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獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:飛雪

教學(xué)計(jì)劃是課程實(shí)施過程中的路線圖,是教師指導(dǎo)教學(xué)的有力工具。下面是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)計(jì)劃分享,希望對(duì)大家有所幫助。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇一

這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

1、理解知道鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí),通過比較,拓展學(xué)生的思路和視野,學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。

1、了解故事大意。

2、初步懂得講故事的方法,能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。

3、體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。”的寓意。

有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

1、本篇為略讀課文,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌3踝x課文時(shí),可設(shè)定以下任務(wù):

(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。

(2)了解故事大意。

2、這節(jié)課講其中最精彩的一段,把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。

3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句。

4、適當(dāng)引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際。

讓學(xué)生明白取長(zhǎng)補(bǔ)短,生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,以加深對(duì)這一句話的理解,從中切實(shí)受到教益。

相關(guān)課件。

(一)引發(fā)矛盾,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么?

學(xué)生說一說,

學(xué)情預(yù)設(shè):

喜歡身體。

師:是啊,小鹿的身體多么勻稱啊!

喜歡小鹿的角。

師:小鹿的角多么精美別致呀,好像珊瑚一樣。

……。

師:她跟很多同學(xué)一樣,喜歡自己美麗的角。可是經(jīng)過一件事后,她卻說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

師:我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫小鹿說一說。

師:大家一起說一說。

師:這到底是怎么回事呢?那還得從獅子和鹿的故事說起。

(二)初讀課文,了解大意。

師:想知道嗎?趕快打開課本,大聲讀出來,把故事讀通讀順。

學(xué)生讀課文。

師:同學(xué)們讀了課文以后,你知道小鹿為什么這樣說了嗎?我請(qǐng)同學(xué)來說一說。

請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說,教師根據(jù)學(xué)情板書。

追逃。

(三)學(xué)講故事,理解寓意。

師:這個(gè)故事很驚險(xiǎn),如果把這個(gè)故事講給別人聽,你覺得怎樣講別人才愛聽?

同學(xué)說一說。

教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。

講故事:

讀一讀想一想。

記一記講一講。

師:因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限,咱們挑最精彩的一段來講一講。好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事,你覺得哪一段講起來會(huì)最精彩。

請(qǐng)學(xué)生說一說。

師:那么在同學(xué)們說的那么多段中,大家覺得哪段最驚險(xiǎn)。

師:我們就來講一講這一段。(重點(diǎn)段落第六段)。

師:先來讀一讀,邊讀邊想,把你覺得要特別突出的地方做上記號(hào)。開始準(zhǔn)備吧!

學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。

師:同學(xué)們,講好故事可不是一件容易的事。現(xiàn)在讓我們一起來試試看。

誰愿意先來。

聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽,猜猜他在哪兒做了記號(hào)。

預(yù)設(shè):

鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。(緊張)。

有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(小鹿一顆懸著的心放下了。)。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。(小鹿一顆懸著的心又被提起了。)。

眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。(緊張,差一點(diǎn),害怕最后總算脫險(xiǎn)了。)。

這次,獅子再也沒有追上。

指導(dǎo)過程中,體會(huì)小鹿的心情,請(qǐng)回答問題的學(xué)生板書。

緊張——放松——緊張——放心。

大家先在小組里比一比誰講的最好。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。

小組合作講一講,比一比。教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。

師:小鹿你經(jīng)過這件事,想對(duì)同學(xué)們說些什么?

兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

師:同學(xué)們,聽了小鹿的故事,你想對(duì)大家說些什么?

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

師:是啊,《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理:美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來麻煩,而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長(zhǎng),寸有所短,我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(四)回顧學(xué)習(xí),留有余地。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段,故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。

回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇二

通過學(xué)習(xí)小獅子課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。下面是許整理的小獅子教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來看看吧。

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),2、會(huì)寫字8個(gè)。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。

1、談話導(dǎo)入

1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)

2、初讀課文,3、隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由的讀讀課文,2、畫出不3、認(rèn)識(shí)的.字。

4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。

6、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué),7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?

(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文,2、學(xué)生認(rèn)真聽,3、并標(biāo)4、明自然段。

5、小組比賽讀課文,6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

5、課堂評(píng)價(jià)

1、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。

2、練寫田字格的生字。

1、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

3、精讀課文

1、教師范讀課文,2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))

(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。

(3)理解“飯來張口”

(4)分角色讀課文1——6自然段。

(5)后來,(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。

(9)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?

5、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇三

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

:多媒體課件、生字卡片

一、談話導(dǎo)入

師:小朋友,喜歡動(dòng)物嗎?你都喜歡什么樣的動(dòng)物?能說說喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)

師:你對(duì)它有什么了解嗎?誰還能說,你來補(bǔ)充,還有嗎?

師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是——

生:林中之王、百獸之王

評(píng):小朋友們的知識(shí)可真豐富!

師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子

二、初讀感知

師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢?(請(qǐng)七位同學(xué)讀課文)

三、朗讀體會(huì),讀中積累

師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎?不過,取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開始讀吧。

師:你們都取了些什么好名字?

師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。

板書:勤懶

師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)

師:誰會(huì)讀?(請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。

師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?

師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ?

出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

師:能具體說一說嗎?

生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)

板書:刻苦練習(xí)

師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個(gè)詞語說一個(gè)句子嗎?

生:非常刻苦

師:把話說完整。真棒,你真會(huì)讀書!

師:把你的體會(huì)讀出來!

師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師:你表演一下這些動(dòng)作嗎?是呀,他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng),你想他會(huì)遇到什么困難呢?

師:小朋友的想象可真豐富!它會(huì)遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。

師:這只小獅子非常刻苦,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?

板書:什么也不干

師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話)

師:它不想吃什么苦頭呀?

師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。

師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評(píng):嗯,讀出了疑問的感覺!)

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話,等會(huì)兒一起來分角色讀一讀。

師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個(gè)是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))

師:咱們班的小朋友可真會(huì)讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來讀一讀吧!

四、鞏固生字

師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。

師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應(yīng)快?

五、寫字

大屏幕出示生字,讓學(xué)生說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇四

知識(shí)技能:

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),2、會(huì)寫字8個(gè)。

2、能有感情的分角色讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖,卡片。

教學(xué)過程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)。

課談話。

1。小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?

2.板書課題:小獅子認(rèn)真傾聽。

自由發(fā)言。

整體感知1.讀課文,

2.隨文識(shí)字。

3.通過自學(xué),你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?

5.生字游戲。

6.熟讀課文,教師范讀課文,

7.小組比賽讀課文,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。1.學(xué)生自由的讀讀課文。

2.畫出不認(rèn)識(shí)的字。

學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

3.學(xué)生匯報(bào):

4.指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀。

5.學(xué)生認(rèn)真聽,并標(biāo)明自然段。

課堂評(píng)價(jià)1.兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。

2.練寫田字格的生字小組活動(dòng)。

細(xì)讀課文讀中感悟1.精讀課文。

2.教師范讀課文,學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))。

小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?

找出有關(guān)句子讀一讀。

理解“飯來張口”

分角色讀課文1--6自然段。

后來獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?1.四人一組交流交流。

2.學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。

課外延伸聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇五

幾年以前,森林里的動(dòng)物們召開了一次重要會(huì)議,討論推選一位森林之王,結(jié)果,大家一致推選獅子做了大王。

1、說說:(借助查閱的資料)獅子為什么會(huì)成為林中之王呢?

2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng),把森林管理得井井有條。現(xiàn)在,他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。

學(xué)習(xí)第一自然段。

3、如果你是獅子,看到自己的兩個(gè)兒子,你會(huì)有什么想法?

4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢,你愿意幫它們?nèi)€(gè)名字嗎?取名字要有根據(jù),要有理由,這個(gè)理由要求大家從課文中去找。

1、你知道了什么?

2、為兩只小獅子取個(gè)名字。

3、導(dǎo)讀:勤奮刻苦——懶洋洋(輕、慢、柔)

4、理解:整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬

為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢?

5、想象:整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢?

6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地

7、分角色表演:兩人讀、兩人表演,其他評(píng)價(jià)。

8、如果你是獅子?jì)寢專吹角讵{子你會(huì)想什么?看到懶獅子呢?

1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤保B身邊的小是樹也很著急。

(1) 找出小樹說的話,用“——”勾出來。

(2) 導(dǎo)讀:重點(diǎn):一句——不理解、著急、疑問

二句——著急地

2、懶獅子是怎么回答的?用“~~~~”勾出它的話。

練習(xí):慢吞吞地說 慢吞吞地

句二:為什么不練功?你從它的話中知道了什么?

朗讀:驕傲地、得意地、不以為然地

3、練習(xí)用“因?yàn)?所以 ”說說懶獅子不練功的原因。

重點(diǎn):林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干

4、分角色表演讀:小樹、懶獅子

1、用“====”勾出。

2、自己讀兩遍,注意語氣、表情。

3、一共有幾句話?每句什么意思?

句一:我們老了,不當(dāng)獅子王了,你就沒有依靠了。

句二:責(zé)備、嚴(yán)肅、語重心長(zhǎng)

4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢?你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子?

5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>

1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子?jì)寢?/p>

2、你喜歡哪只小獅子?為什么?

聽了獅子?jì)寢尩脑挕歇{子會(huì)怎么想?怎么做?

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇六

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的`?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來看一看吧。

1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。

2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語,你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語)。

a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。

b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。

c.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰快來夸夸自己?

(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來讀一讀這句話。

找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿。

a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。

b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)。

c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)。

師:看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!

課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

個(gè)別讀、齊讀。

4.師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)。

多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段。

(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。

(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?

2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”(板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多。現(xiàn)在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來。

鹿角鹿腿。

美麗難看。

差點(diǎn)送命逃生。

尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇七

在茂密的叢林中,生活著許多可愛的小動(dòng)物,其中有一只小鹿非常想和大家交朋友,今天隨老師來到了課堂上,大家歡迎它嗎?喜歡它嗎?(貼出鹿的圖片)。

1、你最喜歡它哪兒?為什么?(生看圖說話)。

2、大家猜猜看,它在叢林中生活得怎樣?(師相機(jī)板書:平時(shí)、危急關(guān)頭)。

3、揭示課題:正如大家所說,有一天它遭到一只獅子的追趕,簡(jiǎn)直是太驚險(xiǎn)了,我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?(板書課題,學(xué)生質(zhì)疑)。

播放多媒體動(dòng)畫朗讀課件,學(xué)生認(rèn)真觀看并思考:

1、課文主要講了一個(gè)什么故事?

2、誰找到了剛才所提問題的答案?

這個(gè)故事的語言多么優(yōu)美,情節(jié)多么扣人心弦啊,簡(jiǎn)直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,劃出喜歡的部分和感受最深的地方,然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

1、學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作,讀、劃、議、評(píng)。

2、匯報(bào)交流:

認(rèn)讀生字詞,并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。(卡片出示)。

3、朗讀匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會(huì),指導(dǎo)感情朗讀。

1、從鹿在平時(shí)和在危急關(guān)頭對(duì)自己的角和腿的態(tài)度,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)默讀課文,找出鹿評(píng)價(jià)角和腿的話,用筆劃下來,再感情朗讀。

(2)你有什么體會(huì)?(師相機(jī)板書:欣賞、抱怨、責(zé)怪、感謝、不實(shí)用、實(shí)用)。

2、重點(diǎn)品讀(課件出示鹿的四次評(píng)價(jià)語)。

(2)你受到了什么啟示,想對(duì)小鹿說點(diǎn)什么?

3、小鹿自己也深有體會(huì),我們來聽聽它是怎么說的。(課件出示,生齊讀)。

4、聯(lián)系實(shí)際,由文入情:學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)(鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點(diǎn),可以從多個(gè)角度來談,說的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書故事蘊(yùn)含的道理)。

2、學(xué)生口頭編故事。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

四、教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

圖畫展示播放錄音(歡快的音樂聲起):語言渲染——茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,看,誰向我們走來了?(貼出一只鹿)——(小鹿姐姐)。

2、你們喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。

教師:鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事后,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(教師模仿說出),貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

3、學(xué)生朗讀句子,師:這到底是怎么回事呢?還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。

(二)初學(xué)課文,了解大意。

1、自由讀課文。

2、指名朗讀課文。

(三)深讀課文。

a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)。

(1)學(xué)生讀句子。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)是什么樣的心情?(興奮、驚訝)。

(4)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來,誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”

點(diǎn)撥過程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞。

3、那對(duì)自己的腿呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”指導(dǎo)過程中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。

(1)出示句子學(xué)生朗讀,齊讀。

(2)誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話,應(yīng)帶著怎樣的表情讀?(皺眉)。

b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過,深入體會(huì)腿的作用。

4、理解:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,朗讀第六自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀(5—6自然段)。

(2)通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么?

師小結(jié):這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過,我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀!”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

師再一次動(dòng)員朗讀:師再次引讀,師生合作朗讀課文五六自然段。

(四)思辯鹿是否該鋸掉鹿角。

(五)板書設(shè)計(jì):

鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命。

鹿腿——難看(有力) 逃生。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇九

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:

師:小朋友們,想走進(jìn)神秘的大森林嗎?只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密,森林之門就會(huì)為你打開!

2、觀看播放《獅子王》錄像片段:

師:瞧!大森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰呢?

3、談話導(dǎo)入:

師:能不能說說獅子給你留下怎樣的印象?

二、 讀課文、取名字:

1、創(chuàng)設(shè)情境:

2、提出要求:

師:不過,取名可要有根據(jù),請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù),想想名字,劃出你找到的理由,把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。

3、交流:

(1) 勤勤:

他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)?看生字做動(dòng)作:滾、撲、撕、咬

(2) 懶懶:

你能讀出懶洋洋的感覺嗎?

(3) 情境引讀:

三、深入研讀:

重點(diǎn):懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?

1、讀課文,找原因。

2、交流:

(1)不肯吃苦:

a 出示:“我才不去吃那苦頭呢!”

如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難?會(huì)吃哪些苦頭?

他是怎么說這句話的?誰愿意來演演懶懶說話的樣子?

b 評(píng)議(動(dòng)作、神態(tài))

(2)依賴父母:

a 出示:

懶懶說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”

出示:懶懶( )說:“……!”

嘗試說——集體交流——加上提示語,集體創(chuàng)造朗讀。

四、視學(xué)情繼續(xù)研讀:

a案:

學(xué)生談到,懶懶聽了媽媽的勸告,一定會(huì)改正的,也能成為真正的獅子!

1、獅媽媽對(duì)懶懶說了些什么呢?讀讀獅媽媽的話。

2、你從獅媽媽的話里知道了什么?

(1) 不能永遠(yuǎn)依靠父母——

能不能想象一下,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶懶會(huì)過著怎樣的生活呢?

(2) 擔(dān)心、希望——

你們讀懂了獅媽媽的心!誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子!

b案:學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

1、你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎?他如果繼續(xù)這樣下去,會(huì)有好的生活嗎?

2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?

3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,還希望她的孩子有出息。讓我們來看看,她是怎么勸懶懶的!

自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。

五、小組合作,分角色朗讀(表演)。

師:想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事?

1、指導(dǎo)分工:想一想,懶懶的故事里有幾個(gè)角色?

建議,可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。

2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù):

3、指導(dǎo)合作:

排練時(shí),總導(dǎo)演負(fù)責(zé),大家可以相互提提建議,要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙!

4、小組合作表演。

5、指名小組表演、評(píng)議。

教后反思:

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。

自己感覺對(duì)這篇課文,我還是吃得比較透的。

主要設(shè)計(jì)思路是:通過取名字這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn),拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎?” 這一主問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十

《獅子和鹿》是一篇略讀課文,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的`故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn):而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們,:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)過程(預(yù)設(shè)):

1、師板書獅子,會(huì)想到哪些詞?板書鹿,又會(huì)想到哪些詞?

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起,齊讀課題,又想了解什么?

1、學(xué)生自由讀書,自主學(xué)習(xí)。

2、交流:誰已經(jīng)讀懂了,課文主要講了誰的一個(gè)什么故事,用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。

3、指名說。

師隨機(jī)板書:角美麗送命腿難看逃生。

4、師:我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說?或者抓住一些重要的詞語來說,來,自己再練習(xí)一遍,肯定會(huì)講得很好。

5、指名說。

(一)理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。

1、同學(xué)們,通過剛才的讀書,你知道這個(gè)故事主要講誰?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看這到底是一只怎樣的鹿?拿起書,用心地默讀課文,仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿?

3、交流。

3、切入:

看來,鹿說的話給大家留下了深刻的印象,請(qǐng)你們拿出筆來,快速讀課文,找出鹿說的話,劃一劃。

生說,師出示鹿說的四句話。

(1)自由讀一讀,前后聯(lián)系的地想一想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

(2)指名讀,你發(fā)現(xiàn)什么?

(3)誰來夸夸鹿的美麗的角?

(4)方法的引導(dǎo):那怎樣才能把這幾句話讀好呢?

就請(qǐng)你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。

(5)角色體驗(yàn):你就是這只小鹿,你來夸夸自己。

(課件出示:美麗的珊瑚)你瞧,美嗎?小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,可見,它對(duì)自己的角(是多么滿意,是多么喜歡,用課文中的一個(gè)詞來說,就是板書:欣賞)來,把自己的感受送進(jìn)去,女同學(xué)讀,男同學(xué)讀。

師:對(duì)于自己的腿呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。(出示第四段)。

(6)誰愿意讀給大家聽聽。

(7)說自己的腿不好,不喜歡自己的腿,可以用書上的一個(gè)詞說:板書:抱怨。

(8)誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。

(二)深入文本體會(huì)小鹿變化的過程。

1、自由讀第五、六自然段,認(rèn)真地讀,仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。

2、你讀懂了什么?想說點(diǎn)兒什么?

3、在關(guān)鍵時(shí)刻,難看的腿成了怎樣的腿?(有力,有用)從哪兒看出來的,讀出句子。多好的腿呀!齊讀(有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)多么靈活的腿呀!讀出來多有用的腿呀!齊讀。

4、發(fā)散說話,體會(huì)心情。

5、引讀第五段。

師:這時(shí)候,鹿的心情怎樣?

最后,起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事,就是這種心情,讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。

1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊,再次看到自己的倒影,肯定會(huì)有不同的感嘆,它會(huì)想些什么?說些什么呢?拿起筆寫下來。

2、生寫,評(píng)價(jià)。

3、指生讀。

4、小結(jié):事物各有所長(zhǎng)、所短,我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處,還要注重它的實(shí)用,這些道理,還藏在下面的諺語中,來,我們一起讀讀。

尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。

人不可貌相,海水不可斗量。

人不在大小,馬不在高低。

不挑擔(dān)子不知重,不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

大家夸,一朵花,自己夸,人笑話。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十一

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。

一、導(dǎo)入:

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語。

2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:

1、大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。

2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?

3、交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來時(shí),鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容:

1、一開始,鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出來?(欣賞、多么)。

2、填上合適的詞語:()的身段()的角。

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來?(抱怨)。

5、抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。

7、后來呢?繼續(xù)讀課文。

8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文。

9、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十二

《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣,語言簡(jiǎn)潔、淺顯,孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神,特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng),想象空間比較大。因此,這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞:惱羞成怒、筋疲力盡等。

2、有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。

3、讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,必須動(dòng)腦筋。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。

2、讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,必須動(dòng)腦筋。

一、揭示課題,引入新課。

上節(jié)課,老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。分別出示獅子、兔子圖,貼上,板書題目,齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字,初讀課文。

2、出示卡片,認(rèn)讀詞語:開火車讀——齊讀。

討厭提醒解決一群。

咬他蹲在憑著脾氣。

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒。

3、默讀課文,思考:課文主要寫了什么?

三、精讀課文,理解感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名朗讀。

從前有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

默讀,思考:獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?

過渡:面對(duì)自己遇到的麻煩,獅子是怎樣對(duì)待的?

(三)學(xué)習(xí)第三----七自然段。

1、出示:獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,可是累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻。

吼著:獅子會(huì)吼些什么?(詛咒紅螞蟻)。

蹦著:獅子蹦著為什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)。

翻滾著:為什么不停的翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)。

3、獅子見小兔在笑,有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”(由于羞愧到了極點(diǎn),下不了臺(tái)而發(fā)怒)。

獅子惱什么?羞什么?怎么怒的?請(qǐng)生讀獅子的話。

面對(duì)惱羞成怒的獅子,兔子是怎么說的?(出示句子)。

獅子是怎么做的?這個(gè)辦法好嗎?從哪兒看出的?(立即)獅子有沒有費(fèi)勁?

5、對(duì)比讀,出示句子體會(huì)。

四、讀中感悟,總結(jié)教育。

1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

看看兔子想告訴獅子什么?齊讀。(板書:動(dòng)腦筋)那么獅子明白了嗎?他明白了什么?

2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

五、作業(yè)布置:

熟讀課文,回家表演給爸爸媽媽看。

趕不走笑。

沖走了提醒。

動(dòng)腦筋。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十三

1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

電腦課件。

一、激發(fā)興趣,課題導(dǎo)入。

1、今天,孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時(shí)光。你們喜歡活潑可愛的小動(dòng)物嗎?

那我要告訴大家一個(gè)好消息,森林之王——獅子?jì)寢屔铝?只小獅子(點(diǎn)課件,出示2這小獅子)。

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎?這是兩只什么樣的小獅子?(鼓勵(lì)學(xué)生多多利用形容詞)。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課,看看這兩只小獅子到底是什么樣的。

4、齊讀課題。(注意獅子的輕音的讀法)【課題要出示獅字的拼音】。

5、獅這個(gè)字,你是怎么記住它的?(形聲字的方法可以簡(jiǎn)單、快速的識(shí)記很多漢字)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

嗯,兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識(shí)你們了,讓我們打開書p120。

1、自讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音讀順句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音朋友,多讀幾遍。

2、查生字學(xué)習(xí)情況。

a帶拼音讀:1)自讀。

2)每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀一行。

b去拼音讀:1)去掉拼音誰會(huì)讀?開火車讀。

1)可以換偏旁的字:咬、苦。

2)加一加:獅、練、(重點(diǎn)指導(dǎo))滾(重點(diǎn)指導(dǎo))、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)。

3)還有那些字是形聲字:獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、4)數(shù)筆畫:習(xí)(重點(diǎn)指導(dǎo))5)需要提醒大家注意的字形(課件演示)。

練得右半部分(在黑板上書寫一個(gè)東。同時(shí)課件,比較與東字的區(qū)別)。

滾的演變方法(下雨了,展開雨衣,一位老公公,穿上雨衣,雨水在雨衣上滾來滾去)。

習(xí)的演變過程(古時(shí)候人們每天在練習(xí)射箭,這上半部分的兩個(gè)字就像是2根羽箭,經(jīng)過歷代的演變,變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,齊讀)。

e新詞:這些生字也交了新朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?1)自己練讀2)查讀,一人一行f、把這些生字帶到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?就讓我們一起來讀課文吧,課文一共幾個(gè)自然段?讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1、獅子?jì)寢屔铝?只小獅子,這兩只小獅子是什么樣的?你從課文的那一自然段中可以看出來。

2.課件出示2只小獅子同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第二段。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

b、“整天”,可以換成什么詞。(是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”)。

c、讓我們一起去草原中去看看吧體會(huì)“滾、撲、撕、咬”(要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動(dòng)物,“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀,就看這個(gè)撲的最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來說吧,大家來試一試,【學(xué)生動(dòng)作演示】哦,你就這樣輕輕地跳躍?能夠抓住飛奔的小鹿嗎?這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀,恩真是一個(gè)勤勞刻苦的小獅子)(播放視頻,隨機(jī)講解獅子的動(dòng)作)。

d、你喜歡這只小獅子嗎?愿意和他交朋友嗎?來讀讀課文吧(指導(dǎo)朗讀)另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

c、這只懶獅子,什么也不干。

d、看太陽射進(jìn)來了,讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室?(指導(dǎo)朗讀)。

獅子?jì)寢尩膬芍恍—{子都來到了我們的身邊,讓我們?cè)僮x讀第二自然段認(rèn)識(shí)一下他們吧。

齊讀。

4、學(xué)習(xí)3-6自然段。

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢?(出示課件,指讀第4自然段)他慢吞吞地說這只懶獅子,真懶呀,連說話都是慢吞吞地說(出示課件)。

它還懶洋洋地曬太陽。

像這樣的動(dòng)作你還會(huì)說嗎??興沖沖地還可以怎么樣的干什么?——地——(回到第四自然段)它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情,所以它慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”

指導(dǎo)朗讀【評(píng)析】。

知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹可著急了!他說?(找學(xué)生讀)。

評(píng)價(jià),引導(dǎo)朗讀,讀出著急的語氣。

他為什么不著急呀?(出示課件,找學(xué)生讀一讀)真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定:

(出示課件):懶獅子拍著胸脯來,驕傲地說:“課文句”

指導(dǎo)帶動(dòng)作的朗讀。

5、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍龑?duì)懶獅子說(師范讀)?(課件出示課文第7段中媽媽的話)。

哪個(gè)獅子?jì)寢屧敢鈦碚f一說(指讀)(出示課件,真正泛紅)。

聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子,怎樣成為一只真正的獅子(學(xué)生暢所欲言)。

小結(jié):希望懶獅子聽了大家的勸告,能刻苦練習(xí),掌握生活的本領(lǐng),依靠自己的力量成為一只真正的獅子!

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。

第二課時(shí)。

課前緩和氣氛。

師:今天,咱們班來了幾位老師聽課,你們心情怎么樣?咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣?咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課!

一、檢查讀課文,品讀第二段,了解兩只小獅子的不同,感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。

1、師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰愿意讀課文?讀的要正確流利聲音響,聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。

2、師:兩只小獅子有什么不一樣?這樣說:一只怎樣,另一只怎樣。(板書:刻苦練習(xí),懶洋洋,不干)第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。

3、師:咱們給他倆起個(gè)名字吧。(板書:勤獅子,懶獅子)你喜歡誰?為什么?

生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言,練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思,從而理解內(nèi)容。)。

4、師:而懶獅子是怎樣生活的?找出文中的句子。齊讀。

出示掛圖,師:瞧,懶獅子在______。

師:像這樣一直生活下去,他會(huì)怎樣?

生:他會(huì)…。

二、品讀3—6段,明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

1、師:懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。

2、師:你覺得小樹心情怎樣?生:說出自己的想法,讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。(師要加進(jìn)說的提示語)。

4、小樹聽后更著急了,說——懶獅子這樣怕苦,小樹都生氣了,說——小樹聽他不愿吃苦,很擔(dān)心,說——(教師必要時(shí)示范)。

三、品讀第7段,理解獅子***話,想象懶獅子的變化。

1、師:獅子?jì)寢屜M麘歇{子成為怎樣的獅子?(板書:真正的獅子)真正的獅子什么樣?

2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊。快讀讀獅子***話吧。(看圖后指名讀)。

3、師:只有怎樣才能成為真正的獅子?(板書:學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))。

4、懶獅子聽了***話會(huì)怎么想怎么做呢?小組中交流,說完請(qǐng)坐正,發(fā)言請(qǐng)舉手。

四、書寫指導(dǎo)。

師:孩子們,你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子啊?下面我們來寫“苦、學(xué)”。

1、觀察老師的示范,書空,然后提醒同學(xué)們注意什么。

2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)。

整天刻苦練習(xí)(勤獅子)。

懶洋洋不干(懶獅子)。

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

成為真正的獅子。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十五

這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f,懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。

1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。

1、《獅子王》的動(dòng)畫片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

(一)、課前談話,引出課題;

打開電視,出示畫面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的什么樣?(最好能說出公獅和母獅外形上的不同)。

師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

(二)、自讀全文,引發(fā)興趣。

邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?

(三)、逐段學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟。

學(xué)習(xí)第二自然段:

1、自讀,你讀出了什么?

2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)。

3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?

2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說;

3、觀察圖,懶獅子跟小樹是怎么說的呢?并試著用這種語氣讀讀;

4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)。

學(xué)習(xí)第七自然段。

1、自讀:懶獅子說的話讓誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢?

3、全班交流:你讀懂了什么?

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題;

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題;

學(xué)習(xí)第八自然段。

1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;

2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?

3、怎樣做才是真正的小獅子呢?

(四)、分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)。

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?

(五)、布置作業(yè)。

自選1:聽寫生字詞語。

自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀。

自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家。

刻苦。

整天。

怕吃苦。

練習(xí)。

憑父母。

真正的獅子。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十六

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。

一、導(dǎo)入:

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語。

2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:

1、大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。

2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?

3、交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來時(shí),鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容:

1、一開始,鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出來?(欣賞、多么)。

2、填上合適的詞語:()的身段()的角。

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來?(抱怨)。

5、抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。

7、后來呢?繼續(xù)讀課文。

8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文。

9、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

四、延伸拓展。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十七

(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,練習(xí)正確書寫。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法。

(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞語。

(2)通過讀讀、議議,了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法去解決問題。

1、正確識(shí)記生字,并加以書寫。

2、理解重點(diǎn)詞語:“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”,并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文,受到思想教育,養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)劃分兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、自讀課文,畫出生字,引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說說“咬”“醒”“解”寫時(shí)要注意些什么,練習(xí),再檢測(cè)。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文大致意思。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)概括。

1、出示生字、詞,開火車讀,練習(xí)擴(kuò)詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......

又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬。

笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了:一只獅子(),他光憑()和(),沒有解決問題,后來在()的幫助下,就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、讀懂課文,深究表現(xiàn)。

教師導(dǎo)言:和同位分角色讀讀課文,說說文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢?

1、談獅子的,師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點(diǎn):(課件出示相關(guān)句子)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。(讀出獅子驕傲的語氣,感受獅子的力氣大、脾氣大)。

(2)抓住重點(diǎn)詞語:吼著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現(xiàn)。

獅子會(huì)“吼”些什么?(詛咒紅螞蟻)。

“蹦著”“翻滾著”是想干什么?(想把紅螞蟻給弄下來)。

獅子為什么會(huì)“筋疲力盡”?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡力氣也解決不了)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

(4)理解“惱羞成怒”的意思。讀好獅子惱羞成怒時(shí)說話的語氣。

“惱”:獅子為什么惱火?

“羞”:獅子為什么羞愧?

“怒”:獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的?

(1)組織討論:兔子先是“哧哧”的笑,什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?

(2)指名讀第6自然段,引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”,體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無理,還在幫獅子。

(3)練習(xí)表演讀第6自然段,體會(huì)兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問題。

(4)從“立即”一詞中而可以看出兔子說的辦法管用,體會(huì)動(dòng)腦筋就能輕松解決問題。

(5)兔子是想讓獅子明白什么呢?(出示兔子說的話)讓學(xué)生說說自己的理解。

(6)師小結(jié):兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,但遇到問題時(shí),光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋,想出有效的辦法才能真正把問題解決。

(7)再次把文中三次描寫兔子的句子放一起,讓學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生感受兔子的優(yōu)點(diǎn):一步一步啟發(fā)、教給獅子辦法。

三、總結(jié)全文,拓展訓(xùn)練。

1、同位再次合作讀課文,看能不能讀得比開始更好些,抽讀比賽。

2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?

3、教師總結(jié):是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí),光憑力氣與發(fā)脾氣,怎么都奈何不了紅螞蟻,最后還是兔子提醒他,用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時(shí),光生氣、著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,相出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。

四、布置作業(yè),練習(xí)語言。

1、回家把這個(gè)故事將給家人聽,盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學(xué)聽。

附:板書設(shè)計(jì)。

獅子:吼蹦翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)。

兔子提醒:跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問題)。

獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十八

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫本課6個(gè)生字,并能正確說出漢之星編碼。

3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語:“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

4.通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫本課6個(gè)生字,并能正確說出漢之星編碼。

3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語:“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

教法:情境朗讀法、交流討論法。

學(xué)法:認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。

課前準(zhǔn)備:課件、漢之星教學(xué)平臺(tái)。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)兩位新朋友,看看是誰?(出示獅子、兔子圖)。

板書課題(獅是左右結(jié)構(gòu),兔的最后一點(diǎn)不能忘)齊讀課題。

1.學(xué)生自由朗讀課文。(請(qǐng)同學(xué)們打開書第68頁,自己讀一讀。)。

要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的生字,用我們學(xué)過的識(shí)字方法來解決。

2.出示詞語:(同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,相信課文中的詞語也一定難不倒你們。)。

叮咬討厭提醒解決脾氣。

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒。

(1)齊讀。

(2)游戲認(rèn)讀。

老師給大家?guī)硪粋€(gè)魔術(shù),誰能大聲地讀出這些詞語,它就會(huì)變,誰先來?

師小結(jié):同學(xué)們真棒,老師為你們點(diǎn)贊。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.過渡:詞語會(huì)認(rèn)了,那老師再來考考大家:

想一想:這是一只怎樣的獅子?文中哪句話告訴了我們?

師小結(jié):這只獅子不僅力氣大,脾氣也很大(師板書)。

看,他都不把誰放在眼里?(豹子、大象)。

2.指導(dǎo)朗讀:

(1)誰來讀讀這句話?讓我看到一只驕傲的獅子。

(2)如果在讀的時(shí)候能夠加上動(dòng)作和表情就更好了。(齊讀)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,隨文識(shí)記“咬”字,理解詞語“又疼又癢”。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)你們什么時(shí)候感到過又疼又癢?(誰有過這樣的經(jīng)歷?)。

(2)紅螞蟻爬到獅子身上的每一個(gè)角落,咬得它渾身是包,獅子難受嗎?

就帶著這種感受讀一讀。(指名讀、齊讀)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段,理解“筋疲力盡”并運(yùn)用。

1.紅螞蟻咬的獅子又疼又癢,獅子多想給它趕走呀!

提問:獅子用了什么辦法趕走紅螞蟻呢?

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段,邊讀邊把描寫?yīng){子動(dòng)作的詞圈出來。

2.獅子剛才還在曬太陽呢,這會(huì)兒它立即從草叢中跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,大家想一想,它會(huì)對(duì)紅螞蟻吼些什么?(指名說)。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)獅子發(fā)了這么大的脾氣,可見他這會(huì)兒被紅螞蟻咬得真是難受呀!(指名讀)。

(2)獅子多難受呀!多想把他趕走呀!(男生讀)。

(3)獅子被紅螞蟻咬得渾身都起包了。(女生讀)。

(4)現(xiàn)在我們一起來讀,邊讀邊帶上動(dòng)作。(全體起立)。

4.獅子又是跳,又是吼,又是翻滾,經(jīng)過這么一番折騰,它已經(jīng)累得筋疲力盡。

(1)筋疲力盡是什么意思?(運(yùn)用漢之星查詢功能查一查)。

(2)你們什么時(shí)候感到過筋疲力盡?

(3)獅子渾身軟綿綿的,一點(diǎn)力氣也沒有,誰愿意來讀讀這句話?

(4)誰還是一點(diǎn)力氣也沒有的獅子?(指名讀)。

(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段,隨文識(shí)記“討、厭”,理解“惱羞成怒”。

1.獅子盡管力氣大,脾氣也很大,可是它最終把紅螞蟻趕走了嗎?(板書:趕不走)。

3.這只獅子已經(jīng)被紅螞蟻咬的難受死了,聽到這樣的笑聲,馬上變得惱羞成怒。

(1)惱羞成怒是什么意思?(運(yùn)用漢之星查詢功能查一查)。

4.指導(dǎo)朗讀:

(1)獅子是怎樣對(duì)兔子發(fā)怒的?(指名讀)。

(2)誰還是更發(fā)怒的獅子?(指名讀)。

(3)獅子多么憤怒呀!它把所有的氣都撒在兔子身上。(男生讀)。

(4)獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢,可是怎么也趕不走紅螞蟻,它心里煩惱極了,獅子惱羞成怒。(女生讀)。

5.紅螞蟻可真討厭啊!這里還有一個(gè)詞:討厭,

你是怎么記住它們的?編碼是什么?會(huì)組詞嗎?

6.這個(gè)詞回到句子中我們?cè)賮碜x一讀。

全體起立,帶上動(dòng)作表演。

(五)學(xué)習(xí)第六七八自然段,運(yùn)用漢之星指導(dǎo)書寫“醒、解、決”。

1.這時(shí),兔子又是怎么說的?怎么提醒他的?

2.同學(xué)們看這個(gè)提醒的“醒”字你會(huì)寫嗎?我們和漢之星老師一起寫一寫(書空筆順)。

寫的時(shí)候要注意什么?(師范寫)會(huì)給它組詞嗎?(打開漢之星教學(xué)平臺(tái))。

學(xué)生書寫,把“醒”字寫兩遍。

3.兔子的辦法管用嗎?你從哪個(gè)詞看出這個(gè)辦法很管用?(立即)。

4.這時(shí),兔子在岸上說什么?他想讓獅子明白什么?

光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想(),必須()。

5.同學(xué)們,我們想要寫好字也要?jiǎng)幽X筋。(出示:解決)。

你是怎么記住它們的?哪個(gè)字你自己能掌握?結(jié)構(gòu)、部首、編碼是什么?

“解”在寫的時(shí)候要注意什么?“決”字的右邊你是怎么認(rèn)識(shí)的?

老師示范寫“解”字,學(xué)生每個(gè)字書寫兩遍。

同學(xué)們真厲害,生字會(huì)寫了,相信課文一定讀得更好。

1.分角色朗讀。

男生當(dāng)獅子,女生當(dāng)兔子,找一名學(xué)生讀旁白。

2.請(qǐng)兩名學(xué)生表演課文第5—8段。

這節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字,還懂得了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,必須動(dòng)腦筋,希望咱們班的孩子也都做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。

板書設(shè)計(jì):

力氣大。

趕不走。

脾氣。

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教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以下是一些編制教學(xué)工作計(jì)劃的常見問題和解決方案,供教師們參考。小學(xué)教冬去春來,
策劃方案需要考慮各種可能的情況和變化,制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,以確保能夠應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
優(yōu)秀的作文,應(yīng)該能夠引起讀者共鳴,讓讀者能夠從中得到一些有益的啟示和思考。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典作文范文,希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和靈感。“我就是我,是顏
活動(dòng)策劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,需要不斷地評(píng)估和優(yōu)化,以達(dá)到最佳的效果。以下是一些活動(dòng)策劃中的激勵(lì)與督導(dǎo)方法,希望對(duì)大家有所啟示。由南寧市傲虎文化傳播有限公司主辦的首
讀后感是對(duì)所讀內(nèi)容的個(gè)人感受和體驗(yàn)的表達(dá),它可以幫助我們更好地與作者進(jìn)行心靈的交流和溝通。請(qǐng)看下面這些讀者們對(duì)作品的讀后感,或許能給你帶來一些新的思考和啟示。
月工作總結(jié)能夠幫助我們制定下一個(gè)月的工作計(jì)劃和目標(biāo)。寫月工作總結(jié)時(shí),我們可以參考一下這些優(yōu)秀的范文,從中尋找寫作的靈感和思路。光陰似箭,見證著公司飛越發(fā)展的20
心得體會(huì)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作或生活中的所思所感進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文稿。以下是小編為大家搜集整理的一些心得體會(huì)范文,歡迎閱讀和借鑒。李涌,一個(gè)久負(fù)盛
總結(jié)是對(duì)過去的回顧,也是對(duì)未來的展望,通過總結(jié)我們可以更好地規(guī)劃我們的人生路徑。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。本人是一名電氣
寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己收獲和成長(zhǎng)的總結(jié),可以讓我們更加清晰地看到自己的變化和提升。接下來是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。決戰(zhàn)蘭州是一部以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為
優(yōu)秀作文是在各個(gè)領(lǐng)域中創(chuàng)作出來的,它能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特思維和才情。小編為大家找來了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)盱`感和思考。有時(shí)候,我會(huì)因?yàn)樵诹w慕別人
通過寫培訓(xùn)心得體會(huì),可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和改進(jìn)的方向。接下來,讓我們共同來閱讀一些精選的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
寫心得體會(huì)是一種對(duì)于自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄和證明,可以激勵(lì)自己不斷前行。10.通過這次實(shí)踐,我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的應(yīng)用和理解,也發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)踐中的不足和改進(jìn)的
預(yù)備黨員要發(fā)揚(yáng)黨性,嚴(yán)守黨的紀(jì)律,不負(fù)黨組織的培養(yǎng)與期望。以下是小編精心挑選的一些優(yōu)秀預(yù)備黨員總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。發(fā)言稿。劉大海自
講話稿是一種用于演講或公開場(chǎng)合發(fā)表的正式演講文本,具有明確的目的和針對(duì)性。下面是一些膾炙人口的經(jīng)典講話片段,讓我們共同品味其中的智慧和魅力。尊敬的園長(zhǎng)、親愛的老
通過寫心得體會(huì),我們可以回顧自己的成長(zhǎng)歷程,發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步,從而更好地提升自己。心得體會(huì)范文10:通過這次志愿者活動(dòng),我深刻地認(rèn)識(shí)到幫助他人的重要性。只有
活動(dòng)策劃是一項(xiàng)需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能的工作,涉及到場(chǎng)地選擇、預(yù)算控制、人員組織等方面。活動(dòng)策劃是在組織一項(xiàng)具體活動(dòng)之前對(duì)各種因素進(jìn)行深入分析和規(guī)劃的過程,通
公益是一種促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、關(guān)愛弱勢(shì)群體的重要活動(dòng),我們應(yīng)該積極參與。接下來我們一起來看看一些成功的公益項(xiàng)目總結(jié),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。敬愛的老師,親愛
述職報(bào)告是對(duì)自己過去一段時(shí)間工作情況的回顧和自我評(píng)價(jià),也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提供工作進(jìn)展的一種形式。以下是一些精選的述職報(bào)告案例,記錄了個(gè)人在工作中的成績(jī)和發(fā)展。
更多申請(qǐng)書是用于申請(qǐng)工作、大學(xué)和其他機(jī)會(huì)的一種書面材料,它可以展示申請(qǐng)者的能力和背景。我覺得我們需要寫一份更多申請(qǐng)書了吧。接下來,我們將為大家呈現(xiàn)一些關(guān)于更多申
個(gè)人簡(jiǎn)歷需要簡(jiǎn)明扼要地介紹個(gè)人的專業(yè)背景、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人成就,以便于用人單位快速了解求職者。請(qǐng)參考以下個(gè)人簡(jiǎn)歷示例,它們展示了如何以簡(jiǎn)潔明了的方式展示個(gè)人能力和
讀后感是一種自我發(fā)現(xiàn)和思考的過程,通過寫作,我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的感受和觀點(diǎn)。以下是小編整理的一些經(jīng)典讀后感范文,希望能對(duì)大家的寫作有一些幫助和指導(dǎo)。
每個(gè)月的工作總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì),可以讓我們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面是小編為大家整理的一些精選月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
更多申請(qǐng)書是在申請(qǐng)過程中對(duì)自己的背景、目標(biāo)和能力進(jìn)行展示的一種書面材料,它可以幫助我們向評(píng)審者展示出我們的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。通過閱讀這些范文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu)
服務(wù)月是指在一個(gè)月的時(shí)間里,組織或機(jī)構(gòu)以某種主題或目標(biāo)為導(dǎo)向,開展各種服務(wù)活動(dòng)的一種形式。它可以提高志愿者的服務(wù)意識(shí),促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展,我覺得我們應(yīng)該舉辦一個(gè)服務(wù)
教師演講稿是教師表達(dá)教育理念、傳遞知識(shí)的有力工具,有助于引起聽眾的共鳴和思考。通過閱讀這些范文,你能夠感受到不同教師的風(fēng)格特點(diǎn)和演講效果,從而更好地塑造自己的演
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教學(xué)工作計(jì)劃是為了規(guī)劃教師在一定時(shí)間范圍內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,幫助教師有條
月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月工作的梳理和總結(jié),它可以幫助我們不斷優(yōu)化工作流程,提高工作質(zhì)量和效率。以下是一些寫作大神分享的月工作總結(jié)范文,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)的寫作是一個(gè)自我梳理的過程,能夠幫助我們更好地整理思路,提高寫作能力。閱讀一些成功人士的心得體會(huì),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)成功的要素和路徑。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是
通過學(xué)習(xí)范文,我們能夠擴(kuò)展自己的詞匯量和語言表達(dá)能力。范文范本是寫作過程中的良師益友,對(duì)于我們提升寫作水平有著積極的促進(jìn)作用。健康是最寶貴的財(cái)富,是家庭幸福、社
寫一篇優(yōu)秀作文需要具備一定的閱讀和思考能力,能夠準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)和主題。這里有一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望能給大家?guī)硇碌膶懽魉悸泛挽`感。我之所以寫下這篇文章,那是
優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)單的話語表達(dá)深刻的思想,給人以啟示和思考。下面是一些優(yōu)秀作文的佳句摘抄,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯募记珊头椒ā5诙欤艺J(rèn)認(rèn)真真,不敢有一絲馬
總結(jié)工作是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn),我要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)月的總結(jié)。歡迎大家閱讀以下月工作總結(jié)案例,相信能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭1疚哪夸洝?,我公司懲防體系建
培訓(xùn)方案應(yīng)該注重培養(yǎng)受訓(xùn)人員的實(shí)際操作能力,讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的培訓(xùn)方案范文,它們能夠?yàn)槟愕呐嘤?xùn)工作帶來一些實(shí)用的指導(dǎo)
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