜愛(ài)的對(duì)象,描寫的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。板書課題:

1、荷花(看老師板書,這兩個(gè)字都是草字頭,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā#?/p>

2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來(lái)一遍。)。

3、初看荷花。

a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。

要求:讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。b、學(xué)生交流。

4、過(guò)渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受,你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

2、帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。交流:

a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)你能把你的感覺(jué)讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)。抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來(lái)寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)。

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢?(鼓勵(lì))c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)。

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會(huì)講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)。

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰(shuí)?交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、播放錄音帶。

2、激讀。

想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰(shuí)來(lái)作第一荷花?第二多朵?第三朵?b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽(tīng),你看到什么,聽(tīng)到什么,你感覺(jué)到了什么?感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么?交流。

5、齊讀課文。

五、小結(jié)。

1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來(lái)作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫寫自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百態(tài)??。

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花??自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇十

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

3.了解作者是怎樣寫荷花的,能仿照課文“先總述,后分述”的方式寫一段話。

4.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,陶冶審美情趣。

2課時(shí)

小黑板、課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們,從古至今,荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一,描寫贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù),我國(guó)古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?是什么樣的?

2.板書課題,齊讀。

二、初讀課文。

自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

2.檢查:

(1)出示詞語(yǔ)。

挨挨擠擠翩翩起舞蓮蓬花骨朵飽脹舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)

(2)指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

找出文中的多音字,進(jìn)行辨析組詞。“挨”、“骨”“好”

3.自讀課文,勾畫出不理解的詞語(yǔ),討論交流。

4.全文共有幾個(gè)自然段呢?每個(gè)自然段講了什么?

第一自然段:“我”到公園去玩,一進(jìn)門便被荷花的清香吸引著前往觀賞。

第二自然段:“我”所看到的荷花。

第三自然段:“我”對(duì)荷花的贊美。

第四自然段:作者為荷花的美麗所陶醉,以至覺(jué)得自己已經(jīng)化作荷花。

第五自然段:過(guò)了好一會(huì)兒,“我”才發(fā)現(xiàn)自己是在看荷花。

5.全文可分為幾段呢,哪幾個(gè)自然段可以合并呢?

第一段(1節(jié)):“我”到公園去玩,一進(jìn)門便被荷花的清香吸引著前往觀賞。

第二段(2節(jié)):寫荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了,寫白荷花的各種形態(tài)。

第三段(3節(jié)):“我”對(duì)荷花的贊美。

第四段(4—5節(jié)):作者為荷花的美麗所陶醉,以至覺(jué)得自己已經(jīng)化作荷花。指明分節(jié)朗讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長(zhǎng)句子。

三、課堂練習(xí)。

1.生寫習(xí)字冊(cè)。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.齊讀課文。

二、新授。

(一)指名讀第一節(jié)。

1.這段主要講了什么?

2.“一進(jìn)門就聞到一陣清香”“一就”說(shuō)明什么?(荷花香氣襲人,花香飄得很遠(yuǎn))

3.“我”趕緊往荷花池跑去,說(shuō)明什么?(作者賞花心情急切)

4.有感情地指導(dǎo)朗讀。

(二)自讀第二節(jié)。

1.思考:作者看到的荷花是什么樣的',有什么特點(diǎn)?

2.荷花葉怎樣?用橫線劃下來(lái)。這是一個(gè)什么句子?把什么比作什么?(“挨挨擠擠、碧綠、大玉盤”想象荷花的數(shù)量非常多,顏色非常碧綠,形狀像個(gè)大圓盤的荷花開(kāi)時(shí)生機(jī)勃勃)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

冒出來(lái)想干什么?

4.荷花什么樣的?自由讀讀這一節(jié),用波浪線劃下來(lái)。書上介紹了哪三種荷花的形態(tài)?(剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將要開(kāi)的),它們是什么樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)理解這三種形態(tài)(指導(dǎo)朗讀)

5.有感情地指導(dǎo)朗讀、背誦。

引導(dǎo)學(xué)生想象:荷花的其它不同的形態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的千姿百態(tài),各顯其美,美不勝收,作者內(nèi)心感到無(wú)比喜悅,贊嘆不已。

(三)默讀第三節(jié)。

1.無(wú)論哪一朵荷花都十分美麗,那么滿池的荷花什么樣呢?

2.出示“如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)真了不起。”

(1)這兒的“畫家”指誰(shuí)?

(2)這句話告訴我們什么?

(3)為什么說(shuō)那畫家的本領(lǐng)真大?

(4)指導(dǎo)朗讀,試著背誦。

3.齊讀,背誦第三節(jié)。

(四)指讀第四節(jié)。

1.面對(duì)著滿池的荷花,“我”深深地陶醉了,這時(shí)“我”有什么感覺(jué)?

2.為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

3.為什么又感覺(jué)自己穿著雪白衣裳在翩翩起舞?

4.從這兒可以看出作者怎樣?如果變成荷花又會(huì)怎樣呢?還有哪些小動(dòng)物與荷花交流呢?引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句子說(shuō)話。

5.指導(dǎo)朗讀,試著背誦。

(五)引讀第五節(jié)。

過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起,我是在

1.引讀。

2.說(shuō)明什么?

三、總結(jié)全文。

1.本文是一篇寫景散文。課文描寫了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花,荷花的各種各樣的姿態(tài)以及“我”在看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.有感情地朗讀全文。

3.背誦課文。

了解一些古代的詠荷詩(shī):

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。清水出芙蓉,天然去雕飾。

四、課堂練習(xí)。

1.生寫練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。

2.熟背課文。

荷花

聞到花香一就趕緊跑

觀賞荷花荷葉挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花剛開(kāi)的全開(kāi)的將開(kāi)的

變成荷花與花共舞與蟲同語(yǔ)

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇十一

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】。

一、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

二、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言;

三、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;

二、感受荷花的美,并能有感情地朗讀。

【設(shè)計(jì)理念】。

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。《荷花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

一、談話導(dǎo)入。

教師問(wèn):“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。

今天這節(jié)課就讓我們來(lái)一睹荷花的風(fēng)采。板書課題:荷花(生齊讀)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由大聲地讀一讀課文。與荷花打個(gè)招呼。

2、再讀課文。

(1)學(xué)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字詞句,把課文讀正確。

(2)認(rèn)讀生字詞。(開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀)。

(3)提出難寫的生字進(jìn)行生生交流。

3、指名分節(jié)讀課,及時(shí)糾正學(xué)生讀中的錯(cuò)誤。

三、再讀課文后,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、生默讀后,師問(wèn):課文中描寫的荷花給你留下了什么印象?(美)。

2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

(指名讀)。

3、是什么吸引了作者?(板書:清香)。

4、齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段,潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感。

1、教師引入:荷花不僅香氣怡人,而且美麗動(dòng)人。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。”

2、學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得茂盛,真了不起!

預(yù)設(shè)2:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

請(qǐng)大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)。

教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀悟悟。)。

出示:白荷花在這些大圓盤之間xxxxxxxxxxxx地冒出來(lái)。

教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說(shuō)話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛xxxxxxxxxxxxx。”寫后組織全班交流。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇十二

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺(jué)。

它的語(yǔ)言文字美,描寫的景物美,產(chǎn)生的意境也美。因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:有感情的朗讀課文,通過(guò)感情朗讀以及對(duì)語(yǔ)言文字的體悟,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)荷花熱愛(ài)大自然的情感。

課文中有二幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀,不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖,準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花初放、盛開(kāi)、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2-3自然段時(shí),我充分利用這兩幅圖,讓學(xué)生圖文對(duì)照通過(guò)觀察圖畫,品讀課文,點(diǎn)燃他們情感的火花。

在教學(xué)第三自然段時(shí),我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上。圖文對(duì)照,學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累,更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時(shí),我采用師配樂(lè)范讀的教學(xué)方法,讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美,并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫生詞。

2、了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。

3、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)“一大幅活的畫”指的是什么?

理解課文內(nèi)容,感悟“一大幅活的畫”的美。

理解“我”看著荷花展開(kāi)的美妙想象。

生字卡片、掛圖。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文,交流收集的文字資料或圖片。

師:導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首很美的詩(shī)(出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)。

生匯報(bào)。老師詢問(wèn)資料來(lái)歷,并適時(shí)鼓勵(lì)。適時(shí)展示圖畫,并指名說(shuō)說(shuō)“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

師小結(jié):請(qǐng)教別人、請(qǐng)教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法!上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法,很好!)。

二、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。

1、過(guò)渡揭題。

師:正是由于荷花非常美麗,所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過(guò)荷花,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花(讀題)。

2、檢查預(yù)習(xí)。

師:對(duì)于這篇課文你在課前讀了幾遍?(詢問(wèn)兩名學(xué)生)。

評(píng)價(jià):很好!(課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)!多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。)。

3、激發(fā)讀書興趣:你想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀!

(配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞,讀詞)。

學(xué)習(xí)生字詞(課件出示生字詞)。

評(píng)價(jià)讀書情況:剛才讀課文誰(shuí)讀得最好?

4、(激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讀書)他讀得這么好,就沒(méi)有人能超過(guò)他?

師:這么多的同學(xué)都想讀?老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì),請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文,讀出自己的感受來(lái)!(輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀)。

(學(xué)生初談感受)。

三、學(xué)習(xí)生字。

出示生字卡片,學(xué)生“開(kāi)火車”朗讀。

2、學(xué)生識(shí)字記行。

3、教師范寫。

4、學(xué)生書寫。

四、課堂小結(jié)。

把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧。

五、作業(yè)布置。

照樣子組詞。

2、小小書法家。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽(tīng)寫生字詞。

二、學(xué)習(xí)前部分。

抓二、三自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1、配樂(lè)范讀,創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。(師配樂(lè)朗讀有關(guān)課文,學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景)同學(xué)們,你們似乎看到了什么?(學(xué)生交流各自想象出的畫面)。

師:(課件出示荷花池的畫面)同學(xué)們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來(lái)欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地贊美,可以隨意地做寫動(dòng)作。

師:同學(xué)們,看到這一池的荷花,聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!

師:就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)。

(指導(dǎo)理解內(nèi)容,手勢(shì)演示)師:同學(xué)們,剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花?

生:3種。

生:多種。

生:(演示或生生合作表演)加強(qiáng)對(duì)文字的理解。

師:評(píng)價(jià)——你們真聰明!

(指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”)同學(xué)們,你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎?

師:(指點(diǎn)想象)一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢?請(qǐng)根據(jù)你的想象同樣用手勢(shì)表示出來(lái)!(見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言表述)。

生評(píng)價(jià):哇!這么多的荷花,真是各有各的姿態(tài)!

2、詞語(yǔ)積累(指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的`一池荷花,詢問(wèn):你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?)生:千姿百態(tài)(相機(jī)板書)。

3、再讀課文,加深感悟師:同學(xué)們,讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,相信你會(huì)有更深的感受!(自由讀、指名讀)。

4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問(wèn)嗎?(紅線打出句子)。

小組討論解疑。是啊!這畫家的本領(lǐng)——(可真了不起!)這畫家是誰(shuí)?

師:小結(jié)——是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會(huì)有誰(shuí)呢?

指導(dǎo)讀好這句話。

小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問(wèn)題,又能通過(guò)讀書、討論解決問(wèn)題,真是好樣的!

三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、深入情境(出示課件)師:荷花真美!讓我們起立,像作者那樣久久地、深情地看著它們!(停頓片刻)。

課件(畫面配老師的動(dòng)情朗讀)“我忽然覺(jué)得自己……我是在看荷花呢!”

(說(shuō)話訓(xùn)練)還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說(shuō)些什么?(青蛙……)。

3、小結(jié)并指導(dǎo)讀書。

生:看到這么美的荷花,我們不由得像作者一樣,被眼前的美景陶醉了,仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花!

師:讓我們?cè)賮?lái)扮演一下這美麗的花仙子,讀一讀最后兩個(gè)自然段!

四、回歸全文,升華感情,豐富積累。

師:總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭,葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,寫活了一池荷花!字里行間,流露出了他對(duì)荷花的贊嘆,對(duì)大自然的熱愛(ài)!(見(jiàn)機(jī)處理:指導(dǎo)學(xué)生讀書)。

五、布置作業(yè)。

師:同學(xué)們,課后請(qǐng)你們:

1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩(shī)詞或文章,利用班隊(duì)課開(kāi)個(gè)“賞荷會(huì)”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇十四

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】。

一、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

二、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言;

三、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;

二、感受荷花的美,并能有感情地朗讀。

【設(shè)計(jì)理念】。

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。《荷花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

一、談話導(dǎo)入。

教師問(wèn):“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。

今天這節(jié)課就讓我們來(lái)一睹荷花的風(fēng)采。板書課題:荷花(生齊讀)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由大聲地讀一讀課文。與荷花打個(gè)招呼。

2、再讀課文。

(1)學(xué)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字詞句,把課文讀正確。

(2)認(rèn)讀生字詞。(開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀)。

(3)提出難寫的生字進(jìn)行生生交流。

3、指名分節(jié)讀課,及時(shí)糾正學(xué)生讀中的錯(cuò)誤。

三、再讀課文后,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、生默讀后,師問(wèn):課文中描寫的荷花給你留下了什么印象?(美)。

2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

(指名讀)。

3、是什么吸引了作者?(板書:清香)。

4、齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段,潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感。

1、教師引入:荷花不僅香氣怡人,而且美麗動(dòng)人。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。”

2、學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得茂盛,真了不起!

預(yù)設(shè)2:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

請(qǐng)大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)。

教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀悟悟。)。

出示:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái)。

教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說(shuō)話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛。”寫后組織全班交流。例如:

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師:多么可愛(ài)的白荷花呀!大家看,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來(lái)!快冒!快冒!

預(yù)設(shè)3:有的才展開(kāi)兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵,看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的。(課件播放荷花情境圖)。

3、同學(xué)們用心去品味了,才能有這么多感受。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)目睹荷花的風(fēng)采,我想你們對(duì)荷花的贊美會(huì)更真誠(chéng),感受會(huì)更深刻。

5、(配樂(lè))生齊讀第二段。

6、讓我們把這么美妙的文字記在心中,讓我們把荷花的美刻在心里。(生試背這一段)。

7、這段寫了荷花的什么?(板書:色彩、形狀)。

六、學(xué)習(xí)第5段。

師:這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。同學(xué)們荷花池中的白荷花會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?就像后面聽(tīng)課的`老師一樣,有站著的,有坐著的……荷花也會(huì)有不同的姿勢(shì)吧,(學(xué)生思考)你看,有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)?(板書:姿勢(shì))你能用有的……仿佛……說(shuō)說(shuō)嗎?(課件播放荷花情境圖)。

師:哇!這么多的姿勢(shì),真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說(shuō),看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎?(板書:大自然)。

師:正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛(ài)她!不去贊頌她!讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái),與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)。

七、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感。

教師引入:荷花以高雅的美震撼了我們,以高尚的品質(zhì)陶冶了我們,以積極向上的態(tài)度鼓勵(lì)了我們,讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。看后讓學(xué)生提寫下要贊美的語(yǔ)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花!”例如:

荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花!你的魅力令我終身難忘。

荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。

【作業(yè)布置】。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘錄描寫荷花的好詞好句。

3、做一張有關(guān)荷花的簡(jiǎn)報(bào)。

三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案(精選15篇)篇十五

1.能認(rèn)出3個(gè)學(xué)生,寫出12個(gè)學(xué)生。能正確讀寫“蓮、擠、蓮、滿、像、衣、舞、舞、隨風(fēng)飄揚(yáng)”等詞語(yǔ)。

2.帶著感情讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花之美,培養(yǎng)愛(ài)美的興趣和熱愛(ài)大自然的情懷。

4.體驗(yàn)作者豐富的想象力,學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的閱讀方法。

掛圖:學(xué)生尋找關(guān)于荷花的信息。

3個(gè)課時(shí)

第一節(jié)課

1.引入謎語(yǔ),激發(fā)興趣

1.今天老師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家。讓我們來(lái)比一比誰(shuí)最聰明吧!“美麗的小女孩,站在水中央,穿著白色的衣服和綠色的裙子在水面上。”敲打一株植物(荷花)

2.今天,我們?nèi)ズ苫ǔ乜春苫ò伞?寫在黑板上)

1.老師展示掛圖:看,說(shuō),說(shuō),荷花池就到了(展示掛圖)。給老師讀課文。

2.自由朗讀課文,正確流利地朗讀課文,記憶生詞。

3.展示新單詞,參考它們,并正確發(fā)音:

荷花,擁擠,荷花,飽滿,模仿,衣服,跳舞,跳舞,陽(yáng)光明媚,在風(fēng)中飄揚(yáng)。

4.老師:看到荷花,聽(tīng)完描述,你最想說(shuō)什么?

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

1.自由閱讀課文,思考:休最喜歡這三段中的哪一段?

溝通的關(guān)鍵句子:

展示:如果把眼前的這一池荷花拍成大圖,藝術(shù)家的功力真是驚人。)

(1)在這句話中,作者把荷塘比作一幅畫。這是一幅色彩豐富、賞心悅目的畫。請(qǐng)找一下。荷塘有什么顏色?(綠色、白色、亮黃色...多彩)(多頭出售)

(2)荷塘之美,是由一朵朵荷花組成的。你能看看作者描述的.荷花的姿態(tài)嗎?(注意與掛圖的聯(lián)系,將具體形象與文采訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀)

(3)荷花只有這些姿勢(shì)嗎?你在哪里看到的?(大聲朗讀)

(4)關(guān)于荷花,你還知道哪些手勢(shì)?為什么作者只描述這幾種?

(5)在你看來(lái),這句話里哪個(gè)詞用得好?為什么?“活”字描述了作者欣賞荷花的感受,荷花的“活”在他文章的字里行間隨處可見(jiàn)。來(lái)找找吧。(大聲朗讀)

擠壓:被擠壓是什么意思?同桌演戲。

拿:同桌一起工作,用手勢(shì)表示。

魯斯:重點(diǎn)是小荷花的可愛(ài),以及荷花包在花瓣里的科學(xué)道理。

豐滿:用手勢(shì)顯示。

(6)這幅畫有許多色彩和姿勢(shì),但它必須是活的。誰(shuí)畫了這么好的畫?(自然)大自然的能力(這真的很神奇)。

(7)帶著感情讀前三段自然段。

老師:這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了香味,去了美麗的荷花池。它就像一幅巨大的(活的)畫。這幅畫(自然)的藝術(shù)家技藝高超。讓我們一起來(lái)讀這三段自然的文字,體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

(復(fù)習(xí)生詞:學(xué)習(xí)課文第4.5段,體會(huì)感受,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié))

1.讀兩三個(gè)字。

2.一起讀課文。

1.老師們讀課文的第四段和第五段,聽(tīng)著別人的朗誦,仿佛看到了一個(gè)美麗的荷塘,我頓時(shí)覺(jué)得...

2.看到這個(gè)美麗的荷塘,你會(huì)想到什么?

3.自由朗讀課文。當(dāng)作者陶醉于這種美好的狀態(tài)時(shí),眼前出現(xiàn)了哪些奇特的風(fēng)景?

4.如果身體變成一朵蓮花,什么動(dòng)物會(huì)告訴你?

5.為什么作者會(huì)有這樣的聯(lián)想?

6.一起看第四第五自然段,體會(huì)荷花之美。

1.作者是按照什么順序?qū)懙模?板書:聞香——看——想——回歸現(xiàn)實(shí))

2.作者用了什么方法把這篇文章寫得這么漂亮?

(內(nèi)容提要:充滿情感和理性是一篇好的山水作品的重要內(nèi)容)

1.一起讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被美麗的景色陶醉了。讓我們?cè)俅胃惺芑ǖ拿利?..

2.課后好好讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

(學(xué)習(xí)新單詞)

第一,指導(dǎo)掃盲

1.展示新單詞,閱讀并分組。

2.觀察、描述和記憶字形

3.集體交流,關(guān)注靈感和寫作:

象形字的區(qū)別:上與昌,蜻與晴。

4.寫作練習(xí)。

5.自評(píng)互評(píng)。

第二,背誦你最喜歡的一段課文。

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通過(guò)撰寫心得體會(huì),我們可以將知識(shí)融會(huì)貫通并獲得更深入的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。紅色基因是中華民族的精神紐帶,
述廉報(bào)告是對(duì)廉政建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它能夠幫助我們深入思考廉政建設(shè)的重要性。通過(guò)閱讀這些述廉報(bào)告范文,我們可以積累更多有關(guān)廉潔行為的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)制定幼兒園工作計(jì)劃,可以有針對(duì)性地提高幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。在下面找到了一些幼兒園工作計(jì)劃的范文,希望能給大家提供一些靈感。語(yǔ)言:夏天孔融讓梨初步感知
一篇優(yōu)秀作文需要有深度的思考和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,這需要作者進(jìn)行廣泛的閱讀和積累。范文有助于我們了解寫作的規(guī)范和技巧,通過(guò)閱讀范文,可以提升自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)
課堂教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),制定的具體教學(xué)活動(dòng)安排。教案模板的設(shè)計(jì)可以因教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)而有所差異,請(qǐng)靈活運(yùn)用。“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的
幼兒園工作計(jì)劃是指教師根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和教學(xué)大綱,對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃和安排的書面材料。接下來(lái)是一份完備的幼兒園工作計(jì)劃范文,希望能給大家?guī)?lái)一些靈
優(yōu)秀作文能夠通過(guò)生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá),引起讀者的共鳴和思考。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以了解不同主題下的寫作特點(diǎn)和技巧,提高自己的寫作水平。
不同的項(xiàng)目需要編寫不同類型的策劃書,但它們都應(yīng)該具有清晰的目標(biāo)、合理的計(jì)劃和可行的方法。策劃書的成功與否,不僅取決于內(nèi)容的質(zhì)量,還取決于展示和溝通的能力。
年終總結(jié)是回顧過(guò)去一年的收獲和成長(zhǎng),也是對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和自我反思的機(jī)會(huì)。年終總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年工作經(jīng)驗(yàn)和成就進(jìn)行回顧和總結(jié),也是未來(lái)發(fā)展和改進(jìn)的起點(diǎn)
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的得失得失、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)樣文,歡迎大家一起探討和分享。近年來(lái),不良信息傳播的問(wèn)題在社會(huì)上日趨嚴(yán)重,給人們的
通過(guò)試用期總結(jié),可以總結(jié)出個(gè)人在不同項(xiàng)目中取得的成果和經(jīng)驗(yàn),并對(duì)未來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃和布局。以下是小編為大家整理的一些試用期總結(jié)樣本,供大家參考寫作時(shí)的結(jié)構(gòu)和
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以對(duì)過(guò)去的成功和失敗進(jìn)行總結(jié)和分析,為將來(lái)的發(fā)展指明方向。如果你想了解其他人的個(gè)人總結(jié),可以參考下面這些范文,或許能給你提供一些思路和改進(jìn)的
心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自身經(jīng)歷和感悟的總結(jié)而得出的一種對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的理解和思考。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家提供一些思
學(xué)習(xí)心得的撰寫可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和修正自己的學(xué)習(xí)不足之處。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得分享,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。通過(guò)暑假一段時(shí)間學(xué)校組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)
通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)路徑和方向。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和參考。近年來(lái),紀(jì)錄片成為了觀眾喜愛(ài)的一
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。今天是鄢陵縣第十四期鄉(xiāng)縣科級(jí)后備干部培訓(xùn)班開(kāi)學(xué)的第一
當(dāng)我們意識(shí)到自己在某個(gè)方面表現(xiàn)不夠理想時(shí),編寫自查報(bào)告能夠促使我們及時(shí)反思和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的自查報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。為了切實(shí)整治安全隱患,我
規(guī)章制度是為了保證組織內(nèi)部運(yùn)作的正常和順利,它是組織運(yùn)行的基石。規(guī)章制度的范文可以作為參考,但具體制定時(shí)需要結(jié)合組織實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。一、空氣消毒。幼兒教室、寢
郵政局領(lǐng)導(dǎo):伴著紛飛的瑞雪,和著奧運(yùn)成功的歡笑,即將離我們遠(yuǎn)去,回首這即將過(guò)去的一年,深感充實(shí)與忙碌,做為市集郵協(xié)會(huì)的理事,在這年終歲尾,有必要盤點(diǎn)一下一年來(lái)的
優(yōu)秀學(xué)生具備優(yōu)秀的思維能力和創(chuàng)新精神,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用知識(shí),提出新穎的見(jiàn)解和解決方案。掌握了這些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
致辭是一種向聽(tīng)眾傳達(dá)信息、激發(fā)情感和互動(dòng)的重要方式。這些致辭范文在結(jié)構(gòu)上很有層次感,邏輯清晰,能夠使聽(tīng)眾循序漸進(jìn)地接受觀點(diǎn)和信息。各位來(lái)賓:今天是我女兒xxx和
規(guī)章制度是組織管理的基石,為員工們提供了行為的準(zhǔn)則和依據(jù)。規(guī)章制度的質(zhì)量和執(zhí)行情況可以通過(guò)一些評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),以下是一些典型的評(píng)估方法和指標(biāo)參考。
中班教案的編寫需要結(jié)合實(shí)際情況,注意教學(xué)的靈活性和因材施教的原則。希望以下的中班教案實(shí)例能為廣大教師提供一些指導(dǎo)和啟示。設(shè)計(jì)理念:報(bào)紙是幼兒在生活中非常熟悉的,
學(xué)校是一個(gè)豐富多彩的地方,除了學(xué)習(xí),我們還可以參加各種社團(tuán)和活動(dòng),豐富自己的課余生活。以下是小編為大家整理的學(xué)校總結(jié)范文,希望能給大家提供一些借鑒和啟發(fā)。
述廉報(bào)告是對(duì)公務(wù)員在一定時(shí)期內(nèi)的廉政表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要文件。下面是一些成功的述廉報(bào)告樣本,通過(guò)學(xué)習(xí)參考可以更好地開(kāi)展述廉工作。過(guò)去一年,在上級(jí)教育行政
創(chuàng)意是一種能力和素養(yǎng),可以通過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練不斷提升和發(fā)展。通過(guò)以下創(chuàng)意故事的分享,我們可以更好地理解創(chuàng)意的力量和魅力。第一段:引言(100字)。人們?cè)谌粘I钪谐?/div>
通過(guò)自我評(píng)價(jià),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題,采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┳晕以u(píng)價(jià)的實(shí)用模板和寫作技巧。多年500強(qiáng)外企工作經(jīng)
在一段時(shí)間的工作后,寫述職報(bào)告能夠幫助我們對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。以下是一些寫得很好的述職報(bào)告樣例,希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。首先:由于本學(xué)期的工作
開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)生們展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)文化和個(gè)人魅力的機(jī)會(huì),也是交流互動(dòng)的平臺(tái)。這些開(kāi)學(xué)典禮范文涵蓋了不同學(xué)校、不同層次的經(jīng)驗(yàn),值得學(xué)習(xí)和借鑒。各位老師、同學(xué)們:大家上午好!
策劃方案的制定需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通,以確保各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的策劃方案范文,希望能夠給大家提供一些思路和啟示。。管家通過(guò)與業(yè)主的互動(dòng)與溝
通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié),我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而更有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略。以下是一份學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)總結(jié)有所啟發(fā)和參考。
規(guī)章制度應(yīng)該具備明確的條款和懲罰措施,以便能夠更好地防范和懲治違規(guī)行為。附上的規(guī)章制度范文是經(jīng)過(guò)多方面的研究和探索所得出的較為完備和實(shí)用的方案。二、工具及出品
規(guī)章制度的存在可以有效規(guī)范員工的行為,保障工作效率和質(zhì)量。規(guī)章制度的范文是根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)編寫的,具有一定的可操作性和實(shí)用性。恒華遠(yuǎn)通業(yè)余足球隊(duì)成立于20xx年4月
施工過(guò)程中,需考慮周圍環(huán)境的影響,并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行防護(hù)。施工是建筑工程中非常重要的一部分,涉及到各種工程技術(shù)和操作方法。在施工期間,需要遵守一系列的安全規(guī)范
在致辭中,言辭要得體,語(yǔ)氣要真誠(chéng),盡量避免冗長(zhǎng)和空洞。感謝大家的聆聽(tīng),接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下以下精選的致辭范文吧。尊敬的各位嘉賓、各位親朋好友、女士們、先生
優(yōu)秀作文需要作者具備較強(qiáng)的觀察力、思考力和表達(dá)力,這也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,給大家提供一些寫作的參考。陽(yáng)春三月,剛剛下過(guò)幾
作文是語(yǔ)文考試中的重點(diǎn),寫好一篇優(yōu)秀作文可以為我們帶來(lái)不少分?jǐn)?shù)。希望大家通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,可以找到自己作文的不足之處,并加以改進(jìn)和提高。每當(dāng)我仰望天空的時(shí)候
安全演講稿的編寫過(guò)程也是一個(gè)自我提升的過(guò)程,可以提高我們的演講技巧和表達(dá)能力。在這里,小編為大家整理了一些感人肺腑的安全演講稿,希望能夠引起大家對(duì)安全的關(guān)注和思
讀后感可以是對(duì)書中情節(jié)的回顧,對(duì)人物命運(yùn)的思考,對(duì)作者思想的拓展,更是自己對(duì)人生的思索。下面是一些經(jīng)典的讀后感范文,供大家學(xué)習(xí)和欣賞,希望能夠幫助大家更好地寫作
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備立意獨(dú)到、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)合理等特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。人的一生有許多東西轉(zhuǎn)瞬即逝。有時(shí),我們可能還
優(yōu)秀作文不僅要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu),還要有豐富的內(nèi)容和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。這些作文通過(guò)巧妙的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的語(yǔ)言,將各種主題和觀點(diǎn)進(jìn)行了深入而細(xì)膩的表達(dá)。我是一條蛇,我是善
作文要注意思路的連貫和條理性,邏輯清晰,避免內(nèi)容的散漫和跳躍。小編為大家準(zhǔn)備了一些風(fēng)格各異、精彩紛呈的優(yōu)秀作文,供大家參考和欣賞。小區(qū)里有很多貓,它們大部分時(shí)候
每個(gè)月的工作總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行反思和總結(jié),從中找到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在下面的范文中,大家可以了解到一些寫作月工作總結(jié)的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。
現(xiàn)在,讓我們一起投入到這個(gè)重要的議題中,共同分享和交流我們的見(jiàn)解。再次歡迎各位來(lái)到本次會(huì)議。主持一場(chǎng)會(huì)議需要準(zhǔn)備充分,充滿自信地引導(dǎo)討論。以下是我為大家收集的一
月工作總結(jié)是了解自己工作態(tài)度、工作風(fēng)格的重要途徑之一。小編為大家整理了一些精選月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。我自任職以來(lái),在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培
通過(guò)這次演講,我希望能夠激發(fā)大家的思維,引起大家的共鳴,并促進(jìn)我們的共同進(jìn)步。在這些范文中,我們可以看到不同主題和風(fēng)格的講話稿,了解不同的寫作技巧和表達(dá)方式。
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的再思考和深化,也是提高自己的一個(gè)重要途徑。以下是一些培訓(xùn)心得體會(huì)的精選范文,希望能夠給大家提供一些有益的借鑒和參考。在職場(chǎng)上,學(xué)習(xí)不斷
在寫學(xué)習(xí)心得時(shí),我們可以回顧自己的學(xué)習(xí)歷程,找出問(wèn)題所在并加以改正。讓我們一起來(lái)欣賞一些精彩的學(xué)習(xí)心得范文,看看它們是如何寫出令人稱贊的文章的。想起那次令人尷尬
在月工作總結(jié)中,我們可以對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)行全面而系統(tǒng)的評(píng)估,發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題,同時(shí)也能夠看到自己取得的成績(jī)和進(jìn)步。下面是一些寫作典型和創(chuàng)新的月工作總結(jié)范
在演講稿的寫作過(guò)程中,我們可以參考一些優(yōu)秀的演講范例和演講技巧,不斷提升自己的演講能力。演講稿范文中的觀點(diǎn)深入淺出,可以啟發(fā)我們對(duì)于特定話題的思考和觀點(diǎn)的整理。
競(jìng)聘是一種主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的方式,同時(shí)也是一種能力的展示和提升過(guò)程。以下是一些競(jìng)聘面試的技巧和建議,希望對(duì)大家的面試能夠更好的準(zhǔn)備。我叫xxx,今年歲xx,大專文化
述職報(bào)告可以讓領(lǐng)導(dǎo)和同事更全面地了解我們的工作內(nèi)容和工作效果。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,希望能給大家一個(gè)參考和借鑒的方向。20xx年的工作
心得體會(huì)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等方面通過(guò)思考和總結(jié)后形成的一種體驗(yàn)與感悟的表達(dá)方式,它可以幫助我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體
在現(xiàn)代社會(huì)中,演講稿被廣泛用于演講比賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話等場(chǎng)合。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀演講稿范文,僅供大家參考和學(xué)習(xí)。同志們:本次全縣地稅系統(tǒng)春訓(xùn)工作會(huì)議
一篇優(yōu)秀的演講稿應(yīng)該具備邏輯清晰、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言生動(dòng)等特點(diǎn)。這些演講稿范文是由經(jīng)驗(yàn)豐富的演講者撰寫,并經(jīng)過(guò)多次演講實(shí)踐的檢驗(yàn)。記得在上二年級(jí)的時(shí)的一天,天上下著
學(xué)習(xí)是人類通過(guò)獲取知識(shí)和技能來(lái)提高自身能力和素質(zhì)的一種行為方式,它是人類生活中不可或缺的重要環(huán)節(jié),我想我們需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)了吧。這些學(xué)習(xí)總結(jié)范文是從實(shí)際學(xué)習(xí)中提
個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)和反思的一種重要方式。接下來(lái)是一些關(guān)于個(gè)人總結(jié)的范文,由小編精心挑選和整理,僅供參考。本學(xué)年,我擔(dān)任初一()班的
在撰寫條據(jù)書信時(shí),我們需要注意格式的規(guī)范性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。接下來(lái),我們將看到一些條據(jù)書信的案例,來(lái)了解如何應(yīng)用這些技巧。親愛(ài)的媽媽:“三八婦女節(jié)”快樂(lè)!可以
活動(dòng)總結(jié)是提升自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),我們應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。精心挑選的活動(dòng)總結(jié)范文已經(jīng)準(zhǔn)備好了,希望對(duì)大家的寫作有所幫助和啟示。
致辭需要在短時(shí)間內(nèi)全面而準(zhǔn)確地表達(dá)出演講者的主題和要點(diǎn),為此需要提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和構(gòu)思。這篇范文展示了如何在致辭中運(yùn)用正能量,鼓舞聽(tīng)眾的積極性和勇氣。
一篇成功的致辭應(yīng)該充滿誠(chéng)意和真摯的情感,能夠打動(dòng)聽(tīng)眾的心。以下是一些經(jīng)典而優(yōu)秀的致辭范文,可以幫助大家理解和掌握致辭的寫作技巧和方法。同志們:新年好!首先向大家
優(yōu)秀作文需要注意邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性,避免無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容和語(yǔ)法錯(cuò)誤的出現(xiàn)。接下來(lái)是一些精選的優(yōu)秀作文范文,通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法。一年一度的端午
感恩是一種修養(yǎng),它能讓我們更加平和和善待自己及他人。感恩的總結(jié)如同一首動(dòng)人的樂(lè)曲,以下范文或許能夠讓你感受到感激之情的美妙旋律。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛(ài)的
優(yōu)秀作文是一種能夠通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式,它能夠觸動(dòng)人心、引起共鳴。感謝大家的關(guān)注,下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以清晰地了解自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和不足,以及發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。小編為大家匯總了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)參考資料,這些資料包含了不同職業(yè)的總結(jié)
月工作總結(jié)是在每個(gè)月結(jié)束時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方式。以下是一些別人寫的優(yōu)秀月工作總結(jié),希望能給你一些啟發(fā)和借鑒。為提高教師基本素養(yǎng),加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)
擔(dān)保是一種合同行為,通過(guò)擔(dān)保人對(duì)債務(wù)人的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任,保證債權(quán)人能夠獲得債權(quán)。下面是一些擔(dān)保法律法規(guī)的解讀,幫助大家更好地了解擔(dān)保的相關(guān)規(guī)定。抵押人:(以下簡(jiǎn)稱
租房可以讓人們避免房屋管理和維護(hù)的煩惱,享受更加輕松的居住體驗(yàn)。以下是小編為大家整理的租房經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家提供一些參考和指導(dǎo)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》
成功的經(jīng)營(yíng)還需要團(tuán)隊(duì)合作和良好的領(lǐng)導(dǎo)能力,能夠激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力。以下是小編為大家整理的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)和技巧,希望對(duì)你有所啟發(fā)。本合同雙方如下:甲
合同協(xié)議的有效性是基于雙方自愿和真實(shí)意愿的基礎(chǔ)上建立的。接下來(lái)是一些成功案例的合同協(xié)議范文,希望能給您提供一些靈感。托修方(下稱甲方):承修方(下稱乙方):甲方
通過(guò)工作總結(jié),我們可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為將來(lái)的工作做好準(zhǔn)備,并在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
勞務(wù)的規(guī)范化管理對(duì)于保障勞務(wù)雙方的權(quán)益和利益至關(guān)重要。小編搜集了一些勞務(wù)行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè),希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。甲方(用人單位):乙方(受聘人員):根據(jù)
通過(guò)撰寫述職報(bào)告,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地指導(dǎo)未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)。這些述職報(bào)告范文對(duì)于提高我們的寫作水平和內(nèi)容表達(dá)都有一定的借鑒意義。
我將盡力為大家提供一個(gè)良好的會(huì)議氛圍,歡迎大家積極參與。以下是一些膾炙人口的主持詞示范,這些例子從不同角度展示了主持人在不同時(shí)機(jī)中的應(yīng)對(duì)方法和表達(dá)技巧。
“讀后感”是讀完一本書后對(duì)其內(nèi)容、觀點(diǎn)和感受進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種文體,通過(guò)讀后感可以加深對(duì)書籍內(nèi)涵的理解,也可以激發(fā)對(duì)閱讀的思考。讀完一本精彩的書籍,是時(shí)候?qū)懴?/div>
優(yōu)秀作文應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫,用生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。優(yōu)秀作文范文的積累對(duì)我們的寫作能力提升有著積極的促進(jìn)作用。曾看過(guò)一本書,書的內(nèi)容已經(jīng)不記得了,但
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)反饋問(wèn)題和需求,促使工作環(huán)境和工作流程的優(yōu)化與改進(jìn)。接下來(lái)是一些月工作總結(jié)的案例分析和經(jīng)驗(yàn)分享,希望可以啟發(fā)和激發(fā)大家對(duì)工作總結(jié)的思
購(gòu)房不僅僅是買房子,更是購(gòu)買未來(lái)的生活方式和社會(huì)地位。下面是一些購(gòu)房心得和經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考。讓我們一起來(lái)看看吧!陷阱:有些開(kāi)發(fā)商沒(méi)有五證或五證不全時(shí),為了出
讀書心得是對(duì)讀過(guò)的書籍進(jìn)行思考和總結(jié)的一種方式,通過(guò)寫讀書心得可以幫助我們深化對(duì)書中知識(shí)和觀點(diǎn)的理解。我想我應(yīng)該寫一篇讀書心得了吧。下面是我為大家整理的一些精彩
優(yōu)秀作文是在學(xué)生作文中表現(xiàn)得較為突出、內(nèi)容獨(dú)特、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言得體的作品,具有一定的審美價(jià)值和藝術(shù)感染力。它不僅能夠展示學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,還能夠給讀
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以反思自己的工作計(jì)劃和目標(biāo)是否合理,是否需要調(diào)整和優(yōu)化。下面是一些月工作總結(jié)的范文,僅供參考,請(qǐng)大家自行選擇適合自己的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。
述職報(bào)告最重要的目的是向領(lǐng)導(dǎo)展示自己的工作成果和能力,以爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和資源。小編為大家找到了一些經(jīng)典的述職報(bào)告參考,希望對(duì)大家有所幫助。各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:一年
青春是奮斗的季節(jié),我們應(yīng)該積極進(jìn)取,不斷突破自己的極限。以下是小編為大家整理的青春勵(lì)志語(yǔ)錄,讓我們一起激勵(lì)自己追逐夢(mèng)想。表盤上的時(shí)針早已志向了酒店四十分,與此同
活動(dòng)策劃包括確定活動(dòng)的主題、時(shí)間、地點(diǎn)和參與者等方面的決策。接下來(lái),為大家提供一些成功活動(dòng)策劃的案例,供大家學(xué)習(xí)和分享。通過(guò)開(kāi)展慶祝“六一”系列活動(dòng),使幼兒在積
活動(dòng)方案是指針對(duì)特定活動(dòng)或項(xiàng)目所制定的詳細(xì)規(guī)劃和安排。希望大家能夠從以下這些活動(dòng)方案范文中找到對(duì)自己活動(dòng)策劃的靈感和啟示。關(guān)注疾病,關(guān)愛(ài)健康,打造美好環(huán)境。三、
優(yōu)秀作文是一種精心構(gòu)思、扣人心弦的文學(xué)作品,它能夠打動(dòng)讀者的內(nèi)心。閱讀優(yōu)秀作文范文對(duì)于提升寫作水平有很大幫助,以下是一些值得閱讀的作品。現(xiàn)在,我終于明白,是在于
寫月工作總結(jié)的過(guò)程本身也是對(duì)我們工作價(jià)值和意義的反思和沉淀,可以提升我們的職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿ΑW詈螅?qǐng)大家放松心情,閱讀這些范文時(shí)保持開(kāi)放的思維,相信它們能夠?qū)?/div>
述廉報(bào)告是對(duì)個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)廉政意識(shí)、廉潔行為以及廉政建設(shè)工作等方面的總結(jié)和概括,其目的是監(jiān)督自身廉政觀念的合理性和廉政行為的規(guī)范性。在現(xiàn)今社會(huì),反腐倡廉已經(jīng)成
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