通過總結,我們可以更清晰地梳理出自己的思維邏輯和行動計劃,為將來的發展制定更好的目標。為了幫助大家更好地撰寫個人總結,小編整理了一些優秀的總結范文,供大家參考和學習。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇一
20xx年7月xx大學本科畢業以來,本人一直堅持在教育教學的第一線,積極實施素質教育,教育效果比較顯著,所教班級形成比較良好班風、學風,學生思想素質有所提高,培優轉差取得一定成績,為學校的地理教育事業作出了應有的奉獻。在這幾年的教學工作中,本人虛心向老教師學習,注重地理教學方法和高考地理的研究,不斷提高自己的業務水平和教學能力,取得了顯著的成績。于20xx年8月經考核認定具備中學二級教師資格,現申報中學一級教師資格。現將本人任教以來教育教學工作等方面情況述職如下:
本人愛國家、愛民族,堅決擁護黨的路線、方針,服從黨的領導,忠誠黨和人民的的教育事業,遵紀守法,有強烈的責任感和事業心,言行一致,品德高尚。以“愛崗敬業,教書育人”為已任,依照教育學心理學原理,遵循教育教學規律,培養學生,積極實施素質教育。熱愛學生,以身作則,做學生的表率,用自己良好的品德去感染學生。自參加工作以來,我堅守崗位,誠懇踏實,勤勉努力,任勞任怨,不斷上進。尊重領導,服從安排,與人為善。認真負責,開拓創新,團結協作,共同進步。對學校安排的教學任務都樂意接受,團結教師,互助合作。
首先、在教學工作中,我首先把好課堂教學關,為了上好每堂課,自己總是認真鉆研教學大綱和教材,精心備課,對教學重點、難點做到心中有數,經常虛心向別人請教,潛心研究教材教法,為了使學生更好理解所授的課堂知識,我非常注重根據教學內容尋找教學方法,如充分利用實驗教學,認真分析地理概念形成的過程,降低概念難度,易于學生理解,如有時候用多媒體教學的優勢來模擬一些地理情景,展示實驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探索與嘗試,積累了一定的經驗,因此長期有同行老師跟班聽課,曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。
其次,注重對學生的課余輔導,強調基礎,強調基本知識的落實,不論是任教哪個年級,我都能夠既注重尖子學生的培養,又能面向全體,從不歧視后進學生,上課自習時間都注重效率的提高,對學生的要求比較嚴格,特別是上課態度和課堂作業這兩個方面,當然我也會耐心細致地回答學生提出的問題,指出他們的錯誤,分析錯誤的原因,所以一直都能得到學生的好評。
教學能力的提高還得益于在實踐中學習,從事高中地理教學已經近六年的時間,教學能力的提高一直是我的追求,并且始終不渝地堅持向別人學習,包括向剛剛分配工作的年輕人學習,他們有充沛的精力,有活躍的思想,這都是我們學習的地方;還經常性的聽課,學有經驗的老師對重點的把握和難點的突破,學習他們處理問題的'技巧。邊學習,邊摸索,邊體會,邊創新,邊鞏固,形成自己的教學方法。
自工作以來,我擔任班主任工作四年,作為一名班主任,工作有自己獨特的方法,帶班能力強,有豐富的管理班級的經驗,講究工作藝術,工作有計劃、有重點、有總結。我熱愛學生,能夠從學生實際出發,對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行個別教育。堅持以人為本,以德育為先的指導思想,努力使自己成為學生的的“精神關懷者”。做到以心育心,以德育德,以人格育人格。與學生打成一片,和學生建立良好的師生關系,了解學生的情況,理解學生的言行,諒解學生的過失。能針對不同時期學生思想變化采取相應對策,重視對不同層次學生的思想轉化工作。
重視學生干部的作用,充分發揮學生自治功能。善于調動學生的積極性和培養學生的集體榮譽感,常與科任、家長溝通,對學生的教育采取立體式多角度進行,多管齊下,收到良好的教育效果,使所帶班成為勤奮好學、文明守紀、團結向上的班集體。教育的核心是“育人”,在班主任工作中,我始終把教會學生學會做人擺在第一位。在培優轉差工作中,做到因材施教,特別是對待優生,按高標準去要求他們,讓他們在實踐中得到鍛煉,培養他們的組織能力,管理能力和領導能力,成為老師的得力助手。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇二
1、認真做好初中地理新課程實施一個循環的總結與反思工作。
在人教社及廣州教研室地理科組織的初中地理新課程實施總結會上,我市提交的初中地理新課程實施情況總結“在實踐中研究,在反思中提高”在會上交流,并刊登在《增城教育》(20xx.4)。正果中學羅德民老師的論文“地理課堂的學生自評探討”,新塘二中地理科組的論文:“中地理開放性考試和成績評定的研究”,英華中學朱穎、派潭三中龔偉嬋老師關于“學習評價”,荔城一中朱綠英、荔城二中陳新強、港僑中學郭維學和陳橋光老師關于“教材課文內容的意見”,荔城一中湯小燕、荔城中學鄧水誼、新塘三中陳少碧老師關于新教材“活動”的看法,新塘一中蔣素航老師關于“教學資源配置”,荔景中學張淦均、三江二中姚錦鉆老師關于“農村地區教學的問題”等教學心得與總結均被收錄于廣州市初中地理新課程一書。
英華中學的朱穎、荔城一中的朱綠英、荔城二中的陳新強、正果中學的羅德民老師被推薦參加廣州教研室地理科組織的《初中地理評價手冊》的編寫。
系列成果的總結與反思,一批優秀科組和教研骨干的涌現,為初中地理新課程的第二輪實施奠定了良好的基礎。
針對高一、高二地理新教師多,不同版本教材內容差異大等實際情況,本學期加大了課標解讀與教材分析等指導力度,重視師資培訓,鼓勵教師開展“一標多本”的對比研究,要求每位任課教師均要承擔具體的專題教學設計或教學心得、體會與總結反思,學期末上交并編輯成冊,作為教學資料供教師交流研討,從而提高教師對新課標與新教材內容的理解與駕馭能力,確保高中地理新課程的有效實施。
二、“發展性教學評價”研究方面。
本學科堅持“以課題研究促課改,以課題研究促質量提高”,指導教師圍繞新課程實施有目的、有計劃地開展“發展性教學評價”的課題申報、立項、中期評估與結題工作,本學期重點是做好結題工作,取得了較好的成績。在增城市中學地理科的評獎中,有4項成果獲一等獎,有8項獲二等獎,有15項獲三等獎。在增城市教育局的評獎中,有1項成果獲一等獎,有2項獲二等獎,有4項獲三等獎,有2篇研究論文收錄于增城市教育局教研室編著的《實踐.研究.發展》一書。在廣州市教育局的評獎中,有1項成果獲一等獎,有4項獲二等獎,有12項獲三等獎,有1篇研究論文收錄于廣州市教研室地理科編著的《發展性教學評價研究成果集》一書。
三、高三復習指導方面。
本學期對高三地理復習的指導工作做得早、做得細、做得實。經常與任課教師溝通,了解各校的復習情況,針對聽課調查、高三統測等暴露出來的問題,結合相關信息,提出合理、可行的復習建議,定期組織高三教師交流研討,提供相關的復習資料。目前,高三地理的復習狀況良好。
四、下階段工作設想。
3、堅持課改、教研、科研相結合。認真吸取“發展性教學評價”課題研究的經驗,積極開展新課程的教學探索,借課改之機,促我市中學地理教學上新臺階。
4、高三單元復習以“夯實基礎,滾動提高”為指導思想,采用“低起點、小坡度、密臺階、逐個擊破”為復習策略,旨在全面、系統地復習基礎知識,形成基本技能。復習過程要關注不同層次學生的學習狀態,要謹記:只有提高平均分,才容易出尖子,才能多出尖子。課內抓落實,課后勤跟蹤是提高平均分的關鍵。由于報考地理的學生多數在學校的成績排位比較偏后,更需要教師多關心、多鼓勵,教師的悉心關懷與指導,會令不少學生有較大的飛躍。經驗證明:智力與非智力因素的有機結合更利于扶優補差效果的提升。
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初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇三
轉眼半學期已經快結束了。回顧這半學期的工作,有得也有失。在擔任八(1)—八(12)班地理教學工作中,我從各方面嚴格要求自己,結合本人的實際和學生的學習情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現對這半學期工作做如下總結:
1、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導。初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力。在教學中進行目標的細化,不但要求學生掌握基本的'地理知識,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用學校的高校課堂模式,先讓學生自學,然后教師導教。
2、認真備課。備課不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真備好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學工作中注意學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
3、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多。
4、充分利用多媒體教學,提高教學效果。因為八年級上冊地理,需要理解的內容多。根據八年級學生的特點,我利用了多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積極性和對知識的理解力,提高教學效果。
本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律,懂得自學地理的方法,教會學生閱讀地圖,為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。結合教材我抓住學生的心理狀態,有針對性地對學生進行教學。使大多數學生基本上掌握了學習地理的基本方法,為進一步學習地理打下了良好的基礎。
當然,在工作上我還是存在很多不足。譬如,課堂上不能及時地關注到每個學生,讓每個人都真正參與到課堂當中;而且,因為怕學生聽不懂,上課總是會多講。我是第一次擔任地理教學,所以對教材的掌握也不是很到位,在教法和學法上還有待于更一步的提高。
1、加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
2、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
3、重視地理概念和規律的教學方法,重視地理知識的應用。
總之,我會不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結經驗,查找不足,爭取在后半學期,取得好成績。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇四
作為一名從事教師工作的新教師,在新課程改革的學習和七年級下期地理教學實踐的交互過程中,我本著“認真學習,熱心教育”的想法來工作,初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出如下體會:
教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的'教法。如:在學習《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型,為什么?”
教法選擇的好,不僅可以增強學生的學習地理的興趣,還可以促進學生的發展,培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關于降水的季節分配的教學,我是這樣設計的:學生x人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區的降水季節分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學生創設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學生勇于創新,發展學生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學習發展。
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結性評價并舉,定性評價和定量評價結合,本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例):學生課堂表現占25%,(包括:課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學生應知應會的最基本常識)。學期末,教師根據上述四項為每個學生打出具體分數,然后根據總分評出等級,并對特殊學生給予一定的。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇五
本學期我帶的是八年級地理,對他們來說地理是進進中學一來的一門新的課程,真的是個挑戰。經過一學期的師生間的共同努力,學生們對地理知識有了初步的認識,并逐漸產生了愛好,他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識,也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系,認識到了學習地理的重要性。
“學高為師,身正為范”,我以為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。
首先,認真鉆研教材,把教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,把握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。其次,了解學生原有的知識技能的質量,他們的愛好、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
再次,考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。最后,組織好課堂教學,關注全體學生,留意信息反饋,調動學生的有意留意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,留意引發學生學地理的愛好,課堂上講練結合。
首先,在我帶的地理課上,將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索,注重列舉的題目和地理事物,盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料,使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外,還從地理學科中與其它學科相互聯系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。
其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學習”圖向學生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。
再次,認真組織開展溫習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在把握好地理知識的同時,將地理知識與歡聚生活聯系起來進行學習,如:培養學生多種愛好愛好,多閱讀課外書籍,多關注身邊的地理知識,不斷擴寬知識面,為教學內容注進新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績,但是與現代教學質量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等題目,這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇六
篇二
轉眼間,一學期教學工作已結束,一學期來,在學校領導的關心下,經過自己不懈的努力,使自己在教學方面取得了一定的經驗,自己的教學工作也取得了一定的成績。為了總結經驗,找出不足,以便在今后的工作中取得更好成績,現對初二下學期地理工作總結如下:
一、加強對學生的思想教育。
我無論在課內還是課外,都注重學生的思想教育。我不認為學生把地理學會是一件很難的事,所以在開學的第一節課,我首先強調的是思想認識要到位。地理和語文、數學一樣,在中考中同樣重要,如果考不好,達不到等級,也上不了重點高中。所以要拿出與學習語文、數學一樣的學習狀態來。其次,地理相對語文、數學而言,更偏易,尤其是八年級地理更多的是注重記憶。其次才是理解,但掌握地理知識并不需要像背課文一樣,只需要在上課的時候認真聽,自習的時候積極投入,稍微再花一點時間課后復習一下就行了。其三,要鼓勵孩子,告訴他們都是聰明的孩子,以前考不好是自己不認真學習,只要調整好心態和學習方法,上課的時候認真聽講,自習不偷懶,完全可以把地理學好。
二、加強對學生的紀律約束。
我上第一節課,就觀察到學生的課堂紀律也不是那么好,總是有人制造混亂,甚至在課堂上喧嘩,所以無論如何首先要整頓課堂紀律,加強對學生的紀律約束,只有這樣才能把課上好。為此,我跟學生約法三章:任何同學在課堂上都要遵守紀律,否則課后就要到我這里接受強制輔導,背誦我當節課所講的內容。不提可以,一提學生就在意了,畢竟學生還是比較畏懼這個的,所以課堂紀律有了極大的改觀,除了__班個別刺頭外,絕大多數學生上課對自己要求都很嚴。課堂紀律好了,學生上課也認真了,學習也大大收獲了。
三、針對學生的興趣備好課。
開學的第一節課,我就注意到這_個班的學生盡管基礎差了一點,但頭腦也相當靈活,為此,我多接觸他們,理解他們,摸清他們的情況,特別是他們的興趣。這樣在備課過程中,我都會穿插一些趣味地理,或者找一些與教學內容相關之類的視頻節目放給學生看,講一些比較簡單的地理知識的應用等等,通過這些方法和措施,學生的積極性得到了極大的提高,學習興趣深厚了,也愿意上地理課,愿意把地理學好。
四、注重課后對學生的督查。
每節地理課后,我都會給學生適當的布置一些簡單的復習任務要求學生用最短的時間去掌握它,這方面我對差生要求特別嚴,然后,利用自習輔導時間,我會分別找一些學生來進行檢測。對于掌握得好的,我會要示其簡要說明自己的做法,并進行鼓勵;對于一些暫時沒有能夠掌握的學生,我會給予適當的方法指導,幫助他們快速掌握。通過一段時間的訓練后,學生的學習方法有了極大的改善,效果自然也明顯了,成績也有了提高。
五、制定了較為周密的復習計劃。
第一輪復習以教材為本,指導叢書為輔,讓學生對四期的內容有個總體的印象,在腦海里形成一個比較完整的知識框架。第二輪為專題復習,重點復習難度比較大的比例尺、經緯網、方向、等高線地形圖,人口密度的計算等內容。每個專題復習完后,抽查一部分學習困難的學生,如果他們沒有掌握,就對其進行輔導。第三輪復習以模擬試卷為主,考一張,分析一張,對大部分學生都做錯的題目著重講解。第四輪為自由分析,學生根據自身情況確定重點復習內容,教師巡視指導。當然,我的工作也存在諸多不足,比如對一些自制力比較差的同學的監督不嚴,沒能做到逐一過關。
總之,通過一個學期的努力,學生喜歡上了地理這門課程,這是對我最大的回報。在今后的工作中我一定要再接再厲,爭取更大的進步。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇七
20_年12月17日,經過大巴車的奔波,終于來到了美麗的珠海,由于大二的時候來過珠海秋游,也看了江邊的漁女美景,所以這次來也沒有旅行新城市的興奮,但是有4個剛畢業的研究生同學在珠海工作,期待和他們聚會是一件非常愉快的事情。
由于報到比較晚,被安排到了另外一家酒店——邁豪國際酒店,酒店非常豪華,感覺一下子把差旅費都賺回來了,我和肇慶四會的一個同行住在一間房,寒暄幾句,聽得出他對我們深圳的教師還是蠻佩服的,我也僅僅從這字里行間行間尋找一些虛榮的安慰,不管怎樣,要抓住這個好的學習機會,洗漱后,帶著疲倦進入了夢鄉。
第二天上午坐車來到了珠海市第四中學,首先進行的是交流會的開幕式,在報告廳見到了來自全省各地將近300人的中學地理教師,場面非常壯大,見到了廣東地理屆大佬周順彬老師,由于是我研究生的老師,感到格外親切,還有曾瑋老師,張正棟老師,以及各市區的地理教研員,深圳市地理教研員龔湘玲老師,龍崗區地理教研員郭芳英老師,廣州蘿崗區地理教研員劉媛老師,等等,看到這些地理界的牛人,心情非常激動,也很期待接下來觀摩各市區地理教學高手的表演。
首先觀摩的是板書的技能展示,展示廳放在體育館,一共放了24塊黑板,有粉筆和黑板擦等工具,比賽區域有圍欄擋住,看到陣勢還是蠻浩大的,我的研究生同學高燕珊也參加了板書比賽,很快,24位選手都站到了各自的黑板面前,準備一顯身手了,這次板書的展示還是中國輪廓圖,旁邊要加上表格,寫上自己名字與學校,評委一聲令下,24位選手都開始動筆了,有的選手自己畫圖,有的在黑板上先畫出經緯線,總之,各有各的方法,看到選手們嫻熟的技巧,我想起我高中的地理老師,他在黑板上畫了一幅非常精美的中國地圖,我們每個學生都佩服得五體投地,老師畫圖的那個背影對我的影響非常大,是我跨專業考地理教育碩士的動力的背影,等我回過神來,很多選手的輪廓圖畫的差不多了,和我高中地理老師畫的一樣精美,看到選手們的表現,我自己非常慚愧,作為一個專業老師,我自己畫中國地圖的能力都不敢拿上臺面,從來沒有在教室的黑板上畫一幅中國地圖,什么時候自己才能有這個水平呢?默默下定決定,回去自己要苦練。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇八
本學期我擔任八年級(3)班的地理教育教學工作。在學校的教育指導下,兢兢業業,扎實刻苦,圓滿地完成了本期的教育教學工作,取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面:
通過學習,不斷提高了認識,轉變了教育教學理念,使自己的自身理論素養和教育水平不斷提高,能自覺地將先進的科學理念化成為切實的教育教學行為;同時及時總結教育教學中的經驗,推廣課改經驗和課改成果,精心設計教學案例,使理論學習真正達到學以致用,學用結合。
1、一堂好課,前提還在于備課的質量好與壞。“向四十分鐘要質量”,離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以,我經常為了備好一堂課,到圖書室查找資料,到網絡上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學奠定了基礎。因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,我的勞動沒有白費,汗水沒有白流,同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
2、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題做到精選、精練,對出現問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增強了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。
3、能充分利用網絡資源,切實做好地理學科備課資料的收集、整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。認真學習計算機理論,提高課件的制作水平。積極進行地理教學與信息技術的整合,摸索最佳的教育教學方法,有效地提高教學實效。在現有的基礎條件上,進行課件的開發,把單純的課堂教學模式,盡量轉為一種有聲、有形,師生互動,快速、便捷,及時反饋的教學模式中。
4、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的'理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在地理模擬測試中,我命題重點以讀圖分析為主,就是讓學生明白,地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地理事物的準確定位,對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
5、認真對待每個同學的作業,因材批閱,為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在五十人左右,每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本,我沒有覺得是一種負擔,而深感責任之重,是一種使命。對成績差的同學的作業,我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛,作業是與他們最直接的交流、與溝通。
6、能積極向同伴學習,走進同組教師和優秀教師的課堂,向同組教師學習,不恥下問,并積極參加單周的教研。就當天發生的教學突發事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習、從而提高了自己的教學水平。我在今后工作中,繼續努力,爭取取得更好的成績。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇九
時間過的真快,轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作,有得也有失。在擔任初一2班的地理教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:
一、認真備課,不但備教材備教法而且備學生,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,幵制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,幵認真搜集每節課的課件和課外知識,保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積枀性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學,提高教學效果。因為其年級上冊地里,理解的內容多,知識的空間概念強,根據初一學生的特點,我幾乎每節課都用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積枀性和對知識的理解力,提高教學效果。
四、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地理事物的準確定位,鼓勵學生識記世界地區和國家的名稱和位置。
五、積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課,研究探討課程教法、學法,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積枀征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習別人的優點,克服自己的不足,改進工作。
六、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,特別是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,幵不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習幵不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。幵認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
七、取得了較好的成績。本學期,期中、月考考試所任教班級平均分,及格率,優秀率取得了較好的成績。學生對學好地里充滿信心。
在教學時,我注意學生智能的發展,注意地理知識聯系生活實際,聯系時事地理事件,例如全球氣候大會、日本地震、冬季一系列枀端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎,讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例,增加了學生的知識面,同時也擴展了學生的視野,了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多,人均資源少的現狀,培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感,激發了他們的民族自豪感和責任感,從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十
1、工作任務:本學期我擔任八年級2個班的地理課教學及美術教學。
2、教學常規:教案30課時,作業批閱20次,聽課節。
二、質量指標完成情況:
本學年我擔任八年級2個班的地理課教學,在期末考試中全級共及格75人,及格率69%,優秀27人,優秀率26.6%。完成了學校下達的教學任務。
三、課改成功的做法:
1、學生自學,突出主體地位。
在課堂中,學生主要是自學,在教師的指導下學生有目的有步驟地進行。開始上課時,教師準確地出示教學目標,激發學生的學習動機。之后,提出明確的自學要求,即自學什么內容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法。學生自學時,教師通過巡視、廣泛答疑等形式進行調查,最大限度地暴露學生自學中的疑難問題,對帶有傾向性的問題進行分析,有重點地輔導臨界生。這樣在課堂中通過教師引導學生自學,既突出了學生主體地位,又培養了學生的良好學習習慣,為后面的“教”環節打下了基礎。
2、教師精講,發揮主導作用。
學生通過自學,對新知識獲得豐富的感知和初步的理解,發現問題,帶疑聽講,在教學中使教師的教與學生的學目標一致,同步和諧,教師講的輕松,學生學的也輕松,簡單的內容學生通過自學環節已完成,教師只需要肯定,而有難度的或學生容易出錯的問題,以及學生尚未解決的問題,教師需要認真分析講解針對性較強,進一步突出重點,突破難點。
3、當堂訓練落在實處。
在自學展示歸納環節后,教師要求學生當堂完成習題,基礎性的學生獨立完成,而有難度的或開放性問題則小組討論完成,通過練習學生對知識點得到鞏固。
通過以上做法,課堂教學教師教的輕松,學生學得快樂,形成了高效、愉悅的課堂。
四、存在的問題:
1、對教材的把握與切入點不準,缺乏教學方法的多樣性。
未緊扣地理學科的特點,充分挖掘地理學科的特色,優化地理課堂教學。尤其對于教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上未達到最優化。
2、教育教學沒能讓不同的學生在教學上得到了不同的發展。
應該怎樣對學生進行教學,我會說要因材施教。可實際教學中,我又用一樣的標準去衡量每一位學生,要求每一位學生都應該掌握哪些知識,要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。
五、今后的做法:
1、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程。
教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習,提高學生的學習的積極性,認真貫徹落實課堂教學改革。
2、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。
學生在觀念上把地理當作副科、次科,對地理學習不重視,也輕視地理學習。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上應時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
3、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式。
由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說"理",難度較大。因此,我在備課前應認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。
培養學生的環境意識,如大氣污染,自然環境,自然資源利用與生態破壞等。人無完人,隨著我教學工作時間的增長和時代的進步,將會出現更多的不足之處,我只有在教學工作中,多總結多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,才能使自己成為一名優秀的人民教師。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十一
在本學期初,我主要抓高一地理的基礎知識部分,規范學生上課紀律及完成作業,糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考,所以,在趕教學進度的同時,滲透高一兩冊必修的內容,進而做到溫故而知新。
由于學生在本學期只有一次期末考試成績,沒有平時成績,我馬上做了補救措施:要求學生用3周時間完成練習冊,改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后,我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況,導致了這次期末考試成績不理想。因此,針對這些普遍現象,我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法,提高學生學習地理興趣,提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之后進行全級排名,務求提高學生的競爭意識,提高學習成績。
其次,地理學科與其他學科相比,最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。總復習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像,各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等,并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構,運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破,化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度,推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。
最后,在高三的`教學工作中,本學校是一所新興的學校,學生的生源較差,其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點,在高考復習期間,應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次,但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解,而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是,尤其是中等及差生,不要對他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的,有時可以放棄。只有做到真正的落實,才能使學生打好扎實的基礎,從而謀求更進一步的發展。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十二
本學期我擔任初三的地理課教學。,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下:一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對初二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差,從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“地震”,火山,xx五號成功返回,臺風事件等,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的.教案。
1、綜合學習各種教育教學理論,重點學習分層教學,加強地理教學的實踐和理論的探索。2、通過多種形式實現教學效果的反饋,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
3、繼續強化“思路—線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十三
這學期,我擔任的是七年級(3)、(4)班地理教學。但在這半年中我能認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。為了更好的總結經驗和教訓,爭取在新的一年里取得更大的成績和收獲,為下一步的教學工作打下堅實的基礎,為進一步提高自己的教學技能,特作以下總結:
1、認真備課
本學期本人對教材內容進行了認真的學習和研究,找出教學內容的重點和難點,經常與其他地理老師相互交流,選擇出新穎的教學教法,精心設計,寫出切實可行的備課教案,并堅持做到超前備課,在上課前再進一步認真熟悉,做到熟記教案、熟記每節重點和難點,然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余,機動靈活,大大增強了課堂教學效果,教學成績有了明顯的提高。課后及時做出總結,寫好課后記錄,及時與其他老師交流、討論。
2、認真上課。
本人在本學期嚴格做到了按時上課從不遲到,從不早退,認真組織課堂,上課嚴格要求學生,精講多練,能夠較好的抓住重點,突破難點,把握住“教為主導、學為主體、思維訓練為主線的原則”,訓練學生的思維,培養學生的能力。主動積極的去引導、啟發學生,注意調動學生的積極性,面向全體學生,加強師生交流,充分體現學生的主體作用。特別是針對期中考試和期末考試,本人加大了對試題的研究,通過對考點的分析,進一步挖掘課本中的難點和重點,有針對性地加強講練,取得了良好的效果。同時,本人還加強了電化教學在數學教學中的應用。本人從這一學期末,已經著手課件制作的進一步學習研究,把多媒體真正引入課堂。
3、認真批改作業
本人一絲不茍的認真批改每一本作業,從不馬虎,從不應付了事,并且積極做到了及時批改,及時發放,不會因為其他工作忙而耽誤了批改。從而保證了作業反饋的及時、準確,確保了作業的實效性。
4、認真進行月考
本學期月考,均做到了認真的全批全改,使反饋矯正做到有理有據,并把知識面拓寬到最大,使學生的知識水平得到了最大的提高。
5、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,提高教學水平主動積極與同備課老師交流,共同探究教育教學。積極參與學校公開周公開課教學。認真聽取其他老師的每堂公開課,學習別人的優點,克服自己的不足,改進教學工作,提高教學水平。通過參加教研活動,豐富了自己的教學方法和教學技能,為進一步提高教學成績打下了堅實的基礎。
(1),在教學上的經驗不足,.對學生缺乏一點耐心和信心.平時對學生批評多,表揚少. (2)對學生要求還不夠嚴格,學生的行為和學習習慣有待提高.班中總有上課多動,作業不認真的同學,作為教師在這方面抓得還不夠.
(3)學生的基礎知識不夠扎實,學習困難學生較多,信心不足.教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠.
(1)生嚴格要求,培養良好的學習習慣和學習方法.
改變學生學習地理的一些思想觀念,樹立學好數學的信心;變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習習慣.
有些學生有不好的學習習慣,例如作業字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等.作為任科教師要統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和復習,強調總結的重要性,并有一些具體的`做法,如把錯題改在作業本上,或者改在試卷上,另外還有其他的錯題改在糾錯本上等,讓學生總結做題規律等.對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評.使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度.當然,要改變根深蒂固的問題并不容易,要堅持下去.
(2)鉆研教材,不斷提高自身的教學教研能力.
平時要認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內容,查閱教學資料,適當適當調整課節數,認真細致的備好每一節課,真正做到重點難點明確,方法得當,課堂有時效性,確實提高課堂效益。遇到難以解決的問題,就在備課組內討論或者請教老教師,讓他們幫忙解決.另外,要積極閱讀教學教參書等。
期末考試馬上到來,人生道路有風和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻可以改變心情,你不能改變容貌,卻可以展現笑容,你不能改變世界,卻可以改變自已。要從暫時的沮喪中走出來,臥薪嘗膽,及時調整自己,為下一次考試早作準備。有這樣一句格言:"在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,只是別忘了趕路"。
以上的取得工作成績是本人積極努力的結果,但更離不開學校領導的正確領導,離不開各位老師的幫助和支持。總之,本人將在以后的工作中更加努力,以期望取得更大的成績。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十四
回顧本學期的工作,有得也有失。在語文教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:
每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學工作中注意學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展能力結合起來,在知識層面上發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習別人的優點,克服自己的不足,改進工作。
在課后,特別是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。
并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
本學期末考試所任教班級平均分,及格率,優秀率取得了較好的成績。學生對學好地里充滿信心。
總之,本學期在師生的共同努力下,同學們有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣,理解能力逐漸增強,并積累了那么多地理知識,每個的學生的地理成績都有了不同程度的提高,我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力,爭取更上一層樓.
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十五
一學來,在學校領導和教務處的領導下,地理教研組根據學校教學、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂教研組教學、教研工作計劃并積極開展教學、教研活動。圍繞學期初制定的《激發興趣,提高地理課堂教學效率》教研課題,在抓好傳統常規教學的同時,借助現代教育信息技術,積極參與深化課堂教學改革,培養學生的自主學習、創新思維和實踐能力,努力提高地理課堂教學效率和教學質量。具體工作如下:
1.一方面要加強教師自身修養,強化教育理論與地理知識的學習,及時更新自己的存量知識,建立多元化的知識結構,努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創新型教師,成為課程教材的'建構者和改革者,進而走在新課改的前面。另一方面,對學生的情況也做了詳細的分析,在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋,運用證據和共同探究的策略,通過學生小組合作,培養學生獨立思考,自主探究的能力。
2.地理教材提倡探究式學習,以學生為主體,積極讓學生參與,對每一節課要講的內容進行統籌安排,精講多練。同時,大力開展研究性學習,拓展學生學習地理的時間和空間,把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時也提高了學生自主學習和自主探究的能力。
3.針對知識缺乏系統性,零碎這一點,每進行完一節課都要進行課堂小結,每進行完一個單元也要進行小結,對知識點進行梳理歸納,把一些陳述性知識變成具有生成性的知識,讓知識開花結果。
地理教材正文簡短,篇幅小,彈性大的特點,許多知識點點到為止,留給教師發揮的余地過大(變相的加重了教師負擔),同時,課程標準要求不具體,講多深,講多少,很難把握。我們每周2定時、定點地進行課后教學反思、教材的研究,形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍,并且在組內統一各年級組的教學進度、統一備課,針對教學中存在的問題進行分析,編寫專題練習進行強化訓練,鞏固落實所學知識,全面提高教學成績。
我們在平時的地理教學中嘗試用成功來激發興趣。把學習目標分解,定下階段性的小目標,剛開始要求放低一點,這樣一實現便能激勵學生再接再厲的勇氣,興趣就會越來越濃厚。同時加強學習方法的指導。
字串地理組開展教學研究、進行公開課,提高教學質量作為地理組工作的重點。研究常態課的教學,組員互聽,評義,共同提高。繼續開展好集體備課,公開課和評課活動,本組有三位老師開展了“每人一課活動”,運用多媒體課件,并寫好公開課的反思,來促進課堂教學。挖掘教材,制定教學計劃,認真做好集體備課,一起研究教學中出現的新問題。教師之間互相學習,互相交流、研討,解決了許多實際問題。本學期在各位地理老師的努力下,適應地理課改的需要,組內老師的努力下,我們自己制作了一些教學課件,并且實行資源共享。根據課程活動要求,我們指導學生自制地球儀,提高學生的學習興趣,幫助他們學習地理。同時深入開展地理研究性學習活動,提高教師科研能力,積極指導學生進行研究性學習,積極參加各種培訓活動,提高教師自生素質。
總之,一學期以來,地理組教師注意自身素質的提高,不斷學習,積極進取,順利完成了本學期的教學任務,在今后的工作中,我們決心再接再厲,努力工作,為把學校地理教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十六
經過五個月緊張而充實教學工作,我又完成了一學期的地理教學任務。在本學期,我繼續嚴格按照課改新形勢的需要,鉆研教材和教法,把新課程標準更好地貫徹于課堂教學,在繼承和鞏固了前幾個學期所取得的經驗的同時,盡力克服工作中存在的缺點和不足,糾正教學中存在的錯誤的方式和方法,進一步探索和實踐,不斷尋找當代地理教學的最佳出路,以求自身的地理教學工作水平不斷提高。
1.在訓練學生綜合能力的同時,沒有忽視學生對基礎知識的掌握,在課堂教學過程中我把每節課的重要知識點落實下來,讓學生重點識記,避免遺漏。通過平時檢測和月考,讓學生反復訓練,加強鞏固。
2.培養學生學習地理的成就感是激發學生學習興趣,提高學習成績的有效途徑。因此,我在本學期,著重培養學生學習地理的成就感。培養學生成就感的具體做法之一是在學生剛接觸地理時,不宜讓學生接觸難題,可在平時練習時盡量出一些簡單的基礎題,不致于讓學生對地理望而生畏,把學生的學習熱情一棒打死。
是學生對各種地圖的識記不知所措。我向學生進行的學法指導是,“邊看圖、邊畫圖、邊記圖”,首先是照著書畫簡圖,然后不看書畫簡圖,直至記住圖中事物的名稱、位置、輪廓等。
4.對于本學期的教材內容,相對于區域地理,重點難點較多,由于學生的年齡階段的局限,對這些抽象而枯燥的知識撐握起來難度較大。因此,我對于本學期課時進度的安排,增強了靈活性。難度大的章節,要不惜課時,對學生進行詳細講解,充分鞏固訓練。
5.將“因材施教”進行發揮,而運用到實際教學中。學生的基礎不盡相同,對待不同層次的學生不能提出同一要求。否則,對學困生來說,就是“拔苗助長”。因此,我設計了目標激勵法,對地理教學效果的取得起到了輔助作用。我給每一名學生制定了一個相應的目標,目標的制定是根據上一次考試成績,因此,這種根據每名學生的實際,量身定做的目標,深受學生的歡迎,讓學困生不至于感到成功對他們來說遙不可及。
6.學習的最終目的是將所學的知識得以應用。在教學中我努力尋找聯系實際的切入點,讓學生明白書中的知識并不是遙不可及,孤立存在的。而是就存在于我們的身邊,我們的生活中。讓學生知道學習地理可以幫助我們解決諸多實際問題。
1.學生對基礎知識的掌握情況有了很大程度的提高。學生能夠比較熟悉所學的地理常識。
2.部分學生的學習興趣得到提高,變被動學為主動學。
3.部分學生的讀圖能力得到提高。
1.學生的學習積極性有待于進一步提高。
2.學生讀圖能力參差不齊。
3.教學方法還需靈活多樣。
1.運用各種途徑、方式和方法,充分調動學生的學習積極性。
2.加強對學生讀圖技能的訓練。
3.進一步鉆研《地理科新課程標準》,鉆研教材,把握教材的整體脈絡。
4.通過書籍、刊物、網絡等多種途徑,充實自己的頭腦,加強自身的教育教學理論修養。
5.加強崗位練功,練好鋼筆字、粉筆字,現時加強對現代教學手段的運用和掌握。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十七
為了總結教學經驗,使今后的教學更有進步,現將一年的初中地理教學工作總結如下:
作為初中地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,加強高考地理試題研究,把握高考命題走向,使初中地理復習有明確的導向。
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點:突出能力立意,重在考查學科的知識主干、基本原理和規律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的,沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,很難獲得高分。
初中地理復習一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網絡,這是重點,一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實實”,不可盲目追求進度;第二階段是專題復習,打破常規的章節,對知識進行重組,尋求聯系,側重于能力的培養,時間為兩個月左右,專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態,做好考試前的準備。
教學理論的研究表明,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中,比較偏重于掌握知識的細節,而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中,還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本?,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如:地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構成新的問題角度,從而考查學生的能力。但是無論如何,其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內在聯系,形成綜合的思維方法,才能在初中地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統地理知識的同時,還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系,以高中系統地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習,并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中,才能更深刻地理解它產生的原因、特點,預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時,就應把初中的“時區和日界線”融入其中,復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結合,形成一個有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見,抓住多角度觀察地理事物的空間性質,綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題,一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此,在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動和變化,世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°w、160°e、120°e),通過它們,在腦海中形成完整經緯網,并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。
通過有效的空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何,一切問題都會迎刃而解。
初中地理復習中有法而無定法,只要我們老老實實地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,形成整體觀念,加強能力培養,不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實材料為基礎,形成地理概念,認識地理規律和地理原理,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,抓住主干知識,注重培養邏輯推理能力,緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績。
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初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十八
本學期我擔任八年級的地理課教學。由于中途接手這些班級,在有限的時間里,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下:
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
這批學生在初一沒有學好地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對初二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差,從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
1、綜合學習各種教育教學理論,重點學習分層教學,加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
3、繼續強化“思路-線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇十九
課堂教學設計是上好一節課的前提,恰當的符合學生實際情況和教師自身素質的教學設計是提高課堂教學效率的保證。在多年的教學實踐中,我認為在進行教學設計時應注意以下幾點。
對于任何一門課程,教師首先應熟知課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標、課程內容及實施建議,這些都是進行學科教學設計乃至整個教學活動的靈魂,這些內容要在熟知的基礎上爛熟于心,這樣在進行教學方法和教學素材的選擇時才能游刃有余。在多年的教學中進行課堂教學設計時,我都把課標的要求當做“第一號文件”。
在這一環節中,我認為最主要的是要把教材放在首位,因為教材畢竟是全國各地專家和一線知名教師悉心編撰的,科學性與權威性兼備,進行刪減和變動時要深思熟慮,稍有不慎就會變得不倫不類。為了更好地完成教學目標,我往往在教學的每一個環節中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
所謂的難點,其實是我們還沒有找到更好的呈現方式,許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看,看不如做。比如,在教學《地圖》一節時,如何量算地圖上兩點間的曲線距離,教材上有一大段文字,我感覺不夠形象,如何把文字變成動態的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動畫進行演示的方式,既節省時間,又形象無比。學生在動畫的啟發下,出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點間的曲線距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確,但畢竟是一個相對簡便的方法,粗略地計算時是可以用的。
對美的追求是人的共性,所以想讓學生喜歡地理,就要想方設法展現地理學科的特色美。地理是文理交叉的學科,所研究的地理環境是地球表層各種自然和人文要素相互聯系、相互作用而成的復雜系統,可謂包羅萬象。學習地理是培養學生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外,蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉,就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學設計是一個永恒的話題,它因師因生而異,也會因時因地而異,不會是千篇一律,沒有最好的,只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索,才能不斷提高和完善地理教學設計。總之,初中地理課堂教學設計在于“質實”,也在于“飾貌”。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇二十
本學期我任七八年級地理課教學,在有限的時間里,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合制定的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下:
一、 學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
發展,注意地理知識聯系生活實際,聯系時事地理事件,例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎,讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例,增加了學生的知識面,同時也擴展了學生的視野,了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛它,意識到我們人口眾多,人均資源少的現狀,培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感,激發了他們的民族自豪感和責任感,從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式 由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“地震”,火山,神舟五號成功返回,臺風事件等,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學掛圖,圖片,標本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節內容,對全體學生進行環境保護方面的教育,培養學生的環境意識,如大氣污染,自然環境,自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,培養學生地理學習能力,如開展研
究性學習,地理小論文,野外考察,調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力,發展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
四、抓好地圖教學,地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地理事物的準確定位,鼓勵學生識記世界地區和國家的名稱和位置。
五、積極認真參加教研活動。學校制定的每雙周三進行各教研組活動,研究探討課程教法、學法,虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習;及時參加教研室組織的賽課活動;參加了以杜老師為首組織的全區課題專題研討活動,并及時補充材料,努力使自己在各方面更進一步。
六、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論,重點學習分層教學,加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
3、繼續強化“思路-線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。
教學工作總結
孫 巍 2015年1月9日
根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合教學計劃,本人積極完成了本
工作任務及教學常規: 學期的教學任務。具體總結如下: 一、
1、工作任務:本學期我擔任八年級2個班的地理課教學及美術教學。
2、教學常規:教案30課時,作業批閱20次,聽課 節。
二、質量指標完成情況:
本學年我擔任八年級2個班的地理課教學,在期末考試中全級共及格75人,及格率69%,優秀27人,優秀率26.6%。完成了學校下達的教學任務。
三、課改成功的做法:
1、 學生自學,突出主體地位。
在課堂中,學生主要是自學,在教師的指導下學生有目的有步驟地進行。開始上課時,教師準確地出示教學目標,激發學生的學習動機。之后,提出明確的自學要求,即自學什么內容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法。學生自學時,教師通過巡視、廣泛答疑等形式進行調查,最大限度地暴露學生自學中的疑難問題,對帶有傾向性的問題進行分析,有重點地輔導臨界生。這樣在課堂中通過教師引導學生自學,既突出了學生主體地位,又培養了學生的良好學習習慣,為后面的“教”環節打下了基礎。
2、教師精講,發揮主導作用 。
學生通過自學,對新知識獲得豐富的感知和初步的理解,發現問題,帶疑聽講,在教學中使教師的教與學生的學目標一致,同步和諧,教師講的輕松,學生學的也輕松,簡單的內容學生通過自學環節已完成,教師只需要肯定,而有難度的或學生容易出錯的問題,以及學生尚未解決的問題,教師需要認真分析講解針對性較強,進一步突出重點,突破難點。
3、當堂訓練落在實處
在自學展示歸納環節后,教師要求學生當堂完成習題,基礎性的學生獨立完成,而有難度的或開放性問題則小組討論完成,通過練習學生對知識點得到鞏固。
通過以上做法,課堂教學教師教的輕松,學生學得快樂,形成了高效、愉悅的課堂。
四、 存在的問題:
1、對教材的把握與切入點不準,缺乏教學方法的多樣性。
未緊扣地理學科的特點,充分挖掘地理學科的特色,優化地理課堂教學。尤其對于教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上未達到最優化。
2、教育教學沒能讓不同的學生在教學上得到了不同的發展
應該怎樣對學生進行教學,我會說要因材施教。可實際教學中,我又用一樣的標準去衡量每一位學生,要求每一位學生都應該掌握哪些知識,要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。
五、今后的做法:
1、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。 初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程。
教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習,提高學生的學習的積極性,認真貫徹落實課堂教學改革。
2、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。
學生在觀念上把地理當作副科、次科,對地理學習不重視,也輕視地理學習。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上應時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
3、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說"理",難度較大。因此,我在備課前應認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。
培養學生的環境意識,如大氣污染,自然環境,自然資源利用與生態破壞等。 人無完人,隨著我教學工作時間的增長和時代的進步,將會出現更多的不足之處,我只有在教學工作中,多總結多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,才能使自己成為一名優秀的人民教師。
轉眼本學期又要結束了。回顧本學年期的工作,有得也有失。在擔任七、八年級8個班的地理教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:
一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件,課后及時對該課作出總結,并認真搜集每節課的課件和課外知識,保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂教學中積極實踐高效課堂模式,特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學,提高教學效果。因為七年級地理內容多,知識的空間概念強,根據初一學生的特點,我幾乎每節課都用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積極性和對知識的理解力,提高教學效果。
四、 做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,特別是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
我們必須尊重和承認學生的個性,以學生的全面發展和主動發展為著眼點,努力彌補教學中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。
2015初一地理教學工作總結
初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的`評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出如下-體會:
1、深挖教材內涵,靈活運用教法。
教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學習《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型,為什么? ”
式,在室外上課。讓學生以小組合作的方式,自己定方向建經緯網,然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發了學生學習地理的興趣和積極性,還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經緯網,收獲不小。
教法選擇的好,不僅可以增強學生的學習地理的興趣,還可以促進學生的發展,培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關于降水的季節分配的教學,我是這樣設計的:學生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區的降水季節分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學生創設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學生勇于創新,發展學生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學習發展。
2、過程與結果并重,運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結性評價并舉,定性評價和定量評價結合,本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例):學生課堂表現占25%,(包括:課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學生應知應會的最基本常識)。 學期末,教師根據上述四項為每個學生打出具體分數,然后根據總分評出等級,并對特殊學生給予一定的評語。 評價不僅關注學生的學習結果,還應關注學生的學習過程,也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展,因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發學生的學習動機,誘發學習興趣,進而使其積極主動的學習。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標,進而達到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學生的主動性,激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題,讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料,學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
二、思考與困惑
隨著新課程改革的深入,在實施過程中也出現了一些應該引起我們更多關注,加以認真研討的問題。
不能完全真正的落實以人為本,靈活的教學現在課堂活躍了,學生提問多了,有時教師怕學生問,一問時間就來不及,教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了,于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引,順著教師講課的路子的問題教師歡迎,如果是奇思異想的問題,教師往往視而不見,或草草打發。如《人類的居住地——聚落》一節,給學生展示了5種不同的自然環境的圖片,在背景音樂的烘托中,讓學生選一個環境來設計房屋,我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒曾想有學生在北極地區建了個宮殿,還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統;有學生在沙漠地區設計的房子,有防御系統,還有吸收太陽能系統——白天轉化為室內冷氣,夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少,又不是本課內容。我就簡單評價了他們的想法有創意、獨特,希望將來能自己設計出來,就轉回了我的思路。課后我反思,如果能順著學深的思路展開教學,讓學生就這方面有無利弊,或讓學生回家查查資料,了解防御系統有無必要安排在這里,有無科學性等,這不僅真正的尊重學生的個體,做到以人為本,還可以培養學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態度和堅持不懈的毅力。
1、反思、思考跟不上,教師素質有待提高
的緊迫性,應努力提高自身素質和專業技能,掌握和了解最新科技的地理知識,熟練的駕馭現代教育技術,做到各學科都要涉足,知識面廣一點,不能落伍于時代。
2、課堂教學活應不亂,教師收放應有度
隨著教師教學觀念的變化,教師的教學態度平和親切,教學方式方法多樣的變幻,使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒,造成課堂混亂;有時還會出現學生回答問題的積極性很高,但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學生為了搶先回答問題,胳膊伸得老高,甚至站起來,身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環節,教師真不愿打消學生的積極性,但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區時,教師要及時調控,及時糾正,課堂教學不僅要提高學生的學習興趣,還得養成良好而正確的學習習慣。 這幾個月來的“理論聯系實際”的教學實踐,讓我切實感到學生的成長和發展是教育的出發點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性,以學生的全面發展和主動發展為著眼點,努力彌補教學中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。
蛟河三中 張慧
本學期我所任教的是初二年的地理教學工作,一學期下來,我收獲頗豐,有經驗,有教訓,有挫折,也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力,也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績,要教好一個學生不難,但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。
在思想上我嚴格要求自己,認真遵守學校的規章制度,恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范”,我認為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。
在教學方面,我認真負責,一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考,通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息,還關注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平,學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎,然后采取相應的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,既備教材,也備學生。
再者,課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容,優化教學手段,作好課堂的引導者和組織者,關注全體學生,充分調動學生學習的積極性和主動性,注意信息反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度,對學生不能放任自由,所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會, 把主要知識點以問題的形式給出,然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題,最后評出優勝組,此法頗受學生歡迎。
還有,適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節,加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識真正得到理解鞏固。
最后,為了提高整體教學質量,要對學生分層次進行適當的培優扶差。對于中等生,主要是增強他們的自信心,培養他們的自學能力,啟發他們的思維。對后進生,要進行思想補差和知識補差,二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差,采取集體和個引輔導的方式,逐人逐科落實。
在考試研究方面,積極參加本組就二年會考、初二年的會考進行經驗交流與討論。在前幾年的教學基礎上,初二年的會考復習針對本校和學生情況,積極與楊志川老師進行討論與交流,從而形成了一套較為完備的初二年會考教學復習方法。
進不少。今后我將繼續努力,不斷提高自己的教育教學水平。
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初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇二十一
本學期我擔任八年級191、193、194三個班和七年級195、189兩個班的地理課教學。由于有中途接手的班級,在有限的時間里,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下:一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對初二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差,從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式。
由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“地震”,火山,臺風事件等,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學掛圖,圖片,標本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節內容,對全體學生進行環境保護方面的教育,培養學生的環境意識,如大氣污染,自然環境,自然資源利用與生態破壞等。
七年級:平均分、及格率、優生率、縣名次同類校名次、綜合指數。
1、綜合學習各種教育教學理論,重點學習分層教學,加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
3、繼續強化“思路-線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。
初中地理個人教學總結(優秀22篇)篇二十二
身為教師,為人師表,我深深認識到"教書育人","文以載道"的重要性和艱巨性。這一年來,認真參加每次的政治業務學習,記好筆記;認真聆聽教學專家的報告,及時反思。政治業務學習,能讓我們端正思想,積極進取;教學專家的報告,能使我們明確教改的方向,進行高層次的引領。今年10月,我加入了中國民主同盟。通過學習,使我感受到國家發展與社會進步給每一個普通人所帶來的變化,由此也想到在推進歷史發展的過程中,有一支帶領中華民族復興的骨干力量,那就是以中國共產黨為首的愛國統一戰線的同志們,這其中中國民主同盟是一支重要的力量。"茍利國家生死以,豈因禍福避趨之",我為能成為其中的一員,感到驕傲與光榮!我堅信,一個教師要贏得學生和家長的信任和佩服,不在于教師的語言,而在于教師的行動。只要將心比心,熱愛每一個學生,就一定會成為受人尊敬的教師。平時對學生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學生樹立正確的人生觀,科學的世界觀。以博愛之情感染學生,弘揚高尚師德,完善師生人格。
從去年3月到今年12月底,我參加了寶山區教師進修學院舉辦的"初中語文教學沙龍"的培訓和學習,并被評為"區第一屆初中語文教學沙龍優秀學員"。通過學習,讓我在更高的平臺上審視自己的語文教學,鞭策我向更高的目標發展。今年我還成為了"上海市教師研究會——青年教師語文教學專業委員會"的會員,通過聆聽專家講座,參加論壇辯論,為不負于這一身份而不斷努力。
"吾生也有涯,而知也無涯",的確,圣人所言極是。求真中學作為二期課改基地學校,培訓任務,市導工作的頻繁,促使我對語文教學的思考更深入了,也更細化了。在"二期"課改的語文教材中,篇目的多與思維的深成了一個不爭的事實,在教學過程中,教師易犯"蜻蜓點水"的教學方法,學生易成"走馬觀花"的學習方法。所以我覺得在語文學習中,深刻的感知文本,挖掘文章的意蘊,是一項十分重要的教學目標,而"圈劃"是一種實現這一目標較行之有效的辦法。這一教學方法的提出與實施,緣于我對語文的深入思考。所謂語文,其實,就是"語"和"文"。"語"是語言,是載體,是規則,是形式,是工具;"文"是文化,是文章表達的思想,是追求,是道德,是境界。數億萬計的,生生不熄的文章,是人類思想流淌之河。精選一些文章,體悟前人思想的精華,不斷累積,形成自己的信念,追求和情趣;掌握語言規則,學會閱讀和表達,能與前人,時人,后人進行思想的交流。
正因為學生對文本的感知較膚淺,跳過"語"的層面,直接進入"文"的層面,能進行思想交流嗎在我國傳統語文的教學中,就有"不動筆墨不讀書"的說法,而圈劃是"動筆墨"中的重要內容,圈劃是語文學習的一個基本功,也是基礎。通過字詞句的圈劃,使學生捕捉到重點的內容,圈劃時不同的標示符號,使文章重要信息在學生的頭腦中清晰地呈現,能初步感知文本。圈劃的目的,通過誦讀,增刪移換,設身處地,用心體悟等,對圈劃到的內容進行品味悟理,挖掘出文字背后的內涵,能隨作者的思路而神游感嘆,這樣使學生找到了一條由"語"到"文"挖掘文本的途徑。所以,圈劃也是為接下來文本的設疑,分析,解疑,感悟打下夯實的基礎。我根據敘事,說明,抒情,議論四類文體的特點,分別指點學生運用圈劃手段中的做法,對學生進行了在圈劃的指向,圈劃符號和圈劃的思路與步驟等方面的訓練,喚醒了學生積極參與的意識,啟發他們獨立思考的自覺,對文本的'挖掘也更深了,從而點燃他們對語文的興趣,表現出了由衷的熱情。令人欣慰的是這幾年所任教班級的語文都取得了較好的成績,多次的教學展示課讓我得到了很好的鍛煉,取得了相當大的進步。目前,我們語文組的老師正在努力建立自己的題庫,做到資源共享。我們教研組由我任課題組長共同研究《挖掘文本內涵提升學生的思維能力》,我們希望學生們能夠自信快樂地學語文,這是我們今后教學所要努力的方向。
這一年,在較好地完成教學工作的同時,我還善于進行教學研究,積累教學經驗,不斷錘煉自己的教學基本功。通過這些年的不懈努力,我在教育教學方面也取得了一些成績。