教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師有組織地進(jìn)行備課和教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。接下來(lái)是一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇一

用9的口訣解決生活中的`簡(jiǎn)單問(wèn)題。

用乘、除法列式解答的算理。

小黑板、口算卡片。

1.師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫(xiě)出一句口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出2道乘法和2道除法算式。

2.出示口算卡指名口算。

3.師總結(jié)口訣掌握情況后，說(shuō)明這節(jié)課要用學(xué)過(guò)的口訣解決生活中的問(wèn)題。

1.學(xué)生觀察26頁(yè)情景圖，明確信息和問(wèn)題。

2.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)后學(xué)生把信息和問(wèn)題合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.學(xué)生自己想一想，試著做一做。

4.小組交流后，組長(zhǎng)指派組員板演。

1.板演，學(xué)生講解。（引導(dǎo)學(xué)生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

1.有32條金魚(yú)，在每個(gè)魚(yú)缸里放4條金魚(yú)，需要幾個(gè)魚(yú)缸？

2.有32條金魚(yú)，平均放在8個(gè)魚(yú)缸里，應(yīng)在每個(gè)魚(yú)缸里放幾條？

1.練一練1、2、3題。（學(xué)生獨(dú)立做，教師批改，做完的學(xué)生做練一練4題。）。

2.練一練4題（學(xué)生自己做，先做完的板演，最后板演學(xué)生講解。）。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇二

教科書(shū)第76頁(yè)的例1及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。

1．使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源，掌握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

2．通過(guò)8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

3．結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程，滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教師準(zhǔn)備cai課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。

1．口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2．準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體匯報(bào)。

讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3．揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書(shū)：8的乘法口訣）。

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

1．課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。

（2）提問(wèn)：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

（4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

（5）追問(wèn)：8×4＝32中32是怎么來(lái)的？8×7＝56中的56呢？

2．分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫(xiě)？（一八得八）2個(gè)8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái)，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。

（3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫(xiě)出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cai，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）。

3．尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？

（3）設(shè)疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（cai演示：隱藏“四十八”。）。

引導(dǎo)學(xué)生回答，可以想五八四十，5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8，56－8＝48。

4．形式多樣，掌握口訣。

（1）讀口訣：全班齊讀，交錯(cuò)讀，學(xué)生自由讀。

（2）背口訣：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，集體拍手背。

（3）把口訣補(bǔ)充完整。

二八（）（）八四十八。

五八（）八（）六十四。

四（）三十二（）八二十四。

5．新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

2．“做一做”的第2題。

8×48×38×28×7。

8×18×58×88×6。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

3．“做一做”的第3題。

8×2＋88×5＋88×7＋8。

8×3＋88×4＋88×6＋8。

4．第78頁(yè)的第2題。

（1）6個(gè)8相加得多少？

（2）8和4相乘的積是多少？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

5．卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～7的乘法口訣并對(duì)乘法的意義和口訣的來(lái)源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí)，為編寫(xiě)8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。

新課部分，引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較，尋找規(guī)律，不僅便于學(xué)生掌握口訣，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后，讓學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作，將枯燥的背口訣過(guò)程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

練習(xí)組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了cai課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能，借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段，有效地突破了難點(diǎn)，幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇三

1.開(kāi)火車，對(duì)口令。

一五…三五…五五…四五…二五……。

2.組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

二、自主探究。

1.教學(xué)例2。

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答。

教師板書(shū)。“2×l=21×2=2。

教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成'一二得二'。”并板書(shū)：“一二得二”

三、小結(jié)作業(yè)：

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、的乘法口訣。

教學(xué)反思。

本節(jié)課中，同學(xué)們?nèi)匀粚?duì)學(xué)習(xí)乘法口訣感興趣，能夠自已總結(jié)口訣，并加以背誦和應(yīng)用，課上最欣慰的是在小組學(xué)習(xí)中，各小組能夠真正動(dòng)起來(lái)，像一個(gè)小班集體一樣，有教有學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍深厚。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇四

1．根據(jù)9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生體會(huì)巧記自口訣的樂(lè)趣。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.展示課件，誘發(fā)問(wèn)題。

師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來(lái)看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）。

師：有的同學(xué)肯能會(huì)問(wèn)，老師“我記不住怎么辦？”

師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉€(gè)小妙招來(lái)巧記9的乘法口訣。

妙招一：手指記憶法。

師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請(qǐng)同學(xué)們看屏幕）。

師：當(dāng)1彎曲時(shí)，代表1個(gè)9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。

師：當(dāng)2彎曲時(shí)，代表2個(gè)9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個(gè)十；2的右邊是積的個(gè)位上的數(shù)字，共8根手指，是8個(gè)一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。

以此類推，當(dāng)4彎曲時(shí)，左3右6，積是36.四九三十六。當(dāng)5彎曲時(shí)，左4右5.五九四十五。當(dāng)6彎曲時(shí)，左5右4.六九五十四。當(dāng)7彎曲時(shí)，左6右3.七九六十三。當(dāng)8彎曲時(shí)，左7右2.八九七十二。當(dāng)9彎曲時(shí)，左8右1.九九八十一。

師：可見(jiàn)，我們的手指就是一個(gè)計(jì)算器。“我有一雙小巧手，共有十個(gè)手指頭。我用它來(lái)記口訣，記住口訣不用愁。”

妙招二：多一少一法。

師：（請(qǐng)看圖）從2×9開(kāi)始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的`個(gè)位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

師：所以從2×9開(kāi)始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個(gè)位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。

妙招三：幾十減幾法。

師：（請(qǐng)看屏幕）。

以此類推，4個(gè)9就是40-4；5個(gè)9就是50-5；6個(gè)9就是60-6；7個(gè)9就是70-7；8個(gè)9就是80-8；9個(gè)9就是90-9.

師：由此我們可以看出，幾個(gè)9就是幾十減幾。

妙招四：交換位置法。

師：（請(qǐng)看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.

師：通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)應(yīng)位置的積的個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)小妙招來(lái)記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？

1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。

2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1-8，積的個(gè)位的數(shù)從8-1。

3、幾十減幾法：幾個(gè)9就是幾十減幾。

4、交換位置法：對(duì)應(yīng)位置的積個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置。

師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來(lái)巧記9的乘法口訣吧！

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇五

掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學(xué)會(huì)觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

在計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察圖意并嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法，提高學(xué)生的抽象思維能力。

讓學(xué)生故事情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題后成功的喜悅與樂(lè)趣。

《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案。

師：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。

師：在學(xué)習(xí)之前，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來(lái)了一些個(gè)氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。

師：這時(shí)，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個(gè)問(wèn)題。

喜：我們帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？懶羊羊摸摸腦袋。

師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個(gè)問(wèn)題。

美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個(gè)？

喜羊羊和美羊羊都開(kāi)心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問(wèn)題怎么辦呢？

師：下面我們一起來(lái)幫幫懶羊羊，解決這個(gè)問(wèn)題吧！

（1）分析題意。

師：喜羊羊的問(wèn)題是，27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？（課件演示）。

師：美羊羊的問(wèn)題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個(gè)，也就是求27里面有多少個(gè)3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）。

（2）探索計(jì)算方法。

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種更快的方法——口訣法。

師：要計(jì)算27÷9時(shí)，我們?cè)鯓幽芎芸斓卣页鱿鄳?yīng)的乘法口訣呢？首先，看除數(shù)，除數(shù)是9，確定9的乘法口訣，再看被除數(shù)27，確定（）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。

師：計(jì)算27÷3時(shí)，先看除數(shù)3，再看被除數(shù)27，確定口訣三（）二十七，背口訣三（九）二十七，結(jié)果是9。

小結(jié)：這樣的方法是不是更快更簡(jiǎn)單了呢？你都學(xué)會(huì)了嗎？

1、師：我們一起來(lái)練習(xí)一下吧！

18÷9=36÷4=。

口訣：__________口訣：_________。

54÷9=63÷7=。

口訣：_________口訣：_________。

2、練習(xí)答案。

《用9的乘法口訣求商》這個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣求商的知識(shí)后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的.方法。這一方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已有了一定的基礎(chǔ)。本課是前面算乘法——想口訣——再過(guò)渡到算除法這樣的一個(gè)思想的進(jìn)一步提升，上升到直接根據(jù)乘法口訣求商，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一個(gè)層次。因此，本課設(shè)計(jì)重在：看除法算式直接找出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。

本課的設(shè)計(jì)遵循了二年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用講故事、引問(wèn)題的方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再進(jìn)一步進(jìn)入問(wèn)題的解決，以及計(jì)算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生悄悄地學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商的一般方法。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇六

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

教學(xué)課件。

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。你還能說(shuō)出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）。

探究一。

師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫(xiě)乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你們?cè)谔顚?xiě)的時(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛?lái)嗎？

探究二。

師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師：你是怎樣補(bǔ)出來(lái)的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來(lái)的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三。

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？

生：表格從斜線開(kāi)始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

練習(xí)一。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二。

生：三七二十一。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習(xí)三。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來(lái)思考。

練習(xí)四。

師：根據(jù)老師說(shuō)出的口訣的前半句，把口訣說(shuō)完整。

生搶答。

師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五。

師：哪一組來(lái)開(kāi)小火車？

生回答。

課堂小結(jié)。

通過(guò)找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇七

1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些生活中的問(wèn)題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹(shù)”“米”

請(qǐng)欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識(shí)什么，向大家介紹一下，張開(kāi)想象的翅膀。

學(xué)生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個(gè)數(shù)1234567。

小棒根數(shù)7。

邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒，擺2個(gè)要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來(lái)的？

生：7+7=14。

師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒，小朋友會(huì)算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個(gè)這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們?cè)趺此愕模?/p>

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來(lái)的？

生1：把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計(jì)算，我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。（板書(shū)）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個(gè)7，對(duì)照表格，動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。

學(xué)生自由編。

4、交流口訣，并適時(shí)提問(wèn)：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規(guī)律。

2、覺(jué)得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對(duì)口令。

三、練習(xí)。

1、對(duì)號(hào)入座。

2、火眼金睛。

3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩(shī)。

6、舉生活中的例子。（一個(gè)星期七天、七星瓢蟲(chóng)）。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇八

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒(méi)有過(guò)多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過(guò)自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,又是怎樣解決的。

知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。

過(guò)程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2、準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3、揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書(shū)：8的乘法口訣）。

二、探究新知。

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

1、課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。

（2）提問(wèn)：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

（4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

2、分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫(xiě)？（一八得八）2個(gè)8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái)，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。

（3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫(xiě)出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cai，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）。

3、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

4、形式多樣，掌握口訣。

5、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

三、鞏固應(yīng)用。

1、“做一做”的第1、2、3題。

2、第78頁(yè)的第2題。

3、卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲？

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇九

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。

此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級(jí)適合年級(jí)：二年級(jí)。

本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾，作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目，請(qǐng)你們算一算，再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。（出示題目）。

學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)；前一個(gè)算式是乘法，后一個(gè)算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計(jì)算得數(shù)，再用上這個(gè)得數(shù)編寫(xiě)一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。

教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應(yīng)都非常快，現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，先請(qǐng)看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學(xué)生觀察得出：前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。

教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。

乘法口訣：中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。

古時(shí)的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開(kāi)始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開(kāi)始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，編題能力進(jìn)一步提高，計(jì)算能力得到加強(qiáng)，計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗(yàn)答等不同的組象形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。

乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的，不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣，要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號(hào)，加法口訣來(lái)獲得。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十

知識(shí)與技能。

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。

3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法。

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上生日快樂(lè)音樂(lè)）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢！（課件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛(ài)思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過(guò)仔細(xì)地觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小矮人們的小老師，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）。

二、合作交流，探究體驗(yàn)。

1.小老師們，仔細(xì)觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)先寫(xiě)在練習(xí)本上，寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。

2.組織匯報(bào)交流，師板書(shū)。（通過(guò)學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充，歸納出7的乘法口訣）。

3.把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）。

2.生交流方法。

3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。

4.請(qǐng)小老師們用自己喜歡的方式，如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。

5.猜一猜游戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）。

6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽(tīng)聽(tīng)吧！

7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來(lái)的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來(lái)閉眼靜聽(tīng)小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧!(通過(guò)想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)。

8.師：小矮人學(xué)會(huì)7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表?yè)P(yáng)小矮人。）。

9.小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字7上畫(huà)一個(gè)笑臉）。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1.游戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）。

2.看圖列算式，說(shuō)口訣。

（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應(yīng)的口訣）。

（2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？

（3）估計(jì)一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？

3.生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題的呢？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十一

（一）通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

學(xué)具：6根小棒。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

2．卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣。

2×3=1×4=2×1=5×2=。

4×4=5×5=3×5=4×3=。

3．卡片口算，直接記得數(shù)。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。

1．準(zhǔn)備練習(xí)。

每次加6，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）。

3個(gè)6相加是多少？（18）。

5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）。

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。

提問(wèn)：

（1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）。

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。

（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：6×1=6）。

（4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）。

（5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。

教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。

教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問(wèn)：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×2=12）。

（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）。

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問(wèn)：

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）。

（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）。

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）。

4．熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對(duì)口令。

1．基本練習(xí)。

課本第37頁(yè)做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

提問(wèn)：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。

學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）。

教師出示“做一做”的.第2題。

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

2．發(fā)展性練習(xí)。

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。

（3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四。

3．綜合性練習(xí)。

直接寫(xiě)出得數(shù)。

6×4=1×6=4×6=3×5=。

2×6=3×6=6×3=4×3=。

由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法，并進(jìn)行互相交流。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。

由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒(méi)有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過(guò)對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十二

學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。

3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。

使學(xué)生學(xué)會(huì)6的乘法口訣。

學(xué)生自己編出6的.乘法口訣。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實(shí)際問(wèn)題引入，出示1箱可樂(lè)圖。

生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問(wèn)題。

（1）1箱里有幾瓶可樂(lè)？

（2）表示幾個(gè)6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書(shū)：6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂(lè)，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰(shuí)會(huì)編一句口訣？板書(shū)：6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂(lè)，分別表示幾個(gè)6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書(shū)：6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）

（6）個(gè)1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）個(gè)1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）個(gè)1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）個(gè)1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對(duì)六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）說(shuō)一說(shuō)。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內(nèi)填數(shù)。

6的乘法口訣6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）個(gè)1份口訣：（六）六（三十六）

學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣，掌握編寫(xiě)口訣的規(guī)律。

2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。

使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣。

會(huì)自己總結(jié)7的乘法口訣。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

由瓢蟲(chóng)身上的7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問(wèn)題

（1）1個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？

（2）1個(gè)7是幾？

（3）口訣是什么？

板書(shū)：7×（1）=（7）

（1）個(gè)1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書(shū)：7×（2）=（14）

（2）個(gè)1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書(shū)：7×（3）=（21）

（3）個(gè)1份口訣：（三）七（二十一）

板書(shū)：7×（4）=（28）

（4）個(gè)1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）個(gè)1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）個(gè)1份口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。

板書(shū)：7×（7）=（49）

（7）個(gè)1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）個(gè)1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）個(gè)1份口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫(xiě)有算式的一封封信，投入到寫(xiě)有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

看圖，擺2條魚(yú)用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？

1.練習(xí)背誦７的乘法口訣。

2.師生對(duì)口令。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十三

教學(xué)時(shí)，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，例如把例5的圖改為3個(gè)盤子里各放4個(gè)桃，另一個(gè)盤子里放3個(gè)桃，讓學(xué)生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學(xué)加法和乘法算式后，再讓學(xué)生想一想，還可以用什么方法計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生得出4×4－1＝15。

1．教科書(shū)第25頁(yè)“做一做”中的第1題，學(xué)生做完第一欄以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×2＋3等算式的意思，這有助于學(xué)生理解乘法的意義，還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

做第2題時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真看題，先看第一問(wèn)，想清楚是幾個(gè)幾，再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問(wèn)，如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要算什么，如第1小題的第二問(wèn)要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。

2．第26頁(yè)練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)。

第26頁(yè)下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào)，填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘，把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過(guò)的乘法口訣的增多，還可以把這個(gè)表擴(kuò)大，讓學(xué)生填。

本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2～6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來(lái)教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握；同時(shí)，能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來(lái)。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候，開(kāi)始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過(guò)4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后，著重說(shuō)明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式，并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的式題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式，如把口訣說(shuō)完整、對(duì)口令、讀口訣說(shuō)乘法算式等，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣，以提高計(jì)算的速度。

教材說(shuō)明

這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。

教科書(shū)第27頁(yè)是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手，在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上，通過(guò)乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ)，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。

第29～32頁(yè)是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前，也曾出現(xiàn)過(guò)少量的乘法應(yīng)用題，但都是比較簡(jiǎn)單的，有的用圖畫(huà)表示，盡量減少文字?jǐn)⑹觯饕康氖菐椭鷮W(xué)生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅模龑?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。開(kāi)始學(xué)乘法應(yīng)用題，學(xué)生往往感到困難，有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系（如教科書(shū)第29頁(yè)例8和第30頁(yè)“做一做”中的第1題），引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí)，使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外，教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應(yīng)用題，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7～例9，完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí)，要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加，加到25，使學(xué)生看到：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。

3．教學(xué)第113頁(yè)例7時(shí)，可以先出示一袋乒乓球，問(wèn)學(xué)生：這是幾個(gè)？是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學(xué)，教師出示圖以后，可以先指定學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì)，使所有的口訣都填寫(xiě)正確。

4．教學(xué)5的乘法口訣以后，教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。

5．教科書(shū)第27頁(yè)上“做一做”中的第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)第2題時(shí)，教師可以把題目抄在黑板上，全班學(xué)生集體練習(xí)，或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù)，例如“2”，要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。

6．關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做，做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣，可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。

第3題，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生，要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

第4題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察書(shū)上的圖，把兩個(gè)乘法算式寫(xiě)完全，寫(xiě)出所用的乘法口訣。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)（或一個(gè)）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

第6題，是已學(xué)過(guò)的乘法的混合練習(xí)。

第8題的右圖，表示一個(gè)盒子里有2枝筆，問(wèn)5個(gè)盒子里有多少枝筆。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十四

2、通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

【】

談話法，講授法，練習(xí)法。

【】

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

【】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示窗口

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。

2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書(shū)的右下角，咱們一起來(lái)讀一讀。

一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。

3、你能接著往下說(shuō)嗎？

對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來(lái)表示車輪，用小棒來(lái)表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十五

1. 通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式

3. 通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

多媒體課件、學(xué)具。

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式

（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第1—2題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁(yè)第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并靈活解決他們。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十六

本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。

1、關(guān)注已知，做好鋪墊。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過(guò)“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”扶放教學(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、學(xué)生完成后交流。

設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

自主探究。

（1）課件出示例2，交流信息。

（2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？

（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式）。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書(shū)：一二得二）。

教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。

（板書(shū)：二二得四）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書(shū)：一三得三）。

求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十七

1. 畫(huà)手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù) 1 2 3 4 5

手指的個(gè)數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

1. 嘗試編口訣。

提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

板書(shū)：1個(gè)5 1 5 = 5

再問(wèn)：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2. 小組交流。

要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過(guò)程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫(xiě)在畫(huà)有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫(xiě)好的口訣貼到黑板上。

3. 全班交流。

談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問(wèn)題。

學(xué)生介紹自己小組編口訣的過(guò)程。

引導(dǎo)其他組的小朋友提問(wèn)：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

4. 記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）

5. 游戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。

學(xué)生齊背口訣。

1. 游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)幔浚ń德鋫闵蠈?xiě)著算式，草坪上寫(xiě)著口訣）

2. 完成想一想。

學(xué)生在書(shū)上完成，再說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4. 游戲：烏龜賽跑。

要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。

5. 完成想想做做第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）

提問(wèn)：你是怎樣想的？怎樣填的？

7. 送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁(yè)--19頁(yè)）

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用除法計(jì)算的算理。

教具準(zhǔn)備：

小正方體木塊

教學(xué)過(guò)程：

師：上節(jié)課我們通過(guò)擺花片的活動(dòng)，解決了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課我們要通過(guò)擺小正方體的活動(dòng)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1. 觀察18頁(yè)（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？

3. 自己試著列式算一算。（不會(huì)的可以用學(xué)具擺一擺）

4. 小組交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）為什么這樣列算式？

5. 全班交流（引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個(gè)小正方體

能擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，所以用除法計(jì)算。）

1. 觀察情景圖，把信息和問(wèn)題變成數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2. 自己列式計(jì)算，小組推選講解員板演。

3. 講解員講解。（明確求問(wèn)題就是求48里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。）

1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，最后核對(duì)。

2. 練一練第2題。獨(dú)立做，每組選1板演，最后板演同學(xué)講解。（說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。）

六、拓展練習(xí)：?jiǎn)栴}討論

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇十九

1．引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)算卡、習(xí)題紙、小魚(yú)圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。

數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？（展示計(jì)算卡）。

1.我會(huì)口算。

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。

2..在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。

1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍。

學(xué)生做完后，請(qǐng)學(xué)生口答。

師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的乘法口訣。

生：漂亮。

師：哪個(gè)小朋友告訴老師這幅畫(huà)上有什么？

生：氣泡、小魚(yú)、水草。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇二十

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。

1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。

知道每一句口訣所表示的含義。

一、復(fù)習(xí)。

1、算一算，說(shuō)一說(shuō)你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7＋2 4×7 2×7

2、出示課題，齊讀課題。

師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣

師：今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？

生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8 師：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來(lái)嗎？（填書(shū)）

（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）

2、試編。

師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫(xiě)在書(shū)本上。

3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書(shū)）

全班交流編寫(xiě)的乘法口訣。（教師板書(shū)八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書(shū)）

師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

4、檢驗(yàn)。

師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學(xué)生讀）

5、尋找口訣規(guī)律。

（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）

（3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

6、交流、記憶。

（1）、自由背口決。

師：剛才，通過(guò)大家的共同努力，我們編寫(xiě)了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰(shuí)最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）

師：誰(shuí)來(lái)試一試？抽學(xué)生背。

（2）、齊背口訣。（男、女背）

（3）、師生、生生對(duì)口令

現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)后半句。

男女生對(duì)口令：男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。（不按順序）

生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？

（4）、教師說(shuō)算式，學(xué)生背口訣。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

2只螃蟹（ ）條腿。

3只螃蟹（ ）條腿。

4只螃蟹（ ）條腿。

5只螃蟹（ ）條腿。

6只螃蟹（ ）條腿。

7只螃蟹（ ）條腿。

8只螃蟹（ ）條腿。

全班拍手念兒歌。

四、鞏固練習(xí)。

師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？

（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問(wèn)題。）

1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁(yè)第2題）

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

3、列式計(jì)算（課件出示）

4、解決問(wèn)題（課件出示）

5、開(kāi)火車（課件出示計(jì)算題）

五、用兒歌課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

2、齊讀口訣兒歌。

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇二十一

(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.

學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.

2×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。

3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。

4×5讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。

6×7讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加.

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快)。

你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書(shū)課題).

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.教學(xué)例1。

教師演示。

提問(wèn)：

(1)每組有幾根小棒，有幾組?

(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4，2×2=4，教師板書(shū))。

(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)。

教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.

(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書(shū))。

2.教學(xué)例2。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作。

我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊?

請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)。

擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+3=6，3×2=6)。

3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六)。

請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).

在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3。

根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

3+3+3=93×3=9三三得九。

3.教學(xué)例3。

以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.

一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.

二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.

在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書(shū)如下：

44×1=4一四得四。

4+4=84×2=8二四得八。

4+4+4=124×3=12三四十二。

4+4+4+4=164×4=16四四十六。

教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫(xiě)“得”，直接寫(xiě)出積就可以了.

4.整理找規(guī)律。

啟發(fā)提問(wèn)：

(2)每句口訣各表示什么意思?

(3)2。

的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.

(三)鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

指名背、分組背.

2.發(fā)展性練習(xí)。

(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.

(2)對(duì)口令。

一二（）二三（）一四（）。

三三（）二二（）三四（）。

二四（）一三（）四四（）。

3.應(yīng)用性練習(xí)。

口算并說(shuō)出口訣.

2×1=（）口訣：_______。

3×2=（）口訣：_______。

2×2=（）口訣：________。

4×2=（）口訣：________。

3×3=（）口訣：________。

4×4=(。

)口訣：_______。

4×1=（）口訣：_______。

4×3=（）口訣：_______。

1×1=（）口訣：_______。

課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.

的乘法口訣教案（實(shí)用22篇）篇二十二

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍、

2、卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣。

2×3=1×4=2×1=5×2=。

4×4=5×5=3×5=4×3=。

3、卡片口算，直接記得數(shù)。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

每次加6，把得數(shù)填在空格里、

讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36、提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）。

3個(gè)6相加是多少？（18）。

5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）。

提問(wèn)：

（1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）。

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。

（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：6×1=6）。

（4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）。

（5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。

教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六、

教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、

提問(wèn)：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×2=12）。

（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）。

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問(wèn)：

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）。

（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）。

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣、

（2）指名背，兩人互相背、

（3）師生對(duì)口令、

（三）鞏固反饋。

1、基本練習(xí)。

課本第37頁(yè)做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)、

提問(wèn)：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。

學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）。

教師出示“做一做”的第2題、

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)、

2、發(fā)展性練習(xí)。

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系、

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。

（3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式、

三六十八五六三十四六二十四。

3、綜合性練習(xí)。

直接寫(xiě)出得數(shù)、

6×4=1×6=4×6=3×5=。

2×6=3×6=6×3=4×3=。