在編寫教學工作計劃時，我們應該根據學生的學習習慣和認知規律，制定相應的教學活動。為了給大家提供更多教學工作計劃的參考，以下是一些教學經驗的分享。

畫一畫教案（實用13篇）篇一

這是一節對比切合幼兒年齒特性，隨意馬虎激起幼兒癖好的美術課，操作照鏡子來察瞅自己的五官，相識自己臉上有什么，再經由過程與另外幼兒比一比有什么不同，來讓幼兒了解自己的特性，再了解自己的根基內幕上，用繪畫的方法表達出來，非但鍛煉的幼兒的畫畫本領，也給幼兒帶來了很大大年夜的愛好。

【目標預設】。

一、經由過程察瞅，畫出自己臉部的特征及服飾。

二、了解自己，曉得自己以及他人的不同的地方。

【重點、難點】。

經由過程察瞅了解五官，發現自己與別人的不同的地方，并把自己的樣子容貌像貌畫出來。

【貪圖理念】。

小班的幼兒年齒小，馬糊事物的察瞅本領有限，每一每一就輕忽了馬糊自己的了解，所以我經由過程讓幼兒們照照小鏡子來細致瞅瞅自己長什么樣，再與另外小朋儕比一比，臉上的五官有什么不同，經由過程比擬，加深馬糊自己樣貌的了解，著末入進重要樞紐關頭，讓幼兒出手畫一畫自己，在畫畫的入程中穩定了解，畫完以后我讓幼兒猜猜畫上的是誰，這一充滿愛好的樞紐關頭可以讓幼兒更感癖好。

【貪圖思路】。

一、自己與他人在表面上面的不同。

二、談談自己以及火伴的癖好、快樂喜愛等方面的不同樣。

三、照鏡子察瞅自己。

四、幼兒作畫，教師巡歸誘導。

五、幼兒察瞅圖畫，猜猜畫面上畫的是誰？

【步履豫備】。

一、水彩筆，白紙，每一人一份。

二、每一人一壁小鏡子。

【步履入程】。

1、對比自己與他人在表面上面的不同。

一、教師提問：你的名字是什么？以及另外小朋儕同樣嗎？你們還有什么不同之處呢？

二、請幼兒找朋儕，瞅瞅兩小我什么地方不同樣。（幼兒自由結伴，與火伴互相對比）。

教師小結：咱們除長患上不同樣，喜歡的事變也各不雷同。

3、照鏡子察瞅自己。

教師鼓舞激勵幼兒細致察瞅自己的五官，徒手跟教員畫一畫自己的樣子容貌像貌。

4、幼兒作畫，教師巡歸誘導。

師：小朋儕們，畫的時光要細致，把五官畫的大大年夜一點，清晰一點，這樣才對比大大年夜度哦！

5、幼兒察瞅圖畫，猜猜畫面上畫的是誰？

教師拿兩幅幼兒的作品在大大年夜師面前鋪示，并請幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋儕畫的自己。

畫一畫教案（實用13篇）篇二

能手口一致的點數1到4，并能說出總數。

活動準備。

經驗準備：已經掌握5以內的唱數。

課件準備：《五只小猴子》動畫視頻；“禮物盒”組圖。

活動過程。

播放動畫視頻《五只小猴子》，復習5以內的唱數。

——跟著視頻我們一起來復習5以內的唱數吧。

——小心不要唱錯數字哦。

操作課件，學習手口一致的點數1-4，并能說出總數。

1.操作課件，數一數各種物體的數量。

——甜甜圈一共有幾個？蛋糕一共有幾個?牛奶有幾瓶？（1）。

——我們一起來數一數吧。

2.操作課件，數一數各種物體的數量。

——熊貓妙妙遇見了森林樂園的玩具柜，玩具柜里有哪些玩具？

——玩偶有幾個？小汽車有幾輛？皮球有幾個？（2）。

——我們一起來數一數。

3.操作課件，數一數各種物體的數量。

——小貓蜜蜜碰見了森林樂園的.皮具柜，皮具柜都有哪些東西？

——書包有幾個？行李箱有幾個？（3）。

——我們一起數一數吧。

4.操作課件，數一數各種物體的數量。。

——兔一一看見了森林樂園的飾品柜，飾品柜上有什么？

——眼鏡有幾個？小鏡子有幾面？小梳子有幾把？（4）。

出示組圖“禮物盒”，鞏固幼兒對4以內點數的掌握。

——奇奇和小伙伴們逛完了森林樂園，開心的回家了，走之前，他們還買了一些禮物。

——一共有幾個禮物盒？

——第一個禮物盒裝著什么？一共有幾個？

——第二個禮物盒裝著什么？一共有幾個？

——第三個禮物盒裝著什么？一共有幾個？

教師帶領幼兒數一數班級中的物品，在游戲中復習4以內的點數。

——我們班級中一共有幾扇門？有幾臺鋼琴？

——班級中一共有幾位老師？

——娃娃家里有幾個玩偶？幾把椅子？

活動延伸。

日?；顒?。

教師可以帶領幼兒逛一逛幼兒園，數一數幼兒園內大型玩具的數量。

畫一畫教案（實用13篇）篇三

1、理解故事中的趣味，能對生活中大大小小的物品發生興趣。

2、嘗試用大畫筆、小畫筆畫畫，體驗在不同條件下進行創作的樂趣。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫棒、鉛筆若干，各種顏料、托盤、大繪畫紙。

2、故事中所出現的實物：硬幣、茶杯、碗、盤子、盆等。

3、《大家來畫月亮》故事磁帶;幼兒用書第2冊第18~19頁。

1、引導幼兒認識故事中的大與小。

(1)展示故事中的實物：一角硬幣、一元硬幣、茶杯、碗、盤子、盆，讓幼兒一一認識。

(2)引導幼兒將物體從大到小排列，找找誰最大、誰最小。

2、給幼兒講述故事：大家來畫月亮。

(1)教師一邊講述故事一邊模仿動物畫月亮。

(2)請幼兒想一想、說一說：還有什么辦法可以畫出更大的月亮?

3、出示大大小小的`各種筆大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫棒、鉛筆等引導幼兒將各種筆從大到小、從小到大排列，并選擇自己喜歡的畫筆。

4、教師出示大繪畫紙，請幼兒嘗試使用不同的工具畫畫，體驗和“小畫筆”創作的不同。

5、組織幼兒相互欣賞作品。

6、出示大繪畫紙、一般畫紙、小畫紙讓幼兒分別選擇合適的畫筆進行繪畫。

畫一畫教案（實用13篇）篇四

會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確統計信息，能夠解釋統計結果。

能根據統計圖提供的信息，作出正確的判斷或簡單預測。

學情分析。

學生已學過一些統計知識，教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

重點、難點:培養學生的統計意識；從統計圖中獲信息，并能作出決策。

課時安排：2課時。

教學內容：教材第68頁例1，練習十一第一題。

教學目標：

體會數據在現實生活中的作用。

理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

理解統計圖中各個數據的具體含義，培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點、難點：從扇形統計圖中獲信息，并能正確決策和簡單的預測。

教學媒體：

教師可以再準備課本以外的扇形統計圖。

教學過程。

一、情境導入同學們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌的嗎？今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧！（出示教科書第68頁例1的扇形統計圖）。

二、探究交流、總結規律。

小組探討、交流。

根據這幅統計圖，你們了解到哪些信息？a牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？根據提出的問題，讓學生在小組內交流、討論。學生可能會產生兩種不同的看法：一部分會認為a品牌最暢銷，而另一部分則認為a品牌不是最暢銷的。

（學生談出個人觀點后,會出現一些爭論,讓學生在爭論中做出判斷.）引導釋疑。

在學生討論交流的基礎上，教師提問：請大家仔細觀察，說說統計圖里“其它”部分可能包含了哪些信息呢？可讓學生分別說說”其它"的具體含義，從而明確“其它”里面可能含有比a牌更暢銷的彩電產品。

小結。

這幅統計圖提供的數據比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關彩電市場占有率的完整信息，所以從本統計圖中不能得出a牌彩電最暢銷的結論。

引導學生認識到：在利用統計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統計圖提供的數據信息出發，不要單憑直觀感受輕易下結論。

三、鞏固練習。

完成教科書第69頁練習十一1.

補充習題。

四、總結概括。

學習了這節課，你知道在利用統計圖作分析判斷時應注意哪些問題嗎？

談你的收獲。（本課注意事項:1.根據統計圖提供的信息做出正確的判斷和決策;2.不要單憑直觀感受輕易下結論。）。

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畫一畫教案（實用13篇）篇五

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、會在方格紙上用“數對”確定物體的位置。

3、發展空間觀念，初步體會到數形結合的思想。

4、體會生活中處處有數學，提高運用知識解決實際問題的能力。

【教學重點】。

使學生經歷確定位置的全過程，從而掌握用數對確定位置的方法。

【教學難點】。

在方格紙上用“數對”確定位置。

【教法】。

情境教學法，創設找圖書管理員的情境，激發學習興趣，感知確定位置的方法。

【學法】。

積極參與法，在學習過程中積極思考，理解用數對確定位置的方法，并積極參與動手操作活動，提高看圖能力。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學過程】。

一、談話導入。

1、師生談話。

這位同學的座位是在第3排，大家知道這位同學是誰嗎？

2、導入新課。

今天這節課，我們就一起來學習確定位置的方法。

板書課題：用數對確定位置。

二、探索新知。

1、教學例1。

（1）出示例題1教學圖。

讓學生觀察圖，說說張亮同學坐在第幾列？第幾行。

（豎排叫做列，橫排叫做行）。

（2）張亮同學坐在第2列，第3行。用數對來表示（2，3）。

（3）讓學生用數對表示王艷和趙強的位置。

王艷（3，4）趙強（4，3）。

（4）小結。

確定一個同學在教室的位置，要考慮兩個要素：第幾列和第幾行。

2、完成第3頁的“做一做”。

課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。

（電影院用電影票來確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號”，“排”表示行，“號”表示列。比如“3排7號”用數對表示是（7，3）。

3、教學例2。

（1）認識方格圖。

出示動物園示意圖。

指導學生觀察圖。

這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點不同：一是動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容；二是表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標注了0，1，2，…，6；橫線從下往上依次標注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

（2）用數對表示圖中各場館的位置。

提問1：我用了數對（3，0）來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎？

【大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數對（3，0）來表示】。

你們能用數對表示其他場館所在的位置嗎？

【熊貓館（3，5）大象館（1，4）猴山（2，2）海洋館（6，4）】。

（3）根據數對標位置。

在圖上標出下面場館的位置：飛禽館（1，1）、猩猩館（0，3）、獅虎山（4，3）。

三、鞏固運用。

1、小游戲：看誰反應最快。

老師說出一組數對，相應的同學要在3秒內起立。

2、做一做。（課件出示）。

四、課堂總結。

這節課我們學習如何用數對來確定位置，用數對確定位置時，數對中的前一個數表示第幾列，后一個數是表示第幾行。

五、板書設計。

用數對確定位置。

豎排叫做列從左往右。

橫排叫做行從前到后。

張亮坐在第2列第3行（2，3）。

（列，行）。

畫一畫教案（實用13篇）篇六

畫一畫教時二3（11）。

學習。

目標在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

學習。

重點在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

過程與方法。

教師活動。

一、復習。

活動一；判斷下面的量是否成正比例關系？

1、每行人數一定，總人數和行數。

2、長方形的長一定，寬和面積。

3、長方體的底面積一定，體積和高。

4、分子一定，分母和分數值。

5、長方形的周長一定，長和寬。

6、一個自然數和它的倒數。

7、正方形的邊長與周長。

8、正方形的邊長與面積。

9、圓的半徑與周長。

10、圓的面積與半徑。

11、什么樣的兩個量叫做成正比例的量？

二、新授。

活動二：探索一個數與它的5倍之間的關系。

2、判斷一個數的5倍和這個數有怎樣的關系？

小結：一個數和它的5倍之間具有正比例關系。

3、根據上表，說出下圖中各點的含義。（圖見書上）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點表示的含義。

4、連接各點，你發現了什么？

注：所描的點都在同一條直線上。

三、練習新課標第一網。

活動三：試一試。

1、在下圖中描點，表示第20頁兩個表格中的數量關系。

2、思考；連接各點，你發現了什么？

活動四：練一練。

1、圓的半徑和面積成正比例關系嗎？為什么？

教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個常數。

2、乘船的人數與所付船費為：（數據見書上）。

（1）將書上的圖補充完整。

（2）說說哪個量沒有變？

（3）乘船人數與船費有什么關系？

（4）連接各點，你發現了什么？

每人所需的乘船費用沒有變化。

乘船費用與人數成正比例。

所有的點都在一條直線上。

3、回答下列問題：

（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？

圓的周長與直徑成正比例關系。

（2）根據右圖，先估計圓的周長，再實際計算。

（3）直徑為5厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為。

（4）直徑為15厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。

4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點，并連接各點，你發現了什么？（表格見書上）所有的點都在同一條直線上。

學生活動。

指名學生完成。

1、求出一個數的5倍，填寫書上表格。自己獨立完成。

說說你判斷的理由。

利用書上的圖，把下表填完整。

估計并找一找這組數據在統計圖上的位置。

自己獨立完成。

在統計圖上估計一下，看看自己估計地是否準確。

學生先補充完整，然后指名匯報。

師生評議。

指名匯報。

自己獨立完成。

板書設計。

畫一畫教學反思。

會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

畫一畫教案（實用13篇）篇七

《畫一幅色彩和諧的畫》這課屬于“造型—表現”領域，前一課《色彩的調和》成為一個色彩知識單元。前一課是基礎，這一課就是在前一課的基礎上加深對色彩的知識，本課主要是了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創作表現。強調要學生以色彩為主。利用色相環和大量的范畫來讓學生真正了解鄰近色，教導學生如果運用鄰近色，引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。然后學生自己選一組自己喜歡的鄰近色，進行色彩的填充。

教學設計流程主要采用圖片導入，合作探究，欣賞感悟，實踐創作，展示評議和課后拓展。教學中我首先通過圖片讓學生感受色彩和諧統一的美感，引起學生的注意，順利導入新課。接著通過課件觀察色相環直觀認識鄰近色，緊接著繼續展示課件，引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。我還注意引導學生在理解鄰近色的同時，讓學生判斷不同鄰近色的感情特性，在了解色彩相對性的同時，感受色彩的魅力。學生通過課件欣賞課本中的作品《紅土地》和《顧盼》，能夠結合作品的內容和色彩，準確深入地說出自己的感受，發言很是精彩。學生對于色彩調和的美，鄰近色產生的`視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創作，激發了學生色彩創作的愿望。除了利用多媒體課件欣賞分析優秀作品以外，我還利用多媒體實物展示平臺進行了繪畫演示，引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決教學重點和難點。從作業上來看，學生基本上掌握了鄰近色，運用也不錯。

畫一畫教案（實用13篇）篇八

《聽聽畫畫》是湘教版二年級美術第六課的內容，這一課主要是培養學生能感受歌曲旋律的起伏變化，用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受，并能在學習中感悟音樂與美術的關系。

在本課的教學中，我從“聽一聽想一想”、“聽一聽猜一猜”、“聽一聽畫一畫”三個環節引導學生進行綜合探究，強調激發學生參與綜合性學習活動的熱情，注重營造輕松、愉快、活潑的藝術學習氣氛，促進學生的情感體驗與感悟。

我以一曲“森林狂想曲”，讓學生在靜靜的。聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學生展開想象的時候，我還將自己事先準備的各種圖片讓學生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯系起來。在學生創作出了一幅幅曲配畫的作品。看著稚嫩的作品，我感到很欣喜，從他們的作品中我認識到孩子們的認知在逐步增強，能敏銳捕捉到所聽曲目的風格，能將曲目情緒與美術語言結合起來表現，他們已不是只能單純地畫畫小動物、人物，只要老師善于發掘，注意引導、方法得當，孩子們同樣能表現出一定的藝術風格的作品。

我認為本節課的教學最大的不足在于細節上，俗話說“細節決定成敗”，雖然整個教學過程沒有大的失誤，但我發現了很多的細節沒有注意到。比如音樂沒有貼切學生的生活，學生不能更好地理解其中的含義，有些問題不能更好地滲透，有時會造成學生片面的思維限度。這些方面是我今后應該加強注意的地方。

畫一畫教案（實用13篇）篇九

本課的內容比較籠統，但對于發展同學的語言能力有很大的作用。要讓作業富有游戲形式，但必需將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使同學在愉快的造型游戲中自然的接受到美術知識。

１、指導同學選用各種工具、資料表示身體的觸覺。

２、引導同學體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。

３、引導同學運用造型語言來表達自身對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。

引導同學通過實際觸摸對對象發生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而發生新的表示形式。

教師準備各種表示身體觸覺的圖片資料、不同的資料以和各種繪畫制作工具。實物投影儀。

同學準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。

教與學活動的過程：

“你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自身帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自身摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。

想想如何描繪表示出剛才的觸覺。

通過實物投影儀展示表示觸覺的大師作品，讓同學了解運用各種造型語言表示觸覺的方式，激發同學的興趣和表示欲望。

鼓勵同學自身選用不同的工具、資料、通過畫、拼貼等造型手段表示出自身對不同觸覺的感受。

在活動過程中要激勵同學大膽自由的表示，通過多次實踐，力爭表示出對某一種觸覺的獨特感受。

引導同學上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來。

作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。

收拾與整理。

引導同學回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表示，提高造型語言的應用能力。

１、是否積極地參與造型游戲。

２、能否將繪畫與其他造型方法結合運用。

這一課的作業效果好的出乎我的意料，有的同學雖然在用語言表達自身的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表示出來。如：一位平時不太愛說話的同學運用不同節奏的的波浪線表示出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表示的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，小朋友們表示得都很好。這說明本課的教學目的已達到，同學已能運用造型語言來表達自身對觸覺的獨特感受，發展自身的視覺表達能力。

畫一畫教案（實用13篇）篇十

小班的孩子正處于對色彩非常敏感的時期，并已經能初步感知一些常見的顏色。依據《綱要》中“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現有水平，又要有一定挑戰性”這一原則，我設計了本次活動《小老鼠學畫畫》。

1、樂意大膽的想象與表達。

2、理解故事內容，并能用"小老鼠畫了xx的xx"的話來完整講述。

3、了解各種水果，植物等生活中常見物的顏色。

理解故事內容，了解生活中常見物的顏色。

能用"小老鼠畫了xx的xx"的話來完整講述。

繪本圖書《小老鼠學畫畫》、幾種透明水果植物等的透明無顏色圖片。

一、導入。

今天講的故事就是《小老鼠學畫畫》。

二、結合圖畫書講述故事，引導幼兒觀察畫面。

1、分別對紅色、黃色、綠色、三種顏色展開討論和想象。

（1）第一只小老鼠，跳進了紅色顏料桶里。它變成了什么顏色的老鼠？它畫了些什么？

（2）第二只小老鼠看了真羨慕，瞧，它在做什么？它會變成什么顏色的`老鼠？它畫了些什么？（幼兒猜測）。

三、根據生活中對物品顏色認識，將相應物品放置在相應的顏色上。

1、幼兒動手操作，并一起觀看操作結果。

2、生活中除了紅、黃、綠色還有什么顏色呢？

四、結束。

今天就玩到這里了，跟小老鼠們說再見，跟老師們說再見。

書里面還有兩只老鼠，一只跳進了藍色的顏料桶里，一只跳進了紫色的顏料桶里，它們又會畫些什么呢？老師把書放到閱讀區里，喜歡的小朋友可以自己去看看。

畫一畫教案（實用13篇）篇十一

1、觀察教師直觀演示兒歌，理解兒歌內容，并正確講述各種色彩的名稱。

2、根據幼兒兒歌的兩段體的結構特征，嘗試用畫一畫、說一說的方式仿編兒歌。

3、喜歡念兒歌，能輪流接說兒歌。

1、幼兒人手一章白紙、一盒油畫棒。

2、幼兒用書人手一冊。

3、白紙一張貼在黑板上。

（1）教師（出示一盒油畫棒）：這是什么？你知道筆有什么用嗎？

（3）教師在黑板上快速地畫出一棵長滿桃花的桃樹。

（4）出示桔紅色粉筆，采用同樣的方法，邊演示畫一個太陽，邊念兒歌，同上方法，表現兒歌的第三、第四、第五段。在出示一支支油畫棒的時候，重點引導幼兒認一認，說一說油畫棒的名稱：桔紅色、翠綠色、蔚藍色、五顏六色等。

（1）教師完整地朗誦兒歌，啟發幼兒跟隨老師一起看圖朗誦兒歌。

（2）帶領幼兒重點幫助正確講述油畫棒的色彩名稱。

（3）引導幼兒與教師輪流接說兒歌，教師念一句，幼兒念第二句；然后交換念兒歌。

（1）教師：我們每個人豆油許多彩色筆，你想用什么顏色的彩色筆畫什么呢？

（2）鼓勵幼兒大膽想象，教師用相應顏色的油畫棒在紙上用簡筆畫記錄下來，鼓勵幼兒用詩歌中的句型結構仿編詩歌，并帶領大家連貫地朗誦仿編的兒歌。

啟發幼兒選擇自己喜歡的顏色，在紙上畫畫，并與同伴交流，最后將幼兒的作品展示在前面的黑板上，請小朋友們一起連貫地朗誦仿編的新兒歌。稱贊幼兒積極參與的表現和美麗畫面。

畫一畫教案（實用13篇）篇十二

1、觀察教師直觀演示兒歌，理解兒歌內容，并正確講述各種色彩的名稱。

2、根據幼兒兒歌的兩段體的.結構特征，嘗試用畫一畫、說一說的方式仿編兒歌。

3、喜歡念兒歌，能輪流接說兒歌。

活動準備。

1、幼兒人手一章白紙、一盒油畫棒。

2、幼兒用書人手一冊。

3、白紙一張貼在黑板上。

活動過程。

1、通過演示兒歌的方式，幫助幼兒了解兒歌內容。

（1）教師（出示一盒油畫棒）：這是什么？你知道筆有什么用嗎？

（3）教師在黑板上快速地畫出一棵長滿桃花的桃樹。

（4）出示桔紅色粉筆，采用同樣的方法，邊演示畫一個太陽，邊念兒歌，同上方法，表現兒歌的第三、第四、第五段。在出示一支支油畫棒的時候，重點引導幼兒認一認，說一說油畫棒的名稱：桔紅色、翠綠色、蔚藍色、五顏六色等。

2、學習朗誦兒歌《畫一畫》。

（1）教師完整地朗誦兒歌，啟發幼兒跟隨老師一起看圖朗誦兒歌。

（2）帶領幼兒重點幫助正確講述油畫棒的色彩名稱。

（3）引導幼兒與教師輪流接說兒歌，教師念一句，幼兒念第二句；然后交換念兒歌。

3、引導幼兒仿編詩歌。

（1）教師：我們每個人豆油許多彩色筆，你想用什么顏色的彩色筆畫什么呢？

（2）鼓勵幼兒大膽想象，教師用相應顏色的油畫棒在紙上用簡筆畫記錄下來，鼓勵幼兒用詩歌中的句型結構仿編詩歌，并帶領大家連貫地朗誦仿編的兒歌。

4、幼兒操作活動畫一畫。

啟發幼兒選擇自己喜歡的顏色，在紙上畫畫，并與同伴交流，最后將幼兒的作品展示在前面的黑板上，請小朋友們一起連貫地朗誦仿編的新兒歌。稱贊幼兒積極參與的表現和美麗畫面。

文檔為doc格式。

畫一畫教案（實用13篇）篇十三

《摸一摸畫一畫》是一節抽象的造型表現課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，運用基本造型語言表現對身體觸覺的獨特感受。

在平時上課中，我時常聽到學生這樣說：“老師，我可以這樣畫嗎？”、“老師，這么畫行嗎？”，“老師，我不會畫”。這課中，我做了新的嘗試，更多的是鼓勵學生帶著自信進行難度較大的抽象的創作表現。在學生拍手獲得感覺后，我問學生：“老師不知道這些‘感覺’是否可以畫出來，誰能夠告訴我‘感覺’到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？”。當學生聽到老師也不懂的消息，學生興奮地說：“可以的，我教你。”此時大部分的學生已忘卻了表現抽象的恐懼心理，大膽地進行表現嘗試。第一次的作業，只有少數學生嘗試成功，大部分學生還是較為茫然。在評價這次的作業時，對于嘗試失敗的學生我給予鼓勵，而對成功的學生我說：“很好，痛的感覺是可以這樣畫的，這個小朋友動了腦筋，用自己的方法畫了自己的‘感覺’，還有其它畫‘痛’的方法嗎？”。從第二次作業來看，大部分學生都能把自己的感覺畫出來了。這樣，學生便懂得了“感覺”是可以表現的，而且是可以用自己的方法來表現，不用和別人的一樣。通過作業的展示讓學生認識到每個人的表現方法是沒有對錯的，只要是有自己的見解，每個人都是對的'、最棒的。

一堂課過后，學生只模糊地認識到“感覺”是可以表現的，而對它美在哪里、這樣表現有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們未來的工作和生活產生積極而深遠的影響。