教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行靈活調(diào)整。小編搜集了一些教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇一

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、理解課題，激發(fā)興趣

1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)

意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。

2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。

3.交流課前對(duì)季羨林的了解。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。

2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。

3.檢查自讀情況。

4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入探究

1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解?

2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。)

3.讀了他們的對(duì)話，你有什么感受?

他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员怼＜緺敔敚浩揭捉耍H切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。)

4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。

5.同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。

6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。

7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：

學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

(3)看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!

四、品味題目，理解深化

1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?

(1)與二人名字有關(guān)。

(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么?

(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。

(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。

3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)?

五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力

1.訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?

(1)要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(2)要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。

2.結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇二

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3、了……

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字、新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步……

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

識(shí)字學(xué)詞

了解課文主要內(nèi)容

分角色表演

體會(huì)其蘊(yùn)含的道理

此ppt多媒體課件總共16頁(yè)，請(qǐng)往下拉點(diǎn)……

教學(xué)目的：

教學(xué)目的：

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

2．……

教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇三

這兩則故事均選自《莊子·秋水》，講的都是莊子與惠子的故事。《惠子相梁》表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對(duì)比鮮明，比喻巧妙貼切。《莊子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之感染。

教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書(shū)的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。

1．積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。

2．了解《莊子》及莊子生平、思想。

1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

2．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。

拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。

1．理解兩則故事的寓意。

2．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

1．比較法2．延伸拓展法

[教具準(zhǔn)備]：多媒體

[課時(shí)安排]：1課時(shí)

資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過(guò)好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色。

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。《淪語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書(shū)。

《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢(shì)壯闊。《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有。”(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。

1．學(xué)生白讀課文，借助課文注釋和工具書(shū)翻譯。

2．多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，找出錯(cuò)誤的地方，并思考譯錯(cuò)的原因。

1．惠子相梁

惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：“莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國(guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō)：“南方有一種鳥(niǎo)，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹(shù)不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉?guó)B從它面前飛過(guò)，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)‘嚇’我吧?”

2．莊子與惠子游于濠梁

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊。”惠施說(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的!”莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的。”

3．教師歸納總結(jié)重要詞語(yǔ)的意義和用法。

解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。

(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜

(3)非梧桐不止 (4)子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)

(5)于是鴟得腐鼠 (6)魚(yú)出游從容 (7)是魚(yú)之樂(lè)也

學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動(dòng)詞。做宰相。 (2)同：國(guó)都、京城。(3)止：棲息。 (4)安：疑問(wèn)代詞，怎么。 (5)于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表意不同。 (6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙” (7)是：這。

1．理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)。

提問(wèn)：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?

(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境?

學(xué)生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

(2)莊子認(rèn)為魚(yú)“樂(lè)”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。

教師引申：《莊子·秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國(guó)相。派人去請(qǐng)他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎尽Ｋ麑幵冈诨臐刹菀伴g過(guò)自由自在的生活。《莊子》從不干巴巴說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說(shuō)理，把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。

2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。

學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。

教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣揚(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂(lè)自由便是這種思想支配下的心靈選擇。

引申：莊子思想雖有消極虛無(wú)的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來(lái)，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

(一)

逍遙游(節(jié)選)

北冥有魚(yú)，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”

(二)

秋水(節(jié)選)

秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。”

閱讀上面兩個(gè)片斷，體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。

學(xué)生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風(fēng)恣肆。

《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢(shì)，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。

教師總結(jié)：從我們了解的《莊子》散文的四個(gè)片斷來(lái)看，《莊子》散文善于通過(guò)寓言故事說(shuō)理，想象神奇，語(yǔ)言靈動(dòng)而有氣勢(shì)，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。

這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子·秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。

閱讀下面一段文字，談淡你的理解。

莊子送葬，經(jīng)過(guò)惠子的墳?zāi)梗仡^對(duì)跟隨他的人說(shuō)：“楚國(guó)郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒(méi)有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽(tīng)說(shuō)這件事，把匠石找來(lái)說(shuō)：‘替我試試看。’匠石說(shuō)：‘我以前能削，但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒(méi)有對(duì)手了，我沒(méi)有談?wù)摰膶?duì)象了!”(《徐無(wú)鬼》)

提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來(lái)譬喻他和死者的友誼，如此神來(lái)之筆。非莊子莫能為之。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

[課后反思]：

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇四

（一）課文內(nèi)容：

《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》，文章用細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語(yǔ)言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫(huà)了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠(chéng)率直的精神，《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫(xiě)出如此貼近中學(xué)生生活的作品，是因?yàn)樗浅Ｊ煜ば@生活，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友，愛(ài)他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí)，非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒，告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活，多與同學(xué)交流，這樣才能寫(xiě)出真實(shí)的人物，表達(dá)真實(shí)的情感。

本單元屬于小說(shuō)，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語(yǔ)言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn)，本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、了解故事情節(jié)，把握人物個(gè)性；

2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫(xiě)感想、談感受；

3、對(duì)照小說(shuō)中的人物描寫(xiě)，調(diào)整自己的生活態(tài)度。

（三）實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“欣賞文學(xué)作品”，“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

重點(diǎn)：分析文中人物性格，體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟。

為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模怀鰧?shí)驗(yàn)重點(diǎn)，突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn)，通過(guò)自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言，只要言之有理，都可。課時(shí)安排為一課時(shí)，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，在多媒體教室采用powerpoint課件用具。

在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序，在自讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，分析小說(shuō)中的人物，尤其是賈里，是如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難的，懂得要勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。

課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇五

教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，語(yǔ)文教案－《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日。

教學(xué)地點(diǎn)：

教學(xué)班級(jí)：六年1班。

教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像。

授課類型：精讀課。

教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)流程：

[談話導(dǎo)入]。

師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）。

師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛(ài)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū)，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”

[初讀感知]。

（師配樂(lè)范讀）。

師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）。

師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。

（生自讀0.5-1分鐘）。

師：讀好了嗎？（讀好了），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書(shū)：）。

（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。

[自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法]。

師：在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前，老師想問(wèn)一下：大家了解哪些讀書(shū)的方法？

（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）。

(點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。”)。

師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū)，按照雪前，雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受）。

（生自讀3-4分鐘）。

師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。

（讀書(shū)匯報(bào)）。

雪前：天氣變化快，驟然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽(tīng)到的）。

（略）。

雪后：

生：我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛(ài)，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀！

投影出示：大雪整整……。

生讀。

生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。

師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。

師：你們是怎么想象出來(lái)的？

生：讀課文。

師：你讀哪看出來(lái)的？

生：從第三句到最后。

生：我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。

生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

師：白色小天使，你想像力多豐富啊！

(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。

師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

生：想。

師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，開(kāi)始讀。

生讀。

師：朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)參加比賽，誰(shuí)先開(kāi)始。

兩個(gè)同學(xué)比賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？

生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺(jué)得他讀得比較有力。

師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。

生：他們讀“好大的雪啊”，沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。

師：你能不能讀一讀，試一試。

生讀。

師：你覺(jué)得你讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。

師：那你再讀一讀。

生讀。

師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？

生：行！

生齊讀。

師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè)，表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。

生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。

師：還有誰(shuí)有信心讀得好，站起來(lái)。沒(méi)信心的。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇六

教學(xué)背景：

《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠，這首歌曲曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來(lái)越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)，綠色是春天的微笑。”歌曲有兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。

教學(xué)分析：

1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。

2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來(lái)。

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。

2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來(lái)。

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。

2.能完整的有感情地唱下歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件(也可用卡片或小黑板代替)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂(lè)。

師：我來(lái)做，你來(lái)學(xué)，請(qǐng)大家跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

(播放歌曲《小手伸伸》，個(gè)人領(lǐng)，其他人跟著做，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，其他同學(xué)跟著做。依次類推。

二、游戲激趣，解決難點(diǎn)。

師：(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂(lè)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來(lái)!

師：同學(xué)們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題，并一起開(kāi)動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來(lái)解決問(wèn)題。)

師：誰(shuí)來(lái)讀讀，或拍出節(jié)奏?

找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)

師：給予肯定，并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?

生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。

師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。

師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)

三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生：夏天!

生思考后回答：綠色，因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃

師：今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂(lè)吧!

1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)

師：這首歌是一首童謠，其中蘊(yùn)含著很豐富的含義，我們來(lái)看一看歌詞，你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)

3、生通過(guò)對(duì)比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑。”

生：保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!

師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。

生：隨音樂(lè)小聲哼唱。

師：復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。

生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開(kāi)始做了節(jié)奏練習(xí)，在這里進(jìn)一步鞏固)

6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。

7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用，以第一樂(lè)句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)出示大屏幕，強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。

8、教師邊彈琴邊唱歌，學(xué)生隨唱，注意改正唱的不對(duì)的地方。

9、提問(wèn)學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難，對(duì)學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問(wèn)題，分別比較休止符和連音線的作用。

10、生集體隨琴再唱一遍，師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。

11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。

四、情感的延伸結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來(lái)保護(hù)綠色，保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來(lái)呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇七

課堂學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法

第一塊

步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。

學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備介紹伽利略。

組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)

部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

組織評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)

第二塊

步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。

學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫(huà)出自己最喜歡的句子。

教師評(píng)價(jià)

部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其朗讀

同學(xué)們認(rèn)為寫(xiě)得好的句子有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法

學(xué)生小組討論

組織交流

全班交流

第三塊活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)

步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

當(dāng)伽利略讓兩個(gè)鉛球同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文章，來(lái)刻畫(huà)“大家”的反映。

學(xué)生練筆

請(qǐng)先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流

學(xué)生交流

教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生

學(xué)生評(píng)價(jià)

反思

課后學(xué)習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇八

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

３、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

１、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫(xiě)目標(biāo)１中的詞語(yǔ)。

２、讀通讀順讀流利課文。

３、默讀課文４～６自然段，填表：

特點(diǎn)作用說(shuō)明方法

４、灰塵對(duì)人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

１、抄寫(xiě)目標(biāo)１中的詞語(yǔ)。

２、以《假如我是灰塵》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

一、初讀課文，掌握字詞

二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法

三、拓展思維，明白道理

１、延伸課外，說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。

２、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思

2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。

3．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。

3．讀通課文，了解課文的大意。

教學(xué)過(guò)程：

一．啟發(fā)談話。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。

二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3．課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?

三．檢查自學(xué)情況

四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。

1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。

2．理解“小巧玲瓏”一詞。

3．文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？

4．用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。

5．翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。

7．讀2——4句：

從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？

作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？

用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關(guān)系？

8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。

9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思

五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六．作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”

等詞語(yǔ)。

2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)。

課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)？

網(wǎng)

二．指讀3——4段。

想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。

翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。

三．學(xué)習(xí)第3段。

從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）

他停在葦稈上的目的是什么？（等魚(yú)）

讀第3句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。

四．學(xué)習(xí)第4段。

1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快？

2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子

（理解“銳利”）

第二、三句：這兩句主要些什么？

圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。

指導(dǎo)讀好這兩句話。

第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。

2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。

3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一．學(xué)習(xí)第5段。

1．翠鳥(niǎo)外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？

2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？

4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說(shuō)明理由。

5．齊讀第5段，思考這一段講什么。

二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

1．讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話。

2．填空：這一段是用（）方法寫(xiě)的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。

3．試背。

三．總結(jié)全文

課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。

四．作業(yè)。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇十

本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力踐行“快樂(lè)體育”，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中，通過(guò)教師的參與引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力；在課堂教學(xué)中，以學(xué)生們?yōu)橹黧w營(yíng)造熱烈快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，始終處于想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí)，合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).

二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作，技術(shù)比較簡(jiǎn)單，專業(yè)性不強(qiáng)，立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂，如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂(lè)趣，有著積極的作用。通過(guò)教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳，腳跟著地，落地平穩(wěn)。

二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛(ài)好和興趣，喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能，一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí)，到了二年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性，避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。

1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法，完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。

2、通過(guò)立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，增強(qiáng)下肢力量。

3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：雙腳起跳，落地輕巧。

地點(diǎn)：籃球場(chǎng)

器材：小墊子6塊，沙包6個(gè)。

（一）、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、“紅燈”“綠燈”：讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛(ài)的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景，根據(jù)自己的想象，用身體、動(dòng)作、語(yǔ)言(聲音)表現(xiàn)出來(lái)。教師變化口令，如：快車、慢車、紅燈、綠燈等，學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。

2、我是快樂(lè)的小青蛙：

師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說(shuō)邊練。師：我是快樂(lè)的小青蛙，

生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(邊喊邊做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)師：遇到危險(xiǎn)快躲開(kāi)！(教師追逐學(xué)生們，學(xué)生們四處逃竄 ) (二）、合作探究，掌握技能。

1、小青蛙回家

設(shè)計(jì)情景，一只聰明的小青蛙要回家，可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了，小青蛙怎樣才能越過(guò)大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考：跳躍時(shí)要高，落地要輕巧。)師生共同參與游戲。

2、討論嘗試：

(1)怎樣跳，才能和小青蛙一樣，跳的高，落地輕?

(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí)，目標(biāo)是落地輕，跳得遠(yuǎn)。

3、展示提高：

請(qǐng)各組分別展示，選出每組較好的同學(xué)，相互交流，然后同伴合作練習(xí)，共同提高

（三）、激活思維，拓展能力。

1、比比誰(shuí)最好。

2、游戲：投準(zhǔn)比賽。

（四）、延伸興趣，恢復(fù)身心

1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目，在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生們間互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇十一

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知技能目標(biāo)：

1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2、從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）。

第一課時(shí)。

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）。

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。

（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）。

5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）。

虛（）搞（）耍（）。

（一）理清條理。

1、作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

大時(shí)候（第1~3自然段）。

小時(shí)候（第4自然段）。

2、每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺猓猛妫空页鰜?lái)，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

2、歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只。

（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛(ài)。

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（喜歡、喜愛(ài)）。

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇十二

1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀短文回答問(wèn)題。

3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來(lái)的筆介紹清楚，寫(xiě)一篇習(xí)作。

1、積累詞語(yǔ)。

2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。

1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。

2、能夠展開(kāi)想像，將未來(lái)筆的樣子、功能，介紹清楚。

一、導(dǎo)入：

出示圖片：看，這是語(yǔ)文百花園。讓我們開(kāi)始語(yǔ)海暢游吧！

1、詞語(yǔ)接龍：

詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過(guò)，今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。

（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……

輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短……

微不足道——道聽(tīng)途說(shuō)——說(shuō)三道四……

（2）小組內(nèi)練習(xí)：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。

（3）指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。

（4）師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……

2、照樣子，把句子寫(xiě)具體。

（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。

（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。

對(duì)比讀這兩句話，看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？

什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？

（2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫(xiě)到書(shū)上，然后小組內(nèi)交流。

（3）小組代表匯報(bào)。

（4）同桌互相檢查修改。

二、積少成多：

老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。

（1）出示：讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。

（2）自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書(shū)）

（3）師生交流，感悟其意思。

（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。

三、閱讀平臺(tái)

（1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。

（2）指名讀短文，全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。）

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎？

（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）

四、總結(jié)：

一、能說(shuō)會(huì)道：

我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的，口語(yǔ)的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰(shuí)口齒最清楚，最能說(shuō)會(huì)道。

（1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。

（3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽(tīng)：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。）

（4）指名匯報(bào)，集體評(píng)議修改，看誰(shuí)說(shuō)的好，演的棒。

（5）回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。

二、筆下生輝：

平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。

（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）

（2）小組內(nèi)交流：展開(kāi)合理的想像，未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。

（3）打好腹稿，寫(xiě)出初稿。

（4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。

（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，征求意見(jiàn)。

（6）把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

三、小結(jié)：

今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇十三

本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文。《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。

1、知識(shí)與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。

本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入。

觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。（看書(shū)上插圖一。）

思考：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？

談話：1997年7月1日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書(shū)副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書(shū)正題目）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩(shī)歌的情感。

可根據(jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。

2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。

（三）教師范讀。

（四）細(xì)讀。

一邊誦讀，一邊思考：課文有三個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？

1.讀第一小節(jié)時(shí)，應(yīng)弄清“漫長(zhǎng)的歲月”“你被迫離開(kāi)母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號(hào)”“……為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì)所含情感。

2.讀第二小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。

3.讀第三小節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國(guó)兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡(jiǎn)明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩(shī)句，使學(xué)生懂得：“一國(guó)兩制”構(gòu)想已作為對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。

在理解每小節(jié)詩(shī)的內(nèi)容、情感時(shí)，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來(lái)。

4.組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（五）練讀。

訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。

（六）談話導(dǎo)練：

香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧！

香港明天更美好

歸家，歸航。

沐過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過(guò)了百年滄桑。

長(zhǎng)久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開(kāi)凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。

千紫萬(wàn)紅是花，萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國(guó)，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹(shù)，星如雨，獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。

香江——長(zhǎng)江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問(wèn)候。

火樹(shù)銀花，鳳簫聲動(dòng)，獅龍競(jìng)舞。任何歡樂(lè)的字眼都無(wú)法盡述中國(guó)人那濃得化不開(kāi)的激情。

歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。

一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂(lè)向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。

（七）作業(yè)布置

通過(guò)各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

《明天剛剛輝煌》

——獻(xiàn)給香港回歸值日

憶往昔，盼歸航

尋發(fā)展，血脈連

繪航向，望未來(lái)

表達(dá)了香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇十四

課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我在平常教學(xué)過(guò)程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里，但是，那一次的課堂，我忽視了一顆天真的心。

那天，在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事，課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意，在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢？”設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生很快的陷入思考中，一分鐘后，有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，以下是他們的回答：

生1：“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了，一下子高興過(guò)頭，一不小心掉到地下了，蚊子趁機(jī)掙脫了。”

生2：“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng)，當(dāng)它爬到蚊子身邊，準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候，但是由于它平常太懶了，不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng)，導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪，不勝蚊子的掙扎，一下子就斷了，蚊子飛走了。”

生3：“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子，因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且結(jié)成了聯(lián)盟，在動(dòng)物界橫行霸道。”

生4：“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，剛好樹(shù)上滴下了松脂，把蜘蛛變成琥珀了，蚊子也就撿回了一條命。”

聽(tīng)到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭，以示贊許，課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn)，再掃視了一下，看到還有一名女生仍在舉手，讓她回答，她站起來(lái)說(shuō)：“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛說(shuō)要唱首歌給它聽(tīng)，于是蚊子就唱起了催眠曲，結(jié)果蜘蛛睡著了，蚊子趁機(jī)逃走了。”我一聽(tīng)到這，心中馬上就想：怎么這么幼稚的想法？她話音落下后，我就說(shuō)：“這太幼稚了，好像幼兒園的小朋友想的那樣。”其他同學(xué)也跟著笑了起來(lái)，那女生不好意思地笑了笑，紅著臉坐下了。

課后反思，我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說(shuō)那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤。回想當(dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚，是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比，她好像還是幼兒園小朋友的思維，好像是講著寶寶聽(tīng)著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味，那并不是幼稚，而是她還擁有著一顆童心，是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫，想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲，蜘蛛就是聽(tīng)催眠曲的寶寶，這是一顆如水般透明的童心，這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上，蜘蛛過(guò)于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走，蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生，蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等，這些回答不也是很天真嗎？正是因?yàn)樘煺妫麄儾艜?huì)有這樣的.想象力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。”知識(shí)是財(cái)富，智能是財(cái)富，天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺妫瑒?chuàng)造了一只米老鼠，于是建造起為全世界源源輸送歡樂(lè)、輸送天真的迪斯尼王國(guó)。安徒生因?yàn)樘煺妫瑢?xiě)下了《安徒生童話》，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長(zhǎng)，把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛(ài)因斯坦”霍金因?yàn)樘煺妫?5歲時(shí)還寫(xiě)下了兒童科幻小說(shuō)《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》，他說(shuō)科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮，他用童心劃亮了自身，照耀著孩子們?cè)诳苹檬澜缋锷咸烊氲亍Ｈ绻麤](méi)有天真，就沒(méi)有想象力，就沒(méi)有迪斯尼，沒(méi)有安徒生，沒(méi)有霍金。同樣，學(xué)生有了豐富的想象力，才能在知識(shí)的天空自由翱翔，成為富有創(chuàng)造力的人。

現(xiàn)在，我懂得了，作為一位語(yǔ)文老師，我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而要呵護(hù)他們的童心，他們的天真。我想，一雙天真好奇的眼睛和一顆童心，是成長(zhǎng)的前因，是發(fā)展的定金。有了這些，才能去發(fā)現(xiàn)，去探索，去求知，去開(kāi)拓，無(wú)止無(wú)境，無(wú)窮無(wú)盡。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇十五

2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;。

3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫(xiě)法的表達(dá)效果。

學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文章描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì)，并能仿照課文進(jìn)行片段寫(xiě)作。

教師開(kāi)場(chǎng)白：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò)，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂(lè)，你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)。)。

(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。

(2)師生評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人，對(duì)外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的朗誦比賽，看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議，在評(píng)議的基礎(chǔ)上，推薦一個(gè)代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分，最后選出最佳朗讀者。

(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí)，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。

(2)大組朗讀展示，學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè)，評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。

(3)教師總結(jié)：剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè)，看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等，適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下，聆聽(tīng)了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們?cè)偌?xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫(huà)面的。

(1)學(xué)生讀書(shū)，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。

(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對(duì)即可，但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時(shí)肯定，并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)。

(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間，再討論發(fā)言。)。

明確：第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫(xiě)作角度有不同就行。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫(xiě)法，按照“漸漸的……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式也寫(xiě)一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。)。

(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫(xiě)的文字是否符合要求，看虛實(shí)相間的寫(xiě)法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。

課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫(xiě)出你的感受。

2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書(shū)籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)星空的小論文。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇十六

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。

二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字。

三、分角色朗讀課文。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。

第一課時(shí)

一、 激情引趣，揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？

梅花鹿會(huì)（ ），金絲猴會(huì)（ ），小貓會(huì)（ ），公雞會(huì)（ ）。

3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

4、板書(shū)課題：比本領(lǐng)

二、 初讀課文

1、提出初讀課文的要求：

（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。

3、檢查讀書(shū)情況：

（1） 出示生字卡（摘蘋(píng)果做成的）認(rèn)生字。

（2） 小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

（3） 大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

三、 讀中感悟，深入體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀第一段，并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的想法。

（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

（1） 同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

（2） 學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹(shù)太高摘不到。”

“金絲猴雖然會(huì)爬樹(shù)，可它過(guò)不了河。”

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

（1） 老師范讀第三段。

（2） 聽(tīng)了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿兀空?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。

（3） 學(xué)生討論發(fā)言。

（4） 讀一讀，第四段。

四、 深入感悟課文思想。

（1）出示句子指名讀：

a 它倆一下子明白了。

b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2） 考：它倆明白了什么？為什么笑了？

（3） 學(xué)生匯報(bào)……

（4） 老師小結(jié)……

五、 課后思考題：

1、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。

2、試著寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事。

部編語(yǔ)文教案（通用17篇）篇十七

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。

學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落上來(lái)了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。

3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、小雨點(diǎn)落在哪里？花兒、魚(yú)兒、苗兒怎么樣？

2、小朋友，人們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子？

四、朗讀課文，背誦課文。

1、自由朗讀課文，感受春雨的美。

2、抽學(xué)生讀課文。

3、看圖試著練習(xí)背誦課文。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。

2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，切忌看一筆寫(xiě)一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

六、課后觀察，親自體驗(yàn)。

布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到些什么。