在生活中，每一個細微的經歷都有可能成為我們的心得體會的來源。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望大家可以有所啟發和參考。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇一

《哪吒鬧海》根據《封神演義》改編而成，是一則神話故事，講了哪吒為民著想、大鬧東海，治服龍王父子，使人民又過上了安定的生活這樣一個故事。

本課是第二課，我緊扣題眼“鬧”，重點指導學生學習課文第二部分哪吒鬧海的經過。一鬧東海水晶宮，二鬧東海殺夜叉，三鬧東海治太子，用小標題概括每一自然段的內容，在學生頭腦中留下深刻印象。在第一課時整體感知的基礎上，本課時我出示小標題時，我只是稍作引導，學生很容易就概括出來了，說明孩子對課文的內容已經熟悉了，對故事情節已經了解。

其次，在教學的過程中，我引導孩子抓住重點詞語，如“稱霸一方、興風作浪……”說說龍王、夜叉、三太子在你的腦海中留下了什么印象，體會龍王等人兇狠的樣子，了解人物性格特征。在了解了人物性格特征后，再指導孩子們帶著自己情感體會有感情地朗讀。如此一來培養了學生的口語表達能力和閱讀能力以及閱讀能力。

在了解了故事人物所處環境后，我引出“哪吒”這一人物角色，圍繞著“哪吒是如何鬧海的”而展開。抓住哪吒鬧海過程中的動詞而展開，如：跳進、取下、擺、掀起、一閃、躲過等。課堂上我引導孩子們找出動詞并圈起來，然后說說你從這個動詞里體會到什么。如此一來在讀和思中體會哪吒的人物性格特征，同時培養了孩子們的口語表達能力和閱讀能力。課堂最后我讓一個孩子對故事進行講述，由于時間問題只請了一位孩子，并且我的引導不是很到位，所以孩子聲音比較小，語言表達也有不太清晰的.地方。

課堂上學生讀的多演的少，所以，在后期我延伸了一個“講和演”的環節，進行了一個課后補充，效果還不錯。

在課后大家針對我的課研討時，提出了很多實用細致的意見，最值得我思考的是“問題太碎，不夠簡潔明了”這也是我一直頭痛的問題，我能找到主線，但在教學過程當中容易衍生出很多細碎的問題，所以以后的課堂當中我一定會留意這一點。希望通過不斷地反思，更快地成長。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇二

哪吒是明代古典小說《西游記》和神話小說《封神演義》中的人物。課題中的“鬧”是鬧騰的意思，“海”指的是東海。文章以“哪吒鬧海”為題，既點明了課文的主要內容，又體現了哪吒大鬧東海的膽量和勇氣。

在執教第二課時時，在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。通過為什么鬧？怎樣鬧？鬧的結果如何這三個問題展開我的教學，使得學生感悟到哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭、懲治惡人，從而讓老百姓過上太平日子的品質。

課文的二到四自然段介紹了哪吒鬧海的.過程，是教學中的重點，課上我放手讓學生通過小組合作的方式進行學習，想想哪吒一共鬧了幾次，分別是怎么鬧的。學生用自己的語言說出了哪吒三次鬧海的經過，第一次是大鬧水晶宮，第二次是打死夜叉，第三次是大敗三太子，而且每次鬧海，學生都能運用進課文中的動詞來說，總體效果較好。學完鬧海的經過后，我問學生你們喜歡哪吒嗎？為什么？學生都說出了自己喜歡哪吒的理由，有的說哪吒本領高強，有的說哪吒嫉惡如仇，還有的說哪吒富有正義感，為民著想。

鑒于這篇課文是篇神話故事，是訓練學生積累、運用語言的能力的好素材，所以我課上讓他們自己來講一講哪吒鬧海的故事，最后讓大家來點評哪位同學講得最好，并說一說理由。這樣，課堂就變成了講故事大賽，學生的學習熱情更加高漲了。為了幫助學生講故事，課上我還播放了動畫片《哪吒鬧海》的片段，學生看后更加身臨其境了，故事也說得更吸引人了。

上課過程中，也有一些不足，一個是朗讀的形式比較單一，另一個是學生想上臺演一演這個故事，但是由于時間不夠無法滿足他們的這一要求。這些需要我在今后的教學中不斷努力改進。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇三

上了第一課時之后我帶著孩子去四樓音樂教室觀看了該動畫片由于時間有限只觀看了一半就下課了周一早上第一節課語文課我繼續帶著孩子們學習《哪吒鬧海》由于升旗沒來得及往小黑板上書寫生字我讓孩子們打開書對照生字表開火車讀課文因為預習的時候就布置了給生字組詞所以他們的“火車”開得很快也很正確這堂課教學的主要任務就是精讀課文并體會哪吒為民著想不畏強暴大鬧東海制服龍王父子使人民又過上安定生活，圍繞這一教學任務起初我詢問學生哪吒為什么要鬧海呢學生們自己從第一自然段中找到了答案我問他們通過那幾個詞來更能說明龍王父子的可惡呢他們找出了稱霸一方和興風作浪這兩個詞我讓他們結合課文的上下部分來理解這兩個詞的含義學生說得都很好我又及時做了補充并通過自己的理解來朗讀該段之后的問題就是哪吒是怎么鬧海的呢也正是該課文的精彩部分我讓學生自由朗讀課文的二三四自然段請他們找一找在描寫哪吒鬧海的過程中表示動作的詞語學生們找得很多也比較凌亂之后不到位的地方我又做了補充。

然后我告訴他們請他們充當課文中的角色同桌之間邊讀課文邊做動作體會一下并請同學上臺表演大家都在下面讀也都在做動作幅度不是很大當我請他們上臺表演的時候都把手縮了回去了我說那老師就先在大家面前出個丑吧我就邊讀課文的第二自然段邊做起了動作而且做得還很投入很認真有種融入課堂的感覺做完之后我說老師都敢在全班同學面前丟丑你們又有什么不敢的呢于是同學們都在底下比劃起來了課堂氣氛也異常活躍之后我看他們的興趣都比較高我就用了同樣的方法繼續學習第三四自然段讓他們同桌之間邊讀邊表演之后選了兩組上臺表演效果都非常好最后讓他們自己做哪吒齊讀課文的二三四自然段同學們還是不停地邊做動作邊比劃著也許在有的老師來看課堂上顯得多少“亂”了點但是能夠調度起學生學習閱讀表演的興趣來不乏是件好事我也找到了久違的好感最后大家在愉悅中知道了哪吒鬧海的結果。

課文是學完了但是并沒有到此結束我問他們小哪吒給你們留下了哪些印象呢你們又想對他說點什么呢個別學生舉手示意說他機靈勇敢智慧堅強為民著想到此下課鈴聲也響起了我告訴孩子們其實哪吒具備的這些特點在你們的身上也是有的如果你們能做得更好的話你們比哪吒還牛還神他畢竟是神話人物你們是實實在在的人你們會做得比他更棒。

通過本課我體會最深的就是課堂上一定要上學生動起來不止是行動上的還有語言還有思想都要動起來要牽一發而動全身我們想要的教學效果就會躍然紙上就會有不菲的收獲。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇四

一、導入。

1、上一節課上我們有的同學說哪吒給他的印象是威風，有的說是勇敢，學完課文哪吒還會留給你什么印象呢？就讓我們繼續學習，齊讀課題。

2、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？

哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。

二、一鬧：搖晃水晶宮。

1、過渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個問題讀第二自然段吧。

3、出示：“他跳進大海里……起來”。

1）能把哪吒的動作找出來嗎？（在書上點出來）。

2）哪吒這些動作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸）。

3）指導朗讀。

4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產生的威力可不小呀，誰來說說？

1）掀起滔天巨浪。

說到這個詞，誰能給我們大家說說那是什么樣的情景。指導朗讀該詞。

2）水晶宮也搖晃起來（板書：晃）。

你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？

三、二鬧：打死夜*。

1、出示夜*，夜*鉆出水面，（教師講時突出鉆）你覺得夜*怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜*圖）。

2、讀課文第三自然段，說說你的理由。

3、面對著心狠手辣的夜*，哪吒怕嗎？（不怕）。

哪吒是怎么做的？把相關的句子讀一讀。

4、出示：“小哪吒可機靈啦……向夜*扔去”

夜*的攻擊，可被機靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會出哪吒的機靈？點出動詞。

1）“身子一閃”，說明他反應快，敏捷機靈。

2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說明他不害怕，不慌不忙。

3）指導朗讀。

5、哪吒打夜*還不是小菜一碟？哪個詞最能說明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。

四、三鬧：斗三太子。

1、哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜*就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。

2、誰來演一演此時的龍王？

他會嗷嗷叫些什么？

你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。

出示：三太子跳出水面……便刺。

指導朗讀，注意體會三太子氣勢洶洶。

4、三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？

出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。

哪吒的動作并不多，只有——指名說，誰能把哪吒的機敏和勇敢讀出來？

5、那來勢洶洶的三太子此時也只能敗下陣來，（板書：敗），只好現出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓斥他：“?????”（出示）。

五、鬧之結果。

1、引讀：從此——。

2、人們會對小哪吒說些什么？

會稱贊什么？（勇敢，機靈）。

會感謝什么？（為民除害）。

3、說到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認識。誰來說說。

出示：???????的哪吒。

4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜*的機靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。

板書。

搖晃水晶宮。

10????哪吒鬧海???????????????打死夜*。

斗敗三太子。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇五

很喜歡教神話故事、歷史故事類體裁的課文，《哪吒鬧海》節選自《封神演義》，動畫片之類的影視作品估計孩子們已看了不少，讀懂是沒有什么難度的。

讀到一篇《我的節日》的文章，作者應該是一位大學老師，他說給學生講課就是過節，上課前可以洗洗澡，除去身上的污垢，換一身筆挺的西裝，滿面春風出現在學生面前。太佩服這位可敬的前輩了，也足見老師的精神狀態在課堂上多重要。講這節課，我的學生們也都激情澎湃起來，我要做的，是引他們關注語言，品讀文字，發現語文的美妙。

課文的第二部分是重點，有三個自然段，分別寫哪吒大鬧東海、打死夜叉、制服三太子，這三個自然段語言簡潔，對于打斗的描寫卻很精彩，也有一兩句人物語言。哪吒鬧東海和與他人搏斗的描寫，課文使用了不少動詞，以哪吒與夜叉的打斗為例，文中這樣描述：

夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。

“鉆、舉、砍”是夜叉的動作，“閃、躲、取、扔”是哪吒的`動作，表示動作的詞語使用密集，打斗場面描寫緊張激烈。其他兩個自然段亦是如此。教學時我主要讓學生讀一讀句子，劃一劃表示動作的詞語，結合插圖想象畫面。朗讀的指導意在讓孩子們用聲音表現人物形象，如本段中夜叉出來什么樣子？該怎么讀？哪吒呢？從夜叉見到娃娃洗澡就用斧頭砍，足見他不是好人，孩子們爭相讀第一句，表現夜叉的兇神惡煞。讀哪吒則表現他的機靈。為了更好的比較二人的形象差別，本段朗讀我也采用了比較讀，請兩個孩子分別讀描寫夜叉和哪吒的句子，請男女生分別讀，一比較，聲音的變化就體現出來了。

站在以讀助寫的角度思考，本課的動詞使用可以訓練學習，于是臨時起意，設計了一道寫話題：回憶你與別人打架或賽跑、騎車、玩游戲等場景，模仿課文《哪吒鬧海》寫一段話，用上至少五個表示動作的詞語。作業還沒有批閱，不知效果如何。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇六

本文是由語文教案工作室上傳的：哪吒鬧海教學反思。

本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。

在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；“稱霸一方”、“興風作浪”，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了“鬧”的`原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然后，組織學生進行交流，最后指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和“勇敢”。最后一段，引導學生聯系課文體會“胡作非為”這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。學習語文是為了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如：“跳進”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇七

本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解不是學生難點，教學本課重點該放在訓練學生能力上。

抓住關鍵詞語理解課文內容。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導學生理解題目。“哪吒鬧的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑，不失為閱讀教學中一種省時而有效的好辦法。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；“稱霸一方”、“興風作浪”，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了“鬧”的原因。在課堂教學中，讀書是本節課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點句段反復研讀，學生讀得字字響亮，讀得入情入境。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀是學生的個性化行為，不同的學生有不同的情感體驗，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。”一個“扔”字在學生的情感領域里產生了不同的解讀。輕讀能表現出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費吹灰之力；重讀則能表現出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因為乾坤圈之重，扔過去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。

學習語文是為了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如：“跳進”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。在這節課的教學中，我多次抓住了文章對龍王、夜*、三太子的描寫，這些側面描寫在這節課的教學中占到了主要位置，我引導學生抓住“留白”，想象說話，學會創造性的復述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現，我在處理教材時，有心地變換了角度，從側面引導，以烘托正面形象。但現在想想，應該讓哪吒正面亮相。

聯系課文內容進行，語言表達能力訓練。如你腦海中“滔天巨浪”是什么樣子？水晶宮里搖晃起來，那么龍王和蝦兵蟹將們會怎么表現呢？三太子現出原形之后，哪吒會怎么說？如果你是百姓你想對哪吒說什么？這樣的設計充分發揮了學生的想象力，學生稚氣卻又大膽的想象讓家長不禁跟著笑起來。我注重讓學生把話說完整，說的有次序，這樣也訓練了學生的語言表達能力。“夸哪吒”這一語言訓練，幫助學生樹立做人的榜樣。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一個富有正義感的人！”……從學生的發言中我們可以看出，教學過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這恰恰體現了語文學科的工具性與人文性的統一。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇八

《哪吒鬧海》是蘇教版三年級第五冊課文內容，題材為神話故事。對于神話故事同學們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現正義人物戰勝邪惡勢力的神話故事，同學們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個神話故事，通過本文的教學，不僅能讓學生喜愛上那個為民除害的哪吒形象，更能提高學生愛看、愛講神話故事的欲望。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用自己的語言復述哪吒腦海的故事。

3、體會哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

重點、難點：學習哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。

一、為什么“鬧”海？

師：學生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？

師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？

生：橫行霸道，令人厭惡。因為他們經常興風作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。

師：“經常”是什么意思？你怎么理解這個詞語？

生：“常常”“總是”“一直”。

師：也就是說，龍王父子興風作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點頭）。

師：哪吒是一個怎樣的人物？

生：哪吒勇敢、能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。

師：同學們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？

生：我以前學習成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學習搞上去。

我決心好好學習，長大后當個宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。

……。

師：同學們的決心真好呀！老師真為你們感動。不過，要想實現你們的目標，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）。

二、怎么“鬧”海？

師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。

1、指導學習大鬧東海。

（指名朗讀第2自然段）。

師：請同學們概括一下這個故事的主要內容。

生：這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。

師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個小標題就叫“大鬧東海”，好不好？（生說好）。

師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？

生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。

（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）。

師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領高強呀。

2、合作學習殺死夜叉。

（學生自讀課文第三自然段，根據故事內容加小標題）。

師：這段主要講了什么故事，你能為這個故事加個小標題嗎？

生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標題是“殺死夜叉”。

師：讀讀有關夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？

生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。

夜叉自以為是，以為自己強大看不起只是個娃娃的哪吒。

師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現得怎樣？（生回答：機靈）。

師：你從哪兒感受到哪吒的機靈？

生：一閃、躲、隨即取下、扔去……。

3、自主學習制服三太子。

（學生自學。）。

師：給這個故事加小標題，思考龍王三太子來時是怎樣？結果又怎樣？

生：我加的小標題是“制服三太子”，三太子來的時候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結果卻被哪吒一下就制服了，只好現出了原形（一條小龍）。

4、復述故事。

同學們，根據你自己列的小標題以及對重點詞語的理解，一起來復述這三個故事吧。

三、“鬧”海結果怎樣？

生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。

師：誰來描述一下當時老百姓歡呼的場景。

師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？

生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。

師總結：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。

四、拓展延伸。

1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。

2、搜集有關哪吒的故事，展開故事比賽。

本文的教學主要圍繞一個“鬧”字，提出三個問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結果怎樣？層層遞進，從而突出哪吒敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因為他深深地愛著老百姓，所以才會不畏危險，勇敢“鬧”海。

在回答第一個問題的時候，我特別強調東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進行教學，先教會學生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學生自主研究，這樣更加培養了學生的自主學習的能力；在回答第三個問題的時候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。

我注重教學的拓展延伸，讓學生不僅從課文中學到知識，受到教益，同時也能通過課文的教學，去研究課文以外的更深層次的知識。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇九

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會講這個故事。

3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學重點：

通過朗讀體會哪吒的形象，學會講故事。

教學難點：

體會“擺”“抖”等詞語的準確性。

教學過程：

一、導入新課。

1、齊讀課題。

2、談話填空。

二、新授。

1、自由讀課文2—4自然段，思考交流。

2、默讀課文第二自然段，邊讀邊想象畫面。

出示句子“他跳進大海里……也搖晃起來。”

想象畫面，討論交流。

3、學習課文3、4自然段。

（1）指導有感情地朗讀課文。

（2）體會哪吒的機靈。

（3）感受“抖”字的準確。

4、看錄像。

5、講故事。

三、總結，推薦閱讀。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇十

今天語文課上的是《哪吒鬧海》。學生對這個神話傳說可以說是耳熟能詳的了，故事、動畫片、圖畫書……而且，哪吒這個小英雄的形象也深受孩子們歡迎。所以一上課，我就給學生講了這個故事。娓娓動聽的講述讓孩子們聽得入了神，引發了孩子們學習的興趣。我趁機問大家：“喜歡這個故事嗎？”大家都興致勃勃地喊：“喜歡！”可偏偏有人在下面喊：“不——喜——歡——！”引得大家都笑了。我不睬他，繼續問：“想不想和老師一樣來講故事？我相信你們一定比老師講得更好！你們有信心嗎？”大家更高興了，說：“有！”怪聲又來了：“沒有——！我不行——！”大家又笑了。我仔細一看，又是小寧！怎么辦？不制止他吧，肯定要影響孩子們上課的情緒，批評他吧，經驗告訴我不僅不會起作用，更會導致自己失去上課的激情，學生轉移注意力。想起他上次演講的事情，我靈機一動，笑著說：“小寧，你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了，所以大家都笑了。大家都知道，你雖然嘴上說不行，可到最后不僅做到了，還要奪第一呢！同學們，老師說得對嗎？”大家都笑瞇瞇地看著他，說：“對！”他不好意思了，我“乘勝追擊”：“小寧，老師說得對嗎？”這頂高帽子一戴，他再也不好說不行了，點了點頭。接下來的學習，小寧再也不向我“發射”怪味豆了，和同學們一起，認認真真地投入到學習中去。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇十一

《哪吒鬧海》是中國傳統民間藝術中極具代表性的故事之一。這個故事中，哪吒作為主角，既有不拘小節的古怪個性，又有保家衛國的大無畏精神，而更有一種敢于與邪惡力量抗爭的勇氣。正是在他的身上，我們看到了亂與正、邪與善之間的激烈對抗。

篇二：正義的勇士。

在《哪吒鬧海》的故事中，哪吒展現出了他的英勇和正義。在東海龍王敖廣對東海的居民進行傷害和掠奪時，哪吒毫不猶豫地拿起了斬妖降魔的利劍。他用無畏的勇氣和超凡的力量，與邪惡力量進行了殊死搏斗。他不僅承擔起了地宮和居民的保護責任，還弘揚了正義的精神，維護了社會的和諧與安寧。

篇三：毀與建。

在《哪吒鬧海》的故事中，毀與建之間的關系也被很好地展現出來。雖然哪吒是一個道德高尚的英雄，但在與龍王激烈的戰斗中，他卻不小心引起了洪水泛濫，給海島居民帶來了災難。然而，為了重建，他毅然決然地化身為龍腦，將自己的身體獻給了東海，用自己的生命來填平深海中的裂縫，讓居民們重新安居樂業。哪吒的無私奉獻和勇敢犧牲，表現了他的高尚道德和人類對自然界平衡的追求。

篇四：成長與成熟。

哪吒是個被悲情困擾的孩子，但在《哪吒鬧海》的故事中，他經歷了一次又一次的成長與成熟。在保護社會的過程中，哪吒不僅展示了自己的英勇和聰明，還面對了自我怪異與異類困擾的矛盾。通過這次鬧海事件，他擺脫了自我束縛，學會了與他人相處，懂得了為人處世的道理。同時，哪吒也明白了個人的成長是與家庭的和睦、社會的穩定密不可分的。

篇五：智與勇的結合。

在《哪吒鬧海》中，哪吒以其智與勇相結合的行動，最終取得了勝利。他用火燒尾的方法，贏得了與各類妖魔的戰斗，摧毀了邪惡勢力。這告訴我們，只有擁有智慧和勇氣，才能夠戰勝各種困難和挑戰。《哪吒鬧海》這個故事給了我們許多啟示，讓我們明白了正義勇敢的重要性，培養了我們堅持真理、正確行動的決心。

總結：

《哪吒鬧海》讓我們看到了激烈對抗、勇氣正義、毀與建、成長與成熟、智與勇的結合。這些都是人類社會發展過程中不可或缺的元素，是我們賴以生存和發展的基石。通過學習《哪吒鬧海》，我們能夠汲取其中蘊含的智慧和力量，在面對困難和挑戰時，勇往直前，發揚正義精神。同時，我們也要時刻保持謙卑和勇于奉獻的心態，與他人和諧相處，為社會的和諧與穩定做出貢獻。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇十二

哪吒鬧海是中國古代神話故事中的一段精彩的傳說，講述了哪吒幫助東海龍王平息海妖之亂的故事。通過觀看這個故事，我深受啟發和感動。以下是我從中所獲得的心得體會。

首先，哪吒鬧海給了我堅持正義的信念和勇氣。在故事中，海妖為非作歹，欺凌百姓，使東海龍王無計可施。面對這種情況，哪吒毫不猶豫地站了出來，并主動請纓幫助東海龍王解決問題。哪吒身上的寶蓮燈就像是他心中的正義之火，他通過用寶蓮燈的光芒震懾海妖，讓他們無法再禍害人民。哪吒的勇氣和信念讓我深受啟發，我認識到只要堅持正義，不怕困難，就能夠戰勝一切困難。

其次，哪吒鬧海讓我明白了自我拯救的重要性。在故事中，哪吒發現海妖的力量來自一個名為“太上老君”的金丹。他知道只有摧毀這個金丹，才能徹底解決問題。于是他決定毀掉自己的至寶“乾坤圈”，將金丹封印。這種自我犧牲的精神令我深受觸動。有時候，解決一個問題不僅僅需要外力，還需要我們自己去付出努力和作出犧牲。哪吒的行動讓我認識到拯救自己的責任和重要性。

再次，哪吒鬧海教會了我如何與他人合作。在鬧海的過程中，哪吒并不是獨自行動，而是與東海龍王、蓮花童子等一起合作。大家相互信任，密切配合，共同克服困難。尤其是哪吒和東海敖廣之間的協作，給了我很深的啟示。在面對問題時，我們應該學會傾聽他人的意見和建議，彼此相互支持，齊心協力，才能夠取得更好的成果。

此外，哪吒鬧海還讓我明白了自我成長與自我認知的重要性。在故事的最后，哪吒通過鬧海的經歷，不僅幫助東海龍王平息海妖之亂，還在過程中成長為更加成熟和有責任感的個體。通過鬧海，哪吒更加深刻地認識到自己的使命，以及應該如何處理與他人的關系。這種自我認知和成長的過程令我深受啟發。我們每個人都需要不斷反思自己的行為和思維方式，不斷學習和成長，才能夠更好地面對生活中的各種挑戰。

總之，哪吒鬧海是一個富有教育意義的神話故事，它教會了我堅持正義、自我拯救、與他人合作以及自我成長與認知的重要性。通過這個故事，我意識到了在生活中的種種困難面前，只要我們勇敢面對，堅持正義，相信自己，積極與他人合作，不斷自我發展，我們就能夠克服一切困難，取得成功。這個故事將繼續激勵我，在生活中追求成長和進步，成為一個更加優秀的人。

哪吒鬧海教學心得（通用13篇）篇十三

正確、流利、有感情地朗讀文。

2學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。

2聯系生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。

感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

第一時。

一、自主學習。

小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流前搜集的哪吒的知識)。

3、今天我們就來學習這個神話故事(哪吒鬧海)板書題。

4解題，質疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結果怎樣?

學生自讀文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出文中不懂的問題。

二、展示交流。

1、檢查自讀情況。

(2)、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

(3)、小組內分段接讀文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考文講了一什么事?。

三、默讀文提出問題，合作探究。

學生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結果如何?

4、小組合作交流。

四、讀中感悟,學議釋疑。

匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。

相機引導讀好部分描寫。

例讀好龍王父子的壞;。

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。

五、達標練習，掌握字詞。

小結本所學內容，并進行互評。

2、學生完成《學習樂園》。

1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業。

讀文。

2讀抄詞語。

第二時。

一、自主檢查，復習導入。

聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀文，回顧文內容。

二、細讀文，合作探究。

默讀文。

2、

3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節，還可以加上動作。小組交流：

準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?

鬧的結果。

經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣?(若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)。

三、品讀感悟。

齊讀最后一小節。

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)。

預備齊——(讀第一個題)齊讀題。

讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題。

四、拓展延伸。

小結文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。

2、寫一寫：

(1)學生自己寫一寫。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進行朗讀評析。

(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

四、作業。

我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

正直擺、掀嚇。

機靈閃、扔打死。

勇敢扔、噴、裹打死。

(正義戰勝邪惡)。