作文是一種表達思想和交流的方式，通過寫作可以更好地與他人進行思想碰撞和交流。接下來，我為大家準備了一些精選的優(yōu)秀作文，希望能夠激發(fā)大家的寫作熱情。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇一

春節(jié)是個萬家團圓的日子，是個讓我熱血沸騰的日子。

大年三十晚上，我們全家人熱熱鬧鬧圍著餐桌一邊吃著豐盛的年夜飯，一邊看著春節(jié)晚會。餐桌上擺的美味佳肴被我們狼吞虎咽，風卷殘云，這時爺爺站了起來進了里屋，我和哥哥姐姐對了一下眼神，偷偷地樂了起來。果真，爺爺出來了，手里多了幾個大紅包，看著爺爺笑瞇瞇的臉上我高興地不能自己：耶，我的零花錢又有了，但，我還是不忘告訴自己：鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜。

爺爺來到我的面前：“王震，過新年了，爺爺祝你在新的一年里好好的玩，快樂的'學，還要給身體鍛煉的棒棒的，能做到不？”“謝謝爺爺，我肯定能做到！爺爺萬歲！”拿到紅包謝過爺爺我己飛快的跑到了里屋，打開紅包數(shù)了起來：“一張，兩張，三張……一千塊！”我高興地手舞足蹈，快速的想怎么用這些錢，我期盼的水彈槍，平衡車，我想要買個手機，想買的東西好多呀！我趕緊將紅包藏了起來。

第二天，我偷偷來到藏紅包的地方，突然發(fā)現(xiàn)紅包不見了，我很生氣，一下就猜到肯定是媽媽拿走了，我氣沖沖的來到媽媽跟前說：“媽媽，我的紅包是你拿走了對吧？快還給我，那可是爺爺給我的紅包?！眿寢屢唤z無所謂的表情，我更惱怒了：“快給我，那是我的，你要紅包就去找爺爺要一個！”“那是爺爺給你用到學習上的，不是讓你亂花的，你可別意想天開，我知道你想干嘛！”媽媽理直氣壯地回答，我敢怒不敢言，氣呼呼地走進了自己的房間，眼淚己經(jīng)不由自主地流了滿臉。過了一會兒，媽媽忙完了手里的活兒來到我屋里：“壯壯乖，別哭了，媽媽錯了，我不該沒跟你說就拿走了你的紅包，你別生氣了。”看著媽媽我好像沒有剛才那么生氣了，媽媽又說：“兒子呀，爺爺給的錢太多了，我?guī)湍隳弥?，回了鄭州，媽媽可以帶你去圖書城買你想要的書或者去買羽毛球拍吧，你不是早就想換副球拍了嘛！”我想了一下：“行吧，我也知道你們不讓我玩那些危險的東西是為我好，但你以后拿我的東西一定要跟我說?！薄昂茫瑑鹤幼畎袅?，不難受了?。　?/p>

回到鄭州后，媽媽果然帶我去了一趟購書中心，我和媽媽用紅包里的錢買了好幾本科幻的書和尤尼克斯的羽毛球拍，我很高興，因為這也是我期待己久的。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇二

隨著“碎片化”一詞的橫空出世，很多浪費時間的無用功都被套上了冠冕堂皇的借口——我在利用碎片化時間呢。于是接著理所當然地低頭翻閱手機的推送消息，一條接一條迅速地翻過去。利用碎片化時間去閱覽碎片化信息，產(chǎn)生了思維被充盈的錯覺，放下手機后什么都不記得了。

是手機嗎？是沒有營養(yǎng)而不富邏輯的碎片化信息。當我的眼球對著一條條以標題奪目的推送，當我的大腦被這些消息接踵而至地光顧，當我自以為自己接受了很多信息的同時，我沒有進行過任何深入的思考。沒有思考的閱讀是浪費時間。有人便輕笑一聲：“我們總要適應快節(jié)奏的生活，適應碎片化的時代。”

究竟是我們適應生活，還是生活順應了我們？

我看到過一篇文章：作者抱怨自己沒有充足的時間去旅行，只能在家看看朋友圈大肆轉發(fā)的某地區(qū)的風景美圖，就仿佛自己去過了那里一樣；另有一篇文章，作者發(fā)覺自己沒有整塊的時間去閱讀大段的文字，而碎片化的閱讀淺顯易讀、是被自己所接受的。這也是另一種形式的閱讀，是嗎？沒有了需要推敲、需要斟酌、需要慢慢品味的語句，沒有了深度的文字就像是赤身裸體了似的，一眼被看光的同時也只是浮在表面，僅此而已。

這些寫手所抱怨的“沒有時間”看上去致命極了。那么，是誰偷走了他們的時間？

足不出戶地品讀世界，在世界的這一頭不斷地發(fā)表贊嘆去羨慕另一頭，信息的廣泛傳播除了帶來仿佛開闊的眼界以外，還帶來了只夠被眼睛捕捉的共鳴。浮于面上，于是不再深入思考與體會。最終留不下深刻印象，因而在當日小結時，發(fā)現(xiàn)自己仿佛做了很多，卻沒有一件事是說得清道得明的。

再者，關于閱讀與旅行——這讓我想起了曾讀過的余秋雨先生寫過的文字：

“讀萬卷書，行萬里路，兩者關系如何？”

“沒有兩者。路，就是書。”

為什么碎片化的信息大都只能被走馬觀花，就是因為缺乏了品味與體會。它所傳播的新聞不具備豐富的營養(yǎng)，倘若我閱讀了這些推送，當我沉浸于仿佛收獲了新知識的喜悅的同時，時間便悄悄從我的指縫溜走了。

那么這時候是否該問一句：是誰偷走了我的時間？

作者：學霸。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇三

《老鼠偷吃我的糖》，故事本身詼諧、幽默，小老鼠呢？被貓吃了。貓呢？爬上樹了。樹呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太陽曬干了。太陽呢？被云遮住了。云呢？被風吹走了。風呢？風停了。這樣連環(huán)套式故事結構讓幼兒在教師的引導下不耐其煩的一遍又一遍的閱讀、講述、表演。

根據(jù)這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

在教學活動中幼兒的小書自主閱讀既是對整本繪本的回顧和重溫，又能培養(yǎng)幼兒初淺的閱讀技能和習慣。如指導幼兒在閱讀活動中學習按順序翻閱，這就包括對圖片、頁碼、順序的識別，還要求幼兒仔細觀察畫面細節(jié)理解故事中的人物、情節(jié)，逐漸將前后頁之間線索聯(lián)系起來等等。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，還不能較好的做到自主閱讀，所以我設計了一個個的問題，可以引導幼兒一頁一頁翻閱；“找找書中最有趣的部分?！睅椭變褐販毓适轮饕獌热?。這些都充分體現(xiàn)了繪本教學的特點。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇四

小學生幻想作文：我偷吃了“縮小藥丸”

小學生幻想作文：我偷吃了“縮小藥丸”

湖北省十堰市東風教育分局49小學三年級袁佳悅。

一天，我在街上閑逛，看見許多人正圍著一個賣“縮小藥丸”的小攤議論紛紛，藥丸上寫著：“本產(chǎn)品不是一般的藥丸，它會讓你變得很小，膽小者請勿嘗試?！背鲇诤闷?，我拿起來看了一下，決定買回家偷偷試一試。

回家后，我關上房門，趕緊將“縮小藥丸”放進嘴里。嗯，味道甜、酸，還有些苦?？墒?，還沒等我將這顆藥丸仔細回味呢，它就一下子滾到我肚子里去了。

“唉！怎么回事？”我馬上就變得好小好小，小得就像一粒豆子一樣。我正在苦惱的時候，媽媽回到家了?！皨寢?，我在這里?！笨蔁o論我怎樣喊媽媽，嗓子都快破了，媽媽也無動于衷，好像沒有看見我一樣。

這時候，奶奶正光著腳坐在凳子上曬太陽，我連忙來到奶奶身旁，用盡渾身力氣撓了撓奶奶的.腳心。然而，奶奶拿起她平常用來刮腳心的板子，嘆氣道：“煩死了！我的腳氣又犯了?！蔽铱扌Σ坏?，只得趕緊逃離。

我來到爺爺身邊，爺爺平常最疼我了，應該能認出我來吧?！盃敔?，爺爺，我是悅悅?！睜敔敽孟裾娴陌l(fā)現(xiàn)我了，嘟嘟囔囔說：“誰這么不小心，把豆子到處亂扔?！闭f著就把我丟進了垃圾桶。

我跟著一堆垃圾來到了野外，一群螞蟻發(fā)現(xiàn)了我，它們像是發(fā)現(xiàn)了新大陸。一個螞蟻頭頭說：“哈，我們好久都沒有吃東西了，今天終于可以美餐一頓了。”我聽了魂飛魄散，趕緊將《成龍歷險記》里老爹念的那個咒語使出來：“妖魔鬼怪快離開，妖魔鬼怪快離開?！闭l知，還真起到了作用，那些螞蟻離開了我。

一陣風狂刮過來，我被吹得翻了好幾個滾，最后被刮到了一片花草里。一位賣花的人將我裝到籃子里，沿路叫賣。這時，我突然看見爸爸朝這邊走來，還在向花販討價還價，我使出吃奶的力氣，縱身一跳，跳到爸爸買的那盆花里，就這樣，我終于回到了家。

這幾天，家人都在到處找我，為我操透了心。想起這幾天我吃過的苦，我的心里特別難受，眼淚也不知不覺掉了下來，我再也不會不聽大人的話了。

哭著哭著，奇怪，我又恢復了原樣。“悅悅，你這幾天到哪里去了？”媽媽將我緊緊地摟在懷里。

換個角度看世界。

（星河）。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇五

活動目標：

1、教師激發(fā)幼兒的學習興趣。

2、讓幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)菜被小青蟲吃了。

3、通過幼兒的討論了解小青蟲的外形特征。

活動準備：幼兒園種植園。

活動過程：

一、導入。

1、師：“孩子們，幼兒園種植園里的菜長得可好了，今天天氣晴朗，我?guī)銈內シN植園里看我們種的菜，好嗎？”

2、教師帶孩子出發(fā)去種植園。

3、師：“孩子們，我聽說昨天晚上菜園里進了一些小偷，它們偷吃了我們的菜，現(xiàn)在正藏在菜里睡大覺呢！我們把它們找出來吧！”

二、鼓勵幼兒觀察、尋找出小青蟲。

1、幼兒自由觀察。忽然聽到孩子驚叫：“老師不好了，菜里面有蟲子！”“是嗎，在哪？”“在這顆最大的白菜上?！薄澳阒浪诟陕飭?？”“在睡覺！”有的孩子說，“不對，它是在曬太陽，你看我們都出來曬太陽，這蟲子肯定也是在曬太陽的?！崩铑Ｂ斦f?！袄蠋熌憧此诔圆?！”細心的劉益含說。“哦，原來它不是在睡覺，也不是在曬太陽，而是在偷吃菜。

2、拋出一個問題讓孩子進行觀察思考。師：“那為什么剛剛沒有發(fā)現(xiàn)它在這呢？”“因為它剛剛躲起來了?！庇幸粋€男孩的聲音說。

3、提問：”它是什么顏色的？“這時葉梓凌高高舉起小手說：“老師我知道，因為蟲子的顏色是綠色的，菜的顏色也是綠色的?！薄皩σ驗椴撕拖x子的顏色都是綠色的，所以我們不容易發(fā)現(xiàn)它?！?/p>

5、提問：“你還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？”不一會兒孩子們又發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的孩子發(fā)現(xiàn)了蟲子上有黃色的花紋，有的孩子發(fā)現(xiàn)蟲子的腿和其他的腿不一樣。

三、活動延伸。

師：“孩子們我們該把這些蟲子怎樣處理呢？”有的孩子說放在盒子里養(yǎng)，有的孩子說踩死，有的孩子說拿去喂雞。

師：“不如我們找個盒子把它養(yǎng)著吧！”

反思：在這一活動中老師僅僅用了幾個話題，就激發(fā)了孩子，讓孩子不停的探索，瞧孩子們對自己感興趣的事是多么認真的去觀察和研究，所以我們在引導孩子們學習的時候一定要注意培養(yǎng)孩子們的興趣，而不是一味的追求結果，整個活動老師只是孩子們的引導者、支持者，創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習環(huán)境。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇六

我是個小書蟲，每天睡前我都喜歡捧著一本書在床上看。這兩天，我新買了一本故事書，精彩的故事讓人不忍釋卷，可每當我看得正入迷時，媽媽就叫我睡覺，我總是說“等一下，等我看完這一點”。可看完了“這一點”，我又想看另一篇，不知不覺時間就過了十點半，我趕緊關燈睡覺。就這樣，故事書偷走了我一個多小時的睡眠。

受害者感言：自作自受呀，只能怪自己了。

小偷之二：媽媽的嘮叨。

等我好不容易不看書，媽媽又來給我蓋被子、關燈，還交待這交待那的。她不說不要緊，一說把我的`睡意全給趕跑了，我又把本想留到明天說的話一古腦兒說出來，我們邊說邊聊。又浪費我的睡眠時間，害我呀！

受害者感言：媽，你可是我的親媽，你怎么也來偷我的睡眠。

小偷之三：電視節(jié)目。

每逢周六的晚上，我都要看湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》，可好看，可搞笑了。我守著電視機，笑得直不起腰，可節(jié)目還沒完，媽媽就趕著要我上床。無奈，我只好執(zhí)行媽媽的命令，極不情愿地上了床，但我腦子里還是牽掛著節(jié)目內容，想象著那些搞笑的鏡頭，唉，睡不著呀！這撓人的電視節(jié)目，又奪走了我寶貴的睡眠時間。

受害者總體感言：多半都是自己造成的，活該，看來罪魁禍首還是自己。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇七

在科學技術日益發(fā)達的今天，我們的生活正在不知不覺地被碎片化。

“碎片化”——這個起初被微博帶火的詞，被認為是描述當今人類生活的一種形象說法。在互聯(lián)網(wǎng)廣大發(fā)展的今天，我們正在被碎片化，也逐漸的潛意識里習慣了這個碎片化——碎片化的時間，碎片化的`閱讀，碎片化的學習……這些與我們息息相關的事情，都被漸漸的碎片化了。

手機已經(jīng)成為了新生代人類的一重要“器官”，缺它不可。我們能隨時隨地地用它看新聞、玩游戲、乃至于學習。

這樣造成的結果是，人民的工作效率大幅度降低，不在專注做一件事，時間在不知不覺中被揮霍一空，不能再被整段地利用起來。

每個人都知道浪費時間是可恥的?？勺詮氖謾C的普及后，許多人在工作、學習、看書時，美其名曰“我在充分地利用時間呢”，但實際跟浪費時間這種行為并無很大的差別。人們在大多數(shù)情況下，更愿意去看一些娛樂新聞和玩游戲。

不論是學生還是上班族，真正能自己利用的時間是少之又少的。一天工作八九個小時，學習到晚上九十點鐘，剩下留給自己的時候，大家都覺得：我在用我自己的時間與自己做點事情。

可是這種行為，慢慢地出現(xiàn)在學習、工作中，美其名曰是在放松身心，但更多的是偷懶的借口，時光就是在這種情況下流走的。這不僅降低了工作效率，也助人們養(yǎng)成了拖延癥這一壞習慣。久而久之，我們便會逐漸習慣了這種碎片化的時間。它把我們的大塊時間在不知不覺中切割成了小塊的時間。

這已經(jīng)成了十分普遍的社會現(xiàn)象了。

“碎片化”會給人一種錯覺，你覺得你是在高效地利用時間。其實在不知不覺中，它已經(jīng)偷走了你無數(shù)的時間與精力，使你的生活效率降低。節(jié)約時間很難做到，浪費時間卻是輕而易舉。

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誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇八

繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。本文就來分享一篇《蛇偷吃了我的蛋》教案，希望對大家能有所幫助！

活動目標：

1、熟悉故事的內容，喜歡扮演角色表演，初步運用動作和表情表現(xiàn)故事中的角色。

2、進一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的對話。

3、在表演中體驗故事的趣味性。

活動準備：

1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)膱D片。

2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)念^飾、服飾，窩及蛋，場景等。

活動過程：

一、回憶故事內容。

1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片，激發(fā)幼兒說出故事的名稱并回憶主要內容，加深故事情節(jié)的印象。

提問：·這是誰？我們在哪個故事里見過它們？故事里還有誰？

·故事里說了一件什么事？

2、提問：·最后，蛇偷吃了誰的蛋？

·雞媽媽是一位什么樣的媽媽？

3、引導幼兒在回憶故事內容時，自主扮演角色，練習動物間的對話。

1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。

“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”

2、引導幼兒模仿故事中角色的對話和表情。

·好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學一學嗎？

三、幼兒表演故事。

1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習對話和表情。

2、由個別幼兒帶領，幼兒分組表演故事。

四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的學習興趣。

討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創(chuàng)編故事，學說故事中的對話，激發(fā)幼兒的`語言表達能力，促進幼兒的語言交往能力的發(fā)展。

活動反思：

故事情節(jié)簡單，內容卻緊張而生動有趣。故事中反復的使用了重復句型，讓“報說丟蛋—數(shù)蛋—發(fā)現(xiàn)沒丟—找另外一位媽媽報信”的相似情節(jié)一再重復上演，可以讓孩子們熟悉和練習對話語句，方便他們進行表演活動。在活動一開始，我運用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節(jié)，孩子們對故事內容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學說故事中的對話并模仿角色的外形特點進行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運用了夸張的動作、表情、語調來幫助幼兒理解人物形象和特點，并鼓勵他們學學做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學說故事里的對話并嘗試表現(xiàn)出角色特點。對于孩子的精彩表現(xiàn)我也能及時給予表揚。在活動中幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的語言交往能力。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇九

初步學會默數(shù)。

學說完整的句子，學講故事《老鼠偷吃了我的糖》。

在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備。

繪本ppt、人物卡片、色子2個（1—10）。

活動過程。

1、出示圖片、練習默數(shù)教師：看這些圖片不要數(shù)出聲音，自己在心里數(shù)，告訴我這里一共有幾張圖片。

3、認圖片小朋友太厲害了，都翻出來了我們來看一看這些圖片都有什么。

4、講故事圖片依次在黑板上展出圖片，教師講故事。

5、教師播放ppt完整講故事。

6、幼兒看ppt學講故事。

7、抽圖片做游戲最后請小朋友來做一個游戲，一人抽一張圖片。看看自己是誰。

8、圖片排隊講故事下面來給圖片排排隊，糖先過來，圖片面向大家這樣最好看。（邊講故事邊叫小朋友排）。

9、圖片還給李老師然后很有禮貌的跟客人老師說再見。

活動反思：

整個活動下來，大流程的設計還是可以的，但是細節(jié)地方還是要注意。比如繪本更要注重提問的有效性，問題不要問得太零散，要循序漸進；還有在理解繪本時，可以采用多種形式，本次我采用了欣賞情境表演、觀察畫面、問答游戲等形式來理解故事，幼兒們在活動中不會覺得枯燥感，并且形式多樣的學習，可以調動他們的積極性。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十

光陰似箭，時光匆匆而過，童年的往事，如同天上的繁星一般，數(shù)也數(shù)不清，其中有件事令我想起來就想笑。

在我8歲過生日那天，媽媽買了許多菜，有鴨肉、雞翅膀、魚、螃蟹、龍蝦等等。當那些香噴噴的菜做出來時，我這只小饞貓饞得直流口水，尤其是那一盆雞翅，味道那就一個字：絕!讓我情不自禁吃了一只又一只。

家里人都知道我特別喜歡吃雞翅，所以就特地把那半盆吃剩的雞翅留了起來，準備讓我明天吃。

”媽媽笑著點了點頭。大家想來想去，怎么也猜不出來。我想，肯定是爸爸偷吃的，爸爸表面上說沒有吃，其實很有可能昨天晚上跑出來當夜宵吃了?？砂职謭詻Q否認，說：“我沒有偷吃?！卑职诌€開玩笑說：“難道有一個小偷到我們家來，偷吃幾只雞翅就跑了?”我一聽，想：爸爸競懷疑到我身上去了。我不知該怎么辦，急得哭了。還辯解道：“我真的沒有吃嘛!”媽媽一看，連忙吧全部責任攬到自己身上，說：“別哭了，是媽媽昨天晚上吃的，忘記跟你說了?！蔽疫@才停止了哭泣。

可別看我只有8歲，我可還是知道這是媽媽哄我的，究竟是誰偷吃了我的雞翅呢?我?guī)е约旱囊蓡柣氐搅俗约旱姆块g，忽然看到紙簍里有一大堆雞骨頭。啊!我想起來了，昨晚臨睡前，我不是還惦記著那半盆雞翅，爬起來端到房間里啃了嗎?嘿!我怎么就忘記了呢，還冤枉了爸爸媽媽。

童年的這件趣事如同一只永遠也漂不遠的金色小船，載著我的快樂。每當我想起這件事，都會忍不住笑上一會兒。愿這只金色小船，載著我的快樂，駛向美好的未來......

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十一

又到了星期六,這個讓我十分期待的日子,終于可以與好朋友玩耍、嬉戲了!一想到這,心中就按捺不住激動的心情。

在一周的學習生活里,我就像一只關在籠子里的小鳥,而今天就是鳥籠打開的.時刻,我終于可以很開心的和小伙伴玩了!早晨,不到七點,太陽公公剛剛伸著懶腰從東邊升起時,我就已經(jīng)起床了。當我開心地向門外跑去時,媽媽卻對我說:“先寫作業(yè)?！蔽覠o奈的坐到書桌旁,開始做作業(yè)。我想,不要緊,只要做完作業(yè),就能和小伙伴們出去玩了!

兩個多小時過去了,我舒了一口氣,終于把作業(yè)做完了。望著媽媽的微笑,我說:“我現(xiàn)在能出去玩了吧!”可媽媽一點兒也不領情,對我說:“哼,就知道玩,也不干點家務活?！蔽抑缓糜肿凶屑毤毜陌训赜謷吡艘槐?又認認真真的拖了一遍,還把床整理的整整齊齊。啊,可累死我了!

“媽媽,現(xiàn)在我可以出去玩了嗎?”我很懇求的望著媽媽。“那你就出去玩一會吧!”媽媽說。我蹦蹦跳跳的跨出大門,準備和同學玩時,媽媽卻喊:“十分鐘后來吃飯!”我垂頭喪氣的說:“我知道了!”

媽媽,我真想對你說:“別偷走我的雙休日,好嗎?”

甘肅蘭州榆中縣榆中縣一悟小學四年級:李涵。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十二

小鳥兒渣渣和小兔泥利是一對好伙伴，它們有福同享、有難同當。

一天，渣渣摘來一串葡萄說：“這是我們家的傳家之寶，是媽媽給我的，我出去找吃的，幫我看一下?！闭f著就飛走了。那葡萄真的好漂亮，像藍寶石一般，還閃著亮光，果實大的像一朵花，但是果實的數(shù)量不多，只有六顆。這事被猴子知道了，它想：“這么漂亮的葡萄一定很好吃吧！我要把它偷過來?！毙『镒有⌒囊硪淼淖叩皆湍嗬募议T口，一看泥利在睡覺，就悄悄溜進去把葡萄吃光了，小猴子又想了想：“把葡萄皮放在泥利的手里，再把它的嘴上倒點葡萄水，渣渣就不會懷疑到我了?！毙』镒诱f干就干，之后便馬上逃之夭夭了。渣渣回來時傳家寶不見了，它咽下一口唾沫，又看見泥利身上的一切，便扔掉了食物，火冒三丈地飛到泥利身邊破口大罵：“我為你找食物，你倒好，把我的傳家寶給吃了，我沒有你這樣的朋友！”說著就哭著飛出去了。泥利認為自己太冤了，便追上去說：“不是我，但是我一定能查出真相的！”說著便慢慢的停下來了。渣渣回到家后，走進了自己的`房間，拿出了日記本寫了起來。過了幾天，渣渣想泥利了，但它又自言自語道：“不行！不行！它是個小偷，我不和小偷做朋友，可是……….”渣渣想起了和泥利在一起的美好時光，渣渣鼓起勇氣回到了“渣渣泥利房，”“我！”

渣渣和泥利不約而同的說了“我”，而泥利十分興奮，渣渣有些猶豫，“你先說吧！”泥利說?！拔覀儭?.做…….好朋友吧?！薄澳阏f什么呀！我們本來就是好朋友！”“?。『冒?，你也說說你想說的吧?！薄拔抑朗钦l吃了你的傳家之寶。有一天，猴子爺爺帶著小猴子找到我，叫小猴子吧事情的經(jīng)過全都說出來了?！薄澳鞘钦l??！”“你還不知道？就是小猴子呀！”

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十三

活動準備：

1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)膱D片。

2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)念^飾、服飾，窩及蛋，場景等。

活動過程：

一、回憶故事內容。

1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片，激發(fā)幼兒說出故事的名稱并回憶主要內容，加深故事情節(jié)的印象。

提問：?這是誰？我們在哪個故事里見過它們？故事里還有誰？?。

故事里說了一件什么事？

2、提問：?最后，蛇偷吃了誰的蛋？

雞媽媽是一位什么樣的媽媽？

3、引導幼兒在回憶故事內容時，自主扮演角色，練習動物間的對話。

1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。

“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”

2、引導幼兒模仿故事中角色的對話和表情。?。

好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學一學嗎？

三、幼兒表演故事。

1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習對話和表情。

2、由個別幼兒帶領，幼兒分組表演故事。

四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的.學習興趣。

討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創(chuàng)編故事，學說故事中的對話，激發(fā)幼兒的語言表達能力，促進幼兒的語言交往能力的發(fā)展。

活動反思：

繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節(jié)簡單，內容卻緊張而生動有趣。故事中反復的使用了重復句型，讓“報說丟蛋―數(shù)蛋―發(fā)現(xiàn)沒丟―找另外一位媽媽報信”的相似情節(jié)一再重復上演，可以讓孩子們熟悉和練習對話語句，方便他們進行表演活動。在活動一開始，我運用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節(jié)，孩子們對故事內容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學說故事中的對話并模仿角色的外形特點進行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運用了夸張的動作、表情、語調來幫助幼兒理解人物形象和特點，并鼓勵他們學學做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學說故事里的對話并嘗試表現(xiàn)出角色特點。對于孩子的精彩表現(xiàn)我也能及時給予表揚。在活動中幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的語言交往能力。

文檔為doc格式。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十四

活動目標：

1、引導幼兒理解故事內容，完整欣賞故事。

2、學說故事中反復出現(xiàn)的角色對話，能有表情的講述。

3、教育幼兒遇到危險和困難時大家互相幫助、團結一致才能戰(zhàn)勝困難。

活動準備：讀本（大書、小書）故事圖片。

活動過程：

一、游戲猜猜看，激發(fā)幼兒的興趣。

（一）通過游戲，激發(fā)幼兒的興趣。

師：老師帶來了一個好東西，猜猜它是什么？

師：這是誰的蛋？還有可能是誰的蛋呢？這蛋能干什么？

二、引導幼兒模仿孵蛋時的樣子，體驗孵蛋的感受。

師：請小朋友學一學它是怎么孵蛋的？

師：孵蛋時可以離開嗎？能亂動嗎？那現(xiàn)在你有什么樣的感覺？

師：如果感覺到累了你會怎么做？

三、觀察封面，了解故事人物與故事名稱。

1、觀察封面，了解故事人物。

——閱讀教學大書的封面。

師：這里是什么？我們來數(shù)一數(shù)一共幾個蛋？

2、讓幼兒知道故事名稱。

四、引導幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內容。

1、了解故事開始部分。

師：雞媽媽孵蛋很累，想去散散步，走啊走啊遇到了誰？

2、理解故事中部分內容。

3、教育幼兒當遇到困難和危險時，要相互幫助才能戰(zhàn)勝困難。

總結：當遇到困難和危險時，要相互幫助才能戰(zhàn)勝困難。

4、觀察最后一頁：這條蛇的肚子變得怎么樣了？這一次他又偷吃了誰的蛋呢？

我們一起再去看看吧。

五、看故事視頻，完整欣賞故事。

六、利用小書，結束活動。

課后反思：

本次活動，我選擇了一個《蛇偷吃了我的蛋》繪本閱讀活動，繪本故事以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節(jié)簡單，內容卻緊張而生動有趣。活動中我借助大書、視頻，依托師幼互動的有效策略，根據(jù)小班幼兒的年齡、學習特點，在教學中，通過教師提問以及講述等方法與策略，讓幼兒理解讀本內容，并且也能夠根據(jù)老師的提問大膽的講述。在過程中，從活動的設計到準備，我進行了反復思考。我把活動分成了五部分：第一環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒興趣，通過游戲，了解蛋。師：老師帶來了一個好東西，猜猜它是什么？還有可能是誰的蛋呢？這蛋能干什么？這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個問題及好奇的心情來激發(fā)幼兒對故事的興趣。第二環(huán)節(jié)引導幼兒模仿孵蛋時的樣子，體驗孵蛋的感覺。第三環(huán)節(jié)觀察封面，了解故事人物與故事名稱。第四環(huán)節(jié)引導幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內容。第五環(huán)節(jié)利用小書，結束。

我總體采用了觀察與猜測的方式方式，初步了解故事中的人物，內容。小班幼兒很喜歡這個故事，通過學說故事中的對話，感受故事中的小動物熱心的尋找丟失的蛋，不厭其煩的向朋友們詢問，在故事中學習交往語言，知道故事中的小動物互相幫助，團結一致面對困難。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十五

《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：在人們心中，老鼠是丑陋的，在小詩人的心中，老鼠是機靈可愛的.。雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。

從中可以看出小作者對老鼠的喜愛之情，把老鼠當朋友，對老鼠的真誠相待。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。這首詩發(fā)表在語文人教版六年級上綜合性學習中。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十六

活動目標：

2、通過欣賞情境表演、觀察畫面、問答游戲等形式來理解故事，體驗邊閱讀邊當警察的樂趣。

活動準備：

1、空的糖罐子、糖果若干；

2、大書、ppt、多媒體碟片；

3、已有經(jīng)驗準備，幼兒已經(jīng)知道告狀的含義。

活動過程：

一、情境表演的`形式導入，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

師：今天我?guī)砹艘还尢枪麃砗托∨笥褌兎窒?，（老師打開罐子）唉！我昨天剛買的一罐子糖果怎么沒有了呢？問：誰偷吃了我的糖呢？是你嗎？（幼：不是我）那我要向警察叔叔“告狀”找回我的糖，送給我們小朋友分享。（小朋友們都點頭贊成），于是找警察叔叔“告狀”。警察叔叔說要找“大書先生”幫忙。

1、出示大書，引導幼兒觀察封面。（幼兒帶著問題到書的封面上尋找答案的興趣。）。

師：“書的封面上有誰呀？它在干什么呀？你們知道是誰？偷吃了我的糖了嗎？”

2．提問的形式，引導幼兒觀察大書。

師：接下來我們小朋友來當警察，一起來看看，究竟發(fā)生了什么事情。

（1）通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察圖書。（以提問的方式引導幼兒一頁頁的觀察圖畫，帶領幼兒一起尋找被偷的糖果。）。

p2―3：老鼠在干什么？師：警察先生、先生我要告?zhèn)€狀，告什么狀？師：老鼠呢？

出示：p4―5（幼：老鼠被花貓吃掉了）。

出示：p6―7師：花貓呢？（幼：花貓爬到樹上去了）。

出示：p8―9師：樹呢？（幼：樹被人砍倒了）。

出示：p10―11師：人呢？（幼：人被老虎吃了）。

出示：p12―13師：老虎呢？（幼：老虎被水淹死了）。

出示：p14―15師：水呢？（幼：水被太陽曬干了）。

出示：p16―17師：太陽呢？（幼：太陽被云遮住了）。

出示：p18―19師：云呢？（幼：云被風吹走了）。

出示：p20―21師：風呢？（幼：風停了）。

（2）：觀看p22―23畫面，引發(fā)幼兒思考。

師：那到底誰是真正的偷吃了我的糖呀？那么我們到底要告誰的狀呀？

三、出示ppt，幫助幼兒理解循環(huán)式故事結構。（完整欣賞故事）。

師：唉！這個故事怎么沒完沒了了，一直在循環(huán)呀！我的頭都給繞昏了。我們一起來理一理。到底應該告誰的狀。

小結：其實啊，最后告狀告來告去，小朋友們講得都有道理?？墒牵e的還是小老鼠，因為是老鼠偷吃了我的糖。

四、師幼共同進行“問答游戲”。

師：小朋友，我們來玩?zhèn)€問答游戲，游戲中誰回答的問題最多，誰就是最聰明能干的小警察。

五、觀看動畫片《老鼠偷吃我的糖》。（通過看繪聲繪色的動畫片激發(fā)孩子的閱讀興趣，進一步感受繪本的詼諧有趣。）。

延伸活動：

（出示ppt2）小老鼠最后知道自己偷吃糖是不對的行為，它把糖還給小朋友們，讓大家一起分享糖果了……小朋友吃糖果結束活動。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十七

分享閱讀《老鼠和蝙蝠》讀本講述的是一只自以為是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本領的故事。我將教學重點放于幼兒通過關注圖畫中的人物、表情和動作來猜測他們的對話和心理，在層層遞進到最后轉折的敘事故事中讓幼兒明白一個道理：每個人都有自己本領和優(yōu)點，不能因為自己有點本領就驕傲、自以為是，這樣的人是不會人喜歡的，也不會有好的下場的。

教學活動開始，我以故事導入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出讀本中兩個重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指讀書名，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩位人物夸張的形態(tài)，同時提問：“為什么老鼠要擺出這樣的表情和動作看著蝙蝠呢？”來提高幼兒的注意力。為了吸引幼兒的興趣，我提問：“你們想知道它到底是怎么炫耀自己的嗎？”來提高幼兒的注意力。接著閱讀每一頁圖畫，讓幼兒通過圖畫及故事發(fā)展，老鼠和蝙蝠動作、表情呈現(xiàn)出來的變化來知道老鼠是怎樣炫耀自己的本領，同時讓幼兒大膽的講述老鼠會對蝙蝠說些什么。在這教學環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)的特別積極，對故事內容很感興趣。然而故事發(fā)展以蟒蛇出現(xiàn)為轉折點，讓幼兒明白其中一個重要的道理。

這次開展的分享閱讀繪本比上次有點進步，但在教學活動中還是發(fā)現(xiàn)了許多問題：

1．出示封面，我提了一個問題：“為什么老鼠要擺出那樣的表情和動作看著蝙蝠呢？”請幼兒發(fā)揮想象說一說。但是在回答這個問題時許多幼兒看到小老鼠的體態(tài)畫的如此夸張，這么高大，都老說老鼠要將蝙蝠給吃掉，或者說是欺負蝙蝠，幼兒并沒有觀察到老鼠一副驕傲自大的樣子。但我擔心到時間會很趕，于是我就急于將答案揭曉了。

2．這本讀本中出現(xiàn)了很多驕傲、自豪、得意的詞語，當幼兒問道“驕傲”，是什么意思的.時候，我覺得講的很口頭話并沒有很具體。同時我并沒有及時的向幼兒解釋并區(qū)分它們有什么不同之處。

3．在老鼠被蟒蛇吃掉后，通過圖片，我提了一個沒考慮周到的問題：“蝙蝠此時為什么又高興又害怕？”

通過這次分享閱讀教學活動，要不斷提高自己分享閱讀的教學能力我要做的是：

1.通過上次聽班主任開展分享閱讀繪本，決定下次備課將繪本中的一些圖案用白紙遮擋住一部分，提高幼兒的興趣。

2.備課中仔細關注一些幼兒陌生的詞語，并通過查找資料以具體的形式讓幼兒明白詞語是什么意思。

3.自己在教學活動時間的合理安排還要繼續(xù)提高。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十八

男：爺爺，奶奶。

女：叔叔，阿姨。

男女：大家好！首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽的到來。

女：今天是六一國際兒童節(jié)，是我們小朋友自己的節(jié)日。

男：在這樣的日子里，我們相聚一堂。唱著、跳著，高興極了。你看，就連森林里也熱鬧起來了。

女：太陽公公、大樹、小花、小草、小鳥，他們在干什么呢？我們一起去看看吧。

第一幕（背景音樂起）。

旁白：春天來了，天氣真好，陽光溫柔地灑在大地上，柳樹、小花、小草、小鳥正在一起快樂地玩耍。

太陽：大家好，我是太陽公公，我每天都在天上，我可以給大家?guī)砉饷鳌?/p>

柳樹（合）：大家好，我們是柳樹爺爺。

柳樹1：春天來了，小動物在我們的懷抱中快樂地成長！

柳樹2：看，小花小草也都笑了。

柳樹3：小鳥在枝頭長唱的歌，真好聽！

小草（合）：大家好，我們是小草。我們給大家?guī)砭G色。

小花（合）：大家好，我們是小花，我們給大家?guī)矸枷恪?/p>

小鳥（合）：大家好，我們是小鳥。

小鳥1：春天來了，我們就唱起動聽的歌。

小鳥2：我們喜歡小花和小草。

小鳥3：我們每天都很快樂。

（小鳥們飛走，退場）。

第二幕。

主持人上場。

女：快樂的六一，讓小花小草變得如此美麗。

男：咦，那森林里的小動物們又在忙些什么呢？

女：快看，雞媽媽走過來啦。（退場）。

（雞媽媽，雞寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是雞媽媽和雞寶寶。雞媽媽：鴨媽媽，你在哪兒啊，快快來。）。

（鴨媽媽，鴨寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是鴨媽媽和鴨寶寶。鴨媽媽：鵝媽媽，你在哪兒啊，快快來。）。

（鵝媽媽，鵝寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是鵝媽媽和鵝寶寶。鵝媽媽：龜媽媽，你在哪兒啊，快快來。）。

（龜媽媽，龜寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是龜媽媽和龜寶寶。離場。）。

第三幕。

主持人上場。

女：哇，小動物們都從家中出來了。

男：那就快快來欣賞他們給大家?guī)淼墓适卤硌莅伞?/p>

背景音樂起。

旁白：這一天，雞媽媽正在草堆上孵蛋。

雞媽媽（做伸懶腰狀）：哎喲，我的腿真酸呀，我要到河邊去散步。

蛇（做伸舌頭舔嘴狀）：哇，好多的蛋呀，今天，我可以美餐一頓了！

蛇來回走一圈，偷吃了一個蛋，蛇下場。

雞媽媽（驚慌地）：天哪！不得了啦！

雞媽媽（小跑）：鴨媽媽，鴨媽媽，蛇偷吃了你的蛋！

鴨媽媽：你怎么知道呢？

雞媽媽：因為他的肚子鼓得像一個鴨蛋那么大！

鴨媽媽（焦急地）：??？那我可要回去看一看。

鴨媽媽：小一！

鴨寶寶1：媽媽我在這兒！

鴨媽媽：小二！

鴨寶寶2：媽媽我在這兒！

鴨媽媽：小三！

鴨寶寶3：媽媽我在這兒！

鴨媽媽：小四！

鴨寶寶4：媽媽我在這兒！

鴨媽媽：小五！

鴨寶寶5：媽媽我在這兒！

鴨媽媽（松了一口氣）：一個也不少啊！

鴨媽媽（疑惑地）：哎呀！會不會是……。

鴨媽媽（驚慌地，轉向鵝媽媽）：鵝媽媽，鵝媽媽，不得了啦，蛇偷吃了你的蛋！

鵝媽媽：你怎么知道呢？

鴨媽媽：因為他的肚子鼓得像一個鵝蛋那么大！

鵝媽媽（焦急地）：??？那我可要回去看一看。

鵝媽媽：小一！

鵝寶寶1：媽媽我在這兒！

鵝媽媽：小二！

鵝寶寶2：媽媽我在這兒！

鵝媽媽：小三！

鵝寶寶3：媽媽我在這兒！

鵝媽媽：小四！

鵝寶寶4：媽媽我在這兒！

鵝媽媽：小五！

鵝寶寶5：媽媽我在這兒！

鵝媽媽（松了一口氣）：一個也不少啊！

鵝媽媽（恍然大悟地）：??！我知道了！

鵝媽媽（驚慌地，轉向龜媽媽）：龜媽媽，龜媽媽，不得了啦,蛇偷吃了你的蛋！

龜媽媽：你怎么知道呢？

鵝媽媽：因為他的肚子鼓得像一個龜?shù)澳敲创螅?/p>

龜媽媽：小一！

龜寶寶1：媽媽我在這兒！

龜媽媽：小二！

龜寶寶2：媽媽我在這兒！

龜媽媽：小三！

龜寶寶3：媽媽我在這兒！

龜媽媽：小四！

龜寶寶4：媽媽我在這兒！

龜媽媽：小五！

龜寶寶5：媽媽我在這兒！

（松了一口氣）：一個也不少?。?/p>

龜媽媽：鴨媽媽、鵝媽媽，快快來！（鴨媽媽、鵝媽媽上場）。

龜媽媽：我的寶寶一個也不少，你們呢？

鴨媽媽、鵝媽媽：我們的寶寶一個也不少！

鴨媽媽、鵝媽媽、龜媽媽（互相看看，齊聲）：雞媽媽，蛇會不會是偷吃了你的蛋呀？

（雞媽媽上場）。

雞媽媽：哎呀，我怎么沒想到？

雞媽媽（急忙地，做數(shù)蛋狀）：小一！

雞寶寶1：媽媽我在這兒！

雞媽媽：小二！

雞寶寶2：媽媽我在這兒！

雞媽媽：小三！

雞寶寶3：媽媽我在這兒！

雞媽媽：小四！

雞寶寶4：媽媽我在這兒！

雞媽媽：小五！???（沒有聲音）。

雞媽媽：（焦急的、失望的）一、二、三、四，糟了，蛇偷吃了我的蛋！

第四幕。

主持人上場。

女：雞媽媽的蛋寶寶被可惡的蛇給吃掉了，雞媽媽好傷心噢。

男：是呀，每個寶寶受了傷，自己的爸爸媽媽都會心疼。

女：謝謝爸爸媽媽們平時對我們的照顧。爸爸媽媽，您辛苦了！

男：祝爸爸媽媽們工作順利，天天好心情！

女：接下來，我們?yōu)榘职謰寢寕儷I上歌表演。請欣賞！

男生女生輪流歌表演。

歌表演結束，全體幼兒上前（齊聲）：爸爸媽媽，我們都是您的蛋寶寶！

謝幕，退場。

誰偷吃了我的雞腿大全（19篇）篇十九

當孩子對于跟琴聲唱歌的習慣還沒建立時，在演唱前教師同樣要示范、要講明要求。要讓孩子們帶著目的仔細地聽，喜歡聽。在對個別句的學唱中，如：我是一顆棉花糖，孩子們總是唱不清楚，教師可以玩游戲的口吻說：“變變變，變成棉花糖！”然后帶領幼兒學說、學唱我是一顆棉花糖，以此自然而然達到正確演唱的目的。

總之，小班的孩子對于幼兒園的一切都在由陌生漸漸走向熟悉階段，音樂活動中教師要做一個有心人，在滿足孩子興趣的同時更要注重幼兒傾聽音樂能力的培養(yǎng)，用自己優(yōu)美的歌聲、輕柔的語調、語氣潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的音樂活動常規(guī)。