優(yōu)秀作文是對(duì)語(yǔ)言的駕馭和運(yùn)用的體現(xiàn)，它讓讀者感受到文字的美和力量。以下是一些優(yōu)秀作文的摘錄，希望能夠給大家展示一些優(yōu)秀的寫(xiě)作風(fēng)采。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇一
1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫(xiě)。
2、初步運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫(xiě)以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、典型的側(cè)面描寫(xiě)片斷引路，悟?qū)懛ā＃?分鐘）。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇二
（1）以人襯人。
就是通過(guò)對(duì)其他人物的描寫(xiě)來(lái)襯托主要人物個(gè)性特點(diǎn)的方法。即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锏拿枥L來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的人物。
側(cè)面描寫(xiě)的著眼點(diǎn)：他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……。
《陌上桑》描寫(xiě)采桑女羅敷——。
行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷。
【分析】借描寫(xiě)旁觀者的神態(tài)舉止，襯托羅敷的美貌。
“人物語(yǔ)言烘托法”
就是通過(guò)描寫(xiě)旁邊人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主要人物的某一特點(diǎn)。
有一個(gè)同學(xué)自我介紹時(shí)這樣寫(xiě)道：
“我是一個(gè)留平頭的男生，眉毛濃厚，眼睛黑亮，大大的耳朵特別引人注目。同學(xué)們都叫我‘大耳朵圖圖’，長(zhǎng)輩們常笑我：‘一眼望去，就看到一對(duì)大耳朵，真像只米老鼠。’”
在這段描寫(xiě)中，這位學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)同學(xué)、長(zhǎng)輩對(duì)他耳朵的議論，以此來(lái)突出自己耳朵大的.特點(diǎn)。
讀了這段文字，就仿佛看見(jiàn)了一位長(zhǎng)著大耳朵的機(jī)靈可愛(ài)的男孩子。
“人物行動(dòng)烘托法”
通過(guò)描寫(xiě)旁邊人物的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)主要人物。
表現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的行為很滑稽。
“你瞧，他話剛說(shuō)完，小明笑得捂住了肚子；小亮笑得直不起腰，直接坐在了地上；還有的同學(xué)笑得抱在了一起。”
在這段描寫(xiě)中，描寫(xiě)旁邊人物的動(dòng)作，更能表現(xiàn)人物的滑稽有趣。
“人物心理烘托法”
通過(guò)描寫(xiě)旁邊人物的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)主要人物。
描寫(xiě)爸爸迷戀智能手機(jī)的形象。
自從爸爸買(mǎi)了那臺(tái)新的手機(jī)后，他就成為了名符其實(shí)的‘手機(jī)控’。最近幾天，他經(jīng)常說(shuō)他肚子痛，一進(jìn)廁所就大半個(gè)小時(shí)。我心里明白：爸爸這是在找借口，躲到廁所里圖清靜去了。假裝肚子痛，一來(lái)能在里面看手機(jī)，二來(lái)還能換取我和媽媽的同情心，家務(wù)事也不用做了。真是一舉多得。哎，大熱天的，他也能在廁所里待那么久，真拿他沒(méi)辦法?！?/p>
在這段描寫(xiě)中，用了較大的幅描寫(xiě)自己對(duì)于爸爸躲在廁所玩手機(jī)的想法，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了“手機(jī)控”爸爸的畫(huà)面。
（2）以景（物）襯人。
通過(guò)對(duì)環(huán)境的渲染烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特點(diǎn)，或通過(guò)事物、動(dòng)物的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行烘托。
《在烈日和暴雨下》描寫(xiě)祥子——。
風(fēng)過(guò)去了萬(wàn)千，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界?！樽硬荒芴ь^，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。
【分析】借描寫(xiě)暴雨之“暴”，襯托祥子拉車(chē)時(shí)的掙命。
《天凈沙秋思》。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>
【分析】用秋天蕭條的景色，更加烘托出遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)游子的秋思。
2.常用的側(cè)面描寫(xiě)方法，從描寫(xiě)的角度看——。
（1）正面襯托。（以對(duì)面寫(xiě)正面）。
用同描寫(xiě)對(duì)象相類(lèi)似的事物來(lái)作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托等。
如《社戲》中的“我”因看戲等得不耐煩而興味全無(wú)，沒(méi)有正面寫(xiě)我掃興，而是寫(xiě)舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來(lái)表現(xiàn)。
（2）反面襯托。
用同描寫(xiě)對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。
清人毛宗崗評(píng)《三國(guó)演義》中“群英會(huì)”時(shí)寫(xiě)道——。
文有正襯，有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫(xiě)國(guó)色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺(jué)其更美；寫(xiě)虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺(jué)其更勇。
一學(xué)生習(xí)作《發(fā)現(xiàn)一盞燈背后的故事》作為舉例：
那是一盞溫暖卻孤獨(dú)的燈，背后有一個(gè)溫暖卻孤獨(dú)的人。
冬日放學(xué)，天已漆黑一片，我騎著車(chē)拐進(jìn)小巷。不出所料，又看見(jiàn)一樓那橙黃的燈光，溫柔地照亮我回家的路。我的心情好極了，順手一撥，留下一路清脆的鈴聲。走進(jìn)樓道，正哼著歌，忽然，一樓的門(mén)竟開(kāi)了，里面探出一張蒼老的面龐，花白的頭發(fā)梳得整齊，身形瘦削，臉上滿是皺紋。“不是啊?！币?jiàn)了我，她好似很失望，嘆息般地嘟噥了一句，轉(zhuǎn)身又帶上門(mén)，留我一人愣在門(mén)口，不是？不是什么？不知怎么，看著她單薄的背影，心里生出一股淡淡的悵然和憐憫。
一直知道，一樓住著個(gè)七十多歲的老太，很少出門(mén)，也很少與人交流。兒女都住得遠(yuǎn)，從前孫子還時(shí)常來(lái)玩，如今也不來(lái)了，只留下她一個(gè)人住在這兒。
后來(lái)的一天，我忘了帶鑰匙，急得不行，一只手下意識(shí)地?fù)軇?dòng)車(chē)鈴，“叮鈴鈴，叮鈴鈴?！焙鋈?，一樓的門(mén)竟又一次開(kāi)了，燈光從門(mén)縫中透出來(lái)，明亮而溫馨。老太走了出來(lái)，原本帶著希望的眼睛又一次黯淡了。我不忍心看她失落的神情，連忙沖她笑了笑。“奶奶好。”我輕聲說(shuō)。明明只是簡(jiǎn)單一句話，老太卻好似愣住了，呆呆地看著我，好半晌才問(wèn)我：“小姑娘，怎么還不回家??？”“忘帶鑰匙了，等我媽呢?！薄澳沁M(jìn)來(lái)等吧，外頭冷?！彼泻粑?，把我拉進(jìn)屋。
我終于知道，老太太的燈光里，藏著期盼，也藏著守候，藏著一個(gè)老人最真的關(guān)愛(ài)。
可是忽然有一天，那盞燈不再亮了。也許，她終于被接去和兒女們住在一起了吧。我這樣想著，壓下了心中的不安。許多天以后我才知道，她已經(jīng)走了，悄無(wú)聲息地走了，在一個(gè)無(wú)人知曉的夜晚。
多希望，多希望，在每一盞溫暖卻孤獨(dú)的燈背后，曾經(jīng)孤獨(dú)的人，都獲得了幸福和陪伴……。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇三
一米八的個(gè)子，三十六的年齡，烏黑的頭發(fā)，不胖不瘦的臉龐，濃濃的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，高興的時(shí)候笑成兩條彎彎的月牙，高高的鼻梁，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，這就是我的爸爸。我爸爸小時(shí)候?qū)W習(xí)好，字也寫(xiě)得漂亮，現(xiàn)在還非常會(huì)教育孩子呢！
歲月之船悄悄劃遠(yuǎn)，記憶的空隙間留下一抹淡淡的回憶。上三年級(jí)的時(shí)候，我的成績(jī)不穩(wěn)定，忽上忽下，上課不想聽(tīng)講，下課又不想寫(xiě)作業(yè)，敏感的爸爸觀察到了這一點(diǎn)，他就想著各種辦法教育我，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
記得在一個(gè)過(guò)中秋節(jié)，爸爸帶我到小花園，看到一片片樹(shù)葉往下掉，爸爸撿起一片樹(shù)葉對(duì)我說(shuō)：“春天，樹(shù)葉開(kāi)始發(fā)芽；夏天樹(shù)葉為人們遮蔭，秋天，樹(shù)葉落下來(lái)了；冬天，樹(shù)葉死去?！睒?shù)葉冬天死去春天活過(guò)來(lái)的頑強(qiáng)的精神，值得我們學(xué)習(xí)！
這件事鼓勵(lì)著我，第二次考試得了一個(gè)滿分，這讓我明白一句話：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”
我很自豪，因?yàn)槲矣羞@樣一個(gè)好爸爸。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇四
1、以旁面寫(xiě)正面，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锏拿枥L來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象。例如《夜走靈官峽》，通過(guò)成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神。
2、以對(duì)面寫(xiě)正面。如《社戲》中寫(xiě)“我”因看戲等得不耐煩而興味全無(wú)，沒(méi)有正面寫(xiě)“我”掃興，而是寫(xiě)舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來(lái)表現(xiàn)。
3、以反面寫(xiě)正面。如用敵人的愚蠢來(lái)突出革命者的機(jī)智。
側(cè)面描寫(xiě)比正面描寫(xiě)更機(jī)智，能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效。
側(cè)面描寫(xiě)多結(jié)合正面描寫(xiě)進(jìn)行，好的側(cè)面描寫(xiě)，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。
側(cè)面描寫(xiě)常常結(jié)合正面描寫(xiě)塑造人物形象，但也有些時(shí)候，表現(xiàn)人物性格不適宜用正面描寫(xiě)。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇五
媽媽總是教育我們姐弟倆不說(shuō)謊，可是媽媽卻常說(shuō)謊。
我們姐弟倆每人每天吃一個(gè)雞蛋，所以長(zhǎng)得胖胖的。爸爸的身體也很結(jié)實(shí)?？墒菋寢尩纳眢w卻不好。一次，我寫(xiě)完作業(yè)，就去看媽媽煮雞蛋，她煮了三個(gè)，我問(wèn)：“媽媽，怎么只煮三個(gè)？”她笑笑說(shuō)：“我吃過(guò)了?！蔽蚁?，蛋剛煮怎么就吃了呢？我說(shuō)：“媽媽您說(shuō)謊！”媽媽說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，要建設(shè)祖國(guó)，身體不好怎么能行？你爸爸工作忙，身體不好怎么能行？要增加營(yíng)養(yǎng)。你們吃吧。我不吃沒(méi)關(guān)系?！甭?tīng)了媽媽的話，我的眼淚都流出來(lái)了。
冬天，媽媽到商店買(mǎi)了新的布料和棉花，說(shuō)我們的棉襖都陽(yáng)了，不御寒，要給我們做新棉襖，爸爸問(wèn)媽媽：“你自己的買(mǎi)了沒(méi)有？”媽媽說(shuō)：“買(mǎi)了。”可是等我們都穿上了新棉襖，媽媽穿的還是那件舊棉襖，當(dāng)我穿著暖和的新棉襖走在上學(xué)的路上時(shí)，總想到媽媽還沒(méi)有穿上新棉襖，心里不是滋味。
媽媽為我們說(shuō)謊，我一定要為媽媽爭(zhēng)氣。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇六
就是通過(guò)對(duì)其他人物的描寫(xiě)來(lái)襯托主要人物個(gè)性特點(diǎn)的方法。即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锏拿枥L來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的人物。
側(cè)面描寫(xiě)的著眼點(diǎn)：他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……。
《陌上桑》描寫(xiě)采桑女羅敷——。
行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷。
【分析】借描寫(xiě)旁觀者的神態(tài)舉止，襯托羅敷的美貌。
“人物語(yǔ)言烘托法”
就是通過(guò)描寫(xiě)旁邊人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主要人物的某一特點(diǎn)。
有一個(gè)同學(xué)自我介紹時(shí)這樣寫(xiě)道：
“我是一個(gè)留平頭的男生，眉毛濃厚，眼睛黑亮，大大的耳朵特別引人注目。同學(xué)們都叫我‘大耳朵圖圖’，長(zhǎng)輩們常笑我：‘一眼望去，就看到一對(duì)大耳朵，真像只米老鼠?！?/p>
在這段描寫(xiě)中，這位學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)同學(xué)、長(zhǎng)輩對(duì)他耳朵的議論，以此來(lái)突出自己耳朵大的.特點(diǎn)。
讀了這段文字，就仿佛看見(jiàn)了一位長(zhǎng)著大耳朵的機(jī)靈可愛(ài)的男孩子。
“人物行動(dòng)烘托法”
通過(guò)描寫(xiě)旁邊人物的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)主要人物。
表現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的行為很滑稽。
“你瞧，他話剛說(shuō)完，小明笑得捂住了肚子；小亮笑得直不起腰，直接坐在了地上；還有的同學(xué)笑得抱在了一起?！?/p>
在這段描寫(xiě)中，描寫(xiě)旁邊人物的動(dòng)作，更能表現(xiàn)人物的滑稽有趣。
“人物心理烘托法”
通過(guò)描寫(xiě)旁邊人物的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)主要人物。
描寫(xiě)爸爸迷戀智能手機(jī)的形象。
自從爸爸買(mǎi)了那臺(tái)新的手機(jī)后，他就成為了名符其實(shí)的‘手機(jī)控’。最近幾天，他經(jīng)常說(shuō)他肚子痛，一進(jìn)廁所就大半個(gè)小時(shí)。我心里明白：爸爸這是在找借口，躲到廁所里圖清靜去了。假裝肚子痛，一來(lái)能在里面看手機(jī)，二來(lái)還能換取我和媽媽的同情心，家務(wù)事也不用做了。真是一舉多得。哎，大熱天的，他也能在廁所里待那么久，真拿他沒(méi)辦法。”
在這段描寫(xiě)中，用了較大的幅描寫(xiě)自己對(duì)于爸爸躲在廁所玩手機(jī)的想法，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了“手機(jī)控”爸爸的畫(huà)面。
通過(guò)對(duì)環(huán)境的渲染烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特點(diǎn)，或通過(guò)事物、動(dòng)物的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行烘托。
《在烈日和暴雨下》描寫(xiě)祥子——。
風(fēng)過(guò)去了萬(wàn)千，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。
【分析】借描寫(xiě)暴雨之“暴”，襯托祥子拉車(chē)時(shí)的掙命。
《天凈沙秋思》。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”
【分析】用秋天蕭條的景色，更加烘托出遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)游子的秋思。
用同描寫(xiě)對(duì)象相類(lèi)似的事物來(lái)作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托等。
如《社戲》中的“我”因看戲等得不耐煩而興味全無(wú)，沒(méi)有正面寫(xiě)我掃興，而是寫(xiě)舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來(lái)表現(xiàn)。
用同描寫(xiě)對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。
清人毛宗崗評(píng)《三國(guó)演義》中“群英會(huì)”時(shí)寫(xiě)道——。
文有正襯，有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫(xiě)國(guó)色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺(jué)其更美；寫(xiě)虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺(jué)其更勇。
一學(xué)生習(xí)作《發(fā)現(xiàn)一盞燈背后的故事》作為舉例：
那是一盞溫暖卻孤獨(dú)的燈，背后有一個(gè)溫暖卻孤獨(dú)的人。
冬日放學(xué)，天已漆黑一片，我騎著車(chē)拐進(jìn)小巷。不出所料，又看見(jiàn)一樓那橙黃的燈光，溫柔地照亮我回家的路。我的心情好極了，順手一撥，留下一路清脆的鈴聲。走進(jìn)樓道，正哼著歌，忽然，一樓的門(mén)竟開(kāi)了，里面探出一張蒼老的面龐，花白的頭發(fā)梳得整齊，身形瘦削，臉上滿是皺紋。“不是啊?！币?jiàn)了我，她好似很失望，嘆息般地嘟噥了一句，轉(zhuǎn)身又帶上門(mén)，留我一人愣在門(mén)口，不是？不是什么？不知怎么，看著她單薄的背影，心里生出一股淡淡的悵然和憐憫。
一直知道，一樓住著個(gè)七十多歲的老太，很少出門(mén)，也很少與人交流。兒女都住得遠(yuǎn)，從前孫子還時(shí)常來(lái)玩，如今也不來(lái)了，只留下她一個(gè)人住在這兒。
后來(lái)的一天，我忘了帶鑰匙，急得不行，一只手下意識(shí)地?fù)軇?dòng)車(chē)鈴，“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”忽然，一樓的門(mén)竟又一次開(kāi)了，燈光從門(mén)縫中透出來(lái)，明亮而溫馨。老太走了出來(lái)，原本帶著希望的眼睛又一次黯淡了。我不忍心看她失落的神情，連忙沖她笑了笑?！澳棠毯谩！蔽逸p聲說(shuō)。明明只是簡(jiǎn)單一句話，老太卻好似愣住了，呆呆地看著我，好半晌才問(wèn)我：“小姑娘，怎么還不回家??？”“忘帶鑰匙了，等我媽呢。”“那進(jìn)來(lái)等吧，外頭冷?！彼泻粑?，把我拉進(jìn)屋。
我終于知道，老太太的燈光里，藏著期盼，也藏著守候，藏著一個(gè)老人最真的關(guān)愛(ài)。
可是忽然有一天，那盞燈不再亮了。也許，她終于被接去和兒女們住在一起了吧。我這樣想著，壓下了心中的不安。許多天以后我才知道，她已經(jīng)走了，悄無(wú)聲息地走了，在一個(gè)無(wú)人知曉的夜晚。
多希望，多希望，在每一盞溫暖卻孤獨(dú)的燈背后，曾經(jīng)孤獨(dú)的人，都獲得了幸福和陪伴……。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇七
在中學(xué)生作文里，化實(shí)為虛的比喻、象征手法，可以讓作文意境氣象萬(wàn)千，別開(kāi)生面，意味無(wú)窮。而且，這也有一定的難度，需要指導(dǎo)。
觀察事物，選取有象征意義的事物，著意觀察、感悟、立意。
對(duì)所描寫(xiě)、展示的事物進(jìn)行有目的的'描寫(xiě)，描寫(xiě)與所立之意相符，為表里關(guān)系，暗含立意。3.詠物(贊語(yǔ))。
把所描寫(xiě)的事物的意義——象征意義揭示出來(lái)，加以贊美。用以物喻人的方式或直抒胸臆，贊美其象征的品格精神，顯示作文目的。
這是寫(xiě)好象征文的基礎(chǔ)。觀察，是寫(xiě)作的重要源頭之一。
感悟是立意產(chǎn)生的關(guān)鍵，是觀察的深入，用心著意，則會(huì)有一定的思想指向、在這兩個(gè)過(guò)程后，勤練筆成文，則可有成果，讓“象征”文成就于筆下。
1.駱駝——任重道遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔。
2.海鷗——胸懷寬廣，搏擊風(fēng)浪。
3.海燕——勇敢頑強(qiáng)，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
4.春蠶——兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
5.螢火蟲(chóng)——渺小卻不卑微，勇于展示自己的生命火花，點(diǎn)亮暗夜。
6.白鴿——和平友誼的使者。
7.喜鵲——活潑熱情，吉祥如意。
8.春燕——報(bào)春使者，勤勞親善。
9.白靈——聰明伶俐。
10.梅花——堅(jiān)貞不屈。
11.竹子——虛心有節(jié)。
12.松樹(shù)——頑強(qiáng)，永葆青春。
13.小草——堅(jiān)韌頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)。
總之，一分耕耘，一分收獲。勤出成果!
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇八
我有一個(gè)善良的祖母，他今年就90歲了，她非常愛(ài)我們。
奶奶一大早起來(lái)做早飯，早餐后和鄰居一起去公園散步。當(dāng)她從散步回來(lái)時(shí)，她開(kāi)始洗衣服，然后坐在沙發(fā)上看電視。
中午，奶奶在廚房忙著做飯，等著我們回去吃飯。下午，奶奶坐在茶幾上泡茶。晚上，奶奶在廚房做飯。
晚上，奶奶在水槽前洗碗，然后收拾衣服。
今天是我奶奶的日子。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇九
1、以旁面寫(xiě)正面，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锏拿枥L來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象。例如《夜走靈官峽》，通過(guò)成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神。
2、以對(duì)面寫(xiě)正面。如《社戲》中寫(xiě)“我”因看戲等得不耐煩而興味全無(wú)，沒(méi)有正面寫(xiě)“我”掃興，而是寫(xiě)舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來(lái)表現(xiàn)。
3、以反面寫(xiě)正面。如用敵人的愚蠢來(lái)突出革命者的機(jī)智。
1、側(cè)面描寫(xiě)更能激發(fā)人的想象力。
側(cè)面描寫(xiě)比正面描寫(xiě)更機(jī)智，能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效。
側(cè)面描寫(xiě)多結(jié)合正面描寫(xiě)進(jìn)行，好的側(cè)面描寫(xiě)，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。
3、側(cè)面描寫(xiě)有利于表現(xiàn)人物的性格。
側(cè)面描寫(xiě)常常結(jié)合正面描寫(xiě)塑造人物形象，但也有些時(shí)候，表現(xiàn)人物性格不適宜用正面描寫(xiě)。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十
在生活中，我們經(jīng)常遇到新面孔，并在后來(lái)的相處中不段加深了解。我的語(yǔ)文老師－－謝老師，給我流下的印象很深。
那是在我剛剛升入四年級(jí)的第一天，一張陌生的面孔引入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑發(fā)，三十來(lái)歲的年齡，給我的第一感，她是多么親切，和藹。當(dāng)她對(duì)我們說(shuō)“同學(xué)們好，我姓謝，大家叫我謝老師吧”的時(shí)候，我就知道，她一定是個(gè)好老師。因?yàn)?，她那洞察學(xué)生心靈的目光深深打動(dòng)了我，使我更加認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)。
謝老師特別溫柔。給我們講課的時(shí)候，聲音洪亮，處處到位，講得多么好?。∧菚r(shí)，同學(xué)們有不懂的地方都不敢問(wèn)，可謝老師卻對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們有不懂的地方盡管來(lái)問(wèn)，謝老師最喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生了。同學(xué)們一聽(tīng)這話，都涌向辦公室。記得那時(shí)，辦公室擠滿了人，那時(shí)，我也喜歡上了謝老師，天天都往辦公室跑，一直到現(xiàn)在。
我剛上五年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)有些下降了，謝老師常常找我談心，問(wèn)我原因，我卻不知道為什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，謝老師給我的都是鼓勵(lì)，沒(méi)有一句批評(píng)。我哭了，很傷心，覺(jué)得對(duì)不起她。因?yàn)橹x老師對(duì)我特別好，又很關(guān)心我。下半期，我又回到了最好。因?yàn)槲野阎x老師的鼓勵(lì)化為動(dòng)力，努力加油！謝老師兩鬢的頭發(fā)白了幾根，因?yàn)樗秊槲覀冑M(fèi)心了。我的心里酸酸的，有一種說(shuō)不出的滋味。
我愛(ài)謝老師，愛(ài)她那一絲不茍、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！謝老師，我對(duì)您的印象永遠(yuǎn)不會(huì)改變，因?yàn)?，她刻在了心里?/p>
我小學(xué)生活馬上結(jié)束了，我向謝老師說(shuō)聲再見(jiàn)。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十一
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類(lèi)作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類(lèi)文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類(lèi)的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周?chē)谄崞岬?兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類(lèi)永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪椤！边@是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要?！鞍l(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲?！弊魑氖欠从成畹?，抒寫(xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類(lèi)文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
思路點(diǎn)拔。
在立意上，可以寫(xiě)褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情;可以寫(xiě)渴望親情，因?yàn)槭ビH情;可以寫(xiě)呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘;可以寫(xiě)正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏;當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫(xiě)作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。
小學(xué)生寫(xiě)作文注意的重點(diǎn)。
小學(xué)生寫(xiě)作文注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
老師指出，要想寫(xiě)出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察，認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理。以這個(gè)思想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。
注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況，寫(xiě)靜態(tài)片斷，要求學(xué)生做到：認(rèn)真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說(shuō)清楚。
通過(guò)比較，學(xué)生就會(huì)明白描寫(xiě)要抓住事物特征，運(yùn)用數(shù)字，寫(xiě)出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫(xiě)得具體生動(dòng)些。
同樣的道理，刻畫(huà)人物時(shí)，也同樣需要觀察人物外貌?？梢酝ㄟ^(guò)比喻等修辭手法把外貌寫(xiě)具體;抓住人物主要?jiǎng)幼?，按人物?dòng)作先后順序，如批改作業(yè)，準(zhǔn)確選擇動(dòng)詞。
寫(xiě)作文，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和寫(xiě)作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也符合小年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十二
閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。
兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西?”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十三
你相信嗎?只要將眾多相關(guān)的材料分門(mén)別類(lèi)，就可以生成文章的層次，就可以布局謀篇!
構(gòu)思的過(guò)程常是圍繞文題，四面八方地想，常出現(xiàn)“材料先行”的情形，即首先有許多有關(guān)材料都奔來(lái)眼底，讓你難以割舍，如“談意氣”話題，我們可以想到很多材料可寫(xiě)，如起義領(lǐng)袖陳勝吳廣、科學(xué)家布魯諾、長(zhǎng)征的紅軍……這是很自然的初始構(gòu)思狀態(tài);但要寫(xiě)成文章，還有個(gè)布局謀篇的關(guān)節(jié)要過(guò)。
許多考生不論主次、輕重、角度、類(lèi)別，將這些全部寫(xiě)入，或在800多字的篇幅里寫(xiě)下多少是多少，這樣勢(shì)必繁冗堆砌，甚至全文如直巷趕豬;若是議論文，則一個(gè)總論點(diǎn)列例到底，有一點(diǎn)理由，也無(wú)層次或無(wú)分論，并因無(wú)層次或無(wú)分論而說(shuō)不長(zhǎng)，道不全，論不透。
如果善于將材料逐一審視，以一定的標(biāo)準(zhǔn)分門(mén)別類(lèi)，甄別出各類(lèi)都有哪些側(cè)重的意義、哪些角度的分別，那么文章層次角度就會(huì)自然產(chǎn)生了;因有了層次角度，材料雖繁也就不雜了;因有層次與角度，細(xì)論、深論，說(shuō)長(zhǎng)、道全、論透，也就變成易辦的事情了。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十四
”誠(chéng)然，備戰(zhàn)的中考作文，掌握選題作文的寫(xiě)作要領(lǐng)和技巧勢(shì)在必行。更何況，選題作文的發(fā)展勢(shì)頭已不可逆轉(zhuǎn)，對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，必須提高應(yīng)對(duì)的能力。那么，如何寫(xiě)好選題作文呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、廣泛涉獵各種形式的作文題目。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十五
二、【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
這是一個(gè)關(guān)系型話題作文?！昂椭C”即“配合得適當(dāng)和勻稱”，和諧與發(fā)展互為因果、相輔相成。
“和諧與發(fā)展”是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)大課題，可以見(jiàn)人見(jiàn)智。對(duì)我們中學(xué)生而言，可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，從自己和身邊的人或事上去尋找著陸點(diǎn)。觀點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，敘述力求真切生動(dòng)，議論力求辯證深入，講究文采。
關(guān)于文體，可選擅長(zhǎng)的議論文、散文、寓言、書(shū)信、電視欄目主持、辯論記錄、人物專訪等文體形式等。
寫(xiě)公德類(lèi)的話題作文，要注意以下幾點(diǎn)：
1、明確內(nèi)涵。公德包括公民基本道德規(guī)范、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等。每一項(xiàng)又有許多子內(nèi)容，如：愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、勤儉、自強(qiáng)、文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)、尊老愛(ài)幼、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)等。
2、定向選點(diǎn)。這個(gè)話題，可寫(xiě)的角度很多，可寫(xiě)的內(nèi)容很豐富。這就須要“定向選點(diǎn)”，確定寫(xiě)作的.角度，從廣闊的寫(xiě)作范圍內(nèi)選擇合適的寫(xiě)作點(diǎn)。定向選點(diǎn)力求準(zhǔn)確、新穎。所謂準(zhǔn)確，就是一定在話題范圍之內(nèi)，有一定現(xiàn)實(shí)意義，自己熟悉并且能夠把握住，這里最好是采用“以小見(jiàn)大”的手法。所謂新穎就是角度新，見(jiàn)解新，能夠充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)采。
3、聯(lián)想擴(kuò)展。作文必須主題鮮明，中心突出，內(nèi)容集中?？烧归_(kāi)聯(lián)想，將話題擴(kuò)展成短語(yǔ)或句子，這有利于打開(kāi)思路，有助于確立鮮明的主題。
【佳作展示】。
和諧——完美時(shí)態(tài)。
一般過(guò)去時(shí)。
“山高月小，水落石出;清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。”總想擁有這么一塊寶地，
攜著好友，于草叢，于溪澗，嬉戲玩耍;太想擁有這么一塊寶地，攜著好友，品香茗，談古今，暢想未來(lái)。
白駒過(guò)隙，兒時(shí)的夢(mèng)也如云煙般，過(guò)眼迷離，但回想起它，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，久久縈繞心頭，揮之不去又琢磨不透。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，我淋著小雨沖進(jìn)公交車(chē)，還好，人不多，我徑直坐了下來(lái)。車(chē)啟動(dòng)了，人們輕聲細(xì)語(yǔ)，我注意到了，坐在我身邊——一位穿著時(shí)尚、低聲打電話的阿姨，那聲音低得連我也聽(tīng)不清。
車(chē)子又靠站了，上來(lái)了兩位老人，見(jiàn)狀，我立馬站起來(lái)讓座，我們相視一笑。我才發(fā)現(xiàn)，與此同時(shí)，后座的幾位青年也不約而同地站起來(lái)讓座。此時(shí)，車(chē)上的人多了些言語(yǔ)，但聲音依然很低。
此刻，我心中又出現(xiàn)了那種感覺(jué)，無(wú)比美妙!
一般將來(lái)時(shí)。
后來(lái)，我才恍然大捂，直到一次次地看到別人讓座，看到別人彎腰揀起垃圾，看到……。
這一切都源自于和諧。這種感覺(jué)源于和諧之美。
有一種美，它不張揚(yáng)，不熱烈，卻極具震撼力;有一種美，它不艷麗，不炫耀，卻極具感染力;有一種美，它不喧嘩，不放縱，卻具有最多的追捧者。
就是這種美，它非沉魚(yú)落雁，非閉月羞花，充盈于燦爛天地。
親愛(ài)的，你能感受到它嗎?
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十六
本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚(yú)以思想和情感，讓魚(yú)人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。
首先，要弄清童話形象所對(duì)應(yīng)的人類(lèi)形象。
老魚(yú)——人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者。
其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。
我們可以看見(jiàn)老魚(yú)問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚(yú)卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語(yǔ)提示我們要把思考的重心放在提示語(yǔ)與童話的相關(guān)點(diǎn)上。
“有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對(duì)應(yīng)的是小魚(yú)們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知?！坝行┛此坪?jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對(duì)應(yīng)的是魚(yú)見(jiàn)水識(shí)水的事。
寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十七
這類(lèi)材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類(lèi)材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語(yǔ)確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來(lái)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)?；胤瞪?，是拓寬思路和素材范圍;回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語(yǔ)句，要特別注意，它往往對(duì)寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。常用由物及人法、明確褒貶法、多向輻射法。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十八
想象是指人的頭腦對(duì)看到過(guò)并在頭腦中保存下來(lái)的外界事物經(jīng)過(guò)自己主觀加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，寫(xiě)作指導(dǎo)（5）作文。想象是來(lái)源于生活的藝術(shù)概括，其目的在于更真實(shí)、更典型地反映生活。
想象作文可分為兩類(lèi)：一是寫(xiě)自己的設(shè)想、追求、愿望、夢(mèng)境的習(xí)作，這類(lèi)習(xí)作往往和科幻結(jié)合在一起。另一類(lèi)是童話，運(yùn)用“擬人”手法，把各種動(dòng)植物、物品想象成“人”，通過(guò)有趣的故事，告訴讀者某個(gè)道理。
寫(xiě)好想象文，要做到以下幾點(diǎn)：
一、觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。
二、明確中心，展開(kāi)想象。動(dòng)筆寫(xiě)一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫(xiě)作目的。比如要說(shuō)明驕傲自滿的害處，正是要說(shuō)明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的'種種現(xiàn)象，觀察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象編寫(xiě)故事。
三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫(xiě)想象文可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋。所以小學(xué)生應(yīng)該多多練習(xí)。
側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)范文（19篇）篇十九
漫畫(huà)，就是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事的特殊藝術(shù)形式。它用夸張的手法達(dá)到表現(xiàn)幽默而深刻的主題思想的藝術(shù)效果。所以對(duì)于漫畫(huà)作文的審題立意，其關(guān)鍵是讀懂漫畫(huà)。
首先，要從整體上來(lái)認(rèn)識(shí)漫畫(huà)，弄清漫畫(huà)的畫(huà)面意義。這主要看畫(huà)面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，從特征中找到“話題”，從關(guān)系中找到“情節(jié)”，從而找到畫(huà)面顯示的顯性主題或故事。
其次要理解漫畫(huà)，一般來(lái)講，漫畫(huà)多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，往往含有“借題發(fā)揮”的深刻寓意，畫(huà)面中越是夸張得厲害的地方越是問(wèn)題的癥結(jié)，也越是體現(xiàn)寓意的地方，因此，要注意透過(guò)夸張解讀其寓意，理解漫畫(huà)針對(duì)什么問(wèn)題，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。
最后要拓展漫畫(huà)，依據(jù)畫(huà)面意義及其寓意，展開(kāi)聯(lián)想。分別從相關(guān)、相似、相對(duì)、相反、因果、條件等諸多方面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找到與畫(huà)面主旨相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)素材，盡量從不同的角度、不同的領(lǐng)域、不同的側(cè)面來(lái)思考。立足于畫(huà)面內(nèi)涵，著眼于現(xiàn)實(shí)生活。從畫(huà)面與現(xiàn)實(shí)的“勾連”中，確定話題及立意的方向。要達(dá)到能將理論映照到具體的現(xiàn)實(shí)題材的目的。