教案模板可以為教師的教學反思和改進提供依據，有助于提升教師的教學能力。教案模板的多樣化可以滿足不同教學內容和教育目標的需求。

說課稿反思（優質21篇）篇一

尊敬的評委老師：

大家好！（鞠躬）我是8號考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計這五個方面來說課。

一、首先，我來說教材。

《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情。

根據新課標的要求，結合本課的特點以及學生的實際情況，我確定了本課的三維目標：

1、知識與能力目標：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現的生字詞。

為了更好的落實本課的三維目標。

本課的教學重點我定為：領會樸實而飽含深情的語言，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

教學難點為：把握本文關于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用。

二、下面，我來說學情。

新課標明確指出，教學應遵循學生的身心發展規律。為此，我對八年級學生作了如下分析：這一階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察力、記憶力想象力迅速發展。但同時這一階段的學生注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚和鼓勵。因此，在教學中我將運用各種形式引發學生的學習興趣，另一方面還要創造條件和機會，調動學生已有的知識積累，激活學生的情感體驗，充分發揚學生學習的主動性。

三、說教法學法。

美國教育家杜威曾經說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導歸納法進行教學，使學生在老師的指導下圍繞中心發表意見，相互交流、相互啟發。另一方面我還將采用多媒體的教學手段來輔助本節課的教學。

八年級的學生，已經有了一定的閱讀能力，在運用的過程中，我放手讓學生去充分的感知語言教材，主要運用了以下學法：朗讀理解法、小組討論法、質疑提問法等自主、合作、探究性學法。讓學生自己讀課文，品位感悟，達到教是為了不教的目的。

四、說教學過程。

為了實現教學目標，突出重點，突破難點，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：

1、激趣導入“良好的開端是成功的一半”，為了激發學生學習的興趣，我將出示《背影》相關配樂、圖片，讓學生對新的知識有了直觀的認識，激起學生的求知欲望，同時重視溫故而知新，讓學生明確新舊知識之間的聯系，從而更好的學習新的知識。

2、探究學習在講授新課的過程中，我將根據錢夢龍老師“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三為主指導思想，指導學生發現問題，分析問題并解決問題。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點板書）接下來我還將指導學生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學生分成學習小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否并不重要，重要的是學生們因為這些問題糾纏在一起，質疑、對抗、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成。

3、歸納總結這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學生的學習情況，并讓學生代表總結這節課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。

4、課后作業針對八年級學生的特點，我設計了分層訓練法，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

最后，我來說說板書設計，（側身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結構清晰，便于學生理解和記憶知識點，理清文章脈絡。

以上就是我的說課內容，我的說課完畢，謝謝！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

說課稿反思（優質21篇）篇二

《口技》出自人教版教材七年級下冊第四單元第20課。它節選自清代張潮編選的筆記小說——《虞初新志秋聲詩自序》，作者林嗣林。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力，教材將其安排在文化藝術單元，也就是要開闊學生的視野，接觸各種各樣的文化形式，豐富文化素養，以致于使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。對文化藝術有一定的認識。

《口技》作為一篇經久不衰的經典古文，是本單元的重點篇目，同時也是整個初中階段的重點篇目。它內容淺易，故事性強，記事有條理，行文有波瀾，場面描寫十分生動、形象、細膩。正面描寫構思精巧，側面烘托效果顯著。鑒于以上認識，我確定了這樣的教學目標:。

1、了解相關文學常識，積累文言詞匯，利用課文注釋和工具書讀懂并翻譯課文。

2、理清文章的結構、學習正面描寫與側面烘托相結合的寫法。

3、理會文中對口技表演者高超的技藝生動逼真的描寫。

4、感受和領會中國民間藝術的精妙神奇。

說學生。

七年級學生進初中不到兩個學期，只學過幾篇文言文，文言文的知識積累較少。就我所教授的班級而言，語文素養整體性較差，學生的知識結構和聽說讀寫能力與其年齡和學習階段極不相稱，急待進一步提高，大多數學生語文學習上困難較多，值得慶幸的是他們目前學習態度、學習習慣較可以，只要是老師交待或布置的任務，絕大多數都能積極去完成，因此，我認為本文的學習主要還依賴于課堂教學，為了學生更好地理解課文內容和讓全班不同層次的學生都能完成學習任務，我特別強調學生的課前預習，以朗讀為基礎，以文中的實詞為突破口，再要求學生自行質疑，這樣，有利于提高學生自主閱讀能力和培養良好的學習習慣。

本文雖淺易，但畢竟是一篇文言文。因此學生的學習須在教師的引導下學習，首先采用朗讀法，以讀帶學，讓學生通過小組合作，疏通文意，圈畫出小組不能解決的問題交班級討論，然后通過課堂質疑，生生、師生質疑，教師引導點撥活課堂練習等方法來實現教學目標，完成教學任務.學生的學法也是隨教師教法的變化而改變，以朗讀來熟悉課文形成語感，以結合注釋、工具書和圈畫學習語言和語句的含義;以小組合作、討論來疏通文意、翻譯全文，以質疑來探究課文的精妙之處。總之采用這些教法和學法主要是調動學生學習的主動性積極性，激發寫生的思維、培養學生的學習能力，發揮學生的聰明才智，使學生成為學習的主人。

第一課時。

1、導入。

簡介口技。

設計意圖：主要使學生明白口技是一門民間技藝，是客觀存在的，不是故弄玄虛的東西，為學生體會后文精彩的描寫做鋪墊。

2、簡介作者和作品。

設計意圖：主要是讓學生通過自己查閱資料來培養他們勤動手的好習慣。

3、朗讀課文。

(1)試讀課文，兩人一組，一人讀一人指正。

(2)自由朗讀，學生放聲讀，力求朗讀順暢。

(3)齊讀課文。

設計意圖：熟話說“書讀百遍，其義自現”，通過多種形式的朗讀，使學生能讀準字音和停頓，形成語感，在朗讀中初步理解文章大意。

4、翻譯課文。

(1)四人為一組，借助注釋，合作完成，對有爭議的地方進行圈劃。

(2)學生質疑，師生釋疑，強調重點文言實詞。

(3)請一位學生翻譯全文。

(4)教師點評，指出長處，矯正缺漏。

(設計意圖：培養學生自學能力、理解能力、與人合作解決問題的能力和圈劃習慣，及發現問題、敢于提問的習慣。)。

5、課堂練習。

(設計意圖：初步了解課文寫作順序和積累重要詞匯)。

6、作業——復述課文的故事。

(設計意圖：通過熟讀、復述使學生更加熟悉課文，為下一課進一步探討打下基礎，同時鍛煉學生的口頭表達能力。)。

第二課時。

1、導入。

(設計意圖：明確本節課的.學習內容。)。

2、整體感知。

(1)指名朗讀。

(2)教師范讀。

(3)教師結合研討與練習一引導學生誦讀并體會課文對聲響的描寫。

(設計意圖：使學生熟悉課文的主體部分，通過揣摩文中的聲響描寫，了解這場口技表演的藝術構思，感受口技藝人的高超技藝。)。

3、分析理解正面描寫。

(1)引入問題。

(2)組織學生思考、討論。

(3)學生自由發表看法。

(4)教師明確和總結。

(設計意圖：使學生通過思考、討論明確文章是如何正面表現口技藝人高超的技藝和描寫的生動、形象、細膩的特色和精巧的情節構思。)。

4、分析理解側面描寫。

(1)討論文章開頭交代、結尾又強調道具簡單的作用。

(2)討論寫賓客反應的作用。

(設計意圖：使學生了解側面描寫的手法、明確側面烘托對表達對象的藝術效果)。

5、教學總結及板書。

(設計意圖：使學生對學習的內容有個清晰完整的印象，真正了解餓掌握本文)。

6、作業。

(1)背誦全文。

(2)將文中的詞匯分類積累。

說課稿反思（優質21篇）篇三

這是我對小學階段語法滲透課的一次嘗試，六年級下半學期的學生即將升入初中，已經具備了一定的詞匯量和口語表達能力，在本課中，我遵循孩子的認知規律，從課本入手，先引入一般過去式，再一起做動作，結合教學內容，有意識的充實了豐富有趣針對性強的開放性活動，努力為學生創設一個良好的語言環境，最后以調查表的形式為學生搭建平臺，力爭讓學生內化為能力。

對于小學生而言，直接講授語法有很多缺點，在本課中，我利用較長時間帶領學生感知、體驗一般過去時，比如前面的輕讀課文、聽錄音、播放教學光盤等，在做了充分準備后，才放手讓學生自己去表達，我想，這樣符合學生的認知特點。

但是，這節課并無預期的圓滿：

第一個障礙就是語言。我的口語水平低之又低，想在整堂課中淋漓盡致地表情達意心里沒底，雖然課前著意準備了，猶豫間，串了行！

的激勵顧此失彼，我的牽強的“教”與學生配合的“學”是那么的不和諧。

說課稿反思（優質21篇）篇四

活動目標：

1.能正確對待夜晚，培養幼兒樂觀、開朗的性格。

2．知道白天和黑夜的不同特點，理解這是大自然的規律。

3．樂意在”辯論“中大膽說出自己的想法，體驗自由表達的快樂。

活動準備：掛圖，記號筆，紙，油畫棒。

活動過程：

一、導入。

一天里面除了白天就是夜晚，是嗎？（是的）。

白天小朋友們在幼兒園里學本領，做游戲，那晚上在家干些什么呢？（看星空、唱歌、跳舞、看電視、跟爸爸媽媽聊天.........）。

師小結：晚上的時候我們也可以做很多開心的事，可以過得很愉快，很有滋味。

但是有一只兔子很不喜歡夜晚，（出示兔子）想想小兔為什么不喜歡夜晚？（怕黑，不能出去拔蘿卜，太暗，看不清.......）。

師小結：到底小兔為什么不喜歡夜晚，我們來聽聽故事就知道了。

二、傾聽故事，初步理解故事內容，教師講述故事第一部分。

兔子喜歡白天..........他倆吵累了，還是沒有結果，一起去找別的人來評評理。

1.那小朋友們說兔子為什么不喜歡夜晚？（因為天一黑什么也看不清，只好去睡覺，所以兔子不喜歡夜晚。）。

2.那如果小兔和貓頭鷹找到了你，你會對小兔怎么說？（幼兒自由回答）。

它們還找了誰呢，我們繼續來聽下面的故事。

教師講述故事第二部分。

野牛是怎么說的？（野牛：兔子說得對，白天是不夠。沒有白天，我就看不清哪兒有嫩嫩的青草，肚子就吃不飽了。）。

小鳥是怎么說的？（小鳥：白天已經夠了，沒有黑夜，我們就不敢睡覺了。因為天黑，敵人看不清，我們才敢放心地睡覺。）。

小兔和貓頭鷹還找了很多的動物朋友為它們評理，可最后有沒有評出個結果？（沒有）。

師小結：因為每個動物的生活習性都不一樣，有的動物是白天的時候出來活動的，而有的動物是到晚上的時候才出來的。

三、經驗遷移，請幼兒討論：如果只有白天沒有黑夜會怎么樣？

幼兒各自發表自己的觀點、看法。

教師小結：白天與黑夜不停地在交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規律，不管你喜歡白天還是黑夜，它都是存在的，所以不管是白天還是黑夜我們都要用愉快的心情去面對，白天和黑夜一樣精彩，一樣讓人快樂！

四、活動延伸。

剛剛我們小朋友說了晚上的時候可以看星星、看電視、做美夢......那接下來我們就把這些美好的事畫下來。

說課稿反思（優質21篇）篇五

四是請幼兒畫畫黑夜里一些有意義的事情，這一環節不應該一定要請幼兒畫夜晚的情景，可以讓幼兒自由選擇，喜歡白天的人畫一畫白天的景象，喜歡黑夜的就畫畫黑夜的景色。這節課的主題就是讓幼兒了解白天和黑夜一樣重要。幼兒在回答完后都等著教師的小結時，我會持續幾秒，這給人的感覺是將課堂氣氛顯得比較迷茫，是不應該出現的癥狀。教師拋出來的球，幼兒有生活經驗，容易理解的，就能引起幼兒想接住的興趣。反之，有一定難度，有的幼兒就束手無策了。因此，教師的提問，一定要掌握幼兒的最近發展區。總的來說，對于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡單，幼兒很容易就回答出教師提出的問題。其實教師可以對這個故事的深層含義進行挖掘，發掘出故事的內在價值，這樣對幼兒對教師都是一個能力上的提升。

說課稿反思（優質21篇）篇六

前幾次活動中，我班幼兒接觸了一些人與人之間聯絡的方式，為了讓中班幼兒對聯絡方式和信息傳遞有更多，更廣泛的了解，把幼兒的這種探究性拓展開來。引導幼兒對動物的們的聯絡方式產生好奇。綱要中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象特點產生興趣和探究欲望，本次活動是讓幼兒了解動物們的有趣的聯絡方式，讓幼兒體驗發現的樂趣。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導作用，根據中班幼兒已具有的語言能力和好奇心強的特點，我制定了如下目標：

1.認知目標：通過探索學習，讓幼兒了解，并感知不同動物之間都有自己的聯絡方式。

2.能力目標：培養幼兒對動物之間的聯絡方式這一科學現象的興趣。

3.情感目標：體驗動物之間聯絡這一現象帶來的樂趣。并懂得愛護動物。

根據本次活動目標我將本次活動的重點確定為初步了解幾種小動物的聯絡方式，難點定位于對動物聯絡方式的感知。

為了更好的完成本次活動的目標和內容我做了如下準備，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等圖片，以及其與同伴交流視頻。

新綱要指出，教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求師幼互動，因此活動中我主要采用多媒體展示法、探索討論法、游戲激趣法等。

活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在，因此我采用以下幾種學法：觀察法，操作演示法等。

本次活動中我將通過這幾個大環節來展開。

（二）師幼互動，一起交流討論動物聯絡的特征。

1.觀看視頻，介紹動物們的種類，活動特性。

2.請幼兒來說一說，小動物們是怎么發出信號的？怎么做的，

3引導幼兒運用多種方式，嘗試幫助小動物交流。

教師小結，小動物和人一樣，有情況和事情的時候都要和小伙伴交流，

（三）依次播放視頻，了解小動物有趣的聯絡方式。

1.逐一播放視頻，了解活動中幾種小動物的聯絡方式。

2.請小朋友說一說，還知道哪些小動物的交流方式。

3.教育幼兒喜歡小動物，愛護小動物。

教師小結：小動物的聯絡方式各有不同，但能準確的傳遞自己的信息。

請小朋友回家將知道的這些告訴自己的爸爸媽媽。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

說課稿反思（優質21篇）篇七

孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們在電視上、圖書中見到過孔雀，而該活動進一步加深幼兒對孔雀的了解。《綱要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現自己的感受。因此我選擇了這一活動，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數沒上過幼兒園，在語言表達能力方面有些欠缺，但他們敢于用動作表現自己。

通過《綱要》的要求及對教材的分析，我制定了以下活動目標：

1、學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂輕柔、優美地進行表演。

2、了解孔雀的外形特征和生活習性。

3、產生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

從活動目標看出本節活動的重難點是：了解孔雀的外形特征及學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，并隨音樂表演。

根據活動目標我做了以下準備：

活動前準備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。

活動準備：

1、制作的《孔雀》課件。

2、《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的vcd一張。

3、教師的孔雀服一件。

4、蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠。

1、導入活動：以猜謎的形式展開活動，激發幼兒的興趣，調動他們的積極性。

2、運用課件《孔雀》：讓幼兒觀察孔雀的外形特征，了解其生活習性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達出來。

3、播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒了解孔雀開屏的原因：

(1)一種是孔雀繁殖的季節開屏，吸引雌孔雀，并不是比美。

(2)孔雀開屏是自我保護、防御的本能。

4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優美。

5、教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優美。

6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。

7、師幼聽音樂完整表演。

請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。

活動效果預測：

通過本節活動的學習幼兒進一步了解了孔雀的外形特征及生活習性，并會用肢體語言表現孔雀。

教學。

反思：

在本節活動中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習性，并學習了各種動作來表現孔雀，體驗到傣族音樂的特點。活動中幼兒回答問題不太積極，教師設計的各個環節要再深入一些，讓幼兒大膽創編動作。本節活動基本完成活動目標，幼兒表現積極，能夠大膽地隨音樂輕柔、優美的進行表演。

藝術欣賞一直是我們研究的課題，而選擇欣賞內容也尤為重要，對于大班的孩子來說一直是在藝術欣賞的氛圍中感受著藝術帶來的快樂和美的熏陶。那么歌曲欣賞，名曲欣賞，名畫欣賞已經都嘗試過了，惟獨舞蹈欣賞沒有嘗試。

因此我選擇了這節活動和孩子一起來感受這種經典作品的音樂美，動作美，服裝美。我在設計的時候主要是把了解名族舞蹈的特點，優美的造型動作作為重點來欣賞。特別是在分段欣賞的時候，通過欣賞然后請孩子進行猜測這是孔雀在干什么？來更深一層的理解作品所要表現的內容。當然在猜測之前我是做好充分的準備工作的。請孩子預先搜集一些有關孔雀的資料，了解孔雀的身體特征和一些生活習性，在了解的基礎上再來欣賞，那么更容易理解舞蹈作品了。欣賞，理解，表現是整個活動主繩。在最后每個孩子來學跳孔雀舞，當帶上金色孔雀冠時孩子們似乎更加進入角色，表演起來也就更加投入了。

這節活動也反映出我教學機智有待提高。要有敏銳的發現的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場發生應急事件。如：當我到問孩子們玩了這么多游戲，你們開不開心時，很都孩子都在嚷嚷不開心時，我沒有及時做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個活動更多的流于了形式，而沒有真正扎根教學。如果能機智的問問：為什么不開心，及時調整自己的教育行為和教學環節設計，效果也許更好。臺上一分鐘，臺下十年功，教學的把握、教學現場的機制應對，是每個教師基本素質的體現，我需要在教學中多。

總結。

經驗。

說課稿反思（優質21篇）篇八

說教材：

新《綱要》明確提出幼兒教育活動內容的選擇應體現：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而好奇心和想象力又是幼兒主動學習動力。為了引發他們強烈的學習動機，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受，最樂于參與的一種學習模式。因此我選擇了游戲性較強的《數學宮》，本次活動撇開了以往數學活動枯燥乏味的特點，整個活動以游戲的形式貫穿幼兒通過刺激性的闖關游戲，使幼兒進一步的掌握10以內的加減法。

說目標：

本次活動我設計了兩個目標，

目標一是：復習10以內的加減法，能準確的進行運算。

目標二是：發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。

說重難點：

本次活動的目標一既是活動的重點也是活動的難點。

說準備：

本次活動需要準備的材料有：胸飾24份，每份胸飾上有算式題，彩旗3面（上面有數字）數學宮牌子，停車場標志，皺紙，1--10數字卡24張（貼在停車場，請幼兒對號停車），每人一套數字卡（1--10），白紙，記號筆，卡片3張（用于寫闖關的要求，貼在每一關的入口）。

說過程：

本次活動分為三大部分：第一部分是導入游戲，由老師提議”今天的天氣真好啊，讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧！幼兒隨著老師的話，聽著輕快的音樂進入活動室，進入活動室后，老師提要求，“讓我們把車停到停車場吧，小朋友胸口算式的得數就是你的車位號，千萬別停錯啊！”車子停好后老師帶著幼兒一起進入數學宮。

第二部分是闖關游戲：請配班老師模仿錄音說：“歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。老師打開第一關的要求卡，和幼兒一起看看第一關的要求是什么，即老師說一個數，小朋友對一個數，兩數合起來的數是小旗幟上的數，這樣就能順利闖關。這一關我設計了3面小旗幟，幼兒答對后進入第二關。進入第二關時，再請配班老師說”小朋友你們真棒！歡迎進入第二關：占圈。“這樣可以激發幼兒的強烈的探索欲望，進入第二關后，老師再次打開要求卡，讀出要求卡中的要求：老師說題目，小朋友心算出答案，然后以最快的速度去占對應得數的圈，這個游戲可根據時間反復多次。第二關結束后，請配班老師說出第三關的名稱”小朋友你們真能干，快快來闖最后一關吧！第三關：看誰寫的多。老師帶小朋友來到第三關的場地上，打開要求卡和幼兒一起讀要求：聽一個數，請你寫寫有哪些算式的得數等于它，請小朋友把算式寫在事先準備好的白紙上，然后老師逐個檢查，這一關相對來說比較難，因此不要求小朋友把所有的算式都寫出來，能寫幾個就寫幾個。

第三部分是結束部分，祝賀小朋友們闖關成功。博士爺爺啊在教室里給你們準備了很多禮物，小朋友開好汽車跟我一起去拿吧。小朋友聽音樂離開活動室。

說課稿反思（優質21篇）篇九

我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。

1、歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。

2、活動目標：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。

學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。

在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。

3、活動準備：

歌曲動畫課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺。

4、活動重難點：

能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。

1、律動。

2、練聲。

1、導入歌曲。

2、熟悉旋律“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？”

“聽了這首歌，你有什么感覺？”

請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。

看動畫，記憶歌詞（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）春雨發出什么樣的聲音？——沙沙沙小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）花兒快樂得怎么樣？———張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。

“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。”

4、幼兒練唱歌曲播放動畫，集體演唱。

隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演。

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

小雨沙沙這一課是以春為主題讓學生生動活潑的表演這首歌。歌曲旋律優美，律動感也很強，對于一年級的孩子來說是一個興趣很高的一節課。

這節課我主要用聽，唱，動這些方式完成的。在編動作上孩子們的興趣很高，也是這節課的升華，每一個能做出動作的地方我都創編了小舞蹈，邊唱邊跳，大大讓孩子們愛上了這首歌。

我還在這節課上教會孩子們打四分音符和八分音符的節奏。從小要培養起認節奏的習慣，最后我的目標完成了，孩子們能用歡快的歌聲邊唱邊跳表演小雨沙沙，也學會了四分音符和八分音符。

這節課我的不足就是在環節設計上不是很連貫，應該先按節奏的讀一讀歌詞，然后再表演，迫于孩子們的熱情我也激動的直接跟孩子們表演了。我一直覺得這個環節很重要應該在聆聽之后就進行，還有就是我發現認譜子也很重要，下節課我要在讀歌詞之前教他們唱一唱歌譜，哪怕一節課就能認出三個譜子積累一學期就會認識很多。

這就是我的收獲和不足，以后我還會繼續研究繼續努力，讓孩子們在音樂課上真真正正學到音樂里最基本的東西。

說課稿反思（優質21篇）篇十

今天我所執教的這節活動是大班上冊，語言領域的一首快板書——《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內容，它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現的一種以快板為藝術形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術形式，引人入勝的故事情節，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術效果，給孩子們全新的聽覺感受，初步讓幼兒了解這種傳統的曲藝形式，并在學習說快板的基礎上，感受快板書中的語言和節奏的特點。根據本次活動的預設目標，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標：

1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節奏。

2.能力目標：讀出快板的風趣幽默，能根據節奏進行自我創編。

3.情感目標：學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。

根據教育目標，我確定了本次活動的重、難點是：

學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創編。

孩子的已有經驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很高興，畢竟快板的內容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據快板的句式特點自由創編，在既享受傳統藝術形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據孩子已有的經驗和認知，設計了本次活動。

《指南》中提到：“應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”這首兒歌形式獨特，內容簡單，怎樣讓孩子樂學、學會，充分體現教得得法而不露痕跡，是我這節課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環節，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環節中，發展他們的聽說及創編能力。ppt課件的呈現降低了這首兒歌的學習難度，較生動地展現了本首兒歌的內容，成為一個較好的輔助工具。

本次教育活動共設5個環節：

一、比一比吹牛皮。

從孩子身邊的生活出發，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經驗，進行語言訓練。例如：與教師比賽吹牛——看誰跑得快。孩子的積極性被調動，思維語言活動被激發到活躍的狀態。讓孩子從中了解到吹牛的本質：說大話，現實中不能做到。

二、聽一聽吹牛皮。

教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養成認真傾聽的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

三、學一學吹牛皮。

這個環節是突破本次活動的重難點環節。在這一環節中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，教師就要以一個引導者的身份，將畫面進行展現，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用實踐，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。

四、編一編吹牛皮。

《指南》中培養幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創編兒歌情節既能訓練孩子思維，又能培養他們的語言表達能力。

五、感情升華，明理結束。

最后的環節，既要讓孩子們對這一曲藝形式產生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理結束這節活動。

一、活用教材，創造性地使用文本。

任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發展才是我們語言活動追求的目標。這節課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態，有極高的表現欲望。

二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴。

本節活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。

三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手。

我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發現，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。

這節活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們去開發，我還會繼續探索！

說課稿反思（優質21篇）篇十一

本月視導工作已經結束，在準備過程中，我們體育組多次教研，集體備課，不斷修改教案并進行試講，并最終確定了課時計劃，在此過程中收獲頗多，現做一小結。

在每一次試講前，我們都會在組里進行說課，每次說課大家都會提出一些好的方法、建議，對教案進行補充修改，這些方法、建議打開了我的思路，充實了我對本課的設想，使我不斷有了新的練習設計出現；試講后，領導教師又會在一起對本次試講提出不足和改進意見，使我的課不斷完善。在此過程中，每個人不同的想法和不同的觀念，都會產生無數的交集和碰撞，而每次碰撞所迸發出的火花，都會激發我的靈感，使我又有了新的想法，于是我深深體會到集體智慧所帶給個人的啟發和力量。

第一次試講時，根據本年級學生技術水平，我設計了以下幾個環節：

球技術，第3個練習把前兩個練習結合起來，讓學生體會兩種運球方法不同的觸球位置和發力位置，同時為了克服學生低頭看球的問題，在運球的過程中，讓學生隨時報出老師手上做出的數字，既提高動作熟練程度又增加趣味性。

讓學生體會行進間運球手觸球的位置；第2個練習運球距離增加到10米并和原地運球結合起來，讓學生體會運球時從前進到靜止和從靜止到前進不同的手法，為了提高學生興趣，讓學生運球到終點后撿起地上的沙包再返回；最后一個練習內容是學生站成一隊，每隔一個人拿球，做集體曲線運球，中間如果出現失誤，則失誤者和同伴一起退到隊伍最后繼續練習；練習完后安排了一個課課練內容：立臥撐。

通過兩次試講，發現了幾個問題：1原地運球練習時成兩列橫隊，隊伍拉的太長，不利于教師觀察指導；2行進間運球撿包時學生為了求快出現扔包現象且動作變形；3曲線運球時集體走統一路線，無球同學在此練習中無意義；4課課練的立臥撐練習與教材脫節；針對以上出現的問題，在集體說課時，大家集思廣益，出謀劃策，最終做出了以下修改：1原地運球改為v字形站隊，這樣便于老師的觀察指導；2行進間運球改為到終點后先原地運球，聽口令后統一撿包返回，這樣學生就不會出現因為求快而扔包或動作變形的情況；3曲線運球改為無球學生站成曲線，觀察同伴動作是否正確或出現失誤，有球同學則繞其行進，如果中間運球失誤，則該同學出列排到隊尾繼續；這樣學生在練習時各有任務，且相互配合，能起到較好練習效果；4課課練內容改為增加輔助教材推鐵環的分組練習次數，這樣可以起到增加運動量的作用，且學生愛動愛練。

就這樣，在一次次的改進過程中，通過說課評課，對教案設計不斷進行修改完善，其實這個過程本身不管是對上課教師還是聽課教師來說都是一種提高，通過這樣一種形式，年輕教師汲取了老教師寶貴的經驗，同事之間也分享了集體的智慧，大家對教材都有了更深的理解和認識，教學水平也有了一定的提升。

說課稿反思（優質21篇）篇十二

本節課是九年制義務教育課程標準實驗教科書（蘇科版）八年級上冊第二章第一節“勾股定理”的第一課時．在本節課以前，學生已經學習了有關三角形的一些知識，如三角形的三邊不等關系，三角形全等的判定等。也學過不少利用圖形面積來探求數式運算規律的例子，如探求乘法公式、單項式乘多項式法則、多項式乘多項式法則等。在學生這些原有的認知水平基礎上，探求直角三角形的又一重要性質――勾股定理。讓學生的知識形成知識鏈，讓學生已具有的數學思維能力得以充分發揮和發展。

二、教學目標。

1、讓學生經歷從數到形再由形到數的轉化過程，經歷探求三個正方形面積間的關系轉化為三邊數量關系的過程。并從過程中讓學生體會數形結合思想，發展將未知轉化為已知，由特殊推測一般的合情推理能力。

3、能說出勾股定理，并能用勾股定理解決簡單問題．。

三、教學重點。

四、教學難點。

將邊不在格線上的圖形轉化為邊在格線上的圖形，以便于計算圖形面積．。

五、教學方法與教學手段。

六、教學過程。

（一）創設情境提出問題。

2．如果又已知這兩邊的夾角，那么第三邊的長是多少？

（這是對三角形三邊的不等關系和三角形全等的判定的回顧，從學生從原有的認知水平出發，揭示這節課產生的根源，符合學生的認知心理，也自然地引出本節課的目標．讓學生體會到當一般性的問題不好解決時，可以先將一般問題轉化為特殊問題來研究．）。

（二）實踐探索猜想歸納。

1、用什么方法來探求板書：直角三角形三邊數量關系呢？

回憶我們曾經利用圖形面積探索過數學公式，大家還記得在哪用過嗎？

（學生討論）。

課件展示：平方差公式、完全平方公式、單項式乘多項式、多項式乘多項式．。

今天，讓我們試一試通過計算圖形的面積能不能得到直角三角形三邊數量關系．。

（從學生已有的學習經驗出發，將探求邊長之間的關系轉化為探求面積之間的關系，讓學生覺得解決今天問題的方法并不陌生，增強探索問題的信心．）。

（同位利用教師提供的學案，合作拼圖。）。

通過拼圖，你有什么發現？

（如圖3，以bc為邊的正方形面積與以ac為邊的正方形面積的和等于以ab為邊的正方形面積．拼圖活動，引發了學生的猜想，增加了研究的趣味性，鍛煉了學生的空間思維能力和動手能力．體現了活動――數學的思想．）。

3、拼圖活動引發我們的靈感；運算推演。

證實我們的猜想．為了計算面積方便，我們可。

（學生容易回答sp=9，sq=16。）。

你是如何得到的？

（可以數圖形中的小方格的個數，也可以通。

過正方形面積公式計算得到。）。

如何計算？

（的求法是這節課的難點，這時可讓學生先在學案上獨立分析，再通過小組交流，最后由小組代表到臺前展示．學生可能提出割（圖5）、補（圖6）、平移（圖7）、旋轉（圖8）等方法，旋轉這種方法只適用于斜邊為整數的情況，沒有一般性，若有學生提出，應提醒學生．)。

（把圖形進行“割”和“補”，即把不能利用網格線直接計算面積的圖形轉化成可以利用網格線直接計算面積的圖形，讓學生體會將較難的問題轉化為簡單問題的思想）。

（這是轉化思想，也是“割補”方法的再一次應用．在。

前面的探求過程中有的學生沒能自己做出來，提供再一次的機會，可讓全體學生再次感受轉化思想，體驗成功的樂趣．）。

通過計算，你發現這三個正方形面積間有什么關系嗎？

(sp+sq=sr，要給學生留有思考時間．)。

（以直角邊為邊所作的正方形的面積和等于以斜邊為邊所作的正方形的面積。如果學生提出我們討論的都是邊長為整數的直角三角形情況，那么邊長是小數時，結論是否成立？教師就演示以下實驗。）。

將網格線去掉，利用《幾何畫板》的度量工具可以看到sp+sq=sr．。

（利用幾何畫板的高效性、動態性反映這一過程，讓學生體會到更多的特殊情形，從而為歸納提供基礎，這樣歸納的結論更具有一般性，學生的印象也更深刻．）。

（面積是邊長的平方，面積間的等量關系轉化為邊長間的等量關系，即直角三角形三邊的等量關系：兩直角邊的平方和等于下邊的平方．）。

（這一問題的結論是本節課的點睛之筆，應充分讓學生總結，交流，表達．）。

（這樣既活躍了課堂氣氛，又展現了勾股歷史，激發學生熱愛祖國悠久歷史文化，

激勵學生發奮學習的情感．）。

9、閱讀課本，提出問題。

（讓學生有將知識內化為自己的知識結構的過程，教師巡視，對有困難的同學給予幫助，促進全班同學共同進步，體現面向全體的教學原則．）。

（三）課堂練習鞏固新知。

1．完成課本第45頁練習第1題、第2題．。

（1）求下列直角三角形中未知邊的長：

（2）求下列圖中未知數x、y、z的值：

（充分利用課本，在前面閱讀的基礎上做課本上的練習題。提問學生口答，老師再規范板書一題．通過對勾股定理的基本應用，讓學生知道已知直角三角形三邊中的任意兩邊，可以求第三邊．）。

2、如圖：一塊長約80m、寬約60m的長方形草坪，被幾個不自覺的學生沿對角線踏出了一條斜“路”，這種情況在生活中時有發生。請問同學們：

（1）這幾位同學為什么不走正路，走斜“路”？

（2）他們知道走斜“路”比正路少走幾步嗎？

（3）他們這樣這樣做，值得嗎？

（這是一道貼近學生生活的實例，在勾股定理的運用中滲透了德育教育．）。

（四）課堂小結布置作業。

（學生總結本堂課的收獲，可以是知識、應用、數學思想方法以及獲取新知的途徑等．給學生自由的空間，鼓勵學生多說．這樣引導學生從多角度對本節課歸納總結，感悟點滴，使學生將知識系統化，提高學生的綜合表達能力．如果學生沒有提出繼續要探討的問題，教師可以引導學生思考：直角三角形的三邊有特殊的等量關系，一般三角形三邊是否也存在一種等量關系呢？再展示上課開始的問題：如果一個三角形的兩條邊分別長6和8，這兩邊的夾角確定了，你知道第三邊的長是多少？這是我們今后將要探討的內容，首尾呼應，激發學生不滿足于現狀，有不斷提出新問題的欲望，即培養學生的創新意識．）。

2、作業。

（1）課本第471頁第2題，并完成第45頁的實驗。

（2）在以下網頁中你可以找到有關勾股定理的豐富的內容，請你結合本節課的學習。

n

（作業的多元化、多層次，有利于全體學生的全面素質發展。）教育大全。

七、教學設計說明：

文檔為doc格式。

說課稿反思（優質21篇）篇十三

《落花生》這篇課文，相對來說比較簡單，課堂設置得問題，學生很快能找出答案，或者稍加思考就能回答上來，這節課孩子們的狀態也比昨天好，回答問題比較積極，課堂氣氛活躍。還有一些地方需要改進：

1、作為老師的我，自己的思維似乎被教參、教輔以及課件限制得有點多，缺少自己！主張和見解，以至于不自覺地將學生的回答往“固定答案”上去去引。

2、要把重難點生字合理地分配到兩個課時當中去，不能把生字完全交給學生自學。做到隨文解詞寫字。

3、閱讀了一定要做到將一篇帶一篇，推薦多篇，真正促進學生課外閱讀。今天的《落花生》沒有課外閱讀了解，明天的課堂一定要帶進來。

4、由于時間不足，也由于課前小練筆本子沒有發下去，這節課得“小練筆”改成了口頭表達。所以，課前準備一定要充分。

這節課，還有兩個驚喜呢！

1、不一樣的生成。

本來這節課的我不打算一板一眼地介紹作者，而是將課文學習完，自然而然地過渡到作者，可是上課的時候我把這個環節忘記了。當我告訴學生，這篇課文就講到這里時，他們先是一愣，然后告訴我，作者沒有講，于是，我結合課借助花生告訴我們的道理，順勢引出了作者。你看，就算沒有設計或者不小心遺忘了，還有這樣的“生成”呢！

2、不完美的精彩表達。

在“小練筆”的口頭表達環節，引導學生嘗試使用“借物喻人”的寫作方法進行練習。絕大多數學生都只局限于課本給出的“竹子”“梅花”“蜜蜂”“路燈”寫四種事物，而且由它們想到的也是環衛工人、警察、醫生、軍人、老師以及自己的爸爸媽媽，思維不是很開闊。

然而有一位同學，卻給我極大的驚喜。

她是借“泥”喻人。這位學生說了自己這樣生活中的發現：生活中有這樣一個現象，就是平時大家都能夠關注到大樹小草花兒這樣的景物，但是很少能夠注意到滋潤他們養育他們的泥土。她關注到了這樣的泥土，并且它由泥土想到了奧運會得到金牌的運動員們，大家更多看到了他們的輝煌，但在這些運動員的身后有很多默默付出的人，比如說教練，比如說替補隊員，比如說排練隊員以及那些醫務人員等等，運動員身后的這些人卻是被大家忽視的，他們就像泥土一樣，默默無聞地滋潤著、養育著運動員，培養他們成才。

她說完，大家不由自主地送上熱烈的掌聲。

雖然這個孩子的表達有點磕磕巴巴不是很流暢，但是它表達背后的思維是成熟的，這節課它成長了、發展了。

爭取以后的課堂，讓更多的孩子有這樣的發展和成長。

說課稿反思（優質21篇）篇十四

在經過快一學期的幼兒園生活學習中，我們班幼兒動作發展有了相應的進步，他們基本掌握了走、跑、跳等動作技能，但是在日常活動中，我發現他們的有些基本動作仍然不夠協調，尤其是跳的動作，有時會在跳的過程中摔倒。同時《指南》中也提出：“能身體平穩地雙腳連續向前跳。”所以我設計了這節體育活動《快樂的小青蛙》。

在設計中，我開展了以發展幼兒的彈跳能力為主，同時能配合手臂和腿的動作進行跳躍的活動，為了增加練習的趣味性，激發幼兒主動練習的愿望，活動以游戲的形式開展，使幼兒真正融入到游戲過程中。

活動目標。

1、學習彈跳的方法，練習跳的動作。

2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍；

3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規則。

重難點分析。

活動重點：練習雙腳跳的動作。

活動難點：讓幼兒模仿青蛙跳，學習彈跳的方法。

解決重難點：在活動中，我首先以青蛙媽媽的情景身份鼓勵幼兒觀察動作，再結合念兒歌以及容易記的語言幫助幼兒分解，記憶動作要領，讓幼兒在練習、個別示范、情景游戲等各種方法層層遞進，逐步掌握動作。

活動準備。

物質準備：在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。小青蛙胸牌每人一個。一段較活潑的音樂。

知識經驗準備：幼兒認識青蛙，對青蛙的外形特征有大概的了解。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。

活動過程。

一、開始部分。

老師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。

教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。）。

二、小青蛙學本領。

1、學跳的方法。

提問：小青蛙們你們最喜歡做什么動作啊？（跳）請你們先自己試著跳一跳吧！

幼兒自由練習跳的動作。

“小青蛙們跳的都很好，但是你們知道怎么樣跳能捉到飛來的小蟲子嗎？好，現在看媽媽是怎么跳的。

2、教師示范跳。

邊念兒歌邊做動作：小腳并并攏，小膝蓋彎一彎，預備——————向前跳一下。

3、小青蛙跟媽媽一起來學一學，跳一跳，邊念兒歌邊跳。

引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說哪一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳的？（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。

（引導幼兒觀察教師腳步動作，重點掌握跳的要領，幼兒集體學跳教師個別進行點撥）。

4、創設情景”小青蛙跳荷葉“，鞏固蹲跳的動作。

師：”現在我們把本領學好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。

記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進水里了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來。（播放音樂，幼兒開始跳荷葉。）。

結束部分。

教師帶領幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺”，使原來興奮的神經逐漸恢復到相對安靜的狀態，在輕松愉快的氣氛中結束活動。

說課稿反思（優質21篇）篇十五

一、數學教學活動中存在地問題：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特征，創設豐富的活動環境，在游戲中進行有效數學教學活動。

二、反思：

1、關注日常生活中的教育契機，開展數學游戲活動。

在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數學知識，從而有利于激發幼兒學習數學的興趣。

在我們的生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時，單數的小朋友向左轉彎開，雙數的小朋友向右轉彎開等。教師應針對幼兒的年齡特點，有意識地結合日常生活，引導幼兒學習數學知識，當幼兒帶來各種玩具時，教師可引導幼兒，根據玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進行分類、排序等，創設相應的游戲情境，學習相鄰數、單數與雙數，及計算加、減法等。根據幼兒的年齡特點、關注的興趣點，提供多種材料、創設相應的情境，循序漸進地引導幼兒開展數學活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學習數學地樂趣，從而，激發幼兒自主學習數學的潛能。

說課稿反思（優質21篇）篇十六

今天我說課的題目是高二體育籃球課《變向運球過障礙》,我將從教材分析，學情分析，教學設想，學法指導，教學結構五個部分進行分析：

(一)教學內容。

1、籃球：變向運球過障礙。

2、游戲：運球過障礙接力比賽。

(二)編排意圖。

籃球運動是一項以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動項目。經常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉，籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受廣大青少年喜愛。籃球變向運球過障礙的基本技術，它是在行進間運球的基礎上進行選編的，雖然是基礎動作，真正掌握好，學會運用并不是一件容易的情況，因此在教學中既要嚴格要求，又要讓學生有興趣的`去接受，使學生在基本掌握動作的基礎上進一步提高動作質量，練好扎實的基本功。

(三)教學目標。

1、通過學習，使85%以上的同學能夠掌握變向運球過障礙的技術動作。

2、發展學生控球能力和身體的協調性。

3、激發學生興趣，自覺參與學習和鍛煉，提高與他人合作的能力。

(四)重點、難點。

手控制球能力，腳步動作的質量，手腳協調配合。

為了避免學生變向運球時球脫手，身體不協調，在講解、示范運球技術時要講清動作要點，在慢速中體會動作。

(六)場地、器材。

籃球場2個、籃球41個、障礙物20個、錄音機1個、小黑板4塊、多支粉筆。

(一)有利因素。

由于學生對籃球活動興趣高，模仿和求知欲強，愛表現自己，又有一定的知識基礎，因此對本課的內容表現較強的求知欲。只要激發得當，學生的學習積極性和主動性不難調動。

(二)不利因素。

雖然學生掌握一定的籃球技術，但學習新的技術動作還是有阻力，個別學生心理因素不夠穩定，自我控制能力較差，因此在教學時采用多樣的教學手段，豐富教學內容，組織教學和練習，激發學生的興趣，使教學順利進行。

(三)主要困難。

由于高二年級學生技術水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現比較被動，所以教師要根據學生自身的技術特點安排練習，不要過分強調動作要領，使學生在快樂學習中達到教學效果。

說課稿反思（優質21篇）篇十七

一、設計意圖：

本學期我們班開展了四名教育，在欣賞名曲時我們班孩子興趣很濃，有時候還會跟著音樂的強弱、快慢做相應的動作，為了挖掘和發展我班孩子們對樂曲的感受力、理解力和表現力，我設計了《青蛙唱歌》這節課，并針對我班孩子節奏型學習較弱，設計了學習節奏型的環節，同時還將啟發幼兒運用語言表現節奏型。在整個活動中我還將打破單一的教學模式，通過師幼互動，運用生動的手偶以游戲情景貫穿始終，以賞識、鼓勵的方法來調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

二、目標。

1、學習辨別音樂的強弱、高低，并能用不同的動作來表現對音樂的理解和感受。

2、嘗試用語言節奏表現青蛙的叫聲。

3、能從音樂高低變化中區別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學習用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。

三、重難點。

重點：學習辨別音樂的強弱、高低，并能用不同的動作來表現對音樂的理解和感受。能從音樂高低變化中區別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學習用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。

難點：嘗試用語言節奏表現青蛙的叫聲。

四、準備：

1、大”荷葉“一片，鋼琴曲《月光曲》。

2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個。

3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲。

五、教學法。

1、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒思維較直觀，創設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。

2、木偶演示法：通過操作木偶演示要學習的節奏型，激發幼兒學習興趣。

此外，我還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

六、教學過程：

（一）出示大”荷葉“，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉啊？它是一片愛跳舞的荷葉，小朋友們，你們喜歡跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！

（二）傾聽音樂，感受和辨別音樂的強弱。

1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂啊？（慢的、輕輕地......）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧!

2、師：聽，又有好聽的音樂來了！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強的......）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！

3、師：小朋友們跳的真不錯！現在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽高低變化的音樂做不同的動作）。

（三）嘗試用語言節奏表現青蛙的叫聲。

2、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？

（引導幼兒學習節奏型）和我一起來拍拍手，看誰拉長長的面條能馬上收回來。

3、其實我好聽的叫聲是在說一句話哦！（啟發幼兒用語言節奏表現青蛙寶寶的叫聲。）。

（四）傾聽音樂，區分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現出來。

1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了！（打招呼）它們都是歌唱家哦，現在我們來聽聽它們的歌聲吧！（配班老師彈兩段青蛙音樂，幼兒傾聽）。

是誰先唱的，誰后唱的呀？我們再來聽一聽，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細細的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的）。

2、師：那我們來學學它們好聽的歌好嗎？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學唱。）。

3、師：你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳啊？（啟發幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。）。

4、師：現在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們愿意幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進行表演。）。

（五）結束活動。

師：青蛙寶寶說很喜歡這片大荷葉，小朋友我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽聽是誰先走的哦！（配班老師彈兩段音樂，幼兒根據音樂變化手持荷葉跳出教室。）。

說課稿反思（優質21篇）篇十八

活動目標：

1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現歌曲歡快的情緒。

2、學習新疆舞的基本步伐――墊步。嘗試手腳協調地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。

活動準備：

舞蹈編排：

(1)腳步以墊步貫穿始終。

(2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。

第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。

第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。

第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。

第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。

第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。

活動過程：

一、學唱歌曲環節。

1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解新疆，喜歡新疆，激發幼兒學習新疆歌舞的興趣。

2、學唱歌曲，熟悉歌曲，強調在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。

二、學習墊步。

1、創設一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢?”引導幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。

2、交流自己的發現。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩。”“腳踩下去的時候身體要長高。”……幼兒模仿嘗試，教師觀察指導。

3、教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到新疆。

4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節奏。

5、請一位把握節奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。

三、學跳新疆舞。

1、教師示范舞蹈。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕轉動和扭動脖子表示什么意思?”聯想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位轉動手腕表示什么意思?”幼兒聯想是在摘不同地方的葡萄。

2、按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌：

左邊的葡萄大又大，

右邊的葡萄甜又甜，

旁邊的葡萄多又多，

上邊的葡萄數不清。

娃哈哈，娃哈哈，

新疆的葡萄亞克西1。

3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學會舞蹈。

娃哈哈(兒童歌曲)。

我們的祖國是花園。

花園里花朵真鮮艷。

和暖的陽光照耀著我們。

每個人臉上都笑開顏。

娃哈哈娃哈哈。

每個人臉上都笑開顏。

大姐姐你呀快快來。

小弟弟你也莫躲開。

手拉著手兒唱起那歌兒。

我們的生活多愉快。

娃哈哈娃哈哈。

我們的生活多愉快。

我們的祖國是花園。

花園里花朵真鮮艷。

和暖的陽光照耀著我們。

每個人臉上都笑開顏。

娃哈哈娃哈哈。

每個人臉上都笑開顏。

大姐姐你呀快快來。

小弟弟你也莫躲開。

手拉著手兒唱起那歌兒。

我們的生活多愉快。

娃哈哈娃哈哈。

我們的生活多愉快。

說課稿反思（優質21篇）篇十九

一、說教材：

1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

一、說教材：

1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認識和了解。我們認為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。“因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒生活。

2.目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：

1）通過了解水果的名稱；

2）嘗試運用句型ihave___表達自己的所有物。

3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規則進行游戲。

根據目標，我們把重點定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環節有機聯系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動的難點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：

1）經驗準備：活動前參觀過果園。

2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創設：水果王國，背景是各種各樣的水果。

二、說教法：

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養幼兒合作學習的意識和能力。

1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的。

相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經驗，發揮幼兒的想象力和創造力，制作一個有特色的拼盤。

3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發展。

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性。

2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探索學習，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發現水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發現水果沉浮的秘密并進行記錄。

3、演示法：是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。

4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養幼兒合作學習的意識和能力。

除此，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。

三、說學法：

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。

本次活動采用的學法有：

1.多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。

2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。

3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發揮他們的創造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發展為本”的理念。

1、多通道參與法：活動中，引導幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學一學、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。

2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發現水果肚子里面的秘密。

3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發現水果在水里的秘密。

四、說教學程序：

1、激發興趣：（情境：水果皇后的邀請）。

“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養？”過度到下一環節。目標1能自然落實。

2、根據水果的特征分類（為水果王國的水果分家）。

根據幼兒好奇、好動的特點，我們為每組幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。

3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）。

感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環節充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。

4、制作水果拼盤。

幼兒已經不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。

5、運水果。

活動結束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環節，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產生持續的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。

說課稿反思（優質21篇）篇二十

幼兒生活在豐富多彩的自然環境當中，一切東西都會吸引幼兒的注意，從而煥發起他們無窮的好奇心，在《綱要》中，科學教育的內容規定從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在，激發他們的探究熱情，引發孩子們對風的好奇心與探究欲望。

二、說教材。

（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。科學教育的任務是：培養幼兒對科學的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養；教給幼兒主動探索的技能；發揮科學的教育作用。科學活動《風》就很好地落實了這一教育任務。

（二）、教學目標。

1、知識目標：

引導幼兒在活動過程中感知風的特性，風力的大小變化。

2、能力目標：

發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。

3、情感目標：

讓幼兒感知風的奧妙，激發幼兒的.求知欲。培養幼兒從小。

1熱愛科學的情感。

（三）、教學重點、難點。

這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以科學教育為主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。

感知活動通過小朋友與風對話，激發幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風的形成和風力的大小變化是這次教學活動的難點。

（四）、活動準備：

使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備：

1、空間準備：操作桌子4張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。

2、物質準備：風車、彩帶、扇子若干，多媒體課件3、經驗準備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。

三、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采用了以下教學方法：

1、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。

2、問題教學法：在活動引導中，提出恰當的開放性問題，

2可以激發幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動。

3、操作教學法：本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在和風的特性。第二次操作是試一試、比一比，感受到風力大小對風車快慢的影響。

4、演示教學法：本次活動中的演示法是通過看課件，讓幼兒對風有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用探索教學法、示范教學法、啟發聯想教學法等教學方法,使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

四、說學法。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風有更深的印象，采用了游戲體驗法，在認識風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風的特點，激發幼兒的探究熱情，繼而去引發幼兒對風的好心與探究欲望期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表現豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

五、說活動流程。

六、說教學過程。

（一）激發興趣（利用找看不見的朋友，激發幼兒的探索興趣）。

興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素，因此，我根據教材實際，創設興趣情景，來調動幼兒的學習熱情。活動開始，問孩子們：“你們想認識今天的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動起來找出風娃娃，引發幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引著孩子。

（二）自由探索（幼兒動手操作嘗試探索風的特性和風力的大小）。

創新意識是創新素質培養的前提，根據幼兒好奇、好動的特點，在第二環節中安排了孩子自由探索活動，我引導鼓勵幼兒制造出風，然后通過視覺、嗅覺、感覺，探索出風的特性，利用扇子扇動風使風車轉的快慢不一，探索出風力大小對風車轉動快慢的影響，從而激發幼兒的探究熱情。在此過程中教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。

（三）、交流結果（對幼兒獲取風的經驗進行整理）在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探索活動結束后，幼兒最想的就是把自己所發現的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發現各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風的經驗進行整理。

（四）豐富經驗（利用生活經驗和看圖片感知風對人的好處與壞處）。

引導幼兒看圖片，用動作來判斷風做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗了學習的快樂，教師適時賞識又給每個孩子體驗到創造的樂趣。

（五）評價總結（總結幼兒自己探索到的有關風的經驗知識）。

在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發展等多方面的隨機評價和階段評價，總結豐富幼兒有關風的經驗知識。并采用游戲的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發展服務。

（六）活動延伸。

活動結束，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續不斷地對風產生興趣，根據這次活動以及幼兒的興趣、經驗和需要，進行生成活動。

在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態語引導幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外玩風車感受風，結束本次活動。

說課稿反思（優質21篇）篇二十一

《題西林壁》是四年級下學期的.一首哲理詩，也是小學階段唯一一首哲理詩。其他老師都認為這首詩不好教，尤其是放在四年級，難度更加大了。但既然我選擇了，就不能放棄。整個準備過程也是我不斷學習，提高的過程，不管結果如何，只要我努力了，就是成功。選擇這首詩我也想和更多的老師共同探討哲理詩的教學方法。

我一直都認為學習古詩對于學生來說是一件枯燥的事，但如果能讓學生感受作者的意境，去領略作者當時的心情，從朗讀入手去感悟詩句所表達的意思，那也許學習古詩就不是那么乏味了，讀起來也更有味道。

在《題西林壁》一詩的教學中，我首先請大家觀賞廬山的風光片，請學生談談感受。在教學中我力求做到以讀帶講，讓學生自讀自悟。

這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，使大家明白了一個道理：“要想認識事物的本質，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現象所迷惑。”概括起來，也就是耳熟能詳的那八個字：當局者迷，旁觀者清。

在理解含義的基礎上，我讓學生結合生活實際來討論，比如對一個同學，我們應該怎樣看?只看到他的缺點呢，還是只看到他的優點呢?讓學生明白只有客觀全面地評價別人和自己，才能取長補短，使自己變得越來越優秀。

在教學過程中，我感覺有許多環節沒有把握好：

一、如何帶領學生品味字句，領會意境，獲得美感?

推敲重點字詞，這是古詩教學必不可少的手段。但如何用古詩獨特的魅力激發學生的興趣，引導他們積極、主動地投身到詩中，去領略祖國語言文字的燦爛與輝煌?如何引導學生領悟形象美、哲理美、情感美?這還有待于進一步的實踐、總結。這節課我感覺教學中對于“嶺”和“峰”的理解雖然運用了圖片，但是仍然不透徹。我只是讓學生用一個詞語來感受峰和嶺的不同，這時如果能引入毛澤東的“無限風光在險峰”的詩句，或其它詩句，進一步引導學生體會峰的高、險，課堂的詩味會更濃些。

二、教學機智欠缺。

欣賞完廬山的風光片后，我讓學生談廬山給你留下了怎樣的印象?我有些誤導：用一個字來概括。其實我想說:用一個詞語來概括。我沒能及時調整自己的教學策略。再如作者僅僅在說廬山嗎?一個學生沒有按我的思路去說，而是介紹作者的背景資料，我應該鼓勵學生說下去，而不是一味地為了追求自己理想的答案打斷學生的回答。

三、為了讓學生明白“當局者迷，旁觀者清”的哲理，我設計了看“地球”環節，把本來不復雜的問題更復雜化了，唐老師的建議很好：可以讓學生觀察一個生活中的物品，如蘋果、橘子等，學生的直觀感受更真切，化難為易。

我從老師們的辯課中發現自己教學中的許多不足，這次參加語文組的活動，我受益匪淺。