通過寫作教師心得體會，我們可以加深對教學實踐的認知，提升自身教育教學水平。借助以下這些教師心得體會范文，我們可以更好地了解教育教學實踐中的重要經驗和教訓。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇一

在這個收獲的季節里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學數學教師素養大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優缺點，讓我思考的是今后該向哪個方向努力發展。

在這個收獲的季節里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學數學教師素養大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優缺點，讓我思考的是今后該向哪個方向努力發展。

曾經聽說“六年鍛煉出一個數學教師”。曾幾何時也滿意自己的各方面，因為這幾年的教學讓我沒有感覺到自己的專業知識不夠用，但這次數學教師素養大賽讓我如夢初醒。除了教學能力還有待提高，才藝展示更沒有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級的，專業知識知道很多，但記憶不牢，才體會到當一個數學教師不是那么容易。按理說除了才藝展示，其它三項都是教師的基本功。但是這次比賽讓我看到了自己的`基本功不扎實，而且興趣、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？素養大賽指明了我的不足之處，及時讓我認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易，做一個數學老師很不易，做一個優秀的數學老師更不易！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見，但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的數學老師，能努力去做一個較優秀的數學老師！

數學教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學。

生還是發展自身，數學教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是學習，學習，終身學習。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

古人都曾經說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蓖ㄟ^這次大賽，更讓我領略到了它的內涵。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇二

3月12日至16日我有幸來到了xx市xx學校，觀摩了20xx年云南省小學語文教師素養大賽。這5天的時間里，在賽場觀摩了18位選手的精彩表現，感嘆、贊嘆之情始終縈繞心中，久久不能平靜。全省18名教師給我們奉上了一道精彩的“視聽盛宴”，讓我受益匪淺，感受頗多。從這些選手身上學到了很多，也感受到了自身的很多不足。

這是一場別開生面的大會，這次大賽內容除了有常規的課堂展示，朗讀書寫，還有才藝展示，知識素養現場答題，來自全省各地的優秀選手展示他們超群技藝，琴棋書畫各顯神通，使此次大賽成了令人炫目的盛宴。每一位選手的言談舉止、舉手投足之間透露出一個語文教師應有的素養。下面我談談這次聽課的幾點感受。

1、聽了18位選手的課，每一位老師的課都準備得很充分，都是實實在在的，不再是以前的公開課追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去思考，體現了新課改的精神，都是在教師的引導下主動探究，師生之間合作交流下的開放式教學。在專家評課的過程中，提出了幾點值得肯定的地方：

（1）普遍較好地體現了課外閱讀課程化。課上推薦各類讀物，課內引薦課外讀物，豐富課文內容，引領學生深刻感悟課文內容。對此他還提出讓我們不要懷疑小學生的感悟能力。

（2）語文性更強，語文味更純了。

（3）重視落實語文要素，使語文課更實了。

比如：在課賽上，好多老師都重視學法領悟，讓學生動手進行。

勾畫批注，落實寫字教學，抓重點詞引導學生感悟體會。

2、欣賞了選手精彩紛呈的才藝表演，各位選手或歌或舞、或書或畫、或演奏或朗誦，真是“十八般武藝樣樣精通”，贏得團場雷鳴般的掌聲，尤其令人難忘的是xx學校張郁老師唱的配音，聲情并茂，入情入境。5號的沙畫等簡直不亞于專業演員，令人折服。還有幾位老師的書法展示，讓我由衷欽佩她扎實的基本功。

3、觀看了精彩紛呈的朗誦展示，驚嘆各位選手聲情并茂的同時，更驚嘆選手們的心理素質！這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質，各位選手實屬不易！

通過學習，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。

一個好的教師，要想高素質地傳道、授業、解惑，必須要具備較強的`鉆研教材的能力，鉆研好教材是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，只有鉆研教材深了、透了、廣了，才能很好地解決教學過程中的預設和生成之間的關系。研讀是語文教師必備的基本功，閱讀教學是“教師、學生、文本對話的過程”，這個三者之間的對話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進行深入、細致、廣闊、多維的對話，把握文本的精髓，深得文本之“三味”，方能在教學中揮灑自如地引導學生與文本進行心靈的溝通。

案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現出來。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。

總之，在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，讓學生喜歡上語文課，快樂地去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業素養。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇三

參加小學素養大賽要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業素養。下面是本站帶來的自己參加小學素養大賽。

心得體會。

希望可以幫到大家。

上周四，我有幸前往鄭師附小觀摩鄭州市小學語文教師素養大賽。來自各地的23位教師給我們奉上了一道精彩的“視聽盛宴”，讓我受益匪淺，感受頗多。從這些選手身上學到了很多，本人聽了16位選手的課，雖然都是短短的20分鐘，每一位老師的課都準備得很充分，都是實實在在的，不象以前的公開課追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去思考，體現了新課改的精神，都是在教師的引導下高校課堂教學。

通過學習，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。

一、認真鉆研教材。一個好的教師，要想高素質地傳道、授業、解惑，必須要具備較強的鉆研教材的能力，鉆研好教材是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，只有鉆研教材深了、透了、廣了，才能很好地解決教學過程中的預設和生成之間的關系。研讀是語文教教師必備的基本功，閱讀教學是“教師、學生、文本對話的過程”，這個三者之間的對話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進行深入、細致、廣闊、多維的對話，把握文本的精髓，深得文本之精髓，方能在教學中揮灑自如地引導學生與文本進行心靈的溝通。

二、要研究一些“教學案例”。案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現出來。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。

總之，在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計。

教案。

讓學生喜歡上語文課快樂地去學習。力求體現以學生為本處處為學生考慮要不斷學習不斷反思提高自己各方面的綜合能力提升自己的專業素養。

4月24日，由縣教研室組織的小學數學教師素養大賽在玉潭中學部小學部舉行，我有幸參加了這次觀摩活動?；顒有问接扇糠萁M成：參賽教師30分鐘的課堂教學展示，然后是8-10分鐘的才藝展示，最后是評委現場提問并回答。這次教學比賽形式新穎，很感謝領導給我提供了一次這么好的學習機會。

走進玉潭中學小學部給人感覺是：教學秩序井然有序：教師執教沉穩有序、學生學習認真快樂;教學環境樸素干凈，有著濃厚的學習氛圍。

讓我受益匪淺的是學習了幾節優秀的課堂展示。從每節課堂中，都能學到新鮮又有效的教育教學方法。下面我一一說說自己的收獲。

第一節課是由巷子口中心小學的賀霞老師執教的《分數》。本課時教學知識點比較零碎，要完成這樣的教學內容，達到高效課堂，有一定難度，課堂氣氛很容易陷入沉悶的狀況。但賀霞老師卻避免了我擔心的這些問題，她把這些教學內容巧妙地融合到孩子們喜聞樂見的情境中，讓孩子們與可愛的小羊們一起思考、解決問題，孩子們掌握了每個知識點并能靈活運用，孩子們在不知不覺中學得輕松又快樂!雖然是活潑好動的二年級孩子，但一節課下來，課堂紀律完全在老師的控制范圍內，真正實現了“活而不亂!”

第二節課是玉潭中學小學部的李亦男老師執教的《成正比例的量》。這節課給我最深刻的印象就是：教學要形成自己的風格，這樣總能展示教師個人與眾不同的特色。李老師是一位年輕的女教師，但其身上卻有著一種特殊的氣質------如男性般的睿智和機敏，能恰當又準確的抓住課堂生成資源，自然地轉化為教學切入點，進行合理的引導和擴充，在無形之中輕松的完成教學內容。才藝展示是講故事。

第三節課是金勵小學黃亞男老師執教的《分數的意義》。數學課中也可以和孩子們進行赤裸裸的情感交流!這種精妙地設計居然也能讓十二三歲的小男孩感到得落淚!讓我感受到：教學中就是要有大膽的設想，“一切皆有可能”!

第四節課是實驗小學周賽群老師執教的《小數的意義》。我剛好在前兩天在報刊上讀到過這個內容，所以對其中很多的知識點有自己比較清晰地認識。但這節課聽下來，似乎有一種無奈的感受，不知是不是我沒有達到欣賞這種教學設計的層次，我很難去欣賞什么!才藝展示是講故事《貓和老鼠》配合畫簡筆畫。讓人明白了為什么電腦上有鼠標和“貓”。

第五節是金海小學周娜老師執教的《植樹問題》。課上所有在座的老師都成了集體，一起來認識并解決問題。才藝展示是畫海報：3月22日世界水日。才藝展示的內容與執教的內容無關，兩者要是聯系起來是不是會更好。

第六節是道林中小的黃美香老師執教的《對稱》。課上學習了有趣的對稱圖形并學畫對稱軸，才藝展示是剪紙，剪對稱圖形。有時我們的數學課也不是一定要孩子們學到什么具體的知識點或解題方法，像這樣的動手學習嘗試也可以讓大家學到數學!

總之，這次聽課，讓我受益匪淺，更加體會到學習的重要性。從她們幾位教師的精彩課堂展示上，我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節課!

9月23日我有幸觀摩全國小學語文教師素養大賽展示。來參加此次展示的教師都是來自全國各地在素養大賽中獲得優異成績的選手。大會包括優質課展示、教師朗誦展示、教師才藝展示等。

通過此次觀摩活動，讓我心里打翻了五味瓶：

酸——看完各位選手精彩紛呈的才藝表演，在被老師們各種才藝所吸引的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學淺。在臺上，老師們或引吭高歌，或揮筆潑墨，或彈奏吟誦，這“十八般武藝”贏得了臺下的陣陣掌聲。精彩紛呈的才藝表演讓臺下的我們深切體會到了“技不壓身”，同時也讓原本自信滿滿的我們漸漸有了些許自卑。

苦——觀賞完各位選手各具特色的課堂教學，被師生出色表現所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學能力又待進一步提高。在課堂上，各位老師運用睿智的語言對學生進行有效的激勵引導，使學生整節課都保持學習的興趣，能夠在課堂上獲得成功的喜悅。從這些老師的課堂上我們所看到的不同于語文大師們的課堂，他們的課比較自然、本色，不雕琢、不做作，一字一畫、一音一語，老老實實地教，老老實實地寫，課堂教學扎實、平實、真實。我總感覺，我們的課也就是這樣上的，只不過是我們教材處理得還不夠到位，對細節關注的還不夠，對教學流程處理得還不夠自然……總之，也許你我只要再多一點童心，再多一點努力，再多一點敬業，也許課就能上得和他們一樣精彩。

辣——聽完老師們的朗誦展示，在驚嘆各位選手堅實的基本功基礎的同時，心里辣辣的，自己告訴自己要嚴格律己，勤學苦練，提高自己的各項基本功技能。作為一名語文老師，美觀的板書，優美的朗誦都是我們要具備的基本技能。在這一天的學習中，老師們扎實的基本功不能不令人驚嘆。有人說只要練，沒有讀不好的文章，可是能做到隨便一篇文章，一首小詩都能讀的有滋有味，一定不是臨時抱佛腳的結果。所以我們也要把功夫下在平時，把我們的基本功扎實。

咸——綜合這次學習，心里咸咸的，為各位參加展示的老師，為各位觀摩學習的同仁，為給位臺前幕后的工作者?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，各位選手能夠在全國的比賽中取得優異成績一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們在賽場外的辛勤付出才有了今天臺上的精彩紛呈，今天臺上的妙語連珠，今天臺上的鎮靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功!

甜——酒愈釀愈香，這次的學習會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。

在以后的工作中，我一定要嚴格要求自己，常練功，多學習，因為沒有人能夠隨隨便便成功!

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇四

第x屆全國小學語文教師素養大賽在空氣清新、美麗宜人的南京市拉開帷幕，來自全國各地的教師上千余人觀摩了本次盛會，我也有幸成為了其中的一員。本次素養大賽由來自全國27個省、自治區、直轄市的31位參賽選手分別代表各省參加了現場比賽。比賽共分為金陵中學河西分校和南京審計學院兩個賽場，我在南京審計學院會場。

雖然觀摩的時間很短暫，但16位參賽選手通過朗讀、書寫、才藝表演、課堂教學、知識素養現場答題五個環節展示的風采，卻令我受益匪淺。下面，我就分五個部分，將這次觀摩的所見、所聞、所感向各位老師進行匯報：

第一部分是朗讀展示：朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，比賽前10分鐘抽簽選定篇目。占總成績的10%。

正確、流利、有感情地朗讀課文，給學生以榜樣和示范，是新時期小學語文教師應具備的基本素養之一。參賽的每一位老師對課文精妙之處的準確理解，對發聲、朗讀技巧的掌握，充分展示了深厚的朗讀功底。著名表演藝術家、中國國家話劇院國家一級演員曹老師在評價選手朗讀展示時可以說給全國的觀摩老師上了一節朗讀課，他指出朗讀時應注意以下幾點：

1、朗讀時要語音標準，注意重音;。

2、朗讀文章時語氣要連貫，要讀出句子的意思，還要能夠通過意思傳遞情感;。

3、朗讀時要將情、聲、氣融在一起;。

4、朗讀要和平時說話一樣，要自然，不做作。曹燦老師尤其強調朗讀要自然，不能為了展現自己的聲音而刻意的造作。

第二部分是書寫展示：內容選自現行小學語文各版本教材，現場抽簽選定內容，在規定時間內現場粉筆字書寫。占總成績的10%。

規范、整潔地書寫漢字，是語文教師最重要的基本功之一。參賽老師現場書寫的四個間架結構合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜……那一手漂亮的粉筆字讓我領悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。中國硬筆書法協會委員、全國寫字教育研究中心委員、南京藝術學院王教授從“結構是否緊湊、用筆是否適度、是否彰顯個性”三個角度對選手的粉筆字逐個進行點評，并希望每位教師在練字的時候也要練出自己對中華文化的深入理解，提高自己的素養。

第三部分是才藝表演：才藝表演可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項，時間不超過5分鐘。占總成績的5%。

如果說，朗讀和書寫是語文教師必備的素養，那么才藝表演則體現了新時期小學語文教師的多才多藝，全面發展。此環節真可謂是“八仙過海，各顯神通”，參賽老師或揮毫潑墨，或隨曲曼舞，或配音呤誦，或略展拳腳，都能得到觀摩教師熱烈的掌聲。山東選手黨照虎老師表演的山東快書《武松打虎》，幽默風趣，贏得了滿堂喝彩。xx選手鄒小紅老師的簡筆畫、講故事更是簡潔大方，發人深省。參賽的每一位老師不僅用多種形式展現了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內涵，使每一位觀摩老師耳目一新。

第四部分是課堂教學展示：本次教學展示為閱讀課堂教學，不含習作、口語交際等。教學內容選自現行小學語文各版本教材，比賽前1天抽簽選定課文篇目，每節課30分鐘，每班30人小班授課。占總成績的60%。

課堂教學展示是本次比賽的重頭戲，縱觀參賽教師執教的每一節課有以下特點：

1、課堂教學扎實、有效。實實在在的把字詞讀準確，把課文讀流利，強調反復朗讀，加強朗讀指導，以讀促知，以讀促感，尊重學生獨特的閱讀感受，充分發揮教師的主導作用，抓關鍵詞、重點句，步步引導、時時點拔。

2、重視學習方法的滲透。每一節課中，參賽教師或多或少的在恰當的時機，有效地指導學生用適宜的學習方法來學習語文，比如：很多老師都會讓學生在默讀時圈劃并批注，引導學生抓關鍵詞、聯系上下文理解重點句子……掌握了這些方法，學生學習語文一定會易如反掌。

3、評價語言以學生為本。教學中，評價語言的藝術性對學生學習興趣，學習效果有著直接的影響，單純地表揚“你真棒!”這樣的評價語越來越少，取而代之的是“這位同學不僅展示了自己的朗讀，還談出了自己獨特的感受……”“你讀出了文字背后的聲音和意思……”“當你帶著生活經驗和感受朗讀時，體驗也就不同了……”，這些評價語言十分豐富，有針對性且充滿人文關懷，學生在教師的評價中感受著學習的快樂，進而以加倍的熱情參與到下面的學習中。

4、注意習慣的養成教育。主要體現在讓學生“不動筆墨不讀書”，讓學生聯系上下文，在特定的'情境下理解詞語，關注學生書寫是否整潔，姿勢是否正確，重視在學習過程中積累。

聽了參賽教師執教的每一節課后，我深刻的體會到挖掘教材的重要性。一個優秀的語文教師應該具備較強的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內容深處，才能實現語文教學工具性和人文性的高度統一，進而才有可能達到“深文淺教”的最高境界。通過觀摩使我明白，在平時的教學中，應該吃透教材，吃透學生，以提升自身素質為目標，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，積淀教學素養，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。

第五部分是知識素養現場答題：考查內容涵蓋小學語文教師根據專業要求應掌握和運用的知識及技能?，F場抽簽選題，在規定時間內現場答題。占總成績的15%。

廣博的知識儲備、機敏快速的現場反應，這些小學教師應具備的基本素養在參賽教師知識素養現場答題環節中得到了充分的展示，這種展示也給現場觀摩的每一位教師帶來了震撼和啟迪。此環節分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識，內容涉及方方面面，天文、地理、歷史、課標、漢字的筆畫筆順、電影、戲曲……主觀題一般情況是就案例說理，或出一段文字，或一截視頻，讓選手們就事論理，其目的是考查老師的臨場應變能力和教學理論水平。選手們如果沒有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關的。著名語文教育專家、南師大特約研究員、特級教師高老師對每一位選手的知識答題進行了現場點評，高老師旁征博引、風趣幽默，并時時提醒在場的每位教師要想“腹有詩書氣自華”，平時就要多讀書，提高自己的綜合素養。

通過幾天的觀摩學習，選手們精彩的展示，專家們精辟的點評，使我深深感受到提高語文教學質量功在平時，重在課堂;更讓我意識到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊，厚積才能薄發呀!我們應該始終擁有一顆學習的心，謙虛的心，多學習，多反思，多積累。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇五

9月23日我有幸觀摩全國小學語文教師素養大賽展示。來參加此次展示的教師都是來自全國各地在素養大賽中獲得優異成績的選手。大會包括優質課展示、教師朗誦展示、教師才藝展示等。

通過此次觀摩活動，讓我心里打翻了五味瓶：

酸——看完各位選手精彩紛呈的才藝表演，在被老師們各種才藝所吸引的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學淺。在臺上，老師們或引吭高歌，或揮筆潑墨，或彈奏吟誦，這“十八般武藝”贏得了臺下的陣陣掌聲。精彩紛呈的才藝表演讓臺下的我們深切體會到了“技不壓身”，同時也讓原本自信滿滿的我們漸漸有了些許自卑。

苦——觀賞完各位選手各具特色的課堂教學，被師生出色表現所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學能力又待進一步提高。在課堂上，各位老師運用睿智的語言對學生進行有效的激勵引導，使學生整節課都保持學習的興趣，能夠在課堂上獲得成功的喜悅。從這些老師的課堂上我們所看到的不同于語文大師們的課堂，他們的課比較自然、本色，不雕琢、不做作，一字一畫、一音一語，老老實實地教，老老實實地寫，課堂教學扎實、平實、真實。我總感覺，我們的課也就是這樣上的，只不過是我們教材處理得還不夠到位，對細節關注的還不夠，對教學流程處理得還不夠自然……總之，也許你我只要再多一點童心，再多一點努力，再多一點敬業，也許課就能上得和他們一樣精彩。

咸——綜合這次學習，心里咸咸的，為各位參加展示的老師，為各位觀摩學習的同仁，為給位臺前幕后的`工作者。“臺上一分鐘，臺下十年功”，各位選手能夠在全國的比賽中取得優異成績一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們在賽場外的辛勤付出才有了今天臺上的精彩紛呈，今天臺上的妙語連珠，今天臺上的鎮靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功!

甜——酒愈釀愈香，這次的學習會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。

在以后的工作中，我一定要嚴格要求自己，常練功，多學習，因為沒有人能夠隨隨便便成功!

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇六

為強化教師研究型團隊建設，提升小學語文學科教師的.綜合素養，推動團隊式教研活動的開展，進一步落實、深化小學語文教師崗位大練兵工作，以研促培，推進研培一體化，我部決定舉行木蘭縣首屆小學語文教師素養大賽（以下簡稱“大賽”）。

二、參賽人員。

1.每個鄉鎮學校和縣直屬小學各上報一個團隊參賽，要求能代表所在地區語文學科教師綜合素養的最高水平，年齡、教齡、職稱、骨干級別等不限。

2.每個團隊人數為五人，選定其中一人為參賽主選手，其他為副選手。

三、內容及規程。

大賽包括朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示及知識素養現場答題五部分。所有項目均現場打分，現場亮分，總分為100分。參賽團隊總成績為各部分成績累計的得分，具體內容及各部分所占分值如下：

1．朗讀展示。

朗讀內容選自現行小學語文教材下冊內容，賽前10分鐘抽簽選定篇目。分值：10分。

參賽選手：現場抽簽決定選手。

2．書寫展示。

書寫內容選自現行教材，現場抽簽選定內容（16個漢字），要求：書寫標準楷體字，在三分鐘內現場完成粉筆字書寫。分值：10分。

參賽選手：現場抽簽決定選手。

3．才藝展示。

才藝展示可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每個團隊任選一項，時間不超過5分鐘。分值：5分。

參賽選手：全員參與，可以是以主選手為核心，也可以以副選手中的任意一位為核心。

4．知識素養現場答題。

考查內容涵蓋小學語文教師根據專業要求應掌握和運用的知識及技能?，F場抽簽選題，在規定時限內現場答題。分值：15分。

（1）客觀題（8分，共5題，可任選4題，每題2分）：包括判斷、選擇（單選和雙選）、連線（排序）、填空；客觀題答題時間為30秒。

（2）主觀題（7分）：結合課程標準、學科教學的案例闡述、分析；主觀題答題時間為2分鐘。

參賽選手：客觀題所有選手均可回答（限一人）；主觀題主選手回答（2分鐘內團隊內選手可以商量）。

5．課堂教學展示。

本次教學展示為閱讀課堂教學，不含習作、口語交際等。教學內容選自我縣現行小學語文教材中的精讀課文（含上下冊），參賽選手自報一個年級（限二至六年級），賽前1天抽簽選定課文篇目，每節課30分鐘，分值：60分。課前不接觸學生。

參賽選手：主選手上課，副選手參與備課。

比賽順序：朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示、知識素養現場答題。

四、報名要求。

1.各鄉鎮學校和縣直屬小學每個參賽團隊按項目要求填寫《木蘭縣首屆小學語文教師素養大賽報名表》（見附件2）。

2.20xx年5月31日前將報名表發至郵箱。

五、比賽時間、地點。

比賽時間初步定為20xx年5月中旬，地點木蘭縣教師進修學校初教部三樓會議室。

哈爾濱市教育研究院小學教研部。

20xx年3月3日。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇七

春末夏初，迎來了“葫蘆島市小學教師專業素養競賽”。來自八個縣（市）區40名選手參加了《道德與法治》學科五個項目（課堂教學、評課、課件展示、學科技能、教學設計）的比賽。我參加了教學設計競技，獲得該項目第一名的好成績，為龍港區《道德與法治》團隊獲得團體冠軍做出了貢獻。這是我從教26年來第一次參加這樣的大型比賽，對我個人成長是一次人生歷練。

從接到參加素養大賽之日起，我內心就充滿了緊張與害怕。首先是自身原因：我現在已經年近五十，眾所周知，隨著年齡的增長，記憶力明顯減退，看什么也記不住了，并且歲數越大，心里面越裝不住事兒，有個事兒在頭上，老是覺得很壓抑。二是，自尊心在作祟，恐怕成績不好，影響集體的榮譽。三是，思品這門學科一年級新教材我剛接觸，尤其要完成的是一年級下冊、五年級下冊的教學設計，真是沒有底氣，更沒有信心，我也害怕掉鏈子。所以我找教研員楊穎老師談話、找校領導談話，表明自己的顧慮。但她們告訴我，作為一名老教師，參加這樣的大賽，有著別人沒有的優勢，教學經驗豐富，基本功扎實，個人素質過硬等等。領導的鼓勵與肯定，增加了我參賽的信心，打消了我參賽的顧慮，所以，全身心投入到比賽的前期準備中。

大賽在5月29日如期舉行。望著臺上的參賽教師帶來的精彩紛呈的展示，我的眼睛不禁有些濕潤，這是多少個起早貪黑，多少個夜以繼日，多少個輾轉反側換來的。展示給我們的不僅僅是5分鐘的說課設計，不僅僅是10分鐘的演講，不僅僅是30分鐘的小小課堂，也不僅僅是40分鐘的教學設計的書寫，更是一條辛苦的路，一條用汗水鋪成的路……作為參賽的老師，我煎熬并幸福著。

回顧整個過程，我們的團隊團結協作，互幫互助，取長補短。在競賽準備過程中，我們發揮個體優勢，發現問題互相提醒，經常交流體會，互相考核，做到了互促互幫、共同成長；比賽前，我們的團隊進行多次排練，我也很認真聽取其他人的意見，無數次地修改，這里有區領導、校領導、教研員傾心輔導，每個環節可以說是精心研磨，哪怕是一個小活動的主題都要認真推敲，知道每個主題干什么和目的是什么？設計出精準的幾個字表達整個活動的意思。每一篇教學設計都做到精煉而不失環節。正是有了扎實到位的付出，我們才能在這次比賽中“厚積薄發”。

這次大賽，我感動并感激著一直以來給我暖心的家人們，忘不了，你一字一句與我推敲幾個環節的小標題；我感動并感激著我的隊友們，忘不了，一遍又一遍試練時的各抒己見；我感動并感激著我的良師，忘不了，臨賽前的周末清早你們被我吵起；我感動并感激著所有關注、關心我的人，忘不了精心研磨的每句說辭；忘不了，灰心時鼓勵的話語；更忘不了，勝利時激動的表情……我的親們，有你們真好！

這次大賽，看到各參賽選手的展示，讓我看清了自己的優勢，讓我找回了自信。同時，也讓我看到了自己的不足，看到了與許多優秀選手的差距，給了我改正不足和缺點的機會，使我有了成長和提高的機會。

結合這次大賽，我覺得作為一名品德老師，還應該具備豐厚的文化底蘊、精美的語言基礎和專業的知識儲備。其實，比賽前我也在給自己打氣，成功與失敗就隔著一道門，只要勇于嘗試，勇于拼搏就會成功！我渴望成功，渴望默默無聞的小石子變成燦燦發光的金石子，渴望在不斷的嘗試前行中收獲希望，不斷成長，不斷提高，讓生命歷程更精彩。

總之，素養大賽讓我感悟到，只要你付出努力，自信就隨之而來；只要你心中有愛，就會舞出靈動的課堂；只要你肯肩負使命，陽光就會播撒在道德與法治的學習中。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇八

5月5日下午，我們xx市xx小學一行6人踏上了南去的列車，參加5月6——8日在六朝古都南京舉行的“七彩語文杯”第七屆全國小學語文教師素養大賽。亦如五月的南京天氣——熱浪撲人，我們的心情也是十分熱切，渴望著從各位名師的課堂活動中，學習到教育教學的經驗、智慧。

兩天半的現場觀摩，十五位來自全國各地的名師的精彩展示，教育專家、教授們恰到好處的點評，不禁讓我直呼：“不虛此行！”下面就自己的觀摩學習，談一點心得體會。

本次的素養大賽分為五個環節進行，每一項都精彩紛呈，讓我們觀摩者印象深刻：

首先開始的是講演故事，參賽的老師們個個吐字清楚、聲情并茂的講述，惟妙惟肖的表演，將現場的觀摩老師們帶進美妙的故事情境中，亦真亦幻。這一無不顯示出15位老師高超的普通話水平和講述能力。被故事所感染的同時，我也在深思：教師不是演員，卻需要有演員的技能，能把孩子們帶入講課的情境中去，學習效果事半功倍。教師，真是一個全才的職業。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”，今天臺上的妙語連珠和鎮定自若，是背后多少個日日夜夜刻苦工作，辛勤耕耘才換來的！翻開參賽教師的簡介，最小的28歲，最大的43歲。作為一線教師的我，深深地明白：沒有人能夠隨隨便便成功！

來自中央電視臺的著名節目主持人可親可敬的鞠萍姐姐以專業的角度指出講演故事中每個參賽老師需要注意和不足之處，從衣著搭配到細小動作，從語音語氣到音量音高變化等等，細致入微，剖析到位。聽者受益匪淺，更讓我感受到中國語言的魅力和教師語言的嚴謹細致?！?/p>

第二項是粉筆字的書寫展示，15位老師在規定的時間里在小黑板上公正規范的漢字。參賽的老師們都能端正身姿，認真細致的'觀察漢字的間架結構、重點筆畫，以及字與字之間的排版布局，胸有成竹的寫下了自己最滿意的字。大屏幕將各位參賽老師的粉筆字清楚的呈現在我們面前：行款整齊、大小均勻、筆畫到位，給人一種美的享受。我感嘆這些老師的寫字基本功之扎實。當此項總裁判的江蘇書法院的書法專家所說，寫好字是教師的最基礎的技能之一，每位教師都必須做到。漢字橫平豎直是基礎，在分析研究個字的同時還要注意整幅書法作品的謀篇布局，要錯落有致、疏密得當。

欣賞之余，感嘆之際，我不禁反思自己的“三字”，與這些老師相比，差距太大，今后要勤加訓練，努力提高自己，為學生寫字樹立榜樣。

第三項的才藝展示，真是亮瞎了我的眼，有配樂朗誦、舞蹈、魔術、沙畫、唱歌、現場書畫等等，一個個精妙絕倫的表演、展示讓現場觀眾大飽眼福，高呼過癮。被一個個精彩的才藝表演所折服的同時，我深感自身的不足?，F在的生活中，學生有了更多的興趣愛好，我們要有讓學生佩服甚至崇拜的地方，他們才會信服你、聽從你，樂學、愛學，即“親其師，信其道”。

第四項是大賽的重頭戲――現場教學。15位老師根據抽簽得到的教材進行鉆研、設計教學活動。15位參賽老師不愧是多年工作在一線的教師，經驗豐富，能很好吃透教材，組織好學生開展生動有效的教學活動，無愧名師稱號。15位老師教態自然大方，語言親切，循循善誘，教法靈活多變，點評及時恰當，教學效果很好。從他們的課堂上，我了解了很多教育教學的方法，懂得啟發思考、合理評價的重要，知道了教師特長在教學中可能起到的點睛之用。通過觀摩課堂教學，我想在自己以后的語文課中，要能把握教學重、難點：重視寫字教學、培養學生學習習慣；閱讀教學中注重品讀感悟，還要注意寫作方法的滲透。籍此次全國素養大賽之收獲，我將會在自己的語文課堂進行大膽有意的嘗試，希望有一個美好的改變。

本項比賽的總裁判陸志平教授在點評15位參賽老師的課時，一針見血地指出要上好語文課，就得把握文本的精髓和特點：敘寫事物的課文，就要關注場景和情景，要有整體畫面感，場景有了，情景也就自然出來了；故事類的課文就要講故事，有條理地把故事講好了，人物就出來了；小學的說明文是科學小品文，要舍得花時間讓孩子通讀文本，文本分析要披文入情，讀書要讀得有滋有味，道理自然一切明了。陸教授的詳細點評，更讓我們觀摩者茅塞頓開，能更有效進行各類文本的教學，有的放矢。

每節課后，就是現場知識答辯，由選擇題、填空題和簡答題組成，內容涵蓋文學、教育學、心理學知識。參賽的老師們憑借自己淵博知識和豐富教育教學經驗，大都能巧妙機智地回答問題，妙語連珠，搏得現場觀摩老師們的熱烈掌聲。對比一下，我很慚愧自己的見識短淺，知識貧乏，今后我利用課余時間多讀書，讀各種書，豐富自己的知識，因為我們教師只有有了源源不斷的“水”，才能給予學生“一滴水”。

再聽著佟樂泉教授對參賽選手的知識素養答題點評，完全的信手拈來，卻能引經據典，震撼的同時更讓我知道了“書到用時方恨少”的道理。

作為一名奮戰在教肓一線的語文老師，很不容易，要求我們不僅要做好“三字”和“聽說讀寫”的基本功，還需要在才藝和各種知識上均有涉獵。作為一名小學語文老師，我還有很長的路要走，需要進修提高的地方很多，“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索”。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇九

作為統編教材系列培訓之一，語文教師素養大賽決賽第一場在太和五中舉行。今天一連聽了七節課，可以說是收獲滿滿。

教材培訓落地生根。

聽課后的欣喜與激動，讓平時怕動筆的我，也忍不住拿起筆來表達此刻的心情。今天的比賽應該說是高手過招，各放異彩。

比賽的兩篇課文都是自讀課文，統編教材閱讀教學體系中，自讀課是一個創新點，它以培養學生的自學能力為目標，強調學生的自主閱讀、自主探究，老師只是讀書活動的組織者和引導者。

自讀課文的旁批和閱讀提示分別提示了該篇課文局部和整體的要點，教學的實施應該以旁批和閱讀提示內容為依據，靈活地、創造性地設計教學內容和教學環節。

聽課中我們驚喜的發現，老師們的教學設計和教學內容都體現了統編教材的理念，落實了雙線組元的指導思想，注重一課一得。

教學過程中關注自讀課文的閱讀提示，注重學法的指導，引導學生在讀中圈點勾畫做批注，體現了學生的自主性。自讀課的課堂上，不再有老師的繁瑣的精講分析和碎問碎答的現象，而是老師引導學生讀書思考，通過合作探究落實學習目標，體現了學生的自主性，確實把課堂還給了學生。

回顧今年統編語文新教材系列培訓，確實收獲很大，今天的賽課情況看新教材培訓真的落地生根了!

教學環節清晰流暢。

七節課，像七場視聽盛宴，滿足了聽課者不同的期待。上午四節課聽的是八年級上冊第二單元的自讀課《美麗的顏色》，下午三節課聽的是八年級上冊第四單元自讀課文《昆明的雨》。老師們的教學環節設計由淺入深，清晰流暢。

楊付軍老師從題目《美麗的顏色》入手，抓住“美麗”一詞展開設計：“走進文本，讀出美麗――自讀自悟，感受美麗――學習寫法，探究美麗――走進生活，尋找美麗”。

王莉老師的設計：“仰望美麗的顏色――聚焦美麗的顏色――回顧美麗的顏色――體會美麗的顏色――對話美麗的顏色”，也是圍繞美麗的顏色展開。

馬心芳老師的設計：“初讀掃障礙――再讀知人物――三讀知傳記特點”用“讀”貫穿全文，思路清晰。

李山曉老師也是用讀貫穿全文：“默讀課文，讀出鏡頭的畫面感――精讀課文，讀出文本傳記的獨特之處――品讀課文，感受居里夫人的精神”，同時李老師像放電影一樣，用一個個鏡頭把各個環節連接起來。

閆惠芳老師的《昆明的雨》從“自由讀文整體感知，到細讀課文品味賞析，再到拓展延伸品味生活，最后立足課內延伸課外”，也是層次清晰，銜接緊湊。

劉文娜老師從“自讀任務——默讀課文了解內容——自讀課文圈點批注，再到語言品析體悟升華，最后小結作業”，也是一目了然。

張允老師除了用“自學指導一整體感知――自學指導二探究質疑――自學指導三總結自學方法”串聯各個環節之外，還用列表格的方法展示各環節的內容，教學環節流暢，張弛有度。

課堂教學精彩紛呈。

在課堂教學內容的設計上，老師們的設計可謂精彩紛呈，亮點多多。

楊付軍老師讓學生默讀閱讀提示后討論設定本節課的學習目標，很新穎，讓人眼前一亮。而“走進生活，尋找美麗”環節中，讓學生說說你身邊美麗的人，并順勢引導寫作方法，從而實現為人物寫小傳的目的，也是一個不錯的設計。

王莉老師在讀讀，想想，問問，品品，議議之后，出示了一段諾貝爾獎獲得者屠呦呦的文字資料，通過資料比較，學生很容易就發現科學家身上的共同點，那就是對科學的堅守、癡迷，以及無私奉獻精神。

李山曉老師的教學可以說是別出心裁，開頭用選詞說句子的形式，讓學生快速熟悉課文內容。中間用電影慢鏡頭的形式播放一個個畫面，實現一個個學習目標。精彩的朗讀指導，使學生的朗讀贏得了聽課老師們的喝彩。最后，通過人物描寫方法的對比，輕松突破本節課的教學難點：傳記的特點。

馬心芳老師的課沉穩有序又不失活潑風趣，她首先給了學生自讀課的學習方法，每個環節又都有方法的指導，讓學生的學習有了方向，因此學生展示積極，課堂氣氛活躍，師生互動較好。

閆慧芳老師的課堂設計注重基礎和示范引領，很實在，老師的課堂應變能力強，足見老師扎實的語文基本功和深厚的語文素養。

劉文娜老師的課堂，每個環節任務明確，尤其是在朗讀的引領上，適時的加入感嘆詞讓學生領悟情感，讀出感情，效果很好。

張允老師的課件制作精美，教學設計著眼于大局意識，注重單元整體意識，每個環節的設計都從文本出發，繼而向外拓展延伸，使得課堂的容量很大，內容豐富，體現了老師深厚的文學涵養。同時張老師的課堂活動注重方法的引領，最后的朗讀也很有創意，既是內容的回顧，又是情感的升華。

七節自讀課的教學，在理念、方法、內容上都體現了學生的自主性，給人以全新的感受和心靈的沖擊。聽課后的所得，我的拙筆寫不出千分之一二。

記得有位專家在談到自讀課的教學時說，統編教材的教讀課是展示臺，自讀課是練兵場。

我想，今天自主的課堂和異彩紛呈的練兵場，一定會為我們明天的語文教學帶來嶄新的氣象。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇十

部編語文教材的投入使用，對于每一位語文老師來說，都是一次巨大的挑戰。因為，部編教材的使用就意味著我們要拋去幾十年來固有的一些思想和理念，用全新的思想和理念投入到部編教材的使用中去。

為了部編新教材的理念能夠內化于語文教師的腦海中，太和縣語文教研室工作人員相時而動，煞費苦心，特別是兩個名師工作室(鄭標名師工作室，陳少潔名師工作室)舉辦了面向全縣語文老師的一系列相關的活動。比如鄭標工作室在太和民族中學舉辦八年級部編教材培訓活動，在太和六中舉辦部編名著閱讀課培訓活動，在太和倪邱中心校舉辦綜合性學習的培訓活動，在每周五的工作室教研中開展面向全縣的單元整合網絡研修。這次太和縣語文教研室又舉辦了“太和縣中小學語文教師基本功素養大賽”活動，依托中心教研組全面推進部編教材的培訓工作，又一次掀起了太和縣部編語文教材研究的新高潮!

承蒙領導厚愛，我有幸成為了初中語文教師素養大賽說課活動的評委，親歷了兩天(三中片區和北城片區)的說課活動，聆聽了七十多位選手的說課，欣喜著，感動著，更是由衷地敬佩著!

這次說課的話題，都是部編教材的精髓，更是一個個難啃的“硬骨頭”，內容涉及到“綜合性學習”“口語交際”“名著閱讀”“單元整合”“寫作教學”“新增篇目”等等。任何一個說課話題，如果不經過認真研讀，精準把握，透徹理解，想要在說課時精彩呈現出來，是“難于上青天”的!因為，說課賽場上呈現的這道“大餐”，需要準備多少“食材”，構思了多少創意，破壞多少腦細胞，只有當事者自己清楚，那是怎樣的一種煎熬，估計比十月懷胎到娃兒落地還要煎熬吧。但，接受了這一挑戰，也意味著一次跨越式的歷練與成長!

我覺得，這次說課所選課題，實在是高明。首先，涉及面廣，從閱讀，到寫作，再到口語交際、綜合性學習，幾乎不留死角;其次，選題有創新，拋棄了過去的“眼中只有閱讀課和寫作”的單一選題;再次，選題考查了選手的綜合素質，不僅會上閱讀課，還要會上寫作課，不僅會上寫作課，還要會上綜合性學習課等等，促使選手對新教材的全方位的研究。

這次素養大賽，沒有年齡限制，全員參與，全面考查，環節設有論文評選、書寫、朗讀、說課、上課等一系列活動。全方位、無死角考查語文教師的素養，對于選手來說，既是挑戰，也是歷練。

聆聽就是七十多位選手的精彩說課，我深深感受到，“長江后浪推前浪，把前浪拍在沙灘上”的感覺。

總體來說，這次說課大賽很突出地呈現出以下幾個亮點：

1.選手綜合素質比較高。無論是優雅沉穩地中年教師，還是朝氣與激情并存的青年教師，大多數選手都有一口流利精準的普通話;上場時大方得體，從容不迫，有條不紊;說課時或激情澎湃，或溫婉細膩，或娓娓道來，給人以美的享受。尤其是幾位年輕的女教師，以她們流利的普通話，獨到的設計，精彩的解說，得體的表現，澎湃的激情，折服了評委，也折服了眾多的聽課老師，實在是讓人佩服!

2.大部分選手對于部編教材新理念有了精準的把握。從七十多位選手的說課來看，大部分選手對部編教材的新理念都有比較準確的研讀和把握，部編教材的核心理念時不時地從他們口里蹦出，如“三位一體”“雙線組元”“立德樹人”“守正創新”“讀整本書”等等，他們對這些新教材的理念，已經內化于心，外化于形。不僅讀透了，而且做好了。如一位選手的說課是名著閱讀《昆蟲記》，她讓學生通讀全書整理昆蟲的名字和習性，制作“昆蟲卡片”，品讀精彩片段做旁批，總結出至少四種昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡。這樣的要求，不僅有任務，而且給方法，推動學生對整本書的閱讀。

3.綜合性學習、口語交際有了新突破。這次說課，綜合性學習和口語交際也占了相當大的比重。從選手們的說課可以看出，對于綜合性學習，他們研讀的比較深，不再是流于形式，而是切實結合本地實際具體做了，而且做得比較好。比如有一位選手的綜合性學習《身邊的文化遺產》說課，選手能夠結合本地實際，讓學生走訪調查，搜集資料，撰寫《優秀文化遺產申請報告》，班級推舉組員擔任“申遺代表”參加答辯，通過讓孩子們參與這一過程，深切感受到文化遺產保護的重要性。通過綜合性學習說課可以得出，要想上好綜合性學習的關鍵是課前的分工、搜集資料、走訪調查。

4.單元整合觀念逐漸清晰?！皢卧稀笔且粋€新名詞，到底怎么“整合”，大概許多語文教師都比較模糊，習慣了一課一課教書，現在突然來了個“單元整合”，的確有點暈。我不止聽一位老師疑惑“什么叫單元整合呀?”這次說課，對選手們的確是個巨大的難題，但他們不怕，他們有自己的思考，并且有的選手做得還非常好。所謂“整合”，我覺得首先要有整體意識，把握好單元提示的重點，對于具有相同特點的課文，可以拉到一起進行閱讀，強化單元訓練重點，認識它們的共性。然后還要有“分”的意識，對于每一篇課文還要認識到它所獨有的“個性”，也就是許多名師都談到的“這一篇”的問題。如北城片區的一位選手說課內容為八上第三單元的單元整合，她就做得很好。她整合以后給第三單元命名為《模山范水察自然之趣誦讀說寫悟賞美之情》，標題就可以看出，她對單元的重點把握比較到位。

5.說課設計思路清晰，層層深入。大多數選手說課思路非常清晰，對教材解讀到位，脫稿演說，有條不紊。比如有位選手的說課《昆蟲記》，她的課堂環節設計成“品蟲之美――思蟲之惡――蟲性與人性”，這樣的設計層層深入，由表層到深層，引導學生不僅讀懂了，而且讀透了。還有一位選手，說課內容為八上第五單元，她的說課流程簡潔明了，思路清晰。每一環節說課主要分兩大塊進行“理念定位――編排意圖”?？芍^有理有據，清晰簡潔，不枝不蔓。

亮點多多，精彩多多，我的笨筆是寫不出千萬分之一的。就此打住，不再贅述。

有人說，課堂是遺憾的藝術，說課也是。

這次說課盡管很精彩，但也有一些不太盡如人意的地方：比如有的選手普通話不夠標準;有的選手對新教材理念沒有精準把握，甚至不知道“三位一體”“雙線組元”為何物;有的選手說課環節不夠齊全，缺胳膊少腿;有的選手答辯時，答非所問，不能用新教材理念指導教學;有的選手說課思路不夠清晰，比較混亂;有的選手準備不充分，“說課”變成了“讀稿”;有的選手說課設計缺乏必要的理論依據;在單元整合方面有的選手跟不上，一頭霧水，那是因為平時缺少這方面的學習和研究。有的選手說得好，可能是經歷了這樣的學習研究。

這些都是我們所有語文人努力的方向。

根據這次說課的整體感受，提出個人的幾點建議：我們語文教師要加強對于新教材的學習，深刻領悟新教材內涵，理念、編排意圖;對于單元整合這一難點，可以去“太和教研”公眾號，回看鄭標名師工作室的十幾次關于單元整合的網絡研修的整理，能夠受到一定的啟發，我們平時教學一定要有單元整體意識;積極參與網絡研修，網絡研修以其方便快捷的特點，已經成了我們工作中必不可少的一種方式，網絡研修不受空間的限制，隨時隨地可以開啟這種模式，避免了旅途勞頓。關于網絡研修這一點，鄭標名師工作室也有比較成功的經驗，工作室已經進行了十八次網絡研修，采取了qq群形式，還有利用yy語音面向全縣語文老師進行直播，讓更多的人受益，更多的人參與。

另外，個人覺得精彩的說課應該呈現出這樣一些特征：對新教材理念及課標要有精準的把握;對新教材要有透徹的理解和解讀;對設計意圖及達到的效果要有充分的理論支撐;對單元整合教學有比較清晰的認識!

以上是我對這次素養大賽及說課活動一些淺顯的個人看法，不妥之處，敬請大家批評指正，多提寶貴意見!

總之，語文教學博大精深，作為語文老師任重而道遠，語文教學，我們一直在路上!

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇十一

5月5日下午，我們合肥市淝河小學一行6人踏上了南去的列車，參加5月6——8日在六朝古都南京舉行的“七彩語文杯”第七屆全國小學語文教師素養大賽。亦如五月的南京天氣——熱浪撲人，我們的心情也是十分熱切，渴望著從各位名師的課堂活動中，學習到教育教學的經驗、智慧。

兩天半的現場觀摩，十五位來自全國各地的名師的精彩展示，教育專家、教授們恰到好處的點評，不禁讓我直呼：“不虛此行！”下面就自己的觀摩學習，談一點心得體會。

本次的素養大賽分為五個環節進行，每一項都精彩紛呈，讓我們觀摩者印象深刻：

首先開始的是講演故事，參賽的老師們個個吐字清楚、聲情并茂的講述，惟妙惟肖的表演，將現場的觀摩老師們帶進美妙的故事情境中，亦真亦幻。這一無不顯示出15位老師高超的普通話水平和講述能力。被故事所感染的同時，我也在深思：教師不是演員，卻需要有演員的技能，能把孩子們帶入講課的情境中去，學習效果事半功倍。教師，真是一個全才的職業。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”，今天臺上的妙語連珠和鎮定自若，是背后多少個日日夜夜刻苦工作，辛勤耕耘才換來的！翻開參賽教師的簡介，最小的28歲，最大的43歲。作為一線教師的我，深深地明白：沒有人能夠隨隨便便成功！

來自中央電視臺的著名節目主持人可親可敬的鞠萍姐姐以專業的角度指出講演故事中每個參賽老師需要注意和不足之處，從衣著搭配到細小動作，從語音語氣到音量音高變化等等，細致入微，剖析到位。聽者受益匪淺，更讓我感受到中國語言的魅力和教師語言的嚴謹細致?！?/p>

第二項是粉筆字的書寫展示，15位老師在規定的時間里在小黑板上公正規范的漢字。參賽的老師們都能端正身姿，認真細致的觀察漢字的間架結構、重點筆畫，以及字與字之間的排版布局，胸有成竹的寫下了自己最滿意的字。大屏幕將各位參賽老師的粉筆字清楚的呈現在我們面前：行款整齊、大小均勻、筆畫到位，給人一種美的享受。我感嘆這些老師的寫字基本功之扎實。當此項總裁判的江蘇書法院的書法專家所說，寫好字是教師的最基礎的技能之一，每位教師都必須做到。漢字橫平豎直是基礎，在分析研究個字的同時還要注意整幅書法作品的謀篇布局，要錯落有致、疏密得當。

欣賞之余，感嘆之際，我不禁反思自己的“三字”，與這些老師相比，差距太大，今后要勤加訓練，努力提高自己，為學生寫字樹立榜樣。

第三項的才藝展示，真是亮瞎了我的眼，有配樂朗誦、舞蹈、魔術、沙畫、唱歌、現場書畫等等，一個個精妙絕倫的表演、展示讓現場觀眾大飽眼福，高呼過癮。被一個個精彩的才藝表演所折服的同時，我深感自身的不足?，F在的生活中，學生有了更多的興趣愛好，我們要有讓學生佩服甚至崇拜的地方，他們才會信服你、聽從你，樂學、愛學，即“親其師，信其道”。

第四項是大賽的重頭戲――現場教學。15位老師根據抽簽得到的教材進行鉆研、設計教學活動。15位參賽老師不愧是多年工作在一線的教師，經驗豐富，能很好吃透教材，組織好學生開展生動有效的教學活動，無愧名師稱號。15位老師教態自然大方，語言親切，循循善誘，教法靈活多變，點評及時恰當，教學效果很好。從他們的課堂上，我了解了很多教育教學的方法，懂得啟發思考、合理評價的重要，知道了教師特長在教學中可能起到的點睛之用。通過觀摩課堂教學，我想在自己以后的語文課中，要能把握教學重、難點：重視寫字教學、培養學生學習習慣；閱讀教學中注重品讀感悟，還要注意寫作方法的滲透。籍此次全國素養大賽之收獲，我將會在自己的語文課堂進行大膽有意的嘗試，希望有一個美好的改變。

本項比賽的總裁判陸志平教授在點評15位參賽老師的課時，一針見血地指出要上好語文課，就得把握文本的精髓和特點：敘寫事物的課文，就要關注場景和情景，要有整體畫面感，場景有了，情景也就自然出來了；故事類的課文就要講故事，有條理地把故事講好了，人物就出來了；小學的說明文是科學小品文，要舍得花時間讓孩子通讀文本，文本分析要披文入情，讀書要讀得有滋有味，道理自然一切明了。陸教授的詳細點評，更讓我們觀摩者茅塞頓開，能更有效進行各類文本的教學，有的放矢。

每節課后，就是現場知識答辯，由選擇題、填空題和簡答題組成，內容涵蓋文學、教育學、心理學知識。參賽的老師們憑借自己淵博知識和豐富教育教學經驗，大都能巧妙機智地回答問題，妙語連珠，搏得現場觀摩老師們的熱烈掌聲。對比一下，我很慚愧自己的見識短淺，知識貧乏，今后我利用課余時間多讀書，讀各種書，豐富自己的知識，因為我們教師只有有了源源不斷的“水”，才能給予學生“一滴水”。

再聽著佟樂泉教授對參賽選手的知識素養答題點評，完全的信手拈來，卻能引經據典，震撼的同時更讓我知道了“書到用時方恨少”的道理。

作為一名奮戰在教肓一線的語文老師，很不容易，要求我們不僅要做好“三字”和“聽說讀寫”的基本功，還需要在才藝和各種知識上均有涉獵。作為一名小學語文老師，我還有很長的路要走，需要進修提高的地方很多，“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索”。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇十二

3月12日至16日我有幸來到了紅河州彌勒市慶來學校，觀摩了20xx年云南省小學語文教師素養大賽。這5天的時間里，在賽場觀摩了18位選手的精彩表現，感嘆、贊嘆之情始終縈繞心中，久久不能平靜。全省18名教師給我們奉上了一道精彩的“視聽盛宴”，讓我受益匪淺，感受頗多。從這些選手身上學到了很多，也感受到了自身的很多不足。

這是一場別開生面的大會，這次大賽內容除了有常規的課堂展示，朗讀書寫，還有才藝展示，知識素養現場答題，來自全省各地的優秀選手展示他們超群技藝，琴棋書畫各顯神通，使此次大賽成了令人炫目的盛宴。每一位選手的言談舉止、舉手投足之間透露出一個語文教師應有的素養。下面我談談這次聽課的幾點感受。

1、聽了18位選手的課，每一位老師的課都準備得很充分，都是實實在在的，不再是以前的公開課追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去思考，體現了新課改的精神，都是在教師的引導下主動探究，師生之間合作交流下的開放式教學。在專家評課的過程中，提出了幾點值得肯定的地方：

（1）普遍較好地體現了課外閱讀課程化。課上推薦各類讀物，課內引薦課外讀物，豐富課文內容，引領學生深刻感悟課文內容。對此他還提出讓我們不要懷疑小學生的感悟能力。

（2）語文性更強，語文味更純了。

（3）重視落實語文要素，使語文課更實了。

比如：在課賽上，好多老師都重視學法領悟，讓學生動手進行。勾畫批注，落實寫字教學，抓重點詞引導學生感悟體會。

2、欣賞了選手精彩紛呈的才藝表演，各位選手或歌或舞、或書或畫、或演奏或朗誦，真是“十八般武藝樣樣精通”，贏得團場雷鳴般的掌聲，尤其令人難忘的是慶來學校張郁老師唱的配音，聲情并茂，入情入境。5號的沙畫等簡直不亞于專業演員，令人折服。還有幾位老師的書法展示，讓我由衷欽佩她扎實的基本功。

3、觀看了精彩紛呈的朗誦展示，驚嘆各位選手聲情并茂的同時，更驚嘆選手們的心理素質！這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質，各位選手實屬不易！

通過學習，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。

一、認真鉆研教材。

一個好的教師，要想高素質地傳道、授業、解惑，必須要具備較強的鉆研教材的能力，鉆研好教材是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，只有鉆研教材深了、透了、廣了，才能很好地解決教學過程中的預設和生成之間的關系。研讀是語文教師必備的基本功，閱讀教學是“教師、學生、文本對話的過程”，這個三者之間的對話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進行深入、細致、廣闊、多維的對話，把握文本的精髓，深得文本之“三味”，方能在教學中揮灑自如地引導學生與文本進行心靈的溝通。

二、要研究一些“教學案例”。

案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現出來。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。

總之，在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，讓學生喜歡上語文課，快樂地去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的'綜合能力，提升自己的專業素養。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇十三

20xx年10月26日，我有幸參加了第x屆遼寧省語文教師素養大賽活動。在短短一天時間里，我一共聽了來自不同地區老師帶來的8節課并欣賞了那8位教師的粉筆字，朗讀，才藝展示，課堂教學展示及知識素養答題，讓我受益匪淺，感受很多。

一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽簽選定篇目，每個人既要把握文章的感情基調，又要讀的正確、流利、有感情。沈陽師范大學教授張兆龍說：“朗讀首先要準確表達自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來，讀出來的應是完整的畫面，并非一句話一句話的組合。準確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂性，朗讀應給人有種美感，他認為朗讀還要有故事性，因為每篇文章都是一個故事，要把課文準確、生動地傳遞給學生?！彼€強調：“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱，其人物的情趣要充分通過朗讀表達出來。”

二、過硬的寫字。我們常說“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環節，要求在短短的5分鐘內現場完成古詩《山居秋暝》粉筆字書寫。每位選手的字結構合理，規范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。

三、出眾的才藝。8位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂演奏、京劇、歌舞、影視配音、模擬新聞聯播現場播報等，他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應是廣泛的，知識應是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內心結合，產生共鳴，這樣帶給學生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊。知識素養問答這一環節安排在課堂教學之后進行，分客觀題和主觀題，內容涉及文學、歷史、課標、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們如果沒有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關?，F在強調學科知識的整合，作為老師，更應該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發“七色光彩”。

五、精湛的教學技藝。要求8位選手在30分鐘內完成一堂課的教學。每位選手都展現出高超的教學藝術。他們設計靈活巧妙，訓練扎實有效，評價全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動的語文課。2號老師從與學生對話入手，問大家都學過或知道哪些故事，從而引出“寓言故事”，板書課題后，讓學生自讀故事，激發閱讀興趣。3號老師在教學《憶江南》時，通過具體的字、詞，引領學生進入到詞中所展示的優美情境中，讓學生在優美的.情境中去揣摩、品味語言，讓我們充分感受到了古詩教學的韻味？這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實、民主、靈動、和諧的語文教學。

一天的聽課學習讓我從那些老師的身上學到了很多，也感到了自己的很多不足?，F在談談我的幾點感受：

1、每一位老師的課都準備的很充分，都是實實在在的，不像以前的課堂灌，追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去考慮。

2、都體現了新課改的精神，不再是教師教，學生學的過程。而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下的教學。

3、教師的語言都很和藹可親。

4、每一位老師在展示粉筆字，才藝朗讀方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準確的傳達知識的中心內容。

通過這次大賽活動，我感到當一名好的語文教師很不容易。在才藝，粉筆字，朗讀展示和知識答題中讓我深深懂得作為一名小學語文教師自己還有很長的路要走還有很多需要進修提高的地方。取長補短完善自己在知識素養答題方面的能力，需要掌握更多的知識提高自己的內涵，不斷的博覽群書充實自己，通過自身素養的提高帶動孩子們好學愛學的好的學習精神。作為語文老師真的會由于自己的粗心不認真，而給孩子帶來很大的認識錯誤這樣的情況發生。所以我要減少錯誤不斷的杜絕失誤常常自省自查。通過不斷的學習，不斷的給自己在知識和素養上充電，給孩子們帶來更加精準的愉快的知識樂園。

在今后的教學工作中，轉變教育理念和教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上語文課，快樂的去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮。要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的能力，積極進取。

小學語文教師素養大賽心得體會（優質14篇）篇十四

4月23日，世界讀書日，我們舉辦永州市2015年小學語文教師素養大賽暨觀摩研討活動，不單單是為參加湖南省小學語文教師素養大賽暨觀摩研討活動做準備，更主要的是提供一種展示的平臺，讓更多教師投身于語文課堂教學改革，同時讓大家觀摩學習、交流分享，希望在詩意的春天，有思想的交鋒，取長補短，共同提高。

永州語文教育何時走出低谷，邁向應有的高度?是所有永州教育工作者共同的企盼!于是我們從小學語文課堂研究開始，從深入推進我市小學語文教師專業發展，促進教師專業素養開始，希望能聽到永州語文教育拔節向上的聲響。

本次素養大賽共分四項：知識素養競賽、粉筆書寫、課堂展示、才藝表演。對參賽老師來說這無疑是一種挑戰，而挑戰本身就是一種提高，也是一種專業發展的方向。

語文老師首先是一個愛讀書，會思考的人。著名特級教師王菘舟說：“一個老師，尤其是語文老師，在他的舉手投足之間，在他的音容笑貌之間，能不能少一點市儈氣，能不能多一點書卷氣，取決于你能否做到天天讀書?！睈圩x書，課堂才有靈氣，才有高度與深度，才會教給學生閱讀的方法。作為教師，我們也要學會思考。李希貴說：“作為一名教師，我們不能不讀書，不能不思考。堅持讀書，勤于思考，我們才能始終像兒童那樣睜大眼睛看世界，才能不斷有新的發現。”如果讀書當成一種習慣，思考成為一種常態，對學生必將是一種潛移默化的影響。

課堂是教師的生命場，只有堅守課堂，提高課堂教學藝術，教學才能有效甚或高效，語文教育才能邁上新的臺階。所以，我們一直主張課堂教學研究是教師工作的重心，課堂教學藝術是老師們畢生修煉的功課。

小學語文要重視識字、寫字教學，這要求老師們把字寫好，一筆一畫教學生寫字顯得尤其重要。語文教師需要有點才情，或能歌善舞，或舞文潑墨，給學生精神以健康的引導，讓學生在才藝的世界里茁壯成長。

一次比賽，一次觀摩，希望能帶給大家一次新的收獲。

我們從春天出發，憧憬永州語文教育的美麗明天。