教學(xué)計劃是指規(guī)劃學(xué)習(xí)過程和目標(biāo)的一種重要組成部分，它能夠幫助教師在教學(xué)過程中更好地組織和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃實例，希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇一

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

演示文稿。

一、導(dǎo)入。

請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。

二、初讀課文。

1．讀讀課文，試著回答自己的問題。

2．檢查字詞。

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

3.正確流利地朗讀課文。

4．文章主要講了一件什么事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.為什么說佩佳失去了一天？

出示ppt：

媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”

請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕?感受。

2.交流。

佩佳：

想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。

其他人：

拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）。

四、總結(jié)。

文檔為doc格式。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇二

《失去的一天》是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。

課文分成三個部分：第1――3節(jié)寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書，但是佩佳在一天的時間里什么都沒有做。第4――12節(jié)寫媽媽用各行各業(yè)的人在一天里的工作成果對佩佳進行教育。第13節(jié)寫佩佳受到教育后的醒悟。

“珍惜時間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題。《失去的一天》全問采用兒童化的語言，淺顯而不失生動，特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時間形成鮮明對比，從而通過事實讓讀者跟著主人公佩佳一起體會什么叫做“失去的一天”。讓讀者明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

在識字能力上，五年級的學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主自學(xué)，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。

通過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異，相對能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。

在想象練習(xí)中，需要進一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實際生活，展開合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身，而可以落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。

在閱讀中自主識字，能讀準(zhǔn)“茬”、“砌”等字音；在語境中理解“游手好閑”、“饞涎欲滴”等詞語的含義。

五年級上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。

目標(biāo)二：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

五年級的學(xué)生已能根據(jù)文本摘取有關(guān)需要的信息。因此，在獲取信息的基礎(chǔ)上，通過一些練習(xí)讓學(xué)生進行對比，以感受把握今天、珍惜時間的重要性。

五年級的學(xué)生已能清楚地、有序地表達有關(guān)內(nèi)容，但教師在指導(dǎo)練習(xí)的過程中，還要視不同孩子的不同情況而定，注意學(xué)生表達時語句連貫，表達清晰。

目標(biāo)三：鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

第十冊第一單元要求繼續(xù)練習(xí)默讀課文，鞏固邊讀邊思的'閱讀習(xí)慣。雖然五年級學(xué)生對于默讀并不陌生，但是教師要注意指導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題，帶著目的進行閱讀，提高閱讀效率。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，對于中心的理解也是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，要求學(xué)生理解“失去的一天”的內(nèi)涵時，不能泛泛而談，要結(jié)合課文內(nèi)容、已經(jīng)積累的名言等，有理有據(jù)地論述清楚。

目標(biāo)四：用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。

從“失去的一天”一文中體會中體會珍惜時間的重要性后，適時安排練筆，引導(dǎo)學(xué)生將自己的心聲傾訴于筆端，將把握今天、珍惜時間的種子深埋于心中，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下兩點：

（一）抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比，體會珍惜時間的重要性。

《失去的一天》這課內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生初讀后不難理解課文的內(nèi)容。在研讀課文之后，我發(fā)現(xiàn)可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進行對比，從而找到突破口，解決課文的重點與難點。

在教學(xué)時，我設(shè)計了說話練習(xí)（在什么時間，佩佳在干什么，人們在干什么？），意在讓學(xué)生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時間的重要性。通過這個平臺，也可以訓(xùn)練學(xué)生說話的能力以及合理想象的能力。

在說話練習(xí)之后，學(xué)生對于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了，學(xué)生對于“失去的一天”的理解也就更深了。

（二）用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。

五年級的學(xué)生對于“勸人惜時”的詩句、名言已經(jīng)有了一定的積累，本單元中的第二課《魯迅與時間》中就有不少這樣的名言。在教學(xué)過程中，設(shè)計此練習(xí)不僅能夠反饋學(xué)生對詩句、名言的積累情況，還能夠反饋學(xué)生對于《失去的一天》這課內(nèi)容與中心的把握情況。

二期課改精神指出，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們把已有的知識靈活地運用到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅感到學(xué)有所用，而且可以在論述自己觀點時更加有理有據(jù)。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭題、解題。

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考。

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）。

三、練讀、議讀、質(zhì)疑。

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分--第4-6自然段時，要。

從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、

有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識--由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀--選讀--質(zhì)疑--議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)“茬”等三個字。理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。

2、過程與方法尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生先獨立自主探究學(xué)習(xí)，再相互交流合作學(xué)習(xí)，教師最后引導(dǎo)小結(jié)。從而理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“失去的一天”的含義。還通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時間的句子，學(xué)生感悟珍惜時間的重要。

3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時間的意識，做時間的主人。

教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文搜集珍惜時間的句子。

教學(xué)過程：

一、提問激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請問班上有沒有昨天沒做完家庭作業(yè)的同學(xué)？（根據(jù)學(xué)生回答情況引入課題）。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、自由朗讀課文，畫出生字新詞。

2、教師出示詞語檢查自學(xué)情況。

3、根據(jù)提示說說課文主要寫了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟道理。

1、默讀課文，完成自學(xué)作業(yè)單。自學(xué)作業(yè)單。

（2）、聯(lián)系上下文，你認(rèn)為文中哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？把它圈出來。

（3）、完成后，小組內(nèi)相互交流。

2、感悟。

（1）根據(jù)兩個一對比，你知道媽媽為什么說佩佳失去了一天了嗎？指導(dǎo)讀媽媽的話。

（2）聯(lián)系自身實際談?wù)勛约簩Α笆サ囊惶臁钡睦斫狻?、教師小結(jié)：課文告訴我們的道理：時間一去不復(fù)返，我們要珍惜時間，把握好今天！

四、拓展學(xué)習(xí)。

說說你知道的“勸人惜時”的名言、諺語或者詩句。

五、布置作業(yè)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r”句子，寫一寫讀了這篇文章的感受。

板書設(shè)計：

佩佳　人們。

游手好閑埋頭苦干。

珍惜時間把握今天。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇五

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

演示文稿。

一、導(dǎo)入。

請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。

二、初讀課文。

1．讀讀課文，試著回答自己的問題。

2．檢查字詞。

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

3.正確流利地朗讀課文。

4．文章主要講了一件什么事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.為什么說佩佳失去了一天？

出示ppt：

媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”

請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.交流。

佩佳：

想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。

其他人：

拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）。

四、總結(jié)。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇六

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

演示文稿。

一、導(dǎo)入。

請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。

二、初讀課文。

1．讀讀課文，試著回答自己的問題。

2．檢查字詞。

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

3.正確流利地朗讀課文。

4．文章主要講了一件什么事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的.事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.為什么說佩佳失去了一天？

出示ppt：

媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”

請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.交流。

佩佳：

想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。

其他人：

拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）。

四、總結(jié)。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇七

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。

二、初讀課文。

1.讀讀課文，試著回答自己的問題。

2.檢查字詞。

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

3.正確流利地朗讀課文。

4.文章主要講了一件什么事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.為什么說佩佳失去了一天？

出示ppt：

媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”

請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.交流。

佩佳：

想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。

其他人：

拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）。

四、總結(jié)。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

教學(xué)教具：

小黑板。

“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內(nèi)容，點出了他一天生活狀態(tài)，不但突出了課文記敘的重點，而且揭示了佩佳之所以會失去一天的原因。教學(xué)時抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點和中心。本課的教學(xué)，關(guān)鍵在于對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)內(nèi)化自身行為的過程是本課教學(xué)的目的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示時間諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學(xué)生齊讀）。

2、教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語什么意思？提問學(xué)生舉手回答（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。）。

3、出示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育他珍惜時間的。20*失去的一天（失去就是失掉，相反收獲的一天）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、齊讀本文生字（茬、轉(zhuǎn)、涎）。

2、詞。

2垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

3、質(zhì)疑：誰失去了一天？為什么會失去了一天？課文中的佩佳怎么會失去了一天？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

4、全班齊讀課文一遍。（學(xué)生回答上面問題）。

三、新課。

出示自學(xué)提綱。

1、媽媽清晨上班時，給佩佳布置的任務(wù)是什么？用——畫出。

2、佩佳是怎樣度過這一天的？用~~~~~畫出。

3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”？用_-__畫出。

4、媽媽為什么說佩佳失去了一天？

5、你是怎樣理解“失去一天的”？

學(xué)生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。

b、佩佳是如何度過這一天的？朗讀2——4自然段。指名回答。

c、板書：佩佳睡覺閑坐吃鮮果嬉戲（游手好閑）—-失去的一天。

d、佩佳一項任務(wù)也沒有完成，既沒有載一棵樹，也沒有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。

e、聯(lián)系實際：教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當(dāng)時的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒有及時完完；放假的時候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評??）教師：你們真誠實，都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。

學(xué)習(xí)第五至十三自然段。

1、當(dāng)佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務(wù)也沒有完成，會怎樣處理這件事？會用什么辦法教育他呢？（請同學(xué)們看第三個問題，然后請舉手回答。）（媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。）人們在佩佳失去的一天里，做了這么多事，他們的時間沒有浪費，他們在這一天里過得很充實。

2、板寫：人們：耕地、砌墻、做面包、看書??（勤懇工作）——收獲的一天。

3、出示句子，聯(lián)系上下文體會佩佳當(dāng)時的心情。

（1）可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。（可用上關(guān)聯(lián)詞）。

（2）“可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。

4、指名反饋。

（1）因為佩佳什么事也沒做，沒有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。

（2）當(dāng)他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴，意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很后悔。

（3）指導(dǎo)朗讀這兩句話。（讀出羞愧、后悔的情感）。

教師引讀：現(xiàn)在，同學(xué)們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答（理解媽媽說的話：第七自然段的意思，）答：因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說說你對“失去一天的”理解。（指失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補回來，因為時間一去不復(fù)返，這一天已不可能再回來了。）（光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成；而對于有準(zhǔn)備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命，就是力量，時間就會給他豐厚的回報。

5、有感情朗讀課文。

四、拓展延伸。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣：我們已經(jīng)知道時間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關(guān)珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。

2、教師：你們收集得很好，你們及時完成老師布置的作業(yè)，珍惜了這一天的時間。

五、總結(jié)全文。

在朱自清先生的《匆匆》一文中說得好，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間一去不復(fù)返的，讓我們一起珍惜時間吧！

六、練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務(wù)是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒有完成任務(wù)。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個地方。讀了這個故事，讓我們明白了---------------------------。

七、布置作業(yè)。

1、收集五句有關(guān)珍惜時間的名言警句。

2、為了使自己的每一天過得充實有意義，請你制定一份“一天的行動計劃表”。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇九

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。

一、導(dǎo)入。

請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。

二、初讀課文。

1．讀讀課文，試著回答自己的問題。

2．檢查字詞。

3.正確流利地朗讀課文。

4．文章主要講了一件什么事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的.工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.為什么說佩佳失去了一天？劃找相關(guān)語句。

媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.交流佩佳：想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。其他人：拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）。

四、總結(jié)談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>

五、布置作業(yè)：

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇十

《失去的一天》講的是一個叫佩佳的孩子趁媽媽不在家，把一天的時光浪費掉了，媽媽用行動告訴了他一天可以做許多的事情，不要浪費時間，浪費時間只會讓你和別人差得更遠(yuǎn)。

時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。

時間是公平合理的，它從不多給誰一分，勤勞者能叫時間留給他們串串的果實，懶惰者時間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。

在這個暑假，我要充實自己，用這個加油期給自己“加油”，開學(xué)做個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子。我要用暑假的每一天去充實暑假。

《失去的一天》告訴我失去的不僅僅是一天的時間，更是一個超越別人的機會。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇十一

星期天，媽媽去上班之前就對我說：“小舒，今天要完成星期六、日的作業(yè)才能去玩知道了嗎?”說完遍急急忙忙的騎著摩托車去上班了。而我還在被窩里睡大覺呢!可我偏偏就聽到了媽媽布置的任務(wù)。當(dāng)我再次醒來太陽已經(jīng)當(dāng)空了，我想開始寫作業(yè)。可愛玩的心告訴我：還來得及呢!去玩一下再寫吧，時間多得是。

于是，我走到電腦前坐了下來，興致勃勃的玩了一個多鐘頭的游戲。又去牛肉面店吃了一大碗香噴噴的牛肉面。回到家，打開電視又看起了“天天向上”。接著又跟同學(xué)們?nèi)ド虉龉淞?個小時的街。回到家媽媽早以下班回來了。媽媽問我：“小舒，媽媽上班期間你都干了些什么任務(wù)?”可我什么也沒做，我羞愧得不敢看媽媽的眼睛。

媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，你雖然覺得今天的事可以放到明天去完成，可今天卻再也回不來，你要用每一天去干一些有意義的事。現(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的一天所應(yīng)了解的一切。”

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。同學(xué)們，要珍惜每一天，你們所應(yīng)該了解的知識和道理，要合理的應(yīng)用時間。不要讓時間白白的浪費啊!

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇十二

自從讀完《失去的一天》這篇文章后，我深有感觸。這篇文章是【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基的作品。《失去的一天》是說佩佳因為貪玩而沒有完成媽媽的任務(wù)。

仔細(xì)想想，在生活中，我也有浪費時間的行為。每到星期五晚上，我就認(rèn)為星期六、星期天有時間就不做作業(yè)，星期六再做也不遲，可是到了星期六，又玩了一天，直到星期天晚上才急匆匆地寫作業(yè)。

一天可以做許許多多的事情，當(dāng)是不可以把今天的事情放到明天去做，因為如果這樣推辭一天，到頭來一件事也沒做成。

就好像佩佳，如果他每天種一棵樹，一百天之后，那些樹木就會變成一片樹林；一天讀一本書，一百天之后，那他知道的知識又是多么豐富；如果建筑工人一天用磚砌一面墻，一百天之后，那么又有多少棟房子可以住了。

今天，我讀了由蘇聯(lián)蘇霍姆斯基的一篇文章《失去的一天》，我深受啟發(fā)，明白了時間是一去不復(fù)返，失去一天永久不可能再回來；同時也為主人公佩佳認(rèn)識了自己的錯誤，明白了道理而感到高興。

文章主要講述的是：媽媽上班之前，讓佩佳在這一天之內(nèi)栽一棵樹，看完一本書，而佩佳游手好閑地度過了一天，卻什么事也沒有做。媽媽為了讓他了解自己失去了無法彌補的一天，就帶著佩佳去看看勞作的人們在他失去的一天里，他們都做了什么？佩佳看到了他們都是收獲的一天，而自己一無所獲，終于理解一天過完，不會再來的.道理。

其實，我以前也曾和佩佳一樣犯過同樣的錯誤，不懂得時間的寶貴性，總是虛度光陰。記得那是一個暑假，媽媽上班前，千叮嚀萬囑咐，讓我完成自己制定的6件事后再好好玩。然而媽媽一走，我一會兒看看電視，一會兒上上網(wǎng)，一會兒出去滑滑活力板……中午媽媽回來，我卻什么也沒做，媽媽問我，我羞愧的低下了頭，不敢看媽媽的眼睛，低聲地說：“媽媽，我玩忘了！”媽媽不但沒生氣，還心平氣和地讓我給她背了一遍哈佛圖書館墻上的訓(xùn)言，當(dāng)我背到第18條“一天過完，不會再來。”時，媽媽讓我停了下來，并讓我說說這句話的含義和自己的理解，我說著說著，后悔的淚水不爭氣地流了下來。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇十三

1．繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

2．通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。

3．仿照課文，學(xué)習(xí)抓住一個時間段寫一寫自己的得與失。

一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)情況。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，談?wù)勀懔私饬四男﹥?nèi)容，好嗎？

3、學(xué)生交流。

二、精讀課文，領(lǐng)會內(nèi)涵。

1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過的呢？請默讀課文相關(guān)的內(nèi)容。

學(xué)生邊交流師邊板書：清晨睡覺。

太陽當(dāng)空閑坐。

下午吃鮮果。

玩耍。

閑坐。

3．學(xué)生交流。（教師要指導(dǎo)學(xué)生說出佩佳當(dāng)時的想法，使表達更具體。）。

4．佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對他說——出示媽媽的話，指名讀。

6．學(xué)生交流。

7．在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節(jié)。

8．交流并板書：耕地。

砌墻。

做面包。

看書。

10．學(xué)生交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生說好：當(dāng)佩佳在干什么的時候，人們在圖書館里怎樣看書的情景。）。

11．同學(xué)們肯定還能想象當(dāng)佩佳在干什么的時候，人們還可能正在干什么的情景。

12．學(xué)生交流。

15．學(xué)生交流。（失去的是學(xué)習(xí)的快樂，是因為……；失去的是勞動的收獲，是因為……；失去的是成功的喜悅，是因為……；失去的是知識的獲取，是因為……；失去的是實踐的機會……）。

三、讀后寫作，遷移運用。

1．同學(xué)們，在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事呢？但或許也有過“收獲的一天”的事，我們剛剛過完一個輕松而又愉快的寒假，下面就請你選取寒假一天中的某一個時間段一個早上、一個上午或一個下午寫一寫當(dāng)時你所做的事。（出示有關(guān)要求）。

2．學(xué)生寫作。

3．習(xí)作交流。

四、感悟總結(jié)，課后拓展。

2．學(xué)生交流。

4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。（略）。

今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個小故事，剛才老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家回去以后認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。

5．課結(jié)束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）。

同學(xué)們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當(dāng)中過來的，所以我們要過好今天，就要把握住每一天，每一個瞬間。

作者在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時間和佩佳游手好閑虛度一天時間的經(jīng)歷形成了鮮明的對比，從而突現(xiàn)“無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切”的含義，即告誡人們時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結(jié)束之前，我還要學(xué)生說幾句關(guān)于時間和讀書的名人名言與大家共勉。學(xué)完后，我讓學(xué)生當(dāng)場練筆：假如這一天的時間由你支配，你會做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學(xué)生們興趣頗濃。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇十四

“時間就是金錢。”這句名言，我一直都不知道什么意思，學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇課文，我徹底的理解了這句名言。

課文講的是，清晨，媽媽去上班，臨走時她交給佩加兩個任務(wù)：在農(nóng)舍旁邊種一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書。可佩佳想再睡一會兒，當(dāng)佩佳醒來的時候，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活兒，又想了想還來得及呢，他就坐在一棵桑樹下，心想：“在這兒坐一會兒，再去干活兒吧。”可他呢，又跑到果園吃了一些鮮果和蝴蝶，玩了半個小時，而后又在桑樹下坐了下來。

傍晚，媽媽問佩佳一天都做了什么？佩佳什么也沒做，慚愧極了！后來媽媽帶佩佳去看看他失去的一天，其他人都做了些什么？當(dāng)佩佳看到這些后，非常后悔，也明白了什么叫“失去的一天”。

學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想到一件事。一個早上，我正在睡覺，迷迷糊糊的聽見媽媽對我說：“醒了，把被子疊一疊，再寫會兒作業(yè)。”說完她就走了。可當(dāng)我醒來，太陽已經(jīng)當(dāng)空。我已經(jīng)把疊被子的事情忘得一干二凈了。我穿上衣服我就出去玩了。到了中午的時候我回到家，媽媽說：“交給你的事，你做完了沒？”我聽了害羞地?fù)u了搖頭。我感覺真是虛度了一天。

讀了這篇課文，我明白了，一天中你不能什么也不做，必須做一些有意義的事。也明白了為什么把時間比作金錢。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇十五

這篇課文通過主人翁佩佳碌碌無為的一天，無所作為，告訴我們時間是珍貴的，時間是單向的，時間一去不復(fù)返。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我深深地懂得要珍惜時間。

時間最大公無私，分給每個人的都是一天24小時，時間也是最偏私的，給任何人都不是24小時。關(guān)鍵是看你能否抓住每一分鐘，抓住了今天，就等于成功了一半；抓住了今天，等于兩個明天，昨天已經(jīng)成為過去，明天還不確定，只有今天最現(xiàn)實。我們一定要合理利用今天，讓今天充分發(fā)揮作用。

古人云："一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"告訴我們同樣的道理--要珍惜時間。

讀了《失去的一天》，我又想起了關(guān)于時間的一些名言，莎士比亞說得好：放棄時間的人，時間也放棄他。還有富蘭克林--你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的'材料。

讀完了《失去的一天》，我又重溫了《今日歌》、《明日歌》，我對課文有了更深刻的認(rèn)識，歸根結(jié)底就是我們要珍惜每時每刻，不讓每一寸光陰從身邊流逝。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇十六

清晨，媽媽去上班。她把九歲的佩佳叫醒，對他說：“你已經(jīng)放假。你今天的任務(wù)是：在農(nóng)會旁邊栽一棵樹，讀寫《遠(yuǎn)處的青山》這本書。”

佩佳想再睡一會兒，媽媽上班的時候睡覺才香呢！當(dāng)他醒來時，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活。不過他又想了想：還來得及呢！

佩佳傳代在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，他想：我在這里坐一會兒再開始干活吧。于是，他跑到果園里去，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲了約莫半個小時，而后又在桑樹下坐了下來。

傍晚，媽媽回來了，她問兒子：“說說看，孩子，你都干了些什么？”

可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。

“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天當(dāng)中做了些什么。”

媽媽把兒子領(lǐng)到一塊剛犁過的田地上，指著說：“昨天這里還是一片收割后的麥茬地，今天都已全部翻耕了一遍。這是拖拉機手干的活。”

媽媽把兒子領(lǐng)到用磚砌成的墻前，說道：“這里早晨還只有花崗石打下的基腳，可現(xiàn)在已經(jīng)是一堵用磚砌好的墻啦，瞧，砌工干得多么出色！”

媽媽把兒子領(lǐng)到一座白色的大樓跟前，這里的一切——空氣也好，墻壁也好，甚至樓房前面的青草地也好——都散發(fā)著面包的芳香。

“這是面包房。早晨，這些面包還是面粉，可現(xiàn)在令人饞涎欲滴……面包師整天工作，汽車一開來，面包就運到商店里去了。”

最后，母子倆走進了圖書館。圖書管理員指著一個大書架，書架上擺著很多書。

“這些書是今天大家看完后還回來的，而且他們又借走了同樣多的書。”

“可我卻游手好閑……”佩佳想了想，低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

失去的一天教學(xué)設(shè)計（模板17篇）篇十七

今天是我放寒假的第一天，也就是說，我可以一個人舒舒服服的一個人呆在家里了。可媽媽卻偏偏給我布置了一大堆作業(yè)，她去上班之前就對我說：“梓欣，今天在家不能玩電腦、看電視哦，要把學(xué)而思布置的奧數(shù)作業(yè)全都做完，你都落下好多了。”說完遍急急忙忙地去敢公交車了，而我卻懶懶散散地靠在床頭，胡亂點了點頭，說：“好。”

當(dāng)我再次醒來太陽已經(jīng)當(dāng)空了，我想開始寫作業(yè)。可我抵抗不了玩電腦的心：還來得及呢！一天有24個小時就玩一個小時也沒什么大不了。于是，我走到電腦前坐了下來，興致勃勃地玩了一個多鐘頭的游戲。

“咕咕”我正覺得納悶?zāi)兀鋈挥X得肚子餓了，便去蘭州面店吃了一大碗香噴噴的蘭州牛肉面。回家途中，我又買了三包薯片和一個棒冰，共花了30元錢，把我的`皮夾子都掏光了，但我還是吃得津津有味的。

回到家，同班同學(xué)打電話給我，約我去濱江森林公園一起玩耍。我們坐車到了那里，哇，好多好多漂亮的花兒啊！我們在花叢中玩起了捉迷藏，我來捉，同學(xué)們來躲。我們都玩得興致勃勃。雖然場地很大但所有的同學(xué)還是都被我找到了。

到了家，我看離吃飯時間還早，便打開電視看了會兒“超級變變變”。這可好看了，我一下子看了好久都渾然不知。忽然，我聽見了鑰匙開門的聲音，再一看時間，都5：45了！爸爸媽媽開門見我還在看電視，沒有去外婆家吃飯，氣得臉紅紅的。媽媽問我：“梓欣，你這么還在看電視啊，媽媽上班期間你都干了些什么？”可我什么也沒做，羞愧得不敢看媽媽的眼睛。媽媽嚴(yán)肅地對我說說：“孩子，你雖然覺得今天的事可以放到明天去完成，可今天卻再也回不來了，你要用每一天去干些有意義的事。現(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的一天所應(yīng)了解的一切。”

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們一定要珍惜每一分每一秒的時間，不要白白地浪費時間。魯迅曾經(jīng)說過：時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。所以，我們不能浪費時間，要將二十四小時的時間充分的利用。