教學計劃的重要性不容忽視，它可以幫助教師有目的地組織教學活動，提高教學效果和學生的學習積極性。在這里，我為大家精選了一些教學計劃的案例，希望能給大家帶來啟迪和幫助。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇一

《都市精靈》是一篇文質兼美的隨筆，文章語言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現實，通過對比，明確提出每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物的觀點，并在此基礎上發表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。

本教學情境內容一教時。旨在引導學生通過反復閱讀，整體感知，準確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的特點，領會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。

三維目標。

1．知識與能力。

誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語言表現出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。

2．過程與方法。

反復朗讀，從有效誦讀出發，體會文章強烈的對比效果，領會文章深邃的思想內涵。

3．情感態度價值觀。

引導學生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關系，明白人應該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。

教學重點：學會通過閱讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。

教學難點：準確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。

教學方法：

借助多媒體課件和博客、moodle平臺，運用多種手段引導學生誦讀、感悟、合作探究。

一、創設情境，導入新課。

（播放鳥鳴音樂）同學們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

【設計意圖】在舒緩優美的音樂聲中，學生放松了心情，在老師優美語言營造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導展開思考，在深思中進入文本。

二、誦讀課文，識精靈形象。

1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內容。

【設計意圖】要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

【設計意圖】閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話，學生通過朗讀進入文本，并在老師引導下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。

3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認識呢？請學生談談感受。

三、默讀課文，感全文思路。

1、學生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡明語言概括。

【設計意圖】本環節設計重在引導學生整體感知文本，并得到提高語言概括能力的鍛煉機會。

2、老師引導學生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關系。

【設計意圖】讓學生在反復誦讀中有所感悟，領會畫面之間的對比關系。

3、合作討論：作者為什么要詳細描繪這幾幅反差極大的畫面？

【設計意圖】通過自主分析，合作探究的學習方式，讓學生能由表及里、由淺入深地認識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。

四、跳讀課文，探文章主旨。

1、尋找發現：文中哪些句子明確表達了作者的觀點？

【設計意圖】初二學生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強學生對文章主題的把握能力。

2、合作探究：這些語句如何理解？

【設計意圖】把握作者從歷史到現實，逐層深入的論證過程和嚴密的思維邏輯，引導學生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環境質量的優劣程度的標準。

3、深入挖掘：“現代意識”的真正含義是什么？

【設計意圖】這一部分的設計是讓學生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。

五、品讀課文，賞精美語言。

預設：1）、1段中連續使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。

2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現人與自然和諧相處的幸福畫卷。

―――――――――說明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環境的質量優。

【設計意圖】教會學生賞析語言的方法。尊重學生的個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領。

2、組織學生用勾畫圈點法找出體現人與動物不能和諧相處的語句，并抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充。

預設：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們為了自己的利益而是鳥兒失去自己的家園。

2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。

―――――――――說明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環境的質量差。

【設計意圖】通過閱讀，讓學生養成良好的讀書動筆習慣，從品味語言，分析關鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會作者對現代社會的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務于觀點的道理，更準確的把握散文“形散而神不散”的特點。

六、延伸課外，增環保意識。

1、我們班級博客上將開設專題“動物先進事跡報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網絡搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。

【設計意圖】借助網絡讓學生去提高搜集知識的能力，并借助博客進行合作交流，充分發揮網絡對語文學習的作用，提高學生寫作能力。

2、“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯系平時所了解的一些情況，在學校網站的moddle平臺上說說你的看法。

【設計意圖】借助moodle平臺進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學延伸到課外，拓展語文學習時空，提升語文學習的現實意義。

板書設計：

一景。

行宮一寶北京鳥類稀少。

一幸事。

北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現在：兩只大呆鳥形。

昆明成千上萬只紅嘴鷗過冬。

上海鴿子漫步散。

舊金山海獸海鳥之城。

對比而。

鐘愛的小動物成為標志和象征。

神

人類意識的自覺程度。

鳥魚獸是衡量標準聚。

生活環境質量的優劣程度。

與狼共舞―――――孤城寡人。

人與自然和諧相處。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇二

1、讀準字音，理解字義。

2、體會文章選材的豐富性和結構的條理性。

3、理解人與自然的關系，激發熱愛自然的熱情。

二、教學重難點：同上。

三、教具準備：多媒體教學設備。

1、出示課件。

2、引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的.產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3、板書課題，出示目標。

剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。

（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。

（2）體會標題中“精靈”的含義。

2、出示檢測題。（提名回答，師總結）。

讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

1、文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系）。

2、為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

3、這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

4、知道了這些，我們平時應該怎么做？

1、出示課件，提出要求。

2、學生欣賞，然后寫作。

3、學生作品欣賞。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇三

1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

3、能就文章中的抒情議論句發表自己的看法。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

教學重點和難點：

1、重點：正確理解人與自然的關系。

2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇四

學習本文聯想豐富、材料富有知識性和趣味性的特點；學會運用描寫和議論等表達方式；品味本文富有表現力的語言特色；通過學習本文了解隨筆的一般特點。

過程與方法。

本文是一篇隨筆，在學習中學生要仔細研讀課文，品味和感悟課文在語言、結構、表情達意等方面的特色；通過快速背誦精彩片段的方法，豐富學生的語言積累；課文對動物的描寫很精彩，可以用揣摩課文和片段寫作的方法來學習。整堂課以自主探究、品味感悟、合作交流學習模式進行。

情感、態度與價值觀。

本文是有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實狀況，很真切地提出城市中應該人、鳥獸并處的觀點。學習本文應該引導學生了解人與自然的關系，加強他們的自然環境保護意識，養成愛護自然環境的習慣。

[教學重、難點及教學突破]。

重點。

學習本文的組織材料的豐富性和結構的`條理性，感悟富有個性的語言，提高自然環境保護意識。

難點。

學會在寫作中運用豐富的聯想、適當的議論來表達主題的方法。

教學突破。

在老師的引導點撥下，學生以學為主，把握課文在寫法、語言等方面的特點；結合學生生活經驗，提高他們愛護動物的自覺性，讓他們從我做起，從現在做起，珍愛動物，保護環境。

[教學準備]。

教師準備。

布置學生搜集作者舒乙的相關介紹，教師準備課文錄音帶、相關《鳥》等。

學生準備。

搜集并整理作者的相關介紹，預習課文，疏通字詞，掃清文字障礙，熟悉課文內容。

[教學步驟]（1課時）。

教師指導學生活動。

1．創設情景，導入新課。聽讀課文，理解標題的含義。

2．合作探究，品味課文。細讀課文，品味語言、探討寫法、體會感情。

3．聯系實際，提高意識。根據教師的提示，聯系生活實際，提高自己珍愛動物、保護環境的意識。

4．總結本課，布置作業。整體把握課文，完成課堂作業和課后延伸性作業。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇五

生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。

檢查字詞，積累字詞。

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。

1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么？

2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？

請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：

1、課文分別寫了哪些都市，展現了哪些可愛的精靈？

2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態度？（用簡潔的語言回答）。

3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）。

一品、那就請找出并朗讀體現人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。

思路指津：

1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯系詞意、句意、語境講）。

2、指明修辭手法及表達作用）。

3、還可以從詞序等方面考慮。

語言組織：

鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀。

讀中評評中讀。

二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！

學生讀教師導向性評價。

學生讀學生互相評價。

師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經似乎已經分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！

1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！

找出并跳段齊讀第6節、第11節、第12節。

用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀。

4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的`現代意識指什么？（聯系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）。

出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。

出示題目，請以動物的口吻，向人類發出發自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）。

鼓勵學生：大家都來寫一寫。

師巡。

學生讀己作！

師評價：是的，如果我們人類再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發展的同時，不惜以犧牲環境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們人類朝夕相伴的伙伴！平衡發展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）。

其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們人類，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創建最佳人居環境作為我們的追求，更要把創建最佳（獸）居環境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！

（兩題任選一題）。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇六

教學目標：

1、學習作者運用描寫和議論的表達方式，采用對比的手法來表現主題的創作技巧。

2、了解人類與自然界其他生靈的關系，加強愛護動物、保護環境的意識。

3、采用學生自主學習、合作探究、教師點撥的學習方式開展教學。

教學重點：

學習本文組織材料的豐富性和結構的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環境的保護意識。

教學難點：

學會在寫作中運用豐富的聯想、適當的議論來表達主題的方法。

教學準備：導學案、多媒體課件。

教學過程：

一、檢查預習導入新課。

1、抽學生就自己預習中的重點詞語聽寫。

2、導入：今天我們來學習著名作家老舍的兒子舒乙寫的《都市精靈》（板書課題）新課開始前，先邀請同學們欣賞幾組圖片。

3、現在大家一起來讀一下本節課的教學目標。（出示課件）。

4、發放導學案。

二、自讀課文完成自主學習要求。

大聲朗讀課文，邊讀邊逐個解決自主學習的問題。

閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內容，想想文章表達了什么見解。（讀一個題，讀一自然段，邊讀邊解決問題）。

1、行宮（現代文學館）“一景”“一寶”

2、北京“一景”

3、城市的“一種標志和象征”

4、昆明人的“一大驕傲”

5、舊金山人的“傳統節目和一大享受”

6、城市的“一個不錯的衡量標準”

7一個“漂亮而荒誕的.詞組”

三、合作交流突破重難點。

合作探究：

1、作者運用對比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強烈的生活圖景，同時文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對比，表達自己——————的觀點。”

3、為保護環境，保護動物，創建和諧城市設計幾條宣傳語。

全班交流：

對照學生的回答板書，然后讓學生看課件內化這一知識。

北京：過去烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”

“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”

如今“連烏鴉都久違了”、

“居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡”

聽到鳥動人的鳴叫，以為是難逢的幸事。

院中的大鳥大白天無所事事，而且不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的。”

昆明成千上萬紅嘴鷗飛來過冬。

上海城市廣場上放養鴿子。

美國許多城市可以稱得上是小松鼠王國、野鴨子王國、鹿的王國。

舊金山簡直是個海獸海鳥城。

教師小結：作者由北京城的現狀聯想到過去，又聯想到中國的其他城市，進而聯想到國外的一些城市，通過北京今昔以及如今的北京與國內外一些大都市的對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，倡導人類應該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。

四、短時準備達標測評：

出示“達標測評”練習題：

1、文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？找出描寫這些可愛精靈的句子讀一讀。有感情的朗讀你最喜歡的一處。

2、假如，明年暑期要組織夏令營，你喜歡到哪個都市去？說說原因。

3、課文想向我們表達一個什么見解？用簡潔、明快、生動的語言概括。

五、課堂小結宣布下課。

1、內容小結：

本文是一篇具有時代意義的隨筆，作者有感于以北京為代表的一些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市人應當與魚鳥獸共處的觀點，表達了作者優化生活環境的愿望。

2、課堂小結：

就學生參與教學的情況小結。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇七

本節課主要通過合作探究課文，以課題為突破口，讓學生分別在文中找出“都市”、“精靈”以及相關表達思想感情的詞語從而通過對比一目了然就明確文章主題，緊扣文本。另外通過小組合作探究交流，設置了語文活動，聯系生活實際，提高意識這些環節的設計，創設了情景，來引導學生品位課文形象生動的語言，體會作者寄予在文章中的美好愿望，讓他們意識到自己對珍愛動物，保護環境有著義不容辭的責任。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇八

1．在朗讀中了解文章內容及主旨，能正確認識人與自然的關系。

2．能從文本的細讀中感悟作者對精靈的感情；

3、學會用對比的手法，闡述現狀。

【教學重點和難點】。

1、能從文本的細讀中感悟作者流露的感情；

2、對比的手法。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、詩意導入：

“鳥兒也是樹的花朵”――印度泰戈爾。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

可是，伴隨著現代文明的進程，我們的天空不再蔚藍，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥兒乃至許多小動物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠的痛。

二、閱讀思考：帶著問題，同學們自主的閱讀課文，勾畫圈點。

2、作者認為都市和精靈應該是怎樣的關系？

明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥魚獸一類可愛的小動物。

作者的觀點是：每個城市都應該有鐘愛的小動物。

愿望是：人與動物和諧相處。

齊讀“議論性的”段落。

四、走進都市：

1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

請同學為各城市代言：

我是―――――代表隊，我們城市最和諧，因為。

示例：我是昆明代表隊，我們城市最和諧，因為常有紅嘴鷗陪我們過冬。

參考：我是上海代表隊，我們城市最和諧，因為常有大白鴿在廣場漫步。

我是舊金山代表隊，我們城市最和諧，因為常有海獸海鳥在碼頭嬉戲。

我是北京代表隊，我們城市不和諧，因為少見鳥雀蹤影。

默讀：敘述北京城現狀的1―――7段，思考。（關注生存及生存狀態）。

討論明確：

結合語句具體說明北京城動物稀少的現狀。

難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見小動物的現狀。

北京城過去的烏鴉成群反襯了現在北京城少見小動物的現狀。

3、顯然，課文在介紹這幾個都市的時候，用了對比的手法。

歸納整理：用了兩處對比：

通過北京的過去和現在作對比。

憶往昔，烏鴉成群。

看今朝，老鴰不呱。

通過北京和上海、昆明、舊金山這些都市對比。

北京很多鳥雀少見蹤影。

昆明無數紅嘴鷗飛來過冬。

上海廣場鴿子自由漫步。

舊金山碼頭鳥獸任意嬉戲。

作用：突出強調北京城動物稀少的現狀，呼吁人與動物的和諧。

4、作者對這些都市抱什么樣的態度呢？

可惜――羨慕――佩服――？：

從字里行間來體會作者的感情：

“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”。――寫出海獸海鳥的機靈、憨厚，可愛。流露出強烈的驚異、向往之情。

六、走向社會：

霸道。

你了解的人類的霸道行為有哪些？（學生列舉事例）。

教師補充：高樓越來越高，高出了鳥兒飛翔的高度；圈地越來越多，沒了動物們的立足之地，即使動物出現，也僅僅是以地球難民的身份出現，以旁觀者的角色出現。或是在籠子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過，被抱在胸前。

印度圣雄甘地說，“一個國家的偉大可視其如何對待動物加以衡量”。同樣，一個城市的優劣可視其動物的多寡加以衡量。

世界是萬物的花園，人類沒有權利獨享，萬物都有生存的權利，人類不應該以主人自居驚擾它們。人與動物是共生共存的。

2、總結全文：作者有感于某些都市少見鳥獸的可悲現實，提出了人與動物要和諧相處的觀點，表達了要優化生活環境質量的美好愿望。

隨筆：事情理。

八、布置作業：用課文提出的衡量城市新標準來衡量我們的昆山，你認為它是一個和諧的城市嗎？請用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對比的手法或就此再提出一點自己看法則更好。

結語：生命是神圣的，對生命的愛是第一美德。課程雖然結束，但關愛生命將成為我們永遠的課程。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇九

1、重點：語言具有諸多特色。

2、難點：運用描寫和議論等表達方式。

[教學時數]?二教時。

第一教時。

一、導入??。

作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。

教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。

二、閱讀課文，整體感知。

三、理清文章思路。

學生討論、交流，明確：

四、學習第一部分。

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

五、布置作業?。

課后練習一。

第二教時。

一、復習舊課。

二、學習課文第二部分。

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

三、品味語言。

讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。

1、現在，在北京連烏鴉都久違了。

明確：

四、探究。

學生討論、交流，明確：

五、小結。

六、布置作業?。

課后練習三。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇十

學習本文聯想豐富、材料富有知識性和趣味性的特點；學會運用描寫和議論等表達方式；品味本文富有表現力的語言特色；通過學習本文了解隨筆的一般特點。

過程與方法

本文是一篇隨筆，在學習中學生要仔細研讀課文，品味和感悟課文在語言、結構、表情達意等方面的特色；通過快速背誦精彩片段的方法，豐富學生的語言積累；課文對動物的描寫很精彩，可以用揣摩課文和片段寫作的方法來學習。整堂課以自主探究、品味感悟、合作交流學習模式進行。

情感、態度與價值觀

本文是有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實狀況，很真切地提出城市中應該人、鳥獸并處的觀點。學習本文應該引導學生了解人與自然的關系，加強他們的自然環境保護意識，養成愛護自然環境的習慣。

重點

學習本文的組織材料的豐富性和結構文章的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環境保護意識。

難點

學會在寫作中運用豐富的聯想、適當的議論來表達主題的方法。

教學突破

在老師的引導點撥下，學生以學為主，把握課文在寫法、語言等方面的特點；結合學生生活經驗，提高他們愛護動物的自覺性，讓他們從我做起，從現在做起，珍愛動物，保護環境。

教師準備

布置學生搜集作者舒乙的相關介紹，教師準備課文錄音帶、

都市精靈教學設計（實用17篇）篇十一

1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。

2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。

1、重點：語言具有諸多特色。

2、難點：運用描寫和議論等表達方式。

二教時。

第一教時。

一、導入。

作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。

教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。

二、閱讀課文，整體感知。

三、理清文章思路。

學生討論、交流，明確：

第一部分（1——5）：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。

第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。

四、學習第一部分。

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

第1段，寫現代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。

第2段，寫現代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。

第3段，寫現代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。

第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現代都市的針砭之意。

第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發了發自內心的“難過”之感。

五、布置作業。

課后練習一。

第二教時。

一、復習舊課。

二、學習課文第二部分。

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。

第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。

第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。

三、品味語言。

讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。

1、現在，在北京連烏鴉都久違了。

2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！

3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。

明確：

1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。

2、這段文字展現了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思：人鳥共存，優美的環境，和諧地發展，一種理想的境界。

3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。

四、探究。

思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。

學生討論、交流，明確：

保護生存環境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。

五、小結。

本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。

六、布置作業。

課后練習三。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇十二

本文是八下第五單元的第二篇課文，主題是“人與環境”， “用心感受品質生活，用愛共建和諧環境”——《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章分別從時間和空間上展開聯想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元——人與環境單元，單元主題是培養學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學，讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。

教學目標：

知識與能力：

1、學習文章通過對比來表現主題的寫法。

2、品味本文富有感情的語言，明確生動的描寫對表達文章中心的作用。

3、理解人與自然的關系，激發善心、愛心、尊重和保護自然界的生靈，使之與人類友好共處。

過程與方法：

通過欣賞感知，體會蘇州園林的圖畫美。

通過自主、合作、探究的方法體會作者怎樣抓住了蘇州園林特征，突出這個特征的。

情感態度價值觀：

培養學生愛護動物，熱愛自然、熱愛環境的意識。人與動物和諧相處的的感情。

教學重點

1、文章通過對比來表現主題的寫法。

2、生動的描寫對表達文章中心的作用。

3、理解作者愛護動物，并希望人與動物和諧相處的的感情。

教學難點

生動的描寫對表達文章中心的作用。

教學方法：

欣賞感知法、自主、合作、探究法

教學時數：一課時

教學內容及步驟：

一、檢查預習：

棲（ ) 息 黃鸝（ ) 鵜鶘（ )

碩（ ) 大 老鴰（ ) 圍剿（ )

肆（ ) 無忌憚（ ) 抿 （ )

二、導入新棵：

播放《我是一只小小鳥》歌曲導入

三、整體感知

用自己喜歡的方式朗讀課文，思考下列問題。

1、題目中“精靈” 原來指什么？文中又指的是什么?

２、文中主要寫了哪幾個都市展現了哪些可愛的精靈？

四、交流互動：

1、現在這些小精靈們走進我們的課堂，要說說它們的遭遇呢！請從小動物的角度，用“我是一只 ，我來自 ，我 ”作為開頭，轉換課文語言，并適當加以聯想和想像進行描述。

2、這四處的“小精靈”中， 為什么北京的“小精靈”特別不幸呢？

北京的小精靈之所以不幸，是由于北京雖然經濟高速發展，但是人們忽視了與自然和諧相處，小動物們的活動空間越來越小，數量也自然越來越少。

作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市，人們與動物和諧相處的情景，和北京的情景形成鮮明對比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點作鋪墊。

城市里人、鳥、魚、獸應該和諧相處，同在藍天下，同飲一江水，但是人類如果過于霸道，那么鳥、魚、獸就會退避三舍，就會滅絕。因此作者這么認為。

“與狼共舞”其實是與鳥、魚、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深意。說它“漂亮”是因為它浪漫而富有想像力；說它“荒誕”是因為不可思議而具有危險性。

6、欣賞畫面，說說怎樣才能使我們的都市擁有可愛的動物呢。

明確：

要讓城市擁有可愛的動物，就必須保護動物的生存環境，與動物友好相處，應該做到：

不隨便倒垃圾和排污；

保護珍稀動物，禁止獵殺；

禁止濫捕濫澇；

設立保護區；

與動物在同一地帶友好相處；

加強宣傳教育。

…….

五、延伸拓展：

1、請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。

它們的數量有什么變化？人們與它們的關系怎樣？我們應該怎樣保護它們呢?請聯系你的生活實際，結合你的感受，寫一篇文章。”這樣既拓展了學生的知識，又發展了他們的能力。

六、自主小結：

分析完課文之后，教師可以設疑：本文以“都市精靈”為題，有什么含義嗎？通過學生的思考，使其明確：人與自然的和諧發展問題，是當前人們越來越重視的一個問題。即使在文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文題為“都市精靈”，傳達的正是這樣一個意思。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇十三

3、明確人與自然和諧相處的重要性。

通過品味語言學習本文多種表達方式的'運用；

明確人與自然和諧相處的重要性。

（一）導入：

讓學生構想一下自己心目中的家園，談談它與現在的城市相比有何異同。

（二）檢查預習：

抿碩大圍剿棲息鵜鶘荒誕。

肆無忌憚無所事事司空見慣流連忘返。

（三）初讀文本，了解詞義。

1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？

2、它們并不叫，……居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，……。

3、……，而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……。

4、如此說來，“孤城寡人”并不正常，……倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。

（四）走近文本，揣摩結構。

1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?

2、作者對這些精靈分別流露了怎樣的情感？

3、談談文章結構安排的妙處？7。

（五）探究文本，品味語言。

文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺得哪一處描寫生動、哪一處議論精辟，說說理由。

（六）一課一得。

本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。

形：材料的豐富性和結構的條理性。

多種表達方式的運用。

神：人與自然和諧相處。

散文的特征：形散神不散。

（七）拓展延伸，合作學習。

1、結合幾幅圖片，flash動畫談感受。

2、說說生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。

（八）布置作業：

1、同步完成“導學”；

2、小實踐：關于“禽流感”的調查報告。（從產生的根源、危害、預防、教訓等方面著手）。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇十四

教學目標：

1．理解文章題目“都市精靈”的含義。

2．了解作者的觀點和態度。

3．能夠認識到人類應該與自然界和諧相處。

教學重點：

正確理解人與自然的關系。

教學難點：

理解自己的觀點和思想感情。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、情境導入：

教師播放歌曲《我是一只小小鳥》，之后導入。

好，現在讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，來感受都市精靈們的處境，思考人和自然如何相處這個大主題。

二、閱讀感知：

1．教師泛讀課文，學生聽讀，整體感知全文。

2.字詞學習。

3．熟悉課文。

學生齊讀課文，要求讀得流暢，有感情。

4.自學思疑。

教師出示問題，要求學生默讀課文，在默讀的過程中思考這些問題。

（1）。

（2）。

（3）。

明確：

（1）。

（2）。

（3）。

（4）首先，提出了看一個城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識的自覺程度，可以衡量生活環境質量的優劣程度的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。

其次，要讓城市擁有更多可愛的動物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動物們生存環境。一些對空氣和水質污染嚴重的工廠必須進行整改，使城市空氣中的灰塵指標正常，創造最佳人居和獸居環境。不要隨意丟棄垃圾，讓動物們誤食。人類要與動物友好相處，和諧共存。在動物集中的地方設立野生動物保護區，給動物創造良好的生活和繁殖環境。加強《環境保護法》的宣傳和執法力度，增強人們的環保意識，對違法者教育與懲戒并用等。

三、總結拓展：

同學們，本文作者有感于某些現代都市成了“孤城寡人”，連鳥雀也少見的現實狀況，提倡“與狼共舞”的現代意識，（與狼共舞，其實，就是指都市中的人應當與魚、鳥、獸共處）表達了作者優化生活環境質量的強烈愿望。

這篇課文，作者運用記敘和描寫的表達方式以及富于表現力的詞語將動物寫得活靈活現，富于韻味，耐人品味。

四、布置作業：

教師播放課件中的歌曲《一個真實的故事》，要求學生在課后完成一篇感想。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇十五

3、明確人與自然和諧相處的重要性。

【學習過程】

第一課時

自主預習

一、給下列加點字注音。

碩大（ ） 老鴰（ ） 行宮（ ）優劣（ ）

棲息（ ） 圍剿（ ） 羨慕（ ） 荒誕（ ）

二、解釋詞語。

抿： 碩大：

圍剿： 棲息：

荒誕： 都市精靈：

肆無忌憚：

無所事事：

司空見慣：

流連忘返：

與狼共舞：

居高臨下：

三、填充。

1、本文是一篇隨筆，屬于 ，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。作者 。

2、舒乙，1935年8月16日生于青島，北京人，滿族，我國著名文學家舒慶春（老舍）之子。1954年9月留學蘇聯。1978年開始發表作品。1986年加入中國作家協會。著有散文集《老舍散記》、《父親最后的兩天》、《老舍的愛好和關坎》、《我的風箏》、《我愛北京》、《夢和淚》、《小綠棍》、《現代文壇瑰寶》、《我的思念》《親情之歌》。

四、閱讀課文，整體感知,了解大意。

2、四處的“小精靈”中，為什么北京的“小精靈”遭遇不同呢？

第二課時

二、理解課文

1、閱讀最后兩節，思考討論：

（1）作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準”？

三、總結：

1、本文中心：本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。

2、本文思路

都市精靈教學設計（實用17篇）篇十六

1、 讀準字音，理解字義。

2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。

3、 理解人與自然的關系，激發熱愛自然的熱情。

二．教學重難點：同上。

三．教具準備：多媒體教學設備。

1． 出示課件。

2． 引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3． 板書課題，出示目標。

剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。

（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。

（2）體會標題中“精靈”的含義。

2、出示檢測題。（提名回答，師總結）

讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

1、 文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系）

2、 為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

4、 知道了這些，我們平時應該怎么做？

1、 出示課件，提出要求。

2、 學生欣賞，然后寫作。

3、 學生作品欣賞。

都市精靈教學設計（實用17篇）篇十七

1、?簡要概括本文中心。

（提示：課文介紹????????????????的現象，提出了????????????的觀點。）。

2、?給《自主檢測》98―99頁的“拓展延伸”加一段結尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數500字左右。

五、布置作業：

1、?完成《自主檢測》二十七課的相關內容。

2、?預習二十八課《幽徑悲劇》。

上一頁??[1]?[2]?[3]?[4]?[5]。

都市精靈由本站會員分享，版權歸作者所有,請注明出處!