二年級教案的設計應該符合課程標準和學生的學習需求，注重培養學生的綜合素質。下面是一些經典的二年級教案案例，希望能給大家帶來一些啟發。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇一

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。

1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

2．通過學學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

3．培養學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。

使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

學學生喜歡的玩具、小黑板等。

一、用學學生喜愛的游戲入手，創設情境

1。 播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學學生回答說是根據動物的聲音。）

2。 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學學生是什么動物？

3。 根據學學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學學生是怎樣猜出來的？

4。 學生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……

老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）

二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

1。 老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

小組匯報：看到的是什么形狀？

××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

2。 畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）

3。 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

學生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……

老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

4。 老師：請學學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學學生回原位。）

5。 請學學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）

三、應用拓展

1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。

2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

四、小結評價

我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的學生活。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇二

1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

2、使學生感受對稱美、滲透美育。

培養學生的空間想象能力。

學生活動與教師指導相結合

每人準備一面小鏡子。

說一說本單元學習了那些知識？

通過這些內容的學習，你知道了什么？

1、練習十六1題。

（1）學生獨立完成。

（2）說說你是怎么做的？

（3）通過這道題的練習你知道了什么？

2、練習十六第2題。

判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。

3、練習十六第3題。

讓學生從不同角度觀察數學書，分別說說自己看到了什么？

然后再書上連線。

4、練習十六第4題。

觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里。

5、練習十五第5題。

（1）學生獨立完成。

（2）說說你是怎樣判斷的？

通過做練習你學到了什么？

從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。

再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題

（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？

（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇三

教學內容：

知識點：

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。

3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。

能力點：通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力。

德育點：使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。

教學重點：

1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學課時：3課時。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇四

1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

4、感受數學生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片。

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

學生交流。

[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發學習的興趣。

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。

仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。

2、學生觀察交流。

3、全班交流匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？

4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導探究，深入理解。

出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。

1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。

2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學表現最好，好在哪里？

教學反思：

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇五

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇六

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇七

（1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

（2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、過程與方法：學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

3、情感、態度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發學生學習數學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。

1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。

2、能根據看到的形狀判斷觀察的角度。

能根據看到的形狀判斷觀察的角度。

一、創設情境，引入新課

師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。

師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發學生討論。（設計意圖：激發學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關系。）

二、體驗感悟，探索新知

1、猜一猜。

運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側面、背面）。

得出結論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀察，看到的結果是不同的。

出示課本例1

讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。

小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）

2、實物觀察教學

教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。

（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。

（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發學生思考，位置的變化對觀察結果的影響）

小結：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結果是不同的。

出示課本例二

進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫的。

3、觀察驗證

在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的`哪一個部位。

（設計意圖此環節的設計，是想讓學生通過親身經歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀察物體結果是不同的”）這一結論。（板書）。

三、鞏固練習、實踐應用

（1）下面的圖形分別是誰看到的？

利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。

（設計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。

（2） 練習。

四、歸納總結，拓展延伸。

首先讓學生說一說在這節課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現了知識的嚴密性，同時培養了學生搜集信息，處理信息的能力。）

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇八

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。

3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。

教學重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

（一）初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發現？

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。

（三）觀察數學課本的上下認識上面、下面感知物體。

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配一個練習上面、下面。

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

鞏固練習。

1、攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面個圖分別是在車的哪個方位看到的？

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

連一連。

4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

板書設計：從不同位置觀察物體結果可能不同。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇九

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

（二）過程與方法。

通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。

（三）情感態度和價值觀。

在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的合作意識。

這節課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。

教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

（一）創設情境，激趣導入。

1、故事激趣。

（1）課件播放：盲人摸象。

（2）引發問題：同學們為什么覺得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

2、揭示課題。

在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）。

【設計意圖】問題是探究的出發點，本課伊始，創設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。

（二）觀察實踐，自主建構。

將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

1、定位觀察，建立表象。

（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。

（4）設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

2、全面觀察，豐富表象。

是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

（2）交流反思：你現在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

3、重點觀察，深化表象。

（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

（2）質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎？有什么不一樣？

（3）明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

【設計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環節的運用做好充分的準備。

（三）運用表象，發展觀念。

剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：

1、情境模擬。

（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的'位置看一看。

（2）想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。

2、運用表象。

（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。

（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。

3、自主遷移。

找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）。

4、反思提升。

（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發現了什么？

（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。

【設計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關系，從而較好地實現由實物到形狀圖的轉化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關系，進而初步體會局部與整體的關系，建立空間觀念。

（四）聯系生活，應用拓展。

1、連一連。

（1）課件出示下圖：（教材第68頁做一做）。

（2）觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？

（3）獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。

2、站一站。

（2）活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。

3、填一填。

（1）課件出示下圖：（教材練習十六第4題）。

（2）想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內。

（3）交流匯報：學生回答后顯示照片的序號。

4、猜一猜。

（1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。

（2）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？

【設計意圖】讓學生在現實情境中激活經驗儲備，經歷應用數學分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數學學習充滿著智慧的挑戰，負載著豐富的體驗，學會數學思考，感受數學美。

（五）全課總結，遷移延伸。

1、暢談收獲。

2、小結延伸。

同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。今后在看待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認識事物。

【設計意圖】課尾小結呼應課始，有意識地將學生的思維由課內引向課外，提高學生用數學思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數學的魅力。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇十

《觀察物體》這節課的知識屬于空間與圖形領域，對空間與平面相互關系的理解和把握，第一節課的教學有以下兩點把握較好。

一、學生的空間想象與動手能力得到了培養。

新授開始要求學生在4個相同小正方體拼成的立體圖形基礎上再添一個，從正面看形狀不變，怎樣擺?以小組合作的方式，聚集每個組員的想法，充分調動學生的興趣，在拼擺的過程中體驗同一個形狀擺放物體的多樣化，使學生的逆向思維和空間想象得到訓練，大部分同學擺出了6種，而且說出理由和擺法。因此我們上每一節課都要充分去挖掘學生的潛力，讓他們展開想像的翅膀，當然教師備課時也要把問題想得完整、全面。

二、充分體會物體與視圖之間的聯系。

課一開始就要學生觀察由4個同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側面所看到的平面圖形，要求學生用鼠標在課件里指出來，同時教師畫在黑板上的平面圖形要學生上來填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個同樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求學生動手畫一畫，先從正面、側面畫，發現正面和側面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較難畫，學生通過細心觀察，不要老師指導也能畫出，效果很好。

這節課我讓學生在“拼擺”和“觀察”中進行探討，從正面、側面、上面看到的是什么圖形，通過想象從實物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會多種擺法，大大提高了學生的想像、觀察、動手操作能力。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇十一

教學內容：教材第68頁例1，“做一做”。

教學目標：

知識與技能。

（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。

（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀察到的物體形狀。

過程與方法。

通過觀察、操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

情感態度與價值觀。

在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養學生的合作意識。

教學重、難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教法與學法:。

教法：談話法。

學法：小組研討法。

教學準備：

熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”

（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。

（12）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。

二、探究新知。

（2）學生畫看到的熊貓形狀。

（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？

（13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。

三、應用拓展。

找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。

四、評價小結。

我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。

板書設計。

正面。

側面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）。

后面。

課后反思。

觀察物體是課程標準新增加的教學內容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：

第一、激發學生觀察的心理需求。

第二、重視觀察方法的指導。

第三、采用合適的方式表達觀察物體的結果。

第四、注意建立物體與視圖間的聯系。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇十二

教學目標：

1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

2、使學生感受對稱美、滲透美育。

教學重點：

培養學生的空間想象能力。

學法指導：

學生活動與教師指導相結合。

教具學具：

每人準備一面小鏡子。

教學過程：

一、復習回顧。

說一說本單元學習了那些知識？

通過這些內容的學習，你知道了什么？

二、分層練習。

1、練習十六1題。

（1）學生獨立完成。

（2）說說你是怎么做的？

（3）通過這道題的練習你知道了什么？

2、練習十六第2題。

判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。

3、練習十六第3題。

讓學生從不同角度觀察數學書，分別說說自己看到了什么？

然后再書上連線。

4、練習十六第4題。

觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里。

5、練習十五第5題。

（1）學生獨立完成。

（2）說說你是怎樣判斷的？

三、課堂總結。

通過做練習你學到了什么？

從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。

四、課堂檢測。

再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題。

（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？

（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇十三

教學目標：

1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

4、感受數學生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

教學難點：

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學準備：

實物，不同角度觀察到的圖片。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

學生交流。

［設計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發學習的興趣。

二、激發興趣，合作求知。

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。

仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。

2、學生觀察交流。

3、全班交流匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？

4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導探究，深入理解。

出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

［設計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。

三、聯系實際，學以致用。

1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。

2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

四、課堂總結。

今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學表現，好在哪里？

一、教學目標。

（一）知識與技能。

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

（二）過程與方法。

通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。

（三）情感態度和價值觀。

在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的合作意識。

二、目標解析。

這節課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。

三、教學重難點。

教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

四、教學準備。

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

五、教學過程。

（一）創設情境，激趣導入。

1、故事激趣。

（1）課件播放：“盲人摸象”。

（2）引發問題：同學們為什么覺得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

2、揭示課題。

在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）。

【設計意圖】問題是探究的出發點，本課伊始，創設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。

（二）觀察實踐，自主建構。

將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

1、定位觀察，建立表象。

（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。

（4）設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

2、全面觀察，豐富表象。

是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

（2）交流反思：你現在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

3、重點觀察，深化表象。

（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

（2）質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎？有什么不一樣？

（3）明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

【設計意圖】。

以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環節的運用做好充分的準備。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇十四

從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學目標：

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。

3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。

通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力。

使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。

1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

“自主探究”教學模式。

3課時。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇十五

教材第68頁例1，“做一做”。

知識與技能

（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。

（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀察到的物體形狀。

過程與方法

通過觀察、操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

情感態度與價值觀

在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養學生的合作意識。

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教法：談話法。

學法：小組研討法。

熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。

一、創設情境，引入新課

（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”

（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。

（12）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。

二、探究新知

（2）學生畫看到的熊貓形狀。

（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？

（13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。

三、應用拓展

找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。

四、評價小結

我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。

板書設計

觀察物體

正面

側面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）

后面

課后反思

觀察物體是課程標準新增加的教學內容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：

第一、激發學生觀察的心理需求。

第二、重視觀察方法的指導。

第三、采用合適的方式表達觀察物體的結果。

第四、注意建立物體與視圖間的聯系。

二年級數學觀察物體教案（匯總16篇）篇十六

教學目標：

1、知識與技能目標。

（1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

（2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、過程與方法：學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

3、情感、態度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發學生學習數學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。

教學重點：

1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。

2、能根據看到的形狀判斷觀察的角度。

教學難點：

能根據看到的形狀判斷觀察的角度。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。

師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發學生討論。（設計意圖：激發學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關系。）。

二、體驗感悟，探索新知。

1、猜一猜。

運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側面、背面）。

得出結論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀察，看到的結果是不同的。

出示課本例1。

讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。

小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）。

2、實物觀察教學。

教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。

（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。

（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發學生思考，位置的變化對觀察結果的影響）。

小結：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結果是不同的。

出示課本例二。

進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫的。

3、觀察驗證。

在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。

（設計意圖此環節的設計，是想讓學生通過親身經歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀察物體結果是不同的”）這一結論。（板書）。

三、鞏固練習、實踐應用。

（1）下面的圖形分別是誰看到的？

利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。

（設計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。

（2）練習。

四、歸納總結，拓展延伸。

首先讓學生說一說在這節課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現了知識的嚴密性，同時培養了學生搜集信息，處理信息的能力。）。