教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果。通過(guò)參考教學(xué)計(jì)劃范文，可以更好地理解和掌握教學(xué)計(jì)劃的編寫要領(lǐng)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究。

教學(xué)流程。

一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入，感知寓言。

a、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(zhǎng)”，“鷸蚌相爭(zhēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評(píng)。

b、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類？

c、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。

d、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請(qǐng)生齊讀課題。

二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文。

a、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。

b、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別在哪些自然段。

c、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

d、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”

中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?，F(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。

（1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（xx）。

（3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)動(dòng)起你的金手指，寫下他們可能說(shuō)的話。

鄰居說(shuō)。

養(yǎng)羊人說(shuō)。

（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！

四、交流匯報(bào)。

a、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊。

c、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.

d、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)?。▁x），及時(shí)（xx），所以沒(méi)有再（xx）?？梢?jiàn)他是個(gè)（xx）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。

五、拓展延伸。

a、無(wú)巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師評(píng)。老師也寫了幾句話，ppt出示，請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

b、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類似的例子。生說(shuō)，師引導(dǎo)。師評(píng)。

六、課堂小結(jié)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

1、理解課文內(nèi)容。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)

2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的`意思嗎?

1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告

窟窿街坊寓言

(1)自由讀詞

(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)

(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)

同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)

(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。

(5)齊讀這些詞。

3、指導(dǎo)書寫

(1)生觀察。

(2)師范寫，

(3)生練寫并展示。

(1)指名讀課文，

(2)生評(píng)價(jià)。

2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。可以動(dòng)筆在書上劃一劃。

匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

齊讀這句話。板書：圈破丟羊

(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告)

(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?

指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。

指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)

(5)句式練習(xí)

(2)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。

5、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。

(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書：知錯(cuò)就改)

6、拓展

1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?

2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?

總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。

這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)

(6)同桌練讀。

(7)演一演。

4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧!

請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

教學(xué)思路：

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣：

1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？

2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。

3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？

4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、理解題意。

1.課題中你有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。

2.交流第一次丟羊的原因。

3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。

4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說(shuō)話。

5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。

6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。

7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

五、體會(huì)寓意。

2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。

3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。

六、總結(jié)全文。

1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。

2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3.情感朗讀課文。

七、布置作業(yè)。

用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。

文檔為doc格式。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)。

二、解題，引出主要內(nèi)容。

2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最后一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?。

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)。

(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來(lái)_______。

因?yàn)樾←惿×?，所以_______。

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)。

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻€會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)。

同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)。

由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)。

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)。

這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。

(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。

(5)投影出示插圖。

請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)。

(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。

“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)。

五、深入理解，揭示寓意。

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)。

2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)。

總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。

六、齊讀課文。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入。

1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題。

2、第一則寓言的.名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果。

1、默讀課文，提出要求。

(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來(lái)。

(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來(lái)。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記住？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。

跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

(3)齊讀句子。

(4)用上因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話。

相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）。

(5)在田字格上寫一寫。

(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）。

交流“補(bǔ)牢”

交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。

因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——。

板書：堵上、再也沒(méi)丟。

聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）。

2小結(jié)：

(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）。

所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。

過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）。

三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞。

1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>

2、分角色朗讀。

(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書：勸說(shuō)。

再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）。

(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。

就是這滿不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書：不聽(tīng)。

(3)同桌合作，分角色朗讀。

3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說(shuō)話板書：又丟了。

4、回到結(jié)果，體會(huì)含義。

(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。

最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。

從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

寫一寫：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流。

(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。

四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠?，再?gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。

2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課。

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)。

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?

亡在字典中有四種解釋：（1）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡。

在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？

在課文中指羊圈。這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，圈還有一個(gè)讀音你能組個(gè)詞嗎？

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)。

4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果：

(1)選擇正確的讀音。

羊圈、窟窿、鉆進(jìn)去、叼走、街坊、勸告、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容。

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，(指名分段讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用7個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)一句話概括)。

板書：第一次第二次。

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述。

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意。

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流。

2、全班交流評(píng)價(jià)。

(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：

a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣)。

指名嘗試讀。

分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“接受”“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)。

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心)。

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果?可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的'呢?有什么想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)。

4、聽(tīng)成語(yǔ)故事。

1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)出自古時(shí)候一本書叫《戰(zhàn)國(guó)策》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐敗，國(guó)家一天天衰亡下去。楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，看到這樣情況非常著急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂(lè)，聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話。有一天，莊辛實(shí)在忍不住了。對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里和一些人只顧玩樂(lè)，不管國(guó)家大事，國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡?。　背逋趼?tīng)了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國(guó)，說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣。”就這樣，莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國(guó)。莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó)。楚襄王惶惶如喪家之犬。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò)，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái)，說(shuō)：“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話，所以才會(huì)弄到這種地步，現(xiàn)在，你看還有辦法挽救嗎？”莊辛說(shuō)：“主公果真有悔改之意嗎？”楚襄王說(shuō)：“我現(xiàn)在太后悔了，不知道現(xiàn)在還遲不遲？”莊辛說(shuō)：“那我給你講一個(gè)故事吧”于是，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。楚襄王一聽(tīng)到這個(gè)故事就明白了莊辛的意思，于是他便遵照莊辛的話去做，果真度過(guò)了危機(jī)，振興了楚國(guó)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展理解。

2、學(xué)了這個(gè)故事在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?

板書：

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。

二、解題，引出主要內(nèi)容。

2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最后一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?。

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)。

(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來(lái)_______。

因?yàn)樾←惿×?，所以_______。

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)。

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)。

同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)。

由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)。

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)。

這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。

(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。

(5)投影出示插圖。

請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)。

(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。

“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)。

五、深入理解，揭示寓意。

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)。

2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)。

總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。

六、齊讀課文。

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亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)。

二、理解題目。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)。

2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?

三、初讀課文。

1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告。

窟窿街坊寓言。

(1)自由讀詞。

(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。

請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)。

(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)。

同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)。

(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。

(5)齊讀這些詞。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)生觀察。

(2)師范寫，

(3)生練寫并展示。

四、再讀課文。

(1)指名讀課文，

(2)生評(píng)價(jià)。

2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?？梢詣?dòng)筆在書上劃一劃。

匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

齊讀這句話。板書：圈破丟羊。

(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告)。

(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?

指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。

(4)養(yǎng)羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢?(板書：不聽(tīng)勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?

指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)。

(5)句式練習(xí)。

(2)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。

5、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。

(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書：知錯(cuò)就改)。

6、拓展。

五、體會(huì)寓意。

1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?

2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?

總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。

這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)。

(6)同桌練讀。

(7)演一演。

4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧!

請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)。

文檔為doc格式。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

(寓,寄托;言,講道理.寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人們受到教育和啟發(fā).)。

2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言亡羊補(bǔ)牢.(板書課文題目)。

二解題,引出主要內(nèi)容。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?

["亡"在古代指丟失,"牢"在文中指羊圈.]。

2.誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢"的意思?

(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈.)。

三.學(xué)習(xí)生字,新詞。

1.出示小黑板,指名認(rèn)讀。

亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿叼走街坊勸告后悔。

2.交流討論,記憶字形。

窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”

窿:上面是“穴寶蓋”,下半部分的“生”字上面有“一”,不要丟掉。

街:中間最后一筆是提。

3.口頭組詞。

四.深入學(xué)習(xí),理解寓意。

1.默讀課文,思考:養(yǎng)羊人丟了幾詞羊?為什么丟?

(丟了兩次養(yǎng),因?yàn)檠蛉ζ屏?)。

2.學(xué)習(xí)第1---4段。

(1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因.

(2)請(qǐng)你用"因?yàn)?"所以"的句式說(shuō)說(shuō)丟羊的事.

(3)句式練習(xí)。

我今天特別高興,原來(lái)______.

因?yàn)樾←惿×?所以------.

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?那么第二次是因?yàn)槭裁茨?

(不聽(tīng)街坊的勸告)。

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話.

(5)養(yǎng)羊人的這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

同學(xué)們分析的對(duì),養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因,考慮問(wèn)題不全面.

(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四對(duì).

“又”是什么意思?

(比如做作業(yè),如果做錯(cuò)了,一定要及時(shí)改正,要不下次肯定還錯(cuò))。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法.

(2)理解句子,出示句子:他很后悔.

“后悔”是什么意思?說(shuō)明什么?

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?

(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在還不晚?

五.深入理解,揭示寓意。

1.想一想,在丟羊,修羊圈的過(guò)程中,養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么,又做對(duì)了什么?

2.你讀了這個(gè)故事后懂得了什么道理?

六.總結(jié):一個(gè)人犯了錯(cuò)誤,只要即使糾正,就不算晚,所以就有了:亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚.

板書:9.寓言兩則。

丟羊(羊圈破了)---又丟羊(不聽(tīng)勸)---不再丟(補(bǔ)牢)。

寓意:有了錯(cuò)誤,及時(shí)改正。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

古時(shí)候有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”

他嘆著氣說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀出本課的生字詞，能正確說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”的意思，并用“從此”造句。

2、能朗讀、默讀課文，理解內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。

3、能說(shuō)出課文的寓意以及自己的感想體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：能朗讀、默讀課文，理解內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文的寓意以及自己的感想體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式媒體運(yùn)用訓(xùn)練目的。

一、前提診測(cè)，導(dǎo)入新課。

（一）、回顧學(xué)法1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則寓言，誰(shuí)還記得我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？1、匯報(bào)學(xué)法師生活動(dòng)回顧學(xué)法，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（三）、質(zhì)疑3、讀了課題你想知道些什么3、質(zhì)疑學(xué)生個(gè)體活動(dòng)從題目入手，主動(dòng)質(zhì)疑、存疑。

教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式媒體運(yùn)用訓(xùn)練目的。

二、整體感知，了解內(nèi)容。

（一）、讀準(zhǔn)字音、讀通課文1、提出要求1、自由朗讀課文，帶拼音的生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)讀準(zhǔn)文中字音、讀通課文。

（二）、簡(jiǎn)單復(fù)述故事，釋題。4、提出默讀要求4、默讀課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事學(xué)生個(gè)體活動(dòng)培養(yǎng)復(fù)述能力。

5、“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？5、解釋題意師生活動(dòng)。

三、朗讀課文，深入了解內(nèi)容，回答課后問(wèn)題1、這個(gè)寓言要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們?cè)偕钊胱x課文。這次，我們比一比哪個(gè)小組最能讀出養(yǎng)羊人前后不同的態(tài)度。1、以小組為單位，各小組選自己小組最喜歡的方式讀課文。讀完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？從那些詞體會(huì)出來(lái)？師生活動(dòng)生生活動(dòng)培養(yǎng)自讀自悟的能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式媒體運(yùn)用訓(xùn)練目的。

板書：

開(kāi)始還修干什么。

后來(lái)后悔趕快堵上。

結(jié)果再也沒(méi)丟。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

一、問(wèn)答導(dǎo)入。

師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》）。

師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。

師：蘊(yùn)涵著道理的故事。

（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）。

寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇。

師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理。

師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事）板書：故事）。

師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書：死亡)。

師：請(qǐng)給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）。

師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？

（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）。

（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）。

師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。

師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文。

師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。

原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

師：抽生讀這三句話。

師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

三、研讀，弄清“亡”和“牢”

師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。

師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

生：匯報(bào)：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）。

師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。

師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

匯報(bào)：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）。

（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。

（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”）。

（“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?/p>

（一直都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）。

師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?。

師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）。

師：“牢”是什么意思？

（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。）。

師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?。

師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。

四：精讀課文，理解內(nèi)容。

師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：

師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

（生默讀課文，思考）。

匯報(bào)：

（我知道羊圈破了個(gè)窟窿?！霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：請(qǐng)齊讀這句話。（看黑板）。

（我還知道街坊勸告，他不聽(tīng)。）。

（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?/p>

師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

師：街坊是怎么勸的？

（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）。

師：他讀得怎么樣？

（還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。）。

（應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）。

師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？

（他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。

（指名讀，評(píng)議。）。

師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

（可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）。

師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（板書想法已經(jīng)丟）。

（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。

（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。

師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。（板書做法不補(bǔ)）。

師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。

（指名讀，評(píng)議。）。

師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

（他不聽(tīng)勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）。

（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結(jié)果又少）。

師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

（同桌討論交流）。

師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）。

（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）。

師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

（不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）。

（加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。）。

師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）。

師：讀出他的后悔之情。（板書后悔）。

（指名讀）。

師：將這句話換一種說(shuō)法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。

（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）。

（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。-）。

師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（因?yàn)樾藓昧搜蛉?，就不?huì)再丟羊了。）。

（因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）。

師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？

（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）（板書再?zèng)]丟）。

師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

（生齊讀最后一個(gè)自然段）。

五：明理。

（丟失了東西要找出原因。）。

師：僅僅是丟失東西嗎？

（如果……）。

師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。

（要樂(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn)）。

師：光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎？小組交流交流。

（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。

師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

（做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）。

師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。）。

（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒(méi)有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。）。

師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。

師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。（板書為時(shí)不晚）。

六：復(fù)述故事。

（謝謝、道謝）。

2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

（生相互視作街坊，道歉）。

七：作業(yè)。

（出示生字詞）。

1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？自由讀、齊讀。

2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。

板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔。

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（為時(shí)不晚）。

結(jié)果又少再?zèng)]丟。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

一、直接導(dǎo)入。

1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題。

2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果。

1、默讀課文，提出要求。

(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來(lái)。

(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來(lái)。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記??？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。

跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

(3)齊讀句子。

(4)用上因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話。

相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）。

(5)在田字格上寫一寫。

(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）。

交流“補(bǔ)牢”

交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。

因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——。

板書：堵上、再也沒(méi)丟。

聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）。

2小結(jié)：

(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）。

所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。

過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）。

三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞。

1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>

2、分角色朗讀。

(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書：勸說(shuō)。

再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）。

(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。

就是這滿不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書：不聽(tīng)。

(3)同桌合作，分角色朗讀。

3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說(shuō)話板書：又丟了。

4、回到結(jié)果，體會(huì)含義。

(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。

最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。

從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

寫一寫：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流。

(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。

四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠?，再?gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。

2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)?：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)過(guò)程?：

一、談話激趣：

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢。

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀。

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）。

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。

（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）。

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）。

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）。

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）。

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

作業(yè)?設(shè)計(jì)：

1.背誦這則寓言。

2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)?：

想法已經(jīng)丟后悔。

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）。

結(jié)果又少再?zèng)]丟。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

1、板書課題，齊讀課題。

師：寓和則是這篇課文中要求學(xué)會(huì)寫的字，請(qǐng)認(rèn)真看老師板書。

2、什么是寓言？你知道哪些寓言故事？相機(jī)板書：故事?道理。

3、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《亡養(yǎng)補(bǔ)牢》這則寓言，看看這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理。

板題。讀題。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查認(rèn)讀“窟窿”等生詞。

“窟窿”、“街坊”指導(dǎo)讀好輕聲。了解詞意。

3、出示句子，指名讀。正音。

（1）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

（2）街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

三、朗讀感悟，知故事。

2、理解“亡”、“牢”。

“亡”有的同學(xué)認(rèn)為是死亡的意思，有的同學(xué)認(rèn)為是丟失的意思。到底是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找答案。

3、指名說(shuō)。結(jié)合句子理解亡是丟失的意思。

遇到不懂的詞語(yǔ)，我們可以用聯(lián)系課文的方法來(lái)理解。

4、養(yǎng)羊人一共丟失了幾次羊？?jī)纱蝸G羊，養(yǎng)羊人分別是什么態(tài)度？默讀課文，從課文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。

5、全班交流，感悟兩次丟羊后的態(tài)度：

（1）養(yǎng)羊人第一次丟了羊，他是什么態(tài)度？

a、指名說(shuō)。你是怎么體會(huì)到的？

b、體會(huì)著這個(gè)人漫不經(jīng)心、毫不在乎的心情讀一讀他說(shuō)的話。

c、他如此不在意，街坊說(shuō)了些什么？聯(lián)系“趕快”體會(huì)街坊關(guān)心、著急的心情。體會(huì)讀。

d、同桌分角色讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。全班讀。

（2）養(yǎng)羊人第一次丟了羊，他又是怎么做的？

a、他為什么趕快修呢？心里在想什么？

b、體會(huì)后悔的心情讀句子。反復(fù)指名讀。

c、全班一起讀。

6、師：從此，這個(gè)養(yǎng)羊人的羊再也沒(méi)丟過(guò)。我們也為他而高興。再讀最后一個(gè)自然段。

四、交流討論，明道理。

1、我們知道，學(xué)習(xí)寓言故事有兩個(gè)重點(diǎn)。（指板書）故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流交流。

2、全班交流，師總結(jié)：

是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。（板書：為時(shí)未晚）。

讓我們一起把這句話讀一讀，將這個(gè)勸告記在心中。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

五、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，也可以用這樣的方法學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)寫字。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

1、有感情的朗讀課文。

2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

3、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊。

勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

2、回顧課文的大意。

“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流：

(1)羊圈破了個(gè)窟窿。

交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。

師：你們同意嗎?誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！?/p>

師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)。“叼走了”這三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。

(全體學(xué)生齊讀)。

師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。

(2)、養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告。

師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”

師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何?

師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議?

生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

師引讀：街坊誠(chéng)心誠(chéng)意地勸他——生接讀。

師引讀：他漫不經(jīng)心地說(shuō)——。

他毫不在意地說(shuō)——。

他不以為然地說(shuō)——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)。

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)?？磥?lái)，理解詞語(yǔ)除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。

師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?

1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?

2、、討論交流：

(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳軗Q個(gè)說(shuō)法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)。

對(duì)比讀句子，感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書“知錯(cuò)”。

(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書)。

(3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-。

(4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)。

(5)看來(lái)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書)。

3、小結(jié)：由此可見(jiàn)：如果犯了錯(cuò)，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。

師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。

在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)。

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋果樹(shù)卻不知道，我么么來(lái)看看。(出示書后讀一讀想一想)。

接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評(píng)議。

今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)。

1.背誦這則寓言。

2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

知錯(cuò)就改。

為時(shí)不晚。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

【教學(xué)目的】：

3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、有感情朗讀課文，體會(huì)寓言故事的寓意；

2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《守株待兔》和《拔苗助長(zhǎng)》的故事嗎？誰(shuí)能講一講？

2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）。

3、出示課題，生齊讀。誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）。

二、初讀課文，整體感知：

1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

三、讀中感悟，理解寓意：

1、聽(tīng)了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

a、誰(shuí)愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來(lái)、叼走了”的正確讀法；

c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

2、第二次丟羊又是什么原因呢？

a、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠(chéng)懇；

b、讀到這兒，你想對(duì)放羊人說(shuō)什么？

b、你們對(duì)放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì)怎么處理？

1）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個(gè)洞；

2）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯(cuò)；

3）、一天，他家的墻因?yàn)槟昃檬薜沽恕?/p>

c、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。

四、課外延伸：

生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)布置：

把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)。

【板書設(shè)計(jì)】：

小故事大道理。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。

2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)。

1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

叼走街坊勸告后悔。

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最后一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?。

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)。

(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來(lái)_______。

因?yàn)樾←惿×耍訽______。

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)。

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)。

同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)。

由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)。

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)。

這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。

(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。

(5)投影出示插圖。

請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)。

(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。

“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)。

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)。

2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)。

總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。