優秀作文是在寫作過程中，運用準確的詞語和豐富的修辭手法，表達出獨特的觀點和深刻的思考的一種文學作品，它可以激發讀者的興趣，引發共鳴，給人以啟示。現在，請大家跟隨小編的腳步，一起來欣賞下面這些優秀作文的范例，相信它們能夠給大家帶來不少的啟示和啟發。

在放學回家的路上（專業18篇）篇一

在放學回家的路上，發生過很多事，其中，有一件事讓我念念不忘。

有一次放學了，我乘公共汽車回家，當我坐到東信站的時候，有一位衣衫襤褸的.老婆婆從后門上車，司機看見了，大聲吆喝道：“從前門上，快下去。”老婆婆聽了就從前門上去了。后來，給錢時，她只給了四毛錢，司機氣憤地說：“一元二角。”老婆婆找不到錢，很著急，我看見一個好心人幫它給了錢，還讓了座位，她連忙對好心人說：“謝謝”。到老婆婆下車了，她從后門下去，司機一關門，把老婆婆夾在了中間，然后摔倒在地上，心里很難過，可能是司機給的“報復”吧，后來，那位好心人把老婆婆扶了起來，對她說：“一定要小心點。”老婆婆便應了聲。

車上的人很憤怒，議論紛紛，竟然這樣對一位老婆婆，我也很氣憤，他不向老婆婆道歉，還開著車“逃跑了”

現在敬老愛幼的情況已經很少見了，就像那位司機一樣，沒有禮貌。如果中國人不講禮貌，那還算什么文明大國。

在放學回家的路上（專業18篇）篇二

放學，我走在寬廣的馬路上，我看見馬路上車與行人來來往往，趕著回家，路上的.美景吸引我！我經過了中山公園，看見了一排排粗壯的大樹，其中最高的那一棵樹上有一個鳥窩，鳥窩里有幾只歡快自由的小鳥，仿佛在向我打招呼，我也對它們笑了笑。樹的旁邊有一個小池，小池里有幾條自由自在的魚兒。我轉頭一看，看見了許多美麗的野花，有紅的、白的、紫的、還有艷的，五顏六色。我過橋時，還看見了夕陽，紅通通的夕陽掛在橙紅色的天空上，好像迎接著我們回家。

一天學習的疲倦，就在這放學的美景中煙滔云散。

在放學回家的路上（專業18篇）篇三

天黑沉沉的，快要下雨了。

走出校門，一位大姐姐向我們遞來了宣傳單。我順手接過，邊走邊看，發現這張宣傳單對我沒有意義，便隨手向空中一拋。宣傳單隨風飄起，又輕輕的落在地面上。此時的我并沒有留意地面上各種各樣的廢紙。我這才發現了地面上散落的一張張廢紙片，還有一堆堆隨處可見的垃圾。蒼蠅成了這些垃圾的常客，三五成群的“登門拜訪”。一陣陣惡臭鉆入鼻孔，路過的人不得不捂著鼻子，踮著腳，小心的避讓著。我也不得不小心翼翼，生怕沾上可怕的細菌。

“保護環境，是我們每一個公民的責任。”我耳邊又想起平時老師的教導。是啊，生活中每天都產生很多垃圾，如果不適當地處理，隨地亂扔，那垃圾就會泛濫成災，會滋生成千上萬的病菌，臭味將肆虐的鉆入人們的鼻孔，污染空氣，破壞環境，威脅健康，后果不堪設想！

我為自己隨地亂扔垃圾而深深的自責同時也認識到“愛護環境從我做起。”這句話里深刻的含意。人們啊愛護環境吧從我做起從身邊的每一件小事做起。

在放學回家的路上（專業18篇）篇四

“小鳥在前面帶路，風兒吹著我……”昨天早上，我哼著歌兒。

當我來到一個拐彎處，我看見前方的一棵大樹下擁滿了同學，不用說了，這是同學們在“圍攻”買零食的小販。我停住腳步認真觀察。“給我先，給我先”這是方言，意思是叫小販先賣給他。

只見那個小販被同學們逼得手忙腳亂。有幾個同學等不及，索性自已去拿零食。你看一位留著平頭的小同學擁了半天，終于買到了一袋子豆腐干。他擠出人群，迫不及待地打開袋子直接用手往袋里一塞，揪出一條豆腐干。

一口咬住，只見這條豆腐干有半尺來長，一部分被那個小同學咬在嘴里，一部分還掛在嘴外面，他一邊走，一邊吃，掛在嘴外的豆腐干也越來越小。他完全沉浸在無比的快樂之中。

突然一部泥頭車呼嘯而過，在小攤邊揚起一片灰塵，弄得人睜不開眼睛，但是那些小攤里敞開的牛什等沒有蓋子的零食根本不在乎這些灰塵，而同學們呢，也不會被灰塵嚇倒，他們繼續擁擠著買零食。

我想：這是多么不講衛生啊，常言道：病從口入。街邊的小販無營業執照，食品也沒有檢驗，如果我們吃了這些不講衛生的食物很容易生病的。而且我們不能亂花錢，要把錢用到最有用的地方。

在放學回家的路上（專業18篇）篇五

今天的考試我考的非常不好，回去該怎么想爸爸媽媽解釋呢？我在心里嘀咕著。忽然，一陣“嘩嘩”聲打破了我的的思緒。我扭頭一看，一個年過古稀的老奶奶正在垃圾堆里撿垃圾。她齊耳短發，白發斑斑，臉上有許多皺紋。穿著一件褐色的，破舊不堪的襯衫，一條有非常多補丁的藍色褲子。她旁邊有一輛小推車，里面裝著一些能賣錢的垃圾。比如：紙張、飲料瓶子、盒子……好可憐啊！！！我想。我真想幫助她，可是身上沒有錢。于是，我走到她身邊，問：“老奶奶，您為什么在這兒撿垃圾啊？您難道沒有兒女嗎？”“有啊”老奶奶抬起頭，看了看我，嘆口氣說。“那您為什么還在這兒撿垃圾呢？您應該在家里享清福啊！”我滿臉疑惑的問。“唉…嫌我老啦，嫌我不中用了，就把我趕了出來。”老奶奶傷心地說。“那您去法院告他們呀！”“這是我的親生骨肉啊！”“等你長大就明白啦，小姑娘。”

快到家啦，我陷入了沉思：這些兒女怎么這么自私！這是親手將他們養大的母親啊。母親能把他們養大成人，花費了多少心血啊！而他們，讓母親過完后半生、享享清福也不行嗎？等他們的兒女也把他們趕出家門，他們就知道后悔了。

以后我要好好孝敬我的父母，絕對不像那些人一樣，沒有孝心！沒有良心！

五年級:龔曉萱。

在放學回家的路上（專業18篇）篇六

今天下午剛放學，我就沖出了校園，。

走了沒多久，一輛小汽車急馳而過，一個還在冒著煙的煙頭從車窗里扔了出來，掉在我前面的一棵大樹下。我心想：“這個人可真沒公德心，怎么能這樣亂扔垃圾呢？萬一著火了怎么辦？”就在我要去撿煙頭的時候，一個小弟弟突然跑向那棵大樹，把煙頭撿起來，扔進了旁邊的垃圾桶里，然后又跑去玩了。“現在的大人還不如小孩子有公德心呢！”我自言自語地說。搖了搖頭，又向家走去。

終于到家了，我上了樓，想起了路上的事，雖然現在還有亂扔垃圾、破壞環境的人，但我相信，愛護環境的人一定比破壞環境的人多。

我相信，只要每個人節約一個袋子、少扔一個煙頭、少用一杯水，河水就會更清，天空就會更藍，樹木就會更綠！

在放學回家的路上（專業18篇）篇七

丁鈴鈴，丁鈴鈴……下課鈴聲敲響了。我把書包收拾好，看看有沒有什么東西沒帶，就踏出了校門。

路上車水馬龍，行人來來往往，淹沒了小鳥清脆的叫聲。唉呦，我的頭發怎么好像被水潑了似的，感覺濕乎乎的。摸摸頭發，哎呀！每一跟頭發都被水給淋了，肯定有人潑水！抬頭一看，果然，在海天閣五樓的一位阿姨拿起臉盆正準備往下潑呢！我快速的跑到了旁邊，才躲過了那一臉盆的水。

還沒走到五百米，就聽到汪汪的叫聲。奇怪，這不是狗在叫嗎？轉過頭一看，啊！一只黃色皮的，黑色鼻子的，眼睛有車輪那么大的狗死死地盯著我，好可怕哦！我雙腿發軟，手臂僵硬，下了一身冷汗。快逃啊！要不然就死路一條了！可那只狗好像跑過馬拉松似的，慢慢地靠近我，距離越縮越小。在緊急時刻，我不停的大喊：“救命啊！救命啊！”嗓子都快喊破了，都沒人來幫助我。這是奇跡出現了，狗搖了搖尾巴，一蹦一跳地走了。今天我還算幸運！

走在，我擔心受怕。哪一天，我能無憂無慮的如小鳥般的非在這條看似繁華的路上呢？

在放學回家的路上（專業18篇）篇八

我不否認，兒童時期是人生中最幸福的時期。這也許就是許多中學生、大學生不肯從中走出來的原因吧！即使到了十七、八歲，他們也不愿一個重要的事實：他們要承擔對社會的責任！

同學們，我們已經長大了，我們已經不適合去享受“孩子們”的生活了。肩負起對社會的責任吧！雖然失去了天真爛漫，但是換來的成熟會給你一種全新的感受。當你向遠大目標努力時，當你實現自己的理想時，當你肩負起對社會的責任時，你會發現，這也是一種幸福。

朋友，我已經感到肩頭沉甸甸的了，你呢？意承認自己是成人，依舊站在孩子的立場上看世界。

作為“孩子”，他們或許真的很幸福，然而他們卻忘記了。

在放學回家的路上（專業18篇）篇九

人們常跟我們說：“，慢點兒，漫漫回家路嘛！”

在，我記憶最深刻的，是一片湖水。

春天，開學了，踩著陽光走過那片湖水，我輕輕用手指碰了碰，啊，一陣清涼涌進我的心間，湖面亮的像一面大鏡子，從湖面看，發現了一個胖胖的小姑娘，那不是我嗎？我呵呵的笑了起來！從此，我跟的那片湖水交上了好朋友，每天回家都去看它。

夏天，湖水好似綠寶石，每當走在回家的路上，我都會跟它嬉戲、玩耍。炙熱的陽光下，湖水邊長了很多小草，偶爾有小青蛙把小草輕輕撥開，躍到湖中央，這時，一圈圈波紋在湖中央蕩起，漂亮極了！又或是一陣暖風吹過湖面，湖水跟著暖風“叮叮咚咚”流動著，演奏出一曲大自然的交響樂！

秋天，湖水周圍的樹都悄悄變黃了，幾片落葉像蝴蝶一樣，落在湖面上，為湖水增添了幾份色彩。我拾起一片金燦燦的落葉，仿佛聽見了樹葉和秋姑娘的竊竊私語。

冬天，湖面結冰了，湖里的水草也被凍住了，從結冰的湖面看，深深淺淺的綠交織在一起，真是如詩如畫啊！

的那一片湖水，讓我終生難忘！

在放學回家的路上（專業18篇）篇十

唉!默寫又沒過，把《愚公移山》抄五遍。我就錯了一個字呀!我低著頭邁著沉重的腳步，嘴里哼著：“最近比較煩，比較煩……”腳下踢著那些好像很礙腳的石頭。心里還不停絮叨著：沒關系，沒關系!總之一個字：亂!路燈似乎也很配合，似乎那么慘淡。

今天下雨，路格外泥濘。湊巧，這里修路，僅存一條50厘米左右的小道，我愈是心煩，認為老天爺都在戲弄我!但我還要向前走，我小心翼翼的，害怕泥巴弄臟我的褲子。但不妙，對面也來了一個趕著去上晚自習的姐姐，也是埋著頭。我倆的前方都是一堆泥水，這說明得有一個人睬著泥水淌過去。我們都把手往前一伸，示意自己過泥水，好像有點想強先淌過去的仗義。

我們彼此沉寂了十秒鐘，似乎在想些什么。然后都抬起頭不約而同的凝視著對方，彼此笑了一笑。那么燦爛，那么自然，那么真誠!最后我們一起踩著泥水，淌了過去。瞬間，我笑出了聲，我的心忽然有一種力量，那么美好，莫名其妙，無以名狀。

我不由自主的拉了拉書包帶，抬起頭，加快了腳步。前方的路燈——亮了!

在放學回家的路上（專業18篇）篇十一

主備教師。

劉楊楊。

使用教師。

代金霞。

教

學

目

標

1、結合具體情境，逐步發展學生提出問題、解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

教學。

重難點。

理解教材中提出的問題并加以理解，提出新問題時有條理地表述，同時加以解決。

教

學

流

程

一、復習舊知。

1、聽算。

2、列式計算。

二、學習新課。

1、看圖回答問題。

每條船上有4只小動物，4條船一共有多少只小動物？

怎樣列式解答呢？為什么？

4×4=16(只)一條船有4只小動物，4條船就有4個4只小動物。4個4的和用乘法計算。

2、你能出一道用乘法解決的數學題嗎，完整地說給大家家聽一聽。

板書學生問題。小鳥每5只為一組，有3組，一共有幾只小鳥？

5×3=15（只）。

3、觀察：一道完整的應用題需要具備哪些條件？

至少2個相關的已知條件，和一個相關的問題。

舉例說明：

（1）小路兩旁各有5朵花，問：一共有幾只小鳥？（問題和條件不相關）。

（2）河里小魚每3條為一組做游戲，一共有4條船，問：一共有幾條小魚？（條件之間沒有內在聯系。）。

4、你會提出問題了嗎？同桌互相提問.提問的同學要說清楚條件和問題，聽的同學注意聽清楚同學的問題表述是否完整，并正確回答。

小組活動。

交流：。（抽生在講臺上說）誰愿意代表小組的同學來完整地敘述一遍應用題，聽一聽，他說得好不好。

三、鞏固練習。

1、算一算。

（1）一句口訣可以寫幾個乘法算式？

一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘數相同，只能寫一個乘法算式。其余的可以寫2個乘法算式。

（2）給一個數，說出你想到的口訣。

12244。

二六十二四六二十四一四得四。

三四十二三八二十四二二得四。

（3）1個結論可以寫幾個乘法算式呢？（口訣的2倍加2個）。

12：1×12=1212×1=12。

2×6=126×2=12。

3×4=124×3=12。

觀察，你發現了什么？

兩個數相乘，積相同的情況下，一個乘數變大，另一個乘數就會變小。（0除外）。

2、看圖填空。（從不同角度觀察方陣物體和圖形的個數。）。

根據圖意，你能寫出幾個乘法算式？說一說你的想法。

3、p23、1、3計算。

個性化設計。

請學生列式，個別生板演。

請學生說一說發現的數學信息。

請學生出題考大家，其他生答題。

請學生觀察算式，找出其中的共同點。

請學生自由回答。

在放學回家的路上（專業18篇）篇十二

各位評委、老師，大家好！我是**學校二年級的數學老師—。我今天說課的內容選自北師大版數學二年級上冊第五單元40頁的內容，題目是：“回家路上”。

教材分析：

教學地位：

本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。

教學目標：

1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。

3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。

教學重點：

根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

教學教法：

這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。

（1）直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。

教學學法：

通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。

教學過程：

本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。

一、情景導入。

從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）。

二、探索新知。

1、發現數學信息。

2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。

3、學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。

三、鞏固練習。

1、看圖回答問題。

2、填一填（引導學生說出每段表示多少）。

3、看圖列示計算。

四、數學游戲時間。

同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。

1、乘法口訣小組內對口令。

2、乘法口訣接龍。

五、課堂加油站。

這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。

六、總結。

在放學回家的路上（專業18篇）篇十三

“哦！放學啦！放學啦！”放學了，同學們記好作業后，象一陣風似的跑出教室，我也不利外，趕緊收拾書包趕快跑回家，因為外面滿天烏云，風呼嘯似的吹過大樹像喝醉了酒似的搖搖晃晃，而且已開始下小雨，事不宜遲，快跑吧！

我跑呀跑，心情好極了。一路上到處有水，我左腳跳過一個小水坑，右腳卻又不小心踩進了另一個水坑。我跑過籃球場時，看見一個老奶奶還在樹下做運動，旁邊放著一個小菜籃，只見老奶奶穿著一件襯衫，她一下子跑步，一下子扶住樹枝壓腿。當我跑到樓底下時，耳邊響起了一聲雷響，這時，我想起了有本書說閃電、打雷時在樹下非常危險，“不好！我得告訴老奶奶！”我急忙跑回操場，大聲對老奶奶說：“老奶奶，在閃電、打雷時在樹下非常危險。”老奶奶笑呵呵地對我說：“小朋友，謝謝你，我知道了，等一下我就回家。”我心中懸著的石頭終于放下來了，飛也似的跑了。

走出校門，一位大姐姐向我們遞來了宣傳單。我順手接過，邊走邊看，發現這張宣傳單對我沒有意義，便隨手向空中一拋。宣傳單隨風飄起，又輕輕的落在地面上。此時的我并沒有留意地面上各種各樣的廢紙。我這才發現了地面上散落的一張張廢紙片，還有一堆堆隨處可見的垃圾。蒼蠅成了這些垃圾的常客，三五成群的“登門拜訪”。一陣陣惡臭鉆入鼻孔，路過的人不得不捂著鼻子，踮著腳，小心的避讓著。我也不得不小心翼翼，生怕沾上可怕的細菌。

走在放學回家的路上，我為自己隨地亂扔垃圾而深深的自責，同時也認識到“愛護環境，從我做起。”這句話里深刻的含意。人們啊，愛護環境吧，從我做起，從身邊的每一件小事做起。

走在放學回家的路上，我仿佛置身于一個歡騰的海洋。一座座立交橋寬闊平坦，四通八達。寬闊的馬路在陽光地照射下顯得十分明亮，一輛輛汽車在馬路上川流不息，像一匹匹駿馬在遼闊的草原奔跑著。

我回家要騎一匹“公交駿馬”。坐在公交駿馬上往外看，哇！好一副流動的畫。駿馬經過了九曲十八折的大街小巷，每一條大街在五顏六色的蓉城中蠕動，像河水一樣在流淌，前不見頭，后不見尾。

走在放學回家的路上，我好像置身于一個歡樂的天地。一路上人們歡聲笑語，樹兒在微風吹動下好像在說：“放學快樂，放學快樂，快去玩吧！快去玩吧”！

在放學回家的路上，發生過很多事，其中，有一件事讓我念念不忘。

有一次放學了，我乘公共汽車回家，當我坐到東信站的時候，有一位衣衫襤褸的老婆婆從后門上車，司機看見了，大聲吆喝道：“從前門上，快下去。”老婆婆聽了就從前門上去了。后來，給錢時，她只給了四毛錢，司機氣憤地說：“一元二角。”老婆婆找不到錢，很著急，我看見一個好心人幫它給了錢，還讓了座位，她連忙對好心人說：“謝謝”。到老婆婆下車了，她從后門下去，司機一關門，把老婆婆夾在了中間，然后摔倒在地上，心里很難過，可能是司機給的“報復”吧，后來，那位好心人把老婆婆扶了起來，對她說：“一定要小心點。”老婆婆便應了聲。

車上的人很憤怒，議論紛紛，竟然這樣對一位老婆婆，我也很氣憤，他不向老婆婆道歉，還開著車“逃跑了”

有一次，爸爸媽媽說好不來接我。結果，真沒來接我。我就自己回的家，我發現有什么人跟著我，怕有壞人抓我，我就告訴自己我要堅強，我就跑著過馬路。看見我姥姥在樓下，我很高興。然后，我和姥姥就一起上樓了。爸爸媽媽回來，我和他們講事情的經過，爸爸媽媽說我長大了，而且表揚了我。還給我買了許多好吃的，我很開心。原來只要堅強就有好事。下次我也還要像這次一樣堅強。從這次事情當中，我懂了一個道理，做什么事都要堅強。

那天下午，說起來還挺奇怪的遇到了一些奇怪而且很恐怖的事情??

……。

路邊的大樹悠悠地站在那兒，有時，像士兵一樣守護著古城。有時，又像喝醉酒的老人，搖來晃去，有時，還像個調皮的孩子，與葉相伴……柔柔的春風緩緩地吹過，撫摸著大樹，而葉子們頑皮的做起了游戲，你看，兩片樹葉相互攻擊，還真是有趣！但可別傷了兩人的友誼呀！

“看你往哪跑！”“你追不到我的！”只見兩個孩子在人群中躥來躥去，想必也是放學了吧！一個孩子遙遙領先地跑在女孩的前面，看來他們在玩“龜兔賽跑”呢！看，笨拙的小“烏龜”，緩慢地“爬”著，“兔子”加快著腳步，而落后的“烏龜”也趕了上來，真是你追我趕呀！快看，“兔子”落后了下來，而“烏龜”是志在必得啦，只要在繞過一個彎，“烏龜”就可以反敗為勝，為烏龜家族“報仇雪恨”了，再創輝煌，加油呀！“烏龜”輕松地繞了彎，獲得了勝利登上了冠軍的的寶座，“兔子”只好甘拜下風呀！

叮鈴鈴……”下課鈴響了，“放學嘍！”“放學嘍！老師布置完作業后，同學們高高興興地背起書包，興高采烈地結伴回家了。

人眼花繚亂目不暇接的商品，我們購物就方便多了。

現在，經濟發達了，一幢幢高樓大廈威然聳立，條條綠化道使馬路萌碧生輝，一串串商店五頭無尾，餐廳，早餐店一陣陣香氣飄來，服裝店的衣服琳瑯滿目；人們開著小汽車兜風，道路從骯臟變潔凈，從窄小變寬闊，從凹凸變平坦，從寂靜變熱鬧；車水馬龍，熱鬧繁華，不是我們家鄉道路的特點嗎？讓我們一起創造家鄉更美好的道路吧！

來源：/500zi/11/。

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在放學回家的路上（專業18篇）篇十四

教學地位：

在學習本課之前，學生已經充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。

教學目標：

1.知識與技能。

（1）結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

（3）體會口訣的優越性。

2.過程與方法。

（1）采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。

（2）運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。

3.情感態度與價值觀。

（1）培養學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。

（2）培養學生有條理地說明自己想法的能力。

教學重點：

會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：

提高運用數學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。

教學關鍵：

通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節課的教學重點，突破難點，達成目標。

教學教法：

根據教學內容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發揮學具和教具的作用；遵循教學的規律和原則；本節課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發展。

教學學法：

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

（一）與學生共同完成幾個繞口令。

一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……。

師：其實這是應用了？生：4的口訣。

一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……。

師：這是應用了？生：2的口訣。

一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……。

師：這是應用了？生：5的口訣。

（二）自然過渡。

其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！

師課件出示情境圖，并板書：回家路上。

二、小組合作，探究問題。

（一）問題一：你在回家路上看到了什么？

1.分組討論。

2.小組代表匯報。

（二）問題二：根據你們觀察到的內容提出與乘法有關的數學問題。

1.小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。

2.小組匯報展示。

3.師板書整理。

船上共有多少只小動物？4*4=16（只）。

路上共有多少只小動物？3*3=9（只）。

草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）。

一共有多少只小鳥？3*5=15（只）。

河里有多少條魚？3*4=12（條）。

三、練習鞏固，實踐應用。

1.師出示口算卡片（開小火車的形勢）。

2.看圖填空。（指名回答）。

引導學生說出“我為什么這樣列式。”

3.游戲：搶凳子。

三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發小禮品。

準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數字：12,12,24,24,18。

六道算式是：2*6＝3*4＝4*6＝3*8＝3*6＝2*9＝。

音樂起第一次撤掉數字24的椅子，第二次撤掉數字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！

后師引導學生總結：同學們？在游戲的過程中，你們有沒有發現老師設計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數是一樣的。

師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續學習。

四、談談收獲，總結評價。

課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統化、條理化，進一步培養歸納概括的能力。

在放學回家的路上（專業18篇）篇十五

我談不上兩點一線的生活，但可以說是三點一線。

每天下午放學就直奔而出，去那第三點，校門口的古茗奶茶店。

我是古茗奶茶的忠實粉絲，自打那店開業之后，就是我常去的地方。店里總是有個年輕的大姐姐，每次去店里都能見到她。只要我一到店里，說出“仙草滿福”四個字，她就立刻知道我要換的“小米加步槍”。

那店開了三年，我就關顧了三年，我也是從小學升到初中，學業也變得繁忙，唯一那點少的可可憐的休閑時光，也就是從學校回家的路上。

我現在經常把書包往凳子上一扔，就倚在柜臺上，和大姐姐一起言“世界之其妙，談天下之大事”。三年了，日日如此，我卻不知她姓甚名誰，只是喚她聲姐姐。

從古茗回家的路上，總是會有條黃狗，我們用一個同學的名字戲稱它，后來叫它還真應了。

我拿著一元錢走進邊上的便利店，拿著根香腸出來，扔一段走一段，總能讓它繞好久。

走過這最后一段小路，就到了我家小區，說來也怪，白天不管什么時候回家，總是會有一群孩子在嬉戲，就像我的小時候成天玩泥巴，跑來跑去捉迷藏，悄悄地去打開水池水閘。

平常回家時，總能看見我的圍棋啟蒙老師下樓遛狗，與他不知為什么好像有說不盡的事，他也總與我閑扯幾句，八卦幾句，然后高聲道別。

我的生活很平淡，就是永遠的千篇一律，不變的一杯奶茶，不變的一根香腸，最后再來點娛樂，這就是我放學后的日常生活。

在我忙于刷題和作業時，我是一個學習機器，當機器停止時，我要把我釋放出來，回到生活中去，他們或許正在等我。

在放學回家的路上（專業18篇）篇十六

路被攔住了——一群人不知為何圍成一圈。“是演雜耍嗎？”我懷著好奇心，小心翼翼地擠進人群，探出小腦袋——映入眼簾的'是一個30歲左右的男人正跪在人群中：亂糟糟的頭發，土黃色的臉，一身破爛的衣裳。地上放著一塊破舊的牌子，牌子上寫著密密麻麻的字。牌子前方放著個盆子，里面散落著幾十個硬幣和一些零鈔，不用說，一定是在乞討。

我擠上前去，正準備掏錢，一個從未有過的想法冒了出來——“他，可以自己去掙錢呀！”

于是，我又仔細地打量了他一番，雖然精神差點，但并不瘦弱，也沒殘廢。“為什么不靠自己的勞動去謀生？”

他似乎猜透了我的心思，抬頭瞪了我一眼，仿佛在說：“你這個小毛孩，懂什么！”

“這是我今天逛街遇到的第五個了。”不知是誰在旁嘀咕了一句，把我從沉思中喚醒，我悄悄的離開了人群。

走在熱鬧的大街上，我再也高興不起來了。剛才那一幕又浮現在眼前。我不明白，為什么有些人需要幫助，卻很難得到；而有些人原本可以自立，卻要別人幫助。

我想起外婆常常對我們說的一句話——“人這一輩子，靠天，靠地，不如靠自己！”我們無論在什么環境下，都應該同命運進行不懈的抗爭。

在放學回家的路上（專業18篇）篇十七

1、熟記2、3、4、5的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。

2、積極參與數學游戲，培養學生主動提出問題解決問題的能力。

3、提高學生應用口訣進行計算的技能和有條理說明自己想法的能力。

教學重、難點。

知道口訣的意義，并正確熟練應用口訣計算。

教學過程。

一、講故事展現信息。

同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看（出示掛圖）。真巧，正好趕上小動物們放學。他們三個一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。

1.仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

2.自己在下面練習說一說。

3.同桌互相說一說。

4.指名說。

（通過三個層次的練說，便于學生全面掌握圖中信息，有利于學生自主提出問題。）。

二、利用信息提出問題。

1.根據這幅圖你能提出哪些數學問題？

2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑板上書寫所提問題。

同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？

三、運用信息解決問題。

1、小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個小組解決的問題最多。

（通過問題提出與解答，培養學生勤于動腦和合作交流的習慣，使不同層次的學生都得到發展。）。

2、以小組為單位，匯報學習過程。（說出解決了哪些問題，用什么方法解決的？）。

3、有沒有不會解決的問題，說一說。

（學生在匯報時，一方面要讓學生有條理的說明自己的想法，另一方面要讓學生注意傾聽別人的回答，取長補短。）。

4、同桌合作，你問我答。

（讓學生自己提出問題，解決問題，熟悉、鞏固、應用乘法口訣。讓學生積極地利用和改造已有的生活經驗，經歷數學的再創造，樹立自信，獲得成功。）。

四、聯系生活拓展應用。

1、基本應用。

讓學生獨立完成“練一練”中的1~3題。

（第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀察，列出算式。）。

2、拓展應用。

請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數學問題？并請你喜歡的同學幫你解答問題。

（引導學生應用口訣解決現實中的簡單問題，培養學生的應用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）。

五、走出課堂感受數學的價值。

下課后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發現。

教學后記。

把教材內容與學生的實踐活動聯系起來，與學生身邊的生活實際結合起來，寓數學知識于學生喜聞樂見的實踐活動之中，使學生的思維由課堂進入社會的大空間，拓展認知面，讓學生能用數學思維方法去審視、去分析、去解決生活中的實際問題，從而理解他所學習的是“有價值的數學”

在放學回家的路上（專業18篇）篇十八

已是黃昏時候，我走在放學回家的路上，本想讓學習了一天的疲倦和緊張伴隨著太陽西下而消失，可是，我走著走著眼前的一幕卻讓我心中反而增加了幾分擔憂。

學校門前的.那條柏油大道，是同學們放學回家的必經之路，我也不例外。今天和往常一樣，我也是沿著那條路走回家。可我遇到了一件令我寒心的事情。是什么呢？讓我向你細細道來吧！

我正走在放學回家的路上，走著走著我看見一個盲老人走在一條盲道上，他一步一步艱難的走著，不停的用拐杖試探前方有沒有障礙物，可是前方的危險老人渾然不知――就在不遠處，一輛摩托車“霸占”了這條盲道，“撲通”一聲響，盲老人被撞倒了，在旁邊圍觀的叔叔阿姨們只瞧了一眼，便姍姍而去了。還有幾個小學生本可以順手把老人扶起來，可他們并沒有這么做，反而在一旁偷偷地笑，甚至對盲老人指指點點。看到這兒我的心像被刀子刺了一下似的，我緊鎖眉頭，三步并作兩步，扶起了盲老人。老人連聲道謝，我說：“沒關系，這是我應該做的”。老人繼續拄著拐杖，艱難的前行，寒風中，他的身影是那么消瘦、那么單薄，我鼻子一酸，眼角就濕潤了。

同學們，雖然世界上有很多不幸的人，但只要我們攜手愛護他們，他們的生活就會變得很幸福很快樂！